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Instituto Universitario Puebla Maestría en Desarrollo de Competencias Docentes

TEMA: Planeación por Competencias

Asignatura: Modelo Curricular Educativo

Titular de la materia: Dra. Indillari Tejedo Ovando

Responsable: Hernández Reyes Perla Azucena

Febrero de 2019

Descripción del contexto externo

La comunidad, lleva por nombre: Colonia Espejo II, se ubica en el área de Tabasco 2000, entre Circuito Interior y prolongación de la avenida 27 de Febrero; colindando con la avenida Paseo Usumacinta y avenida Paseo Tabasco. La mayoría de los habitantes, son empleados de la Secretaria de Educación Pública, empleados del gobierno estatal o comerciantes, etc., existen cerca de la comunidad tiendas departamentales como son; Liverpool, Wal-Mart, Superama, Chedraui, Súper Sánchez, así mismo un súper de nombre “El Potrillo”, la central de Abasto, Telcel, Vips, Sam’s, la Europlaza, y diversos puestos de venta de antojitos. En este sentido existen todo tipo de transportes, ya que es una comunidad muy concurrida, tales como: transbus, taxis, combis, cuenta además con los siguientes servicios: agua potable en la comunidad, así misma energía eléctrica, y servicio de telefonía. Cerca de este plantel educativo se encuentran dos Jardines de Niños oficiales y tres particulares, de igual forma respecto a la educación primaria se encuentra cerca una oficial de nombre Niños Héroes y tres particulares de nombres “Colegio Americano de Tabasco”, “Colegio Ingles” y “Benjamín Bloom”. Respecto a la educación secundaria existe una escuela oficial y dos escuelas particulares de nombre “Colegio Americano de Tabasco”, “Colegio Inglés”, las cuáles también cuentan con preparatoria y una oficial de nombre “Colegio de Bachilleres de Tabasco Plantel #29”, así mismo se encuentran cerca las oficinas generales de Colegio de Bachilleres de Tabasco. También existe el hospital “Ángeles” de servicio particular, donde dan consultas diversos médicos especialistas; una iglesia católica que lleva el nombre de “San Miguel Arcángel” y una adventista de nombre “Jesucristo”. Como un medio de recreación para los habitantes de la comunidad se encuentra el parque “La Choca”, donde se ejercitan, pasean en bicicleta y se juntan para degustar helados, paletas o refrescos, también hay un gimnasio de nombre “N Forma” y un salón de fiestas “Los Flamingos”. Cabe mencionar que existe una gama de hoteles como: “Quinta Real”, “Real Inn”, “Crown Plaza”, “Holiday Inn Express”, “The One”, “Marriot”, de igual forma se encuentra la plaza “Mallorca” que cuenta con diversos establecimientos de comida, bebida, spa, etc.

Existe un corredor gastronómico integrado por los restaurantes: “Rodizio”, “Colosso”, “Jangada”, “Ceviche 126”, el “Edén”, “Asador Castellano”, “Chilis”, “Dominos pizza”, el “Gandero”, “Angus” y “Splendido”; es importante señalar que hay una discoteca de nombre Palazzo, donde se reúnen los jóvenes para bailar y convivir sanamente los fines de semana. Con respecto a las viviendas en su mayoría están hechas de material de concreto, existen diversos conjuntos habitacionales como son: Multi 80, Multi 83, etc.

Descripción del contexto interno Se inició en el año de 1986, siendo la directora la profesora Mirna Domínguez Baeza, en el lugar donde está actualmente sólo que eran aulas adaptadas y había un grupo mixto, poco se sabe del personal que en ese tiempo laboró. De igual forma, trabajó la profesora Adaleda Ramón Ross y como supervisora la profesora Lucía de los Santos de la Cruz. La dirección del plantel se ubica en la entrada, a un lado derecho de la misma, seguidamente se encuentra del lado izquierdo el salón de Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER); cuenta con 6 aulas de las cuales 5 están en uso Educativo y una para la oficina de la supervisión de Educación Física; también tiene aula de música y movimiento, plaza cívica, salón de Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER), dentro de la dirección del plantel se encuentra un sanitario para uso de todo el personal adscrito al plantel, una bodega, baños de niñas y niños, áreas verdes. La organización de los recursos humanos es la siguiente: 1 directora comisionada, 3 docentes frente a grupo, 1 docente de educación física, 1 docente de educación musical, 1 docentes de USAER (una psicóloga), 1 niñeras, 1 intendente. Facunda Peña Pérez: Licenciada en Educación Preescolar, docente frente a grupo a cargo del primer grado grupo único, con: 12 niñas y 12 niños haciendo un total de 24. Olimpia Cervantes Zoloeta con estudios de Licenciada en Educación Preescolar, docente frente a grupo, atiende el segundo grado, grupo único con: 15 niños y 11 niñas haciendo un total de 26. Adela Gaspar: Licenciada en Educación Preescolar, docente frente a grupo a cargo del tercero grado grupo único”, con: 15 niñas y 16 niños haciendo un total de 31. Yolanda del Carmen Jiménez Canizalez: Licenciada en Educación Física a cargo de los 3 grupos en

horarios diversos. Viridiana Hernández Reyes: Psicóloga de USAER encargada de la atención de los niños con N.E.E. Beatriz Lucia Domínguez Baeza: niñera de los grupos primero único. Lubia Navarro Ramos: intendente. El personal de USAER hace un diagnóstico de detección de niños y niñas con necesidades educativas especiales y les da atención adecuada en tiempo y forma. El personal Docente y de Apoyo a la Educación asiste al Consejo Técnico Escolar (C.T.E) cada mes, respetando la calendarización enviada por la Secretaria de Educación Pública, así mismo a las orientaciones mensuales que se programan a nivel supervisión cada mes, con diversos temas. Es necesario señalar que el personal docente tiene buena comunicación con autoridades educativas, madres y padres de familia, con estos últimos hacen reuniones mensuales en cada grupo para informar los avances obtenidos en el proceso educativo y trimestralmente realizan su evaluación de cuentas a la comunidad escolar. La asociación de padres de familia funciona de común acuerdo con la directora del plantel para actividades en mejora de la comunidad escolar, así mismo las guardias de acceso al plantel se organizan semanalmente, los periódicos murales se organizan mensualmente.

Diagnóstico del grupo

Estando como apoyo en el tercer grado grupo único con un total de 31 alumnos divididos de la siguiente forma: 15 niñas y 16 niños, en un aula que cuenta con 31 sillas para niños color verde, 9 mesas para niños de color naranja, ambos de plásticos; un pizarrón blanco, un escritorio para la maestra y una silla grande color naranja, cuatro ventiladores de techo, un mueble de guardado, un librero grande de madera, un depósito de agua para que los niños puedan tomar después del recreo, cuatro muebles de madera en donde la maestra coloca diversos materiales, un perchero, un mueble grande donde se colocan los cuentos y un clima grande. Los materiales que tiene la maestra en el salón los ocupa todos, entre ellos tiene tapas de colores, materiales de ensamble, cajas de colores, plastilina, crayones, tijeras, pinturas digitales, diversos papeles de diferentes colores, Foamy, palitos de madera, libros, cuentos,

estambre, pinceles, escarcha, plumas, plumones, pasta dental, aros, juguetes, rompecabezas, vasos, cajas de colores, entre otros. Los niños y las niñas de este salón de clases, utilizan dichos materiales en diferentes situaciones didácticas, por ejemplo, todos los días la maestra lee un cuento, ellos también dibujan y colorean utilizando sus crayones, pintan con los dedos y en algunas ocasiones utilizan pinceles de los más grandes, recortan periódicos o revistas según la situación didáctica. Clasifican tapas por su color y tamaño, modelan con la plastilina y juegan con los juguetes existentes en el salón de clases. La ambientación del aula está a cargo de la maestra titular del grupo, pero por lo regular la asistente del jardín de niños los cambia cada mes o en cada estación. La educadora lleva a cabo varias actividades al día con los niños, en la mañana saluda a los niños de diferentes formas, dando la mano, con un beso o un abrazo, también lo hace con alguna canción. Se coloca todos los días la fecha en el pizarrón y la asistencia diaria, posteriormente realiza las situaciones didácticas. Después del recreo los niños se cepillan sus dientes y antes de salir al recreo, de igual forma se lavan las manos, también se hacen actividades permanentes como es la lectura de cuentos, rimas o trabalenguas. Dentro de las actividades en las que participan los alumnos, están por ejemplo los lunes a las nueve de la mañana, los niños salen a homenaje, y los otros días de la semana e hace la rutina de activación colectiva, ambas actividades en la plaza cívica, que también la usan como cancha cuando hay clases de educación física y la clase de expresión y apreciación artísticas también la realizan en la cancha o en ocasiones en el salón de música. En referencia a los campos formativos, se anota lo siguiente: 

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Los niños del tercer grado grupo unico, son niños que en su mayoría se expresan y hablan con claridad y precisión, no tienen problemas, la mayoría de los niños aun no construyen el significado de presente, pasado y futuro por lo que es común que aun digan “mañana yo fui de paseo”. Así mismo todos los alumnos conocen su nombre y un 80% de ellos sus apellidos, de igual forma identifican el nombre de la mayoría de sus compañeros; el 30% de los alumnos escriben su nombre y el 50% los calcan, un 20% aun solo garabatean al momento de plasmar su

nombre. Un 70% ya copia del pizarrón algún mensaje o recado y reconoce las letras como grafías básicas de la lectura aunque no conocen bien cada letra por su nombre, asi mismo hay una niña que no ha cursado ni primero ni segundo año por lo cual hay habilidades que no se han desarrollado. La mayoría de ellos ya empiezan a identificar los días de la semana o asociarlo con las actividades cotidianas en el jardín, pero en cuestiones de mes o estación del año si existen muchos olvidos. La mayoría tiene hábitos de saludo y cortesía con los adultos, pero no con sus compañeros. 

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

En este campo formativo la mayoría del grupo cuenta consecutivamente del 1 al 20 y hay un 10% que cuenta más de 20, sin embargo, no hay en la mayoría de los chicos la correspondencia 1 a 1, pero sí reconocen el número y lo mencionan, comienzan a formar colecciones del 1 al 10 aunque se les dificulta elaborar imágenes con secuencia de número, pero reconocen los términos más y menos. En su mayoría reconocen las figuras geométricas y comienzan a reproducirlas observando semejanzas y diferencias y aplicar los términos largo, corto, grande, mediano, pequeño, así mismo comienzan hacer conteos con el Abaco, pero no se da aún el uso de suma y resta. 

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Los niños expresan su curiosidad por saber más sobre los seres vivos que conocen y saber más sobre los elementos de la naturaleza, son capaces de describir algunas características de los seres vivos como el color y el tamaño, de igual forma en su mayoría conocen las partes de su cuerpo y el uso que pueden darle, aun no se adentran entre las diferencias de un niño y una niña ni se ocupan de su origen. Por otro lado, reconocen unas plantas o vegetación de su entorno como la fauna domestica, pero no reconocen los animales propios de la región, se necesita fomentar hábitos de limpieza en el entorno social y familiar. 

ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

Muchos de los alumnos del tercer grado grupo A tienen hábitos de higiene, ya controlan sus esfínteres, además sienten la necesidad de mantener limpias sus manos todo el tiempo.

Así mismo, la motricidad fina está en construcción y en lo relacionado a su motricidad gruesa están más desarrollados, caminan en una línea, mantienen equilibrio, corren, saltan, suben y bajan escaleras sin dificultad. 

AREA DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

El 70% de los alumnos mencionan el nombre de su colonia mas no se saben el nombre de su calle y número, desconocen los números telefónicos de sus familiares, el 30% de ellos son tímidos, conversan poco y se integran en un pequeño grupo o no participan en juegos libres, en relación con las reglas del salón la mayoría de los alumnos las respetan correctamente pero un 10% aún tiene dificultad para hacerlo. Sin embargo, al momento de respetar turnos se nota como los alumnos mantienen un orden adecuado para escuchar las opiniones de cada uno de sus compañeros. 

ÁREA DE ARTES

Los niños tienen gustos populares en cuestiones musicales, también disfrutan escuchar música clásica y les relaja, aunque desconocen el género musical, identifican lo lento y rápido, alto y bajo de la música, la mayoría puede seguir ritmos, acento y pulsos. Sin embargo, en interpretación de danza y bailes, un 40% no coordina movimientos, actualmente con el maestro de música disfrutan el arte del teatro representando objetos animados e inanimados pero el uso de títeres no es muy agraciado ya que no coordinan el uso de ellos, así mismo les gusta utilizar materiales para modelar, como la plastilina y masa.

TEMA LAS FRUTAS Campo formativo

 Exploración y Conocimiento del Mundo Natural y Social.

Aprendizaje Esperado

 Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios que aporta al cuidado de la salud.

Área

Educación Socioemocional.

Aprendizaje esperado

 Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera la de los demás cuando participan en actividades en equipo y en grupo.