Producto 11

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA

PRODUCTO 11

MATEMÁTICAS DE PRIMER GRADO COMPETENCIAS

EJES TEMÁTICOS

TEMAS Y SUBTEMAS

Sentido numérico y pensamiento Se establecen las algebraico: se competencias a refiere al estudio de desarrollar en la la aritmética y el asignatura. algebra. Se especifican *Resolver problemas Forma espacio y en cada uno de manera medida: se refiere de los autónoma. bloques. al estudio de la geometría y la *Comunicar medición. información matemática.

Manejo de la información: se *Validar procedimientos y refiere al manejo de la gran cantidad de resultados. información que *Manejar técnicas proviene de eficientemente. distintas fuentes en la sociedad actual.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Se presentan al principio de cada bloque y señalan, de modo sintético, los conocimientos y las habilidades que los alumnos deben alcanzar como resultado del estudio del bloque en cuestión.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

Se han organizado para que los alumnos accedan gradualmente a contenidos cada vez más complejos y puedan relacionar lo que saben con lo que están por aprender. No tienen un orden rígido.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Son sugerencias didácticas para crear ambientes de aprendizaje en el aula que impliquen el dejar de transmitir información para crear un cambio radical: los alumnos comentan, discuten con interés y aprenden, y el maestro revalora su trabajo docente.

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA

FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA DE PRIMER GRADO BLOQUES

COMPETENCI

PROPÓSITOS

AMBITOS

APRENDIZAJES

AS ESPERADOS DE REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009 DIPLOMADO PARA MAESTROS ASIGNATURA TRABAJO AMBIENTE PRIMARIA TRANSVERSAL ESCOLAR Y

• Conocimiento y cuidado de sí Bloque 1: mismo. Me • Sentido de conozco y pertenencia a me cuido. la comunidad, a la nación y a la humanidad.

VIDA COTIDIANA Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias características y comparte rasgos físicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno próximo. Emplear medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la escuela y la calle.

*Nombro las partes y características de mi cuerpo y describo positivamente mis rasgos personales. SE CCIÓN A1 *Me identifico empleando datos completos de naturales que están a mi alcance. mi nombre, domicilio, nombre de mis padres y escuela a la que asisto, y muestro autoconfianza ante los demás. SE CCIÓN A2 *Practico medidas de higiene para el cuidado de mi cuerpo y fomento actividades que cuiden mi salud y prevengan riesgos SE CCIÓN A3 *Describo en forma positiva características físicas y culturales que comparto con los integrantes de mi familia, escuela y grupo de amigos. SE CCIÓN A4

Expreso mis emociones como la alegría, tristeza, Reconocer ira, miedo, sorpresa o que las personas desagrado, y muestro experimentan respeto por mis diferentes compañeros cuando emociones y expresan

Reconozco acciones preventivas para el cuidado de mi cuerpo y mi salud, ante situaciones de peligro en la casa, la calle y la escuela.

Expreso mis capacidades en diferentes tareas escolares. • Distingo los alimentos nutritivos y naturales que están a mi alcance.

Expresa que tiene derecho a tener un nombre, una familia, un hogar y compañeros. Aplica medidas que previenen su salud e integridad personal. Identifica rasgos de pertenencia a distintos grupos: escuela, familia y lugar donde vive. Muestra autoconfianza al presentarse ante los demás.

Expresa emociones como alegría, enojo, tristeza, angustia, sorpresa o interés. Identifica

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009 DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA