Problemas De Conducta

LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LAS AULAS.

INTRODUCCIÓN. 

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El calificativo alumno insoportable, va unido al sustantivo desobediencia y al término comportamiento de oposición. En mi opinión, son estos dos últimos los problemas cotidianos de conducta que encontramos en nuestras aulas. En ocasiones van acompañados de conductas agresivas (pegar, insultar), en otras de conductas pasivas (como el ignorar las instrucciones). El nexo de unión es la oposición a las normas e instrucciones establecidas por los adultos en general.

Trastorno Disocial. 

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Patrón repetitivo y persistente de comportamiento en el que se violan los derechos básicos de otras personas o las normas sociales importantes propias de la edad. Es necesario presentar al menos 3 criterios durante los últimos 12 meses:  Agresión a personas y animales.  Destrucción de la propiedad.  Fraudulencia o robo.  Violaciones graves de normas.

Trastorno negativista desafiante. 

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Patrón de comportamiento negativista, hostil y desafiante que dura al menos 6 meses, estando presente 4 o más de los siguientes comportamientos: 1. A menudo se encoleriza e incurre en pataletas. 2. A menudo discute con adultos. 3. A menudo desafía activamente a los adultos o rehúsa cumplir sus demandas. 4. A menudo molesta deliberadamente a otras personas. 5. A menudo acusa a otros de sus errores o mal comportamiento. 6. A menudo es susceptible o fácilmente molestado por otros. 7. A menudo es colérico y resentido. 8. A menudo es rencoroso o vengativo.

Comportamientos desajustados que manifiestan los alumnos:  a.  b.  c.  d.

Actos disruptivos. Actos violentos. Actos vandálicos, robos. Absentismo y asistencia al centro de jóvenes ajenos a la institución.

a. Actos disruptivos. 

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Conductas inapropiadas que dificultan o imposibilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje: falta de cooperación, mala educación, insolencia, desobediencia, provocación, hostilidad, impertinencia, preguntas absurdas y/o a destiempo, vestir de manera grotesca, expresiones exageradas, indisciplina, desórdenes, desmotivación y apatía. Provoca numerosos problemas: desajuste curricular y estrés de profesores (queme profesional) y alumnos; actitud negativa entre alumnos y profesores, deteriorándose, las relaciones interpersonales y disminuyendo, el rendimiento académico.

b. Actos violentos.     

Se infringen daños físicos, verbales o psicológicos a otro miembro de la comunidad educativa. Distinguimos entre: 1. Violencia Física. Actuaciones como peleas o agresiones entre diferentes miembros. 2. Violencia Verbal. Conductas tales como amenazas, insultos, motes u otras expresiones hirientes. 3. Violencia Psicológica. Comportamientos tales como chantajes, bromas pesadas, aislamiento y rechazo. 4. Violencia mixta Aquí podemos incluir los abusos entre alumnos y las agresiones alumno-profesor: agresiones propiamente dichas e insultos, amenazas...

c. Actos vandálicos, robos. 

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Vandálicos: Actos que no van dirigidos contra las personas sino contra las instalaciones, enseres u objetos de la institución educativa. Robos: Consisten en hurtos pequeños entre compañeros y también de pequeños enseres de laboratorios o talleres.

d. Absentismo y asistencia al centro de jóvenes ajenos a la institución. Motivada por diversos factores:  Falta de comprensión de la familia de la importancia que tiene una buena educación de base, excusando las faltas a clase de su hijo.  El alumno adolescente ha impuesto su autoridad dentro del ámbito familiar y simplemente no le da la gana asistir a clase.  La familia se limita a quejarse al tutor y justificarlo diciendo que es un tema que se halla totalmente fuera de control.

Opiniones y datos sobre su incidencia en las aulas 

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Los actos violentos y agresivos son típicamente cometidos por un muy pequeño porcentaje de alumnos. Los trastornos relacionados con la conducta antisocial en la infancia tienden a permanecer, e intensificarse con el tiempo si no se da tratamiento, y se convierten más resistentes al cambio con la edad. Los resultados académicos ayudan a neutralizar los problemas de conducta. Si aparecen juntos, ambos interactúan, se mantienen en el tiempo y aumentan en gravedad.

MODELO PROACTIVO  

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La convivencia adopta un paradigma preventivo y comunitario. El objetivo será promover unas buenas relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa. La prevención no elimina el riesgo del conflicto. La intervención adopta diversas formas:  Solución pacífica del mismo.  Adopción de medidas coercitivas y punitivas.

SOLUCIONES        

Educación en valores. Implicación de las familias en la vida de los centros. Aprendizaje cooperativo. Creación de normas en común. Técnicas de modificación de conducta. Técnicas de resolución de conflictos. Técnicas de mediación escolar. Técnicas de entrenamiento en habilidades sociales.