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PRIMERA UNIDAD I.E. N°

Grado: QUINTO Y SEXTO GRADO DE PRIMARIA Unidad didáctica: 1: NOS CONOCEMOS Y NOS ORGANIZAMOS PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA

1.1

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

:

1.2

UGEL

:

1.3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº

:

LUGAR NIVEL

La Libertad.

: :

PRIMARIA

1.4

CICLO

:

V

1.5

GRADO Y SECCIÓN

:

5TO

1.6

DIRECTORA

:

1.7

DOCENTE Inicio

: :

Término:

Trimestre: I Duración aproximada: 4 semanas

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ÁREA

PERSONAL SOCIAL

Competencias y capacidades

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.  Interactúa con todas las personas.  Construye normas y asume acuerdos y leyes.  Delibera sobre asuntos públicos.  Participa en acciones que promueven el bien común.

Desempeños (criterios de evaluación)

¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

Instrumentos de evaluación

DESEMPEÑOS QUINTO GRADO:

 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros.  Evalúa el cumplimiento de sus deberes.  Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia y elección de representantes del aula teniendo en cuenta los deberes del niño, y evalúa su cumplimiento. DESEMPEÑOS SEXTO GRADO:

 Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su posición basándose en fuentes. 

Contribuyen en la construcción de normas de convivencia y elección de los representantes del aula. Los estudiantes dialogan, escuchan y  comprenden las opiniones de los demás; asimismo, elaboran propuestas y las discuten con la  finalidad de arribar a acuerdos y así determinar las responsabilidades, los deberes y las funciones a cumplir durante el desarrollo de la unidad.

Escala de observaci ón. Prueba escrita.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DESEMPEÑOS QUINTO GRADO:  Explica el mundo natural y artificial basándose en  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las diferencias conocimientos sobre entre célula animal y vegetal y que seres vivos, materia y ambas cumplen funciones básicas y energía, aplica estos conocimientos a biodiversidad, tierra situaciones cotidianas. Por ejemplo: el y universo. niño explica que cuando se corta la  Comprende y usa  piel, al cabo de unos días, esta se conocimientos regenera como resultado de la sobre los seres reproducción de sus células. vivos, materia y  Explica, en base a fuentes con energía, respaldo científico, que los biodiversidad, ecosistemas se encuentran Tierra y universo. constituidos por componentes  Evalúa las abióticos y bióticos que se implicancias del interrelacionan y aplica estos saber y del conocimientos a situaciones quehacer cotidianas. científico y tecnológico DESEMPEÑOS SEXTO GRADO: 

Explica en base a fuentes con respaldo  científico, que todos los organismos están hechos de células y que algunos están formados por una sola célula (las bacterias, las amebas, las levaduras) y que cada célula cumple funciones básicas y especializadas y aplica estos

Describen la estructura interna de las células y explican sus funciones básicas a través de la observación en el microscopio diferenciando las células animales y vegetales elaborando conclusiones. Comprenden y usan sus conocimientos del funcionamiento del aparato digestivo, respiratorio,  Lista de circulatorio, y excretor a través cotejos. de la experimentación en  Prueba laboratorio. escrita

Describen la estructura interna de las células y explican sus funciones básicas a través de la observación en el microscopio diferenciando las células animales y vegetales elaborando conclusiones. 3

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

COMUNICACI ÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna.  Obtiene información del texto oral.  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

conocimientos a situaciones cotidianas.  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño explica que cuanto más biodiverso es un ecosistema resiste mejor los cambios ambientales. DESEMPEÑOS QUINTO GRADO:

 Recupera información explícita de textos orales (diálogo, debates) que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y algunas características del género discursivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su



Comprenden y usan sus conocimientos del funcionamiento del aparato digestivo, respiratorio, circulatorio, y excretor a través de la experimentación en laboratorio.

Debaten para elegir representantes del aula y de la institución educativa, y organizar los espacios de aprendizaje. Los estudiantes elaboran propuestas sobre la importancia de generar espacios seguros frente a la  ocurrencia de fenómenos naturales. Asimismo, plantean y responden preguntas sobre su implementación, los recursos necesarios y las tareas que cumpliría cada uno(a).

Lista de cotejos

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experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.  Participa en diversos intercambios orales (diálogo, debates) alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para explicar y complementar las ideas expuestas. Considera normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. DESEMPEÑOS SEXTO GRADO:  



Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y  los contextos socioculturales en que se desenvuelve. Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causaefecto, consecuencia y contraste) a

Participa en la asamblea de aula adecuando, organizando y desarrollando sus ideas en forma coherente y cohesionada, utilizando de forma estratégica su voz, entonación, gestos y movimientos. Participa de reflexiones sobre su participación en las asambleas (la pertinencia entre lo que comunica y el contexto en el que se desarrolla esta comunicación)

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

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna _  Obtiene información del texto escrito.  Infiere e interpreta información del texto.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y para verbales de acuerdo con el propósito comunicativo.

DESEMPEÑOS QUINTO GRADO: 

Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas abordadas.



Elabora organizadores gráficos para sintetizar y resumir el contenido de los textos que lee identificando el tema, la intención y el sentido global de las ideas, explicando con sus propias palabras el tema, el propósito, el punto de vista, el mensaje, la intención del autor, las conclusiones, las características de seres u objetos, así como el significado de palabras y expresiones, y estableciendo relaciones 6

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contexto del texto





Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intenciónfinalidad, tema y subtemas, causaefecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores del texto clasificando y sintetizando la información, para interpretar el sentido global del texto.

lógicas entre las ideas  desarrolladas en los textos que lee, evaluando y reflexionando sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Lista de cotejos

DESEMPEÑOS SEXTO GRADO: 

Identifica información explícita,  relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del

Elabora organizadores gráficos para sintetizar y resumir el contenido de los textos que lee identificando el tema, la intención y el sentido global de las ideas, explicando con sus 7

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



texto o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas abordadas. Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intenciónfinalidad, tema y subtemas, causaefecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante explicita e implícita. Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido global.

propias palabras el tema, el propósito, el punto de vista, el mensaje, la intención del autor, las conclusiones, las características de seres u objetos, así como el significado de palabras y expresiones, y estableciendo relaciones lógicas entre las ideas desarrolladas en los textos que lee, evaluando y reflexionando sobre la forma, contenido y contexto del texto.



Lista de cotejos

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Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

DESEMPEÑOS QUINTO GRADO:  Adecúa el texto a la situación  comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria.  Escribe textos (normas de convivencia, metas personales y fichas bibliográficas) de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causaefecto, consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye algunos términos variados.  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas

Escribe fichas, carteles y afiches adecuando sus textos a la situación comunicativa, organizando y desarrollando las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente, reflexionando y evaluando la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

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Lista de cotejos

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(adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.  Evalúa de manera permanente sus textos (metas personales y fichas bibliográficas), para determinar si se ajustan a la situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.

Escribe fichas, carteles y afiches adecuando sus textos a la situación comunicativa, organizando y desarrollando las ideas de forma coherente y cohesionada, utilizando convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente, reflexionando y evaluando la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

DESEMPEÑOS SEXTO GRADO: 



Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en 10

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

Resuelve problemas MATEMÁTICA de cantidad.  Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Comunica su comprensión

subtemas e ideas principales de acuerdo con párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. Evalúa de manera permanente el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos. DESEMPEÑOS QUINTO GRADO:



Establece relaciones entre los datos y  una o más acciones de agregar, quitar, comprar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,

Resuelven problemas y crean problemas de comparación usando esquemas, para su portafolio de matemática.



Lista de cotejos

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 

sobre los números y las operaciones Usa estrategias de estimación y calculo Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión  de:  El valor posicional de un digito en números de hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar,  unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así como el valor posicional de decimales hasta el décimo, su comparación y orden. DESEMPEÑOS SEXTO GRADO: 

Establece relaciones entre los datos y una o más acciones de agregar, quitar, comprar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales.



Elaboran tarjetas numéricas para realizar descomposiciones aditivas de números naturales de cinco y seis cifras. Utiliza material concreto y simbólico al resolver problemas de equivalencia.

Resuelve y crea problemas de dos etapas, usando esquemas, para su portafolio de matemática.

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

Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas  Comunica su comprensión sobre las

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico  (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:  El valor posicional de un digito en  números de hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como las unidades del sistema de numeración decimal

DESEMPEÑOS QUINTO GRADO:   Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo; justifica sus procesos de resolución mediante el uso de propiedades de la igualdad y cálculos.

Implementamos el sector de matemática con tarjetas con números de seis cifras. Resuelven y crean problemas con descomposiciones aditivas, equivalencias, comparación.

Los niños y niñas resuelven problemas sobre patrones aditivos. 

Lista de cotejos

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relaciones algebraicas  Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales  Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia Resuelve problemas  de forma, movimiento y localización 





Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio

Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los  objetos y las formas geométricas, así como su desarrollo en el plano cartesiano, entre el perímetro y la superficie de una forma geométrica, y las explica con argumentos basados en ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus conocimientos matemáticos con base en su exploración o visualización, usando es razonamiento inductivo. Así también, explica el proceso seguido. Ejemplo: “Dos rectángulos pueden tener diferente área pero el mismo perímetro” ,” El área de un triángulo lo puedo obtener dividiendo por la mitad el área de un paralelogramo”

Construye polígonos regulares para explicar sus características y elaboran una maqueta de la Institución Educativa en un plano y de forma concreta y en el geo plano.

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Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas Resuelve problemas DESEMPEÑOS QUINTO GRADO: de gestión de datos e incertidumbre  Recopila datos mediante encuestas  Representa datos sencillas o entrevistas cortas con con gráficos y preguntas adecuadas empleando medidas procedimientos y recursos; los estadísticas o procesa y organiza en tablas de doble probabilísticas. entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.  Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.  Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.  Sustenta conclusiones o decisiones con base a la información obtenida.



Resuelve problemas teniendo en cuenta (edad, sexo, curso favorito y número de hermanos) y lo tabulan en  gráficos de barras para conocernos.

Lista de cotejos.

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RELIGION

Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son más cercanas 

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa

DESEMPEÑO DE QUINTO GRADO  

Explica el amor de Dios presente en la creación y se compromete a cuidarla. Reconoce el amor de Dios presente en la historia de la salvación respetándose a sí mismo y a los demás.



Elabora trípticos referentes a la creación de Dios y la historia de salvación.

DESEMPEÑOS DE SEXTO GRADO 



Comprende el amor de dios desde el cuidado de la creación y respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. Comprende la acción de Dios revelada en la historia de la salvación y en su propia historia, que respeta la dignidad y la libertad de la persona humana.

 

Elabora mapas conceptuales sobre la creación de Dios y la historia de salvación

Lista de cotejos.

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ARTE

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

DESEMPEÑOS QUINTO GRADO 



Explora y experimenta los lenguajes del arte  Aplica procesos de creación. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos





Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. Crea objetos virtuales en diversos formatos.



Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, e teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y comunicativos.



DESEMPEÑOS SEXTO GRADO 

Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos.



Elabora documentos, presentaciones  u organizadores gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares. 

Dibuja a su Institución Educativa, utilizando técnicas y materiales que le permitan expresarse.



Lista de cotejos.

Registran su proceso de  indagación en su cuaderno de experiencias. Los estudiantes acompañan sus explicaciones con dibujos o gráficos (Paint, Word, Excel).

Lista de cotejo

Dibuja a su Institución Educativa, utilizando técnicas, estrategia y materiales que le permitan expresarse.

Proponen sus planes y metas para el año escolar. Los estudiantes describen sus 17

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intereses, motivaciones y se plantean metas personales.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Define metas de aprendizaje.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.  Enfoques transversales 

Enfoque Orientación bien común



Enfoque de Derechos



Enfoque Ambiental

de al

 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.  Actitudes y/o acciones observables





Registran su proceso de  indagación en su cuaderno de experiencias. Los estudiantes acompañan sus explicaciones con dibujos o gráficos (Paint, Word, Excel). Proponen sus planes y metas para el año escolar. Los estudiantes describen sus intereses, motivaciones y se plantean metas personales.

Lista de cotejo

 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus compañeros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.  Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.  Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.  Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las áreas verdes de la institución educativa. 18

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 Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e identifican situaciones de riesgo que podrían afectar a sus compañeros.

NOS CONOCEMOS Y NOS ORGANIZAMOS PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA Los niños y las niñas de Quinto Grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, conocer un nuevo ambiente de trabajo y explorar los materiales que los ayudarán a aprender. En este sentido, requieren de un aula acogedora y organizada según sus necesidades de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan cómodos y compartan actividades con alegría Entonces, surge el reto: ¿qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula? ¿Cómo podríamos hacer para organizar nuestros materiales escritos?, ¿cómo nos podríamos organizar para trabajar en equipo? ¿Cómo serán las relaciones de convivencia? ¿Cómo podemos organizar nuestros sectores y organizarnos para cumplir diferentes roles? Por ello, en esta primera unidad, proponemos diferentes situaciones en las que, a través de la organización de los estudiantes y del letrado del aula, los niños y niñas harán uso de la lectura y escritura para leer y producir diversos textos, que usarán diariamente como parte de sus actividades cotidianas, así mismo tendrán que promover situaciones que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades, se presentarán situaciones problemáticas en las que los estudiantes explorarán ubicaciones, ordenamientos, clasificación y uso de sus materiales. Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y participación en el aula y la escuela.

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COMUNICACIÓN: Sesión 1:QUINTO Y SEXTO GRADO (2 SESIONES ) LEEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Los estudiantes leerán, reflexionarán y debatirán sobre la importancia de la convivencia en el aula y en la institución educativa y esto les ayude a organizarse para establecer responsabilidades y los acuerdos de convivencia para iniciar el año escolar. Reflexionarán sobre su relevancia en la convivencia de la sociedad, su cumplimiento y la necesidad de adecuarlas a los requerimientos de las personas y del contexto. Sesión 3: (2 SESIONES ) ESCRIBIMOS UN TEXO Y NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA ORGANIZARMOS EN EL AULA Los estudiantes deliberarán sobre cuáles son las normas de convivencia que deben determinar para convivir dentro de un marco de respeto, tolerancia y justicia. Elaborarán propuestas y seleccionarán las prioritarias; las sustentarán con base en los textos leídos en la clase anterior y reflexionarán sobre las dificultades que se hayan presentado en sus primeros días de clase. Por otro lado, analizarán casos y determinarán cuáles son las características de un equipo; identificarán los roles que son necesarios para el buen funcionamiento de este y organizarán sus equipos asumiendo los roles definidos. Sesión 5: QUINTO GRADO LEEMOS UN CUENTO SOBRE LA RESPONSABILIDAD En ésta sesión los estudiantes leerán un cuento, elaboran hipótesis sobre su contenido, localizan información y descubren la importancia de cumplir con las responsabilidades. Organizan un

Sesión 2: QUINTO Y SEXTO GRADO (2 SESIONES ) NOS REUNIMOS ,DIALOGAMOS Y ESTABLECEMOS ACUERDOS EN EL AULA Los estudiantes dialogarán, reflexionarán y debatirán sobre la importancia de organizar el aula, establecer responsabilidades y elegir responsables para iniciar el año escolar. Expresarán sus ideas adecuándose al propósito, a sus interlocutores y al contexto. Como producto del diálogo, plantearán actividades para ejecutar la organización del aula tomando en cuenta la participación de todos y el mejor uso de los espacios. Sesión 4: QUINTO GRADO ELABORAMOS EL PERFIL DEL DELEGADO DEL AULA En esta sesión los estudiantes dialogarán para ponerse de acuerdo sobre las características que debe tener su representante, o delegado de aula. SEXTO GRADO LEEMOS Y RECONOCEMOS NUESTROS CAMBIOS En ésta sesión los estudiantes leerán una anécdota. Ubican información que se encuentra en el texto usando un organizador gráfico.

Sesión 6: QUINTO GRADO DEBATIMOS SOBRE LA PROPUESTA DE LOS CANDIDATOS A DELEGADOS Los estudiantes plantean sus ideas y argumentan sus posiciones en un debate relacionado con las propuestas antes de la elección del delegado

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listado de aquellas responsabilidades que necesitan en el aula para convivir mejor. Sesión 5:SEXTO GRADO LEEMOS PARA MEJORAR NUESTRA CONVIVENCIA ESCOLAR En ésta sesión los estudiantes trabajarán estrategias de comprensión lectora para analizar la temática ciudadana de la historia de cada uno de ellos.

Sesión 6: SEXTO GRADO NOS ORGANIZAMOS PARA ELEGIR UN DELEGADO O DELEGADA DE AULA En ésta sesión los estudiantes reconocerán las funciones de un delegado o delegada de aula. Se organizan y participan en la elección de un representante como aula.

Sesión 7: QUINTO GRADO ORGANIZAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA

Sesión 8: QUINTO GRADO ELABORAMOS NUESTRO PORTAFOLIO Y ESCRIBIMOS COMENTARIOS – EVALUACIÓN

En ésta sesión los estudiantes acordarán acciones para el funcionamiento de la biblioteca: exploran libros, elaboran fichas, hacen un En ésta sesión los estudiantes leerán un texto registro de sus libros, hacen un cuadro de sobre el portafolio y elaboran su portafolio. préstamos de libros. Escriben comentarios sobre uno de sus trabajos Sesión 7: SEXTO GRADO NUESTRA HISTORIA DE GRUPO A TRAVÉS DE Sesión 8: SEXTO GRADO ANÉCDOTAS EVALUAMOS NUESTROS ACUERDOS DE En ésta sesión los estudiantes reconocerán las CONVIVENCIA funciones de un delegado o delegada de aula. Se organizan y participan en la elección de un En ésta sesión los estudiantes articularán las actividades de comprensión y producción de representante como aula. texto, así como de expresión y comprensión oral con temática de ciudadanía, para evaluar los indicadores trabajados en la unidad. Evaluación de la unidad.

MATEMÁTICA: Sesión 1:QUINTO GRADO ENCONTRAMOS PATRONES EN LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN En esta sesión, los niños y las niñas resolverán problemas sobre patrones aditivos y justificarán sus conjeturas sobre el término que continúa en una secuencia

Sesión 2 QUINTO GRADO REPRESENTAMOS NÚMEROS DE CINCO CIFRAS DE DIVERSAS FORMAS En esta sesión, los niños y las niñas representarán números de cinco cifras de diversas formas utilizando datos proporcionados por el INEI sobre la

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especial de arreglos triangulares. Para decorar tarjetas. Sesión 3 QUINTO GRADO RESOLVEMOS PROBLEMAS REALIZANDO COMPARACIONES En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas multiplicativas de comparación en base a datos.

población de los distritos de la capital del país. Sesión 4 QUINTO GRADO REALIZAMOS DESCOMPOSICIONES ADITIVAS CON TARJETAS NUMÉRICAS En esta sesión, los niños y las niñas elaborarán tarjetas numéricas para realizar la descomposición aditiva de números naturales de cinco cifras e implementar el sector de Matemática. Sesión 5 QUINTO GRADO Sesión 6 QUINTO GRADO REPRESENTAMOS LA CENTENA DE MILLAR EN CONOCEMOS MÁS DEL PERÚ AL EL SECTOR DE PERSONAL SOCIAL REPRESENTAR CANTIDADES EQUIVALENTES En esta sesión, los niños y las niñas En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a leer y representar números representarán números de seis cifras de hasta la centena de millar usando manera concreta y simbólica, e expresiones equivalentes. implementarán el sector de Personal Social. Sesión 7 QUINTO GRADO Sesión 8 QUITO GRADO PARTICIPA EN ENCUESTAS PARA CREAMOS PROBLEMAS REALIZANDO CONOCERNOS MEJOR COMPARACIONES En esta sesión se espera que los niños y las En esta sesión se espera que los niños y las niñas formulen preguntas sobre su edad, niñas creen problemas multiplicativas de sexo, curso favorito, número de hermanos, comparación en base a datos cumpleaños y realicen encuestas con la finalidad de recolectar información relacionada a conocerse más y conocer a sus compañeros y tabular en gráficos de barras. Sesión 1 SEXTO GRADO Sesión 2 SEXTO GRADO IMPLEMENTAMOS EL SECTOR DE REALIZAMOS LA DESCOMPOSICIÒN ADITIVA MATEMÁTICA Y USAMOS LOS MILLONES DE UN NÚMERO En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar, leer y escribir números de más de seis cifras, y conocerán los aprendizajes que lograrán en la unidad Sesión 3 SEXTO GRADO DESCOMPONEMOS EL NÚMERO DE HABITANTES DEL PERÙ En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar descomposiciones usuales y no usuales de números de más de seis cifras utilizando las equivalencias entre sus órdenes (centena de millar, decena de

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a reconocer cantidades hasta el millón, y realicen descomposiciones aditivas utilizando monedas, billetes y cheques. Sesión 4 SEXTO GRADO DESCUBRIMOS NÚMEROS GRANDES Y LOS COMPARAMOS En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a comparar números de más de seis cifras utilizando descomposiciones usuales y no usuales, y fundamenten por qué un número de nueve cifras es mayor

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millar, unidad de millar, centenas, decenas y unidades). Sesión 5 SEXTO GRADO RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS USANDO ESTRATEGIAS En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver situaciones problemáticas que implican la realización de dos operaciones empleando estrategias de adición y sustracción con números naturales, en situaciones contextualizadas.

que otro de ocho, en situaciones problemáticas contextualizadas Sesión 6 SEXTO GRADO RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO ESQUEMAS GRAFICOS En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de comparación con dos operaciones empleando esquemas gráficos.

Sesión 7 SEXTO GRADO APRENDAMOS LAS CARACTERISTICAS DE LAS FIGURAS BIDIMENSIONALES En esta sesión, se espera que los estudiantes logren identificar las características de figuras bidimensionales a partir de objetos y superficies de su entorno, al resolver distintas interrogantes de figuras bidimensionales en cuerpos.

Sesión 8 SEXTO GRADO HALLAMOS CARACTERÍSTICAS DE POLIGONOS REGULARES En esta sesión, se espera que los niños y niñas aprendan a construir polígonos regulares y a explicar sus características, al exponerlas en distintas tomas fotográficas y la exposición de representaciones en origami.

Sesión 9 SEXTO GRADO ELABORAMOS UN PLANO Y LA MAQUETA DE MI I.E. En esta sesión, se espera que los niños y niñas aprendan a reflejar figuras geométricas, que elaboren un plano de forma concreta en el geo plano y que presenten la maqueta de su I.E.

Sesión 10 SEXTO GRADO AMPLIAMOS Y REDUCIMOS FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO En esta sesión, se espera que los niños y niñas amplíen y reduzcan figuras. Utilizarán el plano cartesiano y resolverán problemas que impliquen el reconocimiento de sus propiedades.

PERSONAL SOCIAL: Sesión 1: QUINTO Y SEXTO GRADO

Sesión 2: QUINTO Y SEXTO GRADO

NOS REUNIMOS EN UNA ASAMBLEA

ESTABLECEMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Participan en una asamblea sobre el para qué sirve y el por qué es necesario organizar el aula. Plantean la organización de su aula, tomando en cuenta responsabilidades y espacios comunes del aula.

Seleccionan las normas de convivencia más acordes para su aula. Elaboran colectivamente el cartel con las normas de convivencia

Sesión 3: QUINTO Y SEXTO GRADO

Sesión 4: QUINTO Y SEXTO GRADO

ELEGIMOS A NUESTRO DELEGADO

¿QUÉ ES UN CONFLICTO?

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PRIMERA UNIDAD I.E. N°

Dialogan para ponerse de acuerdo sobre las características que debe tener su representante, o delegado de aula. Participan democráticamente en la elección de un delegado que representará su aula

Analizan un caso sobre un conflicto en el aula y, a partir de él, identifican los conflictos más frecuentes, rechazando cualquier manifestación de violencia.

Sesión 5: QUINTO Y SEXTO GRADO

Sesión 6: QUINTO Y SEXTO GRADO

APRENDAMOS A MANEJAR CONFLICTOS Conocen y ensayan conductas asertivas que le permitan manejar de manera efectiva los conflictos en el aula.

PRACTICAMOS EL RESPETO Y LA INCLUSIÓN

Sesión 7: QUINTO Y SEXTO GRADO

Sesión 8: QUINTO Y SEXTO GRADO

DIVIDIMOS NUESTRAS RESPONSABILIDADES.

PLANTEANDO NUESTRAS METAS PERSONALES Identifican qué aspectos pueden mejorar individualmente para plantear metas personales para una mejor convivencia.

Asumen responsabilidades relacionadas con las necesidades del aula y reflexionan sobre el cumplimiento de sus responsabilidades. Llevan a cabo una nueva elección de responsabilidades.

CIENCIA Y AMBIENTE: Sesión 1: QUINTO Y SEXTO GRADO ¿QUE TAN PEQUEÑA ES UNA CÉLULA? Identifican la estructura interna de una célula participando en la visualización y comparación de células a través del microscopio.

Explican el valor del respeto y la inclusión educativa, proponen acciones que permitan la integración de todos sus compañeros creando un clima de armonía en su entorno escolar.

Sesión 2: QUINTO Y SEXTO GRADO DIFERENCIANDO UNA CÉLULA ANIMAL DE UNA VEGETAL Reconocen las diferencias entre las células animales y vegetales, participando en la experimentación y análisis de distintas células.

Sesión 3: QUINTO Y SEXTO GRADO

Sesión 4: QUINTO Y SEXTO GRADO

DESCUBRIMOS COMO FUNCIONA NUESTRO APARATO DIGESTIVO Participan en la experimentación de los efectos del ácido clorhídrico en las carnes,

¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO APARATO RESPIRATORIO? Elaboran una botella fumadora y reconocen lo dañino que son los cigarros para las 24

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reconociendo la importancia de los ácidos estomacales como parte del funcionamiento del aparato digestivo.

personas que fuman y las que no pero están directamente expuestos al humo de los cigarros, afectando el buen funcionamiento del aparato respiratorio.

Sesión 5: QUINTO Y SEXTO GRADO

Sesión 6 QUINTO Y SEXTO GRADO

¿CÓMO FUNCIONA NUESTRO APARATO CIRCULATORIO? Analizan información sobre el recorrido de la sangre en el cuerpo humano y reconocen las consecuencias de la obstrucción de los vasos sanguíneos participando en experimentos sencillos.

DESCUBRIMOS MAS SOBRE EL APARATO EXCRETOR Reconocen el funcionamiento de los riñones en el filtrado de las sustancias de desecho de nuestro cuerpo, participando en la disección de un riñón de un cordero para identificar las partes del riñón.

Sesión 7: QUINTO Y SEXTO GRADO

Sesión 8: QUINTO Y SEXTO GRADO

¿QUÉ ES EL AGUA?

EL AGUA Y SU CICLO Reconocen las características del agua, incluyendo el ciclo que recorre, reproduciendo las etapas por las que pasa el agua.

Analizamos información sobre el agua y luego sacaremos conclusiones para que sirve el agua.

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Libro de texto Comunicación 5 - Minedu. Cuaderno de trabajo Comunicación 5 - Minedu. Módulo de la biblioteca del aula - Minedu. Texto Matemática 5 - Minedu. Cuaderno de trabajo de Matemática 5 - Minedu. Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc. Materiales concretos estructurados y no estructurados. Módulos de Ciencia y Ambiente I y II - Minedu. Libro Ciencia y Ambiente del 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.

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Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.

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¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones.

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