Primera Parte Desarrollo Infantil.docx

Universidad INCCA de Colombia Facultad de Humanidades Psicología 25/03/2019 Manuel Esteban Bautista Forero Código: 76840 Materia: Desarrollo psicológico de la infancia Docente: Tatiana Navarro

INTRODUCCION La estabilidad del ser humano nace desde la concepción y durante la gestación con una gran influencia del medio ambiente en que se desarrollan estas etapas, estos aspectos influyen desde su nacimiento y hasta la adolescencia. Es muy frecuente que los hallazgos de investigación de las etapas tengan aplicación directa a la crianza, educación, salud y políticas sociales relacionadas con la infancia para formar una población juvenil con un mejor desarrollo en la sociedad; claramente reflejados en el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial. El comportamiento y actitud de un niño depende de los sucesos lógicos, sociales, y biológicos que forman parte de forman parte de la historia de la formación del mismo o sea del niño. A través de la historia del niño existen filósofos, psicólogos y científicos que investigaron sobre la importancia de las etapas del niño dese su concepción en adelante, alguna polémica como El filósofo Dietrich Tiedeman y otras de vital importancia en la formación y del niño como Piaget quien diferencia el pensamiento del joven con el del adulto: el padre del psicoanálisis, Sigmund Freud quien creía que los traumas de las personas se originaban en la infancia; Watson aplicó la teoría estimulo-respuesta en su experimento del “Pequeño Albert” y Skinner que habló sobre el castigo. EL ESTUDIO DEL MUNDO DE LOS NIÑOS

Definición: Corresponde al estudio científico del desarrollo infantil los cambios y estabilidad de los niños, desde la concepción, la adolescencia hasta la muerte evidenciando el cambio cualitativo y cuantitativo. Definición de los tipos de cambios:  

Cambio Cuantitativo: Este cambio tiene una relación con la cantidad, como por ejemplo: el peso, la facilidad y fluidez en la expresión verbal con un amplio vocabulario y facilidad de comunicación. Cambio Cualitativo: Es cambio es irregular no es frecuente y continuo y es identificado por el surgimiento de fenómenos que no son anticipados con facilidad.

De los cambios cualitativos y cuantitativos de concluye que el desarrollo infantil es dividido por cinco etapas: la prenatal, la primera etapa, la segunda etapa, la tercera etapa y la adolescencia. De la investigación aparece una nueva ciencia de la psicología le enseñó a las personas que la gente podría comprenderse a sí misma al conocer de a fondo todo lo que había sucedido en su infancia y en esta investigación se utilizaron como herramientas cámaras, videograbadoras y computadoras para observar las expresiones faciales de los lactantes en busca de los primeros signos de emociones. Concluyendo estas etapas son importantes en la crianza, educación, salud y políticas sociales relacionadas con la infancia. El filósofo Dietrich Tiedeman no prueba esta ciencia y dice que estas etapas no son importantes para la infancia y desconoce la investigación sobre la memoria en el periodo de la infancia puede ayudar a determinar análisis a cerca de los factores que aumenta el riesgo de bajo peso al nacer, comportamiento antisocial y suicidio en la adolescencia y así sugerir y prevenir estos acontecimientos y malos. Hay otros científicos del desarrollo distinguen tres dominios, cabe resaltar que cada uno de estos afecta a los demás y que están relacionados en el desarrollo; físico, cognitivo, psicosocial: Definición 

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Desarrollo físico: En este se ve el desarrollo y crecimiento del cuerpo y del cerebro, las habilidades y destrezas motoras y desarrollo las capacidades cerebrales y motrices. Desarrollo cognitivo: En este se ve la estabilidad de las capacidades mentales como el aprendizaje y entre otras. Desarrollo psicosocial: En donde se ve la estabilidad personales e interpersonales, emociones y relaciones sociales.

HABILIDADES QUE DESARROLLA EL LACTANTE: Durante el periodo de lactancia se presenta el desarrollo de marcha, el agarre, el lenguaje y las características innatas que son la herencia y la experiencia. La lactancia y la estimulación temprana permiten cambios típicos de la lactancia y primera infancia, el desarrollo, precisión y capacidad para caminar y hablar se vinculan con la maduración del cuerpo y del cerebro. Estos procesos de maduración son vistos más que todo en los primeros años y del cómo actúan la influencia de la herencia y del ambiente. Las características innatas son denominadas como la herencia y la experiencia vital es denominada como el ambiente. Cabe recalcar que se debe saber cómo interactúa la herencia y el ambiente. Las influencias de desarrollo provienen de la herencia como también en el ambiente. En el nivel socioeconómico (NSE) se ve incluida el ingreso, la educación y la ocupación. Estos afectan de manera indirecta por medio de factores asociados. Los niños que son pobres tienen más probabilidad de presentar problemas conductuales y emocionales, y los niños con padres ricos también recorren este mismo riesgo ya que sus padres normalmente están siempre ocupados sin prestarle atención a sus hijos. Este nivel socioeconómico afecta los procesos y resultados como consecuencia de la calidad de los ambientes. Los niños que se encuentran en etapa lactante moldean su ambiente y después responden al ambiente que se han ayudado a crear. Cabe recalcar que algunas de las influencias sobre el desarrollo son innatas mientras que otras provienen de la experiencia. Los investigadores comenzaron a enfocarse en la manera en que ciertas experiencias, vinculadas con el tiempo y el lugar, afectan el curso de la vida de los niños. En el capítulo mencionado hayamos dos influencias de la formación del lactante hasta su adolescencia:  

Las influencias normativa graduadas por la edad: Incluye sucesos biológicos y sucesos sociales. Las influencias normativas graduadas por la historia: Son acontecimientos significativos que cambian el comportamiento y actitudes del desarrollo de un niño.

TEORIAS Definición: Son las que nos ayudan a organizar, explicar y predecir los datos, o sea que la información se recopila por medio teorías, que parten de hipótesis que son posibles explicaciones para los fenómenos y esto es utilizado con el fin de predecir el

Commented [u1]:

resultado de la investigación. Muchos científicos que se basan en el desarrollo han propuesto muchas teorías. Las personas que son teóricas intentan explicar el desarrollo en las siguientes cuestiones: 1) Los niños son activos o pasivos en la etapa de su desarrollo. 2) Si el desarrollo llegase a ser continuo puede llegar a existir la tercera cuestión. 3) Si el desarrollo tiene mayor influencia de la herencia o del ambiente. En el capítulo 2, se aprecia cinco diferentes perspectivas que mencionaremos a continuación: 1.-Perspectiva psicoanalítica: Dentro de esta teoría vemos al padre del psicoanálisis, Sigmund Freud. Él creía que las personas nacían con pulsiones biológicas, él llegó a la conclusión de que el origen de la alteración de emocional provenía de las expresiones traumáticas que estaban reprimidas desde la infancia. Propuso tres instancias de la personalidad: INSTANCIAS EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD:   

Ello: Esta gobernado por los recién nacidos y es la sede de las pulsiones instintivas del consciente. El súper yo: Este es desarrollado alrededor de los 5 a 6 años de edad, contiene la conciencia y también contiene el instinto de “deberías” o “no deberías”. El yo: Es el consciente y este se desarrolla a partir del primer año de vida y este opera bajo el principio de la realidad.

2.- Perspectiva del aprendizaje: Dice que el desarrollo es el resultado del aprendizaje. Las personas teóricas encargadas del aprendizaje se intentan basar por encontrar leyes objetivas que hacen cambios o modificaciones en la conducta observable los siguientes aspectos.  

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Conductismo: Describe la conducta observada como respuesta predecible a la experiencia. Los conductistas dicen que todos los seres humanos aprenden de la misma manera Condicionamiento clásico: La respuesta a un estímulo se evoca después de asociarse en ocasiones repetidas con el estímulo que la evoca de manera normal. Watson aplicó la teoría estimulo-respuesta en su experimento del “Pequeño Albert”. Condicionamiento operante: El individuo aprende a partir de las consecuencias de su operación sobre el ambiente y este implica conductas voluntarias. Dentro de este vemos a Skinner que habló sobre el castigo (proceso mediante el cual se debilita una conducta) y el reforzamiento positivo (dar una recompensa) y negativo (la eliminación de un evento aversivo).

Teoría del aprendizaje sociocognitiva: Sostiene que las personas aprenden la conducta social apropiada principalmente por medio de la observación o por medio de la imitación. Este proceso es denominado como modelamiento. 3.-Perspectiva cognitiva: Se centra en los procesos del pensamiento y en las conductas que reflejan dichos procesos y se ve incluida la etapa cognitiva de Piaget y él dice que el desarrollo cognitivo surge en tres etapas:   

Organización: Crear estructuras cognitivas cada vez más complejas. Adaptación: Los niños manejan la información de acuerdo a lo que ya saben. Esta misma implica el paso de la asimilación y la acomodación. Equilibración: Esfuerzo constante para encontrar un balance estable.

4.-Perspectiva contextual: El desarrollo solo puede comprenderse dentro de un contexto social. Ven al individuo como parte inseparable del mismo ambiente. 

Teoría bioecológica: Describe el rango de procesos interrelacionados que afectan al niño en el desarrollo. Cada individuo se desarrolla dentro de un contexto de sistemas ecológicos que sustentan su crecimiento. Lo anterior dicho fue diseñado por Urie Bronfenbrenner.

5.-Perspectiva evolutiva: Se centra en bases evolutivas y biológicas de la conducta. Esta es influida por la teoría de la evolución por Charles Darwin. Los mecanismos evolucionados son conductas que se han desarrollado para resolver problemas de adaptación a un ambiente primitivo. Según Darwin, las especies se han desarrollado a partir de la supervivencia y de la selección natural. La etología es el estudio de las conductas adaptativas instintivas de una especie animal. Encontramos dos tipos de métodos de investigación: La investigación cualitativa que implica la interpretación de datos no numéricos, los investigadores cualitativos pueden describir los sentimientos de un niño antes de una cirugía. La investigación cuantitativa que trabaja con datos objetivamente mensurables. Cabe aclarar y resaltar que la investigación cuantitativa se basa en el método científico, los investigadores cuantitativos necesitan en aclarar quien forma parte del estudio. Los investigadores seleccionan una muestra y esta debe representar a la población de una manera correcta y los resultados no se pueden aplicar o generalizar a la población total. Los investigadores buscan con frecuencia alcanzar la representatividad mediante la selección aleatoria. Las formas comunes para ir recopilando datos de algo es ver las medidas conductuales y observar a la población dentro de un laboratorio o entornos más naturales.

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Observación naturalista: No intentan alterar el comportamiento de los niños. Observación de laboratorio: Se ve y se registra el comportamiento dentro de una situación controlada.

Los límites: son importantes para la formación y si el niño no obedece a sus padres no obedece a nadie y tendrá graves problemas en su vida escilar y adulta. Definición: Estos son los lineamientos y paramentos que se le enseñan al niño para su formación y son necesarios ponerlos desde la primera etapa, cuando a un niño no se le establece límites desde sus primeros años para el futuro este mismo niño no obedecerá las órdenes que recibe de sus padres y no tendrá un cierto límite de las cosas que debería y no debería hacer. Los límites se deben establecer desde su primer año de vida, ya que desde que el niño esta pequeño podrá aprender lo que debería hacer y hasta cual límite le es posible llegar. Para que un niño tan a corta edad empiece a aprender de límites, es necesario que sus padres se los establezcan. Al futuro, si un niño no le fue establecido límites desde su primer año de vida, a sus padres les será difícil o más bien algo imposible establecerle límites ya de grande. Sus padres para lograr a establecer los límites deberán tener más firmeza con sus hijos, decirle lo que está permitido y lo que no, o más bien lo que está bien y lo que no lo está, es necesario que ellos tengan una compostura fuerte a la hora en el que niño hace algo que sobre pasa los límites y decirle si hizo algo mal con una tonalidad fuerte en la voz, para que así el niño aprenda a conocer los límites que sus padres le están inculcando. Apego: Es un vínculo afectivo que logra y se establece entre una madre y su hijo. Esta teoría nos habla sobre tres tipos de apego:   

Apego seguro: Es donde el niño explora cómodamente ante la presencia de la figura de afecto. Apego inseguro ambivalente: El niño se preocupa por la ausencia de su figura. Apego inseguro evitativo: El niño muestra total independencia ante el extraño.

Reflejos que un niño debería tener: Reflejo. Reflejo de (sobresalto). Agarrar. Agarre palmar.

Edad en la que aparece el reflejo. moro Nacimiento. Nacimiento. Nacimiento.

Chupetear. Flexión plantar.

Nacimiento. Nacimiento.

Cuatro etapas del desarrollo cognitivo, según Piaget: Él consideraba que los patrones de pensamiento y comportamiento de los más jóvenes son cualitativamente distintos con respecto a la de los adultos, y que cada etapa de desarrollo define los contornos de estas maneras de actuar y sentir. 1. Etapa sensomotriz: Tiene lugar entre el momento del nacimiento y la aparición del lenguaje articulado en oraciones simples. En esta etapa se obtiene el conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato. 2. Etapa preoperacional: Aparece más o menos entre los dos y siete años de edad. En esta etapa los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter simbólico. 3. Etapa de las operaciones concretas: Aparece aproximadamente entro los siete y doce años de edad. En esta etapa se comienza a usar la lógica para poder llegar así a conclusiones validas, siempre y cuando que las premisas tengan que ver con situaciones concretas. 4. Etapa de las operaciones formales: Aparece desde los 12 años de edad en adelante. En esta etapa se gana la capacidad para utilizar la lógica para así poder llegar a conclusiones abstractas que no se encuentran ligadas a casos concretos que se han experimentado.

CONCLUCIONES:

1.-la concepción, la adolescencia hasta la muerte los cambios cualitativo y cuantitativo son de gran importancia para el desarrollo del peso, la facilidad y fluidez en la expresión verbal con un amplio vocabulario y facilidad de comunicación y demás aspectos. 2.- Es importante monitorear el desarrollo físico, desarrollo cognitivo y desarrollo psicosocial. 3.-La lactancia y la estimulación temprana permiten cambios típicos de la lactancia y primera infancia, el desarrollo, precisión y capacidad para caminar y hablar, las características innatas y En el nivel socioeconómico (NSE) se ve incluida el ingreso, la educación y la ocupación. 4.-Ello: Esta gobernado por los recién nacidos y es la sede de las pulsiones instintivas del consciente. El súper yo: Este es desarrollado alrededor de los 5 a 6

Commented [u2]:

años de edad, contiene la conciencia y también contiene el instinto de “deberías” o “no deberías”. El yo: Es el consciente y este se desarrolla a partir del primer año de vida y este opera bajo el principio de la realidad. 5.-Los límites: son importantes para la formación y si el niño no obedece a sus padres no obedece a nadie y tendrá graves problemas en su vida escolar y adulta.