Primer Taller Maestria

TITULO DEL TEXTO ANALIZADO TEMA UNO ACTITUDES ANTE EL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

TEMA DOS LA FORMACION DE PROFESORES EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN (TIC) PARA INTEGRAR MATERIAL ACADEMICO

DESCRIPCION El texto es una investigación realizada en la Universidad de Valencia, España teniendo como coordinador al profesor Bernardo Gargallo (2007); misma que esta enfocada a conocer la problemática de los estudiantes en el nivel universitario y los que no lo son, respecto a las actitudes multidimensionales y como estas afectan en el desempeño académico y rendimiento escolar de los estudiantes, el trabajo presenta los pasos metodológicos que se siguieron para determinar la problemática estudiantil a través de la aplicación de un instrumento de medición, el cuestionario contó con 11 ítems bajo los lineamientos de la escala de Likert. Esta investigación realizada por Domínguez Chávez (2008) es un estudio realizado como parte de la preocupación de docentes de nivel bachillerato de la UNAM, se enfoca al análisis del uso de

PROBLEMA

LA INFLUENCIA DE LAS ACTITUDES EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PARA MEDIR SU APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADEMICO.

PREGUNTAS ¿Cuál es la influencia de las actitudes afectivo-evaluativo en el aprendizaje de los alumnos que ingresan a la Universidad?

FUENTES CONSULTADAS http://www.rieoei.org/investigacion/1537Gargallo.pdf http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c36,act98,d2.doc%20_1_.pdf http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res053/txt2.htm

¿Cómo influye en su rendimiento escolar del estudiante universitario el manejo inadecuado de sus actitudes? ¿Cuál es la relación existente entre rendimiento académico y actitudes en los alumnos no universitarios? ¿Qué relación existe entre el manejo adecuado del perfil actitudinal y el rendimiento académico de los alumnos universitarios?

LA CAPACITACION Y ACTUALIZACION DOCENTE EN EL USO DE LAS TIC PARA LA MEJORA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL NIVEL BACHILLERATO.

¿Cuál es la limitante principal de las instituciones públicas en el nivel bachillerato para aplicar en sus programas el uso de las TIC? ¿Cuál es el reto de las instituciones públicas en el nivel bachillerato respecto

http://www.rieoei.org/expe/2477Chavezv2-Maq.pdf http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v06/n011/pdf/rmiev06n11scC00n01es.pdf http://www.rieoei.org/deloslectores/1391Silva.pdf http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/monografico0405.pdf#page=7 http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n20/n20art/art2007.htm http://eprints.rclis.org/4133/1/El_profesional_de_la_inf.pdf http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_07/n7_art_silva.htm

INTERACTIVO EN EL BACHILLERATO DE LA UNAM

TEMA TRES LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN MEXICO (1992-2002)

TEMA CUATRO PORQUE IMPORTA LA EDUCACION

las TIC por parte de los docentes de este nivel educativo así como la capacitación que estos requieren para un optimo resultado; de allí que se enfoca al estudio de aspectos como los costos, interés, disposición al cambio, limitaciones y posibilidades de crecimiento por parte de las instituciones publicas principalmente. Este resumen hace referencia a la obra escrita por M. Rueda (2003) en la que a través de textos escritos por académicos e investigadores hacen énfasis en los temas educativos bajo un rigor metodológico, enfocándose a temas relacionados con las practicas educativas que se realizan en las aulas, sin dejar de lado los factores y espacios externos que también influyen en el aprendizaje. Esta investigación realizada en 2003 tiene como finalidad el analizar los logros educativos obtenidos en las aulas respecto a los modos de socialización y de asignación, ya que si bien la escuela es un agente socializador

al limitado interés de los docentes para implementar las TIC en el aula? ¿Cuáles de las herramientas que ofrecen las NTIC son las idóneas para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos en el nivel bachillerato?

LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION EN EL AMBITO EDUCATIVO EN MEXICO.

EL PAPEL DE LA ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR Y DE ASIGNACION DENTRO DE LA SOCIEDAD. LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA COMO FORMADORA DE HABILIDADES

¿Cuáles son las ventajas pedagógicas de implementar el uso de las TIC en la enseñanza en el bachillerato en las escuelas públicas? ¿Cuál es la influencia de los espacios externos en el proceso educativo? ¿Que practicas educativas se generan dentro del aula que sirvan para el mejoramiento de la enseñanza en los estudiantes?

¿Qué papel juega la escuela en la asignación de un status en el individuo? ¿Cuál es la relación entre rendimiento escolar y estatus económico? ¿Qué relación se establece entre la generación de habilidades cognitivas en el

http://www.grade.org.pe/ime/resuminvestig.esp http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/132/13208807.pdf http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v06/n011/pdf/rmiev06n11scC00n01es.pdf http://www.mepsyd.es/cide/espanol/investigacion/rieme/documentos/files/torres/torres1995re.pdf http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/316/31600908.pdf

http://www.grade.org.pe/ime/resuminvestig.esp http://www.lpp-uerj.net/olped/documentos/0361.pdf http://www.rinace.net/arts/vol4num3/art1_htm.htm

TEMA CINCO ¿POR QUE HABLAR DE USOS EDUCATIVOS EN LAS NUEVAS TECNOLOGIAS?

también es cierto que no solo refuerza lo adquirido en el hogar sino que también posibilita el desarrollo de las habilidades cognitivas de los individuos al servir de generador de valores, actitudes, conocimientos intelectuales etc. por otra parte también la escuela ayuda a que el individuo se movilice en la estructura social.

COGNITIVAS INDIVIDUO.

EN

EL

educando y su ascenso en la escala social?

Este trabajo elaborado por López Ornelas M. (2008) se enfoca al impacto que han tenido las nuevas tecnologías y la forma en la que han revolucionado el acceso y la transmisión de conocimientos no solo del educando sino también del educador, una de las aportaciones de este trabajo es la entrevista realizada a Manuel Castells elaborada por EduRed (2007) en la que hace énfasis en la importancia de trascender el espacio físico (aula) para desenvolverse mas allá de ella; explica además el sin numero de herramientas que

EL USO E IMPLEMENTACION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION

¿Cuál es el rol del educador con la implementación de las NTIC en el aula de clase? ¿Cual es el papel que juega el educando en el proceso de enseñanza- aprendizaje al implementar las NTIC en su formación educativa? ¿Qué influencia tienen las NTIC en el proceso de enseñanza aprendizaje al ser usadas indiscriminadamente? ¿Cuáles de las herramientas que ofrecen las NTIC son las idóneas para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos?

http://redie/uabc.mx/contenido/vol10no2/contenido-lopezornelas.html http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c36,act98,d2.doc%20_1_.pdf http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v06/n011/pdf/rmiev06n11scC00n01es.pdf http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/monografico0405.pdf#page=7

tiene el docente para hacer de su asignatura mucho mas productiva a través del uso de la tecnología, sin perder de vista que el buen uso de las NTIC no son lo único necesario sino también una buena educación de allí que Castells (2008) expresa que “sin educación, la tecnología no sirve para nada” OTRAS FUENTES DE INFORMACION http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/txt200351181910APRENDIZAJE%20APOYADO%20EN%20EL%20COMPUTADOR.pdf

PROBLEMA EDUCATIVO El problema que se aborda en la presente investigación tiende a analizar de manera cualitativa y cuantitativa el tema de Las causas que originan el que los docentes del bachillerato general modalidad escolarizada turno matutino del Centro Educativo Tuxpan no utilicen las herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza – aprendizaje. VINCULACION DEL ESTUDIANTE CON EL PROBLEMA. Uno de los principales retos del programa educativo que imparte el Centro Educativo Tuxpan en el bachillerato general es la falta de utilización e implementación de las TIC en el proceso de enseñanza, dándose de esta manera la impartición de un conocimiento teórico con la utilización de materiales didácticos tradicionales, lo cual ha ocasionado apatía y desinterés en muchos de los alumnos, es así que se ha pasado de una concepción de la enseñanza centrada en el profesor a una concepción centrada en el alumno. En este cambio las TIC también han influido consolidando los nuevos roles de alumnos y profesores. Esta situación no es ajena en el objeto de estudio de la presente investigación en la que los dos sujetos de la misma (docente y alumno) juegan un rol trascendental puesto que el segundo no perciben en sus docentes el animo por mejorar ni la preparación para la implementación de nuevas herramientas en su práctica docente, esta situación se torna preocupante ya que actualmente la mayoría de los alumnos (de un total de 50 alumnos entre todos los niveles) implementan más de una tecnología en su vida diaria (blog, comunidad virtual, wikis, etc.) ocasionándose por parte de estos, la exigencia a que el docente se capacite y asimile que es necesario que adquiera, domine e implemente el uso de las TIC como parte de su programa de enseñanza, ya que el alumno pierde interés en aquellos temas en donde no se le permite interactuar ni desarrollar su talento creativo mediante el uso de un ordenador; puesto que este le facilita el aprendizaje de una manera mas visual y auditivamente hablando mas efectiva, evitando así caer en la disyuntiva de alumnos modernizados ansiosos de conocimiento vs. maestros obsoletos, de allí que como expresa Bartolomé A. (2003) “los docentes se ven obligados hoy a planificar la instrucción con algo más que una pizarra, una transparencia y un libro”. CONTEXTO INSTITUCIONAL EN EL QUE SE INSERTA EL PROBLEMA EDUCATIVO. El Centro Educativo Tuxpan es una institución privada que imparte educación desde el nivel preescolar hasta el bachillerato cuenta con una plantilla docente conformada por profesionistas cuya experiencia y permanencia en la institución oscila entre los 5 a 15 años de servicio ininterrumpido en su mayoría, impartiendo las mismas asignaturas semestre tras semestre o en su defecto cada ciclo escolar; aun y que la institución ha tratado de modernizarse en cuanto a infraestructura y mobiliario, el personal sigue manejando una línea pedagógica tradicionalista en el manejo de los conocimientos, no utilizando las herramientas tecnológicas que están al alcance de su mano (pizarrón electrónico, asistentes digitales, equipos de computo, cañón, videos interactivos, software educativos, video y TV) de esta manera la falta de preparación, capacitación y actualización de los docentes tanto en sus asignaturas como en el manejo de las TIC, ha generado un sinnúmero de factores negativos que se reflejan en el alumnado, muestra de ello es: a) Apatía y desinterés en las clases, b) Memorización y poca o nula utilización del pensamiento critico para la adquisión de conocimiento. c) Exigencia hacia el docente respecto al uso de las TIC d) Carencias en el alumnado sobre el uso y aplicación de las tecnologías de la comunicación e información. De tal forma que de una plantilla docente de mas de 30 profesionistas solo dos de ellos esta cursando estudios de maestría en Tecnología Educativa, solo una maneja computadora personal y por ende trabaja con diapositivas, los demás no han cursado ningún estudio de especialidad o grado mayor que el de licenciatura mas que los cursos que imparten de actualización las autoridades educativas. VINCULACION DEL ESTUDIANTE CON EL CONTEXTO INSTITUCIONAL. La vinculación existente entre el alumnado de bachillerato y el contexto institucional es prácticamente nulo, ya que aun y que en cuanto a relaciones humanas profesor-alumno no

existen fricciones, los alumnos se sienten a disgusto de no recibir mayores conocimientos, herramientas, desarrollar nuevas habilidades y mejorar sus actitudes lo cual le ayudaran a salir mejor preparado en su camino hacia la universidad, de esta manera el alumno se encuentra ante la problemática de egresar con conocimientos limitados en contraste con alumnos de instituciones que ofertan también el bachillerato en donde sus docentes si llevan a cabo la implementación de alguna de las tecnologías en su trabajo escolar, lo grave de esta situación es que semestre tras semestre se transmiten los mismos conocimientos sin permitirle al alumno una interacción con el uso de las TIC, creándose así una desventaja mayor respecto a la competitividad en el ámbito educativo. Es así que Cardona (2000) “cada escuela en esta época de cambios, debe tener el compromiso de modificar el concepto de la relación alumno profesor así como el proceso mismo del aprendizaje; al igual que sucede con los contenidos curriculares y revisar crítica y reflexivamente los modelos mentales que han inspirado el desarrollo de los sistemas educativos” JUSTIFICACION PERSONAL Y PROFESIONAL PARA LA ELECCION DEL PROBLEMA EDUCATIVO. Una de las preocupaciones personales es la de observar diariamente la falta de disposición y compromiso con la educación de los alumnos por parte de los docentes de la institución, ya que en base a la experiencia personal y al contacto con egresados que han tenido la oportunidad de acceder a cursar estudios universitarios fuera del municipio manifiestan las diferencias en aquellas materias teórico-practicas en las que el docente se enfoco a transmitir conocimientos a través de la exposición como única técnica de enseñanza cayendo en la sobre utilización de la memoria, de allí que no se fomenta el pensamiento critico en ellos y mucho menos el uso de las TIC, así también en el ámbito profesional la preocupación aumenta por el hecho de que el alumno no sale preparado como debería, de acuerdo a mis vivencias en el nivel bachillerato interactúo diariamente con docentes que no utilizan para nada herramientas tecnológicas en sus clases, siguiendo con la tradición del pizarrón, el plumón y el libro sin mostrarles a los alumnos que existen mas herramientas que esas mencionadas; por tanto, no es desconocido para muchos de los que nos dedicamos al campo de la docencia utilizar el correo electrónico para recibir y enviar información a nuestros alumnos o solicitarles que incorporen a su blog alguna tarea, mis alumnos no utilizan las TIC’S, porque sus docentes no saben utilizarlas. De la Torre (1997) señala que las experiencias escolares deben contribuir a incorporar al niño o joven activamente al proceso educativo, para lo cual se debe encontrar la forma de ayudarle a desarrollar y utilizar su potencial creativo mediante el uso de herramientas tecnológicas”. RELEVANCIA DEL TEMA DENTRO DEL CAMPO ESPECÍFICO DE CONOCIMOENTO Y DNTRO DE LA MAESTRIA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIA EDUCATIVA. Es de considerarse que de acuerdo a los cambios que día a día van transformando a la sociedad, es impensable el que se sigan impartiendo conocimientos sin utilizar por lo menos una de las tantas herramientas tecnológicas, el docente debe de tomar conciencia que el uso de los ordenadores no se limita a las presentaciones de power point sino que debe estar a la vanguardia del os cambios sociales; ejemplo de ello es la búsqueda de información en la Web, el alumno ya no utiliza el material bibliográfico, por consiguiente el docente debe apoyarlo y guiarlo en la búsqueda de información de primera mano cuyas fuentes sean confiables y verificables fácilmente, es deber de el docente enseñarle al alumno a citar de manera correcta, a elaborar ensayos bajo los criterios bien definidos, saber redactar, elaborar y subir información al os blogs etc., la disyuntiva esta en que el si el docente no se capacita, difícilmente podrá transmitirle estos conocimientos al alumno deseoso de aprender. Parece haber consenso entre diversos autores ante la necesidad de evitar lo que el sociólogo George Ritzer denomina McDonalización de la enseñanza, que consistiría en una enseñanza jerarquizada en la que los docentes dictan mientras los alumnos toman apuntes que posteriormente memorizarán para plasmarlos en un examen teórico, dejando de lado el fomento del debate y el análisis. Ahora bien el cursar una maestría en Comunicación y Tecnología Educativa me ha permitido mostrar mayor apertura hacia el panorama y atacar los retos a los que se enfrentan mis alumnos al ingreso a la Universidad, utilizar los limitados recursos con los que cuenta la institución pero de una manera efectiva, esta preocupación es mayor ya que la institución no invierte en tecnología porque sabe que sus docentes no la usan.

REPERCUSIONES DEL ESTUDIO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL ESTUDIANTE Y PARA EL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA Esta investigación que se implementa en la institución pretende generar una evaluación posterior tomando como base los resultados obtenidos a través de la generación de instrumentos que midan el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ahora bien el objetivo de la presente es que se genere una concientización del docente en el retraso en el que se esta incurriendo al no hacer uso de las TIC en el aula, ya que lo alarmante es que en los periodos ínter semestrales se les han dado cursos a los docentes así como talleres sobre el uso de los ordenadores y además del uso del blog, el software de Encarta, sus aplicaciones, los pizarrones y asistentes digitales etc. sin que los resultados se vean reflejados en el alumnado ya que al dar inicio los nuevos cursos el docente vuelve a implementar las técnicas pedagógicas tradicionales aun y en su planeación refleje el que si usa material didáctico tecnológico, como bien se dijo anteriormente esta situación deja en desventaja al estudiante respecto a aquellos que si han recibido instrucción sobre el uso de las TIC. De tal manera que muchos profesores llegan a considerar el uso de las tecnologías como afirma Cabero (1997) “las culpables de casi todos los problemas que afectan a la sociedad”. Este tipo de docente como manifestación de su resistencia al cambio, suele rechazar enfáticamente la utilización de las Nuevas Tecnologías siendo este un problema de actitud mas que de profesionalización, pues si bien es cierto no puede obligársele a un docente a implementarlas en su desempeño profesional, argumentando su “libertad de cátedra” pero es indiscutible que cada uno de nosotros como profesores somos responsables de buscar el mejor desempeño para proyectarlo a nuestros alumnos y su desempeño en sus estudios profesionales pues en la universidad los docentes dan por hecho que el alumno ya maneja ciertos conocimientos básicos. MENCIONAR 5 FUENTES DE CONSULTA QUE LE PUEDAN SERVIR COMO APOYO PARA EL ESTUDIO DE SU PROBLEMA. BARTOLOMÉ, Antonio. (2003) Nuevas Tecnologías en el aula. Guía de Supervivencia. Docencia Universitaria. Vol. 1. No. IV. CARRASCO DÁVILA, F. EL PAPEL DOCENTE ANTE LAS TIC. http://www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/ElpapeldocenteantelasTIC.doc CONGRESO INTERNACIONAL sobre EL PROFESORADO ante el RETO de las NUEVAS TECNOLOGÍAS en la SOCIEDAD del CONOCIMIENTO. Universidad de Granada; CSI-CSIF, 2004.http://tecnologiaedu.us.es/granada/Programa/04/1/14.pdf FERNANDEZ, Gómez, José, Crespo, Calvo, Inmaculada y Galo Sánchez José. Como formarse en el uso pedagógica de las TIC’S. Temática: Las nuevas destrezas docentes. Córdova España. MARTINEZ, Alvarado. Hugo (2007). Tecnología de la Información y Docentes. Una alianza pendiente. Bolivia. P. 45-49. REGIL, Vargas, Laura. ESTRATEGIAS DOCENTES PARA EDUCAR CON NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. Segundo Congreso de Imagen y Pedagogía. Mazatlán. Noviembre 2002. ZILBERSTEIN TORUNCHA, J. ( 2000) El aprendizaje de los estudiantes y las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría. Cuba. http://64.233.179.104/scholar?hl=es&lr=lang_es&q=cache:MyYakTN9auAJ:www.monografia .com/trabajos12/creazilb/creazilb.zip+RETO+DOCENTE+Y+USO+DE+TICS