Presentacion Padre Jesus

Diseño curricular de las TIC En el C.E.I.P. “Padre Jesús” Ponente: Mario Gil

Las personas que se aferran a tecnologías pasadas, sucumben en el campo de la ignorancia y se entierran en sus ideales. Wily Fiallos

Nativo digital

Inmigrante digital

Fracaso escolar

¡ Novedades con la LOE ! Hay ocho competencias básicas que deben adquirir todos los alumnos.

¿Centro TIC? Plan Alhambra (1986)

Integración de las Nuevas Tecnologías en Educación

Decreto 72/2003, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento

Tareas administrativas

Práctica docente

Evitar el “bache” o “brecha digital”

Brecha digital

Se apuesta por el Software Libre DECRETO DE 2003, Artículo 31, apartado I ●

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Libertad de usar el programa, con cualquier propósito. Libertad de estudiar cómo funciona y adaptarlo a tus necesidades. Libertad de distribuir copias. Libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie. Creative Coomons

Licencia GPL o copyleft

Proyectos GNU/Linux en España hoy

Extremadura

Andalucía

Galicia Cataluña

Cantabria

Canarias Madrid

C. Valenciana

Castilla la Mancha

2007

2008

QUÉ ES UN AULA TIC

¿TIC = solución al fracaso escolar? “Las TIC no resuelven por sí solas el problema del fracaso y aburrimiento escolares”. Cabero, 2002

Muchos docentes no las usan todavía

No ha habido cambios en la e-a hacia métodos más activos

Resistencia a los cambios del docente Se desconocen las verdaderas aportaciones de las TIC y su papel en la

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sociedad actual. Existe la creencia de que el tiempo que se dedica a preparar una actividad no

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compensa los beneficios que pudieran producir. Existe una falta de formación tecnológica en muchos docentes, que provoca

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miedo a que el alumnado le supere en conocimientos técnicos. El cambio de rol del profesorado le supondría una pérdida de “poder” en el

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aula. Falta de tiempo en los horarios para poder investigar y experimentar los

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nuevos métodos. Existe una falta de formación de carácter pedagógico.

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Prevalece el modelo tradicional de enseñanza sobre las innovaciones.

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Ratios elevadas.

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¿De dónde puede venir la solución? Perspectiva CSC CSCL

Situaciones interactiva interactivas

Aprendizaje activo del alumno

Aprendizaje colaborativo mediado por ordenador

Constructivismo

Pasado Presente

Futuro

Modelo unidireccional centrado en el profesor

Modelos más abiertos y flexibles

Papel pasivo o receptor del alumno

Papel activo y protagonista del alumno

Aprendizaje individual

Aprendizaje colaborativo

Web 1.0

Web 2.0

El usuario no participa

El usuario sí participa: blogs, wikis, foros, CMS, redes sociales ...

“Si

queremos

diferentes

no

obtener hagamos

resultados siempre

mismo”. Albert Einstein

¿Cómo puedo formarme en las TIC?

lo

Cursos de formación:



CEP de Huelva-Isla Cristina u otros.  ITE (antes CNICE).  Thales.  Proyecto Puentes. 

Grupos de trabajo en el propio centro. Asistiendo o participando en jornadas, congresos o encuentros. Modificando o creando mis propios materiales digitales multimedia a través Proyectos de innovación o investigación.



¿Por dónde empiezo?



Publicación de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/publicaciones/tic_agente_innovador.php3

La mochila digital

El proceso no debe ser traumático. ●Adaptación progresiva del profesorado. ●Conocer y aplicar nuevas metodologías de trabajo. ●

No se trata de aprender informática sino de usar informática para

aprender

Para reflexionar ...

En nuestros centros educativos... La llegada de recursos informáticos ha supuesto un cambio importante, pero no quiere decir que haya

innovación. Para que haya innovación debe haber un cambio metodológico.

Esta presentación se ha realizado con Impress y se ha publicado a pdfcoke

Diseño curricular de las TIC En el C.E.I.P. “Padre Jesús”