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COLEGIO DE LA SAGRADA FAMILIA

PREPARADOR DE CLASES “No necesitamos apagar la luz de los demás para hacer brillar la propia, Cristo es la luz verdadera”

No.: MES: Julio-Agosto-Septiembre GRADO: 10° AREA: Física

Fecha:11-07-2012 DD/MM/AA

PERIODO: III DOCENTE Juan Carlos Socha M.

1. PROPOSITO (que, como y para que de la temática a desarrollar) Experimentar a través de la cotidianidad los principios físicos modelados matemáticamente y en laboratorio, aplicando los conocimientos adquiridos de equilibrio rotacional, trabajo y conservación de la energía mecánica, para desarrollar habilidades lógico matemáticas y de pensamiento crítico.

2. CONTENIDOS PROGRAMATICOS

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TEMAS

VALORES A TRABAJAR

ROTACIÓN DE SÓLIDOS

Ecología: Cuidando nuestro entorno, dejándolo mejor de cómo lo encontramos

Cuerpos Rígidos Torque o momento de una fuerza Condiciones de equilibrio

TRABAJO, ENERGIA Y POTENCIA  Trabajo  Energía  Tipos de energía  Potencia CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA  Conservación de la energía mecánica  Fuerzas no conservativas

Solidaridad: Ayudando a las compañeras que presentan dificultades sin acolitar la pereza

PROCESOS - Explorar ideas previas - Realizar e interpretar las lecturas y diapositivas del tema, las características de los cuerpos rígidos. - Categorizar las condiciones de equilibrio con fuerzas y momentos a través de un taller. - Analizar los elementos relevantes en el tema: trabajo, energía y conservación de la misma - Deducir las variables requeridas de las suministradas a través de preguntas problemicas relacionadas con el tema. - Solucionar problemas de la cotidianidad enmarcados en formato tipo ICFES donde aborden las temáticas de estudio. - Experimentar en su entorno cotidiano lo comprobado en laboratorio por medio de informes y tareas dirigidas.

ENFOQUES PEDAGÓGICOS -

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Fray Luis Amigó: identificar que niñas presentan dificultades académicas y personales para realizar su respectivo acompañamiento en el proceso educativo y emocional. David Ausubel: exploración de ideas previas. Identificar lo que la niña sabe y a partir de ahí buscar estrategias pedagógica que permitan la potencializar los niveles o estadios iníciales para lograr alcanzar unos niveles superiores de conocimiento. Lev Semiónovich Vigotsky: Buscar situaciones cotidianas que se puedan articular con la temática y así favorecer a un aprendizaje significativo. Es decir, colocar a la educanda en situaciones que permitan el análisis, la acercándolas a la Zona de Desarrollo Próximo y así ellas aprendan nuevas cosas aplicándolas a las diferentes situaciones que se le presentan. Alternar teoría-práctica (comprensión de fenómenos). Piaget: de acuerdo al desarrollo mental – cognitivo de la educanda, se diseñan las actividades pedagógicas, que estén acorde a su estructura mental.

3. EXPLORACIÓN DE CONCEPTOS PREVIOS (De acuerdo al tema) Antes de cada subtema se debaten situaciones en las cuales se evidencia la presencia de fenómenos físicos referentes al tema en cuestión. 4. METODOLOGÌA (Va acorde con el método inductivo o deductivo o el que el profesor eligió Para el desarrollo de cada temática se iniciará indagando el conocimiento previo de las educandas, mediante el debate de situaciones cotidianas donde intervienen fenómenos físicos de estática. Se presentará una serie de lecturas, diapositivas y applets relacionados con la temática, en los cuales las estudiantes identificarán y conceptualizarán los principios fundamentales del torque, trabajo y conservación de la energía meánica. Posteriormente, observarán ejemplos de situaciones problemas, que analizarán con el propósito de argumentar los procesos lógicos para la modelación matemática en un taller. Además, se realizará un examen de manera grupal, en el cual compartirán, discutirán y establecerán conclusiones de los saberes. Seguidamente, realizarán un laboratorio en el que las educandas podrán observar, describir, identificar, clasificar, inferir, experimentar y comprender los cambios en la energía. Por último, se realizará una prueba escrita individual.

5. VERIFICACIÓN -

Preguntas en clase. Participación en clase y en la mesa redonda. Desarrollo de las actividades del taller. Realización del laboratorio. Evaluación escrita.

6. Observaciones:

7. SEGUIMIENTO POR PARTE DE COORDINACIÓN ACADEMICA (DD/MM/AA):

Coordinadora Académica: __________________________________________