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GENERALIDADES ACERCA DE ELABORACIÓN DE PREGUNTAS

Una pregunta se compone de: Enunciado: frase en forma afirmativa que presenta la situación que debe ser respondida o resuelta. Distractores: opciones que se consideran respuestas posibles al enunciado. Se consideran como respuestas incorrectas. Clave: la opción que se considera responde adecuadamente el enunciado. Se considera es la respuesta correcta.

Adicionalmente los ítems pueden estar referidos a una situación que le sirve de marco de referencia, el cual se ha denominado contexto. El contexto incluye representaciones pictóricas como gráficas, tabla de datos, fotografías, esquemas, figuras, mapas o similares; conjunto de problemas, ensayos, o textos a partir de los cuales se generan una o varias preguntas.

1. Estándares para la construcción de preguntas

•En lo posible utilizar número para designar los ítems o preguntas y letras para designar las opciones. •Ordenar las opciones de acuerdo al orden natural que poseen si lo tienen, como en el caso de fechas, o resultados numéricos; •revisando que el orden que se plantea no presente alguna indicación o sugerencia de la respuesta correcta. •Evitar la negación en el enunciado y las opciones de respuesta. •Evitar el uso de expresiones como ninguna de las anteriores, todas la anteriores, o más de una de las anteriores, • así como el uso de determinantes tales como siempre y nunca.

•Utilizar un lenguaje claro y adecuado al nivel de los aspirantes que van a ser evaluados. •Asegurarse de que el ítem tenga respuesta. •Evitar preguntar de opiniones, en caso de que se usen citar fuentes o textos de las que provienen. •Redactar todas las opciones de la misma longitud, el mismo lenguaje y enfoque conceptual buscando que estas completen de forma coherente el enunciado planteado •Redactar las opciones de modo que todas sean posibles para quien no sabe, para ello es necesario que tenga en cuenta las razones por las cuales podría ser seleccionado por quien no conoce la respuesta. •No utilizar en las opciones las mismas palabras significativas que se utilizaron en el enunciado.

•Buscar la independencia entre los ítems, es decir que el planteamiento de un ítem no se convierta en ayuda para responder otro. •Elaborar ítems que puedan rastrear todos los niveles de habilidad; realizar ítems de distinta complejidad bajo, medio y alto. •Evitar hacer preguntas sobre un conocimiento muy general o muy específico, es necesario que se indague por un aspecto relevante del objeto de evaluación.

2. Formato de las preguntas Los ítems según su formato se dividen en ítems de selección de respuesta : Se espera que el aspirante seleccione la respuesta correcta entre un número determinado de opciones Los ítems de construcción de respuesta: se pide al estudiante que elabore su respuesta

PREGUNTAS DE SELECCIÓN DE RESPUESTA Selección Múltiple con Única Respuesta Este formato presenta un enunciado y 4 opciones de respuesta de las cuales una es la clave. Selección Múltiple Con Múltiple Respuesta Este formato presenta un enunciado y cuatro opciones de respuesta de las cuales dos responden adecuadamente el enunciado, para responder debe tenerse en cuenta el formato de combinaciones para las opciones Este tipo de pregunta es útil cuando •Se presenta una situación en la que sea necesario considerar varias posibles consecuencias •Una situación en la que sea necesario especificar una o más condiciones para definirla adecuadamente •Dos situaciones semejantes o disímiles con respecto a uno o más puntos de comparación. •Un principio que puede aplicarse a más de una situación •Varias consideraciones que pueden llevar al mismo resultado

El formato para responder es el siguiente •Si •Si •Si •Si

1 2 3 1

y y y y

2 3 4 4

son son son son

correctas correctas correctas correctas

llene llene llene llene

el el el el

óvalo óvalo óvalo óvalo

A B C D

ELABORACIÓN DE ITEMS

Las preguntas se construyen atendiendo a la estructura de prueba, cuidando que se tienen en cuenta las áreas y temas definidas; como también las competencias que se evalúan. COMPETENCIAS Se refieren al proceso que el evaluado lleva a cabo para responder la pregunta Interpretativa: hace referencia a las acciones que realiza una persona, con el propósito de comprender una situación en un “contexto” específico. La interpretación implica dar cuenta del sentido de un texto, proposición, problema, evento, gráfica, mapa, esquema o símbolo. Igualmente, reconocer los argumentos propios de un referente teórico.

Argumentativa: hace referencia a las acciones que realiza una persona, con el propósito de fundamentar o sustentar un planteamiento, una decisión o un evento. La argumentación implica explicitar los por qué de un planteamiento, articular conceptos o teorías para justificar afirmaciones, hacer demostraciones matemáticas, vincular premisas para sustentar conclusiones y establecer relaciones de causalidad. Propositiva: hace referencia a las acciones que realiza una persona, con el propósito de plantear alternativas de decisión o de acción y de establecer nuevas relaciones o vínculos entre eventos o perspectivas teóricas.