Posible Prueba Quinto.docx

Prueba Historia, Geografía y Ciencias Sociales 5° Básico Unidad 3. Tema: RELACIONES ENTRE INDIGENAS Y ESPAÑOLES Profesora: Cynthia A. Sepúlveda Urra Nombre: Puntaje Total: 34 puntos O.A: -

Puntaje Obtenido:

Fecha: 24 DE OCTUBRE, 2017 Nota:

Explicar aspectos centrales de la Colonia Describir algunas dimensiones de la vida colonial en Chile Explicar y dar ejemplos de las distintas formas en las que españoles y mapuches se relacionaron en el período colonial.

Item I: TERMINOS PAREADOS.

Marca en el paréntesis ubicado al lado de cada definición, el número que le corresponde de cada concepto. 1 punto cada respuesta correcta. Total ítem 6 puntos. Definición

Concepto

(

) Estrategia empleada por el gobernador Alonso de Ribera.

1. Línea Fronteriza

(

) Ingreso del ejército indígena a territorio español.

2. Malocas

(

) Estrategia bélica promovida por Luis de Valdivia.

3. Parlamentos

(

) Territorio de intercambio comercial entre españoles e indígenas.

4. Malones

(

) Encuentros entre españoles e indígenas para negociar la paz.

5. Guerra Defensiva

(

) Ingreso del ejército español para capturar esclavos indígenas

6. Guerra Ofensiva

ITEM II: Localización en mapa: 7. En el siguiente mapa ubica la zona fronteriza pintándola de color amarillo y luego responde la pregunta 8. 2 puntos por ubicar y 4 puntos por explicar. Total ítem 6 puntos

8. Explique ¿Qué procesos se generaron entre españoles y mapuches en esta zona? 4 pts

ITEM III: SELECCIÓN MÚLTIPLE: Encierra en un círculo la alternativa correcta. (1 puntos c/u) 8 puntos en total.

1.- La sublevación indígena que comenzó con la acción de Curalaba en 1598, arrojó los siguientes resultados y consecuencias: I. El gobernador del reino de Chile murió. II. Se establece un ejército permanente, profesional y pagado. III. Se destruyen las ciudades al sur del Biobío. A) Sólo I B) I y III C) II y III D) I, II y III

2.- “Sistema adoptado después del desastre de Curalaba, que se caracterizaba por la presencia de misioneros en la Araucanía” El texto se refiere a: A) Guerra ofensiva B) Parlamentos C) Guerra defensiva D) Malones 3.- El Real Situado era: A) Un impuesto cobrado a las mercaderías que se internaban a Chile B) Un donativo que el Rey exigía a sus súbditos C) Un aporte de la Corona para las obras públicas D) Una remesa anual de dinero para costear los gastos de la Guerra de Arauco 4.- Unión de grupos mapuche bajo un toqui para llevar ataques coordinados a las posiciones españolas. La definición corresponde a: A) Cahuín. B) Fundación. C) Alzamiento. D) Levantamiento.

5.- Era un premio que se otorgaba a los conquistadores por sus servicios a la Corona. Generalmente se acompañaba de la entrega de tierras. Nos referimos a: A) La Mita. B) La Encomienda. C) El Diezmo. D) El Mayorazgo. 6.- El término del sistema esclavitud indígena como prisionero de guerra se debió principalmente a: A) La incorporación masiva a Chile de esclavos negros que reemplazaron a los indígenas tomados en la guerra. B) La disminución progresiva de los indígenas al sur del río Bío-Bío. C) El aumento considerable de la población mestiza y la consiguiente disponibilidad de mano de obra. D) La llegada constante de españoles que venían a engrosar la mano de obra que faltaba en el campo.

7.- Posterior al desastre de Curalaba en 1598 la política de la Corona Española fue cambiando, y una de las medidas que se tomaron la realizó el Padre Luis de Valdivia y se denominó: A) Guerra a Muerte. B) Guerra Ofensiva. C) Malocas. D) Guerra Defensiva

8.- Al comercio de trueque realizado durante la colonia se le denominó: A. Conchavo. B. Maloca. C. Pillaje. D. Malón.

ITEM IV: DESARROLLO.

1. ¿Qué culturas o pueblos fueron principalmente los que dieron lugar al mestizaje en Chile? 1 PTO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. ¿En qué ámbitos culturales se observa el mestizaje en Chile? Menciona 2 ejemplos. 2 PTS 1. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Obsérvala con atención y luego sigue las instrucciones. A) . Identifica ingredientes en este rico plato chileno. 1. 2. B) . Indica de dónde provienen los ingredientes que mencionaste. 4 PTS. ingrediente

origen

1. 2.

C) ¿Crees tú que la cazuela es una expresión del mestizaje cultural? Argumenta tu respuesta. 1 PTO. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------D) ¿Qué tipo de sincretismo cultural es posible determinar a partir de la observación de las imágenes y de la lectura del texto? (religiosos, costumbres de la vida diaria o culinario) 1 PTO. ------------------------------------------------------------

4. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y RESPONDE: Comercio fronterizo “El mercader va directamente a casa del jefe de la tribu; y este, después de darle la bienvenida, le ofrece hospedaje cerca de su cabaña… Al mismo tiempo, el cacique hace anunciar por medio de una trompeta a sus vasallos la llegada de un mercader con el cual puedan hacer sus negocios. Acuden todos, ven las mercancías, que consisten en cuchillos, hachas, peines, agujas, hilo, espejos, cintas, etc., y entre ellas, la más productiva sería el vino, si no fuese peligroso suministrarlo en abundancia, porque cuando se embriagan, se matan unos a otros y no hay ninguna seguridad entre ellos… En fin, cuando quiere volverse (el mercader), el cacique por otro toque de trompeta, da la orden de pagar: entonces, cada cual trae fielmente el ganado que debe...” Frezier, Amadeo. Relaciones de viaje (1710). En Barros Arana, A) ¿Qué productos se intercambian? 1 PTO

B). ¿Qué se puede deducir sobre la organización política que tenían las comunidades mapuches? 1 PTO