Plan_unidad_ct.docx

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 I.

II.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. Área 1.2. Grado/sección 1.3. Trimestre 1.4. Periodo de ejecución 1.5. Profesores del área

: ciencia y tecnología : Quinto “A”, “B”, “C”, “D”, “E” y “F” : Primero : Del 11 de marzo al 17 de abril : Humberto Natividad Calderón Polo : Celso Contreras Cárdenas

TÍTULO DE LA UNIDAD:

PRACTICA HÁBITOS ALIMENTICIOS PARA UNA VIDA SALUDABLE III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes de la I.E. “J.G” de Cajabamba se encuentran en pleno proceso de desarrollo y crecimiento, por lo que es necesario que conozcan la necesidad de mantener una buena alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida sana. Como consecuencia de estos malos hábitos, se evidencia sobrepeso, cambios repentinos de humor, problemas digestivos y desorden alimenticios que son perjudiciales para la salud. Tener una alimentación saludable es fundamental para asegurar el normal funcionamiento de las habilidades cognitivas y desarrollo psicomotor. Por ende, los estudiantes deben incorporar prácticas saludables a su vida, valorando y aprovechando los productos de su comunidad. ¿Qué propiedades tienen los alimentos que consumo y cómo se clasifican? ¿Qué alimentos debemos consumir frecuentemente? ¿En qué proporciones y momentos debo de consumir los diferentes tipos de alimentos que tenemos a nuestro alcance? ¿Cuáles son los beneficios que ofrecen los alimentos que consumimos diariamente? ¿Cómo podemos difundir y sensibilizar la importancia de consumir productos nutritivos de la zona? IV.

CAMPOS TEMÁTICOS1: 4.1. La indagación científica para conocer el valor nutritivo de los alimentos de la zona. 4.2. Las mediciones corporales para una vida saludable. 4.3. El análisis dimensional para conocer las unidades de medida del valor nutritivo y cantidad de los alimentos que consumimos. 4.4. El estudio de los vectores en los ejercicios físicos para vida saludable.

V.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS

CAPACIDADES Problematiza situaciones.

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

1

Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.

DESEMPEÑOS PRECISADOS - Formula preguntas sobre el valor nutritivo de los alimentos de la zona, mediciones calóricas y corporales en una vida saludable, para delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos sobre el valor nutritivo de los alimentos en las que establece relaciones entre las variables que serán investigadas. Considera las variables intervinientes que pueden influir en la vida saludable, en su indagación y elabora los objetivos. - Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables que influyen en una vida saludable; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos

El tratamiento de los contenidos temáticos se hará de manera interdisciplinar con la finalidad de involucrar el uso de las competencias de otras áreas curriculares.

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Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y Universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

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Competencia de diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Determina una alternativa de solución tecnológica Diseña la alternativa de solución tecnológica Implementa la alternativa de solución tecnológica Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica

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cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error de una medición. Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos sobre la medición de masa corporal a partir de la manipulación de la variable independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de error y representa sus resultados en gráficas. Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones sobre la importancia del valor nutritivo de los alimentos para una vida saludable. Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones. Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios Sustenta que las magnitudes físicas se relacionan entre sí dando origen a nuevas magnitudes físicas que se presentan en la naturaleza, como en el valor nutritivo y cantidad de los alimentos que consumimos. Sustenta utilizando las calorías, cantidad de los alimentos y su energía que proporcionan, que su ecuación física es dimensionalmente correcta cuando sus componentes de la ecuación cumplen con el principio de homogeneidad, Sustenta que la dirección es característica distintiva de las magnitudes físicas vectoriales que se producen durante un ejercicio físico. Sustenta que la operación de dos o más magnitudes vectoriales está supeditada a la dirección de ambas magnitudes vectoriales. Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas similares. Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen de error, recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad. Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y

normas de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos. - Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales. Personaliza entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entonos virtuales. Crea objetos virtuales en diferentes formatos Define metas de aprendizaje.

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

ENFOQUE TRANSVERSAL

- Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis. - Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales, de sus proyectos sobre la vida saludable. - Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada. - Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje. ACCIONES

-

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables, teniendo en cuenta la alimentación. Docente y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

Enfoque Ambiental Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.

VI.

Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación. Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

-

SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión N° 1: Investigación Científica para

Sesión N° 2: Procesos de la Investigación

conocer el valor nutritivo de la zona

Científica para una vida saludable

Tiempo (3 horas) Desempeños precisados: Formula preguntas sobre el valor nutritivo de los alimentos de la zona, mediciones calóricas y corporales en una vida saludable, para delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos sobre el valor nutritivo de los alimentos en las que establece relaciones entre las variables que serán investigadas. Considera las variables intervinientes que pueden influir en la vida saludable, en su indagación y elabora los objetivos. Campo temático interdisciplinar: La indagación científica para conocer el valor nutritivo de los alimentos de la zona Actividad importante: Elaboración de un organizador visual Acciones para tratar el enfoque transversal: Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación.

Tiempo (3 horas) Desempeños precisados: Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables que influyen en una vida saludable; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error de una medición Campo temático interdisciplinar: La indagación científica para conocer el valor nutritivo de los alimentos de la zona Actividad importante: Elaboración de un organizador visual Inicio del desarrollo de un proyectos de Investigación científica. Acciones para tratar el enfoque transversal: Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables, teniendo en cuenta la alimentación. Sesión N° 4: Los errores que se cometen al

Sesión N° 3: midiendo

indirectamente nuestra

masa

medir la masa corporal

Tiempo (3 horas) Desempeños precisados: Formula preguntas sobre las mediciones calóricas y corporales en una vida saludable, para delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos sobre el valor nutritivo de los alimentos en las que establece relaciones entre las variables que serán investigadas. Considera las variables intervinientes que pueden influir en la vida saludable, en su indagación y elabora los objetivos. Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables que influyen en una vida saludable; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error de una medición. Campo temático interdisciplinar: Formula preguntas sobre las mediciones calóricas y corporales en una vida saludable para delimitar variables. Elabora de procedimientos para realizar mediciones corporales. Actividad importante: Búsqueda de información.

Tiempo (3 horas) Desempeños precisados: Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos sobre la medición de masa corporal a partir de la manipulación de la variable independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de error y representa sus resultados en gráficas. Campo temático interdisciplinar: Las mediciones corporales para una vida saludable. Actividad importante: obtiene mediciones de la masa corporal con margen de error. Acciones para tratar el enfoque transversal: Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables, teniendo en cuenta la alimentación.

Elaboración de estrategias para realizar mediciones (directas e indirectas) de los volúmenes requeridos Acciones para tratar el enfoque transversal Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables, teniendo en cuenta la alimentación. Sesión N° 5: Los errores que se cometen al

Sesión N° 6: ¿mido

medir las calorías de los alimentos

que consumo?

Tiempo (3 horas) Desempeños precisados: Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones sobre la importancia del valor nutritivo de los alimentos para una vida saludable. Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones. Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios Campo temático interdisciplinar: Las mediciones corporales para una vida saludable. Actividad importante: Elabora conclusiones sobre la importancia del valor nutritivo de los alimentos para una vida saludable. Acciones para tratar el enfoque transversal: Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

Tiempo (3 horas) Desempeños precisados: Describe el problema tecnológico para determinar la cantidad de alimentos a consumir en una dieta saludable y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas similares Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen de error, recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad. Campo temático interdisciplinar: Las mediciones corporales para una vida saludable. Actividad importante: Los estudiantes determinaran del problema tecnológico y elaboraran en diseño tecnológico Acciones para tratar el enfoque transversal: Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. Sesión N° 8: Las ecuaciones físicas dependen de

Sesión N° 7: ¿mido

con exactitud mis alimentos

con exactitud mis alimentos

que consumo?

las magnitudes físicas.

Tiempo (3 horas) Desempeños precisados: Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos utilizando la incertidumbre de medidas. Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los

Tiempo (3 horas) Desempeños precisados: Sustenta que las magnitudes físicas se relacionan entre sí dando origen a nuevas magnitudes físicas que se presentan en la naturaleza, como en el valor nutritivo y cantidad de los alimentos que consumimos. Sustenta utilizando las calorías, cantidad de los alimentos y su energía que proporcionan, que su ecuación física es dimensionalmente correcta cuando sus componentes de la ecuación cumplen con el principio de homogeneidad, Campo temático interdisciplinar:

requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales. Campo temático interdisciplinar: Las mediciones corporales para una vida saludable Actividad importante: Los estudiantes elaborarán un Prototipo determinando su funcionalidad y error de medida su funcionalidad Acciones para tratar el enfoque transversal: Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.

El análisis dimensional para conocer las unidades de medida del valor nutritivo y cantidad de los alimentos que consumimos. Actividad importante:  Los estudiantes Sustentan que las magnitudes físicas se relacionan entre sí dando origen a nuevas magnitudes físicas que usamos para medir lo que consumimos mediante un cuadro de doble entrada. Sustentación del principio de homogeneidad mediante un organizador Acciones para tratar el enfoque transversal: Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

Sesión N° 9: Las

Sesión N° 10: ¿cómo

magnitudes vectoriales están en

la vida diaria Tiempo (3 horas) Desempeños precisados: Sustenta que la dirección es característica distintiva de las magnitudes físicas vectoriales que se producen durante un ejercicio físico. Campo temático interdisciplinar:  El estudio de los vectores en los ejercicios físicos para vida saludable. Actividad importante:  Los estudiantes determinan el uso de vectores como parte de su uso en la vida diaria argumentándolo. Acciones para tratar el enfoque transversal:  Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación.

VII.

determino las fuerzas vectoriales aplicadas durante los ejercicios físicos? Tiempo (3 horas) Desempeños precisados: Sustenta que la operación de dos o más magnitudes vectoriales durante el ejercicio físico está supeditada a la dirección de ambas magnitudes vectoriales. Campo temático interdisciplinar: El estudio de los vectores en los ejercicios físicos para vida saludable. Actividad importante: Explica mediante un cuadro de doble entrada los diferentes tipos de fuerzas vectoriales realizadas por las fuerzas y sus sumatoria. Acciones para tratar el enfoque transversal:  Docente y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación.

EVALUACIÓN:

COMPETENCI A Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) - Formula preguntas sobre el valor nutritivo de los alimentos de la zona, mediciones calóricas y corporales en una vida saludable, para delimitar el problema por indagar. Observa el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos sobre el valor nutritivo de los alimentos en las que establece relaciones entre las variables que serán investigadas. Considera las variables intervinientes que pueden influir en la vida saludable, en su indagación y elabora los objetivos. - Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables que influyen en una vida saludable; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad, herramientas, materiales e

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Informe de indagación

INSTRUMENTO Lista de cotejo

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo

Competencia de diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

instrumentos de recojo de datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error de una medición. - Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos sobre la medición de masa corporal a partir de la manipulación de la variable independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos o instrumentos. Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de error y representa sus resultados en gráficas. - Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. Elabora conclusiones sobre la importancia del valor nutritivo de los alimentos para una vida saludable. Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones. Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medio - Sustenta que las magnitudes físicas se relacionan entre sí dando origen a nuevas magnitudes físicas que se presentan en la naturaleza, como en el valor nutritivo y cantidad de los alimentos que consumimos. - Sustenta utilizando las calorías, cantidad de los alimentos y su energía que proporcionan, que su ecuación física es dimensionalmente correcta cuando sus componentes de la ecuación cumplen con el principio de homogeneidad, - Sustenta que la dirección es característica distintiva de las magnitudes físicas vectoriales que se producen durante un ejercicio físico. Sustenta que la operación de dos o más magnitudes vectoriales está supeditada a la dirección de ambas magnitudes vectoriales. - Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos en comparación con soluciones tecnológicas similares. - Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen de error, recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y confiabilidad. - Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos. - Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la

Cuadros de doble entrada

Listas de cotejo

Listas de cotejo Diseño de un prototipo. Elaboración de un prototipo

eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales. - Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

- Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis. - Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales, de sus proyectos sobre la vida saludable. - Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada. - Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

_______________________ Profesor(a)

VoBo _______________________ Director/Coord. Pedagógico

Presenta virtualmente sus informes

Lista de cotejo

Cumple con sus trabajos propuestos según el tiempo y recursos.

Lista de cotejo

_______________________ Profesor(a)