Plan_tutorial_de_aula_2018[1] (1).docx

II. PLAN TUTORIAL DE AULA ELABORAMOS EL DIAGNÓSTICO DEL AULA Antes de elaborar el Plan Tutorial de Aula, es fundamental que cuentes con el diagnóstico de las necesidades de orientación del grupo de estudiantes de tu aula, así como sus intereses y expectativas. Para ello utilizamos diferentes instrumentos como la ficha personal del estudiante, la ficha de tutoría individual, la ficha “Identificando mis necesidades de orientación”, y técnicas como la observación sistemática, encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc. Esta información recogida se sistematiza considerando las dimensiones de la tutoría a fin de organizar pedagógicamente nuestro trabajo tutorial, para ello se puede utilizar el siguiente formato:

DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DE ESTUDIANTES (referencial, contextualizar de acuerdo a cada i.e) Dimensione s de la tutoría

Aspectos que abordan las dimensiones de la tutoría Autoconocimiento, expresión y autorregulación de emociones y sentimientos, sexualidad, reflexión ética, intereses vocacionales, Proyecto de vida, etc.

Dimensión personal

Dimensión social

Interacción entre estudiantes, sentimiento de pertenencia, convivencia, participación estudiantil, inclusión educativa, búsqueda del bien común, habilidades interpersonales, habilidades pro sociales, habilidades pro ambientales y habilidades para prevenir conductas de riesgo, etc.

Necesidades Debilidades Amenazas Falta de práctica de valores. Familias disfuncionales. Mal uso de las redes sociales. Violencia familiar. Riesgo social(pandillaje, drogas, abuso sexual, etc)

Influencia negativa de los medios de comunicación. Presión de grupo. Niveles de autoestima baja.

Fortalezas

Intereses Expectativas

Priorización de los aspectos a trabajar este año.

Ejecución de charlas, talleres y jornadas en la comunidad educativa. Compromiso de los los miembros de la I.E. Apoyo de aliados estratégicos. Cuentan con profesionales en asesoría y acompañamiento (TOE)

Sensibilizar y fortalecer las familias en la práctica de valores. Prevenir situaciones de alto riesgo de NNA, con capacidades de toma de decisiones. Socializarse de manera responsable y democrática identificándose como un ser único.

Autoestima Autocontrol Tolerancia Solidaridad Toma de decisiones Uso del tiempo libre Educación sexual integral

Adecuada orientación de un equipo de profesionales y especialista. Desarrollo de actividades preventivas a través de talleres, jornadas y charlas.

Que las y los estudiantes tengan adecuada información para fortalecer su autoestima y el desarrollo de su personalidad. Desarrollo en un ambiente seguro familiar-social.

Estilos de vida saludable en los estudiantes. Hábitos de higiene personal y del medio ambiente Adecuada nutrición El Dengue TBC Embarazo precoz Enfermedades de transmisión sexual.

Dimensión de los aprendizajes

No identifican ni respetan los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Gestión de los aprendizajes, Algunos docentes aun desarrollo de procesos cognitivos, evalúan los conocimiento de sus ritmos y conocimientos y no estilos de aprendizaje, etc. las competencias de los estudiantes. Falta de hábitos de estudio. Baja autoestima. Problemas de salud física y mental(desnutrición, estrés,etc)

Desarrollo de actividades preventivas a través de las sesiones de tutoría. Contar con el apoyo del centros de los aliados estratégicos(centro de salud física y mental) Programa de extensión alimentaria para estudiantes (QALIWARMA)

Fortalecer, capacidades, habilidades que contribuyan para el desarrollo formación integral.

Asesora y guía a los estudiantes en el ámbito académico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y superen posibles dificultades. Ayuda al estudiante a la elección de una ocupación, oficio u profesión, en el marco de su proyecto de vida. Orientación Vocacional Reconocimiento de logros y dificultades en los estudio Estudio en equipo Estrategias de aprendizaje.

PLAN TUTORIAL DE AULA I.

DATOS GENERALES 1.1. UGEL: 1.2. Institución Educativa: 1.3. Director/a: 1.4. Coordinador/a TOE: 1.3. Nivel educativo: 1.4. Grado y sección: 1.5. Turno: 1.6. Tutor/a: 1.7. Número de estudiantes: H______ 1.8. N° de horas de tutoría:

II. 



M_______ total:

FUNDAMENTACIÓN: (es referenciales debe ajustarse a la realidad de cada i.e.) La sociedad actual en el que se desenvuelve el adolescente, presenta grandes cambios que se suceden a un ritmo acelerado en comparación a los años pasados; al mismo tiempo el adolescente presenta y debe enfrentar los cambios y experiencias propios de su etapa de desarrollo en términos de las vivencias afectivas, cambios físicos, mentales y sociales. Para ello debe desarrollar habilidades, fortalezas y recursos internos que le den la seguridad y confianza necesarias para poder asumir y vivir su realidad de manera adaptativa. Una forma de hacerlo, es creando espacios de diálogo con los alumnos en los que se les ofrezcan posibilidades de hablar de los temas que les interesan y preocupan. Con todo lo mencionado, se hace esencial el rol que desempeña la orientación para una sociedad que con acierto ha sido denominado “era de la ansiedad”.



El docente tutor debe internalizar que deberá educar para aprender a controlar angustias, iras, frustraciones y soledad, que adicionalmente debe desarrollar una cultura de paz, donde el elemento esencial es la tolerancia que, su vez, es la esencia de la cultura de la creatividad y de esta manera poder transitar de una sociedad de frustraciones a otra de realizaciones. Sabiendo que: “La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio - afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. Se ha elaborado el presente plan teniendo en cuenta los diagnósticos de los instrumentos de gestión y de acuerdo a las necesidades e intereses particulares de cada sección”. En el PCI de la Institución se ha detectado problemas en los estudiantes del nivel secundario

 

Escasa utilización de estrategias de estudio. Indisciplina escolar (docentes, administrativos, auxiliares y estudiantes)

De otro lado, en el diagnóstico del aula, encontramos que los estudiantes desean que se les brinde apoyo en el aspecto académico y recreativo; los temas a trabajar son: práctica de valores; conductas de riesgo: alcoholismo, pandillaje, técnicas de estudios, los cuales se trabajaran de manera coordinada en actividades macro consideradas en la Plan Anual de la Institución. III.

OBJETIVOS: ( son referenciales debe ajustarse a la realidad de cada i.e.) 3.1. Objetivo General: Fomentar en los educandos la comprensión y practica de valores democráticos, éticos, sociales, morales como la disciplina, responsabilidad, justicia, tolerancia y otros, que le permitan una convivencia saludable y responsable de la sexualidad. 3.2. Objetivos Específicos: 

Elaborar normas de convivencia y resolver problemas de grupos de manera responsable de sí mismos y sus compañeros.



Planificar, ejecutar actividades y estrategias que permitan el desarrollo de la autoestima.



Promover el desarrollo de actitudes, habilidades y valores que coadyuven a la construcción de una sociedad solidaria, justa que respete la vida humana y la naturaleza.



Promover la participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, brindándoles pautas e información respecto al apoyo que puede brindar a sus hijos en su proceso educativo y en la prevención de problemáticas que puedan afectarlos, mediante actividades, charlas y otros



Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades Fortalecer factores de autoprotección entre los estudiantes frente el consumo de drogas.

IV.

ACTIVIDADES: (las cantidades depende de cada tutor) ACTIVIDADES DE TUTORÍA Actividades (Ejemplos)

N°

I

II

III

BIIMESTRE BIIMESTRE BIMESTRE Sesiones de tutoría Tutoría Grupal

Asambleas de aula (de estudiantes) Actividades complementarias (ejemplo: paseos de integración, videos foro, etc.)

Tutoría Individual

Entrevistas individuales Seguimiento y atención de situaciones particulares

Orientación a las familias

Reuniones de aula (con padres de familia) Entrevistas a familias de los estudiantes

IV BIMESTRE

V.

RECURSOS:             

VI.

5.1. Recursos humanos: Estudiantes Padres de familia Personal Administrativo Docentes Directivos 5.2. Recursos materiales: Equipo de audio y video Computadora Laptop Proyector Ecram Fotocopias Dípticos, trípticos, etc. 5.3. Recursos financieros: Propios de la I.E

EVALUACIÓN: La evaluación tendrá carácter formativo, no requiere de notas o de algún tipo de calificación. Se analizaran los avances de los estudiantes hacia los objetivos propuestos, teniendo en cuenta las potencialidades y las limitaciones de los estudiantes en relación con las áreas trabajadas. Para ello se emplearan fichas de observación como instrumento de medición, de la misma manera se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y padres de familia.

(completar los tres cuadros de los siguientes bimestres) MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE ACTIVIDADES DE TUTORÍA

LOGROS (CUALITATIVO CUANTITATIVO)

DIFICULTADES

MEDIDAS ADOPTADAS

Tutoría grupal Tutoría Individual Orientación a las familias Participación estudiantil LECCIONES APRENDIDAS LUGAR, FECHA.

COORDINADOR/A DE TUTORÍA

TUTOR/A

ANEXO 1: CRONOGRAMA BIMESTRAL DE ACTIVIDADES DE TUTORIA (completar los tres cuadros de los siguientes bimestres) MESES ACTIVIDADES / TAREAS Tutoría grupal (Especificar el título de la sesión o actividad complementaria).

MARZO

DIMENSIÓN QUE ABORDA LA 1 2 3A 4 5 6 7 8 9 ACTIVIDAD M

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Tutoría individual Entrevistas a estudiantes (programadas) Seguimiento y atención de situaciones particulares Orientación a las familias Reunión de aula Entrevistas a familias

ABRIL

CANTIDAD ¿? De acuerdo a las necesidades CANTIDAD ¿? De acuerdo a las necesidades

10

ANEXO 2: PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL: (completar los tres cuadros de los siguientes bimestres) CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES BIMESTRE: _______ Tutor (a): Grado y Sección: N° DE ORDEN

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE

FECHA Y HORA PROGRAMADA

FIRMA DEL ESTUDIANTE

Es necesario registrar la atención individual del estudiante en la Ficha de Tutoría Individual (Ver la cartilla de orientaciones de Tutoría Individual en el siguiente link: http://jec.perueduca.pe/?page_id=253 )

ANEXO 3: CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS (referencial) 3.1. REUNIONES DE AULA REUNIONES

FECHA

AGENDA PROPUESTA

PRIMERA REUNIÓN

- Bienvenida - Informe sobre la TOE, actividades con estudiantes y familias. - Informe sobre horarios, relación de docentes, calendarización escolar, etc. - Socialización de las normas de convivencia de la IE - Diagnostico de las necesidades de orientación de las familias. - Conformación del comité de Aula

SEGUNDA REUNIÓN

Informe de ….

TERCERA REUNIÓN

……

CUARTA REUNIÓN

……..

3.2. CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A LAS FAMILIAS: CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA BIMESTRE ______ Tutor: N°

APELLIDOS Y NOMBRES DEL / DE LA ESTUDIANTE

Grado y sección: APELLIDOS Y NOMBRES DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

DNI

FECHA PROGRAMADA

FIRMA DEL FAMILIAR

ANEXO 4: ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL ACTIVIDAD

RESPONSABLE

Cronograma M

A

x

x

2 Asamblea de aula

Delegado de aula, Comité Estudiantil x

x

3 Elección del asunto público en sesión de tutoría

Tutor, Comité Estudiantil

4 Participación en asamblea multigrado

Delegado de aula, Comité Estudiantil x

x

x

x

N°

1 Conformación del comité estudiantil del aula

5 Asesoría a comité estudiantil 6 Participación de los estudiantes en los festivoces

Tutor

Tutor Municipio Escolar, Delegado de aula,

M

x

J

J

x

x

A

x

S

x

O

N

x

x

x

x

x x x

x x

x

x

x

x

Comité Estudiantil 7

Participación de los estudiantes en las elecciones del Municipio escolar

Estudiantes del au Comité Estudiantil la,

x

8 Otros

Recuerda: La primera reunión multigrada de delegados de aula es para elegir el asunto público que la escuela va a abordar durante el presente año en el Plan del Municipio Escolar. Previamente cada tutor en su aula promueve la elección de un asunto público de interés para las y los estudiantes. El delegado del aula lleva la propuesta a la asamblea multigrado. La segunda reunión multigrada tiene como objetivo elegir el asunto público para el siguiente año. Los candidatos al Municipio Escolar deberán considerar este nuevo asunto público en su plan de trabajo para el siguiente año.

D

x