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Nombre del grupo: Caso: Escuela de Magisterio de Toledo. Educación Infantil. UCLM

DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÄCTICA – Curso 2009/20010

CASO 1: NIÑO CIEGO Coordinadora Laura García Rodríguez Secretario Cristina Fernández Sánchez-Oro Componentes del grupo Miriam Alonso Robledo Julia Egido Ramos María Barroso Rodríguez Laura García Rodríguez Cristina Fernández Sánchez-Oro

Resumen breve y preciso del Caso Nos encontramos en un colegio público ordinario, en concreto en una clase de Infantil con niños de 3 años. Uno de estos niños, sufre deficiencia visual, en este caso ceguera severa. Se pretende fomentar la integración y socialización, fundamentalmente a través de la música. Palabras clave: ceguera, integración, aprendizaje, socialización, globalización, adaptación curricular, música y centro público ordinario.

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1. Propuesta de mejora o innovación 1.1. Introducción La finalidad de esta propuesta es principalmente, la integración y socialización del niño con dificultad visual. También se desarrollará su aprendizaje a través de numerosos ejercicios musicales, en los que se dará mayor importancia aquellos relacionados con la exaltación y expresión de los sentimientos. Es fundamental mencionar lo importante que es adaptar las diferentes actividades del aula a las necesidades educativas del niño.

1.2. Objetivos propuestos o

Conocer las características de los niños ciegos a esta edad.

o

Experimentar y conocer sus limitaciones.

o

Conseguir autonomía por parte del niño.

o

Aprender a adaptar las diferentes actividades a las necesidades del niño.

1.3. Fases y tareas Tras el caso propuesto, las componentes del grupo nos pusimos de acuerdo para llevar a cabo la búsqueda de información. Empezamos por buscar el vocabulario que no entendíamos y después cada una de nosotras expusimos nuestras ideas para poder realizar el ABP. Tras realizar el ABP y subirlo a nuestro blog, empezamos a hacer la plantilla del caso basándonos en lo realizado anteriormente y aportando nueva información.

1.4. Distribución de responsabilidades Nadie, excepto la coordinadora y la secretaria del caso, hemos hecho una actividad diferente. Todas hemos buscado información sobre el tema que correspondía.

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1.5. Desarrollo y planteamiento del caso. Planificación didáctica: Objetivos, metodología, actividades, evaluación, recursos. 1.5. Materiales y recursos Para este caso, necesitaremos materiales tales como una radio, distintos sonidos grabados en CD, o en el ordenador, una cuerda, pañuelos, instrumentos sobre todo aquellos que son de percusión para marcar ritmos, por ejemplo una caja, un triángulo, claves, platillos, etc. Fundamentalmente hemos utilizado el recurso de Internet, algunas de las páginas que hemos utilizados son las siguientes:

www.rae.es www.es.wikipedia.es www.once.es/new/

2. Criterios y procedimientos para la evaluación del proceso y del resultado de la propuesta. Para asegurarnos de la correcta práctica de nuestro método, utilizaremos cuestionarios dirigidos a los padres de los niños que han vivido este cambio metodológico, así como a profesores de otras materias que puedan darnos su opinión respecto al comportamiento de los niños en su clase. Éste último caso, en los niños de primaria.

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3. Beneficios que aporta nuestra resolución 3.1. Contribuciones esperables Creemos que estos ejercicios y metodología propuesta, ayudará tanto a los niños videntes como a los niños invidentes a socializarse en un entorno de cordialidad, respeto y tolerancia.

3.2 Transferencia a otras situaciones Este método puede ser transmitido a otros cursos o edades, quizá reformando algunos ejercicios y adaptándolos a su nivel académico. Siempre, en todas las edades, es muy importante aprender a saber que todos somos iguales y hemos de respetarnos.

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