Planteamiento Del Problema Nazaret.pptx

CLASE 2.    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Dr. Jaime Pacheco Neyra

¿Cómo surge un problema de investigación en el campo de salud? A través de: • Observaciones de la realidad, de lo cotidiano • Inconsistencia entre la teoría y la práctica • Lectura sobre el tema de estudio • Exploración de teorías y métodos procedentes   de otros campos

Es una situación o un  hecho que implica  intrínsicamente una  dificultad teórica o  práctica para la cual  se debe encontrar una  solución

¿QUE ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

PROBLEMA Es la constatación de  una situación no  deseada y en donde se  da una discrepancia  entre “lo que es” y “lo  que debe ser” (brecha)

¿Como identificar un problema? 1º El problema afecta directamente a quien  analiza         y explica la realidad ?

Criterios

2º La discrepancia identificada debe ser  entendida       como inaceptable y que se puede evitar  (superar) 3º Asume la forma de un conflicto y provoca       insatisfacción. 4º Es una situación negativa que se desea  cambiar. 5º Es de magnitud y con tendencias crecientes.

Criterios de Análisis y Priorización de  Problemas                           Magnitud Trascendencia Eficacia extensión gravedad o intervención del seriedad problema impacto

Costo de intervención

5 muy frecuente

Gran impacto

Si es posible

Bajo costo

1 poco frecuente

Poco impacto

No es posible

Alto costo

VALORACIÓN

PROBLEMA Actividad compleja, que presupone la respuesta  a  dos interrogantes:   ¿Qué investigar?  ¿Para qué investigar?

NATURALEZA DEL PROBLEMA Requiere  identificar  el área, aspecto, o fenómeno  que se va a estudiar  Tener la capacidad de precisar que es lo que se  intenta saber o descubrir de dicha realidad y  para qué servirá el conocimiento.

Identificado el problema   1º hay que describir • A quien afecta • consecuencias • cual es su magnitud • cual es su tendencia • como se soluciona 2º Antecedentes

¿Que  significa delimitar el  problema?

3º Hay que delimitar     el problema

Significa concretarlo especificando su alcance  teórico empírico

¿Que es necesario para delimitar un problema? 1. Analizar el estado de avance en la investigación                    de ese problema, reuniendo información,                    teoría e investigaciones previas. 2. Delimitarlo en cuanto al ámbito espacio­tiempo                       donde se estudiará, alcance y objetivos,                       sujetos y edades de los sujetos. 3. Enunciarlo (la mejor forma es mediante un pregunta                        clara y concreta)

EJEMPLO DE ÁREA A ESTUDIAR EL ABANDONO DE LOS PACIENTES  TUBERCULOSOS AL TRATAMIENTO  AMBULATORIO Ejemplo de problema delimitado :  Características de las personas  Áreas en las que ocurre un bajo rendimiento  Factores socioeconómicos y culturales relacionados     con el abandono  Magnitud del abandono

Ahora que está delimitado, hay que realizar el Planteamiento del Problema de Investigación

1º hay que justificarlo 2º formular como pregunta

¿Que implica  la justificación  del problema? 4º Hay que justificar     el problema

• La exposición de razones :   ¿Por qué? / ¿Para qué? • Demostrar la necesidad de      estudiar ese problema • Explicar porque es conveniente • Señalar cuáles serán los beneficios

PROPÓSITO DE LA JUSTIFICACIÓN Establecer la argumentación del porqué es necesario Investigar el tema en cuestión. Se debe responder a las siguientes preguntas: • ¿ Que aportes proporcionará el estudio a realizar ? • ¿ Que vacío teórico llenará o aclarará ? • ¿ Que soluciones pretende proponer ? • ¿ Que beneficios traerá a los estudiantes, a la       universidad, al país ?, etc.

¿Como se realiza la Justificación de un Problema de Investigación?

Criterios 

Importancia Significancia Originalidad  Factibilidad Delimitación

1. La solución del problema debe contribuir a generar mayor conocimiento 2. Debe tener alguna novedad a la vez que despertar interés y entusiasmo en el investigador 3. El problema debe ser factible de investigar en la práctica y en el tiempo previsto 4. Ajustarse a los recursos y al área de conocimiento donde tiene mayor experiencia el investigador

¿Como se realiza la Formulación de un Problema de Investigación? Criterios  1

Debe expresar Ej. Factores relacionados con el aprendizaje de los estudiantes una relación de variables Debe formularse Ej. ¿Cuáles son los factores ……….. en forma de 2  pregunta Variables sometidas a Debe posibilitar comprobación y verificación 3 la prueba empírica de las variables Debe expresarse Especificar lugar y 4 en una dimensión período tiempo espacio

* Adaptado de Kerlinger

LA PREGUNTA ¿ COMO  HACERLA ? 1. Debe estar redactada en forma abierta, clara y  sencilla     Ej. ¿Qué tipo de relación habrá entre la inteligencia    emocional y el rendimiento académico ? 2. No utilizar términos valorativos Ej ¿es mejor ….? 3. Los términos de las variables deben ser factibles de  medir 4. El verbo relacional debe ir en tiempo futuro porque  es una pregunta que se someterá a investigación

EJEMPLOS  ¿Cuál es la prevalencia de Infección por VIH 

en el HRC entre el 2000 y 2003?  ¿Cuáles son las características epidemiológicas 

asociadas a glaucoma en la población  asegurada del Hospital II cajamarca­ EsSalud  en el 2002?

EJEMPLOS  ¿Cuál es la eficacia comparativa del 

Cloranfenicol y del Ciprofloxacino en el  tratamiento de la tifoidea en pacientes  atendidos en el Hospital Docente de  Trujillo en el año 2003? 

 ¿Cuáles son los resultados quirúrgicos 

como tratamiento de las desprendimientos  de retina traumáticos en el HRC entre el  1990 y 2003?

EJEMPLOS ¿Cuál es el nivel de conocimientos acerca de la 

diabetes mellitus que tienen los pacientes que  acuden a un servicio de endocrinología del  Ministerio de Salud y de una clínica privada  entre junio­agosto del 2003? ¿Cuáles son las características clínicas de las 

tuberculosis multidrogo resistente en el HRC  en el año 2003?

Errores que suelen  cometerse al plantear un problema • Muy amplio, no está delimitado • Muy específico, intrascendente • No se puede medir en la práctica • Ya está resuelto, no hay novedad • El estudiante no posee los recursos      para investigarlo • Es un tema complejo y está     expresado con términos valorativos.

Viene a ser la  factibilidad de  realización de un  estudio en cuanto a los  recursos disponibles

Viabilidad de la  Investigación

CLASE 2

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

Dr. Jaime Pacheco Neyra

Exponen afirmativamente las interrogantes iniciales se

Fin de la  Investigación

Se expresa Concretamente en

OBJETIVOS se

Responder a las Interrogantes Planteadas 

Enuncian con un verbo en infnitivo

que

Expresan los  resultados que  se desean obtener

OBJETIVOS de la  INVESTIGACIÓN se

refieren

Aspectos (subproblemas) que se desea estudiar

Resultados Intermedios esperados

para

Dar respuesta final al problema

OBJETIVO Es una situación o estado que se desea  alcanzar en un lugar y horizonte de tiempo  determinado, como resultado final de las  actividades previstas (camino a seguir) para  llegar a ella

Generales

apuntan al tipo más general de conocimiento que se espera  producir con la investigación 

OBJETIVOS Específicos

son aquellos que deben lograrse para alcanzar los objetivos generales 

Los objetivos de la investigación

•Orientan las demás fases del proceso de investigación •Determinan los límites y la amplitud del estudio. •Permiten definir las etapas que requiere el estudio. •Sitúan al estudio dentro de un contexto general.

•Deben ser claros para indicar con mayor precisión las actividades a desarrollar y las variables a estudiar. •Hay objetivos generales y otros más específicos. Siempre deben estar jerarquizados por complejidad y grado de amplitud. •Están referidos a aspectos del problema que deben ser estudiados o a los resultados que se espera obtener. Hay una estrecha relación entre objetivos y el problema.

• Es necesario que sean medibles y observables (determinar, identificar). • Deben ser precisos (cada uno a un solo aspecto) y claros. • Es conveniente que sigan un orden, ya sea metodológico o lógico • Es conveniente que estén expresados en verbos en infinitivo.

Fines de los Objetivos

• Sirven de guía para el estudio • Determinan los límites y la amplitud del estudio. • Orientan sobre los resultados eventuales que   se espera obtener. • Permiten determinar las etapas del proceso   del estudio a realizar

Criterios para la Formulación de Objetivos Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema Deben ser medibles Y observables Deben ser claros Y precisos Deben seguir un orden metodológico  Deben ser expresados en verbos en infinitivo

Según la finalidad del estudio, elaboraremos (Fortín)

1. Objetivos exploratorios        o descriptivos 2. Objetivos relacionales 3. Objetivos analíticos

Objetivos exploratorios o descriptivos: Cuando la  finalidad del estudio es la descripción de un aspecto poco conocido. Es decir, existen pocos conocimientos del  campo de estudio. Para la descripción de fenómenos se pueden usar estudios cuantitativos y cualitativos. − “Identificar los factores asociados al consumo de      alcohol por los adolescentes de áreas rurales durante    los fines de semana.” − “Describir la incidencia del uso del preservativo en los     centros de internamiento de menores protegidos.”

Objetivos relacionales: Cuando existe un conocimiento  previo del campo de estudio y el objeto de la  investigación es descubrir relaciones existentes y  describirlas. Una vez descubiertas y descritas dichas  relaciones, el investigador puede querer explorar la  naturaleza de las relaciones entre variables. − “Describir la relación que existe entre las creencias      religiosas de las mujeres y los hábitos higiénicos  durante      el puerperio.” Cuando pretendemos descubrir la fuerza y la dirección de  estas relaciones, sin llegar a establecer una relación  causa efecto, podremos formular hipótesis cuya finalidad  será la explicación de la naturaleza de dicha relación. − “Determinar la influencia de las creencias religiosas en  la     adopción de medidas higiénicas en las puérperas.”

Objetivos analíticos: Cuando los conocimientos que  existen sobre un campo de estudio determinado, permiten predecir los resultados de la investigación. Se formulan entonces una hipótesis que supone la existencia de relaciones entre variables. La variable  independiente, introducida por el investigador en el estudio, producirá un efecto sobre la variable  dependiente, modificándola. − “Evaluar la eficacia de programa de seguimiento  entre      atención especializada y primaria, en la evolución de       las úlceras varicosas.”

¿QUÉ SE QUIERE SABER?   ¿CÓMO ES? ¿QUIÉNES SON? ¿CUÁNTOS      HAY?

¿QUÉ OBJETIVO PLANTEAR? DESCRIBIR: CODIFICAR, ENUMERAR,     CLASIFICAR, IDENTIFICAR, DIAGNOSTICAR.

  ¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE ESTOS    GRUPOS?

COMPARAR: ASOCIAR, DIFERENCIAR.

  ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS QUE    COMPONEN ESTE FENÓMENO?

ANALIZAR: CRITICAR.

  ¿POR QUÉ OCURRE ESTE FENÓMENO?    ¿CUÁLES SON LAS CAUSAS QUE  LO     ORIGINARON?

EXPLICAR: ENTENDER, COMPRENDER.

  ¿CÓMO SE PRESENTARÁ ESTE FENÓMENO    DADA LAS SIGUIENTES CIRCUNSTANCIAS?

PREDECIR: PREVEER, PRONOSTICAR. 

  ¿CUÁLES DEBEN SER LAS CARACTERÍSTICAS    DE ESTE PROYECTO QUE ME PERMITAN    LOGRAR LOS OBJETIVOS XXX? 

PROPONER: PLANTEAR, FORMULAR, DISEÑAR,     PROYECTAR, CREAR, PROGRAMAR.

  ¿QUÉ CAMBIOS SE PUEDEN PRODUCIR EN    ESTE FENÓMENO CON LA APLICACIÓN DE    ESTE PROGRAMA?

MODIFICAR: CAMBIAR, ORGANIZAR, MEJORAR,    PROMOVER.

  ¿EXISTE RELACIÓN ENTRE ESTOS DOS    FACTORES?

CONFIRMAR: VERIFICAR, COMPROBAR,     DEMOSTRAR.

  ¿HASTA QUÉ PUNTO EL DISEÑO DE ESTE    PROGRAMA ESTÁ ALCANZANDO LOS    OBJETIVOS PROPUESTOS?

EVALUAR: VALORAR.

NIVELES DE LOS OBJETIVOS PERCEPTUAL

APREHENSIVO

ACCIÓN

SIGNIFICADO

EXPLORAR

Indagar Revisar Observar Registrar

DESCRIBIR

Codificar Enumerar Clasificar Definir

COMPARAR

Diferenciar Asemejar Cotejar

ANALIZAR

Desglosar Criticar

NIVELES DE LOS OBJETIVOS COMPRENSIVO

INTEGRATIVO

ACCIÓN

SIGNIFICADO

EXPLICAR

Entender Comprender

PREDECIR

Preveer Pronosticar Predecir

PROPONER

Plantear Formular Diseñar

MODIFICAR

Cambiar Aplicar Mejorar

CONFIRMAR

Verificar Demostrar Probar

EVALUAR

Valorar Estimar Ajustar

El problema constituye  el “punto de partida” pero también es  el “punto de llegada”