Planificacion.docx

Docente: Lizzy R Vega D Nivel: Educación Inicial

–

Sección: F

Año escolar: 2016-2017

Fecha de aplicación: Noviembre

DIAGNOSTICO En el CEI Andrés Bello la sección F comprende una matrícula de veintiséis (26) estudiantes: catorce (14) hembras y doce (12) varones, en los cuales se observó que en el espacio de representar e imitar los varones se golpean y juegan a las espadas o pistolas, las hembras se empujan y halan el cabello mostrando irrespeto y uso inadecuado de su cuerpo. En el área exterior se aprecia que el grupo en su mayoría pisa la siembra del huerto, la arrancan e incluso Alanis se come las hojas. Al momento de la merienda se observa que la mayoría del grupo se come todo aunque algunos que traen jugo de cartón no lo terminan. También se nota la preferencia por las chucherías y dulces que por lo salado. Se ha de realizar una planificación enfocada en el cuerpo, su cuidado y uso; en la alimentación sana, el origen de los alimentos y también se hablara del cuidado del ambiente y los seres vivos.

Ejes Integrador es INTENCIONALIDAD ES

Aprender a Reflexionar

Ambiente y Salud Integral

Interculturali dad

AREAS DE APRENDIZAJE Formacion personal, social y comunicación.:

Aprender a Valorar Aprender a Convivir y Participar

Tecnología de la Información y comunicación

COMPONENTE

Trabajo Liberador

Soberanía y Defensa Integral

Lenguaje

FINALIDAD

APRENDIZAJES A SER ALCANZADOS

INDICADORES

Identidad, genero, soberanía e interculturalidad

Que los niños y niñas conozcan e identifiquen las partes de su cuerpo y sus diferencias.

Diferencie los rasgos físicos entre sus compañeros

Conoce las partes de su cuerpo y percibe sus características propias.

Autoestima, autonomía, expresión de sentimientos y emociones

que conozcan variados alimentos sanos y expresen cuales les gustan y cuales no

Expresa libremente gustos y preferencias

Manifiesta agrado o desagrado cuando algo le gusta o no.

Salud integral

Que conozcan la forma correcta de asear su cuerpo. Que conozcan la importancia de la salud del cuerpo

Practica y respeta hábitos y normas de alimentación, higiene, descanso, arreglo personal, prevención y seguridad. Práctica medidas que protegen la salud y cuidado de su vida

Conoce la forma adecuada de asear su cuerpo. Reconoce la importancia del aseo personal

Expresión plástica, corporal y musical

Que se expresen y creen libremente por medio de actividades que fomenten la imaginación, la creatividad y la transformación de materiales.

Se expresa creativamente con actividades grafico-plásticas: garabateo, pintura, dibujo, amasado y modelado.

Colorea en forma irregular respetando bordes. Recorta y pega figuras sencillas. Realiza bolitas de papel con los dedos índice y pulgar. Expresa las posibilidades posturales de movimiento de su cuerpo.

Utiliza el cuerpo como medio de comunicación

Aprender a Crear

Relacion con los componentes del ambiente:

Derechos Humanos y Cultura para la paz

Preservación, conservación del ambiente

Procesos matemáticos

Relacionar el descubrimiento, conocimiento, comprensión, identificación, valoración y cuidado del ambiente: así como los cambios y relaciones que existen entre los diversos elementos que lo conforman.

Reconoce algunos beneficios que proporcionan las plantas y animales.

Conoce el origen animal o vegetal de algunos alimentos.

Participa en el cuidado y preservación de los seres vivos de su entorno familiar, escolar y comunitario.

Conoce y practica el cuidado de algunos seres vivos de su entorno.

Establecer relaciones espaciales entre los objetos y personas tomando como punto de referencia el propio cuerpo.

Representa objetos, personas y lugares de distintas maneras, utilizando figuras y los cuerpos geométricos en dibujos y construcciones.

Forma conjuntos de figuras geométricas para crear nuevas composiciones. Reconoce las figuras circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo.

Establecer relaciones cuantitativas de semejanzas, diferencias y orden entre los objetos en situaciones del entorno, así como el tiempo.

Coordina movimientos corporales relacionándolos con la velocidad y duración del tiempo: más rápido, más lento, mucho tiempo.

Baila controlando sus movimientos y siguiendo el ritmo de la música.

PERIODO Recibimiento

ESTRATEGIAS

RECURSOS

 Invitar a los niños a realizar una reunión de grupo en el aula a través de una canción: Docentes la rueda, rueda, bienvenidos niños, camino de mi casa, día de la semana. Para Niños y niñas desarrollar lenguaje.  Pasar la lista de asistencia, para sustentar el conocimiento de sus nombres y el de sus compañeros, observando la asistencia e inasistencia de sus amiguitos.

Planificación del niño y la niña

   

Trabajo libre en los espacios de aprendizaje

 Recordar las normas dentro de cada espacio.  Invitar a los niños y niñas a que utilicen juguetes de representar e imitar, para que dramaticen diferentes roles del hogar, experiencias familiares y escolares.  Dar variedad de materiales para que el niño y la niña expresen su creatividad, a través del dibujo, recortar y pegar, moldeado, pintura.  Brindar textos con imágenes para que se relacionen con los diferentes tipos de literatura infantil.

Orden y limpieza

 Incentivar a los niños y niñas a ordenar los espacios de aprendizaje por medio de Docentes Niños y niñas la canción “manitas traviesas” Paño  Recordar las normas de aseo del salón Cepillo  Verificar que cada cosa quede en su lugar

Conversar sobre las partes del cuerpo, como se mueven y que hacemos con ellas. Docentes Niños y niñas Recordar los hábitos de higiene y de alimentación sana. Conversar sobre el día de la tierra y su cuidado. Dar a cada niño y niña diferentes opciones de actividades en los espacios para que seleccionen el que deseen.  De manera individual se preguntara en que espacio deseas trabajar y con cuales materiales. (toma de decisiones). Docentes Niños y niñas Hojas Colores Lápices Libros Guías Tijeras Pega

Pala Intercambio y recuento

Docentes  Conversar acerca del trabajo realizado en los distintos espacios.  Realizar preguntas ¿Qué hiciste en los espacios? ¿con que materiales trabajaste? Niños y niñas ¿Cómo crees que lo hiciste?  Que cada niño o niña exprese su opinión acerca de lo que realizo en cada espacio.  Que el niño y la niña muestren sus producciones a sus compañeros, para que observen y valoren su trabajo.

Actividades colectivas

 Lunes cívico.  Deporte y recreación.  Regar el semillero

Docentes Niños y niñas

Pequeños grupos

 Alimentos sanos Inicio: La docente conversa sobre lo importante que es el comer alimentos sanos para crecer grandes y fuertes. Luego les facilita a los niños y niñas una imagen de un infante con un plato de comida listo para comer. Desarrollo: Los niños y niñas buscan en revistas imágenes de alimentos sanos, los cuales recortan y pegan en el plato de comida del infante para que se alimente sanamente. Cierre: La docente invita al grupo a sentarse en el suelo en forma de círculo, incentiva a los niños y niñas a conversar sobre la actividad, que alimentos sanos les gustan y cuáles no, cuál es su favorito y por qué.

Docentes Niños y niñas Revistas, cartillas, periódicos, etc. Tijeras, pega Dibujo de infante con plato

 Origen del alimento Inicio: La docente muestra fotografías de árboles con frutas, de animales y el alimento que proporcionan como la gallina y los huevos. Le explica al grupo que los alimentos provienen de plantas o de animales y algunos son muy saludables y otros no. Desarrollo: Los niños y niñas dibujan y colorean libremente una planta o animal que brinde un alimento sano. Pueden guiarse de las fotografías o pedir ayuda a la docente. Cierre: La docente invita al grupo a sentarse en el suelo en forma de círculo, les pregunta que dibujaron, cual es la planta o animal que más les gusto y que alimento brinda.

Docentes Niños y niñas Hojas blancas Colores, lápices, creyones Fotografías de animales y plantas

 Cuidado de los seres vivos Inicio: La docente le pregunta al grupo como se cuidan las plantas, que necesitan para crecer. Igualmente pregunta cómo se cuidan los animales, que es vital para que puedan vivir sanos. Luego les facilita una imagen con una rutina de cuidados de un animal o planta. Desarrollo: Los niños y niñas colocaran papelillo hecho bolitas o tiritas en el dibujo, respetando los colores de cada cosa como la grama verde, el cielo azul. Cierre: La docente invita al grupo a sentarse en círculo y conversar sobre los cuidados de plantas y animales, luego preguntara que similitudes tienen estos cuidados con los de un ser humano y cuales pueden ellos aplicar, como bañarse, comer, etc.

Docentes Niños y niñas Imagen de rutina de cuidados Papel seda de varios colores Pega

 Moviendo el cuerpo Inicio: La docente invita al grupo a ponerse de pie y formar un círculo. Les pregunta si conocen como se llaman las partes del cuerpo y que las señalen. Luego les pregunta como limpian sus partes del cuerpo (lavar los dientes, bañarse). Desarrollo: Los niños y niñas harán una mímica de cómo se bañan luego lo harán a distintas velocidades, como cuando vas saliendo tarde o cuando tienes mucho tiempo. Luego realizaran el baile de las partes del cuerpo igualmente a distintas velocidades.

Docentes Niños y niñas Opcional: Reproductor Pista de audio

Cierre: La docente invita al grupo a sentarse, conversar sobre la actividad, que les gusto, cual es la importancia del cuidado y aseo del cuerpo, que podemos hacer para mantenernos saludables.  Marionetas Inicio: La docente muestra algunas imágenes de personas y otras de figuras geométricas, luego los invita a asociar a que figura se parecen algunas partes del cuerpo como por ejemplo la cabeza parece un círculo. Desarrollo: Los niños y las niñas tomaran varias figuras geométricas y realizaran un cuerpo humano con ellas y luego con ayuda de la docente unirán cada pieza con estambre para formas una marioneta. Podrán colocarle cabello con estambre, decorar con escarcha, colores, marcadores, etc. Cierre: La docente invita al grupo a sentarse en círculo, conversar sobre la actividad realizada, que les gusto, como lo hicieron. Anima a que cada uno muestre su obra y diga en quien se inspiró. Luego reforzara la relación forma-figura haciendo preguntas aleatorias. Merienda

Despedida

 Invitarlos a lavarse las manos antes de ingerir los alimentos.  Orar para bendecir los alimentos a consumir.

Docentes Niños y niñas Fotografías de personas Recortes de figuras geométricas de varios tamaños y colores Estambre de varios colores Pega, abre huecos Escarcha, marcadores, para decorar.

Docentes Niños y niñas Jabón  Afianzar normas y hábitos alimenticios Agua Alimentos Docentes  Invitar a los niños a que recojan sus útiles personales.  Salida al espacio exterior con los niños y niñas, a que sean retirados por sus padres Niños y niñas

o transporte .