Planificacion Tp Adultos Cs. Naturales Ii.1.doc

LICEO TECNICO PROFESIONAL CHILOÉ PLANIFICACIÓN UNIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE. SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Ciencias Naturales PROFESOR(a): Tatiana Vera Contreras CURSOS: 2 Nivel A y C H–C

Nº DE SEMANAS: 8 Nº DE HORAS SEMANALES: 4 horas Nº DE CLASES: 16

MODULO I: TEORIA ATOMICA DE LA MATERIA NOMBRE UNIDAD I: ESTRUCTURA ATOMICA OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES:

DURACIÓN: 12 de marzo al 30 de abril 2014

 Reconocer la estructura elemental del átomo, las partículas que lo componen, su carga, masa relativa y energías permitidas.  Identificar los fenómenos de la radioactividad, fisión y fusión nuclear.  Reconocer la estructura electrónica básica de los átomos, individualizando los electrones que determinan las propiedades químicas e identificar la relación de dicha estructura con el sistema periódico de los elementos y con los modelos de enlace. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES:  Fortalecer la tolerancia entre los estudiantes.  Potenciar el trabajo colaborativo entre los estudiantes.  Respetar las ideas y ritmos de aprendizaje de todos los integrantes al interior del aula. APRENDIZAJES ESPERADOS: 1. Comprendan el concepto de átomo como la unidad más pequeña de la materia, que se encuentra constituida por partículas subatómicas. 2. Reconozcan los constituyentes del núcleo y su relación con los fenómenos radioactivos. 3. Reconozcan los aportes de científicos, hombres y mujeres, al desarrollo de la investigación en el ámbito de la radiactividad y su impacto en la sociedad. 4. Expliquen que la configuración electrónica de un átomo informa cómo están distribuidos los electrones entre los diversos orbitales atómicos. PLANIFICACIÓN DE CLASES CLASE 1

OBJETIVO ESPECIFICO: PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO Conocen subsector de Ciencias Naturales II nivel, las EVALUACIÓN: temáticas generales a tratar. ACTIVIDADES: Introducción teoría atómica de la INICIO: Saludo de bienvenida, presentación del Evaluación formativa. Preguntas – respuestas materia. Principios atómicos de Dalton.

profesor y de cada alumno.

DE

Profesor-alumnos.

DESARROLLO: Explicación de las temáticas, Evaluación Diagnóstica: C.Q.A. cuales son los principales aprendizajes del subsector. Estructura del subsector. Formas de trabajo en el aula y de evaluación del subsector. CIERRE: Comentarios y preguntas abiertas. Sensaciones del primer día de clases. RECURSOS PEDAGÓGICOS

Pizarrón- espacio sala de clases. Evaluación Diagnóstica

CLASE 2 OBJETIVO

ESPECÍFICO:

Comprendan

el

PROCEDIMIENTO

E

INSTRUMENTO

DE

concepto de átomo como la unidad más pequeña de la materia, que se encuentra constituida por partículas subatómicas.

EVALUACIÓN:

ACTIVIDADES: Se trabaja con lecturas asociadas a INICIO: Se da a conocer la intencionalidad de la Evaluación acumulativa. Guía de trabajo. los

experimentos

realizados

por

Thomson, clase, I unidad: Teoría atómica de la materia.

Rutherford y Bohr. DESARROLLO: Identifica el concepto de átomo como la unidad más pequeña de la materia que se encuentra formada por partículas subatómicas. Guía de trabajo donde identifican los modelos atómicos de Thomson, Rutherford y Bohr. CIERRE: Revisión de la guía. Se realiza una evaluación formativa para comprobar el cumplimiento del objetivo de la clase. 1.- Notebook 4.- Guía de trabajo.

RECURSOS PEDAGÓGICOS

2.- Data show 3.- Material de trabajo- lecturas. CLASE 3 OBJETIVO

ESPECIFICO:

Comprendan

el

concepto de átomo como la unidad más pequeña de la materia, que se encuentra constituida por

PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN:

E

INSTRUMENTO

DE

partículas subatómicas. ACTIVIDADES: Se muestra video sobre “ El INICIO: Comunicar a los estudiantes el objetivo de esta clase. átomo” Introducción para mostrar video de la clase. DESARROLLO: Análisis

Evaluación Formativa. Preguntas – respuestas

del video donde se

observan las primeras teorías atómicas y como esta investigación ha contribuido hasta nuestros días. CIERRE: Resumen de lo visto en clases. 1.- Notebook 4.-Pizarrón

RECURSOS PEDAGÓGICOS:

2.- Data show 3.- Video

CLASE 4 OBJETIVO

ESPECIFICO:

Reconozcan

los

constituyentes del núcleo y su relación con los fenómenos radioactivos.

PROCEDIMIENTO EVALUACIÓN:

E

INSTRUMENTO

DE

ACTIVIDADES: Resumen modelos atómicos Numero atómico y Numero másico.

INICIO: Comunicar a los estudiantes el objetivo de Evaluación formativa. Preguntas – respuestas esta clase. Evaluación sumativa. Guía de trabajo Resumen clase anterior, aclaración de dudas 1ª evaluación 3 de abril. surgidas en la clase anterior. DESARROLLO: Definición de Numero atómico y Numero másico Guía de trabajo: radiaciones electromagnéticas CIERRE: Comentarios y preguntas abiertas.

RECURSOS PEDAGÓGICOS

Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 5 OBJETIVO ESPECIFICO: Reconozcan los constituyentes del núcleo y su relación con los fenómenos radioactivos. ACTIVIDADES: Repaso clase anterior

PROCEDIMIENTO

E

INSTRUMENTO

EVALUACIÓN: INICIO: Comunicar a los estudiantes el objetivo de Evaluación formativa. Trabajo en clases. la clase. Recordar conceptos claves.

DE

DESARROLLO: Desarrollar ejemplos de cálculo de protones, neutrones y electrones.

De acuerdo al

número atómico (Z) y másico (A). RECURSOS PEDAGÓGICOS

CIERRE: Comentarios del trabajo personal. Guía de ejercicios. Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 6 OBJETIVO ESPECIFICO: Reconozcan los aportes de científicos, hombres y mujeres, al desarrollo de la investigación en el ámbito de la radiactividad y su impacto en la sociedad.

PROCEDIMIENTO

ACTIVIDADES: Interpretación ondulatoria en base INICIO: Análisis y reflexión de lo visto hasta ahora.

Evaluación formativa. Preguntas – respuestas

a las relaciones de Broglie.- Ppt.

E

INSTRUMENTO

EVALUACIÓN:

DE

Aporte científico a través del descubrimiento de DESARROLLO: Presentación sobre la Importancia elementos radiactivos.

de la radioactividad. CIERRE: Resumen de lo visto hasta el momento.

RECURSOS PEDAGÓGICOS

1.- Notebook 2.- Data show 3.- Presentación- ppt . Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 7 OBJETIVO ESPECIFICO: Comprendan el concepto de átomo como la unidad

PROCEDIMIENTO

E

INSTRUMENTO

EVALUACIÓN:

más pequeña de la materia, que se encuentra constituida por partículas subatómicas. ACTIVIDADES: 1era Evaluación.

INICIO: Se da a conocer objetivo de la evaluación: Evaluación sumativa: 1ª evaluación Aplicar conocimientos sobre la estructura atómica,

DE

desde el punto de vista de los diferentes modelos atómicos que se han establecido. Instrucciones para realizar la evaluación.

DESARROLLO: Realización de la evaluación.

RECURSOS PEDAGÓGICOS

CIERRE: Comentarios de la evaluación- aportes. 1.- Pizarrón- espacio sala de clases. 2.- Prueba.

CLASE 8 OBJETIVO ESPECIFICO: Expliquen que la configuración electrónica de un átomo informa cómo están distribuidos los electrones entre los diversos orbitales atómicos. ACTIVIDADES: Se da a conocer el resultado de las INICIO: Se comienza dando a conocer los resultados de la evaluación evaluaciones. Se comienza con “configuración electrónica” Niveles Reflexión y análisis de sus resultados. de energía, subniveles y orbitales.

PROCEDIMIENTO

E

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN: Evaluación formativa: Preguntas - Respuestas de los alumnos.

DESARROLLO:

Primera

parte

Ppt

sobre

configuración electrónica. Conceptos, Principio de mínima energía, exclusión de Pauli, Regla de Hund.

RECURSOS PEDAGÓGICOS

CIERRE: Comentarios y preguntas abiertas 1.- Notebook 2.- Data show 3.- Presentación- configuración electrónica. Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 9 OBJETIVO ESPECIFICO:

PROCEDIMIENTO

E

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN: Expliquen que la configuración electrónica de un átomo informa cómo están distribuidos los electrones entre los diversos orbitales atómicos. ACTIVIDADES: Se presenta Ppt con ejemplos de configuración

INICIO: Se da a conocer objetivo de la clase. Evaluación

formativa:

Ejercicios

Retoma los conceptos de la clase anterior. Niveles, electrónica desarrollados en clases. subniveles y orbitales.

de

configuración

electrónicas. (Regla de los Diagonales). DESARROLLO:

Desarrollo

de

ejercicios

de

configuración electrónica 15 elementos. H, Li, Na, K, Ca, Mn, Fe, Ni, Cu, Zn, C, N, O, As y Cl. CIERRE:

Comentarios

y

preguntas

abiertas,

próxima clase evaluación acumulativa, configuración RECURSOS PEDAGÓGICOS

electrónica. 1.- Notebook 2.- Data show 3.-Presentación-Ejercicios

de

configuración

electrónica Pizarrón- espacio sala de clases. CLASE 10 OBJETIVO ESPECIFICO: Expliquen que la configuración electrónica de un

PROCEDIMIENTO

E

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN:

átomo informa cómo están distribuidos los electrones entre los diversos orbitales atómicos. ACTIVIDADES: Realizan evaluación de configuración electrónica en

INICIO: Se da a conocer objetivo de la clase. Evaluación acumulativa: Ejercicios de configuración Retoma los conceptos de la clase anterior. Niveles, electrónica realizados en sus cuadernos durante la clase. subniveles y orbitales.

clases.

DESARROLLO:

Realizan

ejercicios

de

configuración electrónica, 15 elementos de la tabla periódica.

RECURSOS PEDAGÓGICOS

 Revisión del trabajo realizado. CIERRE: Comentarios y aportes de lo realizado. 1.- Notebook 2.- Data show 3.-Ejercicios de configuración electrónica Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 11 OBJETIVO ESPECIFICO: PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE Expliquen que la configuración electrónica de un EVALUACIÓN: átomo informa cómo están distribuidos los electrones entre los diversos orbitales atómicos. ACTIVIDADES: Repaso general sobre la INICIO: Motivación para próxima evaluación- Evaluación formativa: Preguntas para profundizar los “configuración electrónica”. -

Niveles de energía, subniveles y orbitales.

-

Principio de Pauli, Hund y de Incertidumbre.

retroalimentación.

aprendizajes previo a la evaluación.

-

Configuración de 15 elementos trabajados en DESARROLLO: clases.

Resumen

de

lo

visto

sobre

“configuración electrónica”. CIERRE: Comentarios y aportes para la evaluación.

RECURSOS PEDAGÓGICOS

1.- Notebook 2.- Data show 3.-Presentación- Configuración electrónica 4.- Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 12 OBJETIVO ESPECIFICO: Expliquen que la PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO configuración electrónica de un átomo informa cómo EVALUACIÓN: están distribuidos los electrones entre los diversos orbitales atómicos. ACTIVIDADES: 2a evaluación “configuración INICIO: Se da a conocer objetivo de la evaluación: 2ª Evaluación sumativa: 24 de abril. electrónica”.

Aplicar

conocimientos

sobre

la

configuración

electrónica de acuerdo al modelo atómico de Bohr y principios asociados a este modelo. DESARROLLO: Se realiza 2° evaluación. CIERRE: Comentarios de la evaluación- aportes.

DE

RECURSOS PEDAGÓGICOS

1.- Prueba. 2.- Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 13 OBJETIVO ESPECIFICO: PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE Expliquen que la configuración electrónica de un EVALUACIÓN: átomo informa cómo están distribuidos los electrones entre los diversos orbitales atómicos. ACTIVIDADES: Entrega de resultados evaluación. INICIO: Análisis y reflexión de los resultados Evaluación formativa: Preguntas – respuestas alumnos. Se trabaja con la tabla periódica.

evaluación. DESARROLLO: Principios y estructura de la Tabla periódica.

RECURSOS PEDAGÓGICOS

CIERRE: Comentarios y aportes. 1.- Notebook 2.- Data show

3.-Presentación-Tabla periódica. Pizarrón- espacio sala de clases.

CLASE 14 OBJETIVO ESPECIFICO: Comprendan que los átomos se unen entre sí mediante enlaces químicos para formar moléculas. ACTIVIDADES: Trabajo grupal.

PROCEDIMIENTO

INSTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN: INICIO: Se da a conocer objetivo de la clase.

Evaluación sumativa: Guía de trabajo y exposición de lo

Conocer las características físicas y químicas, por lo Sentido de apropiación de lo aprendido. Importancia aprendido. tanto su importancia comercial e industrial, de los de los elementos químicos en la vida diaria. elementos más conocidos de la tabla periódica. DESARROLLO: Guía de trabajo – Búsqueda de información. RECURSOS PEDAGÓGICOS

E

CIERRE: Sociabilización de lo aprendido. 1.- Notebook 2.- Data show

3.- Guía de trabajo. 4.- Revistas, lecturas, libros de química. 5.- Páginas web. Pizarrón- espacio sala de clases.