Planificacion Mes De Noviembre.docx

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

PLANIFICACIÓN MENSUAL NOMBRE DOCENTE ASIGNATURA

CARMEN GLORIA SILVA OELSNER LENGUA Y LITERATURA

OA/AE

INDICADOR EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

 Observan ppt relacionado con los medios masivos de comunicación y sus funciones. Registran información e identifican la importancia - Mencionan cuáles son los propósitos de hacer uso de ellos. Desarrollan guía de actividad. implícitos de un texto, argumentando a partir  Analizan en forma grupal distintas carta al de elementos del mismo. director sobre un tema polémico, realizan resumen -Identifican estereotipos y prejuicios de la e identifican el propósito del autor de cada carta. obra y los describen Realizan puesta en común.  Trabajan estereotipos en los medios de comunicación masiva. Leen entrevista sobre el estereotipo de la belleza femenina y responden peguntas. Realizan análisis de lo leído.

OA9 Analizar y evaluar textos de los Identifican cuáles son los propósitos que un medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: los propósitos explícitos e implícitos del texto, una distinción entre los hechos y las opiniones expresados, presencia de estereotipos y prejuicios, el análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que están insertos y los efectos que puede tener la información divulgada en los hombres o

las mujeres aludidos en el texto.

autor hace explícitos en un texto.

OA10 Analizar y evaluar textos de los - Identifican cuales son los propósitos que un medios de comunicación, como noticias, autor hace explícito en un texto. reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales,

 Observan titulares de la prensa de varios países sobre un tema específico, seleccionan cuatro portadas y realizan un análisis de los aspectos más importantes, identificando las diferencias que

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

MES

Curso

UNIDAD

NOVIEMBRE

8º “A”

6

ATENCIÓN DIVERSIDAD

SEMANAS 1 2 3 4

Diversificar el tipo de actividades de modo que se ajusten a las preferencias y características de aprendizaje x de todos los estudiantes. -Secuenciar las actividades en pequeños pasos, favoreciendo la valoración de los progresos de todos. -Considerar distintas formas de agrupamiento de los estudiantes en el aula para que permitan interactuar de distintas maneras y con compañeros diversos. Realizar trabajo colaborativos entre los/as estudiantes, aprendizajes entre pares, tutorías entre alumnos.

x

5

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

considerando: - Los propósitos explícitos e implícitos del texto, -una distinción entre los hechos y las opiniones expresados…

- Mencionan cuáles son los propósitos implícitos que probablemente tiene un texto argumentando a partir de elementos del mismo. -Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan su postura sobre el uso que se hace de ellos.

OA 15 Escribir con el propósito de - Escriben textos de diversos géneros con el persuadir, textos breves de diversos fin de persuadir al lector respecto de un tema géneros (por ejemplo, cartas al director, de interés. editoriales, críticas literarias, etc.) caracterizadas por: - La presentación de una afirmación referida a temas contingentes o literarios. - La presencia de evidencias de información pertinente, - la mantención de la coherencia temática.

existen en cada titular. El docente, a partir de estas preguntas, guía una reflexión sobre las posibilidades de lograr objetividad en los medios de comunicación.  El docente elige dos noticias que aborden de manera muy diferente un mismo tema, subrayan las diferencias, concentrándose tanto en diferencias formales como de hecho y de opinión. Hacen una tabla en que exponen ordenadamente esas diferencias. Finalmente, discuten qué propósitos implícitos tendría el autor de cada noticia, según la manera en que la presenta al lector.  Se les presenta a los estudiantes textos publicitarios de estereotipos. Escriben un párrafo que describen qué quiere lograr el emisor del mensaje y con qué fin utiliza el estereotipo. Escriben texto argumentativo.

Instrucciones explícitas para cada paso en un proceso secuencial. -Proporcionar tareas que permitan la participación activa, la exploración y la experimentación. -Preguntas que guían a los estudiantes con respecto a la tarea de cuándo y cómo pedir ayuda a sus compañeros y/o profesores

 Observan ppt de textos persuasivos, definición y características. Escriben textos persuasivos. Los estudiantes escogen un tema de su interés para realizar sus escritos.  Eligen una noticia local, analizan la noticia y escriben carta al director de un diario, presentando su postura frente a la noticia publicada en este. Corrigen ortografía y redacción.

Secuenciar las actividades en pequeños pasos, favoreciendo la valoración de los progresos de todos.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

x

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

 OA22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: - manteniendo el foco; - Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor; Fundamentando su postura de manera pertinente; - Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema…

EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO)

- Mantienen el tema de conversación y aunque hacen digresiones, vuelven a él. - Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qué problema tienen que resolver o sobre qué deben llegar a un acuerdo.

Evaluación de contenidos.  Comentan los medios de comunicación por los cuales prefieren informarse. Analizan un noticiero televisivo, en la sala de informática. Realizan actividad en forma grupal, cada grupo escoge un noticiero diferente y lo analizan de acuerdo a pauta entregada por el docente. Escogen noticia, realizan resumen y realizan comentario general sobre lo visto.  Leen variadas noticias de su interés, debaten acerca de lo que plantean algunas de ellas, presentan su postura frente al tema y fundamentan. Formulan preguntas y responden.  Evaluación lectura complementaria

Sumativa: Evaluación de contenidos Sumativa: Evaluación lectura complementaria

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

Instrucciones explícitas para cada paso en un proceso secuencial. -Proporcionar tareas que permitan la participación activa, la exploración y la experimentación. -Preguntas que guían a los estudiantes con respecto a la tarea de cuándo y cómo pedir ayuda a sus compañeros y/o profesores.

x

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

PLANIFICACIÓN MENSUAL NOMBRE DOCENTE ASIGNATURA

CARMEN GLORIA SILVA OELSNER LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OA/AE

INDICADOR EVALUACIÓN

OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio - Relacionan situaciones de la vida cotidiana repertorio de literatura para aumentar con personajes o acciones de los textos leídos su conocimiento del mundo y desarrollar en clases o independientemente. su imaginación; por ejemplo: - poemas, cuentos folclóricos- fábulas- leyendas, mitos – novelas- historietas- otros.

- Expresan una postura frente a un hecho, OA4 Profundizar su comprensión de las acción o consecuencia de un personaje del narraciones leídas: - extrayendo texto leído. información explícita e implícita – determinando las consecuencias de hechos o acciones – describiendo y comparando a los personajes – describiendo a los diferentes ambientes que aparecen en un texto…

ACTIVIDADES  Descripción de un personaje. Leen y comentan variados cuentos, completan organizador gráfico con las descripciones de uno de los personajes, a través de variadas preguntas. Una vez completado el organizador gráfico, escriben descripción en su cuaderno. Comparan descripciones con situaciones de la vida cotidiana.  Leen cuatro cuentos de diferentes países, preparan una guía con instrucciones para hacer un pasaporte de lectura con cada cuento leído. Llenan pasaporte con los datos del relato. Se les timbra cada pasaporte, para que continúen con el siguiente.  Leen relatos y determinan hechos y consecuencias, utilizan estrategias de comprensión lectora y completan cuadros  Evaluación comprensión lectora.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

MES

Curso

NOVIEMBRE

4º “B”

ATENCIÓN DIVERSIDAD

UNIDAD

SEMANAS 1 2 3 4

Instrucciones explícitas para cada paso en un proceso secuencial. -Proporcionar tareas que x permitan la participación activa, la exploración y la experimentación. -Preguntas que guían a los estudiantes con respecto a la tarea de cuándo y cómo pedir ayuda a sus compañeros y/o profesores.

5

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, et) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: -comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas.

- Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos.

OA 12 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: -Una secuencia lógica de eventos- inicio, desarrollo y desenlaceconectores adecuados- descripcionesun lenguaje expresivo para desarrollar la acción.

- Describen personajes, lugares u objetos en el relato.

- Eligen un tema que les interese para escribir un cuento. - Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.

- Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y experiencias sobre el tema. - Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atención y fundamentando por qué.

OA 23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias – identificando el propósito… 0A4 Profundizar su comprensión de las - Subrayan adjetivos o frases en el texto que narraciones leídas: - Extrayendo describen el ambiente. información explícita e implícitadeterminando las consecuencias de

 Observan video educativo con ejemplos de Texto discontinuo, copian definición en su cuaderno. Explican lo que ven en cada uno de los textos presentados y que quieren comunicar. Completan tabla  Crean un texto discontinuo  Observan variadas láminas, escogen la que más les guste para escribir un cuento, para lo cual deben consideran inicio, desarrollo y desenlace, describiendo adecuadamente a los personajes y lugar donde se desarrolla el cuento. Corrigen actividad.  Quién sigue mejor las instrucciones. Realizan un juego guiado por el docente, siguiendo instrucciones para realizar un dibujo sobre un cuento que acaban de leer. A partir de las instrucciones deben adivinar a que narración pertenece.

-Diversificar el tipo de actividades de modo que se ajusten a las preferencias y características de aprendizaje de todos los estudiantes. -Proporcionar tareas que permitan la participación activa, la exploración y la experimentación. -Preguntas que guían a los estudiantes con respecto a la tarea de cuándo y cómo pedir ayuda a sus compañeros y/o profesores.

 Leen texto “El cóndor solitario”, con sus Proporcionar tareas que palabras, explica el texto, describen el lugar permitan la participación donde se desarrolla la historia, subrayando activa, la exploración y la

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

experimentación.

x

x

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

hechos o acciones – describiendo y comparando a los personajesdescribiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto – reconociendo el problema y la solución en una narración…

- Describen, dibujan o recrean el lugar en donde ocurre el relato.

OA10 Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: -claves del texto (para determinar que acepción es pertinente según el contexto) – raíces y afijos, preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet.

- Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados- Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen. - Identifican la raíz o afijos de las palabras y hacen una aproximación a su significado a partir de estos conocimientos.

OA 12 Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: -Una secuencia lógica de eventos- inicio, desarrollo y desenlaceconectores adecuados- descripcionesun lenguaje expresivo para desarrollar la acción.

- Eligen un tema que les interese para escribir

-Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.

un cuento. - Escriben experiencias personales - Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace. - Utilizan conectores para ordenar el relato…

OA 16 Planificar la escritura: - - Explican sobre qué van a escribir. estableciendo propósito y destinatario - Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus textos.

las frases que lo describen. Recrean a través de un dibujo el lugar donde ocurre el relato. Encierran con rojo personajes principal y con azul los personajes secundarios y sus características.  Leen leyenda china “El día y la noche” subrayan las palabras destacadas que aparecen en el texto y buscan su significado en el diccionario o internet. Reemplazan cada palabra por un sinónimo sin perder el sentido del texto. Corrigen actividad.  Recuerdan afijos, desarrollan guía de actividad, subrayan raíz de un listado de palabras y reconocen sufijos y prefijos. Crean oraciones con las nuevas palabras.  Evaluación de contenidos de la unidad.

-Preguntas que guían a los estudiantes con respecto a la tarea de cuándo y cómo pedir ayuda a sus compañeros y/o profesores.

 A partir de diferentes imágenes presentadas por el docente, crean un cuento basado en experiencias personales frente a una situación determinada, usando adecuadamente la secuencia narrativa y el uso de conectores. Planifican sus creaciones a través de organizadores gráficos y muestran avances.  Revisan sus creaciones, corrigendo ortografía, coherencia y secuencia narrativa.

-Diversificar el tipo de actividades de modo que se ajusten a las preferencias y características de aprendizaje de todos los estudiantes.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

x

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

- generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia

EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO)

Reescriben textos, para ser presentados al grupo curso.  Exponen trabajos terminados, leen sus creaciones al grupo curso y explican el porqué de la elección del tema de su cuento.  Evaluación lectura complementaria

Sumativa: Evaluación de la unidad Sumativa: Evaluación Lectura Complementaria Sumativa: Rúbrica, escritura de un cuento.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

-Diversificar el tipo de actividades de modo que se ajusten a las preferencias y características de aprendizaje de todos los estudiantes.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

PLANIFICACIÓN MENSUAL NOMBRE DOCENTE ASIGNATURA

CARMEN GLORIA SILVA OELSNER LENGUA Y LITERATURA

OA/AE

OA10 Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: - Los propósitos explícitos e implícitos del texto, -una distinción entre los hechos y las opiniones expresados…

INDICADOR EVALUACIÓN

- Identifican cuales son los propósitos que un autor hace explícito en un texto. - Mencionan cuáles son los propósitos implícitos que probablemente tiene un texto argumentando a partir de elementos del mismo.

ACTIVIDADES  Observan titulares de la prensa de varios países sobre un tema específico, seleccionan cuatro portadas y realizan un análisis de los aspectos más importantes, identificando las diferencias que existen en cada titular. El docente, a partir de estas preguntas, guía una reflexión sobre las posibilidades de lograr objetividad en los medios de comunicación.  El docente elige dos noticias que aborden de manera muy diferente un mismo tema, subrayan las diferencias, concentrándose tanto en diferencias formales como de hecho y de opinión. Hacen una tabla en que exponen ordenadamente esas diferencias. Finalmente, discuten qué propósitos implícitos tendría el autor de cada noticia, según la manera en que la presenta al lector.  Se les presenta a los estudiantes textos publicitarios de estereotipos. Escriben un párrafo

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

MES

Curso

NOVIEMBRE

7º “A”

ATENCIÓN DIVERSIDAD

UNIDAD

SEMANAS 1 2 3 4

Proporcionar tareas que permitan la participación activa, la exploración y la experimentación. x -Preguntas que guían a los estudiantes con respecto a la tarea de cuándo y cómo pedir ayuda a sus compañeros y/o profesores

5

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

que describen qué quiere lograr el emisor del -Diversificar el tipo de mensaje y con qué fin utiliza el estereotipo. actividades de modo que se ajusten a las preferencias y Escriben texto argumentativo.

características de aprendizaje de todos los estudiantes. OA 12 Expresarse en forma creativa por - Expresan libremente, a través de la medio de la escritura de textos de escritura, sus preocupaciones, sentimientos, diversos géneros (por ejemplo, cuentos, acontecimientos de sus vidas, etc. crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc) escogiendo libremente: - el tema, género, el destinatario.

OA19 Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector: Aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual.- Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está sujeta a reglas – Usando

-Corrigen los textos que escriben y los de sus compañeros, arreglando errores ortográficos. -Corrigen la puntuación de los textos propios y de sus compañeros para asegurar la coherencia.

 Planifican un relato. Eligen un tema para escribir en forma individual un relato de acontecimientos de su vida, sus sentimientos, etc. Completan organizador gráfico para ordenar y anotar sus ideas. Muestran avances  Corrigen ortografía y coherencia del texto creado. Incorporan imágenes y publican sus producciones terminadas en la sala de clases.  Escriben en forma creativa poema de cuatro estrofas, expresando libremente sus sentimientos, cuidando ortografía, redacción y coherencia. Muestran sus creaciones

Proporcionar tareas que permitan la participación activa, la exploración y la experimentación. -Preguntas que guían a los estudiantes con respecto a la tarea de cuándo y cómo pedir ayuda a sus compañeros y/o profesores.

 Recuerdan uso de signos puntuación. Registran información en su cuaderno, identificando las características y funciones de cada uno de ellos. Marcan de color dentro de un texto los signos que encuentren.

-Diversificar el tipo de actividades de modo que se ajusten a las preferencias y características de aprendizaje de todos los estudiantes.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

x

x

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

correctamente punto, coma, raya y dos puntos.



Leen un texto (testamento) que se encuentra sin signos de puntuación, en el que cada estudiante le asigna la puntuación de acuerdo con sus intereses. Comentan la actividad realizada y discuten los cambios de sentido que se produce al modificar la puntuación en el texto.  Los estudiantes eligen un texto, copian el texto con letra legible sin incorporar los signos de puntuación, intercambian sus escritos con su compañero de asiento, en el cual deben colocar correctamente los signos de puntuación que faltan para mejorar la coherencia de este. Corrigen actividad incorporando los signos faltantes.

-Proporcionar tareas que permitan la participación activa, la exploración y la experimentación. -Preguntas que guían a los estudiantes con respecto a la tarea de cuándo y cómo pedir ayuda a sus compañeros y/o profesores.

OA 24 Realizar investigaciones sobre - Trabajan en equipo o individualmente,

 Realizan investigación en forma grupal, relacionada con las lenguas originarias en el Chile actual, considerando que nuestro país es multilingüe. Con el objeto de conocer de mejor modo la situación de las distintas lenguas originarias que se hablan hoy en nuestro país, realiza una investigación que aborde los siguientes aspectos: > Estado actual de las lenguas originarias en Chile. > Amenazas que afectan a las lenguas originarias> Políticas, normas y organismos

-Diversificar el tipo de actividades de modo que se ajusten a las preferencias y características de aprendizaje de todos los estudiantes. -Proporcionar tareas que permitan la participación activa, la exploración y la experimentación. -Preguntas que guían a los estudiantes con respecto a la tarea de cuándo y cómo pedir

diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: …

siguiendo un cronograma, para realizar una investigación. -Usan palabras claves para encontrar información en internet - Buscan más fuentes cuando no han recopilado suficiente información o la información encontrada no aporta a su tema de investigación. - Escriben un artículo informativo en el cual comunican la información aprendida.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

x

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

gubernamentales existentes en materia de ayuda a sus compañeros y/o las lenguas originarias y su enseñanza. profesores.  Con la investigación realizada la clase anterior, escriben un artículo informativo, en el cual dan a conocer la información aprendida. Corrigen ortografía y coherencia en sus escritos.  Presentan artículo informativo al grupo curso, relacionado con las lenguas originarias de nuestro país

EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO)

Sumativa: Prueba lectura complementaria Sumativa: Prueba Escrita. Sumativa: Artículo informativo Lenguas originarias de Chile.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

PLANIFICACIÓN MENSUAL NOMBRE DOCENTE ASIGNATURA

CARMEN GLORIA SILVA OELSNER CIENCIAS NATURALES

OA/AE

INDICADOR EVALUACIÓN

OA17 Proponer medidas de prevención - Describen peligros eventuales de sismos, y seguridad ante riesgos naturales en la tsunamis y erupciones volcánicas en la calle, escuela, la calle y el hogar, para hogar y la escuela. desarrollar una cultura preventiva.

ACTIVIDADES  Observan videos de catástrofes naturales y escuchan testimonios de cómo estos desastres han afectado negativamente a las personas. Conversan acerca de los peligros que podrían presentarse al producirse variados desastres naturales. Registran información.  Investigan en la sala de informática sobre sistemas y programas nacionales de alerta a través por ejemplo de la ONEMI. Realizan informe resumen sobre los distintos sistemas y programas existentes.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

MES

Curso

NOVIEMBRE

4º “B”

ATENCIÓN DIVERSIDAD

UNIDAD

SEMANAS

1 2 3 4 Proporcionar tareas que x permitan la participación activa, la exploración y la experimentación. -Preguntas que guían a los estudiantes con respecto a la tarea de cuándo y cómo pedir ayuda a sus compañeros y/o profesores.

5

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

OA17 Proponer medidas de prevención - Evalúan medidas de seguridad que existen y seguridad ante riesgos naturales en la en la escuela y en el hogar frente a riesgos escuela, la calle y el hogar, para naturales. desarrollar una cultura preventiva. - Hacen una lista de medidas de seguridad, individuales y grupales, ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar.

OA17 Proponer medidas de prevención - Comunican en forma oral información sobre y seguridad ante riesgos naturales en la mecanismos de seguridad y sistema de alerta escuela, la calle y el hogar, para nacional e internacional frente a catástrofes naturales. desarrollar una cultura preventiva

OA17 Proponer medidas de prevención - Hacen una lista de medidas de seguridad, y seguridad ante riesgos naturales en la individuales y grupales, ante riesgos escuela, la calle y el hogar, para naturales en la escuela, la calle y el hogar. desarrollar una cultura preventiva

 Indagan sobre medidas de seguridad que existen en su escuela ante riesgos naturales, a través de algunas entrevistas. Conocen los distintos simulacros para prevenir desastres naturales. Registran información.  Elaboran una campaña de prevención ante riesgos naturales en la escuela y el hogar. Confeccionan afiches, carteles y trípticos con la información escrita y visual, para ser entregada a la comunidad.

-Diversificar el tipo de actividades de modo que se ajusten a las preferencias y características de aprendizaje de todos los estudiantes.

 Observan video sobre los mecanismos de seguridad ante los desastres naturales que se realizan en Chile y en otros lugares del mundo. Realizan cuadro comparativo en su cuaderno con lo observado.  Realizan ilustraciones tipo comics que resuman las principales situaciones de riesgo, y las medidas de prevención aplicadas

Instrucciones explícitas para cada paso en un proceso secuencial. -Proporcionar tareas que permitan la participación activa, la exploración y la experimentación.

 Evaluación de contenidos.  Observan imágenes de protocolos emergencia antes, durante y después desastres naturales. Hacen listado con medidas de seguridad para pegarlas lugares visibles en el hogar, casa, etc.

-Preguntas que guían a los estudiantes con respecto a la tarea de cuándo y cómo pedir ayuda a sus compañeros y/o profesores.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

de de las en

x

x

x

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO)

Sumativa: Rúbrica confección afiches, trípticos, etc. Sumativa: Evaluación de contenidos

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

PLANIFICACIÓN MENSUAL NOMBRE DOCENTE ASIGNATURA

CARMEN GLORIA SILVA OELSNER CIENCIAS NATURALES

OA/AE

INDICADOR EVALUACIÓN

OA11 Explicar la importancia de la - Proporcionan ejemplos que ponen en energía eléctrica en la vida cotidiana y evidencia la importancia de la energía proponer medidas para promover su eléctrica en nuestra civilización. ahorro y su uso responsable.

ACTIVIDADES  Los estudiantes construyen un tríptico educativo e informativo sobre las formas de ahorro de energía eléctrica: en la casa, colegio, vía pública, los edificios y condominios, etc. Las reparten dentro del establecimiento como campaña de uso eficiente de la energía eléctrica.  Los estudiantes investigan en diversas fuentes aspectos relacionados con el uso de la energía eléctrica en aparatos eléctricos que existían hace 100 años, 50 años y los de hoy, y sus funcionamientos.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

MES

Curso

NOVIEMBRE

5º “A”

ATENCIÓN DIVERSIDAD

UNIDAD

SEMANAS

1 2 3 4 Diversificar el tipo de x actividades de modo que se ajusten a las preferencias y características de aprendizaje de todos los estudiantes. -Secuenciar las actividades en pequeños pasos, favoreciendo la valoración de los progresos de todos. -Considerar distintas formas de agrupamiento de los estudiantes en el aula para que permitan interactuar de distintas maneras y con compañeros diversos.

5

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

OA11 Explicar la importancia de la - Explican los cambios de conducta destinada energía eléctrica en la vida cotidiana y a ahorrar energía eléctrica. proponer medidas para promover su ahorro y su uso responsable.

 Observan video de cómo ahorrar energía y los cambios conductuales que se pueden generar a través de ella. Registran información en su cuaderno.  Desarrollan guía de actividad, observan imagen del uso diario de elementos electrónicos de un hogar y como estos pueden ahorrar energía.

-Considerar distintas formas de agrupamiento de los estudiantes en el aula para que permitan interactuar de distintas maneras y con compañeros diversos.

OA11 Explicar la importancia de la energía eléctrica en la vida cotidiana y proponer medidas para promover su ahorro y su uso responsable.

- Formulan predicciones y explicaciones sobre cómo cambiaría la vida de las personas si no dispusiéramos de energía eléctrica por un tiempo prolongado.

 Observan video de cómo vivían antiguamente las personas sin energía eléctrica y como reemplazaban esta para poder subsistir. Realizan cuadro comparativa del antes y hoy  Leen texto ¿Todos los niños y niñas pueden prender la luz en su casa? Conocen a través del texto el Chile que vive sin luz. Analizan y comentan el texto, responden variadas preguntas, buscan significado de algunos conceptos dados.

-Realizar trabajo colaborativos entre los/as estudiantes, aprendizajes entre pares, tutorías entre alumnos.

OA11 Explicar la importancia de la energía eléctrica en la vida cotidiana y proponer medidas para promover su ahorro y su uso responsable.

-Registran

 Evaluación de contenidos  Reconocen en variadas etiquetas de dispositivos eléctricos empleados cotidianamente en la casa, escuela, etc., el consumo de energía que utiliza cada uno de ellos. Ordenan la información y la

los dispositivos empleados cotidianamente (portados por las personas, en la casa, en la escuela, en la calle, etc) que utilizan energía eléctrica.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

x

x

x

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

representan a través de un gráfico. Corrigen actividad.

EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO)

Sumativa: Rúbrica, realización de tríptico informativo de ahorro de energía Sumativa: Evaluación de contenidos

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

PLANIFICACIÓN MENSUAL NOMBRE DOCENTE ASIGNATURA

CARMEN GLORIA SILVA OELSNER CIENCIAS NATURALES

OA/AE

INDICADOR EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

MES

Curso

NOVIEMBRE

7º “A”

ATENCIÓN DIVERSIDAD

UNIDAD

SEMANAS 1 2 3 4

OA 15 Investigar experimentalmente los - Identifican cambios que ocurren en la cambios de la materia y argumentar con materia en fenómenos naturales o causado evidencia empírica que estos pueden ser por las personas. físicos o químicos. - Explican los cambios físicos y químicos de la materia con sus características y reversibilidad.

 Observan video educativo de las transformaciones de la materia (cambios físicos, químicos) en fenómenos naturales o causados por el hombre, evidencian situaciones en que se producen estos cambios. Registran información  Identifican como reconocer un cambio químico, observan variadas situaciones, describen cada una de ellas y establecen diferencias considerando algunos criterios.

-Diversificar el tipo de actividades de modo que se ajusten a las preferencias x características de aprendizajes de todos los estudiantes.

OA 15 Investigar experimentalmente los - Caracterizan cambios físicos y químicos de cambios de la materia y argumentar con la materia por medio de cambios del entorno. evidencia empírica que estos pueden ser físicos o químicos.

 Observan video de los cambios químicos en nuestro entorno (combustión, corrosión, descomposición, fotosíntesis, respiración celular) registran información completan guía de actividad.  Investigan acerca de los factores que influyen en la corrosión de los metales.

-Realizar trabajo colaborativos entre los/as estudiantes, aprendizajes entre pares, tutorías entre alumnos.

OA 15 Investigar experimentalmente los - Investigan en forma experimental los cambios de la materia y argumentar con cambios de la materia.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

x

5

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

evidencia empírica que estos pueden ser físicos o químicos.

Buscan información en internet. Entregan informe.

OA 15 Investigar experimentalmente los - Investigan en forma experimental los cambios de la materia y argumentar con cambios de la materia. evidencia empírica que estos pueden ser físicos o químicos.

 Observan video sobre el uso y estudio de la materia en la historia. Realizan línea de tiempo sobre las transformaciones de la materia.  Realizan experimentos con diversos materiales para observar de manera concreta los cambios que experimenta la materia. Registran información en una tabla.

OA 15 Investigar experimentalmente los - Argumentan los cambios físicos y químicos cambios de la materia y argumentar con de procesos industriales o energéticos del evidencia empírica que estos pueden ser contexto nacional o cotidiano. físicos o químicos

 Investigan en la sala de informática algunos cambios físicos y químicos relacionados con los procesos industriales o energéticos de nuestro país. Organizan información.  Evaluación de contenidos

EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO)

Sumativa: Trabajo de investigación Sumativa: Evaluación de contenidos

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

-Diversificar el tipo de actividades de modo que se ajusten a las preferencias características de aprendizajes de todos los estudiantes.

x

x

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

PLANIFICACIÓN MENSUAL NOMBRE DOCENTE ASIGNATURA

CARMEN GLORIA SILVA OELSNER CIENCIAS NATURALESCIENCIAS NATURALES

OA/AE OA14 Usar la tabla periódica como un modelo para predecir las propiedades relativas de los elementos químicos basándose en los patrones de sus átomos, considerando: - el número atómico; - la masa atómica; - la conductividad eléctrica; la conductividad térmica; - el brillo; - los enlaces que se pueden formar.

INDICADOR EVALUACIÓN - Relacionan los elementos químicos de acuerdo a las propiedades físicas y químicas (metales y no metales) con su capacidad de formar enlaces iónicos y covalentes.

OA14 Usar la tabla periódica como un - Asocian la organización atómica de cada modelo para predecir las propiedades elemento con el número atómico (Z) relativas de los elementos químicos creciente del sistema. basándose en los patrones de sus átomos, considerando: - el número atómico; - la masa atómica; - la conductividad eléctrica; la conductividad térmica; - el brillo; - los enlaces que se pueden formar.

ACTIVIDADES

MES

Curso

NOVIEMBRE

8º “A”

ATENCIÓN DIVERSIDAD

UNIDAD

SEMANAS 1 2 3 4

 Observan imagen de la tabla periódica, identificando la información que entrega, su estructura y clasificación (metales, no metales y metaloides). Registran información.  Conocen modelo atómico y su estructura. Definen e identifican número atómico y número másico. Desarrollan ejercicios.

-Instrucciones explícitas para cada paso en un proceso secuencial. x -Proporcionar tareas que permitan la participación activa, la exploración y la experimentación.

 Observan tabla periódica, reconocen nombres, masa atómica y promedio, en elementos químicos. Eligen cinco elementos y completan cuadro con sus principales características.  Relacionan elementos químicos (Calcio, Estroncio, Bario), investigan al menos tres propiedades químicas de esta familia y el

-Preguntas que guían a los estudiantes con respecto a la tarea de cuándo y cómo pedir ayuda a sus compañeros y/o profesores.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

x

5

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ

D.A.E.M. OSORNO ILUSTRE MUNICIPALIDAD OSORNO 2018

HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS FRANCKE, OSORNO

nombre de la misma. Promedian masa atómica. OA14 Usar la tabla periódica como un modelo para predecir las propiedades relativas de los elementos químicos basándose en los patrones de sus átomos, considerando: - el número atómico; - la masa atómica; - la conductividad eléctrica; la conductividad térmica; - el brillo; - los enlaces que se pueden formar.

- Relacionan los elementos químicos de

OA14 Usar la tabla periódica como un modelo para predecir las propiedades relativas de los elementos químicos basándose en los patrones de sus átomos, considerando: - el número atómico; - la masa atómica; - la conductividad eléctrica; la conductividad térmica; - el brillo; - los enlaces que se pueden formar.

- Explican las propiedades de tamaño y energía en el modelo periódico estableciendo propiedades de los diferentes elementos químicos.

EVALUACIÓN (TIPO Y RECURSO)

acuerdo a las propiedades físicas y químicas (metales y no metales) con su capacidad de formar enlaces iónicos y covalentes. - Explican las propiedades de tamaño y energía en el modelo periódico estableciendo propiedades de los diferentes elementos químicos.

 A través enlace iónico y covalentes forman moléculas, seleccionan una y construyen modelo usando material que les permita modelar. Muestran avances.  Investigan en la sala de informática, acerca de las propiedades de energía de los elementos (electronegatividad, electroafinidad, y potencial de ionización) como propiedades fisicoquímicas de los elementos químicos. Organizan información obtenida.

-Diversificar el tipo de actividades de modo que se ajusten a las preferencias características de aprendizajes de todos los estudiantes

 Trabajan quimicuento “El carnaval de los elementos”, describen en forma oral el cuento y explican la relación entre los elementos mencionados. Describen sus características y anotan sus símbolos químicos.  Evaluación de contenidos de la unidad

-Realizar trabajo colaborativo entre los/as estudiantes, aprendizajes entre pares, tutorías entre alumnos.

Sumativa: Construcción de molécula Sumativa: Prueba Escrita.

ESCUELA JUAN RICARDO SÁNCHEZ - OSORNO HÉROES DE LA CONCEPCIÓN ESQUINA LOS NARANJOS S/N [email protected] FONO: 64-2-238577

x

x