Planificación Diaria.docx

Planificación diaria Fecha 18/03/208

Asignatura: FIHR Contenido: la autoridad en la familia y en la escuela. Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales. Intención pedagógica: valorar la familia como lugar de amor y unidad. Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos de la clase especificas estudiantes Inicio 15 minutos Convivencia fraterna y Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora apertura a la pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión transcendencia asignatura. Libros de textos Desarrollo sentimientos Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos de pertenencia y amor Explica las actividades de la clase. Reglas en su grupo familiar. Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas preguntas abiertas. Desarrollo 55 minutos Leen de manera guiada el texto la autoridad en En este segundo Computadora la familia y en la escuela pág. 9 y 10 momento en pareja Televisión Socializan la lectura de manera guiada. Libros de textos Contestan las sigs. preguntas Cuadernos ¿Qué es la autoridad? Reglas ¿Por qué es imprescindible la autoridad? Hojas sueltas ¿Qué pasaría si en nuestro país no hubiera autoridad?

Cierre

Grado: 4to Sección: A matutina y vespertina A

20 minutos

Docente: Eridania R. victoriano Queliz

Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo acerca de la importancia de aspecto del tema.

En este momento de manera individual

Cuadernos

Motiva a los alumnos a contractar ideas a través de preguntas abiertas. ¿Qué trabajamos en esta clase? Copian tarea ¿Pregúntale a tu padre quien es la autoridad en la casa y que pasaría si no hubiera autoridad?

Lápiz, sacapuntas, borra Hojas sueltas

Vocabulario del día_____________________________________________________________________________________________________________ Lectura recomendada __________________________________________________________________________________________________________ Observación _________________________________________________________________________________________________________________

Planificación diaria Fecha: 18/03/208

Grado: 4to Sección: A matutina y vespertina A

Docente: Eridania R. victoriano Queliz

Asignatura: ciencias sociales Contenido: nación soberanía y estado

Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales. Intención pedagógica: expresar la relación entre el origen de la republica dominicana y la creación de leyes para organizarla. Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos de la clase especificas estudiantes Inicio 15 minutos Ofrece explicaciones Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora científicas a fenómenos. pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión Reconoce propiedades y asignatura. Libros de textos transformaciones de la Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos materia. Explica las actividades de la clase. Reglas Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas preguntas abiertas como: ¿Qué necesitamos para leer? ¿Cuál es las diferencias entre los objetos transparente, translucido, y opaco? Desarrollo 55 minutos Escuchan atento el texto las regiones y las En este segundo Computadora naciones pág. 45 momento en pareja Televisión Libros de textos Socializan la lectura respondiendo a preguntas Cuadernos dirigidas. Reglas Leen escriben y contestan las sigs. interrogantes Hojas sueltas ¿Qué es el estado? ¿Cuáles son las razones que por la que las personas viven en la misma nación? Cuales son los elementos que forman la nación?

Cierre

20 minutos

Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo acerca de la importancia de aspecto del tema. Motiva a los alumnos a contractar ideas a través de preguntas abiertas. ¿Qué trabajamos en esta clase? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo más te gusto? ¿Qué no entendiste?

En este momento de manera individual

Cuadernos Lápiz, sacapuntas, borra Hojas sueltas

Vocabulario del día_____________________________________________________________________________________________________________ Lectura recomendada __________________________________________________________________________________________________________ Observación _________________________________________________________________________________________________________________

Planificación diaria Fecha: 19/03/2018

Grado: 4to Sección: A matutina y vespertina A

Docente: Eridania R. victoriano Queliz

Asignatura: ciencias naturales Contenido: interacción de la luz con la materia Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales. Intención pedagógica: identificar fenómenos simples comunes relacionado a la luz. Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos de la clase especificas estudiantes Inicio 15 minutos Ofrece explicaciones Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora científicas a fenómenos. pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión Reconoce propiedades y asignatura. Libros de textos transformaciones de la Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos materia. Explica las actividades de la clase. Reglas Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas preguntas abiertas como: ¿Qué es una interacción? ¿Qué es una reflexión? Desarrollo 55 minutos Escuchan la lectura del tema interacción de la En este segundo Computadora materia pág. 140 momento en pareja Televisión Socializan la lectura respondiendo a preguntas Libros de textos dirigidas. Cuadernos Leen escriben y contestan las sigs. Reglas Interrogantes. Hojas sueltas 1- ¿a que llamamos reflexión? 2- ¿Qué dice el texto de la luna? 3- ¿Qué es la refracción? 4- ¿Qué son los retrovisores? 5- ¿Qué es la difracción de la luz?

6- ¿Qué es el prisma?

Cierre

20 minutos

Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo acerca de la importancia de aspecto del tema. Motiva a los alumnos a contractar ideas a través de preguntas abiertas. ¿Qué trabajamos en esta clase? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo más te gusto? ¿Qué no entendí? Escribe: ¿Cuáles son las diferencias entre reflexión, refracción y difracción? Copian tarea

En este momento de manera individual

Cuadernos Lápiz, sacapuntas, borra Hojas sueltas

Vocabulario del día: interacción, refracción, difracción y reflexion______________________________________________________________________ Lectura recomendada: leer en diferentes libros de texto relacionado a la interacción de la luz _______________________________________________ Observación __________________________________________________________________________________________________________________

Planificación diaria Fecha: 26/03/2018

Grado: 4to Sección: A matutina y vespertina A

Docente: Eridania R. victoriano Queliz

Asignatura: ciencias naturales Contenido: funcionamiento del ojo, espejos y lentes Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales. Intención pedagógica: identificar el funcionamiento del ojo humano y sus diferencias. Diferencia unos lentes de otro según las curvaturas de sus caras. Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos de la clase especificas estudiantes Inicio 15 minutos Ofrece explicaciones Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora científicas a fenómenos. pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión Reconoce propiedades y asignatura. Libros de textos transformaciones de la Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos materia. Explica las actividades de la clase. Reglas Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas preguntas abiertas como: ¿qué es el ojo? ¿Cómo función el ojo? Desarrollo 55 minutos Escuchan la lectura del tema funcionamiento En este segundo Computadora del ojo y espejos y lentes pág. 140 momento en pareja Televisión Socializan la lectura respondiendo a preguntas Libros de textos dirigidas. Cuadernos Leen escriben y contestan las sigs. Reglas Interrogantes. Hojas sueltas ¿Que el ojo? ¿Qué es la córnea? ¿Qué es la pupila? ¿Cómo funciona el cristalino? ¿Cómo funciona los parpados?

¿de qué se encarga el nervio óptico? ¿Qué es la retina? ¿Qué es el iris? ¿Qué son los espejos? ¿Qué son los lentes?

Cierre

20 minutos

Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo acerca de la importancia de aspecto del tema. Motiva a los alumnos a contractar ideas a través de preguntas abiertas. ¿Qué trabajamos en esta clase? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo más te gusto? ¿Qué no entendí? Escribe: ¿Cuáles son las diferencias entre reflexión, refracción y difracción? Copian tarea

En este momento de manera individual

Cuadernos Lápiz, sacapuntas, borra Hojas sueltas

Vocabulario del día: ojo, retina, pupila, parpado, cornea, nervio optico______________________________________________________________________ Lectura recomendada: leer en diferentes libros de texto relacionado a la interacción de la luz _______________________________________________ Observación __________________________________________________________________________________________________________________

Planificación diaria Fecha: 27/03/208

Grado: 4to Sección: A matutina y vespertina A

Docente: Eridania R. victoriano Queliz

Asignatura: ciencias sociales Contenido: estado y constitución

Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales. Intención pedagógica: expresar la relación entre el origen de la republica dominicana y la creación de leyes para organizarla. Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos de la clase especificas estudiantes Inicio 15 minutos Ofrece explicaciones Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora científicas a fenómenos. pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión Reconoce propiedades y asignatura. Libros de textos transformaciones de la Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos materia. Explica las actividades de la clase. Reglas Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas preguntas abiertas como: ¿Qué necesitamos para leer? ¿Cuál es las diferencias entre los objetos transparente, translucido, y opaco? Desarrollo 55 minutos Escuchan atento el texto de la pág. 45 En este segundo Computadora Socializan la lectura respondiendo a preguntas momento en pareja Televisión dirigidas. Libros de textos Leen escriben y contestan las sigs. interrogantes Cuadernos ¿Qué es el estado? Reglas ¿Cuáles son las razones por la que las personas Hojas sueltas viven en la misma nación? ¿Cuáles son los elementos que forman la nación?

Cierre

20 minutos

Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo acerca de la importancia de aspecto del tema. Motiva a los alumnos a contractar ideas a través de preguntas abiertas. ¿Qué trabajamos en esta clase? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo más te gusto? ¿Qué no entendiste?

En este momento de manera individual

Cuadernos Lápiz, sacapuntas, borra Hojas sueltas

Vocabulario del día_____________________________________________________________________________________________________________ Lectura recomendada __________________________________________________________________________________________________________ Observación _________________________________________________________________________________________________________________

Planificación diaria Fecha: 26/03/2018

Grado: 4to Sección: A matutina y vespertina A

Docente: Eridania R. victoriano Queliz

Asignatura: Lengua Española Contenido: el cuento

Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales. Intención pedagógica: diferencian un cuento que escucha de otro tipo de texto. Respomden preguntas orales relacionada con los cuentos que escuchan. Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos de la clase especificas estudiantes Inicio 15 minutos Comprensión oral y Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, pasar En este momento Computadora escrita. lista, actualizar fecha, valores del mes y de manera Televisión Comprender cuentos asignatura. individual Libros de textos que escucha para el Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos disfrute y el desarrollo Explica las actividades de la clase. Reglas de la imaginación y la Expresan conocimientos previos a través de Hojas sueltas creatividad. preguntas abiertas. ¿Qué es el cuento? … Desarrollo 55 minutos Leen el texto preciosaurio de la pag. 154 En este segundo Papelógrafo con un texto Responden a preguntas: antes de leer, durante la momento de corto lectura y después de la lectura. manera individual Libros de textos Socializan lo leído a través de pregunta abierta. Cuadernos ¿de qué salió el preciosaurio? Reglas ¿Cómo llego a la casa de Silvia? Hojas sueltas ¿Por qué Silvia le puso ese nombre? ¿Cuándo decidió Silvia quedarse con el preciosaurio? ¿Por qué tomo esa decisión? Cierre

20 minutos

Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo acerca de la importancia de aspecto del tema. Elaborando oraciones en hoja suelta de

En este momento de manera individual

Cuadernos Lápiz, sacapuntas, borra Hojas de colores

Vocabulario del día

_________________________________________________________________________________________

Lectura recomendada __________________________________________________________________________________________________________ Observación: __________________________________________________________________________________________________________________

Planificación diaria Fecha: 29/03/2018

Grado: 4to Sección: A matutina y vespertina A

Docente: Eridania R. victoriano Queliz

Asignatura: Lengua Española Contenido: El función y estructura cuento

Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales. Intención pedagógica: Respomden preguntas orales relacionada con los cuentos que escuchan. Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos de la clase especificas estudiantes Inicio 15 minutos Comprensión oral y Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, pasar En este momento Computadora escrita. lista, actualizar fecha, valores del mes y de manera Televisión Comprender cuentos asignatura. individual Libros de textos que escucha para el Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos disfrute y el desarrollo Explica las actividades de la clase. Reglas de la imaginación y la Expresan conocimientos previos a través de Hojas sueltas creatividad. preguntas abiertas. ¿Qué es el cuento? … Desarrollo 55 minutos Leen el texto El manto mágico de manera guiada En este segundo Papelógrafo con un texto Socializan la lectura respondiendo a preguntas: momento de corto ¿Cómo se llama el cuento? manera individual Libros de textos ¿De qué trata el cuento? Cuadernos ¿Cuáles personajes aparecen en el texto? Escriben y contestan las siguientes interrogantes. Hojas sueltas ¿Cuál es la función de un cuento? ¿Cuál es la estructura de un cuento? ¿Qué se escribe en el inicio? ¿Qué se escribe en el desarrollo? ¿Cómo se hace el cierre? ¿que es el tiempo?

¿Quiénes son los personajes? ¿Qué es el espacio? ¿Qué son las acciones?

Cierre

20 minutos

Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo acerca de la importancia de aspecto del tema. Elaborando oraciones en hoja suelta de

En este momento de manera individual

Cuadernos Lápiz, sacapuntas, borra Hojas de colores

Vocabulario del día: inicio, desarrollo, tiempo, acciones, espacio _________________________________________________________________________ Lectura recomendada: leer diversos cuentos en diferentes libros de textos ________________________________________________________________ Observación: __________________________________________________________________________________________________________________

Planificación diaria Fecha: 01/04/2018

Grado: 4to Sección: A matutina y vespertina A

Docente: Eridania R. victoriano Queliz

Asignatura: Lengua Española Contenido: El cuento (uso de forma convencionales de inicio y de cierre). Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales. Intención pedagógica: Responder preguntas orales relacionada con los cuentos que escuchan. Planifica un discurso para producir cuento. Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos de la clase especificas estudiantes Inicio 15 minutos Comprensión oral y Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, pasar En este momento Computadora escrita. lista, actualizar fecha, valores del mes y de manera Televisión Comprender cuentos asignatura. individual Libros de textos que escucha para el Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos disfrute y el desarrollo Explica las actividades de la clase. Reglas de la imaginación y la Expresan conocimientos previos a través de Hojas sueltas creatividad. preguntas abiertas. ¿Qué es el cuento? … Desarrollo 55 minutos Leen el texto El tamarindo mágico de manera En este segundo Papelógrafo con un texto guiada momento de corto Socializan la lectura respondiendo a preguntas: manera individual Libros de textos ¿Cómo se llama el cuento? Cuadernos ¿De qué trata el cuento? ¿Cuáles personajes aparecen en el texto? Hojas sueltas Escriben y contestan las siguientes interrogantes. Escribe una historia que quisiera contar respondiendo a la sigt. Preguntas ¿Cuáles personajes participaran?

¿Qué acciones llevaran a cabo y en qué ambiente? ¿Qué pasara al inicio durante el nudo y en el desenlace? Inicio Cuentan por ahí que un día… esta era una vez…hace mucho tiempo… Cierre Así fue que me dijeron… Todo fueron felice… Copian en cuento de el árbol magico. Cierre

20 minutos

Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo acerca de la importancia de aspecto del tema. Elaborando oraciones en hoja suelta de

En este momento de manera individual

Cuadernos Lápiz, sacapuntas, borra Hojas de colores

Vocabulario del día: inicio, desarrollo, tiempo, acciones, espacio _________________________________________________________________________ Lectura recomendada: leer diversos cuentos en diferentes libros de textos ________________________________________________________________ Observación: __________________________________________________________________________________________________________________

El árbol mágico Había una vez un árbol muy muy grande, era el más grande del bosque. Era mágico porque dejaba caer frutas a las personas que eran buenas y tenían un buen corazón. Un día un caminante iba pasando por al lado del árbol y se recostó sobre diciendo: – Gracias árbol por darme tu tronco para poder descansar mi espalda que esta tan adolorida por el duro trabajo que tuve hoy. El árbol a escuchar tan linda acción dejo caer una naranja para que el caminante se la comiera. El caminante estaba tan agradecido con el árbol que le dio un fuerte abrazo y se fue a su casa. Otro día un leñador que iba con sus dos hijos, estaba pasando por el bosque y vio ese árbol tan grande y majestuoso, y pensó: – Si yo cortara este árbol me van a dar mucho dinero y poder darles de comer a mis hijos. En el momento que el leñador fue a buscar sus herramientas, los hijos estaban jugando con el árbol, y este al ver tanta alegría y felicidad, decidió dejar caer 2 manzanas y 2 peras. Los niños estaban muy felices porque no habían comido en días y tenían mucha hambre. El leñador había llegado y en el momento mágico que se acercaba al árbol para cortarlo sus dos hijos le dijeron – Papá, papá, papá no cortes este árbol, es un árbol mágico nos dio frutas cuando estábamos muy hambrientos. – Pero hijos, eso es imposible. Déjame pasar por favor Cuando uno de sus hijos vio que a su papa no lo iba a detener nadie, le dijo al arbolito llorando con lágrimas en sus ojos. – Arbolito por favor haz uno de tus trucos para que mi papa se dé cuenta que si eres El árbol al ver tanta tristeza no pudo decirle que no y lanzo una lluvia de frutas de diferentes sabores y colores, el leñador al ver semejante cosa empezó a creerle a sus hijos y a pedirle perdón al árbol. El leñador al sentirse tan arrepentido le dijo al árbol: – Gracias a ti mis hijos saciaron su hambre, gracias a ti mis hijos se divirtieron como nunca antes y gracias a ti aprendí a que debo creerles a mis hijos antes que nada. Y finalizo haciéndole una promesa al árbol: Arbolito te prometo que te cuidare por siempre y que de hoy en adelante no cortare más árboles. FIN

Planificación diaria Fecha: 28/03/208 Grado: 4to Docente: Eridania R. victoriano Queliz Asignatura: educación artística 01/04/2019 Sección: A matutina y vespertina A Contenido: interpretación de canciones matutina Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales. Intención pedagógica: escribir e interpretar canciones educativas y populares. Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos de la clase especificas estudiantes Inicio 15 minutos Apreciación estética y Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora artística. pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión Usa adecuadamente la asignatura. Libros de textos voz, el cuerpo, Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos elemento y técnica de Explica las actividades de la clase. Reglas apreciar distintas Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas expresiones artísticas. preguntas abiertas como: ¿Qué es una interpretación? ¿Qué es una canción? Desarrollo 55 minutos Escuchan atento el concepto de interpretación En este segundo Computadora Socializan la lectura respondiendo a preguntas momento en pareja Televisión dirigidas. Libros de textos Leen escriben y contestan las sigs. interrogantes Cuadernos Escribe una estrofa de la canción que mas te Reglas gusta Hojas sueltas

Escribe y explica la interpretación de sus letras ¿Qué significado tiene esa canción para ti? ¿Qué es lo que más te gusta de esa canción?

Cierre

20 minutos

Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo acerca de la importancia de aspecto del tema. Motiva a los alumnos a contractar ideas a través de preguntas abiertas. ¿Qué trabajamos en esta clase? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo más te gusto?

En este momento de manera individual

Cuadernos Lápiz, sacapuntas, borra Hojas sueltas

Vocabulario del día_____________________________________________________________________________________________________________ Lectura recomendada __________________________________________________________________________________________________________ Observación _________________________________________________________________________________________________________________

Planificación diaria Fecha: 01/04/208

Grado: 4to

Docente: Eridania R. victoriano Queliz

Asignatura: ciencias sociales

Sección: A matutina y vespertina A

Contenido: los símbolos patrios

Estrategias: estrategia de recuperación de experiencia previa, de descubrimiento e indagación, de socialización centrada en actividades grupales. Intención pedagógica: identificar los símbolos patrios y explicar su significado. Momentos Tiempo Competencias Actividades/duración Organización de los Recursos de la clase especificas estudiantes Inicio 15 minutos Utilización critica de la Saludo, organizar el aula, leer el evangelio, En este momento de Computadora fuente de información. pasar lista, actualizar fecha, valores del mes y manera individual Televisión Investiga y selecciona asignatura. Libros de textos información sobre los Retroalimentación de los trabajados. Cuadernos derechos humanos en Explica las actividades de la clase. Reglas nuestra sociedad y los Explora los conocimientos previos a través de Hojas sueltas relaciona con la preguntas abiertas como: constitución ¿Cuáles son los símbolos patrios? dominicana. ¿Qué significado tienen los símbolos patrios? Desarrollo 55 minutos Escuchan atento el texto de la pág. 63,64,65 En este segundo Computadora Socializan la lectura respondiendo a preguntas momento en pareja Televisión dirigidas. Libros de textos Leen escriben y contestan las sigs. interrogantes Cuadernos ¿Cuáles son los símbolos patrios? Reglas ¿Qué es el himno? Hojas sueltas ¿Por qué surgió el concepto del himno nacional? ¿en que año fue escrito el himno nacional? Elabora un resumen de la pág. 63 relacionado a la bandera.

Cierre

20 minutos

Induce a los alumnos a realizar texto reflexivo acerca de la importancia de aspecto del tema. Motiva a los alumnos a contractar ideas a través de preguntas abiertas. ¿Qué trabajamos en esta clase? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo más te gusto? ¿Qué no entendiste?

En este momento de manera individual

Cuadernos Lápiz, sacapuntas, borra Hojas sueltas

Vocabulario del día_____________________________________________________________________________________________________________ Lectura recomendada __________________________________________________________________________________________________________ Observación _________________________________________________________________________________________________________________