Planificacion Del Manual Instructivo.docx

SESION DE APRENDIZAJE N° I.TITULO DE LA SESION: PLANIFICAMOS UN MANUAL INSTRUCTIVO DE PREVENCION CONTRA UN DESASTRE NATURAL” II.DATOS INFORMATIVOS 2.1.Institucion Educativa 2.2.Area 2.3.Grado y sección 2.4. Tiempo 2.5.Nivel y modalidad 2.6.Docente 2.7Coordinadora: 2.8.fecha

Tournavista COMUNICACION 3° A-B 90 Min JEC Johny Noemí Saboya Saboya. Flor de María García Filberto /11/18

III.APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

Produce textos escritos

Campo temático IV.SECUENCIA DIDACTICA M.P

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, Planifica la producción de los recursos textuales y las fuentes de diversos textos escritos. consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. El manual instructivo: Planificación y plan de estructura

ACTIVIDADES

TIEMPO

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INICIO

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La docente da la bienvenida a los estudiantes y revisa los acuerdos de convivencia para lograr el propósito de la sesión. Luego, los invita a participar con entusiasmo y respeto en la dinámica “El muro” para lo cual se requiere un espacio amplio. Plantea las siguientes indicaciones: - Los estudiantes se dividen en dos grupos. Cada grupo forma una fila. - Uno de los grupos cumplirá la función de muro infranqueable, no puede dejar pasar a nadie al otro lado. Para ello, los estudiantes forman una fila pegando su brazo al brazo del otro compañero o compañera y así sucesivamente. - El otro grupo formará una fila, a tres metros de distancia, de igual modo con los brazos juntos y en dirección de la otra fila. Su función será pasar el muro haciendo uso de las mejores estrategias. - La docente indica que ante el desafío hay que buscar la solución. - Luego, a la señal: En sus marcas, listos, ¡fuera! los estudiantes intentarán pasar el muro. - La docente observa y acompaña la actividad para intervenir en el momento que considere necesario.

Se detiene la actividad y pregunta ¿Cómo están? ¿Cómo se sienten? ¿Qué paso con el muro? ¿Quiénes pasaron al otro lado del muro? ¿Cómo lo lograron?  Los estudiantes responden. Luego, la docente señala que se invierten los roles de los grupos, pero esta vez estarán tomados del brazo y formarán una cadena. Se realiza el mismo procedimiento.  Al término, se reflexiona con los estudiantes: ¿qué habilidades comunicativas desarrollaron en cada equipo? ¿Qué acuerdos se establecieron? ¿Por qué y para qué? ¿Se respetaron los acuerdos? ¿Cómo se tomaron las decisiones? ¿Qué tipo de estrategia se siguió? Si tuvieras que resumir en una frase o lema esta actividad, ¿cuál sería?  A partir de las respuestas de los estudiantes, se hace mención que ante un problema social o un desastre natural, la organización y la toma de decisiones es importante para prevenir riesgos.  La docente presenta un video sobre los Desastres naturales en el Perú (duración 11:33) Disponible en el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=07PGPMcuAoM  Después del visionado, pregunta ¿Conocíamos estos hechos ocurridos en nuestro país? ¿Qué situaciones estamos viviendo actualmente, por los cambios climáticos, en la costa, la sierra y la selva? En Lima (citar el ejemplo de acuerdo a su región), por ejemplo, ¿cómo se está presentando el invierno? ¿Cómo era antes y cómo es ahora? ¿Qué pasa con los huaicos? ¿Cómo afectan a las personas? ¿Cuándo un río se desborda? ¿Qué hacer ante esto? ¿Cómo tomar conciencia para prevenir riesgos?  Se dialoga con los estudiantes y a partir de las respuestas a las dos últimas preguntas se presenta el propósito de la sesión: Planificar un manual para prevenir los desastres naturales en nuestra región.

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La docente indica a los estudiantes que se organicen en equipos de cuatro participantes para dar inicio a la planificación de su manual instructivo sobre los desastres naturales.  Luego, entrega una tarjeta que indica el tema de su manual: Grupo N° 1. Terremoto Grupo N° 2. Lluvias torrenciales Grupo N° 3. Huaico Grupo N° 4. Deslizamiento Grupo N° 5. Desborde de río  Los estudiantes dialogan sobre el manual que elaboraran e inician la planificación: MANUAL INSTRUCTIVO SOBRE PREVENCIÓN DE RIESGOS CONTRA UN DESASTRE NATURAL

PROCESO

¿Sobre qué escribiré? ¿Qué tipo de texto elaboraré? ¿Cuál es su propósito? ¿Quiénes serán los destinatarios? ¿Qué forma o estructura tendrá?

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 Carátula: se menciona el título del manual, el nombre y el logotipo del colegio.  Introducción: Breve explicación del propósito y del contenido del manual.  Índice: se indican los títulos que se desarrollarán.  Contenido: se brinda información de acuerdo a los aspectos o secciones que se abordarán sobre el tema del manual.  Extensión: cuatro páginas.

¿Qué fuentes utilizaré? 

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CIERRE

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Los estudiantes, en forma colaborativa, plantean preguntas en relación a su tema para establecer los contenidos que abordarán en el manual: ¿qué debemos hacer ante la situación peligro? ¿Cómo participamos? ¿Qué medidas tomaremos? ¿Cómo podemos prevenir disminuir el riesgo? ¿Qué fuentes consultaremos para nuestro tema? Responden mediante lluvia de ideas y proceden a organizarse. En cada equipo eligen un coordinador y se asignan roles como: redactores, diseñadores, correctores, dibujantes, etc. La acompaña y dialoga con cada equipo atendiendo interrogantes, aclarando dudas y brindando recomendaciones. Observa el trabajo colaborativo y entrega una Ficha de auto y coevaluación para que los estudiantes. Observa el trabajo colaborativo y entrega una Ficha de auto y coevaluación para que los estudiantes evalúen su participación al interior de su equipo. (En este punto se les recuerda que los trabajos elaborados en las sesiones anteriores, como el testimonio y el cuento ―cómo prevenir desde la escuela―, formarán parte del manual.) La docente felicita el trabajo realizado por los estudiantes y brinda indicaciones que servirán para la textualización de su manual instructivo en la siguiente sesión. Los estudiantes realizan el proceso de metacognición: ¿Qué pasos seguí para planificar el manual? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo puedo superarlas? ¿Para qué me servirá el manual instructivo?

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TAREA PARA REALIZAR EN CASA -

MATERIALES O RECURSOS -

Cuaderno de Trabajo. Comunicación 3 Copias de ficha de autoevaluación y coevaluación del trabajo colaborativo. Copias de Lista de cotejo

EVALUACIÓN La evaluación es formativa. Se evaluará la planificación del manual instructivo con una lista de cotejo. CRITERIOS

SÍ

NO

OBSERVACIONES

Determina el tema a desarrollar. Define el propósito comunicativo. Señala el destinatario o destinatarios. Plantea el tipo de registro a utilizar. Determina la estructura del texto (manual) considerando sus elementos. Para el trabajo colaborativo. Se aplica una ficha de autoevaluación y coevaluación. N°

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ÍTEMS

Estudiante 1 AUTO COE

Estudiante 2 AU TO

COE

Estudiante 3 AUTO

COE

Estudiante 4 AUTO

Colaboré con la organización del equipo. Participé aportando ideas y compartí experiencias en relación con el tema. Formulé preguntas y propuse aspectos a desarrollar en el manual. Mantuve el hilo conductor del tema durante la planificación. Cumplí con el tiempo asignado para el trabajo. Respeté los acuerdos y las opiniones de mis compañeros.

A: Logrado B: En proceso C: En Inicio

_________________ COORDINADORA

________________________ DOCENTE RESPONSABLE

COE