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PLANIFICACION ANUAL

Escuela:

Eje Biodiversidad, evolución,origen y diversidad de las estructuras biológicas.

Curso:

Expectativas de logro -analizar y explicar casos de adaptaciones de los seres vivos al ambiente y extinciones en términos de variabilidad enlas poblaciones, presión ambiental y reproducción diferencial -discutir otras teorías, incluyendo sus propias ideas iniciales, sobre la adaptación de los seres vivos al ambiente,utilizando los argumentos que brinda la selección natural. -teoria generación espontanea, oparin, panspermia -analizar, críticamente,

Profesora:

contenidos La biodiversidad de los seres vivos Concepto de ser vivo Clasificación de los seres vivos, reinos Evolución de los seres vivos las primeras ideas de la evolución,las ideas evolutivas de la antiguiedad, y las nuevas ideas, los seres vivos,cambian. La teoría de la evolución por slecion naturalm el cambio según lamark y según Darwin Evidencias del proceso evolutivo Los restos fosiles, selección artificial

Practicas Autoevaluación. Deberes graduados según dificultad. Tiempo efectivo empleado a estudiar Enseñanza directa Organizadores previos. Acción tutorial. Mediante trabajo experimentales se inducirá a la participación e inclusión de todos los alumnos según posibilidades, limitaciones e intereses tanto individuales como colectivo. Explicación de dudas, conceptos y criterios Utilización de material didáctico

Ciclo lectivo:

Estrategias didacticas Indagación de los conocimientos previos del alumno. Se realizaran actividades áulicas(cuestionarios, trabajos practicos cortos) a modo de propiciar la comprencion, la comunicación, y oralidad atendiendo a la grupalidad e individualidad de los alumnos. Guias de estudio Lectura comprensiva de texto

Criterios de evaluación Al alumno se lo evaluara por: Criterios para interpretar texto Analizar diferentes ejemplos. Trabajo y participación en claseÑ Cumplimiento de las tareas Exposiciones grupales o individuales. Análisis de videos educativos. En las evaluaciones escritos y trabajos practicos evaluativos se tendrá en cuenta la aplicación de conceptos de modo preciso y correcto, la precisión de la resolución de

La celula como unidad funcional y estructural de todos los seres vivos

texto que refierena las adaptaciones de los seres vivos como finalidades -justificar la importancia del estudio de las poblaciones para aprender la adaptación de los seres vivos al ambiente y los mecanismos de especiación.

Diversidad de las estructuras biológicas. La evolución y las mutacionaes genéticas, Ventajas de la adaptación La perdida de la variabilidad La especiación.

Propuesta de actividades según interés de los alumnos. Creación de espacios de discusión estimulando la participación de todos el alumnado. Formulación de pregunta orientadoras e integradoras.

Interpretar la celula como un sistema abierto. Reconocer distintos tipos de celula. Esquematizar sus partes principales. Interpretar texto que explique las relación de la celula con la playa que lo rodea.

Primeras ideas sobre el origen de la vida. Evolución sobre ideas de origen de la vida. Refutación de la generación espontanea. Experimiento de Redy. Experimento de Pasteur. Como surgieron los

Autoevaluación. Deberes graduados según dificultad. Tiempo efectivo empleado a estudiar Enseñanza directa Organizadores previos. Acción tutorial. Mediante trabajo experimentales se inducirá a la

Guias de estudio grupal e individual Lectura comprensiva de contenidas en el libro de texto. Actividades de ampliación planteadas en el libro de texto. Visualización y análisis de videos.

ejercicios de aplicación y el orden y prolijidad en la presentación. Los saberes que los alumnos ya han incorporado previamente en su escolaridad anterior y en su experiencia extra escolar. Los aprendizajesde lso alumnos en el recorrido que están llevando a cabo en la materia. En que medida las situaciones de enseñanza dispuestas posibilitaron u obstaculizaron los aprendizajes buscados. Para la evaluación de esta unidad se tendrá en cuenta el trabajo y la pariticipacion en clase como asi también la responsabilidad y el compañerismo en los trabajos grupales. Se tomaran evaluaciones orales y escritas, trabajos

Comprender la celula como unidad biológica. Justificar la presencia de la importancia plasmática en relación a establecer el equilibrio celular. Explicar origen de cloroplastos y mitocondrias mencionando las evidencias que dan cuenta del origen de procariota de cloroplastos y mitocondrias. Describir el proceso de mitosis. Relacionar la mitosis con el crecimiento de organismos pluricelulares y la reproducción.

primeros seres vivos. El modelo sobre el origen de la vida Teoría de oparin. La corraboracion del modelo. La epreriencia de Miller y Urey. El origen de la vida en los mares. La atmosfera primitiva , aparición del oxigeno en el planeta. La celula. La teoría celular,la importancia del micoroscopio. Estructura básica dela celula. La teoría celular, la importancia del microscopio. Estructura básica dela celula . Identificación de los distintos tipos de células, procariotas y eucariotas, animales y vegetales La celula por dentro El nucleo

participación e inclusión de todos los alumnos según posibilidades, limitaciones e intereses tanto individuales como colectivo. Explicación de dudas, conceptos y criterios Utilización de material didáctico Propuesta de actividades según interés de los alumnos. Creación de espacios de discusión estimulando la participación de todos el alumnado. Formulación de pregunta orientadoras e integradoras.

Trabajo practico de laboratorio para observación de diferentes tipos celulares. Explicación de dudas conceptos y ccriterios. Utilización de material didáctico variado. Propuestas de actividades según intereses de los alumnos. Metodología interactiva.

practicos de laboratorio y análisis de de videos educativos. Se tomara en cuenta la actitud y comportamiento en espacios fuera del aula. Los saberes que los alumnos ya han incorporado previamente en su escolaridad anterior y en su experiencia extra escolar. Los aprendizajes de los alumnos en el recorrido que están llevando a cabo en la materia. En que medida las situaciones de enseñanza dispuestas posibilitaron u obstaculizaron los aprendizajes buscados

Organelas y sus funciones. Transporte de sustancias a través de la membrana, División celular.evolucion células eucariotas reproduccion

Comparar la reproducción sexual y la asexual. Justificar las ventajas adaptativas Analizar reproducion secual en animales y plantas. Reconociendo gametas. Dar ejemplos de distintas estrategias de repdroduccion en animales y plantas Analizar ventajas y desventajas de las estrategias reproductivas en animales y plantas

La función de reproducción. Supervivencia de las especies. Tipos de reproducción. Ventajas de la reproducción sexual. Evolución de los gametos. Crecimiento y desarrollo embrionario. Del embrión al estado adulto. Diversidad de reproducción de los seres vivos. Reproducción asexual en plantas y animales. Encuentro de gametas. Mecanismo de fecundación.

Autoevaluación. Deberes graduados según dificultad. Tiempo efectivo empleado a estudiar Enseñanza directa Organizadores previos. Acción tutorial. Mediante trabajo experimentales se inducirá a la participación e inclusión de todos los alumnos según posibilidades, limitaciones e intereses tanto individuales como colectivo. Explicación de dudas, conceptos y criterios Utilización de material didáctico

Indagación de los conocimientos previos del alumno. Se realizaran actividades áulicas(cuestionarios, trabajos practicos cortos) a modo de propiciar la comprencion, la comunicación, y oralidad atendiendo a la grupalidad e individualidad de los alumnos. Guias de estudio Lectura comprensiva de texto

Para la evaluación de esta unidad se tendrá en cuenta el trabajo y la pariticipacion en clase como asi también la responsabilidad y el compañerismo en los trabajos grupales. Se tomaran evaluaciones orales y escritas, trabajos practicos de laboratorio y análisis de de videos educativos. Se tomara en cuenta la actitud y comportamiento en espacios fuera del aula. Los saberes que los alumnos ya han incorporado previamente en su

Propuesta de actividades según interés de los alumnos. Creación de espacios de discusión estimulando la participación de todos el alumnado. Formulación de pregunta orientadoras e integradoras

escolaridad anterior y en su experiencia extra escolar. Los aprendizajes de los alumnos en el recorrido que están llevando a cabo en la materia. En que medida las situaciones de enseñanza dispuestas posibilitaron u obstaculizaron los aprendizajes buscados