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DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO PROFESOR Katherine Valeria Avila

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales

CURSO

1° y 2° año básico

UNIDAD 1 MES

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACIÓN -

1° OA1 Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando calendarios, e identificar el año en curso.

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MARZO Semana 2 12 A 16

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2° OA6 Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categorías de posición relativa y simbología pictórica

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Reconocen la existencia de distintas unidades temporales que permiten identificar fechas (día, mes, año). Identifican la fecha en que se encuentran, considerando día, mes y año. Marcan el día en curso en un calendario simple. Identifican los días de la semana. Nombran en la secuencia adecuada los días de la semana. Secuencian eventos significativos de los días de la semana. Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintas unidades temporales: día, semana, mes, año, estación. Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos. Aplican categorías de ubicación relativa, como cerca de, lejos de, atrás de, delante de, arriba de, etc., para ubicarse en planos simples. Identifican elementos que se requieren para localizar objetos o lugares en un plano (lugar a localizar, puntos de referencia). Leen simbología pictórica en planos.

ACTIVIDAD Clase 1: Los estudiantes trabajan con imágenes de secuencias, donde ordenan cronológicamente el antes, después, los días de la semana y meses del año.

HABILIDAD PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL

DUA/DECRETO 83

EVALUACIÓN Observación directa.

PENSAMIENTO CRÍTICO COMUNICACIÓN

CLASE 1: La docente muestra a los estudiantes un plano sencillo de una habitación que contenga elementos para describir (cama, ventana, cuadro, silla, mesa, etc.). El plano debe contener una simbología simple con su correspondiente leyenda o explicación concreta de los elementos representados. A continuación, formula preguntas sobre la ubicación relativa de algunos objetos en el plano, como ¿qué hay

Observación directa. PENSAMIENTO ESPACIAL

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO -

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MARZO Semana 3 19 a 23

1° OA2 Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal, como antes, después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo.

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2° OA7 Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales.

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Elaboran planos simples de su entorno (por ejemplo, sala de clases, patio, pieza), utilizando simbología no convencional (pictórica), cuidando que se ajuste a la realidad observada. Se orientan en su entorno utilizando categorías de ubicación relativa.

Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas (cumpleaños, celebraciones familiares, rutina antes de ir a la escuela, etc.). Ordenan eventos de su día en orden cronológico. Relatan eventos de su semana usando categorías como antesdespués, ayer-hoy y mañana y díanoche. Ubican Chile en el planisferio, en el globo terráqueo y en el mapa de América del Sur. Ubican la capital del país en un mapa de Chile. Distinguen la región donde viven y su capital en un mapa de Chile.

delante de la ventana?, ¿qué hay cerca de la puerta?, ¿qué está más cerca o más lejos de algún punto de referencia?, etc. Los alumnos responden las preguntas aplicando categorías de ubicación relativa como delante, detrás, arriba, abajo, izquierda, derecha, lejos, cerca. Posteriormente, los estudiantes reciben una hoja de trabajo. De manera individual, elaboran un plano de su sala de clases, desarrollan una simbología pertinente y luego describen la ubicación relativa de 2 ó 3 objetos. Una vez finalizados los trabajos, los estudiantes los comparten con el curso, comprobando la correcta ubicación de los elementos dibujados. CLASE 2: Como parte de la rutina matinal, los estudiantes se turnan para completar, usando tarjetas con los nombres de los días, un cartel compuesto por tres oraciones: › “Hoy es” › “Ayer fue” › “Mañana será” Juegan con imágenes y fichas de orden en secuencias, hoy, mañana, ayer, etc.

CLASE 2: Los estudiantes conocen lo que es un globo terráqueo y mapamundi y lo manipulan, jugando a encontrar países, luego los estudiantes reciben un mapa político de Chile y, con la guía del docente, pintan de diferentes colores la zona norte, centro y sur y señalan en cuál de las zonas está ubicada la región donde viven. Luego describen su región, identificando,

PENSAMIENTO TEMPORAL

PENSAMIENTO ESPACIAL

Observación directa

Observación directa

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO OA 8 Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la zona norte, centroy sur del país, observando imágenes, y utilizando diversas fuentes y un vocabulario geográfico adecuado (océano, río, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcán, archipiélago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros). MARZO Semana 5 26 al 30

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Describen paisajes de las zonas norte, centro y sur de Chile. Asocian las características de los paisajes con su ubicación en las distintas zonas de Chile. Aplican vocabulario geográfico básico para describir los paisajes de Chile. Distinguen paisajes representativos de las distintas zonas del país.

con la ayuda del docente, algunos elementos característicos del paisaje que se pueden explicar o relacionar con su ubicación y usando vocabulario geográfico pertinente (Por ejemplo: la región de Aysén tiene clima frío, está compuesta por muchos fiordos, hay mucha vegetación, llueve en abundancia, etc.). Registran sus conclusiones en su cuaderno.

Clase 3: Evaluar los objetivos de aprendizaje tratados a la fecha, según planificación.

1°: OA 1 – OA 2 2°: OA 6 – OA 7

PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL

Prueba escrita

PENSAMIENTO CRÍTICO COMUNICACIÓN

ABRIL Semana 6 02 al 06

1° OA 3 Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus características individuales.

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Nombran sus actividades y comidas favoritas. Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en común. Recolectan información de sus experiencias personales, por medio de fuentes orales (por ejemplo, algún miembro de su familia), fotografías y objetos materiales. Con la ayuda del profesor realizan interpretaciones simples de la información recolectada. Comunican en forma oral o con dibujos la información recolectada. Identifican y enumeran sus

Clase 4: Los estudiantes realizan una ficha donde luego presentarán sus antecedentes personales frente a sus compañeros. Datos claves como su nombre, cumpleaños, edad, donde viven, estudian, cómo es su cuerpo e identidad sexual.

PENSAMIENTO TEMPORAL TRABAJO CON FUENTES COMUNICACIÓN

Evaluación de taller oral.

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO -

ABRIL Semana 7 09 a 13

2° OA16 Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios públicos dentro y fuera de la escuela (como baños, patios, salas de clase, plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad 1° OA14 Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública. 2° OA 13 Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros OA 14 Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias para: › cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial, vías de

características individuales. Reconocen semejanzas y diferencias entre las características, los gustos y los intereses de diferentes personas. Clase 4: La docente solicita a los estudiantes que dibujen y pinten algún espacio público que sea de especial importancia para cada uno (ej., plazas, patios, salas de clase, parques, playas, etc.) dejando un margen inferior en el cual expliquen por qué ese espacio es importante. Finalmente, los estudiantes exponen sus dibujos en un muro o panel del colegio y ponen un título a la exposición.

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Nombran normas destinadas a su Clase 5: Se trabaja con los niños un video y protección, tanto en la sala de reflexiones de buena convivencia y trato entre sus compañeros. clases como en la escuela. Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre otros). Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el de sus compañeros.

Identifican y describen situaciones cotidianas que reflejan conductas honestas. Dicen la verdad.

PENSAMIENTO CRÍTICO COMUNICACIÓN

Evaluación de taller oral.

Observación directa

PENSAMIENTO CRÍTICO

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO

ABRIL Semana 8 16 al 20

evacuación, adaptaciones para discapacitados, zonas de silencio, etc.) › organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus pares, etc.) › cuidar el patrimonio y el medioambiente

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1° OA 13 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: › el respeto al otro › la empatía › la responsabilidad

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Respetan la propiedad de los demás. Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa ni abusar de los demás. Reconocen sus errores o acciones incorrectas. Piden disculpas cuando se han equivocado o se han comportado en forma inadecuada. Identifican a través de actividades conductas honesta

Saludan a compañeros y profesores. Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros). Piden la palabra para hablar y respetan los turnos. Prestan ayuda a quien lo solicita. Integran a los compañeros en los juegos. Guardan sus pertenencias y útiles después de usarlos. Mantienen el orden de los útiles y materiales comunes al curso. Asumen pequeños encargos con buena disposición. Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún compañero o del curso.

Clase 6: Con ayuda del docente los alumnos preparan un libro sobre sí mismos. Cada página debe responder en forma escrita o ilustrada a una pregunta. Las preguntas sugeridas son: ¿Cuál es mi nombre completo? ¿Cuál es mi comida favorita? ¿Cuál es mi fiesta favorita? ¿Cuál es mi tenida favorita? ¿Mi juguete? ¿Cuál es mi juego o deporte favorito? ¿Cuál es el lugar de mi casa donde más me gusta estar? ¿De la escuela? ¿Qué es lo que más me gusta de mí? ¿En qué adulto confío que me ayude o me cuide? ¿En qué trabaja mi mamá? ¿Mi papá? ¿Cómo son mis hermanos? ¿Qué aspecto de mí podría mejorar?

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO 2° OA 15 Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicación y el mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

ABRIL Semana 9 23 a 27

1° OA 1, 2, 3, 13, 14 2° OA 6, 7, 8, 13, 14, 15, 16

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Nombran algunos servicios relevantes para la comunidad. - Identifican las personas que trabajan en servicios como transportes y medios de comunicación y describen la labor que cumplen. - Representan la labor de distintos servicios de la comunidad y de quienes los llevan a cabo. - Explican la importancia de los medios de transporte para trasladarse de un punto a otro y trasladar diversos productos. - Explican la importancia de los medios de comunicación para transmitir información relevante a la comunidad. - Evalúan el papel que cumplen los medios de comunicación para relacionar a la comunidad. - Identifican el papel del comercio de su ciudad o localidad en el abastecimiento y satisfacción de las necesidades. - Identifican algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural. Reforzar contenidos aprendidos durante la Unidad.

Clase 6: La docente muestra imágenes de distintas señales de tránsito y los alumnos nombran las más conocidas para ellos. Ponen en común sus resultados e identifican qué señales son las menos respetadas, qué importancia tienen y qué riesgos conlleva su no cumplimiento. Entre todos proponen formas de incentivar su cumplimiento y elaborar un álbum del tránsito.

Clase 7: Se trabaja con los textos escolares, la Unidad número 1, el texto se envía para la casa, para ser reforzado en el hogar.

PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES PENSAMIENTO

Revisión de las actividades desarrolladas en el texto escolar.

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO CRTICO COMUNICACIÓN ABRIL - MAYO 1° OA 1, 2, 3, 13, 14 Semana 10 2° OA 6,7,8,13,14,15,16 30/04- 04/05

Evaluar aprendizajes adquiridos durante la Unidad 1

Clase 8: Los estudiantes desarrollan de manera individual evaluación, se otorga apoyo a los estudiantes de primer año y a los estudiantes de 2° año que estén dentro del programa de integración.

PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES PENSAMIENTO CRTICO COMUNICACIÓN

Prueba escrita

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO

PROFESORA Katherine Elizabeth Valeria Avila

CURSO 1° y 2° año básico

ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2

MES MAYO Semana 11 07 al 11

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OBJETIVO DE CLASE

ACTIVIDAD

HABILIDAD

1° OA1 Nombrar y secuenciar días de la Retroalimentar aprendizajes de la Clase 9: Se revisa junto a los estudiantes, el modelo de semana y meses del año, utilizando U1 evaluación proyectada y se realizan los ejercicios en calendarios e identificar el año en curso. conjunto. PENSAMIENTO OA2 Secuenciar acontecimientos y TEMPORAL Y actividades de la vida cotidiana, personal ESPACIAL y familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal, como: antes, ANÁLISIS Y después; ayer, hoy, mañana; día, noche; TRABAJO CON este año, el año pasado, el año próximo. FUENTES OA3 Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su PENSAMIENTO identidad personal (nombre, fecha de CRTICO nacimiento, lugar de procedencia, ascendencias, gustos, intereses, amigos y COMUNICACIÓ otros) para reconocer sus características N individuales. OA13 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen el respeto al otro, la empatía y la responsabilidad.

DUA/DECRETO 83

EVALUACIÓN Retroalimentación de la evaluación U1.

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO OA14 Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública. 2° OA6 Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categorías de posición relativa y simbología pictórica OA7 Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales. OA8 Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la zona norte, centro y sur del país, observando imágenes, y utilizando diversas fuentes y un vocabulario geográfico adecuado (océano, río, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcán, archipiélago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre otros). OA13 Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. OA14 Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias para cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo; organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos; y cuidar el

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO

MAYO Semana 12 14 AL 18

patrimonio y el medioambiente. OA15 Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicación y el mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural. OA16 Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios públicos dentro y fuera de la escuela (como baños, patios, salas de clase, plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad. 1° OA 4 Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus características, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempeñan los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulación de preguntas a adultos de su entorno cercano.

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2° OA1 Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo

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Comentan a sus compañeros algunas características individuales de los miembros de su familia. Ilustran costumbres propias de su familia. Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia. Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su familia. Ilustran por medio de distintas representaciones gráficas celebraciones propias de su familia. Caracterizan el modo de vida de los pueblos estudiados, distinguiendo

Clase 10: PENSAMIENTO CRÍTICO La docente guía una conversación sobre los miembros de sus familias y características de cada uno. Luego: ANÁILISIS Y - Los estudiantes dibujan su grupo familiar en un formato de marco de fotos y comparten sus TRABAJO CON FUENTES trabajos con el curso. - Los trabajos terminados son exhibidos en un COMUNICACIÓ rincón de la sala. N Se envía comunicación para disertación próxima clase.

Observación directa

Clase 10: Los estudiantes desarrollan ficha de trabajo, PENSAMIENTO donde conocen y reconocen pueblos originarios de CRÍTICO Chile, características y aportes de cada uno. De fondo

Observación directa

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.

MAYO Semana 13 21 al 25

1° OA 11 Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cómo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados.

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2° OA 10

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entre nómades y sedentarios. Ilustran y comparan modelos de vivienda de los pueblos estudiados. Identifican el idioma, creencias, fiestas y costumbres de los pueblos originarios. Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad. Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia. Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo. Ilustran productos elaborados en su región o localidad. Ilustran el uso de distintos productos locales. Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados de su localidad. Dan ejemplos de cómo su vida diaria es influenciada por el trabajo de otros miembros de la comunidad. Identifican problemas que se resuelven mediante las distintas actividades laborales. Nombran pueblos originarios prehispánicos

tendrán videos e imágenes de distintos pueblos originarios, material que será relevante para ambos cursos. (enviar comunicación sobre disertación)

ANÁILISIS Y TRABAJO CON FUENTES COMUNICACIÓ N

Clase 11: La docente solicita a los estudiantes, previa PENSAMIENTO comunicación enviada, presentar sus disertaciones CRÍTICO relacionadas con el OA 11 ANÁILISIS Y TRABAJO CON FUENTES

Rúbrica

COMUNICACIÓ N

Clase 11: La docente solicita a los estudiantes, previa PENSAMIENTO comunicación enviada, presentar sus disertaciones CRÍTICO

Rúbrica

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur.

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MAYO Semana 14 28 al 01 de junio

1° OA 13 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: - el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía a los demás, etc.) - la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.) - la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los demás, cuidar los espacios comunes, etc.)

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de la zona norte, centro y sur de Chile. Distinguen pueblos originarios prehispánicos ubicados en la costa, en el interior y en la cordillera. Localizan en un mapa de Chile la ubicación de los distintos pueblos originarios prehispánicos de Chile. Asocian los pueblos originarios con su respectiva ubicación en la zona norte, centro o sur de Chile. Saludan a compañeros y profesores. Escuchan atentamente y en silencio a la persona que está hablando (profesores y compañeros). Piden la palabra para hablar y respetan los turnos. Prestan ayuda a quien lo solicita. Integran a los compañeros en los juegos. Utilizan fórmulas de cortesía en la sala de clases, como permiso, gracias y por favor, entre otras. Guardan sus pertenencias

relacionadas con el OA 10

ANÁILISIS Y TRABAJO CON FUENTES COMUNICACIÓ N

Clase 12: Los estudiantes, ayudados por miembros de PENSAMIENTO su familia, elaboran un listado de eventos significativos CRÍTICO de la historia familiar. Luego cada estudiante ilustra en la secuencia correcta estos eventos previamente ANÁILISIS Y definidos. TRABAJO CON Presentan su trabajo al curso, contando a sus FUENTES compañeros los eventos importantes de su historia familiar y respondiendo oralmente las siguientes COMUNICACIÓ preguntas: ¿por qué esos eventos son significativos N para tu familia? ¿Cuál es, en tu opinión, el más importante de ellos? ¿Por qué? Trabajo: familia, localidad y su aporte a la vida diaria de los estudiantes.

Rúbrica

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO -

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2° OA 11 Relacionar las principales características geográficas (disponibilidad de agua, temperatura y vegetación) de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentación, abrigo y vivienda.

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y útiles después de usarlos. Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de dañar las pertenencias de otros. Mantienen el orden de los útiles y los materiales comunes al curso. Demuestran interés en ayudar a resolver problemas de algún compañero o del curso. Demuestran cuidado por los espacios comunes al curso. Describen las características geográficas de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios prehispánicos estudiados, dando ejemplos de su influencia en los modos de vida. Nombran e ilustran los recursos naturales que utilizaron los pueblos originarios prehispánicos para satisfacer sus necesidades. Identifican dificultades derivadas de las condiciones geográficas que enfrentaron algunos pueblos originarios prehispánicos y los

Clase 12: A partir de la observación de láminas sobre TRABAJO CON paisajes de Chile, los alumnos indican las características FUENTES de los lugares habitados por diferentes pueblos originarios. Posteriormente, completan una hoja de trabajo en su cuaderno pareando la descripción de un paisaje con el pueblo correspondiente, usando el libro PENSAMIENTO de texto o la materia vista en clases. Finalmente, los CRÍTICO trabajos son puestos en común recordando los principales elementos de cada zona geográfica y su asociación.

Rúbrica

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO

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JUNIO Semana 15 04 al 08

1° OA 14 Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.

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2° OA 2 Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos indígenas presentes en Chile actual (como mapuche, aimara, rapa nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de

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mecanismos que utilizaron para enfrentarlas. Ilustran diferentes aspectos de la relación de algunos pueblos originarios prehispánicos con su medio geográfico (viviendas, alimentación, actividades económicas, etc.). Aplican normas destinadas a su protección, tanto en la sala de clases como la escuela. Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la vía pública (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semáforos, entre otros) Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo. Nombran algunas normas familiares y comentan para qué creen que sirven. Reconocen el modo de vida actual de algunos pueblos indígenas y lo comparan con el periodo precolombino. Identifican costumbres y tradiciones de pueblos

Clase 13: La docente plantea situaciones tales como un TRABAJO CON incendio, un accidente, acumulación de basura durante FUENTES varios días y otras semejantes. Los estudiantes indagan sobre las instituciones conocidas a las que debieran COMUNICACIÓ recurrir en cada caso, a partir de fuentes dadas por el N docente y de la formulación de preguntas a adultos cercanos. Divididos en grupos, dramatizan situaciones de emergencia en las que interviene la acción de bomberos, carabineros y personal médico, entre otros.

Escala de apreciación.

Clase 13: A partir de imágenes que representen PENSAMIENTO elementos de la cultura indígena en el tiempo TEMPORAL precolombino y en la actualidad (tipo de vivienda, vestuario, comidas, celebraciones, creencias, roles sociales, etc.) los alumnos identifican y comparan elementos que han cambiado y elementos que TRABAJO CON permanecen en el presente y los grafican en un FUENTES

Escala de apreciación

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado.

JUNIO Semana 16 11 AL 15

originarios que se mantienen en el presente. - Comparan vivienda, costumbres y tradiciones (de un pueblo originario estudiado) entre el pasado y el presente. - Dan ejemplos de expresiones culturales indígenas presentes en la sociedad actual 1° OA4 Comunicar de manera oral y en Obtener y comunicar aspectos de la público cómo se vive el We historia de su familia y sus características, Tripantü en su contexto familiar. como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempeñan los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulación de preguntas a adultos de su entorno cercano 2° OA2 Comparar el modo de vida y expresiones culturales de algunos pueblos indígenas presentes en Chile actual (como Mapuche, Aimara o Rapa nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de su cultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado.

diagrama de Venn u otro organizador gráfico. Luego, en su cuaderno, cada uno elige el aspecto que más les llamó la atención y redacta un breve párrafo explicando por qué cree que se ha conservado o cambiado. Para finalizar, algunos voluntarios leen sus reflexiones.

Clase 14: Los estudiantes realizan una disertación, PENSAMIENTO donde pueden invitar a un miembro de su familia y TEMPORAL relatarnos cómo viven el We Tripantü dentro del contexto familiar, si realizan alguna ceremonia, se TRABAJO CON involucran con la comunidad, bailes, comidas, etc. FUENTES

Evaluación disertación de cómo se vive en su familia el We Tripantü.

PENSAMIENTO CRÍTICO

COMUNICACIÓ N Comunicar de manera oral y en Clase 14: Los estudiantes realizan una disertación, PENSAMIENTO público cómo se vive el We donde pueden invitar a un miembro de su familia y TEMPORAL Tripantü en su contexto familiar. relatarnos cómo viven el We Tripantü dentro del contexto familiar, si realizan alguna ceremonia, se TRABAJO CON involucran con la comunidad, bailes, comidas, etc. FUENTES PENSAMIENTO CRÍTICO COMUNICACIÓ N

Evaluación disertación de cómo se vive en su familia el We Tripantü.

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO JUNIO Semana 17 18 al 22

JUNIO Semana 18 25 al 29

WE TRIPANTÜ

1° OA 1- 2-4- 13- 14- 11- 15

Observación directa

Preparación para la evaluación Los estudiantes realizan taller de manera grupal, PENSAMIENTO próxima clase apoyados por la profesora las veces que sea necesario. TEMPORAL TRABAJO CON FUENTES PENSAMIENTO CRÍTICO

2° OA1- 2- 10- 11- 2- 13- 12

JULIO Semana 19 02 al 06

Guía de aprendizaje

1° OA 1- 2-4- 13- 14- 11- 15

2° OA1- 2- 10- 11- 2- 13- 12

Evaluación

COMUNICACIÓ N Los estudiantes realizan evaluación de manera PENSAMIENTO individual, apoyados por la profesora las veces que sea TEMPORAL necesario TRABAJO CON FUENTES PENSAMIENTO CRÍTICO COMUNICACIÓ

Prueba escrita

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO N

Julio Semana 03 a 07

1° OA 1- 2- 13- 14- 11- 15 2° OA1- 2- 10- 11- 2- 13- 12

Retroalimentar aprendizajes de la U2

Se revisa junto a los estudiantes, el modelo de PENSAMIENTO evaluación proyectada y se realizan los ejercicios en TEMPORAL conjunto. TRABAJO CON FUENTES PENSAMIENTO CRÍTICO COMUNICACIÓ N

Retroalimentación de la evaluación U2.

DISEÑO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES 2018 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2° BÁSICO