Plani 1 8vo.docx

Liceo Guillermo Rivera Cotapos Corporación de Viña del Mar Departamento de Lenguaje y Comunicación

PLANIFICACIÓN 1ER SEMESTRE 2019 ASIGNATURA NIVEL

Lengua y literatura 8VO BÁSICO

ACTITUDES O.A. B Manifestar una disposición a reflexiona sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las lecturas. O.A. F Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.

UNIDAD TIEMPO ESTIPULADO Docente

1 Epopeya 36 horas pedagógicas

EVALUACIONES

1. 2. 3.

Marcela Barraza Acevedo 4. 5.

O.A.

Control de lectura Sub-Terra de Baldomero Lillo. Análisis de lectura Canción de Roldán. Producción de artículo informativo sobre el contexto de la obra La muerte de Grendel de Beowulf. Análisis de obra Sub-Terra (trabajo grupal) Evaluación de contenidos.

3- 6- 12- 2- 8- 22- 11- 14- 16- 7 L Lectura

E Escritura

O Comunicación oral

I Investigación: lengua y literatura

Clase 1

O.A. 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes, la relación de un fragmento de la obra con el total; el narrador, distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual.

Eje L

Actividad Análisis de una epopeya

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3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes, la relación de un fragmento de la obra con el total; el narrador, distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. 6 Leer y comprender fragmentos de epopeyas, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.

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Análisis de una epopeya

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Caracterísicaas de las epopeyas

OBJETIVO: caracterizar las epopeyas como textos literarios.  Rememoran lo aprendido en la lectura anterior.  Presentación de La muerte de Grendel de Beowulf. Contexto de producción, explicando qué sucedió al inicio de la obra, explicando cuál es el conflicto, entre otros aspectos.  Características de las epopeyas como textos diversos a la clasificación literaria tradicional.  Observación de las características .

12 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: Resumir. Formular preguntas.

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Identificación de las ideas

OBJETIVO: formular preguntas para comprender mejor un texto.

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Contenido/Descripción Bienvenida al año escolar. Se da a conocer la forma de trabajo y el plan lector. OBJETIVO: analizar una epopeya a partir del contexto de la época a la cual pertenece.  Lectura de fragmento de La canción de Roldán.  Presentación del contexto de la obra.  Observación de los detalles presentados por el fragmento.  Características de la sociedad de la época.  La violencia en las epopeyas.  Presentación de un resumen del diálogo sobre el tema del texto. OBJETIVO: analizar una epopeya a partir del contexto de la época a la cual pertenece.  Presentación de la lectura La canción de Roldán.  Recapitulan la lectura extrayendo datos sobre los personajes, conflicto, entre otros.  Responden preguntas sobre la lectura.  Predicen sobre el futuro de la obra en un encuentro entre los ejércitos, a partir de un dibujo.  Describen los personajes.  ¿Qué tipo de texto son las lecturas de las dos clases y qué elementos las caracterizan?

principales de un texto.

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Lectura del texto El Imperio Carolingio, contextualizando las lecturas de la unidad. Presentación de estrategias de identificación de ideas y jerarquización. Características del resumen Actividad: búsqueda de ideas principales y elaboración de organizador gráfico y posterior resumen colectivo.

3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes, la relación de un fragmento de la obra con el total; el narrador, distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes, la relación de un fragmento de la obra con el total; el narrador, distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno. 8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada. 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes, la relación de un fragmento de la obra con el total; el narrador, distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual.

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EVALUACIÓN SUMATIVA Análisis de un fragmento de La canción de Roldán

OBJETIVO: analizar una epopeya a partir de los conflictos presentes en el texto.  Lectura de los cantos 80 al 130, 149 al 153 de La canción de Roldán.  Contestan por escrito las pregunas que se presentan a continuación.  Caracterización y descripción de la muerte de cada personaje.  Presentación de informe de análisis de lectura y entrega en la siguiente clase..

L

Visión del honor

OBJETIVO: interpretar un texto literario épico a través de la observación de los personajes en la historia.  Revisión de los aportes dados en la actividad de la clase anterior. Entrega del informe.  Actividad: Visión del honor. Diálogo sobre los dos héroes, Roldán y Oliveros (La canción de Roldán).  Revisión de la tirada LXXXIII en la cual aparece una discusión entre los dos. Lectura del pasaje y análisis de las posturas presentadas, comparación con algún personaje del mundo público.  Escribir un texto en el cual indiquen qué conclusiones a partir de la siguiente oración: a lo largo del tiempo, el orgullo y la visión del honor, ¿siguen siendo importantes para la gente o han perdido valor?  Lectura de los textos a sus pares.

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Toma de apuntes de una exposición

OBJETIVO: extraer información relevante a partir de la observación de un documental.  Exposición de técnicas de toma de apuntes.  Observación del documental de History Channel La batalla de los dioses: Beowulf (capítulo 8).  Toman apuntes mientras observan el documental (cada ciertos minutos se hace una pausa y se hace hincapié en algunos detalles)  Al finalizar el documental, subrayan o marcan la información más relevante.  Elaboración de un organizador gráfico en el cual de cuenta de los elementos analizados del documental y extraídos a partir de la toma de apuntes.

3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los

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Análisis de una epopeya

OBJETIVO: analizar un texto épico a partir de su definición y características del mismo.

Interpretación de un texto

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personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes, la relación de un fragmento de la obra con el total; el narrador, distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual.

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Lectura de fragmento de La muerte de Grendel perteneciente a Beowulf. Presentación del contexto de producción de la obra. Revisión de vocabulario. Lectura el voz alta por parte de los estudiantes. Recapitulación de los personajes, el conflicto, aclarando las relaciones entre los hechos y las experiencias personales. Elaboración de un organizador gráfico que resuma los contenidos fundamentales del texto leído.

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22 Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: manteniendo el foco, demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor, fundamentando su postura de manera pertinente, formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema. Negociando acuerdos con los interlocutores. Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor. Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

O

Comentarios en pareja a partir de un texto.

OBJETIVO: dialogar a partir de la lectura de texto épico para comprender la época Antigua.  Lectura de Ramayana (fragmento) de Valmiki.  Se explica la técnica de espalda con espalda (Pretextos), los estudiantes dibujan lo escuchado.  Diálogo sobre los dibujos, demostrando comprensión del texto.  Desarrollan una postura en parejas predictiva de la historia.  Comparten en el grupo curso sus conclusiones.

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11 Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.

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Investigaciones y datos sobre la Guerra de Troya

OBJETIVO: descubrir y categorizar información para la elaboración de un informe.  A modo de introducción a la lectura de La Iliada, se conforman grupos entre tres y cuatro personas.  Se entregan dos artículos Mito y realidad sobre la guerra de Troya y Helena de Troya, la hija más hermosa de Zeus de National Geografic.  Lectura grupal y comentarios sobre el texto, en la pizarra se presentan preguntas.  En sala de Enlaces, los estudiantes navegan en internet buscando información sobre La Iliada.  Se da a conocer que en próximas clases se leerá un fragmento de La Iliada.

14 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarán, la presencia de información de distintas fuentes, la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema, una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos, el uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes, un cierre coherente con las características del género, el uso de referencias según un formato previamente acordado. 16 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito: recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir, incorporando información pertinente.

E

Artículo informativo sobre el contexto de una epopeya: selección de información

OBJETIVO: categorizar información para la elaboración de un artículo informativo.  Exposición sobre el concepto de artículo informativo.  Reconocen las características de este tipo de texto a partir de las lecturas de la clase anterior.  Búsqueda de información, jerarquizando a partir de diversos portales en internet sobre la lectura de Beowulf.  Elaboración de un organizador gráfico en el cual se exprese la información del contexto y de la lectura de Beowulf La muerte de Grendel, como preparación para la elaboración del artículo informativo.

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I

I

Organización de ideas

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14 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por: una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se

E

EVALUACIÓN SUMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA Artículo informativo sobre el contexto de

Control de lectura Sub-Terra de Baldomero Lillo OBJETIVO: producir un texto con la finalidad de dar a conocer información sobre el contexto de producción de una obra.  Ordenan sus materiales de trabajo: hojas, lápiz pasta y datos preparados en clase anterior.

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abordarán, la presencia de información de distintas fuentes, la inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema, una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos, el uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes, un cierre coherente con las características del género, el uso de referencias según un formato previamente acordado. 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes, la relación de un fragmento de la obra con el total; el narrador, distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes, la relación de un fragmento de la obra con el total; el narrador, distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual.

3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: el o los conflictos de la historia, los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes, la relación de un fragmento de la obra con el total; el narrador, distinguiéndolo del autor, personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. 7 Leer y comprender textos literarios, considerando sus características y el contexto en el cual se enmarca.

una epopeya: escritura del artículo

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Presentación de la obra La Iliada, contextualización

OBJETIVO: analizar una narración épica a partir de sus elementos propios.  Contextualización de la obra La Iliada.  Lectura del Canto XVI de La Iliada utilizando la técnica de las tabacaleras (lectura en voz alta, pretextos).  Desarrollo de preguntas asociadas a la lectura.  Análisis del autor, los personajes, símbolos y tópicos literarios, los prejuicios.  Revisión de la lectura y presentación de respuestas de forma colectiva.

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Presentación de la obra La Iliada

OBJETIVO: analizar una epopeya para comprender sus implicancias en la actualidad.  Presentación de la lectura de un fragmento de La Iliada de Homero a partir del tema de la epopeya, la literatura y el cine.  Observación de un fragmento de la película Troya en el cual se define el héroe de la Antigüedad.  Diálogo sobre lo observado.  Responder preguntas asociadas a la lectura, analizando a los personajes que presenta el fragmento.  ¿Qué prejuicios, estereotipos y creencias se evidencian en la lectura?

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Análisis de una novela

OBJETIVO: analizar una epopeya para comprender sus implicancias en la actualidad.  Se conforman grupos de trabajo a través de refranes incompletos.  Análisis de los relatos de Sub-Terra.  Descripción de los conflictos sociales, personajes, símbolos y tópicos literarios presentes.  Elaboración de informe a partir de organizador gráfico (infografía) que dé cuenta de los elementos analizados.  Preparación de una breve presentación.

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EVALUACIÓN SUMATIVA Análisis de una novela

OBJETIVO: presentar oralmente informes de análisis textual.  Preámbulo a la actividad, dinámica asociada a despertar la confianza entre sus pares.  Orden de la sala para la actividad.  Presentación de las infografías.  Comentarios sobre lo aprendido.

EVALUACIÓN SUMATIVA

Evaluación de contenidos

O

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Escritura de artículo informativo sobre el contexto de la epopeya Beowulf La muerte de Grendel. Sala de Enlaces, se escribe en procesador de texto. Revisión y reescritura del artículo. Se envía al blog o correo electrónico. La presentación de los textos se entregará en clases.