Planejamento - Ivonisse
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- Words: 1,208
- Pages: 10
ESCOLA: M. HERNEVILLE COELHO MORORÓ PROFESSORA: IVONISSE DA C. SANTANA LIMA DISCIPLINA: HISTORIA
TURMA: 6ª C
CONTEÚDO •
A formação da Europa feudal
SITUAÇÃO DIDÁTICA •
• •
TURNO: TARDE
O mundo além da Europa.
•
Explicação sobre a igreja católica, a instituição feudal mais importante na organização da vida cultural e social na idade média.
ANO: 2009 INDICADOR DE DESEMPENHO • Identificar as principais características da economia feudal, voltada para a subsistência, e compará-la com aspectos da sociedade atual.
•
Através de atividades em grupo que envolve a pesquisa.
•
Caracterizar a vida social, econômica política e cultural das sociedades tribais africanas.
•
Apresentar atividades em grupos que envolva a realização de pesquisas
•
Reconhecer as principais características do estilo arquitetônico gótico.
•
Através de provas escritas individuais.
Compreensão sobre alguns dos principais reinos africanos anteriores à conquista européia.
Exploração sobre a importância das atividades comerciais e
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
•
agrícolas para a retomada da vida urbana na Europa.
Mudanças na Europa. •
•
Identificação sobre a doutrina católica sobre as doutrinas calvinistas e luteranas.
•
Mudanças na arte e na religião.
Identificar na burguesia e nos setores sociais emergente da cidade a base social que sustentou a nova arte e a nova maneira de se relacionar com o mundo terreno e mundo
•
Apresentar traves de pesquisas em grupos e em cartolinas.
•
Através de provas escritas.
Espiritual.
• •
Explicação sobre as principais características das viagens marítimas portuguesas e Diferenciá-las das espanholas.
Identificar as hipóteses que explicam a conquista dos impérios astecas e inca pelos espanhóis.
•
O encontro entre dois mundos.
•
Explicação sobre os fatores da escravização dos africanos e o processo de obtenção dessa mão-de-obra.
•
Identificar as principais características da colonização espanhola e portuguesa na America, do ponto de vista social, econômico e político.
•
Apresentar atividades em grupo.
•
Através de resumos pesquisados em grupo.
•
Através de atividades em grupos.
. •
•
•
Compreender as diferenças entre duas abordagens historiográficas sobre as relações entre senhores e escravos.
•
Valorizar o patrimônio cultural construído no Brasil por diferentes povos.
A exploração dos impérios coloniais •
•
Compreensão sobre os trabalhares livres que participavam da produção açucareira.
O nordeste colonial.
Explique sobre os objetivos das expedições paulistas na exploração do interior e reconhecer o seu papel na escravização dos indígenas.
•
A expansão colonial.
ESCOLA: M. HERNEVILLE COELHO MORORÓ PROFESSORA: IVONISSE DA C. SANTANA LIMA DISCIPLINA: HISTORIA
TURMA: 7ªB
CONTEÚDO
TURNO: TARDE
SITUAÇÃO DIDÁTICA
•
A Inglaterra absolutista e as treze colônias.
•
•
A época do ouro no Brasil
•
•
Revolução industrial.
•
ANO: 2009 INDICADOR DE DESEMPENHO
Explicação sobre os movimentos migratórios com fatores de propagação cultural de miscigenação étnica, bem como compreender as razoes que os originam. Compreensão sobre a importância e predomínio do trabalho escravo na extração aurífera da região das minas.
•
Apresentação sobre as características da organização atual e relacioná-las aos
•
•
Identificar o processo de formação das treze colônias inglesas da America do norte e diferenciar os modelos de colonização que se desenvolveram naquelas terras. Perceber a importância da mineração para o desenvolvimento do trabalho interno e da vida urbana e das atividades econômicas da colônia. Identificar os elementos essenciais introduzidos pela revolução industrial inglesa como molde a
CRITÉRIO DE AVALIÇÃO •
Através de atividades em grupo que envolva a realização de pesquisas.
•
Através de provas escritas.
•
Atividades em grupo.
elementos da revolução industrial na Inglaterra.
•
Revolução na America e na Europa.
•
•
A era de Napoleão e a independência da America espanhola.
•
•
A independência do Brasil e o primeiro reinado.
•
•
Revolução agitam Europa
•
Explicação sobre as principais características do antigo regime e compará-las as do iluminismo. Explicação sobre o papel dos lideres revolucionários Simón Bolivar e San Martin.
•
Compreensão e explicação sobre o significado da abertura dos portos de 1808 no processo de independência do Brasil. Elaboração de pesquisas sobre os movimentos revolucionários do século XIX na Europa, quanto as suas
•
•
•
partir da qual a sociedade contemporânea foi construída Caracterizar a sociedade francesa as vésperas da revolução de 1789.
•
Através de provas escritas.
Identificar o processo de independência da America espanhola no contexto de um mundo em revolução. Identificar as condições do império colonial português no século XVII e suas implicações para a administração da America portuguesa.
•
Através de um resumo em grupo apresentado em dupla.
•
Através de provas escritas em dupla.
Compreender a profundidade das propostas de transformação social do século XIX e a força contra-revolucionaria
•
Através de atividades individuais.
motivações, reivindicações e idéias.
•
Brasil da regência ao segundo reinado.
•
Explicação sobre o processo de expansão da lavoura cafeeira no Brasil e as principais características e desdobramentos desse cultivo.
que as combateu.
•
Identificar as revoltas do período regencial e sintetizar o movimento da balaiada.
•
Através de trabalhos apresentados em grupos.
ESCOLA: M. HERNEVILLE COELHO MORORÓ PROFESSORA: IVONISSE DA C. SANTANA LIMA DISCIPLINA: HISTORIA
TURMA: 5ª C
CONTEÚDO
TURNO: TARDE
SITUAÇÃO DIDÁTICA
ANO: 2009 INDICADOR DE DESEMPENHO
•
Introdução aos estudos históricos.
•
Explicação sobre diferentes tipos de fonte históricos.
•
•
As origens do ser humano.
•
Reconhecimento sobre a historia dos metais e os seus diversos usos.
•
•
Povoamento da America.
•
•
•
Civilizações fluviais: mesopotâmia e Egito.
•
Compreensão das principais hipóteses e teorias sobre a chegada dos primeiros seres humanos e America. Identificando períodos, durações,
•
CRITÉRIO DE AVALIÇÃO
Identificar os conceitos de fonte histórica, sujeito histórico e tempo histórico. Comparar o modo de vida do homem do paleolítico com o do neolítico e as mudanças que a revolução agrícolas trouxe para as sociedades humanas e a natureza. Identificar as distintas forma de adaptação dos primeiros habitantes da America.
•
Através de provas escritas.
•
Através de atividades em grupos que envolvam a realização de pesquisa.
•
Narrar historias conhecidas e relatos de acontecimento, através de pesquisas.
Comparar o modo de vida no Egito com o da
•
Através de trabalhos em grupos.
simultaneidade e semelhanças.
mesopotâmia.
•
Fenícios e hebreus.
•
Realizações sobre trechos da bíblia e da odisséia, extraindo deles informações sobre os hebreus e os fenícios antigos.
•
Reconhecera bíblia como principal fonte de estudo do povo hebreu, percebendo diante disso as dificuldades encontradas pelos historiadores. Identificar aspectos: vida privada, da produção artística, do comportamento e da linguagem dos antigos gregos.
•
Através de pesquisas em grupo.
•
A civilização grega
•
•
•
A civilização romana.
•
•
A crise do império romano.
•
Compreensão sobre os conceitos de democracia e oligarquia e diferenciá-lo a partir das experiências históricas de Atenas e Esparta. Explicação sobre a localização dos aspectos históricos e geográficos relacionados a origem de Roma, destacando a importância dos etruscos no processo de formação da cidade Elaboração sobre os principais fatores que
•
Através de provas escritas.
•
Compreender a importância do trabalho escravo na sociedade romana e reconhecer a revolta liderada por Espártaco
•
Através de uma síntese apresentada.
•
Identificar, geograficamente, o
•
Através de atividades em grupos que
levaram a queda do império romano do ocidente.
império romano do ocidente, destacando os fatores e os efeitos dessa divisão.
envolvam a realização da pesquisa.
TURMA: 6ª C
CONTEÚDO •
A formação da Europa feudal
SITUAÇÃO DIDÁTICA •
• •
TURNO: TARDE
O mundo além da Europa.
•
Explicação sobre a igreja católica, a instituição feudal mais importante na organização da vida cultural e social na idade média.
ANO: 2009 INDICADOR DE DESEMPENHO • Identificar as principais características da economia feudal, voltada para a subsistência, e compará-la com aspectos da sociedade atual.
•
Através de atividades em grupo que envolve a pesquisa.
•
Caracterizar a vida social, econômica política e cultural das sociedades tribais africanas.
•
Apresentar atividades em grupos que envolva a realização de pesquisas
•
Reconhecer as principais características do estilo arquitetônico gótico.
•
Através de provas escritas individuais.
Compreensão sobre alguns dos principais reinos africanos anteriores à conquista européia.
Exploração sobre a importância das atividades comerciais e
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
•
agrícolas para a retomada da vida urbana na Europa.
Mudanças na Europa. •
•
Identificação sobre a doutrina católica sobre as doutrinas calvinistas e luteranas.
•
Mudanças na arte e na religião.
Identificar na burguesia e nos setores sociais emergente da cidade a base social que sustentou a nova arte e a nova maneira de se relacionar com o mundo terreno e mundo
•
Apresentar traves de pesquisas em grupos e em cartolinas.
•
Através de provas escritas.
Espiritual.
• •
Explicação sobre as principais características das viagens marítimas portuguesas e Diferenciá-las das espanholas.
Identificar as hipóteses que explicam a conquista dos impérios astecas e inca pelos espanhóis.
•
O encontro entre dois mundos.
•
Explicação sobre os fatores da escravização dos africanos e o processo de obtenção dessa mão-de-obra.
•
Identificar as principais características da colonização espanhola e portuguesa na America, do ponto de vista social, econômico e político.
•
Apresentar atividades em grupo.
•
Através de resumos pesquisados em grupo.
•
Através de atividades em grupos.
. •
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•
Compreender as diferenças entre duas abordagens historiográficas sobre as relações entre senhores e escravos.
•
Valorizar o patrimônio cultural construído no Brasil por diferentes povos.
A exploração dos impérios coloniais •
•
Compreensão sobre os trabalhares livres que participavam da produção açucareira.
O nordeste colonial.
Explique sobre os objetivos das expedições paulistas na exploração do interior e reconhecer o seu papel na escravização dos indígenas.
•
A expansão colonial.
ESCOLA: M. HERNEVILLE COELHO MORORÓ PROFESSORA: IVONISSE DA C. SANTANA LIMA DISCIPLINA: HISTORIA
TURMA: 7ªB
CONTEÚDO
TURNO: TARDE
SITUAÇÃO DIDÁTICA
•
A Inglaterra absolutista e as treze colônias.
•
•
A época do ouro no Brasil
•
•
Revolução industrial.
•
ANO: 2009 INDICADOR DE DESEMPENHO
Explicação sobre os movimentos migratórios com fatores de propagação cultural de miscigenação étnica, bem como compreender as razoes que os originam. Compreensão sobre a importância e predomínio do trabalho escravo na extração aurífera da região das minas.
•
Apresentação sobre as características da organização atual e relacioná-las aos
•
•
Identificar o processo de formação das treze colônias inglesas da America do norte e diferenciar os modelos de colonização que se desenvolveram naquelas terras. Perceber a importância da mineração para o desenvolvimento do trabalho interno e da vida urbana e das atividades econômicas da colônia. Identificar os elementos essenciais introduzidos pela revolução industrial inglesa como molde a
CRITÉRIO DE AVALIÇÃO •
Através de atividades em grupo que envolva a realização de pesquisas.
•
Através de provas escritas.
•
Atividades em grupo.
elementos da revolução industrial na Inglaterra.
•
Revolução na America e na Europa.
•
•
A era de Napoleão e a independência da America espanhola.
•
•
A independência do Brasil e o primeiro reinado.
•
•
Revolução agitam Europa
•
Explicação sobre as principais características do antigo regime e compará-las as do iluminismo. Explicação sobre o papel dos lideres revolucionários Simón Bolivar e San Martin.
•
Compreensão e explicação sobre o significado da abertura dos portos de 1808 no processo de independência do Brasil. Elaboração de pesquisas sobre os movimentos revolucionários do século XIX na Europa, quanto as suas
•
•
•
partir da qual a sociedade contemporânea foi construída Caracterizar a sociedade francesa as vésperas da revolução de 1789.
•
Através de provas escritas.
Identificar o processo de independência da America espanhola no contexto de um mundo em revolução. Identificar as condições do império colonial português no século XVII e suas implicações para a administração da America portuguesa.
•
Através de um resumo em grupo apresentado em dupla.
•
Através de provas escritas em dupla.
Compreender a profundidade das propostas de transformação social do século XIX e a força contra-revolucionaria
•
Através de atividades individuais.
motivações, reivindicações e idéias.
•
Brasil da regência ao segundo reinado.
•
Explicação sobre o processo de expansão da lavoura cafeeira no Brasil e as principais características e desdobramentos desse cultivo.
que as combateu.
•
Identificar as revoltas do período regencial e sintetizar o movimento da balaiada.
•
Através de trabalhos apresentados em grupos.
ESCOLA: M. HERNEVILLE COELHO MORORÓ PROFESSORA: IVONISSE DA C. SANTANA LIMA DISCIPLINA: HISTORIA
TURMA: 5ª C
CONTEÚDO
TURNO: TARDE
SITUAÇÃO DIDÁTICA
ANO: 2009 INDICADOR DE DESEMPENHO
•
Introdução aos estudos históricos.
•
Explicação sobre diferentes tipos de fonte históricos.
•
•
As origens do ser humano.
•
Reconhecimento sobre a historia dos metais e os seus diversos usos.
•
•
Povoamento da America.
•
•
•
Civilizações fluviais: mesopotâmia e Egito.
•
Compreensão das principais hipóteses e teorias sobre a chegada dos primeiros seres humanos e America. Identificando períodos, durações,
•
CRITÉRIO DE AVALIÇÃO
Identificar os conceitos de fonte histórica, sujeito histórico e tempo histórico. Comparar o modo de vida do homem do paleolítico com o do neolítico e as mudanças que a revolução agrícolas trouxe para as sociedades humanas e a natureza. Identificar as distintas forma de adaptação dos primeiros habitantes da America.
•
Através de provas escritas.
•
Através de atividades em grupos que envolvam a realização de pesquisa.
•
Narrar historias conhecidas e relatos de acontecimento, através de pesquisas.
Comparar o modo de vida no Egito com o da
•
Através de trabalhos em grupos.
simultaneidade e semelhanças.
mesopotâmia.
•
Fenícios e hebreus.
•
Realizações sobre trechos da bíblia e da odisséia, extraindo deles informações sobre os hebreus e os fenícios antigos.
•
Reconhecera bíblia como principal fonte de estudo do povo hebreu, percebendo diante disso as dificuldades encontradas pelos historiadores. Identificar aspectos: vida privada, da produção artística, do comportamento e da linguagem dos antigos gregos.
•
Através de pesquisas em grupo.
•
A civilização grega
•
•
•
A civilização romana.
•
•
A crise do império romano.
•
Compreensão sobre os conceitos de democracia e oligarquia e diferenciá-lo a partir das experiências históricas de Atenas e Esparta. Explicação sobre a localização dos aspectos históricos e geográficos relacionados a origem de Roma, destacando a importância dos etruscos no processo de formação da cidade Elaboração sobre os principais fatores que
•
Através de provas escritas.
•
Compreender a importância do trabalho escravo na sociedade romana e reconhecer a revolta liderada por Espártaco
•
Através de uma síntese apresentada.
•
Identificar, geograficamente, o
•
Através de atividades em grupos que
levaram a queda do império romano do ocidente.
império romano do ocidente, destacando os fatores e os efeitos dessa divisão.
envolvam a realização da pesquisa.
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