Planeacion X Competencias

1

Asignatura

2

Problema real del entorno = Las personas que compraron terrenos a un ejidatario de Zimapan ahora tienen Problema de investigación problemas para escriturar la propiedad. (Para qué)

3

Análisis del contexto y los Educandos de nivel socioeconómico bajo que estudian en el Centro de sujetos: Bachillerato Tecnológico Industrial en Ciudad Valles, SLP. necesidades del subsistema La mayoría cree que la escuela no sirve para nada; no tiene perspectiva de e intereses de los futuro y su preocupación se refiere fundamentalmente a "aquí y ahora"... estudiantes Algunas de sus familias enfrentan el problema planteado. (Para quiénes y dónde)

4

Otras asignaturas que podrían trabajar sobre este problema

5. Competencias o resultados de aprendizaje: disciplinares y génericas

7. Contenido (Qué)

6. Tema

Selecciona entre distintas fuentes del conocimiento La tenencia de la aquellas que le resultan agrícola en México. pertinentes para conocer el problema

tierra

Reconoce fuentes de información confiables. Procedimental

Relaciones económicoConstruye hipótesis y diseña políticas-sociales que Desmuestra su hipótesis de y aplica modelos para probar configuran el problema trabajo. Procedimental su validez. actual. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Reconoce los factores histótricos que han configurado el problema actual. Conceptualcognitivo

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Construye significados diálogo. cognitivo

Analiza el dinamismo de los procesos de cambio y continuidad a partir de la interpretación de hechos históricos.

Construye dialógicamente resultados de investigación. Procedimental

nuevos mediante el Conceptual-

Trabaja colaborativamente

Participa en la toma de decisiones. (Actitudinal) Realiza el trabajo que le toca. (Actitudinal) Dinamiza el debate y la reflexión. Actitudinal Comunica resultados de investigación. Actitudinal

datario de Zimapan ahora tienen

estudian en el Centro de Valles, SLP. nada; no tiene perspectiva de talmente a "aquí y ahora"... a planteado.

8. Estrategia 8.a Secuencia didáctica

8.b Técnicas

Lluvia de ideas/pro

8.c Actividades

Expresión libre

Tiem 8.d Recursos po 8.e Evidencia/Producto didácticos min

20

Inicio. ¿Qué sabemos Distribución del del problema? Diagrama Hishikawua 40 trabajo en 5 equipos

Análisis causas/efectos

Pizarrón

Listado problemas

Guión de actividades.

Presentación de de Diagramas 40 Hishikawua elaborado por equipo

Rotafolio

Diagrama Hishikawua elaborado equipo

Integración de las causas/efectos y 20 elaboración hipótesis al respecto.

Rotafolio

Hipótesis grupales

Lee y resume Lectura extraclase artículo. Resumen de lecturas Selecciona noticias sobre el problema.

de

Bibliografía: Legislación, Ficha programas bibliográfica gubernamental la lectura. es, Teóricos.

por

de

Desarrollo . Técnica de corrillos ¿Qué necesitamos para socializar la Debate sobre saber? ¿Cómo vamos a información causas/efectos lograrlo? (cognición distribuida)

las

40

Cada equipo presenta 20 conclusiones Seleccionar entre las Lectura de noticias noticias llevadas dos sobre las causas y 20 o tres que se problemas. confronten entre sí Analiza sus hipótesis con lectura y 30 noticias Socialización discusión/corrillos

Bibliografía proporcionada Conclusiones por el maestro

y

Noticias llevadas por los estudiantes.

Reelaboración de hipótesis y plantea la necesidad orígenes 20 de la tenecia de la tierra actual Lecturas extraclase Tres grupos de sobre tenencia de la trabajo; cada equipo tierra a lo largo de la aborda una lectura. história. Discusión de las 30 lecturas revisadas. En plenaria constrastan Cierre. Puesta en diagrama de común de aprendizajes Diagrama Hishikawua 30 Hishikawua distribuidos elaborado al inicio con las lecturas Phillis 66

Entrevistas videograbadas

Por equipo, a partir del diagrama, diseñan una entrevista sobre 60 alguna causa y efecto. Entrevistan personas. Integran y posproducen un 60 video. Planear la organización del foro 60 de presentación de videos.

Nuevas hipótesis

3 Lecturas diferentes proporcionadas por el maestro Argumentos

Minuta conclusiones

de

Guión entrevista

de

Entrevistas videograbadas Video

Agenda del foro

ncia/Producto

Formato metodológico para planeación por 1

Asignatura

2

Problema real del entorno = Problema de investigación (Para qué)

3

El contexto y los sujetos: necesidades del subsistema e intereses de los estudiantes (Para quiénes y dónde)

4

Tema de estudio, o contenido a desarrollar (Qué)

5. Competencias o resultados de aprendizaje: disciplinares y génericas

6. Tema

7. Contenido (Qué)

ara planeación por competencias

8. Estrategia

8.a Secuencia didáctica

8.b Técnicas

8.c Actividades

Tiempo min

8.d Recursos 8.e Evidencia/Producto didácticos