Planeacion Prueva

Portada

ESCUELA PRIMARIA JOSE MARIA PINO SUAREZ CLAVE C.T.21DPR2703N

ZONA ESCOLAR 073

SECTOR 08 NORTE

CORDE 12 PUEBLA

PLAN SEMANAL

GRADO: 4 GRUPO:”C” SEMANA DEL: 12 AL: 16 DE: OCTUBRE 2009

DE

NOMBRE DE LA PRACTICANTE: BELINDA VALENCIA JIMENEZ Esquema o índice

Español 1. Lunes • Contenido - Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción e inferencias para la

interpretación del significado global y específico 1. Martes • Contenido- Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción e inferencias para la

interpretación del significado global y específico 1. • 1. • 1. •

Miércoles Contenido- Búsqueda de información en el diccionario Jueves Contenido- Conocimiento de las partes de la oración: sujeto y predicado Viernes Contenido- Análisis de eventos: conversación

•

Hoja de evaluación

Matemáticas 1. • 1. • 1. • 1. •

Lunes Contenido - Noción de decena de millar y estrategias de conteo Martes Contenido- Noción de decena de millar y estrategias de conteo Miércoles Contenido- Fracciones del metro Jueves Contenido- Fracciones del metro

•

Hoja de evaluación

Geografía 1. Lunes

•

•

Contenido- Reconocimiento de que las fronteras pueden delimitarse a partir de elementos naturales y artificiales

Hoja de evaluación

Historia

1. Martes •

Contenido- Los toltecas y los mexicas

•

Hoja de evaluación

Ciencias naturales 1. Miércoles •

Contenido- Movimiento de los cuerpos

•

Hoja de evaluación

Español primera sesión

ASIGNATURA Español

PROPÓSITO

Que los niños avancen en el desarrollo y uso de Lección 3 estrategias básicas Los buenos para la comprensión vecinos de textos escritos

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Estrategias de lectura: activación de conocimientos previos, predicción e inferencias para la interpretación del significado global y específico

1.- Presentar a los niños el título del texto. 2.-Invitar a conversar sobre el significado de la palabra vecino. 3.-Pedir que expliquen qué es un vecino o una vecina. 4.-Preguntar ¿creen qué un mago y una bruja pueden ser buenos vecinos? 5.-Anotar las respuestas en el pizarrón. 6.-Informar que van a leer la lección 3 “Los buenos vecinos” mediante la modalidad de lectura guiada. 7.-Comentar la lectura y propiciar el intercambio de opiniones.

RECURSOS

EVALUACIÓN

Título del Comprensión texto en de la lectura lámina, libro del alumno

Español segunda sesión

ASIGNATURA Español

PROPÓSITO

Que los niños avancen en el desarrollo y uso de Lección 3 estrategias básicas Los buenos para la vecinos comprensión de textos escritos

CONTENIDOS

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN 1.-Se promoverá la Estrategias de comprensión lectora haciendo Libro del Intercambio de lectura: activación algunos cuestionamientos: alumno opiniones de conocimientos ¿Qué utilizaba la bruja para preparar Hojas con previos, predicción sus brebajes? preguntas e inferencias para ¿Por qué el mago estudiaba sus libros de hechizos? la interpretación ¿Cómo apareció el monstruo? del significado ¿Qué palabra la hizo desaparecer? global y específico ¿Por qué crees que el mago y la bruja se dieron cuenta de que la palabra perdón era la palabra mágica para destruir el monstruo? ¿Qué origino la pelea entre el mago y la bruja?

2.-Pedir que lean las predicciones que hicieron antes de leer. 3.-Revisar cuales se cumplieron y cuáles no. 4.-Invite a intercambiar opiniones. 5.- Consultar el texto para aclarar dudas 6.-Pedir que abran su libro en la página 26 y realicen la actividad.

Español tercera sesión

ASIGNATURA

PROPÓSITO

CONTENIDOS

ACTIVIDADES RECURSOS 1.- Reflexionar con los niños Español Que los niños Búsqueda de sobre la importancia de usar el Diccionario avancen en el información en el diccionario. Libro del conocimiento y uso diccionario 2.- Recordar con los alumnos alumno Lección 3 de distintas fuentes como se utiliza el diccionario Los buenos de información 3.-Pedir que abran su libro de vecinos Español en la página 27. 4.-Indicar que lean las indicaciones y realicen las actividades. 5.-Al termino solicitar voluntarios para que lean al grupo los significados que escribieron

EVALUACIÓN Uso del diccionario como fuente de consulta

Español cuarto sesión

ASIGNATURA

PROPÓSITO

Que los niños avancen en la reflexión sobre las Lección 3 características de la Los buenos lengua para vecinos autorregular el uso que hacen de ella Español

CONTENIDOS

ACTIVIDADES 1.-Interrogar a los alumnos si conocen las partes de una Conocimiento de oración, anotar en el pizarrón. las partes de la 2.-Presentar al grupo una oración: sujeto y oración para que ellos predicado identifiquen las partes. 3.-Pedir que abran su libro en la pagina 28 e indicar a los niños que van a formar algunas oraciones relacionadas con el cuento “Los buenos vecinos”. 4.-Solicitar que lean las indicaciones y que un voluntario las explique al grupo. 5.-Al termino de la actividad, solicitar que intercambien su libro con un compañero para revisar las oraciones que formaron

RECURSOS Oración lámina, Libro alumno

EVALUACIÓN

en Identificación del sujeto y del predicado en las oraciones

Español quinta sesión

ASIGNATURA

PROPÓSITO

Que los niños avancen en la reflexión sobre las Lección 3 características del Los buenos proceso vecinos comunicativo para autorregular su participación en este. Español

CONTENIDOS

ACTIVIDADES 1.-.Formar equipos con 2 niñas y 2

RECURSOS

EVALUACIÓN

Análisis de eventos: conversación

niños. 2.-Reflexionar acerca del problema que se presenta en el texto “Los buenos vecinos” 3.-Preguntar qué opinan sobre las actitudes del mago y de la bruja. 4.-Propiciar que los niños expresen sus opiniones mediante las siguientes preguntas: ¿Qué situaciones pueden molestar a nuestros vecinos? ¿Cuáles a los compañeros de clase?, Cuáles a nuestros hermanos y papás?, ¿Qué cosas hechas por otros les molestan?, ¿ por qué es importante el respeto y la comunicación con los demás? 5.-Pedir que lo registren en su libreta 6.-Mostrarles dos juguetes a los niños uno de niña y otro de niño. 7.-Iniciar una discusión por equipos sobre cómo o a que juega con el juguete de niña 8.-Exponer equipo por equipo sus conclusiones. 9.-Intercambiar el juguete y se da tiempo para que todos piensen a que podrían jugar con el juguete del niño. 10.-Solicitar que un integrante del equipo exponga ante el grupo

Juguete de niño y de niña, lámina con preguntas

Exposición de ideas

Hoja de evaluación

Matemáticas primera sesión

ASIGNATURA

PROPÓSITO

CONTENIDOS

ACTIVIDADES 1.- Interrogar al grupo si en alguna ocasión han tenido que Desarrolle la Noción de decena contar muchos objetos y como Matemáticas millar y le hicieron para saber cuantos habilidad para leer, de de son. escribir, ordenar y estrategias conteo 2.-Organizar al grupo en comparar números Lección 9 equipo de 3 integrantes. naturales, hasta de Un montón de 3.-Repartir a cada trió un vaso 5 cifras lentejas y lentejas 4.-Por equipos contar un millar de lentejas, dejando que utilicen cualquier procedimiento 5.-Comparar el procedimiento utilizado por los demás equipos. 6.-Pedir que abran su libro en la página 24 y contestar.

RECURSOS

EVALUACIÓN

Lentejas para Construcción cada equipo, de estrategias un vaso para para contar cada equipo, libro del alumno

Matemáticas segunda sesión

ASIGNATURA

PROPÓSITO

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1.- Organizar el grupo en equipos de cuatro integrantes. Desarrolle la Noción de decena 2.-Entregar a cada equipo las dos Matemáticas millar y hojas para que los alumnos pinten habilidad para leer, de de las figuras de la siguiente manera: escribir, ordenar y estrategias Cuatro cuadrados de azul, cuatro comparar números conteo de café, cuatro de anaranjado, Lección 9 cuatro triángulos de rojo, cuatro de naturales Un montón de amarillo y cuatro de verde. lentejas 3.-Explicar que van a formar casas de dos colores con un cuadrado y un triangulo. 4.-Preguntar ¿Cuántas casas diferentes creen que se podrán hacer con los triángulos y los cuadrados que tienen? 5.-Pedir que algún integrante exponga su respuesta ante el grupo. 6.-Solicitar que recorten y armen las casas para verificar, por equipos las diferentes casas que formaron. 7.-Interrogar al grupo cuántas casitas se formaron. 8.-Solicitar que abran su libro en la pagina 25 y contestar las actividades.

RECURSOS

EVALUACIÓN

2 hojas que Expresión tengan procesos dibujado las siguientes figuras: 12 cuadrados de 4cm por 4cm, 12 triángulos de 4cm por 4cm de base por 3 cm de altura

de

Matemáticas tercera sesión

ASIGNATURA Matemáticas

Lección Cuerdas resistentes

PROPÓSITO

CONTENIDOS

Desarrolle la Fracciones capacidad para metro estimar calcular y verificar mediciones 10 en diferentes unidades de medida

ACTIVIDADES 1.- Organizar al grupo en equipos de 4 niños. del 2.-Entregar a cada equipo el juego de tiras. 3.-Marcar puntos en el piso de manera que la mayor distancia entre cada dos puntos sea de dos metros, a cada punto se le pone una letra mayúscula 4.-En voz alta el maestro dice dos puntos y cada equipo deberá estimar la distancia, ya sea en cuartos, tercios o medios. 5.-Sugerir que anoten en un papelito su estimación y entregar. 6.-Por turnos cada equipo pasa a verificar su estimación, utilizando las tiras, gana el equipo que se aproxime más.

RECURSOS

EVALUACIÓN

Por equipo 6 Estimación de tiras de medidas cartulina de arbitrarias 1m por 5cm dividida una en cuartos, otra en medios, otra en tercios, otra en decimos, en centésimos y la ultima sin divisiones.

Matemáticas cuarta sesión

ASIGNATURA Matemáticas

PROPÓSITO

CONTENIDOS

Desarrolle la Fracciones capacidad para metro estimar calcular y verificar mediciones Lección 9 en diferentes Un montón de unidades de medida lentejas

ACTIVIDADES RECURSOS 1.-Formar equipos de dos del integrantes. Estambre, 2.-Pedir que abran su libro en la regla, gises lección 10 “Cuerdas resistentes” 3.-Repartir un pedazo de estambre a cada equipo y una regla. 4.-Pedir que la corten del tamaño de la cuerda dibujada en su libro. 5.-Extender el hilo y usar regla para saber cuento mide. 6.-Con el metro de hilo que cortaron marcar en el piso cinco líneas con las siguientes medidas: 1+1/2 m, ¼, 1+3/4m, 3/4m, 10/8m 7.-Ordenar de menor a mayor las medidas. 8.-Contestar las actividades de la página 27 de su libro. 9.-Comparar respuestas con sus compañeros.

EVALUACIÓN Estimación de medidas

Hoja de evaluación

Geografía primera sesión

ASIGNATURA Geografía

Lección 6 México en los mapas

PROPÓSITO Que los alumnos comprenda que los límites territoriales de México son resultado de su historia e identifiquen la división política actual del país

CONTENIDOS Reconocimiento de que las fronteras pueden delimitarse a partir de elementos naturales y artificiales

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIÓN

1.-Informar a los alumnos sobre la ubicación de México en un mapa de los continentes.

Mapa de la Identificación de los limites República internacionales 2-Rrepartir un mapa de la república y Mexicana de México papel china.

3.-Indicar que calquen el mapa en el papel china. 4.-Con color azul señalar la frontera norte de México.(rio Bravo) 5.- Con color rojo señalar la frontera sur de México. (rio Usumacinta, rio Suchiate rio y Hondo) 6.-Solicitar que localicen la lección 6 de su libro de geografía llamada: México en los mapas 7.- Realizar la lectura de la lección 6: México en los mapas. 8.-Repartir alumno

un crucigrama a cada

9.-Contestar el crucigrama de acuerdo a la lectura. 10.-Revisar la solución

Papel china Pegamento Colores Crucigrama

Resolución del crucigrama

Hoja de evaluación

Historia primera sesión

ASIGNATURA

PROPÓSITO

Identifique las características comunes de los pueblos mesoamericanos: Lección 3 Los formas de vida, toltecas y los organización social, mexicas formas de pensamiento y desarrollo cultural Historia

CONTENIDOS

ACTIVIDADES 1.- Mostrar imágenes a los Los toltecas y los niños sobre los pueblos mexicas toltecas y mexicas. 2.-Preguntar si conocen estas imágenes y donde las han visto. 3.-Informar al grupo sobre algunas características que destacan a estos dos pueblos mesoamericanos. 4.-Pedir que abran su libro en la lección 3 “Los toltecas y los mexicas” y observar las imágenes. 5.-Solicitar que lean la lección y rescaten las características principales de cada cultura. 6.-Pegar en el pizarrón un cuadro de doble entrada. 7.-Elaborar entre todo el grupo el cuadro para comparar las dos culturas. 8.-Pedir que lo pasen a su libreta

RECURSOS

EVALUACIÓN

Lamina con cuadro comparativo, imágenes de las dos culturas: toltecas y mexicas, libro del alumno

Identificación de características de los pueblos mesoamericanos y cuadro comparativo.

Hoja de evaluación

Ciencias Naturales primera sesión ASIGNATURA

Ciencias Naturales Lección 7 ¿Rápido o lento?

PROPÓSITO

Se inicie en estudio de velocidad

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1.- Formar equipos de 3 el Movimiento de los integrantes, mediante la la cuerpos estrategia hojas de colores. 2.-Repartir a cada equipo, un globo, popote y 3 m de hilo. 3.-Explicar que se realizara un experimento que consiste en: 4.-Ensartar el hilo en el popote y pegar cada extremo en la pared, inflar el globo y pegarlo en el popote con cinta adhesivo sin amarrar. 5.-Soltar el globo y observar cual llega primero al otro extremo del hilo 6.-Preguntar a los alumnos por que algunos globos llegaron más rápido al otro extremo y otros más lento. 7.-Indicar que abran su libro en la página 32 y pedir que elaboren un resumen de la lección.

RECURSOS

2 globos 1 popote Hilo Cinta adhesiva

EVALUACIÓN

Elaboración del experimento

Hoja de evaluación