Planeación Cátedra De Paz 1.docx

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERNANDO LLORENTE ARROYO APROBADO DE PREESCOLAR A UNDÉCIMO - RES. N°. 1868 DEL 5 DE SEPTIEMBRE DE 2002 EDUCACIÓN PARA JÓVENES Y ADULTOS JORNADA NOCTURNA RES. N. 0294 DE 21 DE FEBRERO DE 2011 EDUCACIÓN PARA JÓVENES Y ADULTOS JORNADA FIN DE SEMANA RES. 0009 DE 11 DE ENERO DE 2012 EDUCACIÓN PARA JÓVENES Y ADULTOS JORNADA FIN DE SEMANA RES. N 7489 DE 29 DE SEPTIEMBRE DE 2015 NIT. 821002935-9 - COD. DANE Nº 276616000581 - COD. SECRETARIA DE EDUCACIÓN DPTAL 05089015 TELEFAX 2008020 -E-mail: [email protected] CORREGIMIENTO SALÓNICA - MUNICIPIO RIOFRÍO - DEPARTAMENTO VALLE DEL CAUCA

PLANEACIÓN DE CLASES Área: Cátedra de paz Docente: Ana Maria Ramírez C.

COMPETENCIAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Fecha:

 Comprendo la importancia de los antepasados y la familia en los legados de paz.  Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.  Comprendo que la paz hace parte de la cultura y la sociedad.  Comprendo que los antepasados dejaron un legado de paz importante para la humidad actual.  Describo la importancia de la Independencia en la construcción de la Identidad de la nación colombiana.  Comprender la importancia de la familia y los antepasados en los legados de paz.  Identificar la importancia de los derechos y deberes de las personas en las comunidades.  Comprender que la paz hace parte de la sociedad y la cultura.  Reconocer la importancia de los hechos que enmarcaron la historia de paz de Colombia. Estos contenidos serán desarrollados durante el l periodo académico. Grado 1: Nuestros antepasados Grado 2: Derechos y deberes de los niños y niñas Grado 3: Patrimonio cultural. Grado 4: Antepasados americanos y su forma de vida. Grado 5: Independencia de Colombia. MOMENTO A Para dar inicio a la clase, se pregunta a los estudiantes ¿Qué creen que puede abordar la clase de Cátedra de Paz en nuestra escuela? Se entabla un conversatorio con los estudiantes respecto a qué acciones realizamos nosotros en la escuela para fomentar la paz y para ser parte del proceso de paz que se da en nuestra comunidad, en nuestro país. En este momento se retoman los saberes vistos en clases anteriores, recordando lo más relevante que trabajamos, con el fin de reconocer aquellos aspectos que fueron más fáciles de aprehender para los estudiantes y cuáles se les dificultó un poco más. Se realiza socialización de las actividades pendientes para realizar como apoyo, refuerzo o simplemente de las actividades que realizaron previamente con sus familias, según las necesidades del docente. VIRTUD, PAZ Y PROGRESO

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MOMENTO B Inicialmente se entabla un conversatorio con los estudiantes en el cual se les explica el origen de la asignatura Cátedra de Paz, y cuál es la finalidad de implementar esta área en las instituciones educativas del país. ¿Cuál es el objetivo de la Cátedra de la Paz?

Según el mismo Decreto 1038 “la Cátedra de la Paz deberá fomentar el proceso de apropiación de conocimientos y competencias relacionados con el territorio, la cultura, el contexto económico y social y la memoria histórica, con el propósito de reconstruir el tejido social, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución”. El 25 de mayo de 2015 el Presidente de la República Juan Manuel Santos firmó el decreto que reglamenta la Ley 1732 de 2015 la implementación de la Cátedra de La Paz en todas las instituciones educativas del país de preescolar, básica y media, tanto de carácter oficial como privado. La Cátedra de la Paz tiene como objetivo fomentar el proceso de apropiación de conocimientos y competencias relacionados con la paz en nuestro país. Esto implica que se abordarán temas culturales, sociales, económicos y de memoria histórica que buscan ayudar a reconstruir el tejido social, promover la prosperidad y garantizar la efectividad los principios, derechos y consagrados en la Constitución. La cátedra girará en torno a 3 temas: Cultura de la paz: que se refiere a la vivencia de los valores ciudadanos, los Derechos Humanos, el Derecho Internacional Humanitario, la participación democrática, la prevención de la violencia y la resolución pacífica de los conflictos. La Educación para la paz, que se refiere a la apropiación conocimientos y competencias ciudadanas para la convivencia pacífica, la participación democrática, la construcción de equidad, respeto por la pluralidad, los Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario. Por último, la cátedra tocará temas de Desarrollo sostenible, alrededor del cual se realizarán discusiones sobre crecimiento económico, calidad de la vida y bienestar social, basándose en la idea de que no se pueden agotar los recursos naturales renovables en que se sustenta, ni deteriorar el medio ambiente.

 En los grados 3º, 4º, y 5º, deben escribir el objetivo de la Cátedra de Paz en sus cuadernos.

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Los estudiantes colorearán las siguientes fichas para ser pegadas en el cuaderno de Cátedra de Paz.

Los estudiantes desde grado segundo, escribirán en el cuaderno lo que ellos consideran que es la PAZ, así, para mí la paz es… Para continuar los estudiantes escribirán la frase del día en el cuaderno y realizarán un dibujo de la misma. Frase del día: ¡Vivamos la paz! No insultemos ni gritemos a nuestros compañeros y compañeras. Debemos respetarlos sin importar que no estemos de acuerdo con sus ideas y opiniones. MOMENTO C  Los estudiantes colorearán una ficha en la que comprenderán mejor el significado de la paz.

 En casa con ayuda de sus familias, los estudiantes van a construir un concepto sobre Cátedra de Paz para ser socializado en el salón de clase. VIRTUD, PAZ Y PROGRESO

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PROCESO DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE APOYO

AUTOEVALACIÓN: El estudiante estará en la capacidad de identificar el significado de la palabra paz y se observará en él, su desenvolvimiento durante el desarrollo de la clase. COEVALUACIÓN: Se observa el trabajo en equipo que desarrollan los estudiantes con sus compañeros y los valores que estos experimentan al trabajar en grupos cooperativos. HETEROEVALUACIÓN: El docente observa el trabajo que el estudiante desarrolla en clase, su disposición el desarrollo de las actividades planteadas. REFUERZO: Los estudiantes de grado quinto responderán una pregunta tipo prueba saber sobre competencias ciudadanas y la respuesta de la misma será analizada en clase. Dos compañeras de un colegio están hablando sobre lo injusta que es una profesora, pues siempre regaña y castiga a todos los estudiantes sin importar quién fue el que se portó mal. ¿Qué pueden hacer las estudiantes para cambiar esta situación? A. Nada, pues la profesora tiene derecho a castigar a todos los alumnos. B. Portarse mal, para que cuando las castiguen sea por una razón justa. C. Hablar con el personero para que discuta la situación con el gobierno escolar. D. Cada vez que alguien se porte mal, contarle a la profesora quien fue.

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