Plan Remedial (ejemplo).docx

PLAN REMEDIAL (EJEMPLO) PRIMERA ETAPA C.C.T. __________________________

Nombre de la escuela ________________________________________________________________

Nombre del alumno: _____________________________________________________________________________________________________

Problema El niño toma conciencia de que otros saben leer y él no. Deja de centrarse en dibujos y busca más letras. Escribe con pseudoletras. Sin correspondencia grafo-fonética. Aprende a dibujar letras y pseudoletras sin considerar direccionalidad convencional e interpreta arbitrariamente. Escribe en ocasiones muchas y pocas letras. Escribe un número fijo de letras (3, 4 o más).

Procedimiento de nivelación - Trabajar con el alfabeto móvil. - Propiciar el rescate del sonido inicial del nombre propio. - Buscar palabras que empiecen con la misma letra de su nombre. - Palabras cortas y largas con los nombres de los niños y de objetos. - Palabras con mismo sonido inicial o final que su nombre. - Presenciar actos de escritura y lectura en voz alta. Conteo de letras en palabras y compararlas con otras.

Firma del Director

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Compromisos

Firma del Docente

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Plazo

Firma del Padre de familia

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PLAN REMEDIAL (EJEMPLO) SEGUNDA ETAPA C.C.T. __________________________

Nombre de la escuela ________________________________________________________________

Nombre del alumno: _____________________________________________________________________________________________________

Problema Da muestras de haber comprendido la direccionalidad de la escritura, diferencia letras (sirven para leer) y números (sirven para contar). Señala las letras de izquierda a derecha para leer y escribir. Se da cuando el niño considera a la escritura como un objeto válido para representar significados.

Procedimiento de nivelación Debe de proponerle que señale la primera y última letra, señalar el orden de las letras que la forman y contarlas, identificar en la palabra las letras que son iguales. Señalar que las letras comparten varias palabras. Otras sugerencias: -Respetar su forma de escritura evitando ridiculizarlo. - Armar palabras con el alfabeto móvil. - Escritura de palabras en rayita. Ejemplo: á r b o l - Ejercicios con crucigramas , memoramas, sopa de letras. - Completar palabras, ejemplo: _o r _ i ll a. - Propiciar que el alumno repita en voz alta lo que va escribiendo. - Diario el maestro escribe un texto pequeño en el pizarrón, lo lee varias veces señalando palabras, después provoca que lean en forma grupal, por parejas o individual. Trabajar taller de escritores (organizadores de ideas), para lograr la secuencia lógica de escritura de textos

Compromisos

Plazo

con todas sus partes, autocorregido por el niño respetando su forma de escritura.

Firma del Director

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Firma del Docente

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Firma del Padre de familia

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PLAN REMEDIAL (EJEMPLO) TERCERA ETAPA C.C.T. __________________________

Nombre de la escuela ________________________________________________________________

Nombre del alumno: _____________________________________________________________________________________________________

Problema Comienza a identificar la relación sonoro-gráfica. Reconoce el sonido de ciertas letras. Responde con el sonido y no con el nombre.

Procedimiento de nivelación No debe de enseñar las letras por separado ni alfabeto en orden clásico. Pronuncia una palabra e invita al niño a que encuentre otras que oralmente comiencen igual. Enseña a distinguir con qué letra comienza cada palabra y con cuál termina. Otras sugerencias: - Se debe propiciar el uso de organizadores de ideas para que los alumnos tengan una secuencia lógica en la escritura de textos. - Propiciar el análisis de la segmentación, uso de mayúscula inicial, mayúscula en nombre propio, guión largo, uso de la coma. - Propiciar que lea fluidamente, leyendo por palabras. - Propiciar la escritura de textos en hojas blancas, respetando márgenes, limpieza, presentación, etc. - Propiciar que los alumnos emitan su opinión en forma oral y escrita de textos leídos con preguntas que los lleven más allá del texto, propiciar el

Compromisos

Plazo

uso de mayúscula inicial y punto final. Trabajar talleres de escritores (organizadores de ideas, para lograr la secuencia lógica de escritura de textos con todas sus partes).

Firma del Director

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Firma del Docente

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Firma del Padre de familia

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