Plan Primaria Ciencias Corregido 2018.docx

PLANEACION BASICA PRIMARIA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO COMERCIAL VILLA DEL SUR AÑO 2018

GRADO PRIMERO 1° I PERIODO ESTANDARES DE COMPETENCIAS -Identifico, señalo, respeto y valoro las partes de mi cuerpo. -Reconozco e identifico los sentidos, sus funciones y cuidados. -Establezco relaciones entre las funciones de los 5 sentidos. -Describo y clasifico objetos según características que percibo con los 5 sentidos. DBA -Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas). -Describe y caracteriza, utilizando el sentido apropiado, sonidos, sabores, olores, colores, texturas y formas. -Compara y describe cambios en las temperaturas (más caliente, similar, menos caliente) utilizando el tacto en diversos objetos (con diferente color) sometidos a fuentes de calor como el sol. -Describe y caracteriza, utilizando la vista, diferentes tipos de luz (color, intensidad y fuente). -Usa instrumentos como la lupa para realizar observaciones de objetos pequeños y representarlos mediante dibujos. - Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros.

Contaminación en afluentes hídricos de Santiago de Cali. Febrero 2 Día mundial de los humedales Marzo 22 Día Mundial del Agua.22 día mundial del agua Tarbajo contaminacion del agua y los siete rios de cali. La mujer generadora de ambientes saludables Trabajo: collage y representación de ilustraciones Practica de jornada educativa .agua Cultura del agua

Queda a disposicion del director de grupo las actividades que desee realizar en las fechas propuestas según el proyecto ambientalEJES TEMATICOS Ambientación y diagnóstico. Árbol genealógico. Mi cuerpo y sus funciones Los cinco sentidos Cambios de mi cuerpo Sexo y diferencia Higiene personal Alimentación y deporte INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS INTERPRETATIVOS • Identifica las partes de su cuerpo. • Recopila datos sobre la higiene. • Ubica los órganos de los sentidos. ARGUMENTATIVO • Explica la importancia de las partes de su cuerpo. • Demuestra motivación por aprender hábitos de higiene. • • •

PROPOSITIVO Clasifica las partes de su cuerpo. Crea hábitos de higiene y pulcritud. Identifica las funciones y cuidados de los órganos de los sentidos.

SOCIALES • Respeta su cuerpo y el de sus compañeros. • Establece relaciones con sus compañeros empleando los órganos de los sentidos. PERSONALES  Valora su cuerpo.

GRADO PRIMERO 1° II PERIODO ESTANDARES DE COMPETENCIAS - Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

-Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico

Contaminación por basura y desecho. 22 de abril día de la tierra Abril 29 día del Árbol (ornamentación institucional – SEMILLEROS ) Trabajo sobre el día de la tierra sensibilización y cartelera. Mayo 22 Día Mundial de la Biodiversidad. Junio 5 en conmemoración al día mundial del medio ambiente Campaña de reciclaje Queda a disposicion del director de grupo realizar las actividades sugeridas del proyecto ambiental según su grado. CONTENIDOS DBA -Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes. -Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su entorno, según sus características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y frutos) y las diferencias de los objetos inertes, a partir de criterios que tienen que ver con las características básicas de los seres vivos. -Compara características y partes de plantas y animales, utilizando instrumentos simples como la lupa para realizar observaciones. -Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), así como las de animales de su entorno, según características observables (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de miembros). -Propone acciones de cuidado a plantas y animales, teniendo en cuenta características como tipo de alimentación, ciclos de vida y relación con el entorno.

También se realizaran salidas pedagógicas desde el área de ciencias naturales en los periodos 2 y 3, una será al zoológico de Cali y la otra al museo de la ciencia dentro de la biblioteca departamental en nuestra ciudad. Esto con el fin de complementar el aprendizaje y también articularlo con los ejes temáticos de área, el proyecto ambiental Protección del medio ambiente, la ecología y conservación de los recursos naturales y al igual que con las demás áreas para hacer de este un aprendizaje más significativo, diferente y atractivo.

EJES TEMATICOS: Seres vivos y no vivos Reproducción de los seres vivos. Los seres vivos se alimentan, respiran, sienten y se desplazan. Las plantas: características y partes. Diferencias entre humanos, plantas y animales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO INTERPRETATIVO 

Clasifica los seres de la naturaleza.

ARGUMENTATIVO 

Establece relaciones entre los seres vivos.

PROPOSITIVO 

Valora y cuida los seres de la naturaleza. SOCIALES



Se preocupa por cuidar y conservar el medio ambiente que lo rodea. PERSONALES



Aplica los conocimientos adquiridos en el cuidado del medio ambiente.

GRADO PRIMERO 1° III PERIODO ESTANDARES DECOMPETENCIA -Reconozco que el agua, el aire y el suelo son importantes para la vida. -Valoro y cuido los elementos de mi entorno.

-Identifico diferentes estados físicos de la materia y verifico causas para cambios de estado. CONTENIDOS DBA -Comprende que existe una gran variedad de materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura). -Clasifica materiales de uso cotidiano a partir de características que percibe con los sentidos, incluyendo materiales sólidos como madera, plástico, vidrio, metal, roca y líquidos como opacos, incoloros, transparentes, así como algunas propiedades (flexibilidad, dureza, permeabilidad al agua, color, sabor y textura). -Predice cuáles podrían ser los posibles usos de un material (por ejemplo, la goma), de acuerdo con sus características. -Selecciona qué materiales utilizaría para fabricar un objeto dado cierta necesidad (por ejemplo, un paraguas que evite el paso del agua). -Utiliza instrumentos no convencionales (sus manos, palos, cuerdas, vasos, jarras) para medir y clasificar materiales según su tamaño.

EJES TEMATICOS: Seres no vivos: aire, agua, luz y suelo. Protección de la naturaleza. Materias primas. Los productos elaborados. Estados de la materia.

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS INTERPRETATIVO 

Clasifica los seres no vivos. ARGUMENTATIVO



Demuestra interés por la conservación de los elementos de su entorno. PROPOSITIVO



Resuelve problemas relacionados con los cuidados de los elementos no vivos de la naturaleza.

SOCIALES 

Utiliza de forma adecuada los elementos no vivos. PERSONAL



Se beneficia de los elementos naturales que tiene a su alcance.

GRADO PRIMERO 1° IV PERIODO ESTANDARES DE COMPETENCIAS -Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. -Registro el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. CONTENIDOS DBA -Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie. - Describe las precauciones que debe tener presentes frente a la exposición de los ojos a rayos de luz directa (rayos láser, luz del sol) que pueden causarle daño . EJES TEMATICOS: El espacio y el tiempo. Cuerpos del firmamento. La tierra y sus movimientos. El día y la noche. Los días de la semana. Los meses del año.

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS INTERPRETATIVO 

Identifica y diferencia el sol, la tierra, la luna, los días de la semana y los meses del año. ARGUMENTATIVO



Establece relaciones entre el sol, la tierra, la luna, los días de la semana y los meses del año. PROPOSITIVO



Se interesa por conocer la importancia de ellos. SOCIAL

 

Observa con interés el sol, la tierra y la luna. Distingue los días de la semana y los meses del año.

PERSONALES  

Se apropia de los beneficios que le dan el sol, la luna y la tierra. Establece la diferencia entre ayer, hoy y mañana.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION Evaluaciones orales y escritas. Revisión de trabajos y tareas. Participación en clase. Revisión de cuadernos Autoevaluación Coevaluación

GRADO SEGUNDO 2° I PERIODO ESTANDARES DE COMPETENCIAS -Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos. -Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. -Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

CONTENIDOS DBA -Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección). -Describe y clasifica plantas y animales de su entorno, según su tipo de desplazamiento, dieta y protección. -Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un cierto ambiente. -Predice posibles problemas que podrían ocurrir cuando no se satisfacen algunas de las necesidades básicas en el desarrollo de plantas y animales, a partir de los resultados obtenidos en experimentaciones sencillas. -Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan.

Se articulan los siguientes ejes temáticos: El territorio como lugar de convivencia, un compromiso social y ambiental de todos y la convivencia como parte del tejido social. Con la propuesta didáctica “Fortaleciendo la autonomía en los futuros ciudadanos, resignificando el territorio para vivir en armonía” al igual que el proyecto ambiental: Protección del medio ambiente, la ecología y conservación de los recursos naturales. También se realizaran 2 salidas pedagógicas desde el área de ciencias naturales en los periodos 2 y 4, una será al zoológico de Cali y la otra al museo de la ciencia dentro de la biblioteca departamental en nuestra ciudad.

Esto con el fin de complementar el aprendizaje y también articularlo con todo lo que se ha venido trabajando y al igual que con las demás áreas para hacer de este un aprendizaje más significativo, diferente y atractivo Contaminación en afluentes hídricos de Santiago de Cali Marzo 22 Día mundial del agua Trabajo contaminación del agua y los siete ríos de Cali. La mujer generadora de ambientes saludables. Trabajo sugerido: collage y representación de ilustraciones Practica de jornada educativa . Cultura del .agua Exposición de cuentos

EJES TEMATICOS: Ambientación y diagnostico Los seres vivos Características plantas, fotosíntesis Características de los animales Habitad de plantas y animales Adaptaciones al medio

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS INTERPRETATIVO • •

Clasifica los seres de la naturaleza de acuerdo a sus características. Reconoce algunas adaptaciones de los animales y las plantas al medio.

ARGUMENTATIVO • Explica las características de los seres de la naturaleza (plantas y animales).

PROPOSITIVO • Plantea la importancia de las relaciones de los seres de la naturaleza (animales y plantas)

•

SOCIALES Reconoce que el ser humano debe conservar el medio ambiente.

•

PERSONALES Escucha atentamente a sus compañeros y respeta sus opiniones

GRADO SEGUNDO 2° II PERIODO ESTANDARES DE COMPETENCIAS -Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. CONTENIDOS DBA -Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros -Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante el crecimiento, tales como peso, talla, longitud de brazos, piernas, pies y manos, así como algunas características que no varían como el color de ojos, piel y cabello. - Describe su cuerpo y predice los cambios que se producirán en un futuro, a partir de los ejercicios de comparación que realiza entre un niño y un adulto. - Describe y registra similitudes y diferencias físicas que observa entre niños y niñas de su grado reconociéndose y reconociendo al otro. - Establece relaciones hereditarias a partir de las características físicas de sus padres, describiendo diferencias y similitudes.

EJES TEMATICOS: Mi cuerpo y sus funciones Cambios en mi cuerpo El aparato digestivo partes, función y cuidados. Clases de alimentos balanceados, consecuencias de una mala nutrición. Higiene personal INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS

•

INTERPRETATIVO Identifica las partes del sistema digestivo.

•

ARGUMENTATIVO Explica la importancia de consumir una alimentación balanceada.

•

PROPOSITIVO Practica algunos cuidados de mi cuerpo y del sistema digestivo

SOCIALES • Se involucra con sus compañeros en el respeto y cuidado de las plantas como productoras de alimento. PERSONALES • Desarrolla sentimientos de aceptación y valoración hacia su propio cuerpo.

GRADO SEGUNDO 2° III PERIODO ESTANDARES DE COMPETENCIAS -Identifica cambios, propiedades y estados de la materia. -Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

DBA -Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso). -Clasifica materiales de su entorno según su estado (sólidos, líquidos o gases) a partir de sus propiedades básicas (si tienen forma propia o adoptan la del recipiente que los contiene, si fluyen, entre otros). -Compara las características físicas observables (fluidez, viscosidad, transparencia) de un conjunto de líquidos (agua, aceite, miel).

-Reconoce el aire como un material a partir de evidencias de su presencia aunque no se pueda ver, en el marco de distintas experiencias (abanicar, soplar, entre otros). Se articula el siguiente eje temático: El territorio como lugar de convivencia, un compromiso social y ambiental de todos y la convivencia como parte del tejido social. Con la propuesta didáctica “Fortaleciendo la autonomía en los futuros ciudadanos, resignificando el territorio para vivir en armonía” al igual que el proyecto ambiental: Protección del medio ambiente, la ecología y conservación de los recursos naturales. También se realizaran 2 salidas pedagógicas desde el área de ciencias naturales en los periodos 2 y 4, una será al zoológico de Cali y la otra al museo de la ciencia dentro de la biblioteca departamental en nuestra ciudad. Esto con el fin de complementar el aprendizaje y también articularlo con todo lo que se ha venido trabajando y al igual que con las demás áreas para hacer de este un aprendizaje más significativo, diferente y atractivo.

Contaminación por basura y desecho. 22 de abril día de la tierra sensibilización y carteleras Abril 29 día del Árbol ( ornamentación institucional – SEMILLEROS ) Junio 5 en conmemoración al día mundial del medio ambiente Campaña de reciclaje

EJES TEMATICOS: Estados de la materia Importancia y cuidados del agua. Conservación de los recursos naturales. Formas de energía. Fuentes de energía. Formas de conservación de la energía.

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS INTERPRETATIVO  Describe los cambios de los objetos del entorno en término de forma, dureza y espacio ocupado.

ARGUMENTATIVO Explica la importancia del agua y las formas de utilizarla apropiadamente.

•

PROPOSITIVO •

Propone algunas estrategias para la conservación de los recursos naturales.

•

SOCIALES Reconoce que el ser humano debe conservar el medio ambiente.

•

PERSONALES Escucha atentamente a sus compañeros y respeta sus opiniones

GRADO SEGUNDO 2° IV PERIODO ESTANDARES DE COMPETENCIAS -Comprende que el sol, la tierra y otros astros conforman el universo. -Relaciona los movimientos de la tierra con algunos cambios que ocurren en el mundo que nos rodea. DBA -Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie. - Registra y realiza dibujos de las sombras que proyecta un objeto que recibe la luz del Sol en diferentes momentos del día, relacionándolas con el movimiento aparente del Sol en el cielo. - Explica cómo se producen el día y la noche por medio de una maqueta o modelo de la Tierra y del Sol. - Observa y registra algunos patrones de regularidad (ciclo del día y la noche), elabora tablas y comunica los resultados.

EJES TEMATICOS: El sistema solar El sol: principal fuente de energía. El planeta tierra y sus movimientos. El día y la noche

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS INTERPRETATIVO •

Reconoce la influencia del sol en el sistema solar. ARGUMENTATIVO

•

Explica las consecuencias de los movimientos de rotación y traslación. PROPOSITIVO

• Propone algunas medidas preventivas para la conservación de nuestro planeta . SOCIALES •

Comprende que el cuidar el planeta beneficia los seres vivos. PERSONALES

•

Formula preguntas sobre fenómenos del entorno.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION Evaluaciones orales y escritas. Revisión de trabajos y tareas. Participación en clase. Revisión de cuadernos Autoevaluación Coevaluación

GRADO TERCERO 3° I PERIODO ESTANDARES DE COMPETENCIAS -Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico

-Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. -Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. -Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. -Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos -Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. DBA

-Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.

-Diferencia los factores bióticos (plantas y animales) de los abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire) de un ecosistema propio de su región.

-Interpreta el ecosistema de su región describiendo relaciones entre factores bióticos (plantas y animales) y abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire).

-Predice los efectos que ocurren en los organismos al alterarse un factor abiótico en un ecosistema

Se articula el siguiente eje temático: El territorio como lugar de convivencia, un compromiso social y ambiental de todos y la convivencia como parte del tejido social. Con la propuesta didáctica “Fortaleciendo la autonomía en los futuros ciudadanos, resignificando el territorio para vivir en armonía” al igual que el proyecto ambiental: Protección del medio ambiente, la ecología y conservación de los recursos naturales.

También se realizaran 2 salidas pedagógicas desde el área de ciencias naturales en los periodos 2 y 4, una será al zoológico de Cali y la otra al museo de la ciencia dentro de la biblioteca departamental en nuestra ciudad. Esto con el fin de complementar el aprendizaje y también articularlo con todo lo que se ha venido trabajando y al igual que con las demás áreas para hacer de este un aprendizaje más significativo, diferente y atractivo.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS COMUNICATIVA Expresar adecuadamente las características de los seres vivos, mediante representaciones artísticas que evidencien procesos investigativos Participar activamente en los ejercicios de conceptos previos para cada tema, respetando el orden de la palabra y la opinión de los demás.

Reconocer a partir de la observación las características de los seres vivos y no vivos, manifestando respeto y cuidado.

Contaminación en afluentes hídricos de Santiago de Cali.

Febrero 2 Día mundial de los humedales Marzo 22 Día Mundial del Agua.22 día mundial del agua Practica de jornada educativa .Cultura del agua Exposicion de cuentos

EJES TEMATICOS: Ambientación y diagnostico Los seres vivos y sus relaciones Reinos de la naturaleza Desplazamiento de los seres vivos. Sistemas que permiten movimiento. El cuerpo humano y las relaciones con otros seres vivos Sexualidad. Reproducción animal y vegetal Los ecosistemas

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS INTERPRETATIVO 

Describe características propias de los seres vivos.

ARGUMENTATIVO 

Manifiesta actitudes que favorecen la preservación y cuidado de los seres vivos.

PROPOSITIVO 

Plantea hipótesis sencillas relacionadas con el proceso de la fotosíntesis



Describe cómo funciona cada sistema del cuerpo humano. SOCIALES



Se integra y relaciona adecuadamente a las actividades grupales.



Reconoce el cuerpo humano como un sistema completo y complejo PERSONALES





Hace aportes para una sana convivencia en el aula y en la institución.. Reconoce la importancia del mantenimiento de su cuerpo aplicando elementos trabajados en clase.

GRADO TERCERO 3° II PERIODO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS -Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. -Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

DBA -Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

-Interpreta las relaciones de competencia, territorialidad, gregarismo, depredación, parasitismo, comensalismo, amensalismo y mutualismo, como esenciales para la supervivencia de los organismos en un ecosistema, dando ejemplos.

-Observa y describe características que le permiten a algunos organismos camuflarse con el entorno, para explicar cómo mejoran su posibilidad de supervivencia.

-Predice qué ocurrirá con otros organismos del mismo ecosistema, dada una variación en sus condiciones ambientales o en una población de organismos.

-Describe y registra las relaciones intra e interespecíficas que le permiten sobrevivir como ser humano en un ecosistema. Se articula el siguiente eje temático: El territorio como lugar de convivencia, un compromiso social y ambiental de todos y la convivencia como parte del tejido social. Con la propuesta didáctica “Fortaleciendo la autonomía en los futuros ciudadanos, resignificando el territorio para vivir en armonía” al igual que el proyecto ambiental: Protección del medio ambiente, la ecología y conservación de los recursos naturales.

También se realizaran 2 salidas pedagógicas desde el área de ciencias naturales en los periodos 2 y 4, una será al zoológico de Cali y la otra al museo de la ciencia dentro de la biblioteca departamental en nuestra ciudad. Esto con el fin de complementar el aprendizaje y también articularlo con todo lo que se ha venido trabajando y al igual que con las demás áreas para hacer de este un aprendizaje más significativo, diferente y atractivo

EVIDENCIAS DE PRODUCTO En equipo elaborar un material didáctico mediante el cual se explique la importancia de no contaminar, aprovechar y manejar de forma sustentable e informada los recursos naturales Contaminación por basura y desecho.

22 de abril día de la tierra Abril 29 día del Árbol (ornamentación institucional – SEMILLEROS ) Trabajo sobre el día de la tierra sensibilización y carteleras Mayo 22 Día Mundial de la Biodiversidad. Salida al zoológico EJES TEMATICOS Relaciones de los seres vivos con su medio. Los ecosistemas. Recursos naturales. Transformaciones en los alimentos. Conservación de los recursos naturales. Parques naturales. La contaminación.

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS INTERPRETATIVO 

Conoce la importancia de proteger todos los seres y de relacionarse entre sí.

ARGUMENTATIVO 

Explica las causas y formas de contaminación del agua, del aire, del suelo y sus consecuencias.

PROPOSITIVO 

Analiza y aplica conocimientos en la conservación y uso racional de los recursos naturales.

SOCIALES 

Participa de actividades grupales donde le da sentido a la idea de protección del medio ambiente.

PERSONALES 

Participa activamente de las clases, dando su opinión y respetando la de sus compañeros.

GRADO TERCERO 3° III PERIODO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS -Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. -Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos -Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno verificar el fenómeno. -Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas. DBA -Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia, considerando como ejemplo el caso del agua. -Interpreta los resultados de experimentos en los que se analizan los cambios de estado del agua al predecir lo qué ocurrirá con el estado de una sustancia dada una variación de la temperatura. -Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado del agua a partir de las variaciones de temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y los vidrios empañados en el paso de gas a líquido, entre otros). -Utiliza instrumentos convencionales (balanza, probeta, termómetro) para hacer mediciones de masa, volumen y temperatura del agua que le permitan diseñar e interpretar experiencias sobre los cambios de estado del agua en función de las variaciones de temperatu

Campaña de ornamentación Septiembre 16 Día de la capa de ozono y la protección de la radiación ultravioleta ( cuento ozonita ) construcción de cuentos

EJES TEMATICOS Que es la materia Los estados de la materia. Propiedades de la materia Cambios físicos y químicos de la materia. Volumen de los cuerpos. La medida del tiempo. Energía y sus transformaciones Elementos químicos y compuestos. Mezclas y las diversas sustancias.

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS INTERPRETATIVO  

identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia. Identifica y establece las aplicaciones de los circuitos eléctricos.

ARGUMENTATIVO  

Escucha activamente a sus compañeros y Explica la clasificación y estructura interna de la materia utilizando el conocimiento científico

PROPOSITIVO  

Realiza trabajos en grupo donde aporta ideas para averiguar el volumen de los cuerpos. Expresa soluciones a problemas relacionados con el manejo de máquinas simples.

SOCIALES . Trabaja en grupo de manera organizada

. Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconoce que son agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. . Se identifica como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconoce que las normas son . Acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en PERSONALES 

Reconoce sus errores y da el valor a la opinión de los demás.

GRADO TERCERO 3° IV PERIODO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS -Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

-Clasifico luces según color, intensidad y fuente. Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes DBA -Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo). -Compara, en un experimento, distintos materiales de acuerdo con la cantidad de luz que dejan pasar (opacos, transparentes, translúcidos y reflectivos) y selecciona

el tipo de material que elegiría para un cierto fin (por ejemplo, un frasco que no permita ver su contenido).

-Selecciona la fuente apropiada para iluminar completamente una determinada superficie teniendo en cuenta que la luz se propaga en todas las direcciones y viaja en línea recta.

-Describe las precauciones que debe tener presentes frente a la exposición de los ojos a rayos de luz directa (rayos láser, luz del sol) que pueden causarle daño.

EJES TEMATICOS El sol, fuente básica de energía. Los seres vivos y la energía solar. La luz, la oscuridad, el día y la noche El universo Cuerpos luminosos. Propagación de la luz.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COGNITIVOS INTERPRETATIVO 

Valora la importancia de la energía solar en las plantas, los animales y el ser humano. ARGUMENTATIVO



Demuestra el comportamiento de la luz mediante experiencias sencillas. PROPOSITIVO



Realiza diversas representaciones del cambio de día a la noche.

SOCIALES 

Demuestra respeto hacia los seres de la naturaleza

PERSONALES 

Interioriza hábitos de higiene y de respeto por su cuerpo.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION Evaluaciones orales y escritas. Revisión de trabajos y tareas. Participación en clase. Revisión de cuadernos Autoevaluación Coevaluación

GRADO CUARTO 4° I PERIODO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS -Me ubico en el universo y la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. -Describo los principales elementos del sistema solar y establezco, relaciones de tamaño, movimiento y posición.

DBA -Comprende que el fenómeno del día y la noche se deben a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie.

-Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo del mes. -Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo con los materiales que las componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación). -Clasifica como homogénea o heterogénea una mezcla dada, a partir del número de fases observadas. -Selecciona las técnicas para separar una mezcla dada, de acuerdo con las propiedades de sus componentes. -Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la combinación de materiales, considerando ejemplos de materiales cotidianos en diferentes estados de agregación (agua-aceite, arena gravilla, agua-piedras). -Compara las ventajas y desventajas de distintas técnicas de separación (filtración, tamizado, decantación, evaporación) de mezclas homogéneas y heterogéneas, considerando ejemplos de mezclas concretas. Contaminación en afluentes hídricos de Santiago de Cali. Febrero 2 Día mundial de los humedales Marzo 22 Día Mundial del Agua.22 día mundial del agua

EJES TEMATICOS Ambientación y diagnostico La materia, cambios físicos (cambios de estado) Estructura atómica y propiedades de la materia: 

Mezclas. Separación de mezclas. Cambios en las propiedades de los componentes de las mezclas



Explicaciones acerca de las propiedades de la materia: Explicaciones de los diversos estados de la materia por su estructura atómica

La materia, cambios físicos (cambios de estado) Cambios químicos (sustancias nuevas) Clases de materia: Sustancias puras, mezclas, separación de mezclas. Conocimiento de procesos físicos La tierra y el universo: Conformación del universo (sol planetas satélites.

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS 

INTERPRETATIVO Reconoce las transformaciones que presenta la materia



Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos sólidos y gases.



Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias

ARGUMENTATIVO 

Explica los efectos que causa los movimientos de la tierra.



Reconoce las características de la materia y la energía.



Identifica las propiedades y cambios de estado de la materia PROPOSITIVO



Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.



Plantea diferentes formas de experimentar los movimientos de la tierra.



Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

SOCIALES  Fundamenta sobre las ventajas y desventajas de los cambios en la vida y desempeño en la sociedad

PERSONALES  Reconoce que los cambios afectan la vida en el universo. La utilización del lenguaje (matemático o verbal) EVIDENCIAS DE PRODUCTO Cartel y exposición oral para la comunicación de los resultados. ENSEÑANZA SITUADA EJEMPLO Registrar datos de observaciones del Sol . Hacer ejercicios utilizando las regularidades en los movimientos astrales. Proponer un modelo Sol-Tierra.

GRADO CUARTO 4° IIPERIODO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS -Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. -Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven DBA -Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos. -Diferencia tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) correspondientes a distintas ubicaciones geográficas, para establecer sus principales características. - Explica cómo repercuten las características físicas (temperatura, humedad, tipo de suelo, altitud) de ecosistemas (acuáticos y terrestres) en la supervivencia de los organismos que allí habitan. -Propone representaciones de los ecosistemas representativos de su región, resaltando sus particularidades (especies endémicas, potencialidades ecoturísticas, entre otros.) y plantea estrategias para su conservación. Salida pedagógica planta de tratamiento Rio Cali y Zoológico de Cali

22 de abril día de la tierra Abril 29 día del Árbol (ornamentación institucional – SEMILLEROS ) Trabajo sobre el día de la tierra sensibilización y carteleras Mayo 22 Día Mundial de la Biodiversidad. Escenario y secuencia didáctica el paisaje y la biodiversidad Junio 5 en conmemoración al día mundial del medio ambiente Campaña de reciclaje

EJES TEMATICOS La Célula Estructura celular Clasificación de las células. El hábitat. Niveles de organización: individuo, población, comunidad y ecosistemas Los animales y su relación con el medio Las plantas y su relación con el medio

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS

COGNITIVOS · Distingue la organización interna y externa de los seres vivos. · Demuestra porque cada ser debe vivir en su hábitat. · Plantea cuidados para la conservación de las especies vivas y desarrolla acciones para mejorar los distintos aspectos de interacción al medio. SOCIALES · Identifica la importancia de las relaciones entre los seres vivos.

PERSONALES · Utiliza elementos para crear una buena relación y así aprender a convivir con el otro.

GRADO CUARTO 4° III PERIODO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA 

Identifico transformaciones en el entorno, a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

 

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas. Analiza el proceso de obtención de energía de los seres vivos

CONTENIDOS DBA -Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias. -Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes alimenticias y establece la función de cada uno en un ecosistema. -Indica qué puede ocurrir con las distintas poblaciones que forman parte de una red alimenticia cuando se altera cualquiera de sus niveles. -Representa cadenas, pirámides o redes tróficas para establecer relaciones entre los niveles tróficos. Salida pedagógica Museo de la Ciencia Contaminación visual y auditiva Maltrato animal y tráfico animal.

AGOSTO 13 dia internacional de la organización ecológica AGOSTO 14 día internacional de la calidad del aire Campaña de ornamentación

Septiembre 16 Día de la capa de ozono y la protección de la radiación ultravioleta (cuento ozonita) construcción de cuentos

EJES TEMATICOS Adaptación de los seres vivos (plantas y animales). Interacción con la comunidad: Comensalismo, Amensalismo, Mutualismo, Depredación, Parasitismo, Cooperación. Cadenas y redes alimentarias Herencia y mecanismos de evolución de los seres vivos: Los ciclos de vida de personas, animales y plantas. Manejo de hábitos de vida saludables Las características biológicas y psicológicas de personas y animales y sus relaciones con el entorno

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS INTERPRETATIVO  Distingue algunas de las diferencias en los organismos de los seres vivos en cuanto a su alimentación. 

ARGUMENTATIVO Señala las razones para tener una buena alimentación



PROPOSITIVO Propone alternativa para el cuidado y conservación de los ecosistemas para que exista una buena interacción y adaptación de los seres vivos.

SOCIALES  Participa de actividades grupales aportando ideas y dando sugerencias. PERSONALES  Analiza desde distintos puntos de vista las situaciones que propone el docente en la solución de problemas.

GRADO CUARTO 4° IV PERIODO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Identifico trasformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de las tecnologías. Identifico maquinas simples y describo su utilidad -Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función DBA Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez).

Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza -Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza. -Identifica y describe palancas presentes en su cuerpo, conformadas por sus sistemas óseo y muscular. Cambio de paisaje natural por el paisaje cultural. 18 de octubre día de la protección de la naturaleza). Presentación de muestras con material reciclable (proyectos de aula)

EJES TEMATICOS Procesos vitales y organización de los seres vivos: Identificación de algunos sistemas (órganos y aparatos) digestiva, respiratoria, inmunitario, reproductora del cuerpo humano y la función que ellos cumplen. Alimentación y deporte

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS · Identifica los diferentes sistemas del cuerpo humano. · Explica cómo funciona el sistema inmune del cuerpo humano. · Propone cuidados que se debe tener con algunas partes del cuerpo. SOCIALES · Respeta a sus compañeros y los acepta como seres únicos y diferentes. PERSONALES · Propone a sus compañeros la forma de solucionar problemas del entorno

ESTRATEGIAS DE EVALUACION Evaluaciones orales y escritas. Revisión de trabajos y tareas. Participación en clase. Revisión de cuadernos Autoevaluación Coevaluación

GRADO QUINTO 5° I PERIODO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS -Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. -Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias. -Describo las características físicas de la tierra y su atmosfera.

DBA -Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor. Se trabajara todo el año y tendrá salida ecologica a la ruta verde Contaminación en afluentes hídricos de Santiago de Cali. Febrero 2 Día mundial de los humedales. Marzo 22 día mundial del agua Contaminación acústica y animales marinos: Un vídeo para conocer la contaminación acústica en el mar derivado de actividades humanas

EJES TEMÁTICOS Ambientación y diagnostico La materia generalidades, cambios físicos y químicos. Estados de la materia. Cambio de estado. Energía y transformaciones. Energía y magnetismo. La tierra y su atmosfera. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO BÁSICO GENERALES Conocimiento de procesos físicos

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS INTERPRETATIVO  Comprende que la electricidad es una forma de energía que genera corriente eléctrica y campos magnéticos. ARGUMENTATIVO  Precisa algunas normas que permitan conservar la energía.

PROPOSITIVO  Aplica algunas medidas para el uso racional.

SOCIALES  Reconoce y socializa la importancia de conservar en buen estado los recursos de nuestro planeta. PERSONALES  Cuida el medio y todo lo que hace parte de él. Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas. Elaborar una tabla comparativa de los factores sociales y económicos implicados en la transformación de recursos naturales para obtener productos comerciales. Interpretar información

GRADO QUINTO 5° II PERIODO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS -Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos. -Propongo alternativas para cuidar el entorno y para evitar los peligros que lo amenazan. DBA -Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio. Salida pedagógica planta de tratamiento Rio Cali y Zoológico de Cali

EJES TEMATICOS La materia y la energía de los ecosistemas productores, consumidores, descomponedores. Redes y pirámides alimenticias. Alteración del equilibrio de los ecosistemas. Contaminación, consecuencias.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COGNITIVOS INTERPRETATIVO  Identifica las actividades humanas que alteran el equilibrio de los ecosistemas y las consecuencias de dichas actividades para la supervivencia ARGUMENTATIVO  Explica la importancia de la conservación del ecosistema.  Justifica con ejemplos la importancia de cuidar nuestra casa y la tierra. PROPOSITIVO  Incrementa hábitos de actitudes, inquietudes y curiosidad hacia el conocimiento de la naturaleza y del medio ambiente para plantear soluciones.

SOCIALES  Reflexiona y comparte acerca de los ecosistemas, estableciendo la importancia de su equilibrio.  Participa en los grupos de trabajo en pro del medio ambiente. PERSONALES  Defiende y cumple las normas que posibilite el cuidado del ambiente.  Aporta sugerencias a las actividades que se realicen en el aula de clase.

GRADO QUINTO 5° III PERIODO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS -Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. -Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. - Reconozco los efectos nocivos del exceso de consumo de cafeína, tabaco, drogas y licor.

DBA Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman. Salida pedagógica Museo de la Ciencia

Contaminación visual y auditiva Maltrato animal y tráfico animal. AGOSTO 13 día internacional de la organización ecológica AGOSTO 14 día internacional de la calidad del aire Campaña de ornamentación Septiembre 16 Día de la capa de ozono y la protección de la radiación ultravioleta (cuento ozonita) construcción de cuentos

EJES TEMATICOS Constitución interna de los seres vivos Estructura interna de la célula. Tejido, clases y funciones. Sistema excretor. Sistema respiratorio. Nutrición. INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS INTERPRETATIVO  Describe y clasifica seres y fenómenos basados en los conocimientos científicos.  

ARGUMENTATIVO Explica fenómenos naturales a partir de sus conocimientos. Describe la importancia, las clases y la constitución de la célula.

 

PROPOSITIVO Plantea secuencias de procesos. Aplica medidas preventivas para la salud.

SOCIALES  Desarrolla actitudes de cuidado y respeto entre si y frente a su entorno natural y social.  Trabaja en forma adecuada en grupos respetando las ideas de los demás. PERSONALES  Cuida, respeta y protege su entorno.  Adquiere hábitos de higiene y salud.

GRADO QUINTO 5° IV PERIODO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS -Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a la de mis órganos y sustento la comparación. -Establezco relaciones entre el deporte, la salud física y mental.

DBA Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo. Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee. -Asocia el cuidado de sus sistemas con una alimentación e higiene adecuadas. 18 de octubre día de la protección de la naturaleza). Presentación de muestras con material reciclable (proyectos de aula)

EJES TEMATICO Función de reproducción. Reproducción en animales y el ser humano. Funciones de relación Órganos de los sentidos Sistema nervioso en los animales y en el ser humano. Conservación de la salud y buen funcionamiento de los órganos reproductivos

INDICADORES DE DESEMPEÑO COGNITIVOS INTERPRETATIVO  Reconoce los principales órganos que conforman el sistema reproductor explicando la función da cada uno de ellos. ARGUMENTATIVO  Explica los diferentes tipos de reproducción  Establece que los animales, el ser humano y los vegetales están constituidos por órganos especializados de cuya interacción dependen su buen funcionamiento y bienestar. PROPOSITIVO  Aplica medidas preventivas que permiten conservar la salud y el buen funcionamiento de los órganos que conforman los seres vivos. SOCIALES  Valora la importancia de asumir actitudes reflexivas y positivas frente al cuidado personal de sus semejantes.  Reconoce que la convivencia sana y responsable contribuye al bienestar social.

PERSONALES  Valora la reproducción humana como un acto responsable de pareja.  Reconoce y acepta los cambios físicos que se presenta en el hombre y la mujer durante la pubertad.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION Evaluaciones orales y escritas. Revisión de trabajos y tareas. Participación en clase. Revisión de cuadernos Autoevaluación Coevaluación