Plan Lector Esther 2019.docx

“AÑO DE LA LLUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

PLAN LECTOR CUARTO GRADO “TODOS JUNTOS POR LA LECTURA” I.

II.

III.

DATOS INFORMATIVO 1.1. Gerencia Regional de Educación : “ La Libertad” 1.2. Unidad de Gestión Educativa Local : “Gran Chimú – Cascas” 1.3. Institución Educativa Nº : 82982 – El Suit 1.4. Turno : Mañana 1.5. Duración Inicio : 11 de marzo del 2019 Término : 20 de diciembre del 2019 1.6. Director : José de La Mar García Campos 1.7. Docente responsable : Reyna Esther Pichén León BASE LEGAL:  Ley N° 28044 – Ley General de Educación  R.M.N°386 -2006 –ED Normas para la Aplicación y Organización del Plan Lector en las II.EE. de Educacion Basica Regular.  R.V.M N° 0014 -2007 – ED Normas Complementarias para la Adecuada Oganizacion, Aplicación y Consolidacion del PLam Lector en las II.EE. Dde Educacion Basica Regular.  R.M. N°401 – 2008 –ED , que suscribe el sistema del Banco de Libros de la Educacion Basica Regular.  R.M. N° 027 – 2016 – MINEDU – Aprueban Norma Tecnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en II.EE. y Programas de la Educacion Basica” JUSTIFICACIÓN: En nuestro país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad. Esto trae consecuencias graves con relación a la práctica de la lectura en la escuela y fuera de ella. Por otro lado, las Pruebas Nacionales e Internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión de nuestros estudiantes. Esta crítica realidad, ha llevado al Ministerio de Educación del Perú, en su rol normativo y orientador, a implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad y, particularmente a la escuela con el fin de revertir esta situación. Una de ellas es el establecimiento del Plan Lector en todas las Instituciones Educativas. La realidad escrita se agudiza en el ámbito rural, al que pertenece nuestra Institución Educativa, cuya zona está considerada en el nivel de extrema pobreza, sumándose a esto el bajo nivel cultural de la comunidad, lo que dificulta el hábito lector de sus hijos. Por consiguiente, es imprescindible continuar con la ejecución del Pan Lector, motivando a toda la comunidad educativa a involucrarse en desarrollar los hábitos lectores que contribuirán en su desarrollo integral.

El logro de las capacidades comunicativas supone el desarrollo previo de los hábitos lectores. Para lograrlo es importante brindar situaciones de lectura recreativa y placentera desde los primeros años de edad que permita a los niños acercarse voluntariamente a los libros. Esto los dispondrá afectivamente hacia la lectura facilitando el desarrollo del hábito lector. Poseer el hábito lector significa haber incorporado la lectura a la vida cotidiana esto favorecerá la adquisición el desarrollo y la consolidación de las capacidades comunicativas, que permitirán a los estudiantes aprender con autonomía durante toda su vida. Considerando lo expuesto, el Plan Lector de 1°, 4° y 5° grado de secundaria, se ha titulado “Todos juntos por la Lectura”, debido a que se propone, con la participación de todas las áreas curriculares, tutoría y Orientación Educativa y la comunidad, fomentar el hábito de lectura en nuestros estudiantes de los dos niveles: Primaria y Secundaria, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y la sensibilidad, lo que contribuirá al desarrollo de sus habilidades comunicativas. IV.

V.

OBJETIVOS 4.1. Generales  Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas en los estudiantes para el aprendizaje continuo, mediante la implementación del Plan Lector. 4.2. Específicos  Proponer diferentes lecturas de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos.  Diseñar y aplicar estrategias adecuadas para el desarrollo del Plan Lector.  Concientizar a los padres de familia sobre la importancia del Plan Lector.  Organizar actividades educativas que contribuyan al desarrollo del Plan Lector. ESTRATEGIAS Nombre de la actividad motivadora: “Cuenta cuentos”       

El profesor selecciona algunos cuentos y se prepara para leerlos con los estudiantes. Los estudiantes eligen qué cuentos quieren leer de su libro de Antología. Con ayuda de la docente se crean guiones de la obra leída para ser presentado mediante juego de roles o dramatizaciones. Se elige los personajes teniendo en cuenta su participación. Se reparte los guiones del cuento a representar. Se realiza los ensayos. Se determina una fecha adecuada para presentar el cuento por grupos.

  VI.

Se arregla la vestimenta y el escenario. Se presenta las obras literarias.

PROGRAMACIÒN DE ACTIVIDADES

GRADO

1°

4°

5°

VII.

TÍTULO

AUTOR

-

Los gallinazos sin plumas.

Julio Ramón Ribeyro

-

Mi planta de naranja lima

José Mauro de Vasconcelos.

-

El alacrán de Fray Gómez

Ricardo Palma

-

El caballero Carmelo y otros cuentos

-

El principito

Antoine de Saint

-

Las Aventuras de Mowgli

Rudyard Kipling

-

El banquete

-

Paco Yunque

-

Pregúntale a Alicia

Anónimo

-

Las mil y una noches

Anónimo

-

Bajo la misma estrella

John Green

-

El señor de las moscas

William Goldin

-

La ciudad y los perros

Mario Vargas Llosa

-

Cien años de soledad

Gabriel García Marques

-

El túnel

-

La palabra del mudo

Julio Ramón Ribeyro

-

La serpiente de oro

Ciro Alegría

-

Tungsteno

-

Los Miserables

-

Madre Coraje

Bertolt Brecht

-

Yawar fiesta

José María Arguedas

-

Colorete

-

La muñeca negra

-

El año que nos volvimos todos un poco locos

-

La Celestina

MATERIALES Y RECURSOS  Recursos humanos  Profesor

Abraham Valdelomar

Julio Ramón Ribeyro César Vallejo

Ernesto Sábato

César Vallejo Víctor Hugo

Oswaldo Reynoso José Martí Marco Antonio de la Parra Fernando Rojas

 

Estudiantes Padres de Familia

 Materiales  Títeres  Periódicos  Revistas  Folletos  Afiches  Historietas  Cancioneros  Poemarios  Cuentos  Libros texto  Obras  Papel sábana  Papel lustre de colores  Papel crepé  Cartón dúplex  Cartulina

* Telas * Papel bond * Papel bond de colores * Moldes de letras de variado tamaño * Plumones punta gruesa * Témperas * Pinceles de brocha gruesa * Pinceles de brocha delgada * Tijeras punta roma * Chinches * Goma * Pabilo * Retazos de tela * Carrizo

 Financieros  Las actividades serán financiadas mediante Recursos Propios del aula. VIII.

EVALUACIÒN DEL PLAN LECTOR  La docente presentará de manera semestral informes sobre la ejecución de las actividades en relación al plan lector, precisando las estrategias aplicadas y comunicando los logros, dificultades y sugerencias.  Se aplicará la ficha de monitoreo y evaluación del Plan Lector, de manera semestral. El Suit, marzo del 2019

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Reyna Esther Pichen León Docente Comunicación