Plan Lector 5to 2018 Elmer.docx

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

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PLAN LECTOR DE LA I.E. Nº 14743 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” PAITA R.M. Nº 0386-2006-ED I.- DATOS INFORMATIVOS 1.1. DRE 1.2. UGEL 1.3. IE 1.1 .DIRECTOR 1.2 .SUBDIRECTORA 1.3 NIVEL 1.4 LUGAR 1.5 DURACIÓN 1.6 GRADO/ SECCIONES 1.7 RESPONSABLES

: PIURA : PAITA : 14743 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” - PAITA : FELIX HUANCAYO OJEDA. : LUCY NUÑEZ VICENTE. : PRIMARIA : Ciudad del Pescador – Paita. : Año Lectivo 2 017 : 5° “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”,“G”,”H”, : EQUIPO DE PROFESORES DE QUINTO GRADO

La sociedad actual exige niños y niñas capaces de apoderarse de la herramienta que le ayudará a apropiarse de la información y el conocimiento. El principal problema con el que nos encontramos se halla en la falta de estímulos positivos que refuercen el gusto y el hábito por la lectura. Cumpliendo con la R.M. N° 0386 hemos iniciado la aplicación del Plan Lector desde nuestras aulas para despertar el interés en ella. Los caminos para acercarse a la lectura pueden ser diversos (familia, amigos, gustos e interés y otros), sin embargo, el Colegio siente una gran responsabilidad en este ámbito. Tenemos la certeza que inculcar y promover en los niños y niñas el apego a los libros, el gusto por la lectura permitiendo: desarrollar la inteligencia y la capacidad de relacionar, contribuye a construir la personalidad y experimentar emociones y sentimientos, así como también desarrolla en el ser humano el sentido de sociabilidad y universalidad y; sin duda desarrolla la creatividad e imaginación. Esos motivos explican que se haya puesto en marcha un Plan Lector como una herramienta que trata de promocionar el afianzamiento en nuestros alumnos del hábito de la lectura. En su definición se ha concebido el acto de leer en un sentido abierto e integrador que incluye todo tipo de géneros literarios y textos informativos elaborado a fin con la edad del niño. El fomento de la lectura es tarea de todos los que tienen responsabilidades en la educación: padres y profesores, por ello se ha creído conveniente poner en práctica poner en práctica el Plan Lector como una estrategia básica para el desarrollo de capacidades comunicativas. III. BASES GENERALES: - Ley General de Educación No 28044 - Decreto Supremo No 021-2003-ED, declaración de la emergencia del sistema educativo. - Decreto Supremo No 029-2003-ED, establecimientos de lineamientos de política de emergencia educativa. - Resolución Ministerial No 067-2005-ED, aprobación del DCN de educación básica regular. - Resolución Ministerial No 386-2006-ED, aprobación de la directiva sobre el plan lector 2006.

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IV.- OBJETIVOS 4.1.- Objetivo general: - Promover el hábito de la lectura y el amor a los libros en los niños, niñas, padres y docentes de la Institución Educativa. 4.2.- Objetivos específicos: 4.2.1.- Involucrar a la escuela, la familia y comunidad en el desarrollo del hábito y placer por la lectura. 4.2.2.- Propiciar situaciones creativas, lúdicas que despierten el interés de los alumnos de los diferentes grados. 4.2.3.- Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los niños y niñas. 4.2.4.- Incrementar nuestra biblioteca de aula y escuela con material interesante a los usuarios. 4.2.5.- Favorecer la aparición de una relación íntima y personal entre el alumno y el libro como ente físico y cultural. V.- ESTRATEGIAS 5.1.- Convocando y organizando jornadas de reflexión 5.2.- Promover la lectura por placer 5.3.- Promover la lectura creativa y de disfrute en la escuela. 5.4.- Fortalecer la hora de la lectura en el aula y la institución. 5.5.- Convertir a la biblioteca de aula en un centro de aprendizaje 5.6.- Fortalecer la expresión y capacidad de escuchar

VI.- ACTIVIDADES GENERALES DEL PLAN DE LECTURA DE LA I.E. 1. Se dedicarán al menos 20 a 30 minutos al inicio de las actividades escolares para compartir con los niños y niñas un texto literario. El texto se graduará de acuerdo a su complejidad. 2. Se establecerá una sesión de lectura semanal en la que los alumnos participarán de sesiones de animación a la lectura y/o para leer el mismo libro de forma colectiva o individual. Cada docente registrará en un cuaderno o folder lo realizado en la HORA de la lectura: a) Cómo inicia la animación antes de leer. b) Cómo desarrolla la lectura c) Cómo finaliza el momento de la lectura 3. “Mejorar la producción de textos escritos”, se dedicará al menos una sesión semanal a la producción de diferentes tipos de textos, elaborando un listado de textos escritos para trabajar con alumnos teniendo en cuenta su dificultad y su nivel de aprendizaje. 4. Feria de Producciones para fortalecer y resaltar la importancia de nuestros niños lectores se realizará la IV FERIA: “Compartiendo nuestra experiencias” el día 20 de noviembre en el

cual

TODOS los docentes de 5to grado y las nueve secciones podrán exponer sus diferentes trabajos elaborados en el aula durante el año escolar así como compartir diversas actividades de animación a la lectura.

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5. Sensibilizar a los padres en la diversas reuniones de aula esta acción asegurará y alentará el crecimiento lector de sus hijos resaltando la importancia de tener libros en casa: cuentos, revistas, cancioneros. La coordinación con la familia debe ser permanente y estrecha con las familias en las diversas reuniones programadas.

6. Coordinación entre docentes sobre las estrategias de animación a la lectura. Favorecer el trabajo colectivo de los docentes en el intercambio de experiencias que potencien el hábito lector.

VII.- ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

Actividades Planificación y organización del Plan Lector - Organizar a los padres de familia para leer en el aula

Cronograma M

- Creación y visita a casa del Cuaderno Viajero

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Responsable

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-Docentes de 5to Grado - Docente de 5to Grado y Comité de aula - Docente de 5to Grado.

- Docentes de 5to Grado. - Docentes de 5to Grado.

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- I Feria de producciones de los niños y niñas (20 nov.)

- Distribución de comisiones para la feria (A partir de la quincena de octubre y 1ra de noviembre)

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- Docentes de 5to Grado

- Organización de los padres para visita y participación en la feria.

- Invitación a personalidades y/o escritores a visitar la Feria y/o el aula.

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- Adquirir material e implementar el rincón de lectura o biblioteca de aula - Animar a los niños por la lectura a través de la lectura libre por placer.

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- Docentes de 5to Grado. - Docentes de 5to Grado.

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- Docentes de 5to Grado. Equipo del Plan Lector, Dirección

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VIII. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR:

No.

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

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Disfrutamos leyendo

- Los alumnos observan las imágenes. - Responden a las preguntas de descripción de imagen y luego da su opinión y comentario. - Subrayan la idea principal y las secundarias - Extraen tema central del texto leído. - Reflexionan oralmente acerca de las actitudes positivas de la lectura. - Analizan que papel tiene cada uno de nosotros con respecto a la aplicación de los valores del texto. - Dramatizan una pequeña historia basada en la imagen. - Analiza el papel que tiene cada uno de sus amigos en las actividades recreativas que realizan y la aplicación de los valores del texto. - Asumen un compromiso de mejorar y aplicar los valores del texto en sus relaciones con los demás para vivir en armonía y ser mejores personas. - Comentan a sus padres lo comentado en clase para recoger sus opiniones dentro del hogar. - Leen textos motivadores e interesantes - Desarrollan las siguientes estrategias antes, durante y después de la lectura: Antes de la lectura: - Responden a las preguntas de inicio de la lectura, observan las imágenes del texto y comentan libremente sus hipótesis. - Comentan otras historias parecidas. Durante la lectura: - Hacen la primera lectura, desarrollan las actividades de comprensión: vocabulario de la lectura para aclarar dudas en los términos que se presentan. - Antes de desarrollar las demás actividades de comprensión leen nuevamente el texto en forma silenciosa. - Durante la lectura hacer preguntas de hechos del texto - Formulan preguntas de supuestos. Después de la lectura: - Realizan un comentario general de la lectura. - Resuelven preguntas del texto. - Responden a interrogantes del nivel: comprensión, inferencial y de reflexión.

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Leyendo conocemos nuevas palabras

- Entregar, al delegado, 5 palabras en fichas de lectura, una semana antes para que indaguen sobre su significado, sinónimos y antónimos, en el cuaderno del área correspondiente. - El docente entrega la lectura en la fecha programada. - Los alumnos leerán individualmente, ubicando la idea central. - Los alumnos comunicarán oralmente lo comprendido y extraerán las ideas secundarias.

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- El docente volverá a leer el texto para corregir el uso de las pausas, las entonaciones adecuadas y la expresión gestual. - Los alumnos subrayan, en el texto, las palabras que se le dio con anticipación. - Al final de cada mes, se evaluará la obra leída. - Sus logros serán estimulados. 03

Construimos y leemos el periódico mural: JJESUSINO

- Ubicamos accesiblemente el periódico mural, en nuestra aula. - Renovamos mensualmente dicho periódico. - Los alumnos, organizados en equipos de trabajo, participarán en la confección y actualización del periódico. - Sugerimos la siguiente estructura: Editorial, análisis, arte, autoestima, cultura de paz, entrevista, literatura, deporte, anécdotas, amenidades, etc. - Se realizarán los comentarios respectivos, en cada mes, con la finalidad de anotar las sugerencias para mejorar el trabajo del mes siguiente.

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Ambientamos el aula para lectura

- Difundir el Plan lector a todos los alumnos y padres de familia. - Ambientar las aulas con lemas y pensamientos alusivos a la lectura del mes. - Exhibir los libros de Biblioteca del Aula.

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Evaluamos trabajo

- Monitoreo con un cronograma específico, por parte del Equipo del Plan Lector de la I.E - Evaluar a los alumnos, mensualmente con pruebas objetivas, sobre las lecturas leídas y aprendidas. - Realizamos concursos de lectura comprensiva.

nuestro

RECURSOS: *HUMANOS: Director, Subdirectora Personal docente de 5to Grado, Estudiantes de 5to. Grado y PP.FF

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“Cultiva siempre el gusto por leer. Ambientación de clases, paneles y pasillos con motivos relacionados con el libro. Recreación de textos, anuncios o mensajes invitando a leer”. QUINTO GRADO

Quinto Grado

OBRAS LITERARIAS El Caballero Carmelo Los gallinazos sin plumas La vaca LECTURAS: LEER ES ESTAR ADELANTE

EL CHUÑO PAPA A LA HUANCAINA EL GALLITO DE LAS ROCAS LAS CABEZAS CLAVAS DE CHAVÍN DE HUÁNTAR EL PERRO PERUANO SIN PELO MACHU PICCHU VAMOS A CARAL EL PERÚ Y SU VARIEDAD DE LENGUAS. AVES GUANERAS EN SU PEOR MOMENTO EL OCASO DE LOS AGUERRIDOS KAKINTES ¿CONOCES LOS MATES BURILADOS. CONOZCAMOS A LOS AUQUÉNIDOS PERUANOS EL RUNA SIMI O RUNA SHIMI SUS MUÑECAS DE TRAPO LA LLEVARÁN LEJOS UNA NUTRITIVA Y SALUDABLE DIETA ALIMENTICIA.

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