Plan Lector 2018.docx

PLAN LECTOR 2018 1. DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa Lugar Distrito Órgano Intermedio Nivel Director Comisionados

: 50449 Virgen Del Carmen De Huayllabamba : Comunidad De Huayllabamba : Caicay : UGEL Paucartambo : Primaria Y Secundaria : Profesora Modesta Huamán Misme : Comisión de plan lector

Desarrollamos este proyecto como una forma de enfrentar la problemática que se observa en nuestra institución educativa y nuestra comunidad en general. El proyecto pretende lograr que nuestros estudiantes aprendan a desarrollarse como lectores, a su vez desarrollen la capacidad de leer, comprender los diferentes textos que se encuentran en su entorno social. Proponemos desarrollar capacidades de comprensión lectora para mejorar el nivel de comprensión en los estudiantes del nivel primaria y secundaria. I. FUNDAMENTACIÓN La comprensión lectora, desde el enfoque cognoscitivista; es un proceso interactivo entre un lector con un sistema cognitivo determinado y un texto escrito por un autor El autor deja en su texto pistas o instrucciones acerca de cómo debe ser interpretado su mensaje. Nos preocupa la mente de nuestro alumno y los procesos que realiza durante la lectura. Según Margarita A. De Sánchez y Donna Kabalen, el aprendiz puede operar en varios niveles de comprensión lectora. El proceso inicia con el primer nivel denominado Literal, en el cual debe comprender la información explícita, lo que el texto dice. Se pueden emplear desde preguntas abiertas ¿qué? ¿quién?, etc; la técnica clozè, hasta poder decir el contenido del texto con sus propias palabras (parafraseo). El segundo nivel Inferencial, permite encontrar las ideas principales y secundarias de un tema, encontrar relaciones entre los conceptos y hasta la elaboración de ideas expresadas en forma no explícita, encontrando causas y consecuencias, semejanzas y diferencias, etc. Finalmente, el tercer nivel analógico e interpretativo crítico. En esta fase, se llega a la confirmación de supuestos (hechos antes de leer), para luego incorporarlos a su memoria del largo plazo (la información perdura por mucho tiempo). Desde el punto de vista constructivista, es el contexto o ambiente, el que influye en los aprendizajes del alumno, (sistema de valores antológicos, sociales y culturales). Por ello consideramos que los espacios que tanto la escuela (sala de lectura) como el hogar (hogares promotores de lectura brinden efectos positivos en la promoción y formación de hábitos de lectura; logrando que el individuo recurra regularmente, y por propia voluntad, a los materiales de lectura como medio eficaz para satisfacer sus demandas cognoscitivas y de esparcimiento. En la comprensión de textos, la interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión, ya que en el proceso de comprender el lector relaciona la información que le es presentada con la información que tiene almacenada en su mente. Aprende significativamente, si los temas son de su interés. Y es nuestra propuesta que sean los estudiantes y el docente quien seleccione sus textos y al mismo tiempo también produzca textos, pues el resultado de un buen nivel de comprensión, se comprueba con el producto que éste redacta II.

DIAGNOSTICO OPERATIVO

EFECTO 1 ESTUDIANTES QUE NO COMPRENDEN LO QUE LEEN

EFECTO 2

EFECTO 3

ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

ESTUDIANTES SIN ESPECTATIVAS DE SUPERACIÓN

PROBLEMA DEFICIENTE COMPRENSIÓN LECTORA

CAUSA 1

CAUSA 3 CAUSA2

ESTUDIANTES DESMOTIVADOS ESCASOS HABITOS DE ATENCION DEFICIENTE ESPECTATIVAS LECTURA FORTALEZAS DEBILIDADES  Textos escolares del MED.  Poca dinamización Del Plan Lector  Bibliotecas de aula en primaria institucional.  Biblioteca en la I.E  Escasos libros de autores del  Banco de libros contexto.  Continuidad del plan lector  Falta de recursos económicos para  Materiales estructurado la adquisición de libros diversos. OPORTUNIDADES AMENAZAS  Continuidad de la ejecución del Plan Lector.  Influencia de TV señal abierta  Proyecto del Plan Lector Institucional.  Falta de hábitos de lectura.  El Internet – filtros a páginas prohibidas  Familias no integradas.  Falta de control de la utilización de celulares(whatsap)

OBJETIVO GENERAL Desarrollar y potenciar las capacidades comunicativas mediante la inclusión del Plan Lector en los horarios escolares para potenciar el hábito de lectura en los estudiante mediante estrategias de comprensión lectora y expresión oral y escrita utilizando textos y materiales disponibles que estén al alcance de los estudiantes. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Promover el desarrollo de las capacidades de leer, comprender y expresar, como aspectos esenciales para la formación integral de los estudiantes.  Promover, organizar y orientar la práctica de la lectura para su comprensión y expresión, en los docentes, alumnos, padres de familia y comunidad.  Seleccionar lecturas y actividades respetando el desarrollo afectivo, volitivo y cognitivo de los estudiantes.  Utilizar TIC para la producción de textos literarios y no literarios: mensajes, slogan, refranes, poesías, cuentos, etc.

RESULTADO 1 Los estudiantes adquieren hábitos de lectura

RESULTADO 2 Docentes comprometidos que manejan estrategias y son promotores de la lectura

RESULTADO 3 Estudiantes que comprenden Lo que leen

OBJETIVO GENERAL Elevar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes a través de la lectura de los diversos textos propuesto y manejo de estrategias de lectura comprensiva.

OBJETIVO ESPECIFICO1 Difundir la lectura por placer para Formar hábitos de lectura

OBJETIVO ESPECIFICO 2 Manejar estrategias activas para motivar la atención para desarrollar competencias comunicativas.

OBJETIVO ESPECIFICO 3 Diseña y aplicar estrategias de lectura para mejorar la comprensión.

IV.

PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES

TAREAS

Planificación del Plan Lector

Reunión de coordinación Formulación del plan Selección de los textos de lectura por grado y nivel  Determinación de la hora del Plan Lector simultáneo en primaria y secundaria Ejecución de la lectura

Ejecución del plan lector

Evaluación de monitoreo del Plan Lector

FECHA RECURSOS/M ATERIALES DE INICIO TERMIN O Com. del plan Proyector, Marzo Marzo lector laptop RESPONSAB LES

EVIDENCIA

Plan

Textos

Marzo

Setiembre Lectura por ciclos de estudio

R. humano

Marzo

Estudiantes y docentes

R. Humano

Abril

Ficha de observación por la comisión. Noviembre Texto seleccionado

Actividades de reflexión (producción de frases, resúmenes, mensajes, conclusiones). Para seguir creciendo sobre la lectura comprensiva.

Estudiantes

R. humano

Junio (11)

Junio

Exposición

Teatralización de las lecturas: organización y

Estudiantes docentes

R. humano ,vestuario

Octubre

octubre

Teatralización Panel fotográfico

Directora, docentes y estudiantes.

Fichas, R. humanos

Noviembre

Noviembre Fichas de lectura

Directora y comité del plan lector

Humano

Julio

Noviembre Ficha de seguimiento

Diciembre

Diciembre Informe final

escenificación de la comprensión de los textos leídos. Comprensión de diversos tipos de textos escritos(evaluación de comprensión de lectura) Monitoreo inopinado sobre el cumplimiento de la hora de lectura. Informe final

PROPUESTA DEL PLAN LECTOR -2018

Docente de comunicación y docentes de aula Docentes

Papelotes, colores

comité

R. humano

MESES

III CICLO PRIMERO SEGUNDO

MAYO

Lectura 1. Texto del MED.

Paseo contra Medusa

JUNIO

Manco Cápac y Mama Ocllo

El vuelo de os cóndores

JULIO

El Caballero Carmelo

La oveja aventurera Poemas y rimas

AGOSTO

SETIEMBRE

Los Hermanos Ayat

LECTURAS POR CICLOS DE ESTUDIO IV CICLO V CICLO VI CICLO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO PRIMERO SEGUND O Lectura 3 Lectorcito 4 Paco Paco Antología Sangre Texto del Texto del Yunque Yunque. literaria de MED MED Texto del Texto del MED campeon MED MED es Poemas y Amig Yawar Las Cuentos Sangre rimas o se fiesta sirenas. peruanos de escrib Texto del Peje sapo. campeon e con MED Texto del es H MED El El vuelo de Tradiciones Sangre de Corazón Cholito bagrecito los cóndores de campeone en la Huamanga s. ciudad Texto del Texto del del rio MED MED hablador

Las aventuras de Tom Sawyer

El delfín

Rugor, el dragón enamorado

Poemas y rimas

El caballo de Troya

Cuentos peruanos Texto del

Tradiciones de Huamanga Texto del MED Rasuñiti Texto del MED

TERCERO

VII CICLO CUARTO

QUINTO

El secreto de las 7 semillas

El feo

El delfín

Padre pobre, padre rico

Ser feliz es la meta

El huerto de mi amada

Padre pobre, padre rico.

E Caramelo l verde h u e r t o d e m i a m a d a

Warmaku yay Texto del MED

El extraordin ario Félix feliz

La vaca

Tungsteno

Juventu d de éxtasis

Fausto

Caballero Carmelo Texto del

El delfín

La vaca

Tres días para mateo

Poesía (Neruda )

Cuídate, Claudia, cuando

MED OCTUBRE

Paco yunque

NOVIEMBR E

El Caballero Carmelo

Pago a la pachamama. , Texto del MED Yachanapaq Texto del MED.

MED.

estés conmigo

Gorrión 3 Texto del MED

Cuentos peruanos Texto del MED

Aves sin nido Texto del MED

El agua. Texto del MED

Antología literaria MED

Quien se llevó mi queso

Los ojos de mi princesa

Antologí a MED

Volando solo

Yachanap aq Texto del MED

Quechua 4 Texto del MED

Quechua 5 Texto del MED

La achirana del Inca. Texto del MED

La vaca

Quien se llevó mi queso

El lazarillo de Tormes

Yawar fiesta

Amalia

Metas: 1. 75 % de docentes conocen, dominan y manejan estrategias de comprensión lectora. 2. 70 % de estudiantes comprenden lo que leen. De los Resultados: 1. Los docentes de la I.E. trabajan de manera organizada y coordinada bajo los lineamientos de estrategias de comprensión lectora. 2. Docentes comprometidos y que manejan textos para el desarrollo de comprensión 11. RESPONSABLES DE LA SUPERVISIÓN Y MONITOREO: Equipo Directivo: Responsables: Docentes de los niveles: primaria y secundaria. Comités de Aula de primaria y secundaria. Miembros del CONEI. Miembros del Consejo Directivo de la APAFA. 12. FINANCIAMIENTO: Estímulos para cada actividad 77.00 soles (compra de textos de crecimiento Personal) 13. EVALUACIÓN: El equipo responsable evaluará la ejecución del Plan Lector al término de cada mes La I.E. presentará el Plan Lector a la UGEL. Informe final para la evaluación por el CONEI.

SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR 2018 I.E.: ………………………………………………………… N° ………………………….…………… NIVEL: Primaria y secundaria OBJETIVOS GENERALES:  Fomentar el hábito de la lectura.  Mejorar el desarrollo de capacidades comunicativas para la comprensión de textos escritos. OBJETIVO ESPECIFICO

ACTIVIDAD

ACTIVIDADES EJECUTADAS Y PROGRAMADAS

CANTIDAD PROGRAMADA

M/S/A

CANTIDAD EJECUTADA M/S/A

GRADO DE CUMPLIMIENTO (%)

OBSERVACIONES