Plan Integral De Areas2007

INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO

PLAN INTEGRAL DE AREA

ETICA Y VALORES MORALES

CARTAGENA 2008

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EJE PROBLEMICO DE FORMACION INSTITUCIONAL Como orientar de manera flexible e integradora los procesos de formación de los estudiantes de la INSEMA en la perspectiva de hacerlos competentes, con elevada capacidad de interacción, comunicativa, capaces de asumir desde su configuración los retos de la ciencia y la tecnología que aplicadas a su contexto produzcan, nuevas y mejores acciones, mediadas por la investigación como eje central de su hacer en función de promover horizontes de mejoramiento de la calidad de vida, tanto personal como de la comunidad. EJE PROBLEMICO DEL AREA El principal problema que estremece al mundo de hoy y a nuestra sociedad es la pérdida de valores y con ello la decadencia Moral y Ética. ¿Podrá sobrevivir la familia INSEMA ante los falsos valores que dan la sociedad y los medios de comunicación como: el culto a la violencia, al cuerpo, a la moda, la desvalorización de la mujer, el ansía de tener, la corrupción, la falta de temor a Dios, el facilismo, el maltrato al menor, los problemas de delincuencia? ¿Cómo el área de educación Ética y valores formará y orientará integralmente el acto humano que permitan a los estudiantes actuar con creatividad, libertad, autonomía y responsabilidad en esta sociedad 1. IDENTIFICACION DEL AREA NOMBRE DEL ÁREA: ÉTICA Y VALORES MORALES AÑO ACADEMICO: 2OO7 GRADOS: 6º a 11º IHS POR GRADO: 1 HORA CAMPO DEL SABER: DOCENTES DEL AREA: CARMEN A. RAMÍREZ DE GUERRA. NARLIN OSPINO HERAZO ENRIQUE GUZMAN VALDERAMAR LUZ MARINA BARRERA 2. EJE PROBLEMICO DEL AREA POR GRADO. GRADO SEXTO Cómo guiar a la familia INSEMA al estudio de lo axiológico; con la perspectiva de crear estudiantes auténticos, libres y transformadores; capaces de buscar la excelencia individual GRADO SEPTIMO ¿Cómo orientar aL estudiante INSEMA, a la formación de su conducta, para que emprendan el camino de la convivencia pacífica, que les asegure una mejor sociedad en las generaciones futuras? 2

GRADO OCTAVO ¿Cómo preparar al estudiante INSEMA a interactuar dentro de la comunidad, para que sean competentes en crear nuevas pautas de comportamiento que contribuyan a mejorar las relaciones comunitarias? GRADO NOVENO ¿Cómo guiar al estudiante INSEMA a vivenciar valores de acercamiento humano, que lo conduzca a través del diálogo a intercambiar intereses humanos; donde el conflicto se convierta en encuentros fraternos y de respeto por la dignidad humana? GRADO DECIMO ¿De qué manera se puede introducir al alumno en el estudio, análisis y comprensión de los elementos teóricos que sustentan la ética como disciplina normativa? GRADO UNDECIMO ¿Cómo mostrar al alumno que existe una relación entre nuestro actuar como individuos y lo que hemos establecido en nuestra vida como opción fundamental?

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3. FUNDAMENTOS 3.1. FUNDAMENTOS EPISTOMOLOGICOS La palabra ética significa costumbre, conducta, comportamiento, actuar del hombre. La humanidad desde las primeras épocas, ha buscado explicaciones al origen de múltiples dificultades de su existencia y a su vez ha desarrollado diversas estrategias para satisfacer sus necesidades y retos, lo que nos lleva a preguntar: ¿Cuándo aparece el tema ético en el ser humano? * Lo primero que encontramos sobre el origen de la ética, es “el instinto de defensa de la vida” Todo ser lucha por existir, ningún ser por pequeño y débil que parezca, se resigna a desaparecer, ha luchado intensamente ante de doblegarse. En ese deseo de vivir estaría el carácter fundamental de la ética. * También encontramos el instinto o sentimiento gregario: cuando un grupo se encuentra presionado o amenazado, se congrega para su defensa, allí surge la necesidad de la autoridad para representar al grupo, para mantener el orden en el interior del mismo; allí estaría. el origen de la ética. * Otro aspecto que resulta importante es el sentido utilitarista, lo que significa pensar que los hombres buscamos utilizar medios de subsistir y el encontrar unos más adecuados que otros implica las primeras opciones éticas del ser humano. * Actualmente una de las necesidades humanas es llenar su deseo y anhelo de ser y hacer, no existen los valores como realidades aparte de las cosas o del hombre; sino la valoración que hace el hombre de las cosas mismas, no es ser meramente objetivo, ni meramente subjetivo, sino ambas cosas a la vez. El ser humano valora las cosas y el objeto ofrece un fundamento para ser valorado y apreciado. El ser humano es capaz de darse cuenta de sus actos, de juzgarlos, de valorarlos, de orientarlos, es decir proponer metas y fines. A través de la ética no solo juzgamos y valoramos la forma como de hecho se comporta el hombre, también formulamos principios y criterios acerca de cómo debemos comportarnos y hacia donde debemos dirigir nuestra acción, lo que nos dice que la ética se refiere tanto al comportamiento personal, como al comportamiento social, dimensiones que no se pueden separar y que nos permiten ver como la sociedad y la persona cambia. 3.2. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS Albert Einstein decía que asistimos a “una perfección de medios y una confusión de metas” y autores modernos cuando analizan la problemática de nuestra sociedad encuentran grandes indicios de apatía, confusión y falsedad, con este presupuesto podríamos preguntarnos: ¿Cuál es el tipo de pedagogía que se exige para una educación en valores? ¿Cómo se transmiten los valores? El mundo ha cambiado y en no pocos casos los acontecimientos nos dejan a la vera del camino, la moda irrumpe en la vida y surge el deseo de adaptación, pero cuando ésta ya se está alcanzando llega el nuevo cambio así nos movemos en el terreno de las indecisiones, la estabilidad tradicional no se compagina con el cambio y en este contexto surge la preocupación

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por recuperar el pasado, hecho casi imposible de realizar porque el presente se impone sin dar cabida a la tranquilidad. La transmisión de los valores es un proceso de gran preocupación porque no basta con señalar el deterioro ético; sino en comprometerse en avanzar así sea lentamente, en la siembra de los valores importantes. No es mantener el privilegio del conocimiento y olvidar los otros componentes del ser humano integral. En el proceso de la formación de los valores en la persona se podrían identificar cuatro momentos: * El valor se presenta en nuestra mente como una idea con nombre propio. En esta etapa los valores son palabras, conceptos abstractos. * Reflexionar sobre lo que esa idea o representación mental contiene, sobre su significado, sobre lo que es o no es, sobre su importancia en la vida humana. * La idea nos cautiva, nos entusiasma. Está presente la afectividad y entra la voluntad a tomar decisiones. El valor comienza a tomar cuerpo cuando nos lo apropiamos lo hacemos progresivamente nuestro, nos va inspirando cada vez más nuestra conducta y va produciendo nuevos actos en los cuales se encarna el valor. * El valor aparece como parte de nuestro perfil personal, los demás pueden apreciarlo. Más aún, más que con las palabras, es con los hechos como proclamamos que vale la pena decir la verdad, que vale la pena ser honesto, que vale la pena ser respetuoso. Es la etapa del testimonio vivo. Por último, el transito de un momento a otro no se da por si solo. El valor puede quedarse en estado de vocablo o quedarse en ilustración académica sin pasar a la práctica. Es necesario agotar nuestros esfuerzos en los dos primeros momentos y que quedemos satisfechos de que estamos sembrando y cultivando eficazmente los valores. 3.3 .FUNDAMENTOS METODOLOGICOS Ya hemos señalado ampliamente que la educación en los valores debe abarcar a toda la persona, pues se trata de una pedagogía que valora todo lo humano y que por lo tanto debe comprender métodos alrededor del diálogo, de la comprensión, del respeto, de la libertad, de la alegría, del optimismo, de la creatividad y de la responsabilidad. Atendiendo a la necesidad de que los estudiantes logren un perfil personal que sea apreciado por los demás; se asume como método fundamental “el experimental y el vivencial” ya que su actuar integral brota de las experiencias vividas .

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4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL 4.1. ENFOQUE El propósito fundamental de todo acto ético es formar y preparar para el mundo de la vida y en él para el desarrollo del conocimiento, la belleza y el saber. El estudiante necesita iniciarse en el obrar ético e interpretar adecuadamente el marco de valores y comportamientos originados en el patrimonio de nuestra cultura; necesita cultivar todas las formas de acercamiento, conocimiento y expresión de la realidad. Para el caso es necesario aprender a plantearse correctamente el problema ético y manejar las fuentes para su experiencia en su vida. Ello implica dos dimensiones de acción o de comportamiento: El mundo de la vida desde el cuidado y la atención de uno mismo y el mundo de la vida desde el cuidado y la atención a los demás. La actividad ética no es solo un acto unilateral de transmisión o de incorporación pasiva de saberes y conocimientos, es también un proceso mediante el cual el propio sujeto crea, construye, rechaza y se apropia de ese comportamiento Por muy pasiva y repetitiva que parezca una conducta moral, su fortaleza está más dada por la interiorización, por el reconocimiento íntimo de su validez, justeza o pertinencia, antes que por la mera repetición mecánica. La educación ética y moral debe ser asimilada por la escuela para dotarla de un nuevo sentido, hacer un ejercicio de construcción- de construcción cultural; para definir qué se debe cambiar y que debe permanecer dentro de la escuela que tenemos, en la perspectiva de construir colectivamente nuevos modelos de convivencia social; donde se propicien experiencias para el reconocimiento del otro, la aceptación de la diversidad cultural, la tolerancia y la negociación como mecanismo para el tratamiento de los conflictos, que ayuden a formar el proceso de construcción de una sociedad civil fuerte y organizada, cimentada en los valores de la democracia, la justicia, la solidaridad, la paz, el respeto por el medio ambiente, el respeto por los derechos humanos y el desarrollo de los seres humanos.

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4.2. DIAGRAMA ESTRUCTURAL SISTEMICO ETICA PROPONE RESPUESTA A LA PREGUNTA ¿COMO DEBE ACTUAR? EL HOMBRE ENTENDIDO COMO PERSONA HUMANA QUE SE REVELA EN ACTOS Y ACTITUDES DOTADO DE

CONCIENCIA

CREATIVIDAD LIBERTAD

AUTONOMIA

RESPONSABILIDAD

EN UN MARCO SOCIAL REGIDO POR LA

LEY

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5. OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA El objeto del estudio de la ética como disciplina del conocimiento es la formación integral del Acto Humano en la creatividad, libertad, autonomía y responsabilidad que le permitan dirigir esta actuación en la dirección que juzgue conveniente. 6. OBJETIVOS 6.1. OBJETIVOS DEL NIVEL Formar, asumir, apropiar y dinamizar los valores humanos y virtudes cristianas, en la vivencia conciente e inconciente de la familia educativa INSEMA; que favorezcan el desarrollo de la creatividad, autonomía, libertad y responsabilidad frente a las influencias de su entorno, permitiéndoles vivir de acuerdo con la ética y la ley natural que propicia la convivencia humana y alcanzar la realización humana. 6.2. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA * Formar personas capaces de imaginar, inventar y perfeccionar la obra creada por Dios, por medio del conocimiento, la técnica y la ciencia. * Formar personas capaces de actuar de manera autónoma * Generar la actuación responsable en el alumno. * Interiorizar libremente las normas de convivencia como elemento valido para el ordenamiento social. * Estimular el ejercicio de los valores, como práctica que permita su proyección en el colegio, en el hogar, y en el ambiente donde continúa su educación integral hacia una nueva sociedad 6.3. OBJETIVOS DEL GRADO (En relación al área) GRADO SEXTO * Identificar el estudio de lo axiológico en el ser humano, como el resultado de la práctica de los valores que permiten la auténtica realización del hombre en la libertad. * Reconocer la libertad interior como la continua realización del ser humano mediante la constante búsqueda de la excelencia individual y social.

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* Crear en el ser humano de hoy un nuevo ser auténtico y transformador, mediante la interiorización de valores como: Creatividad, Autonomía, libertad, responsabilidad, paz y convivencia, pilares fundamentales para la Nueva Sociedad GRADO SEPTIMO * Reconocer cómo los valores son el fundamento de la moral que guía y orienta la conducta del ser humano como líneas directrices que llevan a ordenar todo comportamiento. * Establecer pautas que orienten la conducta humana para que a través de ellas se emprenda el camino de la convivencia pacífica que asegure una mejor sociedad en las generaciones futuras GRADO OCTAVO * Observar el comportamiento de nuestras comunidades, sus valores, actitudes y formas de actuar para analizarlas y sugerir nuevas pautas de comportamientos que contribuyan a mejorar las relaciones comunitarias. * Situar reflexiones éticas universales en el contexto particular del hogar, la escuela y la sociedad actual para que se adapten principios de justicia y verdad que den inicio a una nueva moral que guíe al ser humano. GRADO NOVENO * Comprender el valor de la palabra, mediante el estudio de la ética comunicativa, para lograr una verdadera comunicación entre las personas. * Identificar lineamientos éticos de comportamientos que potencialicen valores de acercamiento humano en las relaciones familiares y sociales para que las nuevas generaciones posean elementos transformadores de su realidad vital y comunitaria. * Valorar esfuerzos de comprensión a través del diálogo en el intercambio de intereses humanos, donde los conflictos se conviertan en retos para el encuentro fraterno y el respeto por la dignidad humana, como premisas de solidaridad entre todos. GRADO DECIMO Clarificar en que consiste la ética como propuesta de conducta y su papel en la existencia humana GRADO UNDECIMO Determinar en que se apoya la actuación humana individual y social como propuesta de crecimiento del hombre. 9

7. COMPETENCIAS 7.1. APRENDER A SER. COMPETENCIAS AXIOLOGICAS 1. Valora el ser personal propio y el de los demás. 2. Valora la conciencia como generadora de actitudes personales. 3. Establezco mi escala de valores. 4. Rechaza las diversas formas de discriminación en nuestro medio escolar y en nuestra comunidad. 5. Reconoce y respeta los miembros de la comunidad. 6. Expresa rechazo frente al maltrato y los abusos que se cometen contra la naturaleza. 7. Valora la familia tal como es y aprecia a las personas que la componen 8. Manifiesta indignación cuando se vulneran las libertades de las personas. 9. Manifiesta sentido de identidad y de pertenencia por su grupo. 7.2 APRENDER A CONOCER COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS 1. Conoce procesos y técnicas de mediación de conflictos. 2. Reflexiona acerca de los deberes y derechos que se tiene. 3. Conoce diferentes estilos de comunicación 4. Reconoce que se pertenece a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país) y entiende que eso hace parte de nuestra identidad. 5. Explica la sexualidad como una dimensión del ser persona. 6. Reconoce en el conflicto una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones humanas. 7. Reconoce que la falta de honestidad con nosotros mismos tiene como consecuencia la pérdida del respeto por nuestra persona. 8. Conoce en que consiste el respeto activo y lo practica. 7.3 APRENDER A HACER. COMPETENCIAS PROCEDIMENTAL 1. Actúa con independencia frente a situaciones en las que actuar de manera honesta puede afectar nuestra imagen ante un grupo. 2. Menciona distintas maneras de defender la vida humana y propone soluciones que posibiliten a todas las personas el gozo de la misma. 3. Comprende la importancia de hacer respetar nuestros derechos y de respetar los derechos de los otros. 4. Participa con profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad 5. Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando se autoriza, fomentando el diálogo y el entendimiento. 6. Actúa de manera autónoma y responsable. 7. Colabora con las actividades grupales. 8. Comprende que para ser libre se necesita descubrir cual es la verdadera identidad y actuar de manera auténtica. 10

8. ESTANDARES POR GRADO. GRADO SEXTO. Al finalizar el grado sexto……… * Reconozco que las situaciones de conflicto son oportunidades para aprender y fortalecer las relaciones humanas. * Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas * Comprendo la importancia de brindar apoyo a las personas que están en una situación difícil. * Promuevo el respeto por la vida humana e identifico ciertos riesgos que la ponen en peligro. * Comprendo que para ser libre necesito descubrir cual es mi verdadera identidad y actuar de manera auténtica * Detecto las diversas formas de injusticia gracias al desarrollo de una conciencia crítica. * Reconozco los actos que vulneran la autonomía y la dignidad de las personas. * Respeto y defiendo las libertades de las personas. * Comprendo que la familia brinda a sus miembros un soporte que les permite enfrentar situaciones difíciles de la vida. * Deduzco que la dignidad de una persona está determinada por la autonomía e independencia de sus decisiones. * Soy consciente de la necesidad que tengo de tomar decisiones respecto a mi vida y de la responsabilidad que esto supone. * Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los míos, y pienso como eso influye en mi trato hacía ellos * Menciono algunas estrategias para fomentar la paz, la armonía y la convivencia en los diferentes grupos a los que pertenezco. * Reconozco la importancia del amor en las relaciones humanas.

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GRADO SEPTIMO Al finalizar el grado séptimo…… * Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. * Identifico la conciencia moral con lo que se suele llamarse la voz interior. *Reconozco los actos que vulneran la autonomía y la dignidad de las personas. * Desarrollo criterios que me permitan actuar de manera auténtica. * Establezco relaciones entre la justicia, la bondad y la belleza. * Entiendo que la unión familiar es posible gracias al amor y la solidaridad. * Recurro a la conciencia y al criterio personal para vislumbrar quien soy realmente y cuales son mis verdaderas metas. * Respeto y defiendo las libertades de las personas. * Comprendo los conceptos de prejuicios y estereotipo y la relación que estos tienen con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia * Deduzco que la dignidad de una persona está determinada por la autonomía y la independencia de sus decisiones. * Hago uso de mi libertad de expresión y comprendo la importancia de respetar las opiniones ajenas. * Soy consciente de la necesidad que tengo de tomar decisiones respecto a mi vida y de la responsabilidad que esto supone. * Promuevo el respeto por la vida. * Menciono algunas estrategias para fomentar la paz, la armonía y la convivencia en los diferentes grupos a los que pertenezco

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GRADO OCTAVO Al final del grado octavo…….. * Detecto las diversas formas de injusticia gracias al desarrollo de una conciencia crítica. * Respeto y defiendo las libertades de las personas. * Entiendo que la familia desempeña un papel fundamental en la formación de personas capaces de construir una buena convivencia social. * Deduzco que la dignidad de la persona está determinada por la autonomía e independencia de sus decisiones. * Comprendo que los derechos de las personas prevalecen sobre las leyes y los decretos. * Entiendo que las actitudes de solidaridad surgen de la estima propia y del amor fraternal, hacia todos los seres humanos. * Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recuerdo que merece nuestro respeto y consideración. * Reconozco los actos que vulneran la autonomía y la dignidad de las personas. * Soy consciente de la necesidad que tengo de tomar decisiones respecto a mi vida y de la responsabilidad que esto supone. * Reflexiono sobre la muerte y de la dimensión que esta le da a la experiencia irrepetible de la vida. * Menciono algunas estrategias para fomentar la paz, la armonía y la convivencia en los diferentes grupos a los que pertenezco. * Reconozco la importancia del amor en las relaciones humanas. * Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos. * Valoro el papel que desempeña el diálogo en la solución de los problemas comunitarios e interpersonales.

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GRADO NOVENO Al finalizar el grado noveno…… * Entiendo que la familia desempeña un papel fundamental en la formación de personas capaces de construir una buena convivencia social. * Comprendo que la familia brinda a sus miembros un soporte que les permite enfrentar las situaciones difíciles de la vida. * Deduzco que la dignidad de una persona está determinada por la autonomía e independencia de sus decisiones. * Entiendo que las actitudes de solidaridad surgen de la estima propia y del amor fraternal hacia todos los seres humanos. Comprendo que nuestra familia es el punto de partida de lo que soy y de lo que seré mañana * Hago uso de mi libertad de expresión y comprendo la importancia de respetar las opiniones ajenas. * Explico por que razón los seres humanos son las únicas criaturas libres. * Reconozco los actos que vulneran la autonomía y la dignidad de las personas. * Entiendo que todas las familias atraviesan crisis y que estas tienen diversas maneras de expresarse. * Soy consciente de la necesidad que tengo de tomar decisiones respecto a mi vida y de la responsabilidad que esto supone. * Reconozco en el conflicto una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones humanas. * Establezco relaciones entre las crisis familiares y las crisis sociales que estamos viviendo y propongo estrategias para solucionar los principales problemas que enfrenta la familia hoy. * Menciono algunas para fomentar la paz, la armonía y la convivencia en los diferentes grupos a los que pertenezco. * Reconozco la importancia del amor en las relaciones humanas.

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GRADO DECIMO * Sustentar suficientemente el concepto de ética desde la etimología. * Exponer de manera argumentada la importancia de la ética para la vida humana. * Tener claridad sobre la fundamentación conceptual de la ética como propuesta de vida.

GRADO UNDECIMO * Explicación del fundamento ontológico del orden moral * Reconocimiento del orden moral como algo objetivo y subjetivo. * Respeto por las normas establecidas natural y socialmente. * Distinción entre ley natural y ley positiva.

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9. EJES CONCEPTUALES POR UNIDAD (TEMAS Y SUBTEMAS) SEXTO GRADO EJE CONCEPYUAL: LA SUPERACION PERSONAL: ETICA Y VALORES HUMANOS UNIDAD Nº 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: JERARQUIA DE LOS VALO TIEMPO PROBABLE: PRIMER PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 PRIORIDAD EN LOS VALORES a) Concepto de Ética y Valor b) Clasificación de los valores c) Elaboración de escala de valores TEMA Nº 2 EL TRABAJO COMO VALOR DE AUTORREALIZACION a) La responsabilidad en el trabajo b) VIVO MI VALOR: LA CREATIVIDAD UNIDAD Nº 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: EN BUSQUEDA DE LO FUNDAMENTAL TIEMPO PROBABLE: SEGUNDO PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 JUICIOS DE VALORACION a) Agrado y Desagrado b) Dificultades diarias: La Paz TEMA Nº 2 ENCARGATE DE TI MISMO a) Las Emociones b) Tú eres el que eliges: La Felicidad c) VIVO MI VALOR: LA AUTONOMIA UNIDAD Nº 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL SER HUMANO: CREACION PERFECTA TIEMPO PROBABLE: TERCER PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 LA CORPOREIDAD HUMANA a) Tú Cuerpo TEMA Nº 2 EL SER HUMANO UN PROYECTO a) Eres una persona que vales: La Autoestima TEMA Nº 3 EL AMOR HUMANO a) ¿Qué es el amor? b) Etapas del amor humano c) VIVO MI VALOR: LA RESPONSABILIDAD 16

UNIDAD Nº 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: EDUQUEMOS EN VALORES TIEMPO PROBABLE: CUARTO PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 LA FORTALEZA: VALOR a) ¿Qué es la fortaleza? b) La fortaleza como valor humano TEMA Nº 2 EL VALOR DE LA JUSTICIA a) La Justicia comienza en Ti b) La justicia con los Otros c) VIVO MI VALOR: La LIBERTAD

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SEPTIMO GRADO EJE CONCEPTUAL: UNA EXCELENTE CONVIVENCIA: APRENDER A CONVIVIR UNIDAD No.: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: CONCEPCION ETICA EN LA HISTORIA TIEMPO PROBABLE: PRIMER PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 PRINCIPIOS ETICOS EN LA HISTORIA a) La Moralidad, hecho social b) La Ética en la historia TEMA Nº 2 LAS VIRTUDES a) Concepto de Virtud b) La Prudencia c) VIVO MI VALOR: LA CREATIVIDAD UNIDAD Nº 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: OPCION POR EL OTRO TIEMPO PROBABLE: SEGUNDO PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 MORALIDAD CON EL OTRO a) Opción por el hombre: La Igualdad b) Alteridad: Existencia de lo Otro: La Solidaridad TEMA Nº 2 RELACION CON EL OTRO a) Elementos para convivir en Paz: La Paz b) Hacia una condición más Humanas c) VIVO MI VALOR: LA AUTONOMIA UNIDAD Nº 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: VALORES PARA CONVIVIR TIEMPO PROBABLE: TERCER PERIODO CONTENIDOP DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 DE LA SUPERACION a) Competencia b) Optimismo c) Constancia TEMA Nº 2 DE LA CONQUISTA a) El éxito b) Tenacidad c) La adversidad TEMA Nº 3 DE LA FRATERNIDAD a) Somos hermanos b) La cooperación c) VIVO MI VALOR: LA RESPONSABILIDAD

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UNIDAD No.:4 NOMBRE DE LA UNIDAD: LA VIDA TIEMPO PROBABLE: CUARTO PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 LA VIDA a) Proyecto de Vida b) Respeto a la Vida c) Valora tu vida TEMA Nº 2 RETOMEMOS LOS VALORES a) Tipos de Valores Humanos b) Valores Personales: Autenticidad c) Valores Sociales: Tolerancia, Justicia. d) Valores trascendentales: Espiritualidad, La Fe e) VIVO MI VALOR: LA LIBERTAD

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OCTAVO GRADO EJE CONCEPTUAL: EL SERVICIO A LA COMUNIDAD: SERVIR Y COMPARTIR UNIDAD Nº 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL DEBER Y LA LEY TIEMPO PROBABLE: PRIMER PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 EL DEBER a) La fuerza del deber b) Las normas o Leyes TEMA Nº 2 VALOR SOCIAL LA COMUNIDAD a) Vivir en comunión: Amor b) Relaciones entre las personas c) VIVO MI VALOR: LA CREATIVIDAD

UNIDAD Nº 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL DEBER Y LA LEY TIEMPO PROBABLE: SEGUNDO PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 ETICA SOCIAL a) Desarrollo de la comunidad b) Formas de participación comunitaria: El Diálogo TEMA Nº 2 ¿QUÉ ES TOLERAR? a) Aquí somos tolerantes b) VIVO MI VALOR: LA AUTONOMIA

UNIDAD Nº 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: ETICA ECOLOGICA TIEMPO PROBABLE: TERCER PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 ETICA DE LA NATURALEZA a) Ética del medio ambiente b) Cuidar el entorno TEMA Nº 2 ECOLOGIA HUMANA a) El valor de la vida b) Vivir es crecer c) VIVO MI VALOR: LA RESPONSABILIDAD

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UNIDAD Nº 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: ETICA DE LA RELIGION TIEMPO PROBABLE: CUARTO PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 DIOS EN MÍ a) Llamados a la perfección b) Tú eres el regalo de Dios c) La Paz TEMA Nº 2 FRATERNIDAD, IGUAL A COMUNIDAD DE AMOR a) Fraternización b) El perdón c) La amistad, la Solidaridad d) VIVO MI VALOR: LA LIBERTAD

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NOVENO GRADO EJE CONCEPTUAL: EL HUMANISMO EN LAS CREADORA DE COMUNIDAD. UNIDAD Nº 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: ETICA COMUNICATIVA TIEMPO PROBABLE: PRIMER PERIODO

RELACIONES:

PALABRA

CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 ETICA DE LA PALABRA a) Diálogo interior b) El Diálogo TEMA Nº 2 PALABRA Y COMUNICACIÓN a) El poder de la Palabra b) Comunicación o información c) VIVO MI VALOR: LA CREATIVIDAD UNIDAD Nº 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: ETICA COMUNICATIVA TIEMPO PROBABLE: SEGUNDO PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 PALABRA, DIÁLOGO Y LIBERACIÓN a) Diálogo y Comunicación b) Palabra y Liberación TEMA Nº 2 SABER ESCUCHAR a) Pautas para escuchar b) VIVO MI VALOR: LA AUTONOMIA UNIDAD Nº 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: ETICA DE LA FAMILIA TIEMPO PROBABLE: TERCER PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 HOGAR Y FAMILIA a) Amor en familia: El Amor TEMA Nº 2 VALORES EN EL HOGAR a) El papá en la familia. Valor: Autoestima b) La mamá en la familia. Valor Paciencia c) El hijo en la familia. Valor: Respeto d) VIVO MI VALOR: LA RESPONSABILIDAD

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UNIDAD Nº 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: ETICA DE LAS RELACIONES HUMANAS TIEMPO PROBABLE: CUARTO PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 LA SOLIDARIDAD a) Disposición a ser solidario b) Compartir TEMA Nº 2 RESOLUCION DE CONFLICTOS a) Los conflictos b) Superar el conflicto: La Paz c) VIVO MI VALOR: LA LIBERTAD

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DECIMO GRADO UNIDAD Nº 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: EN QUE CONSISTE LA ETICA TIEMPO PROBABLE: TERCER PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 TEMA Nº 2 TEMA Nº 3 TEMA Nº 4 TEMA Nº 5 TEMA Nº 6

Etimología Ética y saber filosófico El campo de la ética La acción humana La noción de valor El valor moral

UNIDAD Nº 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: EL ORDEN MORAL TIEMPO PROBABLE. CUARTO PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 TEMA Nº 2 TEMA Nº 3 TEMA Nº 4 TEMA Nº 5 TEMA Nº 6 TEMA Nº 7

Fundamento ontológico del orden moral El orden moral objetivo El orden moral subjetivo Derecho natural y ética El derecho y la justicia Ley natural y ley positiva Orden ético y orden jurídico

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UNDECIMO GRADO UNIDAD Nº 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: RESPONSABILIDAD, OBLIGATORIEDAD Y LIBERTAD TIEMPO PROBABLE: TERCER PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 TEMA Nº 2 TEMA Nº 3 TEMA Nº 4

De la responsabilidad ética Fundamento de la responsabilidad ética Responsabilidad ética y libertad Libre albedrío

UNIDAD Nº 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: DE LOS JUICIOS ETICOS TIEMPO PROBABLE: CUARTO PERIODO CONTENIDO DE LA UNIDAD TEMA Nº 1 De la conciencia TEMA Nº 2 Significado del juicio ético TEMA Nº 3 Justificación de los juicios éticos

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10. LOGROS (MÁXIMO 2 POR UNIDAD) GRADO SEXTO UNIDAD No 1 JERARQUIA DE LOS VALORES * Reconocer, desarrollar e interiorizar cómo la vivencia de los valores proporcionan fundamentos claros en su compresión de perdurables y relativos, asumiendo el crecimiento personal como resultados de las prácticas valorativas. * Definir los principios éticos en la historia de la humanidad para que se opere desde allí los nuevos principios que mejoran la convivencia y la llevan al perfeccionamiento de una Nueva Sociedad. UNIDAD No 2 EN BUSQUEDA DE LO FUNDAMENTAL * Identificar a través de juicios valorativos, situaciones límites que impiden el equilibrio y ecuanimidad, para convertirlas en medio de superación, mejorando las relaciones con los demás. * Estimar a la persona en su libertad plena, mediante el aprecio de los valores, para tomar decisiones, siendo artífice de su desarrollo individual que redunde en bien de la comunidad donde vive. UNIDAD No 3 EL SER HUMANO CREACION PERFECTA * Identificar cómo el ser humano es creación culmen en el mundo manifestado a través de su corporeidad, perfeccionándola, dignificándola y enriqueciéndola continuamente. * Examinar la capacidad de amar, descubriendo en ella la calidad y las características para prepararse mediante un diagnóstico de una relación estable y duradera. UNIDAD No 4 EDUQUEMOS EN VALORES * Integrar la educación en valores a la vida personal y social, estableciendo una real coherencia entre vida interior y sus manifestaciones; conjugando en la persona el ser y el hacer * Categorizar los valores de fortaleza y justicia como virtudes que contribuyan a la perfección del proyecto humano; para convertirla en fundamentos de la Nueva Sociedad. SEPTIMO GRADO 10. LOGROS (Máximo 2 por unidad) UNIDAD No. 1 CONCEPCION ÉTICA EN LA HISTORIA * Definir los principios éticos en la historia de la humanidad para que se opere desde allí los nuevos principios que mejoran la convivencia y la lleven al perfeccionamiento de una nueva sociedad * Explicar el concepto de conciencia moral desde un horizonte personalizante y liberador, teniendo presente las diversas dimensiones de la vida de la persona. UNIDAD No 2 OPCION POR EL OTRO * Distinguir como las relaciones con los otros tienen un fundamento moral regido por criterios de verdad para las distintas opciones que el ser humano ha de tomar en la comunidad donde vive. 26

* Fundamentar toda conducta humana en los principios y los valores que traza la moral recta para que se pueda cumplir con la vocación hacia la perfección junto con la sociedad donde vive UNIDAD No. 3 VALORES PARA CON-VIVIR * Identificar los valores de superación y conquista en el diario vivir para que contribuyan al progreso de cada persona y redunde en calidad y servicio a todo. * Asumir el valor de la fraternidad como principio de que todos somos iguales por origen y hermanos por destinos para que se aplique en nuestra vida y responda a la vocación común de ser hermanos. UNIDAD No. 4 LA VIDA * Valorar la importancia que tiene la vida identificando en ella el proyecto de realización humana de la vocación personal. * Descubrir el sentido de la vida a través del compromiso en el respeto por la misma en cada ser viviente. * Apreciar los valores que hoy son empleados para la convivencia, que contribuya al desarrollo de la persona y de la sociedad. OCTAVO GRADO . LOGROS (Máximo 2 por unidad) UNIDAD No 1 EL DEBER Y LA LEY * Reconocer los elementos que configuran la vida moral a través de valores; el deber y la norma para orientar la conducta del ser humano en su desempeño en la sociedad *Distinguir en la comunidad qué clase de ética opera y como mejorarla, implementando esquemas de tolerancia que lleven al ser humano a vivir en convivencia UNIDAD No 2 EL DEBER Y LA LEY. *. Asumir actitudes y obras de juicios rectos, a la luz de la verdad y de la vida en comunidad. * Reconocer las diferencias de ser, pensar y actuar en cada persona como principio fundamental de la tolerancia para que se asuma este valor en las relaciones con los demás. UNIDAD Nº 3 ETICA ECOLOGICA. *Asumir una posición ética en las relaciones con la naturaleza que lleven a la conservación y desarrollo de la misma con responsabilidad * Valorar las formas de vida que se dan en el mundo como seres conscientes de su significación ecológica en las que se valoran las especies y nuestros actos frente a ellas, y se dignifican con moralidad. UNIDAD Nº 4 ETICA DE LA RELIGION * Orientar las acciones humanas hacia lo trascendente mediante una posición ética frente a la religión para que se concreten aspectos en la relación con Dios, Presencia y Esencia en el 27

mundo. * Revitalizar elementos de la gracia, su acción y conservación para el encuentro con lo divino mediante la reconciliación que lleva a la fraternidad, signo de Dios en el hombre, la ciudad y el mundo NOVENO GRADO LOGROS (Máximo 2 por unidad) UNIDAD No 1 ÉTICA COMUNICATIVA UNIDAD No 2 ÉTICA COMUNICATIVA * Identificar el sentido y valor de las palabras como elemento de entendimiento y relación con los otros, con el fin de darles su verdadera significación y lleguen a ser la mediación realizadora de cada persona en la comunidad donde vive * Descubrir cómo a través de la comunicación se da el encuentro personal y fraternal utilizando el diálogo de intercambio de posiciones ideológicas que lleven a una real y verdadera liberación y desarrollo humano. UNIDAD Nº 3 ÉTICA DE LA FAMILIA * Diseñar guías de orientación hacia la familia a través de lecciones pedagógicas, que lleven al estudiante a consideraciones válidas para la conformación de los futuros hogares, hacia una sociedad más comprensiva de sus integrantes. * Esbozar líneas directrices en la organización familiar que distingan los roles, para que se den las funciones de cada uno de los miembros que la conforman, en beneficios de los futuros hogares. UNIDAD Nº 4 ÉTICA DE LAS RELACIONES HUMANAS * Identificar líneas directrices que lleven a la persona a construir unas excelentes relaciones con los otros, para que se logre la convivencia en el hogar, en la escuela y en la comunidad.* Examinar las formas de soluciones de conflictos que se dan en el intercambio humano parque orientadas por valores de tolerancia, diálogo y solidaridad, se descubra la verdad y la dignidad del otro

DECIMO GRADO LOGROS * Que el alumno sustente de manera clara y convincente el concepto de ética a partir del origen de la palabra. * Que el alumno exponga de manera clara y suficientemente argumentada el papel de la ética en el desenvolvimiento de la vida humana. * Que el alumno reconozca que la ética como saber posee estructura conceptual 28

GRADO UNDECIMO LOGROS * Qué el alumno reconozca la opción fundamental que determina su actuación como ser individual. * Qué el alumno asuma las normas como oportunidades para interactuar concretamente con el entorno social y el ambiente natural.

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11- INDICADORES DE LOGROS POR UNIDAD Y POR GRADO SEXTO GRADO UNIDAD Nº 1 JERARQUIA DE LOS VALORES * Elaboro una definición de ética y valor que posee nuestra cultura, para integrarme de manera conciente en ella. * Clasifico los valores desde un horizonte universal, para acercarme a una consideración formal y material de ellos. * Elaboro mi escala de valores. * Interpreto el sentido del trabajo como una responsabilidad de trascendencia en el quehacer humano, para adaptarlo como forma de autorrealización. * Soy original y evito imitar a los demás; invento y creo a partir de lo que se me ocurra UNIDAD Nº 2

EN BUSQUEDA DE LO FUNDAMENTAL

* Establezco diferencias en las concepciones de agrado y desagrado ante situaciones límites que nos ocurren para que se supere todo lo que afecte la sensibilidad. * Elaboro juicios de valoración ante las circunstancias del diario vivir, para que se asuman de manera positiva, sacando provecho de las experiencias. * Considero las propias emociones como sentimientos humanos naturales; y enfrento aquellas que pueden perjudicar * Ejercito la capacidad de elegir lo mejor para sí mismo comenzando por el ser personal para realizarse feliz y en armonía. * Construyo mis criterios morales propios, en dirección a mi realización personal UNIDAD Nº 3

EL SER HUMANO CREACION PERFECTAUNIDAD

* Reconozco, cómo el cuerpo es la expresión vital del yo personal, para que nuestra presencia sea consciente de un verdadero encuentro con el otro y formar comunidad. * Cambio algunos conceptos negativos sobre la persona para valorarse como ser individual que va haciéndose desde sí mismo.

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* Distingo cómo el amor humano es un sentimiento natural que dignifica al hombre para llevarlo a la perfección mediante el compartir. * Diferencio las etapas del amor humano para establecer relaciones armónicas que proporcionen calidad y libertad a los amantes. * Respondo íntegramente a todos mis compromisos sin necesidad de tener supervisión, ni recibir promesas, ni ser objeto de amenazas UNIDAD Nº 4

EDUQUEMOS EN VALORES

* Cambio conductas de fortaleza.

debilidad en situaciones frecuentes de la vida para operar desde la

* Consulto algunos términos que definen la fortaleza como un valor humano para emplearlos en las diferentes conductas durante la existencia. * Descubro como la justicia comienza en lo interior de cada persona. * Respondo positivamente a la comunidad a la que pertenezco, aplicando la justicia en las relaciones con los demás. * Reconozco que el actuar bien o mal es una decisión personal, y no el actuar bajo SEPTIMO GRADO UNIDAD Nº 1 CONCEPCION ETICA EN LA HISTORIA * Identifico los actos y comportamientos humanos que poseen carácter universal para enmarcarlos en el ámbito de los valores que conduzcan a criterios de perfección y realización en comunidad. * Asumo conocimientos de conducta del ser humano en la historia, sus normas y valores, para adecuarlos a las directrices de comportamiento, considerados ideales para nuestra sociedad. * Identifico el concepto de virtud como excelente potestad del obrar humano para que por ella se oriente la persona a cumplir su proyecto, misión y vocación. *Asumo la prudencia como principio de la relación al obrar propio; para que la persona se abra a los demás en un compromiso liberador. * Soy original y evito imitar a los demás; invento y creo a partir de lo que se me ocurra.

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UNIDAD Nº 2 OPCION POR EL OTRO. * Reconozco que el ser humano, en toda cultura, es fundamental como criterio de convivencia Para eliminar las injusticias y las explotaciones. * Reconstruyo una nueva significación del ser de lo “otro” como estructura de posibilidades, que ofrezca oportunidades de esperanza y desarrollo del nuevo hombre. * Identifico pautas que dirijan el obrar humano hacia mejores relaciones con el otro papa que se construya una sociedad nueva que trascienda hacia la pacificación. * Contribuyo con buenas actitudes a mejorar las condiciones de vida del ser humano. * Construyo mis criterios morales propios, en dirección a mi realización personal UNIDAD Nº 3 VALORES PARA CONVIVIR * Soy competente como ser humano en el desarrollo del potencial interior, para ajustarme con responsabilidad a la comunidad donde vivo y a las tareas encomendadas. * Desarrollo el optimismo como posibilidad de crecimiento que brinda el existir, para enfrentarme de manera positiva a las experiencias de reto en el camino hacia el perfeccionamiento. * Reconozco como la constancia es una virtud humana con las que realcanzan metas que llevan a la persona a un desarrollo personal y social. * Identifico la concepción real de éxito diferenciándolo de los logros materiales. * Adquiero el valor de la tenacidad como esfuerzo constante para afrontar la adversidad y colocarse por encima de los problemas. * Descubro que somos hermanos en un mismo nivel de dignidad, para disponernos con acción a la solidaridad y a la fraternidad. * Identifico en el amor la herramienta fundamental para formar una comunidad nueva, participativa y de cooperación. * Respondo íntegramente a todos mis compromisos, sin necesidad de tener supervisión, ni recibir promesas, ni ser objeto de amenazas. UNIDAD Nº 4 LA VIDA * Descubro ¿por qué? el proyecto de vida es una oportunidad individual para planificarla a través del valor mismo que conlleva.

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* Preciso formas de respeto a la propia vida, para aplicarlas en el diario existir de la convivencia humana. * Aprecio el valor de la vida y hago reflexiones que me llevan a la comprensión consciente de la misma para aprovecharla y afrontarla. * Descubro los tipos de valores a través de reflexiones, con el fin de construir una escala propia de los mismos que motiven a una realización personal. * Afianzo mis valores a través de frases de grandes pensadores. * Reconozco que el actuar bien o mal es una decisión personal y no el actuar bajo presión. OCTAVO GRADO UNIDAD Nº 1 EL DEBER Y LA LEY * Descubro como la fuerza del deber nace en lo íntimo de cada ser humano y posteriormente se convierte en moralidad que transforma a la persona para el cumplimiento de su vocación en la existencia. * Demuestro el sentido de la norma como vía de perfección humana para la comprensión, validez y conocimiento de la misma. * Reconozco el valor de vivir en comunidad como signo de fraternidad, en que los derechos Humanos se reconozcan con carácter universal. * Destaco algunas características en las relaciones con los demás, para que aseguren una excelente convivencia donde se respeten las diferencias y espacios de los demás. * Soy original y evito imitar a los demás; invento y creo a partir de lo que se me ocurra. UNIDAD Nº 2 EL DEBER Y LA LEY * Describo elementos de la ética social que han de asumirse en las comunidades para que el desarrollo integral sea una realidad en nuestros pueblos. * Recuerdo formas de participación que den oportunidad a los más pobres para acercarse a todos los bienes que facilitan la promoción del ser humano. * Reconozco las diferencias de ser, pensar y actuar en cada persona como principio fundamental de la tolerancia, para que asuma este valor en las relaciones con los demás. * Construyo mis criterios morales propios, en dirección a mi realización personal.

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UNIDAD Nº 3 ETICA ECOLOGICA * Demuestro cómo la naturaleza organiza a través de leyes los seres que la integran para que el ser humano se haga participe de su conservación. * Realizo prácticas ecológicas en el hogar, la escuela y en toda la naturaleza. * Reconozco el valor de la existencia como parte de la ecología humana para dignificarla con principios éticos y morales que lleven al ideal de perfección * Respondo íntegramente a todos mis compromisos, sin necesidad de tener supervisión, ni recibir promesas, ni ser objeto de amenazas. UNIDAD Nº 4 ETICA DE LA RELIGION * Descubro como el hombre es llamado a la perfección en todos los sentidos. * Reconozco que ser elegido por Dios a la existencia es una gracia sublime de predilección divina, para encaminarse con responsabilidad hacía a la perfección. * Interpreto el mensaje de fraternidad, que la iglesia asume como reto al amor cristiano; para asegurar la convivencia entre los seres humanos fundamentados en el evangelio. * Empleo fórmulas de perdón que ayuden a una convivencia pacífica y armónica. * Soy amigable hacia todo lo que nos rodea, para que mi convivencia sea mucho mejor * Vivo experiencias de bienestar que dan satisfacción a los demás. * Reconozco que el actuar bien o mal es una decisión, y no el actuar bajo presión. NOVENO GRADO UNIDAD Nº 1 ETICA COMUNICATIVA * Determino con la palabra a través del diálogo es principio creador para que se oriente la ética de la expresión humana hacia una buena comunicación. * Intercambio ideas opiniones, experiencias; escucho a los otros, comparto sentimientos y llego a verdades comunes * Utilizo adecuadamente la palabra para la comprensión entre humanos. * Distingo la diferencia entre comunicar e informar, estableciendo algunos elementos que procuren un mejor diálogo, para la vida de relaciones personales, familiares y sociales. * Soy original y evito imitar a los demás; invento y creo a partir de lo que se me ocurra.

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UNIDAD Nº 2 ETICA COMUNICATIVA * Empleo el lenguaje humano de manera constructiva en el diálogo para que se logre una sincera comunicación y se emprenda el camino de un excelente entendimiento. * Determino orientaciones válidas en la liberación social, que faciliten a todos conciencia en las acciones realizadas en comunidad, para que se implemente el sentido de pertenencia al ámbito donde vive * Elaboro pautas que ha de poseer el buen oyente para tenerlas en cuenta en las conversaciones y diálogos; y lograr un buen entendimiento. * Construyo mis criterios morales propios, en dirección a mi realización personal. UNIDAD Nº 3 ETICA DE LA FAMILIA * Defino conceptos de la sociedad familiar, que me lleven a tomar una posición clara para la formación de un futuro hogar. * Enuncio valores para que se practiquen en el hogar, y sean elementos aglutinantes de la unidad familiar. * Demuestro cómo los valores del amor, la amistad, el respeto, la autoestima y la paciencia son fundamentos primordiales en la relación de la familia. * Identifico en la figura del padre de familia la función de orientador y guía en la orientación de los hijos del padre * Describo elementos característicos de la maternidad, para que se refuercen los valores en el hogar y se reconozcan los ya existentes. * Describo características de un buen hijo, para que se corrijan actitudes negativas con respecto a los padres. * Respondo íntegramente a todos mis compromisos sin necesidad de tener supervisión, ni recibir promesas, ni ser objeto de amenazas. UNIDAD Nº 4 ETICA DE LAS RELACIONES HUMANAS. * Vivo experiencias de bienestar que dan satisfacción a los demás. * Determino la dignidad de cada persona, a partir de los vínculos de fraternidad, en donde se comparte lo espiritual, material, cultural y social. * Reconozco las diferentes formas de solucionar los conflictos entre los seres humanos, para cambiar las actitudes agresivas a actitudes constructoras de paz. 35

* Supero todo conflicto con el diálogo constructivo que lleve a las personas a acercarse a criterios afines y que compartan conclusiones para el bien de todos. * Reconozco que el actuar bien o mal es una decisión personal; y no el actuar bajo presión. DECIMO GRADO. * Explica acertadamente el concepto de ética. * Reconoce la etimología del término ética. * Aplica concretamente el concepto de ética en su discurso. * Establece relación entre ética y conceptos afines * Distingue entre ética y moral. * Explica de manera ordenada la importancia de la ética como disciplina dogmativa. * Valora la necesidad de principios que fomenten la vida humana. * Considera importante el vivir éticamente como camino para el crecimiento del hombre. * Aplica acontadamente en su argumentación la estructura conceptual de la ética. UNDECIMO GRADO * Da razón suficiente del porque de sus actuaciones. * Expone con claridad el fundamento de sus comportamientos. * Distingue cuando actúa por conveniencia personal o de grupo. * Reconoce que la opción fundamental puede cambiar con el tiempo. * Valora la opción fundamental de los demás y la respeta. * Establece acuerdos cuando hay puntos de vista diferentes. * Reconoce la función social de las normas. * Aplica en su práctica diaria principios que mejoran la relación con el ambiente. * Actúa conforme con las propuestas del manual de convivencia. * Asume una actitud positiva frente a un llamado de atención justo y oportuno 36

12. METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Son muchos y variados los métodos y estrategias existentes, a los cuales podemos recurrir para lograr un mejor desarrollo de la educación en valores; lo esencial es que todos ellos respondan a los tipos de logros y aprendizajes que se busca alcanzar. Abordemos algunos métodos y estrategias que nos lleven a buscar alternativas de apoyo y solución. * Experimentar dinámicas: a) De integración; que faciliten el conocimiento mutuo de los estudiantes y establecer relaciones de compañerismo y colaboración b) De comunicación. Facilitan el diálogo, la expresión de opiniones y la formulación de preguntas. c) De concientización; es un proceso pedagógico mediante el cual se capacita a las personas y a los grupos, a tomar conciencia de la realidad humana y de su realidad histórica, para luego crear actitudes positivas de cambio, tanto en su propio ser como en la realidad circundante. * Formar equipos. Facilitan la participación de las personas sin importar el grado de amistad o afinidad, permiten un mejor aprovechamiento de las capacidades, cualidades de trabajo y tiempo. * La dramatización. Aquí el joven moldea su propio cuerpo y pensamiento, se introduce en la situación y se identifica con los personajes; al actuar toda la afectividad vibra con los valores que se expresan en la dramatización * El dibujo. Permite la expresión espontánea de los sentimientos, aprovechando la capacidad innata de los estudiantes para que se expresen y se comuniquen. * La actividad lúdica – recreativa, cuya finalidad es de carácter recreativo, aún así estimula los sentimientos de fraternidad, se estimula la capacidad de liderazgo, el cumplimiento de las reglas, el sometimiento consciente de las normas y sanciones, autonomía e independencia de los propios recursos, tolerancia mutua, ejercicio práctico del sentido del honor y de la dignidad personal. * Foros, disco-foro y cine-foro. Su finalidad es educar para captar el mensaje y así utilizarlo en la maduración humana y cristiana de los oyentes. * Reflexión personal e interacción grupal. Permite las relaciones interpersonales y la participación responsable. * Elaboración de afiches, carteles y carteleras.

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13. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS La evaluación no es una acción aislada de la acción educativa, por el contrario, ambas comparten muchos elementos derivados del contexto pedagógico en el cual se desenvuelven. El principal interés de la Evaluación es comprender con la activa participación de todos los interesados la esencia del acto educativo para formular juicios que den paso al cambio de actitudes. Para el logro de estas hemos considerados la AUTOEVALUACIÓN, LA COEVALUACION Y LA HEHETEROEVALUACION, como estrategias y llegar al objetivo. 13.1 ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1. Técnicas objetivas de revisión y contraste

13. 2 ACTIVIDADES DE COEVALUACIÓN 1. Técnicas grupales

13.3 ACTIVIDADES DE HETEROEVALUACION

INSTRUMENTOS A UTILIZAR · Lecturas de reflexión. . El cuestionario. . La encuesta.

INSTRUMENTOS A UTILIZAR · · · · ·

Dinámicas. Talleres. Exposiciones. Dramatizaciones Juegos

INSTRUMENTOS A UTILIZAR

1. Técnicas de resolución de problemas

. Pruebas objetivas · Estudio de casos · Pruebas estandarizadas

2. Técnicas de trabajos escritos

· · · ·

Proyectos. Ensayos Reportes Historietas

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14. MATERIALES CURRICULARES. Las ayudas educativas comprenden todos aquellos elementos que de una u otra forma optimizan el proceso de comunicación. Las ayudas educativas no son simples medios para despertar curiosidad o para querer impactar en el aula; son elementos didácticos cuya influencia positiva en el proceso de formación en valores se basa en principios sicológicos y pedagógicos suficientemente sólidos. Ellos motivan el interés y favorecen la participación, fomentan la capacidad de observación, de concentración y de percepción atraen y mantienen el interés, estimulan hacia la participación activa, son un elemento de concientización. Los siguientes son los principales materiales curriculares utilizados en el desarrollo curricular de ética y valores: CD Los videos, Las películas. Video vind. Multimedia e Internet. Televisión Papelógrafo. Papel periódico. Recortes de revistas. Revistas. Carteleras Documentos

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15. CUADRO OPERATIVO DE ACTIVIDADES RELIGIÓN GRADO 6º - 7º -8º- 9º- 10º- 11º. ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS

1-Miércoles cenizas

de

2- Celebraciones penitenciales

3-Ágape

4-Conversatorío sobre mi elección profesional.

5- Convivencias sobre valores.

Buscar la conversión y meditar la palabra de dios Ofrecer días de ayuno, actos de abstinencia, y obras de caridad que nos mantenga en espíritu de conversión Buscar formas prácticas de vivir en comunión con la naturaleza y con las demás personas Apreciar y comprender la importancia de la elección profesional en la vida. Reflexionar sobre las vivencias de los valores que me guíen a mi cambio de actitud

– ETICA Y VALORES

La ceniza

Actos litúrgicos

Humanos elementos materiales

Humanos,

RESPONSABLE(S)

FECHA

Docentes, sacerdote.

Febrero 6

Comunidad

Febrero 6 a marzo 23

EVALUACION

y Estudiantes de docentes del área

décimo,

Estudiantes de 11º, docentes, orador

Abril, junio, Videos, CD, Video Docentes del área, padres de septiembre vind, carteles, familia, estudiantes de 6º- 7º- y humanos invitados 8º- y 9º noviembre

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16. PLAN DE ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN

Las actividades de profundización te invitan a reflexionar, a examinar y ahondar los conocimientos adquiridos; los cuales te van ayudar a cambiar. Cambiar para ser mejor si cabe; para alcanzar niveles más altos en el ejercicio de la vida en sociedad.

GRADOS: 6º- 7º. 8º- 9º- 10º-

1-Los valores Morales:

www, los valores morales.blogspot. com

2- El sentido del Deber y la Ley:

granma.co.cu

3- ¿Por qué y para qué la vida moral? 4- Moralidad y sentido moral

www

apostoloteca. Org.

5- La Moralidad, hecho social 6- Alteridad: Existencia de lo otro 7- El trabajo como valor de autorrealización 8-Fundamento ontológico del orden moral 9- Responsabilidad ética y libertad.

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17- REFERENTES BIBLIOGRAFICOS * NUEVA SOCIEDAD Y UTOPIA CRISTIANA Curso de doctrina y pastoral social modulo IV * ETICA PARA UNA NUEVA SOCIEDAD. Secretariado nacional de pastoral social. Bogotá. * EL COMPROMISO MORAL DEL CRISTIANO. Conferencia episcopal colombiana. Bogotá 1988. * ETICA. Luís José González Álvarez Editorial el Búho. Santa Fe de Bogotá 1996 * ETICA. Adolfo Sánchez Vásquez Editorial crítica. Barcelona 1999. * LECCIONES DE ETICA GENERAL. Ramón Bernardo bulla Pinto. * ETICA GENERAL Edwin Horta V – Víctor Rodríguez Ediciones Universidad Católica de Colombia. Santa fe de Bogotá 1998. * OPCION DE VIDA. Talleres Javier Peñaranda Martínez * CREO. 9 Myriam Estupiñán Arellano Librería San Pablo. * CREO. 10 Emilio Lesmes Sánchez Librería San Pablo. * LOS VALORES EL RETO DE HOY. Aurelio Carrillo Becerra- Pedro de J. Álvarez C. MAGISTERIO. 41

* LA ÉTICA: Arte de vivir Nº 5 La alegría de vivir en paz Betuel Cano. Editorial Paulinas. * LA ÉTICA: Arte de vivir Nº 1 La alegría de ser una persona con dignidad Betuel Cano. Paulinas. * LA ETICA: Arte de vivir N º2 La alegría de convivir: No estoy solo. Betuel Cano. Paulinas. * ÉTICA Y VALORES: 1 Para el crecimiento personal. Augusto Restrepo Pino. Paulinas. * ÉTICA Y VALORES: 2 Para la superación personal. Augusto Restrepo Pino. Paulinas. * ÉTICA Y VALORES: 3 Para una excelente convivencia. Augusto Restrepo Pino. Paulinas. * ÉTICA Y VALORES: 4 Para el servicio a la comunidad. Augusto Restrepo Pino. Paulinas. * ÉTICA Y VALORES: 5 Para un humanismo en las relaciones. Augusto Restrepo Pino. Paulinas. * EDUCACIÓN EN LOS VALORES P. Humberto Arturo Agudelo C. Paulinas. * VIVIR: 6 Juan Torres mantilla. Librería San Pablo * VIVIR: 7 Juan. Torres Mantilla. Librería San Pablo. 42

* VIVIR: 8 Juan Torres Mantilla. Librería San Pablo. * LIBRO DE ORO DE LOS VALORES Valores del existir. Gustavo De Elorza Martínez. Zamora Editores Ltda. * LIBRO DE ORO DE LOS VALORES. Valores de Convivir. Gustavo De Elorza Martínez. Zamora Editores Ltda. * LIBRO DE ORO DE LOS VALORES. Valores del trascender. Gustavo De Elorza Martines * EN FAMILIA: Caminos para una vida mejor El Universal. * EL SENTIDO DE LA VIDA. Claves para estar hoy mejor que ayer. Gonzalo Gallo. El Universal.

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