Plan Informatica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE INICIAL INSTITUTO NORMAL QUEVEDO S.C LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA CLAVE 21PNP0019Q

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE INICIAL

DATOS

DE

IDENTIFICACION

INSTITUTO NORMAL QUEVEDO S.C

P L A N E LICENCIATURA A C I Ó N ENSEDUCACIÓN E M A N A L PRIMARIA Escuela Primaria: Clave C. T.:

IGNACIO ZARAGOZA CLAVE 21PNP0019Q

21DPR09501

Zona

: 108

Director de la escuela: JOSÉ VELÁZQUEZ CABRERA Maestro (a) de Grupo: Grado: 3

EMILIO FLORES VALLE 48 Grupo:A No. De Alumnos:

3

Nombre del Normalista: NALLELY LAURA LARA REYES Fecha de la Práctica

12 AL 16 DE OCTUBRE DE 2009

ESPAÑOL SESIÓN 1: LECCIÓN SAPO TIENE MIEDO SESIÓN 2 : LECCIÓN SAPO TIENE MIEDO SESIÓN 3: LECCIÓN SAPO TIENE MIEDO SESIÓN 4 : LECCIÓN SAPO TIENE MIEDO

Semestre

No. Jornada

Año

Alumno

5

1

2009

NLLR

Control:

SESIÓN 5 : LECCIÓN

SAPO TIENE

MIEDO

MATEMÁTICAS SESIÓN 1 LECCIÓN 16 “EL PERIÓDICO MURAL” SESIÓN 2 LECCIÓN 17“¿CUÁNTOS FRIJOLES HAY? SESIÓN 3 LECCIÓN 17“¿CUÁNTOS FRIJOLES HAY? SESIÓN 4 LECCIÓN 18“RETROCEDEMOS” SESIÓN 5 LECCIÓN 18“RETROCEDEMOS” CIENCIAS NATURALES SESIÓN 1 LECCIÒN 7 “¿A DÒNDE VA LA BASURA?” SESIÓN 2 LECCIÒN 7 “¿A DÒNDE VA LA BASURA?” SESIÓN 3 LECCIÒN 7 “¿A DÒNDE VA LA BASURA?” HISTORIA SESIÓN 1: LA MEDICION DEL TIEMPO GEOGRAFÍA SESIÓN 1 : LECCIÓN 3 LOS MAPAS Y SU UBICACIÓN EDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICA SESIÓN 1: NIÑOS Y NIÑOS CUIDADOSOS PREVENIDOS Y PROTEGIDOS

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ASIGNATUR A

PROPÓSITO

6° Sesión

Que los niños ESPAÑOL avancen el LECCION 4 en desarrollo las “EL SAPO de estrategias TIENE básicas MIEDO.” para la producción de textos colectivos e individuales .

7° sesión REFLEXION Que los SOBRE LA alumnos LENGUA. avancen en la reflexión sobre

ACTIVIDADES 1. Explicar a los alumnos que cada uno escribirá un cuento de miedo. 2. Cuestionar a los alumnos acerca de los elementos del cuento. 3. Mostrar el organizador de ideas de la página 41 del libro de Español actividades. Solicitar que lo llenen para tener una la estructura del cuento. 4. Guiar el intercambio y revisión. • Explicar a que su cuento puede tener mayor impacto claridad y precisión si agregan palabras que enfaticen las características (adjetivos calificativos) de lugares situaciones, personas . • Explicar mediante un ejemplo que no es lo mismo decir: tenía poco miedo que tenía un miedo terrible. • Invitar a pensar en un personaje y a decir una palabra que lo descriaba • Anotar las palabras que mencionen en el pizarrón. • Encerrar los adjetivos calificativos. • Solicitar que observen las frases

RECURSOS APRENDIZAJE

DE META APRENDIZAJE

Libro de actividades.

DE

Elaborar un organizador para Págs.40 y 41. redactar un Libro del maestro págs. cuento. 57 y 58. Crear cuentos que expresan sus ideas Ficha número 13. y sentimientos.

Libro de actividades. Pág.42 Libro del 58.

maestro pág.

Describir personajes

las característi cas de la lengua para autorregula r el uso que hacen de ella.

•

y adjetivos calificativos de la página 42 del libro del alumno Español actividades. Indicar que las una con una línea para formar frases. Guiar la revisión y comparación de frases que formaron.

ASIGNATUR A ESPAÑOL

PROPÓSITO

Que los niños LECCION 4 avancen el “EL SAPO en desarrollo TIENE de las MIEDO.” estrategias básicas para la producción de textos colectivos e individuales .

ACTIVIDADES 1. Solicitar que revisen el organizador que se realizó previamente y amplíen las características (adjetivos calificativos) de lugares y personajes. 2. Solicitar que en la página 43 del libro de Español actividades realice el primer borrador del cuento. 3. Indicar que intercambien el cuento para revisarlo. 4. Guiar la revisión del cuento a través de las siguientes preguntas: 5. ¿El cuento tiene titulo? ,¿Sabemos quién es el personaje principal?, ¿dice qué problema enfrenta?, ¿se dice como el personaje principal resolvió el problema?, etc. 6. Indicar a los alumnos que anoten su sugerencias para que el autor corrija después su texto. 7. Indicar que regresen los cuentos para que cada quien escriba de tarea un segundo borrador e investigue como se produce las sombras y que variaciones experimentan cuando cambia la

RECURSOS APRENDIZAJE

Libro de actividades.

DE META APRENDIZAJE

Reconocer elementos Pág.43. mejoran Libro del maestro págs. descripción redacción 58 y 59. cuentos

DE

los que la en la de

distancia y posición entre la fuente luminosa y el objeto.

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ASIGNATU RA

PROPÓSITO

9° Sesión

Que los niños utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicati vos :registrar , informar, expresando sentimiento s , experiencia s y conocimien tos

ESPAÑOL LECCION 4 “EL SAPO TIENE MIEDO”

ACTIVIDADES •

Solicitar que intercambien el segundo borrador del cuento para revisarlo. • Guiar la revisión de los cuentos a través de las siguientes preguntas: ¿Los nombres propios están escritos con la letra inicial mayúscula?, ¿Las oraciones interrogativas y exclamativas tienen los signos correspondientes?, ¿Después de punto la oración siguiente comienza con mayúscula?. • Indicar que devuelvan los cuentos para que cada quien de tarea corrija el suyo y prepare su publicación .Sugerir que ilustren sus cuentos Cuestionar a los alumnos acerca de la investigación que realizaron de como se produce las sombras y que variaciones experimentan cuando cambia la distancia y posición entre la fuente luminosa y el objeto. Explicar que observarán un experimento para identificar qué pasa cuando se cambia la distancia entre la luz y el objeto elegido.

RECURSOS APRENDIZAJE

DE META APRENDIZAJE

Libro del maestro págs. 59 y 60.

Libro de actividades. Pág.44

DE

Crear y compartir cuentos que expresan sus ideas y sentimientos.

Realizar el registro sobre cómo se producen las sombras.

Indicar que se llevara a cabo un registro. Guiar la elaboración de la tabla de registro. Realizar un experimento para que los alumnos observen la proyección de las sombras utilizando objetos. Invitar los alumnos a utilizar las manos para proyectar sombras de animales.

ASIGNATU RA

PROPÓSITO

10° Sesión

Que los niños avancen en el reconocimi ento y el uso apropiado de las distintas formas de la comunicaci ón.

ESPAÑOL LECCION 4 “EL SAPO TIENE MIEDO.”

ACTIVIDADES 1. Solicitar que intercambien el cuento para leerlo. 2. Guiar el intercambio de ideas sobre los cuentos de miedo. 3. Recopilar los cuentos de miedo que escribieron. 4. Narrar a los alumnos. 5. Cuestionar a los alumnos acerca de las situaciones a las que tienen miedo y porqué no deberían tener miedo. 6. Solicitar a un alumno que lea las instrucciones de la página 45 del libro del alumno. 7. Guiar la exposición de ideas.

RECURSOS APRENDIZAJE

Libro de actividades.

DE META APRENDIZAJE

DE

Observaran, Participaran, Pág.45. comentaran acerca Libro del maestro págs. de los cuentos. 60 y 61.

Observaciones Vo. Bo. y sugerencias Mtro. ASIGNATU PROPÓSITO Vo. Bo. de la ACTIVIDADES Responsable MARQUE CON RA Director de la asignatura UNA X Profr. José Alfonso Escuela Primaria COMPETENCIAS A EVALUAR AVECE López Morales SI NO S 1 Expresa sus ideas con claridad, corrección y sencillez disposición, espontaneidad y Vo. Velázquez Bo. entusiasmo, Profr.Muestra José 2Profr. autocontrol en las actividades escolares que realiza Cabrera de Grupo diariamente. 3 Conoce con profundidad los contenidos de enseñanza. Sabe diseñar y organizar estrategias y actividades 4 didácticas adecuadas al grado escolar en el que práctica. Profr. Emilio Flores Posee control de la clase, entendido éste como el proceso 5 Valle una clase en forma organizada y eficaz. de dirigir Orienta a sus alumnos para que éstos adquieran la 6 capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. Promueve la comunicación en el aula en un ambiente de 7 confianza, tolerancia y respeto. Estimula la participación, propiciando la creatividad, 8 diálogo y reflexión. Utiliza los materiales de enseñanza y recursos didácticos 9 con creatividad. 1 Promueve el trabajo en equipo. 0 1 Hace un manejo adecuado del tiempo. 1 1 Conoce a los alumnos del grupo y les da atención 2 diferenciada. 1 Atiende imprevistos 3

Ficha de evaluación.

RECURSOS DE APRENDIZAJ E

META APRENDIZAJE

DE

LECCIÓN 16 “EL PERIÓDIC O MURAL”

Que los alumnos utilicen el metro para medir el perímetro de varias figuras

1. Organizar en equipos de 5 integrantes y plantear la siguiente pregunta: ¿Cuánto creen que mide de largo la fila que hacemos antes de entrar al salón?. 2. Anotar las respuestas en el pizarrón. 3. Formar al grupo; marcar en el piso con gis el largo de la fila. 4. Solicitar que cada equipo la mida con el metro. Se comparan las anticipaciones de los niños y el resultado de la medición. Cuestionar: Si colocamos en el piso uno tras otro los libros de todos los compañeros del salón, ¿alcanzaríamos a formar una línea de 50 metros? 5. Guiar la confrontación de sus respuestas Preguntar a los niños cómo puede averiguarse qué equipos dieron la respuesta correcta. Se da nuevamente un lapso para la discusión, después cada equipo propone alguna estrategia y todos la discuten. Si ningún equipo propone cómo averiguar cuántos libros caben en un metro, o ver cuánto miden los libros de uno o dos niños y a partir de esa información obtener la respuesta a la pregunta, podrá orientárseles para que busquen estrategias que no impliquen acomodar todos los libros y después medir la fila. 6. Entregar a cada equipo un listón. 7. Indicar que calculen la longitud de su cordón. Anotar sus estimaciones en el pizarrón y comprobar los resultados con el metro. 8. Cuestionar que conocen sobre perímetro. Indicar que contesten la pagina 38 y 39 del libro del alumno 9. Dirigir la presentación y comparación de

Libro de actividades. Págs.38 y 39. Ficha número 6 Material recortable número 2 Gises

Resolverán problemas que implican el uso de mediada de longitud, superficie.

resultados.

ASIGNATUR PROPÓSIT ACTIVIDADES RECURSOS DE ASIGNATURA PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS ASIGNATUR PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS DE A O APRENDIZAJE DEAPRENDIZAJE ASIGNATURA PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS DE A APRENDIZAJE LECCIÓN 1. Formar equipos de 6. de sus RECURSOS ASIGNATUR DE APRENDIZAJE LECCIÓN 18 PROPÓSITO QueQue los los ACTIVIDADES • Guiar la confrontación 2. Mostar a los alumnos la “RETROCEDE alumnos LECCIÓN Que los Formar equipos de 6. Frijoles. A APRENDIZAJE respuestas Preguntar a los niños 16 alumnos de actividades. pista deade papel. LECCIÓN Que los Cuestionar Pista de papel. • Mostar loselaveriguarse alumnos la qué Libro Libro de actividades. MOS” 18 alumnos comprenda cómo puede 17 acerca numero de utilicen el 3. Explicar las reglas de la LECCIÓN Que los Formar equipos de 6. Frijoles. pista. Recipientes. alumnos “EL equipos respuesta que la unidades cuenten que haydieron en una ladecena , metro Págs.42 “RETROCEDE Dados. y y43. pistacantidad de acuerdo al color Entregar una de frijoles parade 39. • Indicar a los alumnos que 17 alumnos “¿CUÁNTO resuelvan correcta. Se da nuevamente un Págs.38 PERIÓDIC colecciones reducción una centena y un millar. para la casilla. Ficha número 15. que la cuenten, manera másdespués rápida Libro de actividades. MOS” imaginen que lanzamos dos lapso paradelala discusión, cuenten SO problemas de Dados mediante Mostrar 3 recipientes en donde se Ficha n°15 4. Solicitar que observen la el posible, hasta completar 1 825 frijoles. “¿CUÁNTO medir dados y en esa tirada los alguna puntos Ficha número 6 cada equipo propone colecciones FRIJOLES de suma pueden y MURAL” desechos Libro deyactividades. agrupamien poner frijoles por decena, pista de su libro de 41. Plantear los siguientes problemas: perímetro que quedan hacia arriba suman S estrategia y todos la discuten. Si Págs.40 mediante HAY? resta con centena Libro de actividades. Material recortable Matemáticas página 42 y 43. que se Se quieren guardar los 1825 frijoles en tos en y millar. 9. de varias ningún equipo propone cómo FRIJOLES agrupamien y 41. significado 5.poniendo Entregar a¿Cómo cada equipo dos frascos, en cada uno 100 número 2 genera decenas Cuestionar en cual cabe un millar, una • Cuestionar cayeron losen Págs.40 averiguar cuántos libros caben figuras HAY? Págs.42 y 43. tos en dados. de frascos dados? y 4 cuánto o se 6 ynecesitan? 3).miden los junto y con decena lafrijoles. uny¿Cuántos metro, o(5 ver centenas una centena. 6. Indicar que por equipo frijoles sobran? Se quieren decenas completar , ¿Cuántos libros de uno o dos niños y a 10 partir Gises • Si ahora los dados suman reutilización millares. realicen el juego utilizando guardar los 1825 frijoles en cajitas con centenas yy Indicardequepuntos, contesten las páginas 40.10 esa información obtener la agregar ¿qué caras quedaron y la pista de su libro. frijoles. ¿Cuántas cajitas se necesitan? respuesta a la pregunta, podrá hacia arriba? (5 y 5 o 6 y 4). millares. quitar reciclamient Indicar sobran? que contesten las ¿Cuántos frijoles .resultados. Guiar la•7.confrontación de orientárseles para que busquen Si tengo 5 puntos, ¿cuántos me utilizando o son páginas 42 y 43. Se guarda esa cantidad deno frijoles estrategias que impliquen faltan para tener 12? . expresiones 8.a Guiar laa confrontación de al maneras Solicitar de utilizando frascos loslos que lespasen caben dos alumnos que acomodar todos libros y después • Si tengo 8 puntos, ¿cuántos me ypreservarfrente resultados. 1000 medir yun100 frijoles.tomara ¿Cuántos frascos de alumno un puño de la fila. faltan para tener 14? . 9. se Indicar comprueben sus cada Entregar uno necesitan? ¿Cuántos frijoles procedimien a que cada equipo un listón el medio frijoles y• loAnotar colocara en la mesa. sus yestimaciones y resultados compararlos. quedan?. tos formales que mida más de 2 metro. ambiente .sueltos comprobarlas. que calculen longitud de El otroIndicar alumno contara el numero de • problemas Cuestionar: Estoy enlala casilla Plantear similares de su cordón. resolución frijoles . que15coloco su compañero para y debo regresar 6 casillas. combinando frascos de un millar y en de 10el sus estimaciones saber Anotar cuantos frijoles caben en un ¿En qué casilla quedaré?. frijoles, de 100 y 10 etcétera. los pizarrón y frijoles, comprobar En cada ejercicio los niños puño . •la confrontación Guiar resultados y resultados conde el metro. realizan los cálculos la explicación de como lo obtuvieron. Cuestionar que conocen sobre Entregar a mentalmente, cada equipo una taza las de utilizando perímetro. estrategias que ellos decidan. frijolesIndicar que contesten la pagina • y Solicitar que libro expliquen sus 38 39 del del alumno Indicar queresultados. realicen estimaciones y Dirigir las comparaciones. anotarlas el pizarrón. • en Comentar qué estrategia fue mejor. Indicar que comprueben sus resultados y compararlos con las estimaciones.

META DE META DE META DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE META DE APRENDIZAJE META DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE Calculara, estimara Resolverán y Agrupara resolverá que problemas y problemas. implican el estimara uso de cuantificara para Calculara, de identificar ymediada resolverá Agrupara y longitud, superficie. características de problemas. cuantificara para los números y identificar aplica la regla de características de cambio de diez por y los números uno . aplica la regla de cambio de diez por uno .

Ficha de evaluación. COMPETENCIAS A EVALUAR

MARQUE CON UNA X SI

1 Expresa sus ideas con claridad, corrección y sencillez Muestra entusiasmo, disposición, espontaneidad y 2 autocontrol en las actividades escolares que realiza diariamente. 3 Conoce con profundidad los contenidos de enseñanza. Sabe diseñar y organizar estrategias y actividades 4 didácticas adecuadas al grado escolar en el que práctica. Posee control de la clase, entendido éste como el proceso 5 de dirigir una clase en forma organizada y eficaz. Orienta a sus alumnos para que éstos adquieran la 6 capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. Promueve la comunicación en el aula en un ambiente de 7 confianza, tolerancia y respeto. Estimula la participación, propiciando la creatividad, 8 diálogo y reflexión. Utiliza los materiales de enseñanza y recursos didácticos 9 con creatividad. 1 Promueve el trabajo en equipo. 0 Observaciones y sugerencias 1 Hace un manejo adecuado del tiempo. 1 1 Conoce a los alumnos del grupo y les da atención 2 diferenciada. 1 Atiende imprevistos 3

NO

AVECE S

Vo. Bo. Mtro. Responsable de la asignatura

Profr. José Alfonso López Morales Vo. Bo. Profr. de Grupo

Profr. Emilio Flores Valle Vo. Bo. Director de la Escuela Primaria

Profr. José Velázquez Cabrera

ASIGNATURA

PROPÓSITO

CIENCIAS NATURALES

Que los alumnos comprenda que la reducción de desechos que se genera junto con la reutilización y reciclamient o son maneras de preservar el medio ambiente .

LECCÒN 7 “¿A DÒNDE VA LA BASURA?”

ACTIVIDADES

•

• • •

• •

•

Cuestionar a los alumnos acerca de: dónde almacenan y depositan los desechos que se producen en su hogar . Anotar sus ideas en el pizarrón Indicar que realicen un dibujo acerca de las rutas de la basura. Mostrar un video acerca de la contaminación y la regla de las tres erres aplicadas en la vida diaria . Realizar comentarios acerca del video Acordar con el grupo el uso de dos cestos de basura en los que se separar la basura orgánica e inorgánica . Elegir un lugar para colocarlos dentro del salón.

RECURSOS DE APRENDIZAJE

Libro del alumno pág. 34. Cestos para basura

META DE APRENDIZAJE

Identificara efectos de la acción humana en el ambiente. Comentará, observará y clasificara .

Ficha de evaluación. ASIGNATU PROPÓSITO ACTIVIDADES Vo. Bo.

RECURSOS DE APRENDIZAJE MARQUE CON

META DE APRENDIZAJE

RA Mtro. COMPETENCIAS A EVALUAR UNA X Responsable de la CIENCIAS Que los LibroAVECE del alumno • cuestionar a los alumnos acerca SI NO asignatura de cómo se deshacen de la NATURALE alumnos págs. S35 y 36 . sus ideas con claridad, corrección sencillez basura de su ycasa. S 1 Expresa comprenda 2 Muestra queentusiasmo, disposición, espontaneidad • Indicar que lean las páginasy 35 y Cestos para basura Identificar efectos la autocontrol en las actividades escolares que realiza de la acción 36 del libro de Ciencias LECCÒN 7 Profr. Adalberto reducción humana en el diariamente. Naturales. Sosa Calderón de ambiente Comentar , 3 Conoce con profundidad los de enseñanza. “¿A • contenidos Guiar la confrontación de ideas observar y clasificar . desechos 4 Sabe diseñar y organizarsobre estrategias actividades el texto y sobre el uso de DÒNDE Vo. Bo. que se didácticas adecuadas al grado que práctica. losescolar cestos en de elbasura VAProfr. LA degenera Grupo 5 Posee control de la clase,• entendido ésterealicen como eldos proceso Indicar que listas BASURA?” de dirigirjunto una clase organizada y eficaz. con laen forma para identificar cuales materiales pueden nuevo y la 6 Orienta reutilización a sus alumnos para que usarse éstos de adquieran cuales no. capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. y Envase vacio de jugo. Emilio Flores • Comentar los usos que se les 7Profr. Promueve la comunicación en el aula en un ambiente de reciclamien podría dar. Valle tolerancia y respeto. confianza, Tijeras. to son • Indicar que para día siguiente 8 Estimula la participación, propiciando la el creatividad, maneras Vo. Bo. deben llevar tijeras y un diálogo y reflexión. Pegamento. de materiales de enseñanza Director de la envase vacio de jugo. 9 Utiliza los y recursos didácticos preservar Escuela Primaria 1. Revisar que todos los alumnos con creatividad. el el medio tengan el material solicitado. 1 Promueve en equipo. Observaciones ytrabajo sugerencias 2. Indicar que despeguen la parte ambiente . 0 Identificar efectos ASIGNATUR PROPÓSITO ACTIVIDADES META superior de laDE regla de las 1 Hace un manejo adecuado del tiempo.del envase y lo aplasten RECURSOS DE Profr.tres Joséerres Velázquez . con las manos A APRENDIZAJE APRENDIZAJE 1 CIENCIAS Cabrera Mostar doblar envase y 1 Conoce a los alumnos 3.del grupocomo y les da el atención NATURALE verificar que lo hagan 2 diferenciada. S correctamente 1 Atiende imprevistos 4. Indicar que se cortará un lado de 3 LECCÒN 7 la parte superior para formar la tapa. “¿A 5. Mostar que el objetos realizado DÒNDE nos sirve para guardar objetos pequeños como: monedas , VA LA aretes , etc. BASURA?” 6. Cuestionar y comentar sobre la importancia de la regla de las tres erres. 7. Cuestionar en donde han visto el símbolo que se les muestra. 8. Guiar las conclusiones

HISTORIA LA MEDICION DEL TIEMPO

Que los alumnos conozcan diferentes referentes para medir el tiempo convencion al.

Cuestionar a los alumnos acerca de los instrumentos que utiliza para medir el tiempo. Preguntar ¿Cuántas horas tiene un día?

Libro de actividades págs. 64 y 66 Cartulinas e imágenes.

Identificar reconocer duración de biográficos relevantes.

y la hechos

Escribirán los nombres de los días y los meses del año. Presentar las equivalencias de año, década y siglo. Guiar la lectura y comentarla. Solicitar que realicen una línea del tiempo personal desde el año que nacieron.

GEOGRAFÍA LECCIÓN 3 LOS MAPAS Y SU UBICACIÓ N

Que los alumnos aprendan a orientarse y a interpretar mapas.

Identificara lugares que

Guiar la comparación de resultados.

Guiar a los alumnos al patio. Pedir a los niños que observe y se ubique hacia donde sale el Sol . Reconozca al norte , sur , este y oeste

Libro del alumno págs. 21 a 24.

Proporcionar un mapa e indicar que

Mapas.

Localizar elementos geográficos mapas.

distintos en

EDUCACIÓ N CÍVICA Y ÉTICA NIÑOS Y NIÑOS CUIDADOS OS PREVENID OS Y PROTEGID OS

brindan atención a niños y niñas.

marque

las calles que solicita.

Entregar una hoja. Indicar que realicen un mapa para llegar de la escuela a su casa. Situar los lugares que brindan atención a niños y niñas , como : escuelas , servicios de salud y otros Comentar la importancia de los servicios que brindan estos lugares y que pasaría si no existieran. Guiar la lectura y comentarla.

Libro del alumno págs. de la 8 a la 11 .

Identificar sonde ejercer como la seguridad recreación

lugares pueden derechos salud , y

Observaciones y sugerencias

Ficha de evaluación. COMPETENCIAS A EVALUAR

MARQUE CON UNA X SI

1 Expresa sus ideas con claridad, corrección y sencillez Muestra entusiasmo, disposición, espontaneidad y 2 autocontrol en las actividades escolares que realiza diariamente. 3 Conoce con profundidad los contenidos de enseñanza. Sabe diseñar y organizar estrategias y actividades 4 didácticas adecuadas al grado escolar en el que práctica. Posee control de la clase, entendido éste como el proceso 5 de dirigir una clase en forma organizada y eficaz. Orienta a sus alumnos para que éstos adquieran la 6 capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. Promueve la comunicación en el aula en un ambiente de 7 confianza, tolerancia y respeto. Estimula la participación, propiciando la creatividad, 8 diálogo y reflexión. Utiliza los materiales de enseñanza y recursos didácticos 9 con creatividad. 1 Promueve el trabajo en equipo. 0 1 Hace un manejo adecuado del tiempo. 1 1 Conoce a los alumnos del grupo y les da atención 2 diferenciada. 1 Atiende imprevistos 3

NO

AVECE S

Vo. Bo. Mtro. Responsable de la asignatura Profr. José Vicente Herrera Calderón Vo. Bo. Profr. de Grupo

Profr. Emilio Flores Valle

Vo. Bo. Director de la Escuela Primaria

Profr. José Velázquez Cabrera

Observaciones y sugerencias

Ficha de evaluación. COMPETENCIAS A EVALUAR

MARQUE CON UNA X SI

1 Expresa sus ideas con claridad, corrección y sencillez Muestra entusiasmo, disposición, espontaneidad y 2 autocontrol en las actividades escolares que realiza diariamente. 3 Conoce con profundidad los contenidos de enseñanza. Sabe diseñar y organizar estrategias y actividades 4 didácticas adecuadas al grado escolar en el que práctica. Posee control de la clase, entendido éste como el proceso 5 de dirigir una clase en forma organizada y eficaz. Orienta a sus alumnos para que éstos adquieran la 6 capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. Promueve la comunicación en el aula en un ambiente de 7 confianza, tolerancia y respeto. Estimula la participación, propiciando la creatividad, 8 diálogo y reflexión. Utiliza los materiales de enseñanza y recursos didácticos 9 con creatividad. 1 Promueve el trabajo en equipo. 0 1 Hace un manejo adecuado del tiempo. 1 1 Conoce a los alumnos del grupo y les da atención 2 diferenciada. 1 Atiende imprevistos 3

NO

AVECE S

Vo. Bo. Mtro. Responsable de la asignatura

Profra. Ma. Marcela C. de la Rosa Vo. Bo. Profr. de Grupo

Profr. Emilio Flores Valle Vo. Bo. Director de la Escuela Primaria

Profr. José Velázquez Cabrera