Plan Gestion De Riesgo.docx

PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO Y DE DESASTRES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22754 “HOJA REDONDA CARMEN” I.

INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA  DRE

: Ica.

 UGEL

: Chincha.

 NOMBRE DE LA I.E.

: N° 22754 “Santa Catalina”

 CÓDIGO MODULAR

: 0291815

 NIVEL

: Primaria

 MODALIDAD

: Polidocente

 NIVELES DE ENSEÑANZA

: Primaria

 TURNO

: Mañana

 DIRECCIÓN

: Carretera Hoja Redonda S/N

 DIRECTOR

: Juan Sánchez Huasasquiche

 Nº ESTUDIANTES

: 242

 Nº DE DOCENTES

: 13

 Nº PERSONAL ADMINISTRATIVO

: 02

 INTEGRANTE DE LA COMISIÓN DE GRD: MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO

1.1.- INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA El Carmen

Hoja Redonda

Distrito

Chincha

Provincia

Ica Lugar

Dpto.

Res. Director

de Creación

Juan Sánchez Huasasquiche

UGEL

Cod. Modular

Chincha

Personal Directivo, Docente y Administrativo

R.D. N°

0291815

Cargo

Turno

Grados

01

Juan Sánchez Huasasquiche

Director

Mañana

--

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11. 12 13 14 15 16

Gisell Araceli Cervantes Deza Nora Rosa Quispe LLancare Carmita Del Rosario Jimenez Prado Juan José Peña Abregu Miriam Esther Vergara Roman Sonia Cansio Amoreti Mirna Yeren Felipa Miriam Chumbiauca Jacobo Lucinda Valencia Sáenz Yesenia Rios Yataco José Luis Napa Saldaña Carlos Ruiz Nario Catalina Consuelo Dieguez Andrade Armando Almeyda Leandro Juan Mina Atuncar

Prof. Aula Prof. Aula Prof. Aula Prof. Aula Prof. Aula Prof. Aula Prof. Aula Prof. Aula Prof. Aula Prof. Aula Prof. Aula Prof. Ed. Física Prof. Ed. Física Administrativo Administrativo

Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana Mañana

1ero “A” 1ero. “B” 2do.”A” 2do “B” 3ero “A” 3ero “B” 4to “A” 4to “B” 5to “A” 5to”B” 6to 1ero a 6to 1ero “B”

1.2.- CANTIDAD DE ESTUDIANTE POR AULA

NIVEL

CANTIDAD TURNO

II.

PRIMERO

MAÑANA

VARONES 22

SEGUNDO

MAÑANA

TERCERO

TOTAL

MUJERES 9

31

29

18

47

MAÑANA

26

21

47

CUARTO

MAÑANA

21

19

40

QUINTO

MAÑANA

24

16

40

SEXTO

MAÑANA

25

12

37

TOTAL

MAÑANA

147

95

242

INTRODUCCIÓN: La Institución educativa N°22754 “Santa Catalina ” Distrito de El Carmen tiene como compromiso de velar por los derechos de la vida y la educación de las niñas, niños del plantel, y teniendo en cuenta las amenazas de fenómenos naturales ( sismos, tsunamis, lluvias e inundaciones y otros riesgos) y teniendo en cuenta que es una obligación principal la de asegurar, respetar, proteger y satisfacer el derecho a la educación de todos los niños, niñas, a través de la estimación, prevención y reducción de los peligros y vulnerabilidades existentes en la I.E. así como preparar a la comunidad educativa en su conjunto ante procesos adversos como desastres que contravengan el normal funcionamiento de la Institución. La educación al ser un derecho humano, que permite el completo ejercicio y disfrute de los demás derechos, y por ende tanto esencial en la vida y el desarrollo de la persona, pero de manera especial en la de todo niño niña y adolescente, en cualquier situación o circunstancia sigue teniendo los mismos derechos, ya sea en tiempos de tranquilidad y calma, así como en momentos de emergencias y desastres. La educación en gestión de riesgos de desastres juega un papel muy importante en la vida del niño niña y adolescente, ya que es la educación que salva vidas antes, durante y después de una emergencia. Teniendo en cuenta que la población en la etapa escolar, que alberga a nuestra institución educativa es de 72 niños y niñas que se benefician del sistema educativo estatal, todo esto en el nivel primaria.

III.

ALCANCE: El Plan de Gestión de Riesgos de Desastres, tiene como ámbito de intervención la Institución Educativa Nº22754“Santa catalina ” y está dirigido a las autoridades del plantel, al personal administrativo, docente, padres de familia debidamente organizados en la APAFA y en los Comités de Aula a los niños niñas y adolescentes que se benefician de la enseñanza de la institución educativa, así como a sus diversas formas de organización (Municipios escolares, brigadas y/o clubes ecológicos, Defensoría del Niño y del Adolescente – DESNAS; así como a toda forma de organización en la escuela, ya sea que la gestión del riesgo de Desastres es transversal a toda actividad educativa.

PRINCIPIOS ORIENTADORES:

IV.

Los principios orientadores del Plan de Gestión de riesgos de Desastres son: a)

b)

c)

d) e)

f)

g)

h)

i)

j)

k)

V.

Principio protector: La persona humana es el fin supremo de la Gestión de Riesgos de Desastres, por lo cual debe protegerse su vida e integridad física su estructura productiva, sus bienes y su medio ambiente frente a posibles desastres o eventos peligrosos que pueda ocurrir. Ley N 29664 – Ley del Sistema Nacional de Gestión de Riesgos de Desastres (SINAGERD) Principio de bien común: la seguridad y el interés general son condiciones el mantenimiento del bien común. Las necesidades de la población afectada y damnificada prevalecen sobre los intereses particulares y orientan el empleo selectivo de los medios disponibles. Principio de subsidiariedad: Busca que las decisiones tomen lo más cerca posible de la ciudadanía. El nivel nacional, salvo en sus ámbitos de competencia exclusiva, solo interviene cuando la atención de desastres supera las capacidades del nivel regional o local. Principio de la equidad: Se garantiza a todas las personas, sin discriminación alguna, la equidad en la generación de oportunidades y el acceso a los servicios relacionados con la Gestión del Riesgos de Desastres. Principio de la eficiencia: Las políticas de gasto público vinculadas a la Gestión del Riesgo de Desastres deben establecerse teniendo en cuanta la situación económica financiera y el cumplimiento de los objetivos de estabilidad macrofiscal, eficacia y calidad. Principio de acción permanente: Los peligros naturales o los inducidos por el hombre exigen una respuesta constante y organizada que nos obliga a mantener un permanente estado de alerta, explotando los conocimientos científicos y tecnológicos para reducir el riesgo de desastres. Principio sistémico: Se basa en una visión sistémica de carácter multisectorial e integrado, sobre la base del ámbito de competencias, responsabilidades y recursos de las entidades públicas, garantizando la transparencia, efectividad, cobertura, consistencia coherencia y continuidad en sus actividades con relación a las demás instancias sectoriales y territoriales. Principio de auditoria de resultados: Persigue la eficacia y la eficiencia en el logro de objetivos y metas establecidas. La autoridad administrativa vela por el cumplimiento de los principios, lineamientos y normativa vinculada a la Gestión de Riesgos de Desastres, establece un marco de responsabilidades en la generación de vulnerabilidades, la reducción del riesgo, la preparación, la atención ante situaciones de desastres, la rehabilitación y la reconstrucción. Principio de participación: Durante las actividades, las entidades competentes velan y promueven los canales y procedimientos de la participación del sector productivo privado y de la sociedad civil, intervención que se realiza de forma organizada y democrática. Se sustenta en la capacidad inmediata de concentrar recursos humanos y materiales que sean indispensables para resolver las demandas en una zona afectada. Principio de autoayuda: Se fundamenta en que la mejor ayuda, la más oportuna y adecuada es la que surge de la persona misma y la comunidad, especialmente en la prevención y en la adecuada autopercepción de exposición al riesgo, preparándose la para minimizar los efectos de desastres. Principio de la gradualidad: se basa en un proceso secuencial en tiempos y alcances de implementación eficaz y eficiente de los procesos que garanticen la Gestión de Riesgos de Desastres de acuerdo a las realidades políticas, históricas y socioeconómicas. ARTICULACIÓN CON OTROS PLANES:

a. b. c. d.

El Plan de Gestión de Riegos de Desastres de la Institución Educativa Nº22754“Santa Catalina ” se articula al: Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Unidad de Gestión Educativa Local Chincha. Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Dirección Regional de Educación Ica. Plan de Gestión de Riesgos de Desastres del Ministerio de Educación. Plan Nacional de acción por la infancia y de la adolescencia 2012 – 2021

VI.

BASE LEGAL: La base legal que soporta el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres de la I.E es:       

VII.

Constitución Política del Perú, Artículo 163. Ley Nº 29664 que crea el Sistema Nacional de gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD). Decreto Supremo 048-2011-PCM, Reglamento de Ley Nº 29664, Sistema Nacional de gestión del Riesgo de Desastre (SINAGERD). Acuerdo Nacional (trigésima segunda política de Estado) Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental (Ley N° 28245 y su reglamento, D.S. N° 008-2005-PCM) Ley General del Ambiente (Ley N° 28611) DS N° 017-2012-ED Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA)

DIAGNÓSTICO DEL RIESGO DE LA I.E. Nº 22754 “SANTA CATALINA ” - EL CARMEN. 7.1. ASPECTOS GENERALES DE LA II EE 7.1.1.-Localización: La Institución Educativa Nº 22754 se encuentra ubicada en el Centro Poblado Hoja Redonda del distrito de El Carmen, Provincia de Chincha, y posee una superficie de 3,750m2 y una población estudiantil de 272 alumnos entre hombres y mujeres. Pertenecemos al nivel Primaria de menores y contamos con un total de 13 docentes La Institución Educativa limita con:  Por Norte: empre empacadora Brescia  Por el Sur: terrenos agrícolas  Por el Este: Empresa Nutreina  Por el Oeste: Fundo Agrícola Hoja Redonda .

7.2. DIAGNÓSTICO DE RIESGO 7.2.1.-Análisis de Peligros

La institución educativa se encuentra expuesta a peligros de origen: origen natural y de origen antrópicos MATRIZ N° 1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS

PELIGRO

NATURALES Generados por la dinámica de la naturaleza, como terremoto, tsunami, huracanes.

Probabilidad de ocurrencia de un fenómeno potencialmente destructivo

Terremoto:  derrumbe de las aulas que tienen techo de calamina y concreto ligerado.  Derrumbe de los servicios higiénicos.  Derrumbe de aulas antiguas a pesar que son de material noble. Inundación:  Lluvias excesivas.  Desborde de acequias que deterioran la estructura de la I.E. Friaje:  Heladas.  Frio. Vientos:  Vientos fuertes.

ANTROPICOS Causadas por actividades humanas, como accidentes industriales y de tránsito, contaminación, actividades extractivas sin programa de adecuación y manejo ambiental o no autorizados. Contaminación Ambiental:  Quema de residuos químicos producidos por las fabricas industriales.  Fumigación de los campos agrícolas que rodena la I.E.  Quema de basuras y desechos en la comunidad. Inundaciones:  Inundaciones por quebrada de los ríos.  Inundación de aguas servidas.  Inundaciones por acumulación de desechos en los canales de regadillos de aguas.  Inundaciones de las casas por estar cerca a los campos agrícola.

7.2.2. Cronología de Desastres. La Institución Educativa ha experimentado a lo largo de su historia peligros de origen natural, o antrópicos:

una serie de desastres o daños producidos por

DESATRE OCURRIDO Terremoto

UBICACIÓN Chincha - pisco

FECHA 15/08/2007

DAÑOS OCASIONADOS Rajadura de las aulas.

APOYO RECIBIDOS Padres de familias

Inundación de acequia

Fuera del I:E.

2004

Inundación de I.E.

Municipalidad Carmen

de

El

7.2.3. Situación de la Infraestructura de la Institución Educativa. La Institución Educativa N° 22754 de Hoja Redonda , Distrito de El Carmen,la infraestructura está hecha de material de concreto con columnas debilitadas y techo de calamina y de concreto por tal motivo podría desplomarse porque sus construcciones son antiguas. 7.2.4. Análisis de Vulnerabilidad Teniendo en cuenta que nuestra Institución Educativa se encuentra expuesta a peligros de diversos tipos, sobre todo a los de origen natural, debido al gran impacto que estos tienen, se identifican a continuación las vulnerabilidades por factor: MATRIZ N° 2 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD Y RESILIENCIA

FACTOR INSTITUCIONAL

FACTOR INFRAESTRUCTURA

PELIGRO: SISMO

PREGUNTAS CLAVES

VULNERABILIDAD (se coloca la vulnerabilidad y se hace una breve descripción del mismo)

RESILIENCIA (identificar la sostenibilidad que nos ayudarán a resistir sus efectos)

 ¿Existe algún mapa de riesgo y de evacuación?

 Si existe. Desconocimientos de las vías de evacuación y de zonas seguras.

 ¿Posee estructura Sismo resistente?  ¿Hay señalizaciones de riesgo, zonas seguras y otros en la I.E.?

 La infraestructura no es adecuada para soportar un sismo de gran magnitud.  Si hay señalizaciones. Algunos estudiantes no le ponen el mayor interés en las zonas señaladas.

 Docentes fortalecidos en GRD por haber elaborado un mapa de riesgo y de evacuación.  Cuenta con áreas de libres disponibilidad.  La comunidad docente de nuestra institución fortalecida por una buena señalización dentro y fuera del aula.

 ¿Existe la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres?  ¿Se encuentra actualizado el Plan de Gestión de Riesgo y Plan de Contingencia?

 Si existe. Docente que no le pone mayor interés en la CRDN.  Sí se encuentra actualizado el PGRD y el plan de contingencia de acuerdo a la normatividad vigente. Poco interés en algunos maestros en capacitarse en el plan mencionado.  El Director preside y participa en todas las actividades programadas.

 ¿Participa el Director en las actividades de Gestión de Riesgo de Desastres?  ¿Existe coordinación con instituciones aliadas para trabajar la Gestión de Riesgo de Desastre?

 Si existe. Falta de equipo de primeros auxilios en las escuela.

 Docentes organizado y capacitado para el cumplimiento de las comisiones.  Coordinador debidamente organizado y capacitado según los formatos de gestión de riesgo emanado por la instancia superior.  El Director, convoca, asiste y orienta a la comunidad magisterial y educativa para un buen desempeño en las diferentes actividades.  Coordinación oportuna con Instituciones a nivel local, distrital, provincial.

FACTOR EDUCATIVO FACTOR ORGANIZATIVO

 ¿Existe un PEI y PCI que incorpora el enfoque ambiental y el componente de educación en Gestión del Riesgo?  ¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación en preparación dirigidos profesores, alumnos y padres de familia?  ¿Han elaborado materiales en Gestión del Riesgo de Desastres?  ¿Alumnos responsables frente a simulacros?  ¿Funciona la comisión de Gestión de Riesgo en la escuela?  ¿Existen grupos organizados de padres de familia con lo que se trabaje la Gestión de Riesgo de Desastre?  ¿Existen docentes y escolares líderes con ascendencia en la comunidad educativa?  ¿Los alumnos participan en las actividades de Gestión de Riesgo de Desastres de manera organizada, a través de los Municipios Escolares y de las Defensorías Escolares del Niño y Adolescentes?  ¿Los docentes se encuentran organizados y conocen qué hacer en una situación de desastre?

 Existe un PEI y PCI. Pero las capacidades ambientales no son incorporados en la Planificación de mediana y corto plazo.

 Incorporar del enfoque ambiental, diagnóstico ambiental y el Plan Gestión de Riesgos.

 No existen. Desconocimientos de actividades a realizar.

 Realizar el proyecto y ejecutarlo constante frente a reacciones de cualquier movimiento sísmico.

 Si se han elaborado materiales. Poca difusión de los materiales elaborado a nivel de la institución.

 Ubicación de diversos materiales para la Gestión de Riesgo en caso de emergencia.

 Sí, hay. Un 05%. De alumnos irresponsables, no toma en serios los simulacros a llevar a cabo.

 Fortalecer al 5% de los alumnados en la práctica de simulacros para evitar futuras tragedias ocasionadas por la naturaleza.  Mayor apoyo e importancia de parte de los padres de familias para la CD GR.

 Si funciona. Falta de apoyo de los padres de familias para un mejor desarrollo.  No, Solamente algunos padres de la Asociación de Padres de Familia.

 Sí. Existe las diferentes brigadas. Falta de conocimiento de sus funciones.  Sí, falta de asesoramiento de parte de sus tutores de aula.

 Sí se encuentra organizados. Desesperación ante un desastre natural.

 Conformar e integrar con los padres de familia el Comité Ambiental, el Comité de Gestión de Riesgos, Brigadas de emergencia, incluyendo a los padres de familia de la comunidad como aliado.  Capacitar a las diferentes brigadas de nuestra institución educativa.  Alumnos fortalecidos por la exhortación en las diferentes actividades programadas por la CGRD.

 Docentes fortalecidos en GRD por pertenecer en tal comisión.

SEXTO

3 “B”

2 “B”

1 “B”

TERCERO B

QUINTO B

SEGUNDO B

5 “B”

4 “A”

QUINTO A

PRIMERO B

CUARTO A

7.2.5. Mapa de Riesgo y Mapa de evacuación interna

5 “A” SEXTO

VISITA

CUARTO B

4 “B”

DIRECCIÓN

DIRC. ADM

1 “A”

PRIMERO A

2 “A”

SEGUNDO A

3 “A”

QUISOCO

TERCERO A

QUIOSCO

MAPA DE UBICACIÓN

VIII.

OBJETIVOS:

8.1.-

Objetivo general:

El Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Institución Educativa Nº22754 “Santa Catalina”, tiene por objetivo orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad educativa, a través de la comisión de riesgos de desastres, quienes articulan las acciones con el resto de las áreas de la Institución Educativa, para preservar la vida y reducir los efectos del desastre de la comunidad educativa.

8.2.- Objetivos Específicos  Establecer planes de acción de la Institución Educativa, a través de la organización de la comisión de Gestión de Riesgo.  Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la Comisión de Gestión de Riesgo de Desastre en relación con las acciones específicas durante las fases de prevención, reducción y preparación. 

Establecer los mecanismos de coordinación, comunicación y manejo de información entre las diferentes áreas en el marco del Plan de Gestión de Riesgo de Desastres.

 Identificar acciones para la implementación de la Gestión del Riesgo de Desastres.  Contribuir a la preservación de la vida de la comunidad educativa y la protección de la propiedad en el marco de la Gestión del Riesgo de Desastres.

MATRIZ N° 3 IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO FACTORES: SISMO

FACTOR INFRAESTRUCTURA

VULNERABILIDAD

RIESGOS FÍSICOS Y PERSONALES A LOS QUE ESTÁ EXPUESTA LA COMUNIDAD EDUCATIVA

¿Qué pasaría?



¿Existe algún mapa de riesgo y de evacuación?

 

No existe el mapa de riesgo y evacuación. Desorientación y descontrol de evacuación de los alumnos en caso de sismo de menor o mayor magnitud



¿Posee estructura Sismo resistente?



No posee, algunas aulas están debilitadas por el terremoto del año 2007



¿Hay señalizaciones de riesgo, zonas seguras y otros en la I.E.?

 Sí, poca responsabilidad en ubicarse en zonas señalizadas en los simulacros.



¿Existe la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres?



¿Se encuentra actualizado el Plan de Gestión de Riesgo y Plan de Contingencia



¿Participa el Director en las actividades de Gestión de Riesgo de Desastres?

 

El Director preside y participa en todas las actividades programadas.

¿Existe coordinación con instituciones aliadas para trabajar la Gestión de Riesgo de Desastre?



Si existe la coordinación interinstitucional dentro de nuestro Distrito.



¿Existe un PEI y PCI que incorpora el enfoque ambiental y el componente de educación en Gestión del Riesgo?





¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación en preparación dirigidos profesores, alumnos y padres de familia?



No se evidencia el enfoque ambiental en la programaciones curriculares de grado. No existen proyectos

  

¿Han elaborado materiales en Gestión del Riesgo de Desastres?



¿Alumnos responsables frente a simulacros?





¿Funciona la comisión de Gestión de Riesgo en la escuela?



¿Existen grupos organizados de padres de familia con lo que se trabaje la Gestión de Riesgo de Desastre? ¿Existen docentes y escolares líderes con ascendencia en la comunidad educativa?

 Si funciona, pero con algunas dificultades  No, por falta de compromiso con loa Institución Educativa.



 La Institución Educativa si cuenta con una comisión de riesgo Sí se encuentra actualizado, desinterés por algunos maestros de nuestra Institución. 

FACTOR INSTITUCIONAL

 

FACTOR EDUCATIVO

 FACTOR ORGANIZATIVO

o

Si se han elaborado material de Gestión de Riesgo: (señalización de seguridad) poncho para proteger de las lluvias intensas Sí, hay un 10 % de alumnos que no le toman importancia en los simulacros.

 Si existen. Pero falta de asesoramiento por parte de los tutores de aula, para un mejor desarrollo de sus funciones.



¿Los alumnos participan en las actividades de Gestión del Riesgo de Desastres de manera organizada, a través de los Municipios Escolares y de las Defensorías Escolares del Niño y Adolescentes

 Si participan en forma organizada dentro de la comunidad escolar.



¿Los docentes se encuentran organizados y conocen qué hacer en una situación de desastre?

 Si se encuentra organizado, capacitados y conocen sus funciones que hacer ante un desastre natural.

SIMBOLO

IX.

ACTIVIDADES: MATRIZ N° 4 IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN

FACTORES: SISMO

FACTOR INFRAESTRUCTURA

VULNERABILIDAD 

¿Existe algún mapa de riesgo y de evacuación?





¿Posee estructura Sismo resistente?.



No, Daños físico y humanos





¿Hay señalizaciones de riesgo, zonas seguras y otros en la I.E.?







¿Existe la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres?. ¿Se encuentra actualizado el Plan de Gestión de Riesgo y Plan de Contingencia? ¿Participa el Director en las actividades de Gestión de Riesgo de Desastres



Sí contamos con señalizaciones. Desorden en la ubicación de las zonas segura. Si existe, Falta de organización y comunicación entre sus integrantes. Si esta actualizado.





¿Existe coordinación con instituciones aliadas para trabajar la Gestión de Riesgo de Desastre?



Elaborar mapas de riesgo y evacuación en lugar visible y estratégico. Simulacros de sismo, capacitaciones de brigadas, mantenimientos de infraestructura.



Ensayos en formas continúas con los alumnos en las zonas señalizadas. Reactiva la comisiones de gestión de riesgo de desastres.



Capacitación sobre el PDGRD.

El Director preside y participa en todas las actividades programadas.



Reunión para dar conocimiento de las actividades programadas.



Si existe. Con poca participación de su totalidad.



Oficio de participación a las instituciones aliadas.

¿Existe un PEI y PCI que incorpora el enfoque ambiental y el componente de educación en Gestión del Riesgo? ¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación en preparación dirigidos profesores, alumnos y padres de familia? ¿Han elaborado materiales en Gestión del Riesgo de Desastres?



Si existe, Incumplimiento de las actividades.



Reforzamiento y cumplimiento de las actividades programadas.



No existe tal proyecto.



Elaboración del proyecto de capacitación para comunidad educativa.



Si han elaborado. Pero con mucha deficiencia.



Poner en práctica las zonas señalado en cualquier movimiento sísmico.

¿Alumnos responsables frente a simulacros?





¿Funciona la comisión de Gestión de Riesgo en la escuela? ¿Existen grupos organizados de padres de familia con lo que se trabaje la Gestión de Riesgo de Desastre?



Sí, pero existe un mínimo porcentaje en la ejecución de los simulacros. Sí funciona, regular organización con los maestro.



Concientizar constantemente a los alumnos cómo actuar ante un desastre natural. Reuniones constantemente para una mejor coordinación.



No, falta de apoyo de los padres de familias



. Realizar un simulacro con participación de padres de familias.



¿Existen docentes y escolares líderes con ascendencia en la comunidad educativa?



Si, el no cumplimiento simulacro.

 



¿Los alumnos participan en las actividades de Gestión del Riesgo de Desastres de manera organizada, a través de los Municipios Escolares y de las Defensorías Escolares del Niño y Adolescentes? ¿Los docentes se encuentran organizados y conocen qué hacer en una situación de desastre?



Sí, incumplimiento de sus funciones.



Capacitación para la los alumnos en sus diferentes brigadas. Exhortar al alumnado en general para el cumplimiento de sus funciones. Mayor énfasis en las actividades programadas



Sí se encuentra organizados. La desatención en el momento del simulacro.



Capacitación docente en actividades de prevención.





 

 

FACTOR ORGANIZATIVO



No, Desorden y alboroto en evacuación de un sismo.

 FACTOR EDUCATIVO

ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN.





 FACTOR INSTITUCIONAL

RIESGOS ¿Qué pasaría si?





o

de su función en pleno

MATRIZ N° 5 IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN PELIGRO: SISMO

FACTOR INFRAESTRUCTURA

FACTOR INSTITUCIONAL

VULNERABILIDAD (priorizada por factor)  Desconocimiento del mapa de riesgo y de evacuación. Derrumbe de aulas y otros ambientes cercanos.



Colapso del agua y desagüe.



¿Existe la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres?



Si existe, Falta de integración entre los integrantes.



¿Se encuentra actualizado el Plan de Gestión de Riesgo y Plan de Contingencia? ¿Participa el Director en las actividades de Gestión de Riesgo de Desastres? ¿Existe coordinación con instituciones aliadas para trabajar la Gestión de Riesgo de Desastre?



Si encuentra actualizado. Desconocimiento de algunos profesores. El Director preside y participa en todas las actividades programadas. Si existe. Insuficiente movilidad para el desarrollo de la actividad.

¿Existe un PEI y PCI que incorpora el enfoque ambiental y el componente de educación en Gestión del Riesgo? ¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación en preparación dirigidos profesores, alumnos y padres de familia? ¿Han elaborado materiales en Gestión del Riesgo de Desastres? ¿Alumnos responsables frente a simulacros?



Si existe, Incumplimiento de las actividades.





No existe, tal proyecto.





Si han elaborado. Desconocimiento de las zonas seguras dentro del aula. Sí, pero existe un mínimo porcentaje en la ejecución de los simulacros. Sí funciona, buena organización con los maestro.



No, falta de interés y apoyo con la institución donde sus hijos estudian. Si, el no cumplimiento de su función en pleno simulacro.





 

 

 

 

   FACTOR ORGANIZATIVO

ACTIVIDADES DE REDUCCIÓN  Fijar en una zona visible el mapa de riesgo y el mapa de evacuación.  Reforzar estructura débiles.  Vigilar y asegurar la higiene y saneamiento en la comunidad educativa. (Letrinas, duchas, lavanderías,  Actividades de salud preventiva y  Cumplimiento de la normatividad, ordenamiento territorial.  Capacitación sobre el PDGRD.





FACTOR EDUCATIVO

RIESGOS ¿Qué pasaría si?  Descontrol de alumnos sin saber a dónde evacuar si ocurriera un sismo.  Daños personales, pérdidas humanas, pérdida de clase, pérdida económica.  Contaminación ambiental.





¿Funciona la comisión de Gestión de Riesgo en la escuela? ¿Existen grupos organizados de padres de familia con lo que se trabaje la Gestión de Riesgo de Desastre? ¿Existen docentes y escolares líderes con ascendencia en la comunidad educativa? ¿Los alumnos participan en las actividades de Gestión del Riesgo de Desastres de manera organizada, a través de los Municipios Escolares y de las Defensorías Escolares del Niño y Adolescentes? ¿Los docentes se encuentran organizados y conocen qué hacer en una situación de desastre?

  

 

 

 



Sí, incumplimiento de sus funciones.



Sí se encuentra organizados. La desatención en el momento del simulacro.



Reunión para dar conocimiento de las actividades programadas. Gestionar ante las autoridades competentes para implementar el botiquín de primeros auxilios de nuestra institución educativa. Reforzamiento y cumplimiento de las actividades programadas. Elaboración del proyecto de capacitación para comunidad educativa. Poner en práctica las zonas señalado en cualquier movimiento sísmico. Concientizar constantemente a los alumnos cómo actuar ante un desastre natural. Reuniones constantemente para una mejor coordinación. Realizar un simulacro en reunión de padres de familias. Capacitación para la los alumnos en sus diferentes brigadas. Exhortar al alumnado en general para el cumplimiento de sus funciones.

Mayor énfasis en las actividades programadas.



MATRIZ N° 6 ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES EN EL PLAN ANUAL DE TRABAJO 2017. Nº

ACTIVIDADES

01

Reunión para constituir la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastre de la I.E y aprobarlo mediante R.D.Nº

02

Elaborar y presentar el plan de trabajo de los equipos y brigadas de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastre

03

Elaborar el Plan de GRD Y planes de contingencia y aprobarlo mediante R.D.Nº

04

Capacitar al personal sobre gestión del riesgo de desastres en una I.E.

05

Brindar charlas de capacitación a los Equipos y Brigadas de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres.

06

Identificar mediante paneles o gigantografías las zonas de riesgo, zonas de evacuación señalización

07 08 09 10 X.

Solicitar inspección técnica de instalaciones eléctrica y de la infraestructura Llevar a sesión de aprendizaje temas de Gestión del Riesgo de Desastre Promover y participar en los simulacros nacionales escolares programados por el MINEDU. Jornada de reflexión para evaluar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastre y planes de contingencia

RESPONSABLES

Director: JUAN SÁNCHEZ HUASASQUICHE Docente coordinador: MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO Responsables de equipos: Nora Llancari quispe Responsables de brigadas: Yesenia Ríos Yataco. Director: JUAN SÁNCHEZ HUASASQUICHE Comisión de GRD I.E.:NORA LLANCARI QUISPE YESENIA RIOS YATACO Director: SÁNCHEZ HUASASQUICHE, JUAN Miembros invitados al Taller PREVAED Director: JUAN SÁNCHEZ HUAASQUICHE miembros invitados al Taller PREVAED: Brigada de señalización y evacuación:

M A M J X

2017 J A S

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Director, docentes y comunidad educativa.

X

X

Director: JUAN SÁNCHEZ HUASASQUICHE Comisión de GRD I.E.: MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO

X

X

CARLOS RUIZ NARIO ARMANDO ALMEYDA LENADRO

Coordinador de la Comisión de GRD: MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO Docentes de todos los niveles y todas las áreas

X

IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS: PREGUNTAS ¿Qué Tenemos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo conseguimos? ¿Qué instituciones nos apoyarían? Los recursos que tenemos ¿nos ayudan a reducir los riesgos y minimizar los impactos de los peligros?

O N D

RESPUESTAS Megáfono, carretillas, picos, lampas. Alarma, camillas, botiquín de primeros auxilio Gestionando a las autoridades competentes, y a las empresas privadas. Posta médica, Municipalidad, Policía Nacional, etc. En un 40% nos ayudaría.

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

PERÚ

Ministerio de Educación

XI.

Dirección Regional de Educación Ica

Unidad de Gestión

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

22754

Educativa Local de Chincha

EL CARMEN – CHINCHA – ICA

ORGANIZACIÓN ORGANIGRAMA DE LA COMISIÓN DE GESTION DE RIESGO DE DESASTRES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22754

PRESIDENTE JUAN SANCHEZ HUASASQUICHE APAFA PALOMINO GUERRA

EQUIPO DE MONITOREO PARA LA EMERGENCIA

MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO ARMANDO ALMEYDA LEANDRO

CONEI JUAN JOSE PEÑA ABREGU

COORDINADORA MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO

EQUIPO DE PREVENCIÓN YESENIA RIOS YATACO PP.FF

BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN CARLOS RUIZ NARIO ARMANDO ALMEYDA LENADRO

BRIGADA DE DOCENTE EN INTERVENCIÓN INICIAL DE BUSQUEDA Y SALVAMENTO JUAN JOSE PEÑA ABREGU PP.FF

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS MIRNA YEREN FELIPA

EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIOS Y CONDICIONES DEL APRENDIZAJE CATALINA DIEGUEZ ANDRADE

EQUIPO DE REDUCCIÓN

EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACION MIRIAM VERGARA ROMAN PP.FF

NORA ROSA QUISPE LLANCARI PP.FF

BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS LUCINDA VALENCIA SAENZ

BRIGADA CONTRA INCENDIOS JUAN JOSE PEÑA ABREGU CARLOS ALFONSO RUIZ NARIO

EQUIPÓ DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS GISELL A CERVANTES DEZA

SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL CARMITA JIMENEZ PRADO PP.FF

EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL CURRICULO POR EMERGENCIA JUAN SANCHEZ HUASASQUICHE CARLOS RUIZ NARIO

BRIGADAS DE TRASLADO DE HERIDOS NAPA SALDAÑA JOSE LUIS

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NEXO N° 1

ORGANIGRAMA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA DE LA I.E. N° 22754 PRESIDENTE DIRECTOR: JUAN SANCHEZ HUASASQUICHE

EQUIPO DE MONITOREO PARA LA EMERGENCIA MIRIAM CHUMBIAUCA JACOBO

BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN CARLOS RUIZ NARIO ARMANDO ALMEYDA LENADRO

EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN

BRIGADA DE DOCENTES EN INTERVENCIÓN INICIAL DE BUSQUEDA Y SALVAMENTO JUAN JOSE PEÑA ABREGU PP.FF

BRIGADAS DE PRIMEROS AUXILIOS MIRNA YEREN FELIPA

BRIGADAS DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS

BRIGADAS CONTRA INCENDIOS

LUCINDA VALENCIA SAENZ

JUAN JOSE PEÑA ABREGU CARLOS ALFONSO RUIZ NARIO

EQUIPO DE GESTIÓN DE ESPACIO Y CONDICIONES DEL APRENDIZAJE

EQUIPO DE SOPORTE SOCIO EMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS

CATALINA DIEGUEZ ANDRADE

GISELL A CERVANTES DEZA

EQUIPO DE INTERVENCIÓN DEL CURRÍCUO POR LA EMERGENCIA JUAN SANCHEZ HUASASQUICHE CARLOS RUIZ NARIO

BRIGADAS DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SDOCIAL CARMITA JIMENEZ PRADO PP.FF

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I. INTEGRANTES Y FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 22754 1.1

PRESIDENTE DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES:

DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN         1.2

Dirige la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres. Supervisa el cumplimiento del plan de trabajo de la Comisión. Representa a la institución educativa en el Centro de Operaciones de Emergencia Local (COEL). Coordina la formulación, implementación y evaluación del plan de trabajo de la Comisión de Gestión del Riesgo. Coordina con la Unidad de Gestión Educativa Local UGEL o DRE a la que pertenece la institución educativa para el desarrollo de acciones en caso de emergencias. Gestiona recursos para la implementación de las acciones del plan de trabajo de la Comisión. Reconoce mediante resolución directoral a los miembros del Comisión y aprueba el plan de trabajo e informe anual de la Comisión. Toma decisiones de la información recopilada e informa a las autoridades competentes.

DOCENTE COORDINADORA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES

 Organiza reuniones y capacitaciones para los miembros de la comisión de la institución educativa en coordinación con el Director de la Institución Educativa.  Coordina con el Director de la I.E para que convoque a los miembros de la Comisión para la planificación, implementación y evaluación del Plan de Gestión del Riesgo.  Coordina con los equipos de prevención, reducción, respuesta y rehabilitación.  Participa en los procesos operativos de estimación, reducción, preparación, respuesta y rehabilitación.  Realiza el inventario de los recursos de la institución educativa.  Actualiza el directorio de los actores.  Genera información sobre el sistema de alerta temprana y la socializa con la comunidad educativa.  Elabora los informes de situación y los remite al presidente de la Comisión. 1.3

APAFA Y CONEI  Apoyan en la movilización y traslado de los estudiantes a las zonas seguras.  Vigila la seguridad de la comunidad educativa dentro y fuera de la II.EE después de la emergencia.  Coordina con las autoridades locales para la seguridad de la infraestructura frente a los saqueos en situaciones críticas.

1.4

PERSONAL ADMINISTRATIVO El personal administrativo apoyará en:  Activar el sistema de alarma.  Control de ingreso y salida de los padres de familia para el traslado de los niños, según protocolo de entrega de niños.  La secretaria de la IE consolida y sistematiza la información brindada por las brigadas.

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1.5

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EQUIPO DE PREVENCIÓN

      1.6

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 Desarrolla acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros, analizar las vulnerabilidades de la institución educativa y establecer los niveles de riesgo que permitan tomar decisiones a la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la institución educativa.  Elabora el plan de actividades del equipo.  Genera el conocimiento y difunde los peligros.  Analiza la vulnerabilidad y establece los niveles de riesgo de la institución educativa.  Coordina con los actores locales para identificar los peligros.  Define los mecanismos de participación de los padres de familia, estudiantes y actores locales en la identificación de los peligros y el establecimiento de los niveles de riesgo de la institución educativa. Identifica las amenazas dentro del aula, la escuela y su comunidad y la vulnerabilidad de los estudiantes ante los peligros. Identifica los factores de vulnerabilidad en la institución educativa. Monitorea los peligros dentro de la institución educativa. Establece los escenarios de riesgo. Acopia y difunde el conocimiento sobre los riesgos de desastres. Elabora y difunde el mapa de peligros de la institución educativa.

PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES  En el auto cuidado y en la prevención de riesgos sociales.  En acciones colectivas y campañas.  En las brigadas escolares para que según sus capacidades apoyen a los maestros en los procedimientos de respuesta ante la crisis y procuren la contención emocional.

1.7

PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS  Brindan información a sus hijos en los riesgos sociales para enfrentar las situaciones de crisis.  En el cuidado de sus hijos, la prevención de los riesgos y la cooperación para evitar acciones de riesgo en la comunidad educativa.

1.8

EQUIPO DE REDUCCIÓN             

   

Señaliza las vías de evacuación y las zonas seguras. Impulsa y ejecuta acciones que se orientan a reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes. Elabora el plan de actividades del equipo. La comunidad educativa se involucrara en acciones formativas y preventivas con base en diversas estrategias. Supervisa que las zonas de evacuación estén libres y señalizadas. Identifica las zonas seguras dentro y fuera de la institución educativa. Divulga medidas de reducción ante emergencias o desastres. Mantiene informado de las actividades que realiza al coordinador de la Comisión. Capacita a los miembros de la Comisión según las necesidades en prevención y reducción de desastres. Organiza y capacita a las brigadas escolares. Organiza los simulacros escolares de desplazamiento a zonas seguras y de evacuación. Vela por el cumplimiento de las normas de seguridad en la institución educativa. Prevé los espacios para el resguardo de la vida de los estudiantes y docentes en situaciones de emergencia o desastres (área de refugio, área de instalación de aulas temporales para la continuidad del servicio educativo). Prevé los espacios de protección de bienes de la institución educativa (materiales educativos, mobiliario y equipos). Supervisa el acceso de personas a la institución educativa en caso de emergencia o desastre. Organiza las comisiones en caso de que la escuela sea utilizada como albergue o refugio temporal. Capacita a los miembros de los equipos en temas de su función, así como en primeros auxilios.

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 Se vincula con los medios de comunicación de la localidad para difundir las acciones de la Comisión, identificar los riesgos existentes y las medidas adecuadas que deben asumirse como respuesta ante una emergencia o un desastre.  Determina qué insumos son necesarios para el botiquín general de la institución educativa.  Prevé que cada aula cuente con un botiquín básico.  Mantiene actualizado el listado de estudiantes por grado, sección y la persona autorizada a recogerlo en caso de emergencia o desastre.  Forma, organiza el equipo de atención socioemocional y gestiona su capacitación.  Forma y organiza el equipo de intervención del currículo por la emergencia.  Forma y organiza el equipo lúdico y de apertura a la educación formal. 1.9

EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN EQUIPO DE RESPUESTA

1.9.1

 Desarrolla acciones de capacitación, organización, operación y gestión de recursos para anticiparse y responder en caso de emergencias o desastres y asegurar la continuidad del servicio educativo.  Desarrolla acciones de organización, coordinación y establece procedimientos para las acciones de respuesta en casos de emergencias o desastres.  Capacita a los miembros de la Comisión entre ellos a las brigadas conformadas por los docentes en las acciones que se deben desarrollar en situaciones de emergencias o desastres.  Identifica a los actores clave para coordinar y desarrollar acciones antes y durante la respuesta en casos de emergencias o desastres.  Transfiere información sobre los riesgos existentes al equipo de prevención.  Conduce y coordina la atención de la emergencia o el desastre.  Se vincula con los COE del sector en el ámbito de su jurisdicción (COE de la UGEL).  Gestiona recursos y voluntariado para asegurar la continuidad del servicio educativo (actores con presencia en el ámbito de la institución educativa, ONG, cooperación, organizaciones sociales, clubes, etcétera).  Asegura la evacuación de todas las personas de la institución educativa.  Reorienta la estrategia de evacuación.  Actualiza, divulga y ejecuta los planes de contingencia por eventos.  Utiliza formas de comunicación propias de la comunidad para mantener la calma, informar y proporcionar instrucciones. • Ejecuta el plan de primeros auxilios para atender la emergencia. EL EQUIPO DE RESPUESTA CUENTA CON: 1.

BRIGADA DE DOCENTES DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN DE DAÑOS: Preparación          

Reconoce las zonas seguras. Identifica las posibles rutas de evacuación. Diseña estrategias de evacuación. Identifica niños con habilidades diferentes. Realiza simulacros de evacuación. Comunica a las personas las rutas de evacuación. Mantiene la señalización de las rutas de evacuación. Se capacita en el manejo del formato de evaluación de daños y en el procesamiento de datos. Coordina el recojo de información que pueda ser útil para la toma de decisiones. Establece los requerimientos logísticos para el levantamiento de información.

Evaluación  Continúa en estado de alerta ante la posibilidad de que se repita el evento o que incremente su magnitud.  Verifica que todos los alumnos estén en la zona de seguridad.  Realiza una primera evaluación preliminar.

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 Apoya la realización de la evaluación complementaria.  Registra la ficha EDAN del sector educación de la institución educativa.  Reporta al equipo de comunicación y al docente coordinador del COE los daños ocasionados por la emergencia o el desastre.

2.

BRIGADA DE DOCENTES DE INTERVENCIÓN INICIAL DE BÚSQUEDA Y SALVAMENTO Preparación  Posee el conocimiento de la teoría básica y entrenamiento en maniobras de prevención y control de emergencias.  Define los elementos y equipos necesarios para cumplir con su labor.  Ubica las zonas críticas de la infraestructura que puedan generar lesiones o hacer peligrar la vida de la comunidad educativa.  Conoce los riesgos generales y particulares que se presentan en los diferentes sitios y actividades que se desarrollan.  Está en constante capacitación y actualización.  Primeramente, debe reunirse para organizarse y reconocer el lugar.  Entrenamiento, permanente y realizar constantes inspecciones de equipos y riesgos.

3.

BRIGADA DE DOCENTES DE PRIMEROS AUXILIOS

Preparación  Recibe capacitación y actualización periódicamente sobre primeros auxilios.  Organiza el botiquín escolar.  Revisa continuamente el botiquín y las fechas de expiración de sus elementos, y solicita al coordinador los necesarios.  Realiza campañas informativas para prevenir accidentes.  Apoya en las actividades que implican concentración masiva de estudiantes. Evaluación  Informa quiénes necesitan ayuda y de qué tipo.  Solicita al coordinador apoyo externo (ambulancia y hospital) en caso de que sea necesario.  Coordina el traslado de las personas afectadas por la emergencia o el desastre a los centros asistenciales, a las áreas seguras o al albergue temporal.

4.

BRIGADA DE DOCENTES DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE NIÑOS Preparación     

Se capacita en procedimientos de entrega de niños. Elabora y actualiza las fichas de emergencias de los alumnos. Elabora y mantienen en stock las fichas de entrega. Elabora el protocolo para la entrega de los alumnos. Coordina y establece acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS, sobre los procedimientos de entrega de los niños a sus familiares.  Establece los requerimientos logísticos para prestar el servicio. E 52  Realiza simulacro de procedimiento de entrega.  Mantiene informada a la comunidad sobre el procedimiento de entrega de niños y el lugar donde se les deberá recoger en caso de desastres

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Evaluación    

5.

Establece el área física de entrega de alumnos. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la Fiscalía. Activa el protocolo de entrega de alumnos. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún miembro de la familia. Entrega a los alumnos que no fueron recogidos a las autoridades.

BRIGADA DE DOCENTES CONTRA INCENDIOS Preparación     

Recibe capacitación y se actualiza periódicamente, sobre prevención de emergencias Elabora listas de chequeo para verificar las condiciones de seguridad del colegio. Realiza simulacros con extintores. Atiende y revisa la detección de posibles focos de incendio. Se contacta con la estación de bomberos cercana al colegio.

Evaluación  Inspecciona verificando que no haya focos que generen nuevos incendios.  Emite un informe al coordinador de la comisión de gestión de riesgo. 6.

BRIGADA DE DOCENTES DE SEGURIDAD FRENTE AL RIESGO SOCIAL  Protege la integridad física y emocional de los estudiantes.  Brinda o gestiona la atención para el manejo de las secuelas físicas emocionales de la crisis de la comunidad educativa.  Orienta a los estudiantes y familias en los procedimientos legales y psicológicos derivados de la crisis.  Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que han impactado en la IE.  Convierte a la crisis en una experiencia de aprendizaje.

1.9.2

EQUIPO DE REHABILITACIÓN Desarrolla acciones para el restablecimiento o continuidad del servicio educativo asegurando su normal desarrollo en el más breve plazo posible bajo condiciones de seguridad para los estudiantes y docentes. EL EQUIPO DE RESPUESTA CUENTA CON:

1. Equipo de Gestión de Espacios Alternos y Acondicionamiento para el Aprendizaje.  Sensibiliza y capacita a la comunidad educativa involucrando a todos los actores de la localidad para garantizar el derecho a la educación de los estudiantes.  Gestiona e identifica los espacios alternos (aulas temporales, viviendas, locales comunales, iglesias) que tengan las condiciones mínimas como: agua, luz, desagüe, vías de acceso y que brinde seguridad a la comunidad educativa en coordinación con el coordinador de la CGRD.  Prevé espacios para el resguardo y almacenamiento de los kits de emergencias, materiales educativos, equipos de Informática, de Química, materiales de la biblioteca a fin de evitar su pérdida o deterioro.

2. Equipo de Soporte Socioemocional y Actividades Lúdicas.  Brinda el soporte socioemocional y lúdico a la comunidad educativa con la finalidad de restablecerlo emocionalmente después de una emergencia.  Ejecuta el protocolo para brindar apoyo socioemocional a estudiantes y profesores.

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 Ejecuta actividades lúdicas para acompañar la contención y el apoyo socioemocional de los estudiantes y profesores.  Capacita a las brigadas conformadas por docentes en temas de soporte socioemocional y actividades lúdicas para la atención inmediata de los estudiantes.

3. Equipo de Intervención del Currículo por la Emergencia.  Coordina con las autoridades educativas de DRE y UGEL para la atención de los estudiantes en situaciones de emergencia y desastres los materiales educativos esenciales para cubrir rápidamente los requerimientos de la enseñanza.  Gestiona recursos logísticos necesarios para asegurar la continuidad de los servicios educativos: espacios alternos, material educativo, kits pedagógicos.  Desarrolla talleres de capacitación a todo el personal docente en la elaboración y aplicación de las fichas de intervención del currículo por la emergencia y del protocolo de actuación de la misma.  Coordina las acciones para el restablecimiento, recuperación o restitución de la infraestructura, materiales educativos, mobiliario, equipos y servicio complementarios de la institución educativa.  Elabora registro de asistencia e instrumentos de evaluación del progreso y desarrollo de capacidades de los estudiantes, como por ejemplo, listas de cotejo a fin de medir sus avances. Estas listas de cotejo serán aplicadas en el momento de la intervención.

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“Año del buen servicio al ciudadano” Santa Catalina , de Marzo de 2017

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 00 -2017-DREI-UGEL.CH-I.E N° 22754/ D Visto el informe N° -2017 del Coordinador de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa N° 22754, “Santa Catalina ” del Distrito El Carmen, Provincia de Chincha y Región Ica, el cual indica que el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres se ha concluido en la elaboración, emitiendo el original del respectivo Plan al despacho de la Dirección de esta Institución Educativa para su respectivo conocimiento y aprobación.

CONSIDERANDO: Que, la Ley N° 28044, Ley General de Educación establece que uno de los principios de la educación peruana es la “conciencia ambiental”, principio que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida. Que, el Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación, señala en su Artículo 38 que “la Educación Ambiental promueve una conciencia y cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a los riesgos de desastre en el marco del desarrollo sostenible, es transversal, se implementa e instrumenta a través del enfoque ambiental y sus componentes. Asimismo, se desarrolla en los niveles, modalidades, ciclos y formas educativas e involucra como agentes de la educación a la comunidad educativa”. Que, asimismo, el Artículo 16° de la Ley Nº 29664- Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres –SINAGERD, establece que entidades públicas constituyen grupos de trabajo para la Gestión del Riesgo de Desastres integrado por funcionarios de los niveles directivos superiores y presididos por la máxima autoridad ejecutiva de la entidad pública y que esta función es indelegable y la Ley N° 28551, ley que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia. Que, igualmente, la R.M. N° 572-2015-MINEDU, “Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2016 en la Educación Básica”, señala que las I.E. públicas y privadas deben elaborar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, el cual contiene acciones de prevención, reducción y Plan de Contingencia por amenaza o peligro SE RESUELVE: ARTÍCULO PRIMERO: APROBAR el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa N° 22754 “Santa catalina ” para el periodo 2017 ARTÍCULO SEGUNDO: DIFUNDIR el presente documento a toda la Comunidad Educativa para su cumplimiento y monitoreo a cargo de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres. ARTÍCULO TERCERO: ELEVAR la presente Resolución Directoral a la Unidad de Gestión Educativa Local de Chincha y a la Coordinadora PREVAED Local Chincha, para conocimiento y demás fines.

Regístrese, comuníquese y publíquese

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