Plan Estatal Bloque 3.docx

ESCUELA SEC DOCENTE: PLANIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA ESTATAL: PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MEXICO DEL: AL DE DEL 201 CICLO ESCOLAR: 2013-2014

BLOQUE:III RUTA DE LA PLATA

CONTENIDO: Camino Real de Tierra Adentro Influencia Cultural del Camino Real de Tierra Adentro Influencia cultural intangible del Camino Real de Tierra Adentro COMPETENCIA: RECONOCIMIENTO, VALORACIÓN, CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE LA ENTIDAD AMBITOS: CULTURAL, ECONOMICO Y SOCIAL APRENDIZAJE ESPERADO:  Ubica el espacio geográfico que cruza el Camino Real de Tierra Adentro en el Estado de México.  Identifica los principales testimonios patrimoniales legados del Camino Real Adentro, mediante la elaboración de rutas o breves guías ilustradas.  Comprende el valor cultural tangible e intangible del Camino Real de Tierra Adentro en el Estado de México. CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES -

Patrimonio Cultura Economía Patrimonio Cultural Camino Real Rutas Minería Municipio

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Investigar Examinar Analizar Comunicar Reflexionar Ubicar Organizar Reconocer Identificar

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Colaboración Participación Solidaridad Compromiso Responsabilidad

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SESION INICIO

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DESARROLLO

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CIERRE

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INICIO

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DESARROLLO CIERRE 3

INICIO

DESARROLLO CIERRE 4

INICIO DESARROLLO CIERRE

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Inferir Determinar

ACTIVIDADES Se retoma conocimiento previo a través de una lluvia de ideas En equipos los alumnos investigan en diccionario o enciclopedia los términos: convento, iglesia, real de minas, hacienda, acueducto. Comparan las características de cada uno de los conceptos investigados. Complementan un cuadro comparativo sobre la función actual y anterior de los conventos, iglesias, minas, camino, hacienda, etc. Investigan la ruta Camino Real Tierra Adentro. De manera grupal se comenta sobre la ruta Camino Real Tierra Adentro. Ubican en un mapa del Estado de México los municipios por los cuales cruzaba el camino real. Contestan un cuestionario sobre la importancia del Camino Real Tierra Adentro.

 Se retoman conceptos e información abordados en las sesiones pasadas.  Investigan acerca de los sitios y monumentos coloniales en los municipios de la Ruta Camino Real Tierra Adentro.  En equipos trabajan con la información recabada y elaboran un mapa conceptual.  Cada equipo expone su mapa conceptual.  El profesor realiza una retroalimentación. - Investigan la importancia de la plata en la economía del país y del Estado de México (colonia y virreinato). - Los alumnos elaboran un cuadro sinóptico de los municipios mineros del Estado de México. - Los alumnos realizan un escrito sobre la importancia de la minería en el Estado de México.

INICIO DESARROLLO

Los alumnos observan un video sobre el Camino Real Tierra Adentro A través de una dinámica de grupo se hacen comentarios sobre el video

CIERRE

Contestan un cuestionario sobre el video observado.

INICIO DESARROLLO

-

Los alumnos investigan cuentos y leyendas sobre caminos reales. Se eligen varios cuentos y leyendas para compartirlas en grupo.

CIERRE

-

Los alumnos elaboran una historieta sobre los caminos reales.

INICIO DESARROLLO

 

Investigan sobre la importancia de la plata en la economía del país y del Estado de México En plenaria se comenta sobre como la ruta de la plata influyo en el desarrollo económico, político y

social de los municipios por los cuales atravesaba el Camino Real Tierra Adentro. 8

9

10

11

CIERRE



INICIO DESARROLLO

o Se pide a los alumnos recortes, imágenes y fotografías sobre construcciones coloniales. o Cada uno elabora un collage en media cartulina.

CIERRE

o De manera individual exponen su trabajo. Investiga sobre los ex conventos de Acolman, San Francisco Javier y Tepotzotlán. Compara las características arquitectónicas y usos de dichos conventos.

CIERRE

Elaboran un cuadro comparativo y lo ilustran.

INICIO



DESARROLLO



CIERRE



INICIO

 Investiga sobre el convento y colegio colonial de Tepotzotlán y sobre los monasterios coloniales de San Martin y San Antonio el Grande en Jilotepec.  Define características artísticas y arquitectónicas de dichos conventos y monasterios

CIERRE INICIO DESARROLLO 13

CIERRE INICIO

DESARROLLO CIERRE 14- 17

Importancia y usos de la plata

INICIO DESARROLLO

DESARROLLO

12

Completa un mapa conceptual:

INICIO

Los alumnos investigan sobre el origen del camino real entre Aculco y San Juan del Rio. El pueblo de Aculco. Ubican en un mapa del Estado de México el municipio de Aculco y los municipios con los que colinda. Escribe un relato como se imagina un viaje en esa época por ese camino.

 Ubicar en un mapa del Estado de México y realizan una redacción sobre su importancia como patrimonio cultural. o Investigar sobre las características culturales, arquitectónicas y sociales del municipio de Tlalnepantla. o Los alumnos elaboran por equipos un cuadro ilustrado sobre el dicho municipio. o Exponen frente a grupos sus cuadros y el docente retroalimenta. Investigar sobre la zona arqueológica de Atlamica, del acueducto de Guadalupe, la parroquia de san Lorenzo y las haciendas de Cuautitlán características culturales, arquitectónicas y sociales del municipio Elabora un mapa conceptual sobre las distintas construcciones arquitectónicas y sus usos de Cuautitlán. Redacta sobre la importancia artística, política, cultural y social de dicho municipio.

DESARROLLO

Investigar sobre las características culturales, arquitectónicas y sociales de los municipio de Jilotepec. Solyaniquilpan, Aculco y Polotitlan. Los alumnos elaboran un tetrapac (cubo) de estos municipios

CIERRE

Exponen frente a grupo sus trabajos.

18- 24

INICIO

Investiga sobre las expresiones artísticas y culturales de la época

DESARROLLO

Elabora una guía turística del camino real de tierra adentro. Elaborar un folleto sobre expresiones artísticas de la época Exposición de la guía turística y del folleto

CIERRE

RECURSOS  

Docente : - Computadora - Aula de medios o cañón - Internet - Investigaciones - videos

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Estudiante: - Internet - Cuaderno - Diccionarios - Enciclopedias - Mapas - rota folios

EVALUACION Cuadro comparativo. Exposición (uso de materiales, claridad, contenido, relevancia) Cuestionario Cuadro sinóptico Rubricas Guía turística Folleto

OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

RESPONSABLE

REVISÓ

Vo. Bo.

SUBDIRECTOR ESCOLAR __________________________________ PROFR.

__________________________________ PROFR.

DIRECTOR ESCOLAR ________________________________________ PROFR.

RECURSOS Docente :

Estudiante:

EVALUACION

OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

RESPONSABLE

REVISÓ

Vo. Bo.

SUBDIRECTOR ESCOLAR

__________________________________ PROFR.

__________________________________ PROFR.

DIRECTOR ESCOLAR

________________________________________ PROFR.