Plan Del Aula_toe_1_grado_2018.docx

Institución Educativa Secundaria Industrial Perú BIRF - Juliaca

PLAN TUTORIAL DE AULA PRIMER GRADO 2018

Juliaca, 2018 0

PLAN TUTORIAL DE AULA DEL PRIMER GRADO 1. Datos Generales       

DRE UGEL Institución Educativa Grado y Sección N° de horas Año lectivo Tutor(a) a cargo

: Puno. : San Román. : Industrial Perú BIRF. : Primero : 01 hora pedagógica semanal. : 2018. :

2. Fundamentación El presente documento corresponde a la planificación de Tutoría en el aula del primer grado, el cual delinea las actividades a realizarse en el año escolar 2018, para fortalecer la acción tutorial en la Institución Educativa. En el presente año escolar en el aula se pretende fortalecer un trabajo participativo, pertinente y contextualizado, mediante la implementación de acciones de acompañamiento socio afectivo y cognitivo, con énfasis en la prevención, formación y orientación de los estudiantes. La planificación propuesta responde al diagnóstico institucional, necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes del aula, identificándose situaciones desfavorables respecto al conocimiento de sí mismos, comunicación asertiva, manejo de emociones y sentimientos, pensamiento crítico, empatía y toma de decisiones, ausencia de estrategias que faciliten la transición de la primaria a secundaria, cambios físicos y psicológicos propios de la adolescencia, violencia escolar y familiar, cierta disminución en el acompañamiento de los padres y madres en esta etapa escolar, adicción a juegos de red y desconocimiento de la construcción de proyectos de vida articulados a su educación y familia. Frente a este contexto, el trabajo a realizarse en Tutoría, se basará en la organización, participación, involucramiento de la familia, relación docente – estudiante – familia, manejo de estrategias y herramientas por parte del docente, así como una estrategia de trabajo en equipo a partir de la interacción y trabajo en equipo de las y los docentes tutores del primer grado, facilitando el manejo e intercambio de información, el inter aprendizaje mutuo y planificación colegiada, identificando y priorizando contenidos temáticos, considerando que las y los estudiantes conviven y socializan en el mismo contexto educativo y las experiencias desarrolladas en años anteriores han evidenciado que el trabajo individual del aula con estrategias y temáticas propias y aisladas de las otras secciones no generan mayor impacto ni resultados en el acompañamiento socio emocional, afectivo y cognitivo del estudiante. Con el abordamiento de este trabajo, se pretende contribuir al desarrollo de las habilidades socio emocionales de las y los estudiantes y por ende reducir el porcentaje de estudiantes en riesgo escolar y bajos niveles de aprendizaje. 1

3. Diagnóstico De acuerdo al diagnóstico institucional referente a la percepción que tienen los estudiantes sobre su colegio, sus relaciones interpersonales y su proceso formativo, se evidencia los siguientes resultados. 

Un 57.5% señala que la relación entre docentes y estudiantes es buena, un 21.5% muy buena y el 21% regular.



El 66.3% opinan que a veces se pelean entre compañeros de clase, y un 12.2% opina que casi siempre se pelean en clase, sin embargo el 51.4% opina que a pesar de los problemas casi siempre se llevan bien entre estudiantes, pero un 46.4 que solo avece se llevan bien.



Respecto a la forma de desarrollo de sesiones, el 29.8% opina que los docentes siguen una secuencia motivadora, el 47% opina que sólo dictan contenidos y el 19.9% que los docentes solo dejan tarea para la casa. Y a un 59.1% les gustaría aprender de manera activa, un 28.2% con dinámicas y un 27.6% mediante trabajos en equipo.



Referente a la relación entre estudiante – docente, un 59.7% opina que a veces sus docentes se preocupan por ellos, y un 6.1% opina que nunca se preocupan por ellos.



En cuanto a lo que les gustaría aprender y consideran necesario para su vida, el 55.8% indica que deberían enseñarles a ser responsables, el 53% a practicar valores y un 95% sobre sus metas, sueños de ser profesionales.



Respecto al dialogo con sus padres y relaciones afectivas, en los tres últimos meses, el 74% de estudiantes encuestados le ha dicho a sus padres cuanto los quieren, el 70.9% ha conversado sobre sus planes de vida con sus padres, el 65.3% les han pedido ayuda con los deberes de su colegio, el 45.3% ha conversado sobre el enamoramiento, un 35.8% ha conversado sobre prevención del embarazo y un 30.5% ha conversado sobre enfermedades de transmisión sexual.



Y respecto a dialogo con sus padres y madres sobre sexualidad, el 52.6% opina que hay confianza con sus padres para hablar de esos temas sin ningún problema, un 46% opina que no se siente preparado para hablar de esos temas, a un 36.5% le da vergüenza hablar de esos temas y para un 26.3% es mejor hablar de esos temas con sus amigos.

2

4. Objetivos 

General: Implementar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo a las y los estudiantes mediante la implementación de un modelo de Tutoría y Orientación Educativa articulado, pertinente, contextualizado y por resultados, para contribuir en su formación integral.



Específicos:  Fortalecer las habilidades socio emocional de los estudiantes mediante el uso de herramientas, material y recursos educativos como parte de la labor de tutoría grupal para facilitar los procesos de empoderamiento personal y familiar.  Fortalecer espacios de participación, sensibilización, análisis y reflexión de los padres y madres de familia mediante la escuela de familias, para generar su involucramiento y compromisos en su rol educador de sus hijas/os, así como la mejora de la relación estudiante –docente tutor - padres de familia.  Brindar asesoría, orientación y atención a estudiantes y padres de familia de manera personalizada durante las horas adicionales establecidas en el horario escolar para promover la convivencia escolar armoniosa y reducción de riesgo escolar.

5. Actividades a. Tutoría Grupal. La Tutoría grupal se desarrollará durante la hora pedagógica, que tiene una frecuencia semanal, y estará a cargo del docente tutor. Responsable de la elaboración M A M J J A S O N D de la sesión Organización y acuerdos de x Coordinador De convivencia del aula. Tutoría. Fortaleciendo mí autoestima. x Luzgarda Llanqui G. Hábitos de estudio. x x Nilda Supo H. Evaluación de los resultados de x aprendizajes del I Trimestre. Practicando valores positivos. x Inés S. Charaja C. Proyecto de vida. x x Irma Y. Vargas C. Bullying. x Madeleyne Mancha C. Evaluación de los resultados de x aprendizajes del II Trimestre. Cambios en la adolescencia. x Elena Paricela G. Adicciones. x Nilda Supo H. Evaluación final x Contenido Temático

          

Cronograma mensual

3

b. Tutoría Individual Se realizará en las horas adicionales, y de acuerdo al horario establecido. Cronograma mensual

Actividades 

Atención de asesoría y orientación a las y los estudiantes del aula.

M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

-

x

x

x

x

x

x

x

x

x

c. Orientación a las familias Actividades     

Responsables

Conformación del Tutor. comité del aula. Jornadas de la Escuela Coordinador de Familias. TOE, Comité TOE y tutores. Reunión para la entrega Tutor. de reportes y acuerdos de aprendizajes. Informe del trabajo de Tutoría. Atención individual a Tutor familias.

Cronograma mensual M

A

M

J

J

A

S

O

N

D

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

6. Recursos

-

Recursos Humanos Directivos. Coordinador de Tutoría. Comité de Tutoría. Docentes tutores y docentes. Auxiliares de educación. Padres y madres de familia. Estudiantes. Aliados.

Recursos Materiales - Aula de sección. - Oficina de TOE. - Videoteca. - Auditorio. - Carpeta Pedagógica. - Materiales de capacitación.

Recursos Financieros - Recursos directamente recaudados. - Aportes de APAFA. - Aportes de instituciones aliadas.

7. Evaluación La evaluación del Plan de Aula considerará el seguimiento del avance mediante el monitoreo y la presentación del informe final al concluir el año escolar. Se participará en la evaluación del Plan de Tutoría y Orientación Educativa Institucional, haciendo uso de la matriz correspondiente. - Matriz de evaluación por trimestre.

Actividades programadas

Evaluación del I Trimestre Logros (cualitativos y cuantitativos)

Dificultades

Medidas adoptadas

4

8. Nuestros factores de éxito  Escuela – Familia: Madres y padres de familia se involucran y participan en el proceso formativo de sus hijos.  Desarrollo del liderazgo transformacional: Se organizan espacios a nivel de estudiantes mediante el uso de herramientas audiovisuales como los videos foros incorporados en el desarrollo de la sesión, para promover el fortalecimiento de las habilidades para la vida de los estudiantes, y por ende de su liderazgo.  Nueva relación docente – estudiante - familia: Orientada a construir espacios de diálogo intercultural e intergeneracional, en el marco de la confianza, respeto y compromisos.  Establecimiento de alianzas: promoviendo el compromiso de la comunidad educativa y de actores claves. Los aliados para el 2018 son: CPUR, Ministerio Público, Centro de Salud Jorge Chávez, Universidad Unión Peruana, UANCV y otras. 

Clima escolar favorable: se fortalecerá el clima institucional para una convivencia democrática y armónica que favorezcan los cambios positivos.



Fortalecimiento de capacidades: Se incidirá en la actualización del docente tutor para un óptimo manejo de herramientas y estrategias.



Manejo de información: Se organizarán reuniones trimestrales con el equipo de tutores a fin de socializar información relacionada a la labor tutorial, la cual permitirá evaluar, analizar y tomar decisiones oportunas y pertinentes.

5

ANEXO 1. PROGRAMACIÓN DE SESIONES DE TUTORÍA POR SEMANA- 2018 

Grado: Primero

Sección: Periodo: Marzo a Julio N° de sesión

Contenido Temático 

1



Organización y acuerdos de convivencia del aula. Fortaleciendo mí autoestima.



Hábitos de estudio.

3



Evaluación de los resultados aprendizajes del I Trimestre. Practicando valores positivos.



de

Marzo 1

2

Abril

3

4

x

x

2

Mayo

1

2

3

4

x

x

x

x

Junio

Julio

1

2

3

4

1

2

3

4

x

x

x

x

x

x

x

x

1

2

3

x

x

x

4

x

4 5

Periodo: Agosto a Diciembre Contenido Temático

N° de sesión



Proyecto de vida.

6



Bullying.

7

 

Evaluación de los resultados de aprendizajes del II Trimestre. Cambios en la adolescencia.



Adicciones.

10



Evaluación final

11

8 9

Agosto 1

2

Setiembre

Octubre

3

4

5

1

2

3

4

x

x

x

x

x

x

x

Noviembre

1

2

3

4

x

x

x

x

1

2

3

4

x

x

x

x

Diciembre 1

2

3

x

x

x

4

x

x

6

ANEXO 2. CRONOGRAMA DE SESIONES DE TUTORÍA SEGÚN HORARIO – 2018 Grado: Primero

Marzo Abril Mayo Junio Junio Julio Agosto Setiembre Octubre

Noviembre Diciembre

           

Organización y acuerdos de convivencia del aula. Fortaleciendo mí autoestima. Hábitos de estudio. Evaluación de los resultados de aprendizajes del I Trimestre. Practicando valores positivos. Proyecto de vida. Proyecto de vida. Bullying. Evaluación de los resultados de aprendizajes del II Trimestre. Cambios en la adolescencia. Adicciones. Evaluación final

Horario de Atención a Padres de Familia

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Horario de Asesoría y Orientación a estudiantes

Horario de Trabajo colegiado

7

31

30

29

28

27

26

25

24

23

9

22

8

21

7

19

6

18

5

17

4

16

3

15

2

14

1

13

Cronograma mensual de acuerdo al horario escolar 12

N° de sesión

11

Contenido curricular

10

Mes

Sección:

20

