Plan De Monitoreo Tutoria 2019.docx

PLAN DE MONITOREO TUTORIA 2019 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRE

: HUANCAVELICA

1.2. UGEL

: HUANCAVELICA

1.3. I. E

:”MARISCAL AGUSTIN

1.4. MODALIDAD

: E.B.R-JEC

1.5. DIRECTOR

: LIC.VICTOR SAUL SOTO SAENZ

1.6. COORDINADOR DE TUTORÍA

: PROF.ESTHER L.BENDEZU GARCÍA

GAMARRA”

II. PRESENTACIÓN: La importancia de que las instituciones educativas midan y evalúen permanentemente la calidad de su servicio educativo, cada vez es más reconocida, en tal sentido, es necesario que cada institución cuente con un Plan de ACOMPAÑAMOENTO Y MONITOREO que no sólo permita el aseguramiento de la calidad; sino también que promueva y garantice el mejoramiento continuo del desempeño del recurso humano, es así que nuestra I.E. “”, cuenta con una Plan de ACOMPAÑAMOENTO Y MONITOREO El Plan de Monitoreo y Acompañamiento de la I.E. ”MARISCAL AGUSTIN GAMARRA “es un instrumento de gestión estratégica que permite implementar un conjunto de estrategias, métodos, técnicas , procedimientos, medidas correctivas y de retroalimentación orientados al mejoramiento continuo de la calidad educativa. El monitoreo es el seguimiento periódico al participante, con el propósito de identificar y recoger información relevante con relación a las fortalezas y dificultades en su desempeño profesional. La información recogida y registrada en el monitoreo brinda información básica al asesor para que contribuya a la elaboración y reelaboración de ideas, conceptos, percepciones y prácticas del docente a partir de la contrastación y argumentación de sus experiencias y conocimientos. Esta información es un insumo para las acciones de asesoría individual. El monitoreo está diseñado para ayudar al docente a crecer personal y profesionalmente, ofreciendo herramientas para que sea más reflexivo y optimice sus facultades con la finalidad que sea un docente activo y constructor de su propio desarrollo profesional. El Acompañamiento es el despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica, a través de las Cuales, una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente en temas relevantes a su práctica. PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORIA2. En todas las acciones de monitoreo, Y acompañamiento está contemplado que, el docente es el eje en torno al cual gira el desarrollo de la asesoría individualizada. Esto conduce a tener especialmente en cuenta, sus capacidades, necesidades, intereses, expectativas y deseos, a fin de mantener su motivación, compromiso y fomentar el desarrollo de su autonomía, para hacer posible su autoformación durante su ejercicio profesional. El acompañamiento del asesor es de gran beneficio para el docente porque permitirá la orientación del monitor para mejorar, fortalecer y enriquecer el desempeño profesional, mediante la experimentación y la reflexión sobre la propia práctica pedagógica, a través del estudio de casos, la dinámica de grupos, las demostraciones, simulaciones, las prácticas reales u otros; el docente modifique aquellas costumbres, formas, tópicos, estereotipos culturales o profesionales, evidenciados a través del monitoreo, que por diversos motivos le impiden transformar o mejorar su práctica docente.. De esta manera se evidencia la importancia de los procesos reflexivos en los que el participante toma conciencia de sus fortalezas y debilidades,para luego identificar la forma de potenciar sus propias capacidades. La labor de un asesor tiene sentido cuando analiza lapráctica educativa de los profesores, cuando desde la igualdad y la colaboración diagnostica obstáculos, ofrece ayuda, apoyo o participa con los docentes reflexionando sobre su práctica; esto conduce a que el propio profesorado, que parte de una realidad determinada, busque soluciones a las situaciones problemáticas que la práctica conlleva. III. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL:

1. Establecer criterios y estandarizar procedimientos e instrumentos que permitan el desarrollo de las acciones de monitoreo y acompañamiento a los docentes en el aula 2. Recabar, de manera sistemática y continua, información relevante y actualizado sobre:  La calidad delos procesos pedagógicos (prácticay desempeño docente) y sus resultados,para tomar decisiones oportunas de carácter técnico, que aseguren el logro de resultados.  La gestión institucional: función directiva, clima de trabajo, planificación, organización y ejecución de las acciones educativas.  Relación escuela y comunidad: participación de los padres, funcionamiento de los CONEI 3. Ofrecer asesoría planificada,continua,contextualizada einteractiva para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño docente y la gestión escolar de la Institución Educativa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS a. Mejorar la calidad del servicio educativo que se brinda, mediante acciones de asesoramiento y orientación en el aula sobre el trabajo pedagógico de docente. b. Realizar talleres de capacitación, sobre el desarrollo de las inteligencias múltiples y emocionales; así como el desarrollo de estrategias de comprensión lectora, a fin de elevar el nivel profesional del docente y el nivel de desarrollo de los aprendizajes holísticos de los estudiantes. c. Impulsar reuniones de inter – aprendizaje a nivel de institución educativa y a nivel de Red Curricular. d. Realizar la supervisión y monitoreo acompañante a todo el personal docente para detectar problemas y plantear las alternativas de solución. e. Promover la práctica de valores y las habilidades sociales e integración entre Docente y educandos.3. N° INDICADOR EXPECTATIVA DEAVANCE OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES PROPUESTAS RESPONSABLES Indicador desagregado Dato 2016 Meta 2017 Descripción 4AcompañamientoymonitoreoalaprácticapedagógicaenlaI.E. Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógica s durante las sesiones de aprendizaje Porcentaje de docentes que utilizan rutas de aprendizaje durante la programaci ón y ejecución de sesiones de aprendizaje Sensibilizar y proporcionar herramientas para la elaboración de informes a los equipos de trabajo de cada actividad a ejecutar en el PAT. Se incrementa la cantidad de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje. Elevar a un 97% de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje mediante el monitoreo y acompañamiento de los coordinadores pedagógicos. Incrementar el uso de las rutas de aprendizajeen la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje, mediante el monitoreo y acompañamiento a los docentes por los coordinadores pedagógicos. Porcentaje de docentes que incrementan el tiempo en actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje, en el nivel secundario. Porcentaje de docentes que utilizanrutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje, en el nivel secundaria. Inicial 95.0% Primaria 95% Secundaria 95% 97.0% en los tres niveles. Monitorear permanente mente mediante los coordinadore s Pedagógicos y directivo al Personal docente. Cumplir con las reuniones del trabajo colegiado con los coordinadore s respectivo Reuniones pedagógicas con los docentes de inicial y primaria luego de realizado el monitoreo Monitoreo y acompañami ento a los docentes por los coordinadore s pedagógicos. Reuniones de trabajo colegiado Presentación y aprobación de las carpetas pedagógicas del personal docente Monitoreo y acompañami ento a los docentes. Concientizar en el cumplimient o de actividades solo planificadas. Director Coordinadores Pedagógicos, Coordinador(a) de nivel. Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesiónde aprendizaje . Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Lograr que los docentes usen los materiales y recursos educativos de la II.EE. En un

95% en sus sesiones de aprendizaje, realizandoel monitoreo y acompañamiento de los coordinadores pedagógicos y apoyo del responsable del AIP, del coordinador de apoyo y soporte tecnológico. Porcentajede docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesiónde aprendizaje,en el nivel de inicial, primaria y secundaria. INICIAL 90% PRIMARIA 95% SECUNDAR IA 97% 98.0% Se realizará el monitoreo, acompañami ento, capacitación y reuniones de trabajo colegiado con los docentes de acuerdo a sus áreas, la entrega oportuna de los textos y el apoyo efectivo del responsable del AIP, el coordinador de apoyo y soporte tecnológico. Monitoreo y acompañami ento a los docentes por los coordinadore s. Entrega de textos. Apoyo a los docentes en el aula de Innovación. Capacitación a los docentes en las TIC. Director, Coordinadores pedagógicos, Coordinador(a) de nivel., responsable del AIP, Coordinadorde Apoyo y Soporte tecnológico.4. 5.Gestióndelaconvivenciaescolarenla I.E Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo toma acción,en relación al número de conflictos identificado s y registrados. Se incrementa el número de conflictos sobre los cuales el equipo directivo toma acción, respecto de aquellos identificados y registrados, ocurridos en la institución educativa. Identificar, registrar y tomar acción en un 100% de los conflictos, mediante la intervención oportuna del comité de Tutoría, la DESNA. Porcentajede conflictos sobre los que el Equipo Directivo o el Comité de Tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados. 2.0% .0% Se identificará, registrará e intervendrá en los conflictos que se presente en la II.EE. Con el apoyo del Comitéde tutoría, la DESNA, la Psicóloga o asistenta Social. Conformació n de los Comités. Elaboración de plan de trabajode los comités respectivos. Director, Coordinadorde Tutoría y la DESNA. IV. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA. COMPROMISO INDICADOR FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS 4 ACOMPAÑAMIENTOYMONITOREOALAPRÁCTICA PEDAGÓGICAENLAI.E. Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicasdurante las sesionesde aprendizaje INICIAL 100 % PRIMARIA 90 % Secundaria: 96 % Un 40% aun no dosifica el tiempo en la sesión de aprendizaje.. Desayuno de Quali warma La falta de planificación adecuada del tiempo en las sesiones de aprendizaje. Tardanzas de algunos docentes Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje Porcentaje de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje. Inicial 60% Primaria 65% Secundaria 90% Algunos docentes no usan las Rutas de Aprendizaje Falta de capacitación y manejo del enfoque metodológico por competencias. Falta análisis de las R.A. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Porcentaje de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Inicial 98% Primaria 90% Secundaria 95% Falta de libros No sabenusar las TIC Insuficiente cantidad, reactivos e insumos, multimedia, materiales deportivos, textos, etc. Pocos docentes manejan las TIC. 5 Gestión de la convivencia escolar en la I.E. Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo yel comité de tutoría tomanacción en relación al número de conflictos identificados y registrados. Trato adecuado entre Personal, estudiantes y padres de familia de la II.EE. Comprometidos en la mejora del clima institucional. Algunos docentes no brindan un trato adecuado y empático a los estudiantes. Incumplimiento de las funcionesdel personal de servicio, vigilancia.5. AREA PROBLEMA FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS TECNICOPEDAGÓGICO BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO Se cuenta con docentes nombrados Existen programas de recuperación académica Presencia de profesores que no se capacitan Deserción escolar DESERCION ESCOLAR Demanda de vacantes por usuarios Se cuenta con un promedio alto de alumnos No se cuenta con personal para hacer seguimiento Disminución progresiva de alumnos USO INADECUADO DE LAS TIC Se cuenta con equipamiento Existencia de personal capacitado en uso de las TIC Profesores no capacitados en el uso de las TIC Trabajo rutinario PRESENCIA DE ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA El número de alumnos es poco Dialogo constante con alumnos problema y padres de familia Alumnos problema y padres indiferentes Incrementar el número de alumnos con problemas de conducta. INDIFERENCIA Y /O ESCASA PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO EDUCATIVO APAFA con dirigentes organizados Dialogo con padres de familia Padres ausentes en el entorno familiar por trabajo o disfunción familiar. Repitencia y deserción escolar Presencia de alumnos problema ADMINISTRATIVO DOCUMENTOS INCOMPLETOS Se cuenta con un administrador Organizar a los trabajadores Falta mejor organización y capacitación Entorpecer la entrega de registros y actas POCA VALORACIÓN AL TRABAJO TUTORIAL Se cuenta con personal necesario para tutores Capacitar a los tutores Tutores que completan su jornada con tutoría. Desatención a alumnos con problemas ESCASA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Se cuenta con coordinador de Tutoría Capacitación por parte de la UGEL No se valora el trabajo de la hora de tutoría Incremento de alumnos

con problemas V. FUNDAMENTOS TEORICOS MONITOREO: Es el recojo y análisis de información de procesos y productos pedagógicos para la adecuada toma de decisiones. Es un proceso que permite la toma de decisiones para la mejora de la gestión. Se trata de un elemento transversal en el marco del buen Desempeño Directivo en dos dimensiones: a. La de gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes. b. La de orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes. ACOMPAÑAMIENTO Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar asesoría pedagógica al docente orientado a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su práctica pedagógica. El acompañamiento entre pares consiste en la interacción entre docentes, a fin de compartir y contribuir a mejorar las prácticas pedagógicas. Favorece la reflexión y construcción colegiada de los saberes pedagógicos, a partir de una interacción basada en la confianza y el aporte muto, en situaciones auténticas de enseñanza.6. COMPROMISO DE GESTION ESCOLAR 4: “Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la I.E.” INDICADORES: Porcentaje de los docentes que reciben monitoreo y acompañamiento por parte del equipo directivo. EXPECTATIVA DE AVANCE: La institución educativa incrementa el número de docentes monitoreados y acompañados en su práctica pedagógica por el equipo directivo, tomando en cuenta el uso pedagógico del tiempo, uso de herramientas pedagógicas y uso de materiales educativos. FUENTE DE INFORMACIÓN: Acciones de monitoreo y ficha de monitoreo a la práctica docente. COMPROMISO 4 “Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la I.E.” INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE  Criterio 1  Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje. Porcentaje de los docentes que aplican el tiempo dedicado a las actividades de aprendizajes pedagógicos durante las sesiones de aprendizaje. Incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.  Criterio 2  Uso de herramientas pedagógicas por los docentes durante las sesiones de aprendizaje. Porcentaje de docentes que utilizan herramientas pedagógicas durante la programación y ejecución de sesiones de aprendizaje. Se incrementa la cantidad de docentes que utilizan herramientas pedagógicas tanto en la programación como en la ejecución de las sesiones de aprendizaje.  Criterio 3  Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Porcentaje de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Se incrementa la cantidad de docentes que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje VI. ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO: VISITAS AL DOCENTE EN AULA: Permite brindar asesoría y asistenciapersonalizaday continua al docente en aula. Permite atender de manera efectiva al docente desde la situación real de sus desempeños en la que se encuentra, propiciando la reflexión y compromiso pedagógico. MOMENTOS DEL MONITOREO PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO: TERCER MOMENTO Coordinación y dialogo con el docente sobre los propósitos de la visita en aula. Observación Registro Intervención Asesoría personalizada ACCIONES SUGERIDAS ANTES DURANTE DESPUES 1. Plantear las metas de monitoreo y acompañamiento 2. Elaborar el cronograma de visitas a aula 3. Contar con la caja de herramientas necesarias para el proceso de monitoreo y acompañamiento a los docentes 4. Conocer los diversos instrumentos y materiales que se utilizan en los diferentes niveles 5. Dominio y manejo de los insumos 1. Saludos al docente y estudiantes 2. Presentación de su visita al aula 3. Observación de los hechos pedagógicos en el aula y registro en el cuaderno de campo 4. Registro de lo observado en la ficha de monitoreo y acompañamiento 1. Promover el proceso de reflexión de la práctica del docente a partir de preguntas 2. Identificar fortalezas y dificultades 3. Plantear propuestas de estrategias que optimicen la práctica del docente orientado al logro de aprendizajes 4. Motivar al docente a plantear compromisos para superar sus dificultades 5. Sistematizar las visitas de aula7. necesarios para el proceso de monitoreo y acompañamiento 6. Coordinaciones previascon el docente a ser visitado CRONOGRAMA DE VISITAS Ver Anexos N° 1 FORMACION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE - Círculos de interaprendizaje - Acompañamiento entre pares INSTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO - Fichas de acompañamiento y monitoreo (Ver Anexo N° 2) - Cuaderno de campo Anecdotario BASES LEGALES a. Constitución Políticas del Perú b. Ley General de Educación Nº 28044 c. Decreto Supremo Nº 0112012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación d. Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial e. DECRETO SUPREMO Nº 0042013-ED, Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial f. Ley Nº 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad g. Resolución Ministerial Nº 0547-2012-ED, Aprueban Lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente” para Docentes de Educación Básica Regular h. Directiva para la Elaboración y Aprobación del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas. i. Directiva Nº 005-2009-ME/SG-OGA-UPER “Elaboración y Aprobación del Cuadro de Distribución dehoras de

clase en las instituciones educativas de EBR y EBA ciclo avanzado en el periodo lectivo 2009. j. R.M. Nº 038-2009-ED, “Lineamientos y Estrategias Generales para la Supervisión Pedagógica k. Reglamento de Supervisión Educativa D.S. Nº 50-82-ED. l. Reglamento de la Asociación de Padres de Familia (APAFA) Ley Nº 28628 D.S. Nº 004- 2006 -ED. m. Ley de Procedimiento Administrativo General Ley Nº 27444 n. Ley del Sistema Nacional de Acreditación de la Calidad Educativa- Ley del SINEACE Nº28740 o. Reglamento de la Ley Nº 28988,Ley que declara la Educación básica Regular como servicio Público Esencial. D.S. Nº 017-2007-ED. p. R.M. Nº 0440-2008-ED, que aprueba el documento “DCN de Educación Básica Regular”, como resultado del proceso de revisión, actualización y mejoramiento. q. R.M. Nº 0622-2013-ED “Normas y orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica”. r. R.M. N° DS_N_028-2015-EF. s. R. M. Nº 0547-2012-ED “Marco de Buen desempeño Docente”. t. RM_N_062-2015 u. RM_N_451-2014-MINEDU v. RSG_N_008-2015_NORMA_JEC w. R.S.G. N° 008 -2016 – MINEDU. “Normas que establece disposiciones para el acompañamiento Pedagógico en la Educación Básica”. x. R.S.G. N°041 – 2016 – MINEDU. 03FEB .2016. “Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada escolar Completa para las Instituciones Educativas Publicas del nivel de educación secundaria” y. R.D. N° 0343-2010-ED. Aprobar las normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas. z. R.M. N° 627 – 2016 – MINEDU. 14 DIC. 2016. “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en Instituciones Educativas y programas de la Educación Básica”.8. VII. MATRIZ CATEGORIAL: Permitirá medir el cumplimiento de los compromisos 4 y 5 de la Norma técnica 2017: a. Compromiso 4: “Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la I.E.”. b. Compromiso 5: “Gestión de la convivencia escolar en la I.E.” N° DIMENSIO NES COMPRO MISOS VARIABLES/ LÍNEAS DE ACCIÓN INDICADOR FUENTES DE VERIFICACIÓN 01 Logrosdeaprendizaje Compromiso4“AcompañamientoymonitoreoalaprácticapedagógicaenlaI.E.” Usopedagógicodeltiempoenlassesiones deaprendizaje % de docentes que utilizan mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en los estudiantes sobre las no pedagógicas, durante la sesión de clase. Portafolio de docentes Ficha de Monitoreo. Informes % de docentes que dosifican el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las característicasdelos procesos pedagógicos. % de docentes que cumplen y respetan el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes curriculares de la institución educativa y respeta el número de horas establecido según la RSG N° 2378 – 2014-MINEDU. % de docentes que planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos. Usodeherramientaspedagógicasporlosprofesores durantelassesionesdeaprendizaje % de docentes que problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje. Ficha de Monitoreo. Portafolio docente Informes Ficha de Monitoreo. Portafolio docente Informes Bitácora % de docentes que comunican con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. % de docentes que desarrollan estrategiasbasadasen las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes previos y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque del área. % de docentes que acompañan a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones propuestas en las Rutas de Aprendizaje. % de docentes que teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área, ejecuta procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/las estudiantes en la sesión de aprendizaje. % de docentes que adecuan si es necesario las estrategias metodológicas de las Rutas de Aprendizaje en función de las necesidades e intereses de los estudiantes Usodematerialesy recursoseducativos durantelasesiónde aprendizaje % de docentes que utilizan materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión. % de docentes que acompañan y orientan a los/las estudiantes, sobre el uso de los materiales en función del aprendizaje a lograr. % de docentes que presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión. 02 Compromiso 5: Gestión de la % de docentes que escuchan y dialogan con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. Ficha de Monitoreo.9. LOGROS DE APRENDIZAJE convivencia escolar en la I.E. % de docentes que reconocen el esfuerzo individual o grupal delos estudiantes mediante una comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores) Portafolio docente Informes Bitácora% de docentes que

promueven relaciones horizontales fraternas, colaborativasentre los estudiantes creando un clima de confianza y armonía. VIII. METAS MODALIDAD GRADOS 1° a 5° DOCENTES NOMBRADOS CONTRATADOS Secundaria 130 Estudiantes 06 06 IX. ACTIVIDADES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS CRONOGRAMA M A M J J A S O N D Formulación del Plan deMonitoreo y Acompañamiento Taller de formulación dePlan de Monitoreo 2017. x Diagnóstico dedesempeño docente Observación desesiones de aprendizaje. X Reunión de sensibilización sobrela importancia del monitoreo y acompañamiento pedagógico. Taller de horas colegiadas X X Monitoreo y acompañamiento docente Visita a las aulaspor tutores. X X X X X X X X X Reunión de coordinación einformes Taller de horas colegiadas X X X X X X X X X Elaboración dedocumentos técnico pedagógicos e informes. Elaboración dedocumentos técnico pedagógicos e informes. X X X X X X X X X X I Jornada de Reflexión tutorial. Reunión y coordinación de actividades preparatoriaspara la I Jornada de Reflexión. X Reunión de capacitación einteraprendizaje sobre las orientaciones generales deATI y los fascículos. Talleres de interaprendizaje X X X X X X Elaboración del proyecto del 1er. Día del Logro. Taller de horas colegiadas X II Jornada de Reflexión tutorial Reunión de actividades preparatorias. X Elaboración del Proyecto del 2do. Día del Logro. Taller de horas colegiadas X III Jornada de Reflexión tutorial Reunión de actividades preparatorias. X Informe Final Reunión de docentes X Aucallama,10 de abril del 2017 __________________________________ __________________________________________ Lic. Sergio Martínez Malca Lic. Nilton Alex Castillo Ponciano DIRECTOR COORDINADOR DE TUTORÍA 10. Anexo N° 1 CRONOGRAMA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2016 –EBR. SECUNDARIA TUTORIA MES DOCENTE VISITADO GRADO Y SECCIÓN ÁREA RESPONSABLE MARZO,ABRIL,MAYO Emiliano Cerafin ANAYA GUILLERMO 1° A Tutoría Coord. Tutoría John TUCTO ROSADO 1° B Tutoría Coord. Tutoría Yuri Liliana RamírezCirilo 1° C Tutoría Coord. Tutoría Nilton Cesar NAPA ATUNCAR 2° A Tutoría Coord. Tutoría Juan TINEO CHOQUE 2° B Tutoría Coord. Tutoría EDGAR CARDENAS GUEVARA 2° C Tutoría Coord. Tutoría Esther QUICHIZ 3° A Tutoría Coord. Tutoría Mirtha Luz GONZALES SUAREZ 3° B Tutoría Coord. Tutoría MAGDA GUIJA BARRETO 4° A Tutoría Coord. Tutoría Jesús Eusebio DIAZ NORABUENA 4° B Tutoría Coord. Tutoría Gerardo Enrique BUITRON FELIX 5° A Tutoría Coord. Tutoría Cristian FLORES ALTAMIRANO 5° B Tutoría Coord. Tutoría JUNIO,JULIO,AGOSTO Emiliano Cerafin ANAYA GUILLERMO 1° A Tutoría Coord. Tutoría John TUCTO ROSADO 1° B Tutoría Coord. Tutoría Yuri Liliana RamírezCirilo 1° C Tutoría Coord. Tutoría Nilton Cesar NAPA ATUNCAR 2° A Tutoría Coord. Tutoría Juan TINEO CHOQUE 2° B Tutoría Coord. Tutoría EDGAR CARDENAS GUEVARA 2° C Tutoría Coord. Tutoría Esther QUICHIZ 3° A Tutoría Coord. Tutoría Mirtha Luz GONZALES SUAREZ 3° B Tutoría Coord. Tutoría MAGDA GUIJA BARRETO 4° A Tutoría Coord. Tutoría Jesús Eusebio DIAZ NORABUENA 4° B Tutoría Coord. Tutoría Gerardo Enrique BUITRON FELIX 5° A Tutoría Coord. Tutoría Cristian FLORES ALTAMIRANO 5° B Tutoría Coord. Tutoría SETIEMBRE,OCTUBRE, NOVIEMBRE Emiliano Cerafin ANAYA GUILLERMO 1° A Tutoría Coord. Tutoría John TUCTO ROSADO 1° B Tutoría Coord. Tutoría Yuri Liliana RamírezCirilo 1° C Tutoría Coord. Tutoría Nilton Cesar NAPA ATUNCAR 2° A Tutoría Coord. Tutoría Juan TINEO CHOQUE 2° B Tutoría Coord. Tutoría EDGAR CARDENAS GUEVARA 2° C Tutoría Coord. Tutoría Esther QUICHIZ 3° A Tutoría Coord. Tutoría Mirtha Luz GONZALES SUAREZ 3° B Tutoría Coord. Tutoría MAGDA GUIJA BARRETO 4° A Tutoría Coord. Tutoría Jesús Eusebio DIAZ NORABUENA 4° B Tutoría Coord. Tutoría Gerardo Enrique BUITRON FELIX 5° A Tutoría Coord. Tutoría Cristian FLORES ALTAMIRANO 5° B Tutoría Coord. Tutoría 11. Anexo N° 2 FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO Al TUTOR/A INSTITUCIÓN EDUCATIVA: GRADO: SECCIÓN: N° DE ESTUDIANTES: H: M: DATOS DEL TUTOR/A APELLIDOS NOMBRES DNI FECHA DE OBSERVACIÓN 2017 HORA DE INICIO HORA DE TÉRMINO I.PLANIFICACIÓN N° INDICADORES SI NO OBSERVACIONES a El plan de tutoría de grado cuenta con el diagnóstico de las y los estudiantes. b El plan de tutoría de grado considera la programación de las sesiones de tutoría de los bimestres. c El plan de tutoría de grado, presenta un cronograma de reuniones para la tutoría individual. d El plan de tutoría de grado, presenta un cronograma de reuniones con padres, madres de familia o apoderados. e El tutor o tutora cuenta con los diseños de las sesiones de tutoría programadas para el bimestre, considerando las dimensiones y ejes de la ATI. TÍTULO DE LA SESIÓN PROPÓSITO DE LA SESIÓN (Qué buscamos) TABLA DE VALORACIÓN 1 2 3 4 5 Muy deficiente Deficiente Regular Satisfactorio Muy satisfactorio “Año del Buen Servicio Ciudadano” 12. II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE TUTORÍA N º INDICADORES 1 2 3 4 5 01 La sesión que desarrolla está considerada en el cronograma del plan de tutoría del grado 02 Al iniciar el desarrollo de la sesión, se comunica a las y los estudiantes el propósito

de la sesión. 03 Realiza la revisión de acuerdos promoviendo la participación de actores como: coordinador/a de aula, secretaria/o y dinamizador/a. 04 Motiva a las y los estudiantes generando interés por el tema a desarrollar 05 Realiza preguntas de exploración promoviendo la participación de las y los estudiantes 06 En el desarrollo de la sesión se presentan casuísticas, ejemplos o situaciones muy cercanas a la realidad de las y los estudiantes. 07 Emplea preguntas que promuevan la reflexión en las y los estudiantes durante la sesión. 08 Comunica en forma clara las indicaciones para la realización de las actividades. 09 Dosifica adecuadamente el tiempo para cada una de las actividades propuestas en la sesión. 10 Responde las interrogantes o dudas que las y los estudiantes plantean. 11 Escucha atentamente las opiniones de las y los estudiantes. 12 Se relaciona con sus estudiantes con empatía, llamándolos por su nombre. 13 El tutor o tutora escucha con atención y respeta las opiniones divergentes de las y los estudiantes frente al tema propuesto. 14 Los recursos didácticos que emplea permiten lograr lo que se propone para cada momento de la sesión. 15 Aplica estrategias para que las y los estudiantes establezcan conclusiones o reflexiones finales a través de la toma de decisiones. 16 Las y los estudiantes realizan conclusiones sobre el tema desarrollado en la sesión. 17 Plantea a las y los estudiantes actividades o acciones que deban realizar "después de la hora de tutoría". 1.PUNTAJE III. EVALUACIÓN N º INDICADORES 1 2 3 4 5 18 Cuenta con un registro que recoge información de la participación de las y los estudiantes. 19 Utiliza instrumentos para recoger las intervenciones,observaciones quelas y los estudiantes puedan expresar durante la sesión. (Lista de cotejo, guía de observación, etc.) RECURSOS 20 Utiliza los materiales que ha planificado para el desarrollar de la sesión de tutoría. 2. PUNTAJE 13. PUNTAJE FINAL (1+2) PUNTAJE FINAL 20 - 39 40 - 54 55-74 75- 89 90 - 100 Muy deficiente Deficiente Regular Satisfactorio Muy satisfactorio OBSERVACIONES: COMPROMISOS: .................................................... ................................................... Firma del Docente Tutor/a Firma del Director/a de la IE .............................................................................. Firma del Coordinador/a de Tutoría