Plan De Area Etica 2014-2016.docx

PROYECTO DE AREA “S.O.S., NUESTRO MUNICIPIO NOS NECESITA” (I.E.M.I.) PLANEACION CURRICULAR DEL AREA DE ETICA Y VALORES (I.E.M.I.)

PRESENTACION En la actualidad, el panorama de la sociedad colombiana es muy complejo, teniendo en cuenta que la nuestra es una, que fuera de tener las complejidades propias de su nivel de desarrollo, padece contrastes entre los sectores articulados a la economía formal, y los que a través de la cultura del rebusque y la sobrevivencia, se articulan al conjunto de la economía del país, al margen de la formalidad, en evidente desventaja en los intercambios de trabajo y valor, sin embargo es importante reconocer que Toda educación es un acto político, no sólo por el ejercicio formativo en sí mismo, sino por sus consecuencias desde los niveles sociales, considerando que es desde este proceso de educación donde se logra en primera instancia la recepción o transmisión de un saber social previamente existente, que más allá de su especificidad técnica o de su utilidad práctica, viene cargado de un sentido contextual.. Es por ello que La educación ética y moral juega un papel fundamental en la formación integral de todo ser, partiendo que la pensamos como aquella que se ocupa justamente de formar y preparar a la persona como sujeto moral para que pueda construir y ejercer su condición humana en el mundo, desde todos los niveles, pues debe ser una apertura a la participación activa, a la implicación desde la convicción personal. En este sentido, “Los valores son ideales humanos que indican un deber ser, más que un ser; responden a necesidades humanas esenciales, pero en constante dinamismo, donde se modifican con el tiempo, alrededor de un núcleo básico sustancialmente constante. En términos de la teoría de la acción social, son ideales, creencias, que justamente por el hecho de encontrarse en un nivel

profundo de los elementos que orientan la acción del individuo, cercano a los sentimientos y a los referentes de la identidad, tienen gran fuerza sobre la orientación de su acción. No obstante a toda esta gama de informaciones previas a la importancia que tiene la educación ética y moral, en nuestro municipio EL CARMEN DE BOLÍVAR se han venido desplegando un sin numero de desventajas desde lo relacional, enmarcado por antecedentes de un conflicto armado que si bien es cierto han dejado secuelas de caminos abierto muy amplios hacia un estado de vulnerabilidad, pues, vivimos una situación de crisis que incide de manera directa e indirecta en los procesos de educación y en la formación de los valores ciudadanos, que sustentan una cultura democrática. Se trata de una crisis de cultura política que se vivencia de manera muy fuerte, sin dejar de lado que aun esta marcada en gran parte de la sociedad colombiana, desde un contexto de múltiples formas de violencia que han estado presentes a lo largo de nuestra historia social y política, que han fragmentado el tejido social y propiciado la violación de los Derechos Humanos, registrando cifras escalofriantes de atentados contra el derecho a la vida que generalmente se quedan en la impunidad, donde nuestro municipio esta bañado de múltiples de estos factores en mención.

Por tanto se considera que en cierta forma, el atraso en este municipio, es uno de los productos específicos de un desarrollo desigual, que no deja más salida para vastas capas de la población campesina y urbana (al no encontrar futuro ni salida económica), que la de la economía informal, produciendo nuevas formas de subordinación, desigualdades regionales, zonas ostensiblemente deprimidas: carentes de servicios, de infraestructura, de equipamientos colectivos, de mercadeo de productos, que no son mas que la introducción de unos valores éticos y morales de graves consecuencias en el tejido social.

Así, si analizamos los derechos de primera generación, podemos observar que están orientados por un valor que es el de la libertad, entendida como la independencia de un individuo con respecto al poder del Estado y con respecto a la intromisión de los demás ciudadanos. Dicho valor se encuentra en el núcleo de los ideales de esa relación contractual que representa el Estado y a su vez está íntimamente relacionado con el desarrollo del sujeto moderno.

Tomando todo lo anterior y siendo consecuentes con la importancia de la educación ética y moral, nuestra institución educativa busca la formación de estudiantes y futuros ciudadanos mas respetuosos, responsables, amorosos y autónomos que desarrollen la capacidad de discernimiento como fundamento de una ética cívica orientada hacia la construcción de una sociedad civil más participativa, más justa y más solidaria, dando inicios a que se reconstruyan aquellos procesos de formación integral del ser ya no desde la vulnerabilidad misma sino desde las fortalezas en cuanto a las potencialidades y habilidades que tienen nuestros estudiantes para convertirlos en personas resilientes que le aportan a su municipio acciones de buena convivencia y así se conviertan en un grano de arena de forma positiva para su municipio, Razones que, desde nuestro punto de vista, son los ejes fundamentales de la educación ética y moral para entonces aportar desde ellos a la construcción y fortalecimiento de relaciones más centradas en la preocupación por la especie humana y la reconstrucción del tejido social.

JUSTIFICACION

El proyecto de área de ética y valores “La institución educativa maría inmaculada, en su proyecto de área “S.O.S NUESTRO MUNICIPIO NOS NECESITA”…, Considera urgente la tarea de pensar y construir colectivamente principios, procedimientos y prácticas que ayuden a garantizar en los distintos ámbitos sociales condiciones de equidad, justicia, asertividad, respeto y solidaridad para todos los individuos y grupos, desde la autonomía, el respeto, el amor y la responsabilidad, que enraizados en contextos culturales diferentes son al mismo tiempo cobijados por unas fronteras, una nacionalidad, una constitución, un Estado de derecho como el colombiano, con todas sus ventajas y desventajas (Estableciendo que la bondad de unos lineamientos sobre ética y moral radican más en abrir caminos para la discusión que en ofrecer certezas o recetas). Porque la fundamentación de la educación y de manera particular de la educación en valores de significación ética y moral requiere un serio trabajo interdisciplinario de elaboración teórica que tenga en cuenta los interrogantes que desde un punto de vista social e individual nos planteamos hoy en relación con lo que es bueno, lo que es justo, lo que es correcto, lo que debemos hacer y esperar. Así, La evaluación en el ámbito de la educación ética y moral requiere de una mirada y un tratamiento especial, pues los contenidos y las dimensiones que abarca hacen de ella un campo sui géneris. En él se pone de presente el ser humano como totalidad en sus aspectos cognitivos, emotivos, afectivos, sociales, etc., y es el lugar en donde, por tanto, se interrelacionan todas las prácticas y dimensiones de la vida escolar. Por lo anterior cabe anotar que este proyecto se visiona para desarrollarlo desde la fecha hasta el 2015 con el ánimo de desarrollar de manera permanente y eficaz con resultados óptimos resultados prácticos de los valores escogidos a desarrollar en la formación integral de los estudiantes.

CONCEPTOS TEORICOS DE ETICA

El término ética viene del griego ethos que significa costumbre, comportamiento y carácter. Moral viene del latín Mosmoris, que significa costumbre, comportamiento y carácter. De hecho, en filosofía se usan muchas veces como equivalentes. Aunque algunos autores consideran que la primera tiene que ver más con el comportamiento colectivo o en colectividad, y la segunda con el comportamiento personal. Otros hablan de moral como moral vivida y de ética como moral pensada o reflexionada por el trabajo filosófico. Cuando hablamos de razón no se debe suponer que nos referimos a un sólo tipo de racionalidad, sea ésta de fines o de valores. No creemos que la razón sea una sola, pero tampoco que haya una suerte de razón antigua y otra moderna. Otra cosa bien distinta es que existan usos de la razón empobrecedores y meramente unidimensionales, tanto en el pasado como en el presente.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL AREA

CONCEPTO DEL VALOR DEL AMOR. Amor. (Del lat. amor, -ōris). 1. m. Sentimiento intenso del ser humano que, partiendo de su propia insuficiencia, necesita y busca el encuentro y unión con otro ser. 2. m. Sentimiento hacia otra persona que naturalmente nos atrae y que, procurando reciprocidad en el deseo de unión, nos completa, alegra y da energía para convivir, comunicarnos y crear. 3. m. Sentimiento de afecto, inclinación y entrega a alguien o algo.

¿Qué son los valores?

1. Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta. La solidaridad frente a la indiferencia, la justicia frente al abuso, el amor frente al odio.

2. Los valores involucran nuestros sentimientos y emociones. Cuando valoramos la paz, nos molesta y nos hiere la guerra. Cuando valoramos la libertad nos enoja y lacera la esclavitud. Cuando valoramos el amor y lastima el odio.

3. Valores, actitudes y conducta están relacionados. Los valores son creencias o convicciones de que algo es preferible y digno de aprecio. Una actitud es una disposición a actuar de acuerdo a

determinadas creencias, sentimientos y valores. A su vez las actitudes se expresan en comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontánea. 4. Los valores se jerarquizan por criterios de importancia. Cada persona construye su escala de valores personales, esto quiere decir, que las personas preferimos unos valores a otros. 5. Los valores más importantes de la persona forman parte de su identidad, orientan sus decisiones frente a sus deseos e impulsos y fortalecen su sentido del deber ser. 6. Los valores se aprenden desde la temprana infancia y cada persona les asigna un sentido propio.

Cada persona, de acuerdo a sus experiencias, conocimientos previos y desarrollo cognitivo, construye un sentido propio de los valores. Aunque a todos nos enseñen que la honestidad es algo deseable, y aunque todos lo aceptamos como cierto, la interpretación que haremos de este valor, el sentido que le encontraremos en nuestra vida, será diferente para cada persona.

7. Los valores y su jerarquización pueden cambiar a lo largo de la vida. Los valores están relacionados con los intereses y necesidades de las personas a lo largo de su desarrollo. Los valores de los niños pequeños están definidos en buena medida por sus necesidades de subsistencia y por la búsqueda de aprobación de sus padres: sustento biológico, amor filial. Los adolecentes guían sus valores personales por su necesidad de experimentación y autonomía: amistad, libertad. Mientras que en la edad adulta se plantean nuevas prioridades: salud, éxito profesional, responsabilidad. Algunos valores permanecen a lo largo de la vida de las personas. RESPONSABILIDAD La palabra responsabilidad proviene del latín 'responsum', que es una forma de ser considerado sujeto de una deuda u obligación.

La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Una vez que pasa al plano ético (puesta en práctica), se establece la magnitud de dichas acciones y de cómo afrontarlas de la manera más positiva e integral, siempre en pro del mejoramiento laboral, social, cultural y natural. PRINCIPIOS DE LA RESPONSABILIDAD El cumplimiento responsable en nuestra labor humana, sea cual fuere, se regiría por principios como: Reconocer y responder a las propias inquietudes y las de los demás. Mejorar sin límites los rendimientos en el tiempo y los recursos propios del cargo que se tiene. Reporte oportuno de las anomalías que se generan de manera voluntaria o involuntaria. Planear en tiempo y forma las diferentes acciones que conforman una actividad general. Asumir con prestancia las consecuencias que las omisiones, obras, expresiones y sentimientos, Generan en la persona, el entorno, la vida de los demás y los recursos asignados al cargo conferido. Promover principios y prácticas saludables para producir, manejar y usar las herramientas y materiales que al cargo se le confiere.

RESPETO La palabra respeto proviene del latín respectus y significa “atención” o “consideración”. De acuerdo al diccionario de la Real Academia Española (RAE), el respeto está relacionado con la veneración o el acatamiento que se hace a alguien. El respeto incluye miramiento, consideración y deferencia.

El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. El respeto permite que la sociedad viva en paz, en una sana convivencia en base a normas e instituciones. Implica reconocer en sí y en los demás los derechos y las obligaciones, por eso suele sintetizarse en la frase “no hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a ti”. AUTONOMÍA Es la capacidad de poder determinar, decidir, enfrentar, planear algo por sí mismo, de manera que la persona, en este caso el joven, pueda realizar algunas actividades con independencia de otros porque cuenta con las competencias adecuadas para ello. La autonomía, en un sentido muy positivo (optimista), es un valor que le enseña al joven que puede hacer cosas buenas por sí mismo, sin esperar a que los demás las hagan necesariamente por él. Esto le implica poner en práctica los valores en pro de una mejor convivencia y proyecto de vida. La autonomía debe brindar al joven la espontaneidad para cumplir las normas sociales y poner en práctica sus valores y principios, aquellas nobles intenciones en las cuales cree

PROPOSITOS DE LA FORMACION DEL AREA El propósito fundamental de toda educación es preparar para el mundo de la vida y en él para el desarrollo del conocimiento, la belleza y el saber. Ello implica abarcar dos dimensiones de acción o de comportamiento: el mundo de la vida desde el cuidado y la atención de uno mismo, y el mundo de la vida desde el cuidado y la atención a los demás o lo que genéricamente llamamos, desde la antigua Grecia: el cuidado de la ciudad. POR LO TANTO PARA LA EDUCACION ETICA, PROPONEMOS: 

Construir una escuela en la que cada uno de sus miembros tengan la oportunidad de expresar y en la que se tengan en cuenta sus ideas, iniciativas, propuestas y sentimientos, implica ante todo un cambio de mentalidad, un cambio de actitud; supone concebir la democracia como una forma de vida, como parte de nuestra forma de ser y de relacionarnos con los demás. Es sentirla, es convivir con ella, en la búsqueda de hacerla cada día más perfecta.

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Reconocer el carácter pluriétnico y pluricultural del país, permitir la convivencia de las diversas culturas, así como las diversas concepciones y maneras de ver y entender el mundo.

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Formar en los jóvenes valores éticos y sociales tan necesarios en nuestra comunidad en donde la cultura de la violencia ha invadido todas las esferas de nuestra sociedad afectando el desarrollo armónico y la sana convivencia pacifica entre las personas.

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Buscar El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,

física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 

Formar en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad. Así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

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Facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.

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Formar en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

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El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

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La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

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El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico institucional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población.

HORIZONTE INSTITUCIONAL IEMI

1.1 - HORIZONTE INSTITUCIONAL.

MISIÓN. La Institución Educativa María Inmaculada ofrece un servicio educativo de calidad en los niveles de Preescolar, Básica y Media, de naturaleza pública, modalidad académica y carácter mixto, al servicio de todos los estratos sociales del municipio de El Carmen de Bolívar cumpliendo con lo establecido en la constitución Política de Colombia, la normatividad vigente (leyes y decretos reglamentarios) y los requerimientos de formación emanados del Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación Departamental de Bolívar, orientada hacia la formación integral del ser humano, centrada en valores, haciendo énfasis en el amor, el respeto, la responsabilidad y el servicio, desde la generación de espacios de participación que permitan una convivencia armónica; fomentando en todos los estamentos el espíritu investigativo y la actitud de liderazgo para promover la justicia social, el pluralismo, el respeto a la diferencia y el orgullo de su identidad cultural. Encaminando su accionar hacia la participación activa de sus miembros en las innovaciones tecnológicas y en los procesos sociales como agentes y gestores del desarrollo humano sostenible.

VISION. La institución educativa María Inmaculada en el año 2015 será pionera en procesos que propendan por la alta calidad del servicio educativo en los niveles de Preescolar, Básica y Media, gestora de transformaciones sociales y promotora de procesos de inclusión en nuestra región; reconocida por su formación en valores y su excelente nivel académico, alcanzado a través del desarrollo pedagógico y el uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación TIC’s , estableciendo articulación con la Educación Superior a través de convenios con algunas universidades o instituciones de Educación Superior, logrando que nuestro PEI sea pertinente y basado en la Educación por Competencias, contando con un equipo humano de profesionales de la educación competentes y competitivos, evidenciándose en sus estudiantes el espíritu investigativo y la capacidad de liderazgo, conscientes de sus deberes y derechos, capaces de enfrentar los retos que exige la sociedad para elevar la calidad de vida de su localidad y su región.

FILOSOFIA. La institución educativa María Inmaculada enmarca su filosofía en el lema: virtud y ciencia, enfocada en brindar una educación integral, basada en el pensamiento humanístico que concibe al hombre y a la mujer como un ser racional y espiritual en constante evolución, capaz de transformarse y transformar su entorno, por lo tanto pretende una educación que responda a los cambios sociales y exigencias del siglo XXI; orientamos y formamos estudiantes para que desarrollen su espíritu científico –tecnológico y su propio proyecto de vida, reafirmando valores y principios que motiven la convivencia y el éxito de la persona en todas sus dimensiones.

VALORES INSTITUCIONALES Para el desarrollo de su labor, la comunidad de la Institución Educativa María Inmaculadaacoge en su quehacer diario los siguientes valores que se relacionan con su origen y su actividad misional.

Valores personales

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El Amor: Educar con amor consiste en desear lo mejor para nuestro educando y aceptarlo tal y como es, sin pretender cambiarle para nuestro propio gusto, ni utilizarle para nuestros propios fines. El niño desarrolla su capacidad de amar cuando establece relaciones amorosas incondicionales en el ámbito familiar y escolar. Aprende a amar aquellos que lo aceptan, que lo cuidan, y satisfacen sus necesidades, porque le ofrecen seguridad. La Solidaridad: Desarrollar la ética de la solidaridad implica reconocer que todas las personas merecen respeto y comprensión por ser sujetos legítimos de todos los derechos fundamentales. La solidaridad se expresa en el compromiso de cada una de las personas de la comunidad educativa por reconocer y garantizar tales derechos para la sociedad presente y futura. De manera especial la solidaridad se vive en el trabajo a favor de los derechos fundamentales de la población con necesidades educativas especiales, respetando la diversidad. La disposición a ayudar a los compañeros cuando necesiten de apoyo. Actuar siempre regidos por la cooperación para lograr los objetivos propuestos por la institución. El Servicio: Formar en la capacidad de servir a los demás con amor y por amor. Debemos Formar en la generosidad inclinándonos por dar lo mejor de mí, para buscar el bienestar del otro y con ello mi propia autorrealización. La Honestidad: Formar en la honradez, evitando acciones como: robar, mentir, estafar o defraudar, generando la honestidad y la decencia. Entendemos que los intereses colectivos deben prevalecer al interés particular y que el actuar se realice con la debida transparencia y esté dirigido a alcanzar los propósitos misionales.

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La Tolerancia: Formar en la humildad, sencillez y capacidad para entender y percibir el significado de cada realidad. Valoramos a los demás por lo que son y aceptamos con respeto lo distinto, lo diferente y lo que no es igual a nosotros. El Respeto: Formar en el respeto como un instrumento que nos lleva a reconocer los derechos, la dignidad o el decoro de alguien o algo y abstenernos de ofenderlos. El respeto implica la comprensión y la aceptación de la condición inherente a las personas como seres humanos con derechos y deberes en un constante proceso de mejora espiritual y material. La Excelencia: Hacer las cosas bien, es producir para alcanzar el éxito, es comprender que con disciplina y planificación se logran las metas propuestas. Es reconocer errores y corregirlos ser excelente es crear, sentir, soñar trascender, liderar, es libertad y es elevar el espíritu

Valores sociales -

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Búsqueda de la Verdad: La característica formativa de las Instituciones de Educación obliga a un compromiso ético con la búsqueda de la verdad. Ello implica el reconocimiento de la pluralidad de visiones teóricas, la aceptación del carácter dinámico del conocimiento y la práctica del diálogo de saberes. Esto es Formar en la sinceridad, expresándonos tal como pensamos o sentimos, libres de cualquier fingimiento. Reconocimiento de la Justicia: Los miembros de la comunidad Mariana reconocen que la dignidad de la persona humana y demás derechos individuales y sociales son el fundamento básico de la justicia. Por eso existe un compromiso institucional en la valoración, promoción y defensa de la vigencia de los derechos de todas y cada una de las personas. De esta manera IEMI contribuye a una mejor vivencia de la justicia como valor fundamental en la estructuración de la sociedad. Respeto por la Libertad: La vida democrática de los pueblos se funda en la justicia social y en la vigencia plena de los derechos humanos, entre los que sobresale el de las libertades: libertad de pensar, de opinar, de organizarse, de creer, entre otros. Búsqueda de la Paz: Formar en la hermandad, convivencia y en la disponibilidad para lograr la armonía en las relaciones interpersonales. Valores Organizacionales

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La Responsabilidad: Formar en el compromiso haciendo las personas responsables y comprometidas. La responsabilidad la enfocamos desde dos ámbitos: RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL: El manejo eficiente de los recursos en la realización de nuestras actividades se deben realizar de modo que se cumplan con excelencia y calidad los objetivos y metas Institucionales. RESPONSABILIDAD SOCIAL: Apoyamos las acciones realizadas para el ejercicio de la ciudadanía y el desarrollo local, regional y nacional, en especial aquellas dirigidas al mejoramiento de las condiciones de vida de los sectores más desprotegidos de la sociedad.

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Promover el Liderazgo: Los líderes establecen la unidad de propósito y la orientación de la dirección de la Institución. Ellos son quienes crean y mantienen un buen ambiente interno, en el cual el personal pueda llegar a involucrarse totalmente en el logro de los objetivos de la institución. Fomento del trabajo en equipo: Nos permite conformar un grupo sólido, unidos por objetivos comunes encaminados siempre al logro de los objetivos Institucionales. El Autocontrol: se promueve el autocontrol como el más eficaz de los controles. Por ello, cada uno de los colaboradores ha de concebirlo y asumirlo como intrínseco al desarrollo de las funciones de su cargo. La Imparcialidad: todos nuestros colaboradores deben tener buena actitud para tratar con igualdad y equidad a los demás integrantes de la Comunidad Educativa. Debe dársele a cada uno lo que le corresponde y respetar el debido proceso en todas sus actuaciones. Valores Económicos

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Transparencia: es actuar y asumir un comportamiento evidente y recto. Estar dispuestos a ser observada por las demás instituciones, por la comunidad y la ciudadanía, divulgar una información veraz sobre los procesos que se desarrollan internamente. Eficiencia: la Institución debe procurar el uso racional, responsable y eficiente de los bienes materiales e intelectuales que se han puesto bajo la directa responsabilidad de los colaboradores para el desempeño de su oficio, así como también los que son de uso general de la institución. Esta actitud ética obliga a extrema delicadeza en el uso de los bienes económicos, materiales, académicos y otras propiedades intelectuales y artísticas de la institución.

OBJETIVOS GENERALES 

Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico, de asumir responsabilidades.

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Reconocer las capacidades, potencialidades y habilidades para asumir los valores, las actitudes, las normas que le transmiten los diferentes ámbitos de socialización,

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Recrear y construir nuevos valores para favorecer el desarrollo de una conciencia moral autónoma, responsable, amorosa, respetuosa, subrayando el profundo arraigo y dependencia del ser humano del contexto cultural en el cual se forma.

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Reconocer la capacidad de razonamiento, y abstracción en los estudiantes, que le permitan tomar distancia de esto que le es dado, y asumirlo críticamente a partir de valores y principios que hacen referencia a contenidos universalizables; un ejemplo de estos contenidos son los Derechos Humanos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.

Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus

derechos y habilidades. 2.

Proporcionar una sólida formación ética y moral. Y fomentar la práctica del respeto a los

derechos humanos. 3.

Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los

principios y valores de la participación ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad. 4.

Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la

autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable. 5.

Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

METAS DE CALIDAD 

Rescatar

a través de actividades creativas, lúdicas y talleres, en los(as) estudiantes

aquellos valores que por la misma rapidez el mundo ha ido perdiendo importancia, y que a

través del tiempo, la falta de ellos ha generado la intolerancia y la indiferencia en el ser humano. Para lograr estos fines se desea vincular de manera muy especial a la familia, primera formadora en valores, colaboradora permanente en la educación integral de sus hijos. 

Construir un proyecto de vida en las esferas personal, laboral y ciudadana que demuestre su escala de valores basada en valores como la autonomía y libertad de criterios con el fin de edificar desde su formación personal una propuesta de nuevo ciudadano vinculado con el bienestar común y comprometido con su realización personal.

Planeación curricular

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014 ÁREA: ÉTICA GRADO: PREESCOLAR NÚCLEO TEMÁTICO: ME GUSTA TENER BUENOS MODALES… CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Disfrutar del acto de cumplir con las normas de convivencia dentro y fuera de mi institución de una manera sana y con amor.

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Normas de convivencia (derechos y deberes) Valores institucionales Pertenencia: (cuido de los sitios, visión, misión filosofía y perfil del estudiante). Respeto: Normas de cortesía.   

La identidad: Soy importante Me Gusta Amar, porque amando:… Mis Fechas Especiales.

LOGROS Comprender que al amar en todos los actos demuestro que es la mejor manera de vivir y agradar a los demás.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

PERÍODO: PRIMERO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Analiza las normas que se deben cumplir para agradar a los demás. Considera la práctica de valores como la manifestación de ganar amor y aceptación en el grupo

COGNITIVA

Describe la presencia de valores y las practicas en la convivencia escolar.

ACTITUDINAL

PROCEDIMENTAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA GRADO: PREESCOLAR NÚCLEO TEMÁTICO: ME GUSTA COMPARTIR EN FAMILIA. CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Comprender que al Participar con la familia, se integra, coopera, comparte y permite reafirmar su yo, mostrando a través de sus acciones de una imagen de sí mismo, de respeto y de ambientes de afecto y compresión.

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La familia: miembros de la familia, funciones, clases de familia. El Respeto en la familia. El orden en la familia y en la institución. Cuando respeto, cuido la naturaleza, perdono, soy generoso (a). Me Gusta Obedecer. El Árbol Familiar El Baúl de los Recuerdos.

LOGROS Establecer buenas relaciones humanas desde la familia para generar procesos de tolerancia y respeto etc. descubrir que el orden en cada lugar donde se encuentra, son normas que favorecen el sano vivir

PERÍODO: SEGUNDO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Entiende que hay acciones reparadoras para enmendar un daño cuando incumple una norma Argumenta la importancia de reconocer la diferencia para relacionarse sanamente con los otros

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Propone alternativas para la solución pacifica de conflictos

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA GRADO: PREESCOLAR NÚCLEO TEMÁTICO: LA BELLEZA DE LA PERSONA DESDE LA RESPONSABILIDAD. CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Reconocer cuando hacemos algo mal y decimos la verdad, esperando siempre aprender de los buenos ejemplos con Responsabilidad.

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Valores Sociales (la responsabilidad consigo mismo, con la familia, con la institución y el entorno). La Humildad. Me Gusta Reconocer las cosas buenas que tienen las demás personas. Decir siempre la verdad.

LOGROS Plantear espontáneamente soluciones positivas que conlleven a una convivencia sana y que irradie en un clima agradable en el ambiente escolar desde la responsabilidad

PERÍODO: TERCERO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Reflexiona sobre la importancia de vivir los valores como la humildad y la responsabilidad social Expone a todos con alegría sus trabajos artísticos donde manifiesta como practica el valores de la responsabilidad Propone ideas para proyectar a su familia la responsabilidad y valores que permanecerán para siempre, a través del ejemplo

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA GRADO: PREESCOLAR NÚCLEO TEMÁTICO: SANA CONVIVENCIA DESDE MIS DECISIONES CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Colaborar con los otros en la solución de un conflicto que se presente en situaciones de juego y valoro ser autónomo en la resolución de conflictos.

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La Autonomía El diálogo como medio de conciliación. Toma de decisiones La justicia Mi Proyecto Vida.

LOGROS Establecer el dialogo como medio de conciliación para que contribuya en la solución pacifica de conflictos

INDICADORES DE DESEMPEÑO

PERÍODO: CUARTO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Resuelve con sus compañeros situaciones en desacuerdo logrando una solución donde todos ganan. Expone el acuerdo como la posibilidad para pasar el conflicto a la solución pacifica de conflictos.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Aporta ideas que enriquecen mi proyecto de vida, la justicia y la toma de decisiones que se originen en los juegos y en situaciones cotidianas.

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: PRIMERO

PERÍODO: SEGUNDO

NÚCLEO TEMÁTICO: MI FAMILIA, MI PRIORIDAD CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Expresar a través de relatos, dibujos u otros medios los sentimientos y dificultades acerca de situaciones en la familia, teniendo en cuenta las necesidades, intereses y aspiraciones propias y las de los otros para construir una convivencia justa.

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La familia (el amor en la flia, la unión). Foto Familiar. El árbol Familiar El respeto (en la familia, en la escuela y en nuestro entorno). Me gusta respetar porque… El Baúl de los recuerdos El Respeto: reglas de oro, plata y bronce. Me gusta ser ordenado porque.

LOGROS Establezco buenas relaciones humanas desde la familia para generar procesos de tolerancia y respeto etc. Descubro que el orden en cada lugar donde me encuentro, son normas que favorecen el sano vivir. Respeto espacios y diferencias en si mismo y en los demás..

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Interpreto la importancia que tienen los valores como el respeto hacia uno mismo y de los demás vivenciándose en la escuela, el hogar y en el entorno. COGNITIVA Demuestro actitudes de respeto hacia mis compañeros.

PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Demuestro actitudes de respeto consigo mismo y hacia los demás

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: PRIMERO

PERÍODO: PRIMERO

NÚCLEO TEMÁTICO: RECORDANDO NUESTROS DERECHOS A TRAVÉS DEL AMOR CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Identificar el conocimiento de mi mismo y el de las personas que me rodean, reforzando imágenes positivas dentro del grupo que generen ambientes positivos, para vivir en comunidad.

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Deberes y derechos(visión, misión, filosofía, perfil del estudiante) Buenos modales. El amor Si doy amor recibo amor. Me gusta amar porque… Amo a la naturaleza y la cuido.

LOGROS Vivenciar nuevos parámetros de convivencias a través del reconocimientos de los deberes y derechos en mi institución basados en el amor para el fortalecimiento de valores para una sana convivencia.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Identifico la importancia de amarse a si mismo, a los demás y a la naturaleza. Aporta ideas para dar a conocer la importancia de los valores en nuestra formación personal. Valora las semejanzas y diferencias de gente cercana

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: PRIMERO

PERÍODO: TERCERO

NÚCLEO TEMÁTICO: MANEJANDO VALORES EN EL ENTORNO SOCIAL CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Comprender que al construir acciones de manera responsable, refuerza su proceso de formación personal y apunta al mejoramiento de las buenas relaciones interpersonales.

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El valor de la responsabilidad. Ambiente adecuado en mi colegio desde el valor de la responsabilidad. La Responsabilidad: reglas de oro, plata y bronce.

LOGROS Desarrollar como base fundamental los valores del respeto, la responsabilidad y el amor, para lograr una convivencia sana y pacífica entre los miembros de una sociedad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Reflexiona sobre sus comportamientos dentro y fuera de su institución Tiene en cuenta que los valores aprendidos( amor, respeto, responsabilidad) son necesarios para vivir en comunidad armónicamente.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL

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Los hábitos personales.

Soy responsable con mis actividades académicas y extracadémicas.

Comprende que sus acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarlo a él.

ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: PRIMERO

PERÍODO: CUARTO

NÚCLEO TEMÁTICO: SANA CONVIVENCIA DESDE MIS DESICIONES. CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Reconocer que el valor de la autonomía es fundamental para tomar mis propias decisiones, de manera asertiva porque ayudan a una convivencia pacífica entre las personas teniendo en cuenta el reconocimiento de los otros como seres humanos.

       

Autonomía Soy autónomo cuando tomo decisiones asertividad Honestidad Justicia Convivencia ciudadana Liderazgo Mi proyecto de vida.

LOGROS Sensibilizar que al ser autónomo permito ampliar mi liderazgo, analizar la toma de mis decisiones, aceptar la diferencia, ser asertivo en las soluciones de conflicto, para así garantizar el cumplimiento de los compromisos adquiridos que generan confianza y tranquilidad entre las personas

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Identifica y utiliza los valores en su diario vivir. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a mejorar mis emociones para no hacer daño a otras personas

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: SEGUNDO

PERÍODO: PRIMERO

NÚCLEO TEMÁTICO: APRENDER A AMAR CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Identificar el conocimiento de su si mismo y el de las personas que me rodean, reforzando imágenes positivas dentro del grupo que generen ambientes positivos para vivir en comunidad.

    

El amor Los caminos del amor La grandeza del amor Si doy amor, recibo amor. Conozco mis derechos y deberes para brindar amor en mi institución (misión, visión, filosofía, perfil del estudiante).

LOGROS Expresa el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir, mediante el AMOR con expresiones de afecto.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Identifica los sentimientos de amor compartiéndolos con sus compañeros. Participa en actividades de la comunidad y demuestra sentimientos de amor hacia sus compañeros. Descubre que el amor y el respeto son valores primordiales para una sana convivencia.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: SEGUNDO

PERÍODO: SEGUNDO

NÚCLEO TEMÁTICO: APRENDER A RESPETAR DESDE EL AMOR CONTENIDOS CURRICULARES

ESTÁNDAR Reconocer que por medio del respeto y el amor se puede expresar y vivir armónicamente.

      

El respeto El respeto en la familia Expresiones de respeto en el medio donde me rodeo. Acepto a mis compañeros desde el valor del respeto. El otro es mi hermano. El árbol familiar. El baúl de los recuerdos.

LOGROS Expreso a través del respeto la importancia de aceptar al otro con sus diferencias para vivir en armonía.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Establece la diferencia de los valores del respeto y el amor en si mismo, en la familia y el entorno y los aplica correctamente en su quehacer diario.

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

COGNITIVA PROCEDIMENTAL

Utiliza de manera adecuada el valor del respeto en el manejo de sus relaciones con los otros

ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: SEGUNDO

PERÍODO: TERCERO

NÚCLEO TEMÁTICO: SANA CONVIVENCIA CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Comprender que al ser responsable se puede disfrutar de una sana convivencia y adquirir buenas maneras de comportarse en diferentes eventos que se dan en su entorno.

 

La responsabilidad La responsabilidad en la institución, en la familia y en la sociedad.



Soy responsable cuando cumplo con las normas de mi institución



La responsabilidad: reglas de oro plata y bronce.

LOGROS Desarrollar como base fundamental la responsabilidad y las buenas maneras de comportarse, para lograr una convivencia sana pacífica entre los miembros de una sociedad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Analiza elocuentemente la necesidad del valor de la responsabilidad para vivir con orgullo y dignidad. Relaciona que la adecuada demostración de un buen comportamiento, incide en la convivencia en su grupo. Reconoce que su comportamiento influye en la relación con los otros.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL



El arte de convivir.



Las buenas maneras en los lugares (en el colegio, en la calle, en el comedor, en los parques, en el estadio, en los diferentes eventos, etc.)

ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014 ÁREA: ÉTICA

GRADO: SEGUNDO

PERÍODO: CUARTO

NÚCLEO TEMÁTICO: VIVIENDO EN COMUNIDAD DESDE MI LIDERAZGO CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Reconocer que estos valores (amor, respeto, responsabilidad y autonomía) como tal son fundamentales para la convivencia pacífica entre las personas teniendo en cuenta el reconocimiento de los otros como seres humanos.

       

La autonomía. Mi comunidad Soy líder cuando realizo aportes en mi comunidad. La justicia. La honestidad. El liderazgo. Mi proyecto de vida. Como ser asertivo.

LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Sensibilizar que cuando se es autónomo en su diario vivir se garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y se genera confianza y tranquilidad entre las personas.

Distingue los valores y los aplica en su entorno.

Analiza que al construir de manera temprana su proyecto de vida se visiona como un ser que busca su superación personal.

Demuestra acciones de amor respeto, responsabilidad y autonomía hacia sí mismo y hacia los otros miembros del grupo.

Elabora una cartelera para explicar a sus compañeros la importancia que tienen los valores aprendidos en diferentes contextos.

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014 ÁREA: ÉTICA

GRADO: TERCERO

PERÍODO: PRIMERO

NÚCLEO TEMÁTICO: IDENTIDAD CON PROPÓSITO CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Contribuir a la construcción de su proyecto de vida para visionarse como persona con valores que lo ayudan a ser importante en su medio, brindando amor y aplicando las normas que regulan la vida en su diario vivir.

     

Quien soy (inicio mi proyecto de vida) Soy importante y me gusta como soy brindando amor. El amor Si me conozco y quiero lo que soy, me valoro. La gratitud Reconozco como debo ser en mi institución conociendo la visión, misión, filosofía y perfil del estudiante

LOGROS Expresar el reconocimiento de la dignidad del otro y de su derecho a existir, mediante la construcción de su proyecto de vida y el aprecio a través de la relación con otros brindando amor desde sus diferencias étnicas y culturales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Identifica los valores que debe incluir en su propio desarrollo. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. Descubre que el amor es uno de los valores primordiales para su crecimiento de vida.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: TERCERO

PERÍODO: SEGUNDO

NÚCLEO TEMÁTICO: MI FAMILIA FUNDAMENTA MI RESPETO CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Comparar como me siento cuando me discriminan o me excluyen… y como cuando me aceptan.

 



     

El respeto El otro es importante para mi cuando lo respeto y acepto su diferencia Respeto las normas dentro de mi hogar, mi institución, mi entorno como es. Anti valores La expresión del amor y el respeto en mi familia El árbol familiar. El baúl de los recuerdos. El comportamiento en familia. El amor familiar.

LOGROS Expresa el reconocimiento del respeto y la aceptación al otro, para vivir en armonía.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Reflexiona sobre sus propios valores. Valora las semejanzas y diferencias de gente cercana desde el respeto. Establece comparaciones entre los valores y anti valores.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: TERCERO

PERÍODO: TERCERO

NÚCLEO TEMÁTICO: VALORES PARA LA CONVIVENCIA PACÍFICA CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Producir textos orales y escritos teniendo en cuenta el significado de los diferentes valores como la responsabilidad y la honestidad, los cuales serán expuestos en la cartelera del periódico mural.

  

  



La Responsabilidad Soy responsable con mis actividades. Realizo actividades dentro de mi comunidad dando ejemplos de responsabilidad. La honestidad Explico mediante drama el valor de la honestidad con su anti valor Las buenas maneras en los lugares (en el colegio, en la calle, en el comedor, en los parques, en el estadio, en los diferentes eventos, etc.) Los hábitos personales

LOGROS Desarrollar como base fundamental la responsabilidad y las buenas maneras de comportarse, para lograr una convivencia sana pacífica entre los miembros de una sociedad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Relaciona los valores de amor, respeto y responsabilidad, como base para tener buenas relaciones interpersonales. Reconozco las emociones básicas en mí y en las otras personas. Identifico mis emociones y comportamiento en los diferentes eventos y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: TERCERO

PERÍODO: CUARTO

NÚCLEO TEMÁTICO: ARGUMENTACIÓN TEXTUAL DE LOS DIFERENTES VALORES CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Reconocer que estos valores como tal son fundamentales para la convivencia pacífica entre las personas teniendo en cuenta el reconocimiento de los otros como seres humanos.

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La autonomía Liderazgo Características de la persona líder con autonomía. La justicia. Somos justos cuando tomamos nuestras propias decisiones Las diferencias nos enriquecen. Reconozco mis cualidades y defectos y acepto la diferencia. El antivalor de la autonomía (la injusticia, la inequidad, la influencia del otro en mis decisiones, la inseguridad).

LOGROS Sensibilizar que cuando se es autónomo en su diario vivir se garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y se genera confianza y tranquilidad entre las personas. Analiza que al construir de manera temprana su proyecto de vida se visiona como un ser que busca su superación personal.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Identifica los valores que debe incluir en su relación con los otros. Considera necesario los valores de la responsabilidad y la autonomía para vivir en sana convivencia dentro de su comunidad. Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

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ÁREA: ÉTICA

GRADO: CUARTO

PERÍODO: PRIMERO

NÚCLEO TEMÁTICO: EL AMOR COMO FUNDAMENTO DE MIS RELACIONES CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Me reconozco como ser afectivo, con libertad, responsable en todos mis actos personales y sociales.

    

   

El amor La afectividad Amo a mi familia Comportamiento familiar Amo a mi institución y valoro su horizonte ( visión, misión, filosofía y perfil del estudiante) Soy persona amorosa, cuando… Cuando doy amor, recibo amor. El arte de convivir. El antivalor del amor

LOGROS Contribuye a la construcción de una convivencia armónica, amorosa y justa, teniendo en cuenta el ser interior, sus aspiraciones propias y la de los demás.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Expresa el amor por la vida y los amigos e identifica índices de riesgos sociales en el infante.

Manifiesta una identidad afectiva y comprometida en los entornos donde se desenvuelve y motiva con su ejemplo. Formula hipótesis que garantizan cambios al valor del amor y la afectividad, confrontando la vida con actos de libertinaje.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: CUARTO

PERÍODO: SEGUNDO

NÚCLEO TEMÁTICO: FAMILIA: NUCLEO PRINCIPAL DEL RESPETO. CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Reconozco los valores establecidos en la familia orientados a regular las relaciones y la armonía de la vida en común.

LOGROS

 

El respeto Respeto y cuerpo.



Identidad y pertenencia familiar desde el respeto Mi familia y yo Todos somos una familia y nos respetamos Misión de los miembros de la familia Actividades que favorecen el respeto familiar.

        

cuido

mi

El antivalor del respeto.

El árbol familiar. El baúl de los recuerdos. El respeto: reglas de oro, plata y bronce. Los hábitos personales.

Reconoce el valor del respeto y las relaciones que orientan una vida familiar óptima.

Da muestra del buen manejo de los hábitos personales para su proceso de formación.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Propone alternativas en bien al equilibrio emocional, sintiéndose útil y respetuoso en su entorno. Crea símbolos de amor y respeto en su entorno familiar. Conduce al dialogo de manera asertiva en situaciones difíciles. Propone y se empeña con su estilo de vida a motivar la armonía en el entorno familiar.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: CUARTO

PERÍODO: TERCERO

NÚCLEO TEMÁTICO: LA RESPONSABILIDAD DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y SU PROYECTO DE FORMACIÓN EN LA SEXUALIDAD EN INFANTILES CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Participar constructivamente en la formación que orienta la comunidad educativa y en la valoración responsable de su salud sexual.

         

La responsabilidad Las normas vistas desde una manera responsable y su importancia La corresponsabilidad en el bien común y el manual de convivencia Un verdadero amigo – diversas relaciones La responsabilidad con la institución educativa y comunidades La sexualidad Identidad y valoración a la diferencia Prevención a los riesgos sociales. Conozco el antivalor de la responsabilidad. Las buenas maneras en los lugares ((en el colegio,

en la calle, en el comedor, en los parques, en el estadio, en los diferentes eventos, etc.)

LOGROS Contribuye con responsabilidad a la sana convivencia y el respeto por la diferencia, acatando las normas del manual de convivencia y entendiendo que sus relaciones lo afectan a él y a los demás miembros de su comunidad educativa.

Desarrollar como base fundamental la responsabilidad y las buenas maneras de comportarse, para lograr una convivencia sana pacífica entre los miembros de una sociedad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Explica en exposición grupal causas y consecuencias de los comportamientos que ponen en riesgo su salud física y mental. Plantea normas que favorecen la estrecha amistad propiciando encuentros colectivos orientados a expresiones que edifican su identidad y género.

COGNITIVA Expresa con su ejemplo un óptimo modelo de sana convivencia y orienta una identidad responsable.

PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

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ÁREA: ÉTICA

GRADO: CUARTO

PERÍODO: CUARTO

NÚCLEO TEMÁTICO: UNA COMUNIDAD CON JUSTICIA SOCIAL, PAZ Y CONVIVENCIA CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Explicar la equidad, la convivencia y paz y la inclusión como referente democrático para defender la población con justicia social.

    

La autonomía Soy autónomo cuando… El liderazgo La justicia Cuando soy líder soy justo.



La responsabilidad de practicar la justicia La paz y la equidad. Personajes modelos de paz (Gandhi – madre teresa de Calcuta) En mi municipio existen gestores de paz. A través de mi proyecto de vida realizo acciones de justicia, equidad y paz. El antivalor de la autonomía y la justicia.

    

LOGROS Comprende y contribuye a la armonía, la paz y la justicia que dinamizan relaciones más humanas y equilibradas con autonomía.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Explica un modelo de paz, justicia social y equidad en un contexto determinado. Reconoce la autonomía como un valor importante para el bien común. Establece comparaciones ante hechos diversos donde se viola la justicia y la paz. Es solidario y honesto y demuestra ser justo en diversas circunstancias. Investiga colectivamente formas de justicia social y de equidad y expone juicios críticos comparándolas con su proyecto de vida.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: QUINTO

PERÍODO: PRIMERO

NÚCLEO TEMÁTICO: EL AMOR COMO SIMBOLO DE DEMOSTRACIÓN DE AFECTOS CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Me reconozco como ser amoroso, afectivo y sensible en un mundo que me invita a la equidad social.

     

   

¿Qué es el amor? Cualidades que me permiten ayudar a otros Valores que se relacionan con el amor Es necesario que el ser humano brinde amor. La felicidad y el amor Recibo mi horizonte institucional con amor (visión, misión, filosofía y perfil del estudiante). El antivalor del amor. El arte de convivir El amor familiar. Las buenas maneras en los lugares ((en el colegio,

en la calle, en el comedor, en los parques, en el estadio, en los diferentes eventos, etc).

LOGROS Demostrar manifestaciones de amor y afecto que contribuyen a su crecimiento personal y protección social.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Expresa que hechos nos identifican para saber ser feliz. Es amoroso y manifiesta cualidades que lo caracterizan como una persona sensible y afectiva. Se compromete a participar con amor dignamente con su familia. Es sensible frente al sufrimiento ajeno promoviendo actitudes de servicio comunitario.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: QUINTO

PERÍODO: SEGUNDO

NÚCLEO TEMÁTICO: LOS VALORES HUMANOS EN LA ARMONÍA FAMILIAR CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Promover razones que contribuyen a la óptima armonización familiar, proyectadas a generar opciones de cambio.

            

El respeto Como adquirir el respeto Soy respetuoso cuando… Como transmitir el respeto. El respeto en las Relaciones familiares El valor de la familia esta herido cuando… La tolerancia Familia: regla de oro, plata y bronce (relación con otros valores). El aporte de mi familia a otras familias. Nuestra institución es nuestro segundo hogar. El antivalor del respeto. El árbol familiar El baúl de los recuerdos

LOGROS Reconocer las clases de familia, sus estilos de relación, esfuerzos, convivencia y contribuir al control en las sanas relaciones dentro y fuera de ellas..

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Justifica la importancia de la familia y explica el origen de sus valores y estilos afectivos de cada rol familiar. Valora el esfuerzo que hacen sus padres manifiestos en sus actitudes y progresos. Analiza colectivamente cuando siente amor propio y respeto en las relaciones con los demás desde su accionar. Plantea alternativas que facilitan las relaciones familiares comprometido a apoyar a otras familias.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014 GRADO: QUINTO PERÍODO: TERCERO

ÁREA: ÉTICA

NÚCLEO TEMÁTICO: VALORANDO LA NECESIDAD DE SER RESPONSABLE Y MI FORMACIÓN EN LA SEXUALIDAD CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Explicar las diferencias en la diversidad biológica y formas de relaciones de manera responsable valorando los procesos educativos que le permiten orientar su proyecto de vida.

              

La responsabilidad Como adquirir la responsabilidad Como transmitir la responsabilidad No es posible la responsabilidad, si hay… La sexualidad humana Soy responsable con mi cuerpo (cuido y respeto mi cuerpo). Dignidad de la persona. Como cambia mi cuerpo y lo respeto de una manera responsable. Mi higiene y aseo personal Sexualidad, reproducción y vida. La honestidad Soy honesto cuando… El antivalor de la responsabilidad.

Construyo mi proyecto de vida apoyado en los habitos personales.

LOGROS Contribuir a la buena formación integral que ofrece la institución encaminados a la calidad de vida reflejada en su equilibrio emocional, axiológico y en la sexualidad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Razona y explica causas y consecuencias ante la actitud de ser irresponsable. Argumenta con juicios críticos efectos que ocasionan un mal uso de mi sexualidad y plantea cual es el valor de la vida. Explica los cuidados y precauciones que le garantizan valorar su vida. Explica cuales son los componentes de la sexualidad resaltando el significado de la psicología, la axiología, la biología y la espiritualidad. Explica la importancia de ser honestos y de no encubrir lo negativo de sus amigos.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014 ÁREA: ÉTICA

GRADO: QUINTO

PERÍODO: CUARTO

NÚCLEO TEMÁTICO: CONSTRUCCIÓN DE UNA COMUNIDAD AUTONOMA, JUSTA, ASERTIVA Y SOLIDARIA CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Explicar la autonomía y la solidaridad como los valores más importantes que edifican y contribuyen de manera pacífica a la armonía y la convivencia social.

           

La autonomía Soy autónomo cuando. El liderazgo. Clases de liderazgo Se aprende a ser un líder cuando. Se aprende a actuar como un líder cuando… Solidaridad: compromiso nuestro para crecer La justicia Donde hay justicia hay Ser asertivo es… El antivalor de la autonomía y la justicia. Mi proyecto de vida.

LOGROS Se concientiza de la necesidad de tomar decisiones de manera correcta generando procesos de solidaridad y asertividad que conlleven a vivir en ambientes calmados y armónicos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Explica que la autonomía contribuye a la formación de líderes positivos. Plantea las cualidades de un líder y asume posiciones sabias. Participa en acciones solidarias reconociendo que el mundo necesita de él para establecer lazos de unión y fraternidad.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL

Se compromete a la búsqueda de la unión en los grupos como gestión solidaria para vivir en sociedad de manera asertiva. Plantea acciones de liderazgo que exponen formas de asertividad que frenan situaciones de intolerancia, egoísmo y formas reactivas.

ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: SEXTO

PERÍODO: PRIMERO

NÚCLEO TEMÁTICO: LA ALEGRÍA DE SER UNA PERSONA AMOROSA CON DEBERES Y DERECHOS. CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Contribuir de manera importante a fortalecer los sentimientos y las emociones a través del amor , asumiendo una gran confianza en los estudiantes, en sus capacidades para generar acciones que contribuyan a la convivencia humana y en su poder para crear ideas que conlleve a recrear el mundo con plena conciencia de ciudadanos del universo.

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Horizonte institucional (visión, misión, filosofía perfil del estudiante y distintivos de la institución). El amor Diferentes formas de expresar amor. .no es posible dar y recibir amor si hay… Como proyecto amor a mi institución. Yo frente a mis compañeros. Donde hay amor hay… La amistad. El amor: reglas de oro, plata y bronce. El antivalor del amor. El arte de convivir

LOGROS Comprende lo que significa ser sujeto amoroso, para descubrirse, conocerse, aceptarse y estar construyendo día a día relaciones interpersonales, produciendo todo lo que requiere para lograrlo. Tiene la oportunidad de desarrollarse bajo la protección de las autoridades y de los mayores, porque tiene un punto de referencia que son los derechos.

Percibe que es importante proyectarse a los otros, pues ser persona también significa ser capaz de vivir en sociedad, de asumir actitudes que ayuden a una sana convivencia.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Practica los valores, contribuyendo al mejoramiento de las relaciones humanas. Facilita la integración y permite el conocimiento mutuo. Permite contribuir en los procesos relacionales, genera afecto y amor, lo que aumenta el interés, constituyéndose en un apoyo eficaz para mantener unida los lazos de amistad.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014 ÁREA: ÉTICA

GRADO: SEXTO

PERÍODO: SEGUNDO

NÚCLEO TEMÁTICO: RESPETO MI SER, EL DE LOS DEMAS Y EL AMBIENTE QUE FRECUENTO CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Aprender que el respeto, es una de los valores que necesito para vivir y ser mejor en comunidad.

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  

El respeto Me gusta respetar porque. El dialogo genera respeto. Donde hay respeto hay… Se puede convivir con respeto cuando… Como adquirir el respeto. Como transmitir el respeto. Respeto: reglas de oro, plata y bronce. La tolerancia. Aceptación de la diferencia Construyo mi proyecto de vida con amor y respeto sin afectar a los demás. El antivalor del respeto El árbol familiar El baúl de los recuerdos.

LOGROS Vislumbra que la ampliación del conocimiento depende del respeto, de la aceptación de las diferencias y la construcción de su proyecto de vida. Entre más se descubre, se cultiva como persona. Desarrolla la inteligencia que le da sentido si se encamina hacia el progreso del mundo, hacia la construcción de la familia humana.

Es consciente de su existencia y el sentido de ésta en el universo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Tiene los elementos suficientes que le permiten ser inteligente. Posee la atribución de introducir el mundo entre su mente; volverlo objeto de estudio, de análisis, de reflexión, de construcción y reconstrucción. Busca formas de expresión para comunicarse y desarrolla significados y formas de significar. Libera su sensibilidad. Esto es, da rienda suelta a la utilización de todos los sentidos frente al mundo.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: SEXTO

PERÍODO: TERCERO

NÚCLEO TEMÁTICO: REFLEXIONANDO CON RESPONSABILIDAD EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS DE NUESTRA VIDA CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Considera la necesidad de ser responsable como la posibilidad que tiene la persona de cumplir con sus deberes y compromisos aceptando el reto de realizar su proyecto de vida hacia la plenitud.

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La responsabilidad Me doy cuenta de lo que hago cuando soy responsable. Pilares de la responsabilidad. Como adquirir la responsabilidad. Como transmitir la responsabilidad. En que momentos soy responsable con mi institución. Soy feliz cuando asumo mis responsabilidades. Los antivalores de la responsabilidad. Las crisis me ayudan a crecer como persona. Los hábitos personales. Las buenas maneras en los lugares ((en el

colegio, en la calle, en el comedor, en los parques, en el estadio, en los diferentes eventos,

INDICADORES DE DESEMPEÑO

LOGROS Reconoce su conciencia como esa voz interior que le habla y le dice que debe hacer y lo que debe evitar con el fin de que proceda correctamente para poder cumplir con el llamado a ser cada día mejor persona humana. Desarrollar como base fundamental la responsabilidad y las buenas maneras de comportarse, para lograr una convivencia sana pacífica entre los miembros de una sociedad.

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Es consciente, sabe quién es, en dónde está, qué está haciendo y para qué lo hace. Considera importante tener una conciencia recta, para ser responsable frente a la propia vida, la de los demás y la del mundo. Canaliza la crisis de identidad hacia el forjamiento del carácter y el crecimiento como persona .

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

etc).

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: SEXTO

PERÍODO: CUARTO

NÚCLEO TEMÁTICO: SOY AFORTUNADO, PORQUE PUEDO PENSAR POR MI MISMO. CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Saber qué puede ser autónomo cuando logra tomar sus propias decisiones de manera justa y responsables para ejercer buenos procesos de liderazgo.

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La autonomía Pirámide de la autonomía La autonomía: regla de oro, plata y bronce. Donde hay autonomía hay Soy justo cuando… El reto de tener autonomía. Decido mi proyecto de vida asi, porque… El liderazgo Clases de liderazgo La equidad Cuando hay liderazgo hay… Funciones de un buen líder. El antivalor de la autonomía y la justicia. Mi proyecto de vida.

LOGROS Conoce que tiene la capacidad de pensar y tomar sus propias decisiones, sin afectar las opiniones de los demás, ejerciendo la justicia de manera asertiva, dando muestras de un buen liderazgo. Ejerce la posibilidad de auto determinarse, de practicar realmente la autonomía que posee, trazar su propio camino, fijar sus propias normas, organizar su vida, asumir un estilo peculiar atendiendo a su singularidad y a su escencia como ser humano.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

Asume con autonomía y justicia las decisiones en las diferentes situaciones de su vida. Comprende que los derechos están limitados por los de los demás y ahí es donde comienzan sus deberes para ejercer su autonomía y liderazgo Sabe que es mejor disfrutar de las oportunidades con responsabilidad ante la vida y el futuro. Percibe que las oportunidades son para las personas que están preparadas y son justas. Diseña un proyecto personal de vida.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

TIEMPO PREVISTO HORAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: SÉPTIMO

PERÍODO: PRIMERO

NÚCLEO TEMÁTICO: LA ALEGRÍA DE SER UNA PERSONA AMOROSA CON DEBERES Y DERECHOS. CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Reconocer y aceptar activamente la importancia de ser amoroso, utilizando estrategias de autocontrol en el manejo de sus emociones por medio del análisis delas posibles consecuencias de sus decisiones para fortalecer la convivencia al pertenecer a una sociedad, manteniendo presente los deberes y derechos dentro y fuera de su institución

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Horizonte institucional ( visión, misión, filosofía, perfil del estudiante) El amor La importancia de dar y recibir amor La sexualidad humana Identidad sexual La sexualidad y el amor Cuido y respeto mi cuerpo (hábitos personales) Puedo amar y que me aman. Diferentes formas de expresar amor (a sí mismo, familia, institucional, a los amigos y en el entorno) Higiene personal Enfermedades de transmisión sexual (E. T. S.) El antivalor del amor. El arte de convivir

LOGROS Valora la importancia de la relación interpersonal desde la expresión del amor. Analiza el valor de amar y la sexualidad para lograr un optimo bienestar dentro y fuera de su grupo. Investiga las diferentes enfermedades de transmisión sexual, sus consecuencias y secuelas Explica la importancia de mantener un buen aseo personal..

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Realiza y participa en trabajos sobre el amor y la sexualidad para buenos procesos de relaciones interpersonales. Conceptualiza acerca de las expresiones y comportamientos sexuales de manera respetuosa. Asume y disfruta con madurez su vida sexual comprendiendo la importancia del cuidado y el respeto por su cuerpo.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014 ÁREA: ÉTICA

GRADO: SÉPTIMO

PERÍODO: SEGUNDO

NÚCLEO TEMÁTICO: PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACION DE LA DIFERENCIA. CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Comprender que el respeto es fundamental para encontrarse como persona y en este sentido es indispensable para apoyarse mutuamente reconociendo la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente..

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        

El respeto Fortalezco el respeto a través de la convivencia. Respeto las diferencias desde sus derechos. El respeto: en mi familia, en mi institución, en mi barrio, en mi municipio y en mi país. Pertenezco a un grupo y doy muestras de respeto. Tenemos acuerdos de bienestar de manera asertiva. La asertividad. El respeto: reglas de oro, plata y bronce. El dialogo asertivamente genera respeto. No es posible respeto si hay… El antivalor del respeto El árbol familiar El baúl de los recuerdos..

LOGROS comprende la importancia del respeto reconociendo y aceptando a los demás como son . Reconocerá que en la convivencia los integrantes de una comunidad se respetan, comparten la vida, las alegrías y tristezas, los éxitos y los fracasos y se ayudan mutuamente. Reconoce que a medida que crece es un ser social con valores. Reconoce y respeta el entorno que lo rodea Expresa con asertividad las dificultades que se presentan dentro del grupo y en la vida cotidiana.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Participa activamente en la vida del grupo. Reconoce el valor del respeto. Practica formas de compartir como un acto de entendimiento. Es capaz de confrontar y tener acuerdos de tolerancia. Asume con respeto las normas de convivencia para vivir en armonía.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: SÉPTIMO

PERÍODO: TERCERO

NÚCLEO TEMÁTICO: PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD EN LA CONSTRUCCION DE MI PROYECTO DE VIDA. CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Crecer como persona, desarrollar valores y capacidades es avanzar hacia la plena realización de un proyecto de vida.

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La responsabilidad Las ventajas de ser responsable La responsabilidad: reglas de oro, plata y bronce. Realizo compromisos practicando la responsabilidad. La responsabilidad es una solución para crecer como persona. Crezco en familia con responsabilidad Actuó con responsabilidad en… (flia, institución, barrio). El antivalor de la responsabilidad. La honestidad. Principios de la honestidad. Mi proyecto de vida Las buenas maneras en los lugares ((en el colegio,

en la calle, en el comedor, en los parques, en el estadio, en los diferentes eventos, etc).

LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconoce que al ser responsable se construye para crecer como persona.

Comprende la importancia de tener normas en la familia para una buena armonía y responsabilidad.

Comprende que la familia es la agencia de socialización más grande del mundo.

Participa en la vida de la familia como primera escuela para el fomento de valores (responsabilidad).

Reconoce que en la familia el ser humano inicia su vida y su formación.

Argumenta que los derechos humanos hacen parte de su proceso de formación integral, reconociendo su responsabilidad frente a los derechos ajenos y al bien común.

Comprende que el ser responsable conlleva a tener una actitud frente a la construcción de su propio ideal.

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: SÉPTIMO

PERÍODO: CUARTO

NÚCLEO TEMÁTICO: PUEDO PENSAR POR MI MISMO SIN AFECTAR A LOS DEMAS CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Reconocer que cundo se es autónomo y líder se trabaja desde el presente para forjar un futuro mejor

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La autonomía La pirámide de la autonomía La persona autónoma piensa en el futuro. Actores de mi comunidad educativa que son autónomo. Reglas de oro, plata y bronce desde la autonomía. Expreso en mi comunidad argumentos para ser una persona autónoma. La asertividad. Expreso con asertividad una situación que genera conflicto. Liderazgo. Cualidades de un líder positivo. Aplico la justicia desde mi liderazgo. Participo en mi comunidad educativa haciendo... El antivalor de la justicia Mi proyecto de vida.

LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconoce que si somos fieles a una causa, podemos intentar liderar a quienes se identifiquen con ella.

Reconoce que en el corazón de una persona autonoma hay riquezas que no se pueden comprar, pero que siempre se podrán compartir

Comprende y analiza que una persona autónoma piensa en el futuro.

Participa con justicia y asertividad en todas las actividades programadas en la institución proyectándolo en su formación de liderazgo.

Cuando recurre a la asertividad, reconoce que esta demostrando que posee argumentos.

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

COGNITIVA PROCEDIMENTAL

Da buen ejemplo en cada uno de los actos educativos porque se reconoce como un buen lider. Aprende a emplear un vocabulario culto y apropiado que lo conduce a una convivencia sana.

TIEMPO PREVISTO HORAS

ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: OCTAVO

PERÍODO: PRIMERO

NÚCLEO TEMÁTICO: UTILIZO EL DIALOGO CON AMOR PARA SOLUCIONAR CONFLICTOS CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Reconocer que a partir del dialogo de manera amorosa y cordial ayudo en la resolución de conflictos.

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Visión, misión y filosofía. Distintivos institucionales. Deberes y derechos. Normas para la convivencia y comportamiento escolar. Proceso disciplinario. Como realizo pactos de amor en mi grupo. Confianza y valoración de si mismo. Me relaciono conmigo y con los demás. Soy persona amorosa y convivo con otros. El Amor: reglas de oro, plata y bronce. Valoro la dignidad del hombre y la mujer. El noviazgo, otra clase de amor. La juventud: pubertad mas adolescencia. Quien soy. Los antivalores del amor. El arte de convivir

LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Desarrollar actitudes de amor hacia las normas establecidas en el dialogo y la resolución de conflictos..

Interioriza de forma positiva la misión, la visión y las normas de sana convivencia propuestas en los procesos de dialogo..

Demostrar buenas relaciones interpersonales con personas cercanas a su entorno reconociendo que como persona están llamadas a valorar y amar la vida que hay en el otro.

Aprecia la vida como el regalo más maravilloso recibido de Dios y la defiende.

Desarrollar como base fundamental la responsabilidad y las buenas maneras de comportarse, para lograr una convivencia sana pacífica entre los miembros de una sociedad.

Identifica y analiza dilemas de la vida en los que los valores de distintos grupos sociales entran en conflicto Identifica claramente situaciones de la vida diaria en la que entran en conflicto los valores y explora opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDIINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)



Las buenas maneras en los lugares ((en el colegio,

en la calle, en el comedor, en los parques, en el estadio, en los diferentes eventos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014 ÁREA: ÉTICA

GRADO: OCTAVO

PERÍODO: SEGUNDO

NÚCLEO TEMÁTICO: EL RESPETO EN FUNCIÓN DE LA TRASCENDENCIA – PROYECTO DE VIDA CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Comprendo que el respeto en la formación integral es la base para trascender y construir una mejor calidad de vida, basados en la edificación de un buen proyecto.

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Respeto y amo mi cuerpo cuando,( hábitos personales). Respeto el cuerpo de los demás al… Mi familia respeta mi ser. Fines y características de la familia. La familia; comunidad de vida. Hablo con mi familia con respeto temas de sexualidad Respeto a la diferencia. Importancia de los derechos sexuales y reproductivos. Analizo con la familia la importancia de los derechos y delitos sexuales. Soy parte de la naturaleza: respeto al medio ambiente. Estructura de la actividad humana El respeto: reglas de oro, plata y bronce. Incluyo en mi Proyecto de vida el valor de mi

LOGROS Conocer que en la vida el respeto es el máximo valor que tiene el hombre para construir espacios de convivencia que posibiliten una relación plenamente humana.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Fomenta y vivencia el respeto de la vida humana. Sostiene como la ciencia debe estar al servicio del ser humano. Identifica y analiza dilemas de la vida en los que los valores de distintos grupos sociales entran en conflicto. Valoro la importancia de construir mi proyecto de vida con respeto para trascender en mi formación personal y familiar

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

 

sexualidad. Organizo mi propio decálogo del respeto. El antivalor del respeto.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014 ÁREA: ÉTICA

GRADO: OCTAVO

PERÍODO: TERCERO

NÚCLEO TEMÁTICO: PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Contribuir en la búsqueda incesante hacia los valores y virtudes como la responsabilidad, el respeto y el amor, que llenan el espíritu y le dan sentido al encuentro del hombre y la mujer.

LOGROS 

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Naturaleza social del ser humano. El ser humano se relaciona en comunidad con responsabilidad. El hombre de hoy La responsabilidad: reglas de oro, plata y bronce. El hombre multidimensional. Construyo proyectos en mi entorno con responsabilidad. Soy responsable cuando… Armo un decálogo de responsabilidad en grupo. El antivalor de la responsabilidad Realizo un rincón del amor, la



Identifico los elementos que constituyen la multidimensional del ser humano y lo ejemplifica. Reconoce el pensamiento actual sobre el origen del carácter social y responsable del ser humano.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Identificar las responsabilidades que tenemos como miembros de una comunidad educativa que se relaciona positivamente para construir comunidad

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Analiza como a través de la responsabilidad se promueve el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. Reconoce situaciones propias de su entorno que puede utilizar para su beneficio.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

responsabilidad y el respeto.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014 ÁREA: ÉTICA

GRADO: OCTAVO

PERÍODO: CUARTO

NÚCLEO TEMÁTICO: CRECER EN FAMILIA CON AUTONOMIA CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Participa en discusiones y debates con autonomía, actitudes propositivas, constructivas y dialogantes y reconoce valores y razones del otro aún de los desacuerdos.

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Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterio de justicia, equidad y solidaridad en defensa de los derechos civiles y políticos.

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La institución: facilitadora de la verdad Dificultad y fracaso en las relaciones interpersonales El liderazgo Deberes y derechos Principios que orienta el Manual de Convivencia. Busco mi propia conservación. Tiene sentido la vida? Armo debates sobre: El aborto, el suicidio, la eutanasia, anorexia y bulimia, la violencia, la clonación y el genoma humano. Soy justo cuando acepto las diferencias de pensamiento, físicos y religiosas. El antivalor de la justicia.

LOGROS

Identifica diversas maneras de enfrentar los conflictos que se le presentan en sus relaciones cotidianas, las analiza y jerarquiza, basado en criterios de justicia, autonomía y liderazgo. Rechazo lasa situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Reconoce que las facultades humanas son el mejor recurso para superar todas las adversidades y vivir con calidad. Fortalecer la autonomía moral para decidir libre y responsablemente, frente a situaciones de carácter ético, reconocer el respeto por el otro porque ser diferente es positivo. Identifica los comportamientos apropiados para cada situación.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: NOVENO

PERÍODO: PRIMERO

NÚCLEO TEMÁTICO: SOY PERSONA AMOROSA. OBJETIVO Tener en cuenta que ser persona amorosa ayuda a que la vivencia de la sexualidad no interrumpa o altere el proyecto de vida personal.

CONTENIDOS CURRICULARES  Analizo la visión, misión, filosofía, perfil del estudiante y distintivos de mi institución.  El amor  Las bases del amor.  Características del amor.  Amor por el propio cuerpo.  Conociendo al sexo opuesto.  El noviazgo  importancia que tiene el noviazgo para que el amor florezca en una dimensión amplia y profunda  La realidad juvenil.  La sexualidad y el afecto.  La honestidad fortalece el amor.  Origen de la vida y evolución del ser humano.  Calidad de vida y estilos de vida saludables  El arte de convivir

LOGROS Desarrolla un proyecto de vida como base de su autoestima, asumiendo una actitud crítica frente a la influencia de su entorno social y cultural en el desarrollo de su personalidad. Desarrolla el juicio crítico, la reflexión, la creatividad y la solución de problemas como persona amorosa. Argumenta sobre las consecuencias de la sexualidad mal vivenciada.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Demuestra seguridad y responsabilidad en la toma de decisiones frente a su sexualidad. Define los elementos necesarios para la vida de pareja, compromiso e intimidad y cómo dentro de ellos media la comunicación intrapersonal.

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: NOVENO

PERÍODO: SEGUNDO

NÚCLEO TEMÁTICO: CONVIVENCIA y RESPETO CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Comprender las posiciones éticas que defienden y sustentan los conflictos mundiales por las armas y la tecnología y aquellas que los repudian.



Derechos humanos y problemas éticos actuales derivados de la carrera armamentística y de factores científicos y tecnológicos.



Análisis de casos de estos problemas éticos. Debate, socialización y conclusiones desde diferentes puntos de vista. Respeto y tolerancia hacia la opinión ajena. Repudio acerca de la violación de derechos humanos. Defensa de la vida, la dignidad y la paz. Crítica de posiciones éticas extremistas, radicales y fundamentalistas. Los hábitos personales. Las buenas maneras en los lugares ((en el colegio,

   

  

en la calle, en el comedor, en los parques, en el estadio, en los diferentes eventos

LOGROS Identificar y analizar los principales proyectos éticos contemporáneos, sobre todo el de derechos humanos, comprendiendo las soluciones a los problemas morales de la época. Identificar y analizar, los principales conflictos morales del mundo actual, en los que se manifiestan tesis antropológicas y éticas diferentes y contrapuestas. Desarrollar como base fundamental la responsabilidad y las buenas maneras de comportarse, para lograr una convivencia sana pacífica entre los miembros de una sociedad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Se posiciona críticamente frente a las violaciones de derechos humanos que se desprenden de la carrera armamentista y del uso inadecuado de la tecnología. Explica las corrientes éticas desde las cuales se explican los problemas éticos actuales. COGNITIVA Defiende la vida y demás derechos humanos desde sus opiniones y críticas.

PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: NOVENO

PERÍODO: TERCERO

NÚCLEO TEMÁTICO: FORMACIÓN CIUDADANA CON RESPONSABILIDAD CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Reconocer que la participación hace parte de la ética Civil desde la responsabilidad

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Me responsabilizo de mi sexualidad.

Prevención de enfermedades de trasmisión sexual.  Comportamientos de riesgo.  Socialización sobre la responsabilidad sexual.  Selección y organización de información sobre métodos de planificación y prevención de enfermedades de transmisión sexual.  Amor por el propio cuerpo. Prevención de embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual.

LOGROS I Comprender qué la responsabilidad social y reproductiva es un bien en la formación integral que permite acciones que velan por su buen uso tanto en la institución escolar como en su comunidad y municipio. Selecciona y organiza de manera responsable las informaciones sobre métodos de planificación y prevención de enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Explica la centralización y descentralización como formas de toma de decisiones públicas en la reproducción sexual y reproductiva. Argumenta porque la participación civil, hace parte del código ético del ciudadano. .

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Explica cuáles son las enfermedades de transmisión sexual más comunes y cuál es la mejor forma de prevenirlas.

8 HORAS (1 SEMANAL)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: NOVENO

PERÍODO: CUARTO

NÚCLEO TEMÁTICO: DESARROLLO SOCIAL Y DE LA CONCIENCIA CON AUTONOMIA CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Construir una ética personal que no esté en conflicto con la Ética social desde procesos de liderazgo y autonomía.

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La autonomía en nuestra vida Convivencia social y ética desde el liderazgo. La resolución de conflictos desde la asertividad. Relacionar la dimensión social del hombre con la necesidad de una ética para la convivencia con justicia social. Debate sobre la relación entre la ética individual y la ética para la convivencia con honestidad. Resolución de conflictos y existencia de autoridades reconocidas públicamente. Mi proyecto de vida.

LOGROS Conocer y valorar los principales aportes de la historia de la ética, en cuanto al reconocimiento de derechos y libertades individuales desde el liderazgo. Conocer y expresar los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos básicos de la estructura moral de los seres humanos, tales como dignidad personal, justicia, valor, norma, deber y responsabilidad moral. Establecer juicios críticos acerca de su actuar, del de los demás y del ordenamiento jurídico vigente. Argumentar la necesidad y conveniencia desde la transparencia para garantizar el orden público.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Argumenta porque la unión entre autonomía y heteronomía, permite acercarse a una moral personal que no atente contra la moral social. Es crítico frente al propio proceder moral y ético. Explica las premisas básicas de convivencia: resolución de conflictos y existencia de autoridades.

COGNITIVA

Analiza casos de dilemas éticos entre lo individual y lo público.

ACTITUDINAL

Identifica las formas de corrupción en el país y las formas de prevenirla.

PROCEDIMENTAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: DÉCIMO

PERÍODO: PRIMERO

NÚCLEO TEMÁTICO: QUIEN SOY CUANDO BRINDO AMOR CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Reconocer los elementos Emocionales que están presentes en la vivencia de la sexualidad y en la consolidación de un proyecto de familia

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.Que es el amor? Diferentes clases de amor. Amor y sentido de pertenencia por mi institución (misión, visión, filosofía, perfil del estudiante) La sexualidad en los medios de comunicación. El duelo y el aborto. Manejo de emociones, tensiones y estrés. Consecuencias emocionales de una sexualidad temprana. Proyecto de familia Conceptualización sobre las formas de manejo emocional y del estrés. Elaboración del proyecto de vida proyectado hacia la

LOGROS Desarrollar un proyecto de vida como base de la autoestima, asumiendo una actitud crítica frente a la influencia de su entorno social y cultural en el desarrollo de su personalidad. Enfrentar situaciones de riesgo como el consumo de drogas, desarrollando juicios críticos y actitudes reflexivas al respecto. Desarrollar el juicio crítico, la reflexión, la creatividad y la solución de problemas. Argumentar sobre las consecuencias de la sexualidad mal vivenciada.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Demuestra con su actitud, una vivencia responsable y sana de la sexualidad, basada en la toma de decisiones al respecto. Conceptualiza la relación entre el duelo y las relaciones interpersonales, y explica cómo influye el manejo emocional y del estrés en estos eventos. Mantiene una posición crítica frente a los mensajes de los medios de comunicación, que distorsionan la sexualidad en los jóvenes. Elabora un proyecto personal de vida, proyectándolo hacia la esfera familiar.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

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esfera familiar. Amor por la familia Amor por el propio cuerpo Responsabilidad sexual. La amistad.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: DÉCIMO

PERÍODO: SEGUNDO

NÚCLEO TEMÁTICO: ME RESPETO Y VALORO LAS INTERACCIONES SOCIALES CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Reconocer la manera cómo los principios éticos Regulan la convivencia humana y le dan sentido a la vida, para contribuir a procesos de interacción social, desde el respeto.

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El respeto. Pilares del respeto. El estado de derecho y la cultura de la legalidad. El crimen y la corrupción El crimen organizado El pandillismo, causas y consecuencias. Medios legales e institucionales para combatir la delincuencia. La tolerancia Selección y organización de información acerca del crimen organizado. Debate sobre la ética social y su relación con el crimen. Relación del crimen organizado con el valor de la tolerancia. Respeto por los bienes ajenos, privados o públicos. Integridad y honestidad en

LOGROS Analizar los efectos perjudiciales que aporta el crimen organizado a los individuos involucrados, a sus familias, amigos y en general a toda la sociedad. Comprender la importancia de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local como a nivel global y participa en iniciativas a su favor. Conocer y respetar las normas y las leyes de mi entorno social y participar en la elaboración de las normas escolares.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Asume una posición crítica frente a los factores sociales que facilitan y promueven la delincuencia y el crimen organizado. Explica los mecanismos institucionales que tienen como finalidad combatir la delincuencia. Argumenta porque la corrupción facilita la delincuencia y/o pandillismo.. Explica el fenómeno de la corrupción desde la ética de la sociedad civil. Relaciona la tolerancia con la existencia de la delincuencia y el crimen organizado en las sociedades actuales.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

 

las acciones. La pornografía y sus consecuencias.

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ÁREA: ÉTICA

GRADO: DÉCIMO

PERÍODO: TERCERO

NÚCLEO TEMÁTICO: SOY RESPONSABLE EN MI FORMACIÓN CIUDADANA CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Contribuir a una ética de la sociedad civil desde el ejercicio humanístico y social con responsabilidad.

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La social.

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El liderazgo Selección y organización de información sobre el código ético de las personas humanistas Reflexión y valoración sobre la importancia del trabajo en equipo. Participación en iniciativas colectivas. Responsabilidad social con los proyectos emprendidos. La cohesión. La cohesión grupal.

     

responsabilidad

Las buenas maneras en los

LOGROS Participar constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no violencia a nivel local o global. Contribuir a que los diferentes tipos de conflictos entre personas y entre grupos se manejen de maneras pacíficas y constructivas mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. Participar de modo democrático y cooperativo en las actividades que tienden al mejoramiento

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Se asocia en proyectos colectivos, dando importancia al trabajo en equipo. Explica en qué consiste la responsabilidad social de los empresarios. COGNITIVA Reflexiona sobre la importancia del trabajo en equipo.

PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Argumenta la necesidad de los proyectos cooperativos en sociedades como la nuestra.

8 HORAS (1 SEMANAL)

lugares ((en el colegio,

en la calle, en el comedor, en los parques, en el estadio, en los diferentes eventos

de los entornos en los que se desenvuelve. Desarrollar como base fundamental la responsabilidad y las buenas maneras de comportarse, para lograr una convivencia sana pacífica entre los miembros de una sociedad.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: DÉCIMO

PERÍODO: CUARTO

NÚCLEO TEMÁTICO: LA AUTONOMIA COMO ELEMENTO PARA EL DESARROLLO SOCIAL Y DE LA CONCIENCIA CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Reconocer los valores en que se basa una ética que sirva para la construcción de nuevas y mejores sociedades desde la transparencia, liderazgo y autonomía.

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La ética de la sociedad civil con autonomía. La ética del deber desde el liderazgo, basada en valores universales El bienestar común. La asertividad. La honestidad. El consenso civil y la política. Crítica a algunos fenómenos políticos actuales que van contra al ética de las sociedades. Acato de los valores que garantizan la convivencia social y el mejoramiento de las comunidades.

LOGROS Establecer juicios críticos acerca de su actuar, del de los demás y del ordenamiento jurídico vigente. Iniciar el descubrimiento de los principios y valores morales, adquiriendo independencia de criterio y juicio crítico, adoptando progresivamente hábitos de conducta moral que planifican su propia vida. Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Investiga los valores de la sociedad y su poder de influencia en los individuos. Destaca la importancia de una trasmutación de valores en la sociedad para garantizar la justicia y la igualdad social. Explica la naturaleza y el alcance de la política y analiza casos en los cuales la política obra por fuera de toda ética. Elabora propuestas de sociedades basadas en valores universales.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: UNDÉCIMO

PERÍODO: PRIMERO

NÚCLEO TEMÁTICO: LA PERSONA Y LA FAMILIA CONSTRUIDA DESDE EL AMOR CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Construir un proyecto de vida en la esfera afectiva reconociendo a la familia como eje fundamental.

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Que es el amor Pilares del amor El amor y sentido de pertenencia por mi institución (visión, misión, filosofía y perfil del estudiante). Valoración, cuidado y amor por el propio cuerpo. El Lenguaje del cuerpo. Sexualidad y familia en el proyecto de vida Reflexión, socialización y diálogo colectivo acerca del concepto de pareja. Conceptualización y debate sobre las etapas sexuales por las que atraviesan las parejas. Elaboración de un proyecto de vida personal que incluya el ámbito de la pareja y la formación de una nueva familia, con su escala de valores.

LOGROS Ubicar en el lugar adecuado, la sexualidad como parte esencial en la vida de cada ser humano. Formular un proyecto de vida en relación con la pareja, la sexualidad, el aspecto laboral y familiar estableciendo metas a mediano plazo. Reflexionar en torno a situaciones de riesgo como el consumo de drogas, desarrollando juicios críticos y actitudes reflexivas al respecto Desarrollar estrategias de afrontamiento que permitan manejar diversas tensiones, emociones y estrés.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Formula un proyecto de vida en relación con la pareja, la sexualidad, y el aspecto familiar estableciendo metas a mediano plazo. Discute acerca de las características que busca en una pareja. Define erotismo e intimidad y argumenta la relación de estos elementos en el funcionamiento positivo de las parejas

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)



Valoración de consolidación de pareja estable.

la una

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: UNDÉCIMO

PERÍODO: SEGUNDO

NÚCLEO TEMÁTICO: CRECER EN MI CONTEXTO CON RESPETO CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Contribuir éticamente a conservar la especie y no manipularla con respeto, genéticamente.

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El valor de la tolerancia Normas éticas y valores morales sobre la vida El cuidado de las diversas formas de vida. La ecología humana Manipulación genética de los seres humanos Selección y organización de información sobre el concepto de ecología humana. Análisis y relación del concepto de ecología humana con el valor de la tolerancia. Análisis sobre las normas éticas y morales que subyacen el concepto de ecología humana. Análisis ético de casos de clonación y tratamientos con embriones, células madre y fecundación con manipulación

LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Conocer y expresar los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos básicos de la estructura moral de los seres humanos, tales como dignidad personal, valor, norma, deber y responsabilidad moral.

Explica el valor de la tolerancia de manera argumentativa.

Identificar y expresar los principales conflictos morales del mundo actual en los que se presentan de modo claro posiciones éticas diferentes u opuestas.

Se posiciona críticamente frente a los casos de manipulación genética.

Comprender la importancia de la defensa del medio ambiente tanto a nivel local como a nivel global y participa en iniciativas a su favor.

Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Acepta la diversidad de criterios, en cualquier discusión o tema, con respeto y valoración de la diferencia.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL

Explica el concepto de ecología humana y analiza las normas éticas y los valores humanos que subyacen a él.

ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

 

  

genética. Valoración de la vida, la condición y la dignidad humana. Aceptación de los límites del ser humano en cuanto a la manipulación de la especie. Aceptación de la diferencia y diversidad de criterios. La pornografía y sus consecuencias. El pandillismo y sus consecuencias

los valores de distintas culturas o grupos sociales pueden entrar en conflicto y analiza posibles opciones de solución, considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: UNDÉCIMO

PERÍODO: TERCERO

NÚCLEO TEMÁTICO: LA RESPONSABILIDAD Y LA TRANSPARENCIA EN LA FORMACION CIUDADANA CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Reconocer que la función como ciudadano depende de la educación y del desempeño laboral de manera responsable..

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 

La educación como derecho fundamental. El trabajo como derecho y como deber. Inserción en el mundo del trabajo El proyecto de vida laboral Conceptualización y análisis del aporte que se hace a la sociedad desde el trabajo con responsabilidad. Elaboración del proyecto de vida personal desde el campo humanístico. Interés por proyectar su vida profesional y ocupacional. Las buenas maneras en los lugares desde una visión humanística ((en el

colegio, en la calle, en el comedor, en los parques, en el estadio,

LOGROS Valorar críticamente el pluralismo cultural y moral de las sociedades modernas. Participar de modo racional y constructivo en actividades sociales y elaboración de proyectos comunitarios para el bien común. Comprender la responsabilidad social como mecanismo para el buen manejo de las relaciones interpersonales.. Participar activamente en la creación de acuerdos de convivencia en sus entornos cercanos. Asumir la responsabilidad personal en la construcción de la

INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

TIEMPO PREVISTO HORAS

Reconoce la importancia de la ética desde una perspectiva humanística. Explica la capacidad de influencia axiológica que tiene la ética en la sociedad. Elabora un proyecto personal de vida en el ámbito laboral especificando metas a mediano plazo. Valorar el trabajo y la educación como insumos positivos y de retribución a la sociedad.

COGNITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)



en los diferentes eventos). El buen uso de la grafitis.

sociedad compartida por todos.

Desarrollar como base fundamental la responsabilidad y las buenas maneras de comportarse desde una visión humanística, para lograr una convivencia sana pacífica entre los miembros de una sociedad

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIA INMACULADA PLAN DE ÁREA 2014

ÁREA: ÉTICA

GRADO: UNDÉCIMO

PERÍODO: CUARTO

NÚCLEO TEMÁTICO: DESARROLLO SOCIAL Y DE LA CONCIENCIA DESDE EL LIDERAZGO, LA AUTONOMIA Y LA ASERTIVIDAD. CONTENIDOS CURRICULARES

OBJETIVO Hacer parte de la construcción de nuevas y mejores sociedades desde la autonomía, asertividad y el liderazgo.

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Ética dialógica La moralidad autónoma El valor de la libertad El valor de la autonomía. El liderazgo Clases del liderazgo Características de un buen lider Reflexión y análisis sobre como el diálogo puede cambiar las realidades de una forma pacífica. Análisis sobre el valor de la libertad desde el punto de vista de la autonomía en el marco de la ética social. Autonomía en la toma

LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Conoce y expone las principales aportaciones teóricas de los proyectos éticos de la historia de la humanidad,

Argumenta por qué es necesaria la educación ética y crítica en el diálogo para la construcción de valores civiles en la sociedad.

Contribuye al reconocimiento de derechos y libertades en las personas de todo el mundo.

Explica el concepto de autonomía moral y cómo es aplicable a su vida cotidiana.

Inicia la construcción de procesos de diálogos con autonomía y asertividad. Comprende la importancia de la cohesión de grupo para la construcción de procesos

COMPETENCIAS POTENCIADAS ESPECÍFICAS

COGNITIVA PROCEDIMENTAL

Resuelve conflictos morales y personales desde la libertad y autonomía con asertividad. Propone ideas nuevas de Sociedades basadas en la solución dialogada y pacífica de conflictos.

TIEMPO PREVISTO HORAS

ACTITUDINAL

8 HORAS (1 SEMANAL)

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de decisiones y resolución de conflictos morales Pacifismo en la resolución de conflictos. Libertad vs libertinaje. La asertividad. La cohesión La cohesión grupal.

de liderazgo.

Genera importancia a la cohesión de grupo como estrategias dentro de las características de un buen líder.

EVALUACION DEL AREA (ESTRATEGIAS Y CRITERIOS)

Unas de las razones de ser de la pedagogía es la de orientar las distintas etapas por las que pasan los niños y los jóvenes para conseguir un desarrollo ético valorativo y actitudinal que le permita vivir de acuerdo con su dignidad humana. A medida que reflexionan sobre las actividades diarias, sobre los conflictos entre compañeros, sobre los éxitos y los fracasos, los niños van aprendiendo a obrar de acuerdo con ciertas ideas básicas de la ética como son: Ser consciente de si un comportamiento es o no es correcto, cuando algo que sucede le hace daño a otro; o cuando algo que no sucede perjudica al otro. Este último aspecto se descuida generalmente ya que en nuestro medio casi ya no se habla de la ética de la acción, de esa que se deriva ya de la comunicación misma y tiene que ver con la sinceridad, la veracidad, el respeto al otro, con el tratar de entender lo que el otro dice antes de reaccionar. Sin embargo en este proceso de evaluación, La educación ética y moral debe ser colocada en su sitio. No se le pueden pedir milagros o que salte por encima de su propia sombra. Se le debe pedir que afronte el problema de ser y estar en el mundo, que no eluda responsabilidades, que se fije metas y objetivos, pero que sobre todo, reconozca el carácter humano, demasiado humano que la comporta. Esta propuesta de educación ética y moral se centra en la vida escolar y abarca en primer lugar el trabajo con la infancia y la juventud, pero de ninguna manera creemos que la educación ética y moral termina con la culminación de los estudios escolares o universitarios: debe ser una actividad continua y permanente a lo largo de toda la vida de la persona. Siendo imposible la objetivación, y por tanto la cuantificación en este campo, y ajenos a la intención de reducir esta labor a la formulación de unas calificaciones que den cuenta de los conocimientos que los estudiantes hayan logrado en cuanto a normas o valores, consideramos que la tarea evaluativa deberá orientarse hacia la comprensión, interpretación y análisis evaluativo de los distintos aspectos y contenidos que se presentan en la vida cotidiana de la institución educativa. Considerada así la evaluación en el área de ética y valores, ella deberá orientarse con criterios tales como: • ES UN PROCESO CONTEXTUALIZADO E INTEGRAL El profesor y la profesora deberán reconocer el medio, las situaciones y condiciones específicas en el que los alumnos se han venido desarrollando y en el que la escuela se ha ido configurando. Así las prácticas, comportamientos, juicios o acciones de los estudiantes

deberán analizarse a la luz de ese amplio marco de referencia. Se hace entonces necesario aprovechar las distintas situaciones y momentos de la vida escolar para analizar con los niños y las niñas los problemas y conflictos que se presentan, precisando con ellos las razones, las responsabilidades propias y las de los otros, las alternativas de solución, etc., propiciando así la construcción de criterios morales autónomos. •ES UN PROCESO PERMANENTE Si el interés de la evaluación se centra más en los procesos que en los resultados, la evaluación hará parte de la labor cotidiana de los maestros. Las manifestaciones diarias de los alumnos serán objeto de ese análisis para ir comprendiendo las formas como se van constituyendo en sujetos morales. es ante todo un proceso reflexivo y autorreflexivo que en sí mismo educa y proporciona criterios para continuar evaluando las acciones, los contenidos, los juicios. Concebida así, la evaluación se constituye en un eje central del proceso educativo que regular á, de una u otra forma, su desarrollo. • ES UN PROCESO PARTICIPATIVO El diálogo se convierte así en la herramienta fundamental para que tanto los profesores, las directivas, y el personal administrativo, como los estudiantes, amplíen su comprensión sobre los problemas de la convivencia la manera como sus comportamientos individuales afectan la vida escolar, el sentido de sus prácticas, acciones, comportamientos, etc. En este proceso de análisis colectivo esencialmente formativo, se irán construyendo nuevos criterios, sentidos y miradas sobre el mismo proceso evaluativo y educativo. • SUPONE UN PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN La autoevaluación en el campo de lo moral reviste una importancia particular. La reflexión individual frente a los propios comportamientos, valoraciones o acciones, es la que va a permitir que el sujeto, mirándose al espejo, confronte la coherencia entre la teoría y la práctica, entre sus juicios morales y sus acciones morales. Consideramos este ejercicio parte fundamental del proceso de formación, ya que en él, el niño y la niña, se hacen conscientes de la responsabilidad que tienen en el proceso de construcción de su propia personalidad, haciéndose dueños de sí mismos, autoconstituyéndose en sujetos morales y permitiendo que identifiquen sus avances, sus logros, dificultades o limitaciones. • SUPONE EL USO DE DIFERENTES INSTRUMENTOS De esta forma, cabrán aquí toda la gama de posibilidades: entrevistas, cuestionarios, charlas informarles, debates colectivos, relatos, narraciones, juegos, análisis de cuadernos, confrontaciones en grupo, e inclusive instrumentos de tipo cuantitativo como los test, que de alguna manera podrían dar cuenta del avance de los procesos.

•TIENE UN CARÁCTER PROSPECTIVO La evaluación como mirada de futuro, permitirá al niño y al adulto encontrarle alternativas y soluciones a sus dificultades, vislumbrar nuevos rumbos y planear acciones individuales y de grupo.

NOTA: CADA UNO DE ESTOS CRITERIOS Y MÉTODOS EVALUATIVOS, DEBEN ESTAR ARTICULADO A LOS PROCESOS COGNITIVOS, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES, CON EL ACOMPAÑAMIENTO DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES DE SU DOCENTE GUIA PARA GENERAR BUENOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION, PARTIENDO DE LAS ESTRATEGIAS DE MANERA INDIVIDUAL QUE ESTE REALICE DENTRO DE SU AULA DE CLASE.

CRONOGRAMA DEL AREA

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Reuniones por el equipo del área cuando este lo amerite.

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Convivencias realizadas por los docentes con orientaciones o acompañamiento del equipo si este lo requiere.

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Festival de la ternura y/o actividades programada por los diferentes niveles que se encuentran implementados dentro de la institución..

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Acompañamiento al equipo de destrezas en la realización de sus proyectos de servicio.

ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ATENDER A POBLACIONES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

“Los valores son ideales humanos que indican un deber ser, más que un ser; responden a necesidades humanas esenciales, pero en constante dinamismo; se modifican con el tiempo, alrededor de un núcleo básico sustancialmente constante...” En términos de la teoría de la acción social, son ideales, creencias, que justamente por el hecho de encontrarse en un nivel profundo de los elementos que orientan la acción del individuo, cercano a los sentimientos y a los referentes de la identidad, tienen gran fuerza sobre la orientación de su acción. En ese balance de la evolución política y filosófica de la humanidad merece un lugar destacado el desarrollo de la conciencia de la dignidad de la especie humana y de cada uno de sus miembros en particular, que sólo es posible con la idea de los Derechos Humanos. Éstos, cada vez más, adquieren mayor significación histórica y se convierten en herramienta espiritual y en herramienta legal positiva para todos aquellos que tienen que reclamar y luchar por la emancipación política y social, o lo que es lo mismo, por condiciones de dignidad, de libertad, de justicia, de equidad y de paz. Por lo tanto, La educación ética y moral desde luego no es responsabilidad exclusiva de los maestros, de alguna área curricular específica, de toda la escuela o de la familia. Sin embargo, la educación moral debe tener claramente definido el lugar que ocupa en el seno de las prácticas formativas y educativas de la sociedad, sin importar la condición que cada individuo posee, considerando que La educación en valores éticos y morales atañe directamente tanto a la educación formal, como a la informal , a la no formal y aquellos procesos de inclusión social que están enmarcados en el decreto 366 del MEN.