Plan Convivencia 070809

Plan de Convivencia

“No hay camino para la paz, la paz es el camino.”

IES Miguel Crespo 2007-2008

Artículo 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

ÍNDICE

1. Diagnóstico del estado de la convivencia en nuestro centro.

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2. Objetivos.

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3. Normas de Convivencia.

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4. La Comisión de Convivencia.

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5. Medidas para la prevención, detección, regulación y resolución de conflictos.

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6. Necesidades de formación.

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7. Difusión seguimiento y evaluación del presente Plan de Convivencia.

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8. Procedimiento para la recogida de incidencias.

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9. Funciones de los delegados y delegadas del alumnado.

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10. Actuaciones previstas para la consecución de los objetivos.

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Anexos.

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1.

DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE CONVIVENCIA

1.1 LAS CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y DE SU ENTORNO 1.1.1 EL CENTRO: El Instituto de Educación Secundaria “Miguel Crespo” es un centro público, ubicado en Fernán Núñez, en Ronda de las Erillas s/n, junto a la carretera N-331, y dista unos 18 Km. de Córdoba. por la autovía Córdoba- Málaga . Está delimitado por dos centros educativos, uno de educación infantil y de primaria, llamado “Álvaro Cecilia” y el otro, una guardería denominada “Duque de Fernán Núñez”. Por detrás limita con la Piscina Municipal. El instituto fue construido en el año 1978 y en 1996 se amplió y se le hizo una mínima remodelación. Anteriormente fue un colegio de Educación Primaria. El edificio principal consta de tres plantas, con un ascensor y dos escaleras, 16 aulas ordinarias, un laboratorio, una sala de audiovisuales o salón de usos múltiples, un aula de Tecnología, un aula de Educación plástica y visual, un Aula de Música y otra de Informática. Actualmente tenemos problemas de espacio y las aulas son demasiado pequeñas para la ratio tan elevada de alumnado. Además, carece de gimnasio y de laboratorio de idiomas. Los distintos departamentos se destinan para impartir las clases de refuerzo y los ámbitos del Programa de Diversificación Curricular. El edificio es viejo y se encuentra en mal estado, lo que hace necesaria una reforma en condiciones. Gran parte del presupuesto anual tiene que destinarse al pago de reparaciones por problemas en la infraestructura, entre ellos: averías en la red de agua potable y eléctrica, reparaciones de ventanas, puertas, cisternas y azulejos de los servicios. En este curso también se prevé la construcción de un porche delantero y el cerramiento del porche trasero para su uso como aula o biblioteca. Estamos a la espera de que se acometan las obras de mejora de los servicios y la construcción del gimnasio, tal y como se contempla en el Plan de mejor escuela II. El centro consta de un edificio principal donde se imparte toda la ESO y otro pequeño, constituido por dos aulas y servicios, donde en una de ellas se imparte el PGS y la otra sirve de almacén para el material de Educación Física. En nuestro instituto se imparte exclusivamente la ESO. En el curso actual, tenemos tres grupos de primero, tres de segundo, cuatro de tercero y tres de cuartos y un Programa de Garantía Social de Operario de Alfarería y Cerámica. Nuestro centro pertenece a la red de proyectos Escuela: espacio de Paz. y desarrolla los siguientes proyectos educativos: Educar para la convivencia, Proyecto de orientación profesional y de formación para la inserción laboral “Decide tu futuro”, Proyectos lectores y planes de uso de las bibliotecas escolares y el Plan de igualdad entre hombres y mujeres en la educación. En este curso escolar se está iniciando la organización y funcionamiento de la biblioteca así como la dotación de la misma. Además formamos parte de la red de centros DIG. El instituto dispone de transporte escolar, teniendo asignadas dos rutas, una desde La Victoria y otra desde La Guijarrosa, utilizando este servicio un total de 110 alumnos. El horario del centro está condicionado por este servicio complementario, estableciéndose la jornada de 8,30 a 14,35. Las dos primeras horas de clase son de una duración de 1 hora y el resto de 55 minutas con un descanso de media hora de 11,20 a 11,50. 1.1.2. ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL

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El término municipal de Fernán Núñez tiene una extensión de 30´3 km2. Está muy bien comunicado, a sólo dieciocho kilómetros de la capital. Es un pueblo agrícola de la campiña sur cordobesa, con un gran número de trabajadores del campo, también del sector de la construcción y otra parte importante que trabaja fuera de la localidad. En función de los datos obtenidos en años anteriores, son muchos los alumnos y alumnas que prosiguen estudios superiores, sobre todo Bachillerato, que realizan en el I.E.S “Francisco de los Ríos”, ya que nuestro centro no dispone de dichas enseñanzas. Un número más reducido decide optar por algún ciclo formativo, que realizan principalmente en Montilla, Córdoba o Baena. Para completar los datos sobre ocio y tiempo libre de la localidad, se facilitan los resultados obtenidos a partir de una encuesta a la juventud, elaborada por el Equipo de Trabajo de la Comarca de la Campiña:      

La mayor parte de los jóvenes disponen de más de 6 horas de tiempo libre los días laborables. El dinero del que disponen se lo gastan con mayor frecuencia en bares, pubs y discotecas, así como en tabaco alcohol. La fuente de información más habitual es la televisión, seguida de la radio o los amigos. La mayoría opina que el tema más urgente a afrontar en relación a la juventud es el de mejorar la instalaciones y actividades deportivas. Las actividades más realizadas en asociaciones o colectivos son las de aire libre y de tipo deportivo. A priori, tenemos conocimiento de que se produce consumo de drogas (cocaína y drogas de diseño) en el municipio, así como elevado consumo de alcohol, éste último debido fundamentalmente a factores culturales.

1.2 LAS CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 1.2.1 PROFESORADO En cuanto a personal docente, contamos con 32 profesores, de los cuales 20 tienen destino definitivo, 4 son interinos, uno en comisión de servicios y el resto en expectativas de destino. Además, contamos con una profesora de apoyo curricular a sordos que acude al centro dos días a la semana. Respecto al personal no docente, el centro cuenta con una monitora escolar, dos conserjes y un auxiliar administrativo. 1.2.2 ALUMNADO Respecto al alumnado, en este curso, hay matriculados un total de 397, de los cuales, todos son de nacionalidad española, excepto una chica que es colombiana, además de once alumnos/as con necesidades educativas especiales. Seis de ellos se encuentran escolarizados en la modalidad de integración en el aula ordinaria con asistencia al aula de apoyo a la integración en periodos variables, dos alumnas en el PDC y tres en el PGS. El alumnado procede de los siguientes centros de primaria:    

C.E.I.P. Álvaro Cecilia de Fernán Núñez. C.E.I.P. Santo Tomás de Aquino de San Sebastián de los Ballesteros. C.E.I.P. José Antonio Valenzuela de La Victoria. C.E.I.P. Agustín Palma Soto de la Guijarrosa.

Consideramos que la convivencia en nuestro centro es aceptable y, hasta la fecha no se han detectado casos graves de violencia escolar entre iguales o entre alumnado y profesorado, así como de violencia de género. No obstante, se están detectando algún caso excepcional de acoso escolar entre iguales (Bullyng) y disrupciones que preocupan tanto al profesorado como a las familias.

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1.2.3 LAS FAMILIAS El alumnado de nuestro centro procede de diferentes localidades (La Victoria, La Guijarrosa, San Sebastián de los Ballesteros y Fernán-Núñez) y pertenece a familias cuyo contexto sociocultural medio – bajo. Éstas se dedican fundamentalmente a actividades agrícolas, al sector de la construcción y a otras actividades que desarrollan fuera de su localidad, debido a la poca oferta de trabaja existente en la misma. La mayor parte de los padres y sobre todo de las madres solo tienen estudios primarios y empleo de baja cualificación profesional. La mayoría de las madres son amas de casa y cuando trabajan suelen hacerlo en empleos de escasa remuneración. l.3 SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO: TIPO Y NÚMERO DE CONFLICTOS QUE SE PRODUCEN, CAUSAS Y SECTORES IMPLICADOS EN ELLOS. A lo largo del curso escolar 2006-2007 se han registrado un total de 224 incidencias, es decir, partes( normales y graves). En cuanto a conductas contrarias a las normas de convivencia se han producido 84 y respecto a las conductas graves 35. Predominan las conductas contrarias a la convivencia y a veces la reiteración de las mismas que obliga, también, a tomar medidas correctivas. Las incorrecciones más comunes son: actos que perturban el desarrollo normal de la clase y perjudican o dificultan el deber de estudiar de sus compañeros, incorrecciones y desconsideraciones hacia otros miembros de la comunidad educativa y con menor frecuencia daños a las instalaciones y pertenencias de los demás. Las conductas graves son escasas y la mayoría de las veces se deben a alumnos muy concretos que repiten este tipo de conducta a lo largo del curso escolar. Las causas son debidas generalmente a que muchos alumnos vienen a clase sin ningún tipo de interés y obligados por ley o bien por las familias a estar en el Instituto. Al no querer realizar las actividades de clase incordian, molestan a sus compañeros y en ocasiones faltan al respeto a los profesores. De hecho, la mayoría de los partes de conducta son de alumnos que tienen 15 años y deben permanecer en el Centro hasta los 16 años que marca la ley. Por este motivo reinciden en su conducta contraria a las normas de convivencia. En otras ocasiones son alumnos de familias desestructuradas que no se preocupan realmente de que sus hijos estudien y que además no se integran fácilmente con los demás compañeros de clase. Los sectores implicados son alumnos, profesores y por supuestos padres o tutores. La mayoría de las conductas contrarias a las normas se producen dentro del aula y es el profesor quien debe poner orden cuando el alumno no las acata y por tanto se ven afectados todos los alumnos de la clase, además es el delegado el encargado de acompañar al alumno que es expulsado de clase. Los profesores del equipo educativo de los alumnos expulsados de clase también se ven implicados ya que deben asignar actividades al alumno para que las realice fuera del aula. También están implicados los padres de estos alumnos ya que para que una medida disciplinaria tenga efectividad necesita el apoyo de la familia del alumno afectado y sobre todo, en aquellos casos en los que el alumno es expulsado del Centro, ya que las actividades que deben realizar deben ser supervisadas por los padres. Además padres, alumnos y profesores forman parte de la Comisión de Convivencia, órgano implicado directamente en el control y seguimiento de la convivencia en el Centro. 1.4 LAS ACTUACIONES DESARROLLADAS POR EL CENTRO ANTE SITUACIONES CONFLICTIVAS Y LA EFECTIVIDAD DE LAS MISMAS, ASÍ COMO LA PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO, LAS FAMILIAS, EL ALUMNADO, EL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS Y OTROS PROFESIONALES EXTERNOS AL CENTRO EN DICHAS ACTUACIONES. El Centro ha actuado de acuerdo con unas normas impuestas en el mismo y recogidas en el R.O.F. durante el curso anterior y además ha ido modificando la actuación del profesorado y jefatura de estudios conforme era necesario y por supuesto con la aprobación del claustro de profesores.

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Si un profesor tiene que sancionar una conducta contraria a las normas puede amonestar a un alumno, imponerle una corrección a realizar en el Centro o cuando son reiterativas expulsarlo de clase. Esta situación plantaba el problema de que había que atender al alumno fuera del aula , por esta razón en el curso 2006-2007 jefatura de estudios tomó la decisión de que en el recreo un profesor estuviera siempre de guardia en el aula en la que estos alumnos deben realizar actividades para cumplir las correcciones impuestas. Además cada hora un profesor de los que están de guardia debe encargarse de atender a estos alumnos y siempre si son expulsados de clase deben bajar al aula dónde realizan sus actividades acompañados del delegado del curso y con el parte correspondiente más las actividades que deben realizar. Para evitar estas conductas jefatura de estudios propuso que en el curso 2007-2008 todos los alumnos de 1º de E.S.O tuvieran una agenda dónde el profesor pudiera anotar todas las cuestiones que quiera comunicar a los padres y sirviera así de instrumento de contacto con las familias, potenciando la colaboración entre padres y profesores. También propuso la elaboración de un parte de asistencia dónde se recogieran las incidencias ocurridas diariamente en el aula y así poder controlar retrasos de alumnos y conductas contrarias a las normas. Muy efectiva ha sido la medida de poner un profesor de guardia que esté encargado en el recreo de aquellos alumnos que tienen que cumplir correcciones,. Igual de efectiva ha sido el nuevo parte ya que sirve de control de conductas reiterativas de los alumnos/as. En el caso de las sanciones de faltas graves los alumnos pueden ser sancionados con expulsión del centro o cumplir esta sanción en el mismo centro .Tanto en un caso como en otro se necesita la participación de padres y profesores, ya que los padres deben procurar que las actividades que deben realizar los alumnos expulsados del centro se realicen en casa y colaborar con los profesores para que el alumno no vuelva a repetir ese tipo de conductas puesto que en muchas ocasiones los alumnos expulsados vuelven con las tareas sin realizar y la medida correctiva no ha sido efectiva. Jefatura de estudios, dependiendo de la conducta a sancionar ha preferido en muchas ocasiones que alumnos con conductas graves permanezcan en el centro debido a que por motivos familiares no puede ser atendido en casa, pero no siempre ha sido efectivo. Se solicitará la actuación de los servicios sociales cuando la actuación del alumnado en el centro así lo requiera. En todas que se ha solicitado su ayuda han intervenido, intentando mejorar aquellas situaciones directamente relacionadas con las conductas de determinados alumnos que han sido objeto de medidas disciplinarias. Para este curso contamos también con la O.N G Asociación de Educadores/as sociales, ALDILÁ que participará en la solución de los casos de absentismo que puedan aparecer a lo largo del curso. 1.5 RELACIONES DEL CENTRO CON OTRAS INSTITUCIONES Y CON LOS PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS. 1. El centro, a través del Equipo Directivo y de las Comisiones del Consejo Escolar que se nombren, mantendrá relaciones de trabajo y colaboración con diferentes instituciones, públicas o privadas, tanto a nivel local, como regional, nacional o internacional. 2. Estas relaciones serán especialmente estrechas con los demás centros docentes de esta localidad, y en particular, el IES “Francisco de los Ríos”, el Centro Concertado “Greguerías”, los Colegios Públicos de la localidad y los centros adscritos: CEIP Agustín Palma Soto de La Guijarrosa, CEIP José Antonio Valenzuela de La Victoria y Santo Tomás de Aquino de San Sebastián de los Ballesteros. Dichas relaciones se materializarán en reuniones de coordinación de Programaciones Didácticas, matriculación de alumnos/as, etc. 3. Pretendemos que nuestro Centro sea un Centro abierto al entorno sociocultural del alumnado y por ello se potenciarán las relaciones con las instituciones más próximas a nuestro entorno: Ayuntamiento, Diputación Servicios Sociales, servicios de la Mancomunidad Campiña Sur, ONG´s ...

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4. La colaboración con los padres y madres se canalizará a través de la AMPA, y en particular, en aquellas actividades que redunden en la formación integral de nuestros alumnos/as. 5. A comienzos de cada curso escolar, los tutores mantendrán reuniones con los padres y madres de alumnos/as de cada curso para darles a conocer el funcionamiento del instituto, las normas de convivencia, el plan de estudios que van a cursar sus hijos/as y cuanta información se considere relevante. 6. Los tutores informarán a los padres/madres o tutores legales acerca del proceso de aprendizaje de sus hijos/as y de las incidencias que se produzcan en el mismo. La comunicación podrá ser telefónica, personal o postal. En este último caso, se realizará con o sin acuse de recibo, en función de las circunstancias de cada caso. 7. Los padres/madres deben:  Enviar a sus hijos/as al centro de forma asidua y puntualmente con la limpieza e higiene exigidas.  Procurar que sus hijos/as lleven a clase el material escolar necesario para poder seguir con el aprovechamiento adecuado las actividades académicas.  Asistir a las reuniones que se organicen para madres/es convocadas por el Centro o por el profesor/a tutor/a.  Interesarse por el proceso de aprendizaje de sus hijos/as.  Colaborar con el profesorado en el buen funcionamiento del Centro.  En caso de que sus hijos presenten problemas de conducta y aceptación de las normas del Centro podrán suscribir un compromiso de Convivencia con el objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado.  Apoyar cuantas iniciativas consideren positivas en la labor llevada a cabo por el profesorado en el proceso educativo de sus hijos/as.  Reforzar los hábitos positivos y la educación en valores que se pretenden dar desde la Institución escolar.  Participar de forma activa a través de la AMPA y de sus representantes en el Consejo Escolar en la gestión y funcionamiento del Centro y en la elaboración y elaboración del Proyecto Educativo y de este Reglamento. 8. Los padres/madres tienen reconocidos los siguientes derechos:  Decidir sobre la formación religiosa que quieren para sus hijos/as.  Intervenir en el control y gestión del Centro a través del Consejo Escolar.  Tener garantizada la libertad de asociación y reunión en las instalaciones del Centro.  Informarse sobre cualquier aspecto del proceso educativo de sus hijos/as tal como se establezca en el Plan de Acción Tutorial, del que se les dará cumplida información al comienzo del curso.  Establecer las reclamaciones que estimen oportunas ante el Profesor/a tutor/a y el Equipo Directivo del Centro, en relación con el proceso académico de sus hijos/as, en los términos que establece la normativa vigente. 1.6 EXPERIENCIAS Y TRABAJOS PREVIOS REALIZADOS EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO Desde el curso 2004-2005 nuestro centro pertenece a la red de proyectos Escuela: espacio de Paz. Forma parte de este proyecto la mayoría del claustro de profesores. Éstos parten del convencimiento de que la educación no solo consiste en transmitir conocimientos y proporcionar destrezas, sino también es necesario educar en valores, educar para la democracia y para la resolución de conflictos de forma no violenta. se pretende convertir nuestro centro en un marco de convivencia democrática y de aprendizaje, que permita la

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construcción de unos valores mínimos universales y compartidos orientados hacia la búsqueda de la justicia, solidaridad y equidad. Actualmente estamos desarrollando el Proyecto Educar para la convivencia, aprobado para los cursos 06/07 y 07/08, con el que queremos contribuir a mejorar la calidad de la educación que ofrece el centro. Con este proyecto pretendemos construir entre todos una verdadera cultura de paz y mejorar la convivencia de nuestro centro, propiciando el diálogo entre todos los miembros de la comunidad educativa como la mejor manera de solucionar los conflictos, estimulando la colaboración entre todos los sectores implicados en el proyecto. Por tanto, como primer paso para avanzar hacia este modelo educativo, promovido por la Administración Educativa andaluza, en el que priman los valores relacionados con el respeto a la vida, el rechazo de la violencia, la solidaridad, el entendimiento y la conservación del planeta, es necesario reconocer los problemas que nuestro centro tiene planteados en este ámbito, y posteriormente identificar la causa de los mismos. Respecto a los problemas detectados en el marco de una cultura de paz podemos destacar los siguientes: a) Relacionados con el medio-ambiente escolar, 

Ruidos, alborotos entre horas, etc.



Desperfectos o destrozos en las instalaciones, causados por conductas poco apropiadas.



Excesivo gasto de agua y electricidad.



Suciedad en el centro por los desechos arrojados por el alumnado.

b) Referidos a la convivencia en general: 

Conductas disruptivas durante el desarrollo de algunas clases, lo que dificultan un clima de estudio adecuado, provocan la pérdida de tiempo y la incomunicación con el profesorado.



Relaciones conflictivas del profesorado con algunos alumnos/as.



Algunas faltas de respeto hacia el profesorado por parte de alumnado minoritario.



Incumplimiento de las normas de convivencia.



Poca participación en la vida del centro.

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Determinadas conductas agresivas.



Algunos maltratos síquicos no graves entre iguales.

c) Derivados de la dificultad de adaptación a las diferencias individuales: 

Dificultad en la continuidad del proceso educativo del alumnado que se ve interrumpido por el absentismo o por faltas graves de comportamiento.



Abandono de algunas áreas por parte de algunos alumnos.



Obligatoriedad del alumnado que no tiene expectativas de continuar estudiando y quiere incorporarse al mundo del trabajo, de permanecer en el centro hasta los dieciséis años



Dificultades en la adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje y de aplicar las medidas de atención a la diversidad.

Tras el análisis de los problemas relacionados anteriormente, se establecen como causas más probables de los mismos: a) Falta de identificación con los modelos de valores escolares. b) Algunos problemas de socialización y de integración individuales. c) Problemáticas familiares graves que afectan al desarrollo académico y personal de

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sus hijos/as, faltas de respeto en el ámbito familiar, pobres expectativas respecto al estudio de sus hijos/as, despreocupación por el proceso educativo y falta de colaboración con el centro. d) Falta de recursos humanos y materiales para atender al alumnado con dificultades. e) Elevado número de alumnos/as por aula. f) Espacio reducido para el número de alumnos/as. Falta de asimilación democrática de las normas del centro.

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2 OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA Los objetivos que se persiguen con el plan de convivencia son los siguientes: 1. Mejorar el ambiente de convivencia en nuestro centro. 2. Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos que contribuyan a la mejora de la convivencia en el centro. 3. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla. 4. Potenciar el grado de participación del alumnado en la vida del centro mediante el conocimiento de los canales establecidos para tal fin. 5. Potenciar la participación de los padres y madres en la vida escolar. 6. Desarrollar actitudes y comportamientos democráticos en el aula para la mejora de la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos. 7. Fomentar actitudes de rechazo a todas las manifestaciones de violencia, especialmente aquellas que son fruto de la intolerancia y la discriminación por cuestión de género, raza, sexo o religión. 8. Reconocer, respetar y defender los derechos humanos para la construcción de una sociedad más justa y practicar actitudes y comportamientos tolerantes, solidarios y de respeto. 9. Fomentar el conocimiento y el respeto de otras culturas, y valorar la diversidad cultural como fuente de riqueza humana. 10. Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los conflictos que se planteen en el centro, y valorar el carácter educativo de los mismos. 11. Resolver de forma pacífica los conflictos planteados, mediante el conocimiento y puesta en práctica de estrategias de mediación, negociación, regulación y solución pacífica de los mismos. 12. Mejorar la socialización del alumnado con conductas contrarias a las normas de convivencia o conductas gravemente perjudiciales. 13. Poner en práctica una educación personalizada, que se adapte a las características individuales del alumnado y potencie el desarrollo de sus capacidades intelectuales y emocionales

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NORMAS DE CONVIVENCIA GENERALES DEL CENTRO Y PARTICULARES DE CADA AULA.

Capítulo 1. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO. . Los alumnos/as tienen los derechos recogidos en el Decreto 19/2007 de 23 de enero. Para materializarlos se dispone lo siguiente: 1.1. Derecho a la objetividad en la evaluación: a) Durante el horario de entrega de notas, los padres/madres y los alumnos/as podrán solicitar las aclaraciones oportunas sobre las calificaciones o sobre las decisiones que sobre el resultado del proceso de evaluación, haya adoptado el Equipo Educativo, con independencia de las reclamaciones que puedan efectuar según el procedimiento establecido para tal efecto por la Consejería de Educación y Ciencia. b) Para el cumplimiento de la disposición anterior, todo el profesorado permanecerá en el centro durante el horario de entrega de notas. 1.2. Derecho al estudio: a) El número de pruebas o exámenes a realizar en un mismo día por un determinado grupo de alumnos/as no podrá ser superior a dos, procurando que sea sólo uno. El calendario de pruebas y exámenes se expondrá con suficiente antelación en el tablón de anuncios de la clase. 1.3. Derecho de reunión: a) La Asambleas de alumnos/as se realizarán en el Salón de Usos Múltiples. En las mismas actuarán como presidente y secretario los alumnos/as que realizan estas funciones en el Consejo de Delegados. b) Las reuniones de la Junta de Delegados se celebrarán en la Biblioteca. Su convocatoria será efectuada por el/la Jefe/a de Estudios o el/la directora/a o su Presidente/a, con una antelación de 48 h, o 24 h, en el caso de que sea de carácter extraordinario. c) De las Asambleas y Juntas de Delegados se levantará acta por el secretario de las mismas. d) El Presidente y el Secretario de la Junta de Delegados serán elegidos entre los candidatos que se presenten, por mayoría absoluta en primera votación o por mayoría simple en la segunda vuelta, en la primera reunión que se celebre. Las votaciones serán secretas. 1.4. Derecho a la libertad de expresión: a) El alumnado dispondrá de un tablón de anuncios situado a la entrada del edificio, en el que figurarán sus escritos. Dicho tablón será gestionado por una comisión de la Junta de Delegados. b) Los periódicos o revistas escolares que se editen en el centro por parte del alumnado, recogerán, las opiniones de los mismos y reflejarán la pluralidad existente en el centro, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa y el respeto que merecen las instituciones, de acuerdo con los principios y derechos constitucionales. c) Los alumnos/as podrán comunicar oralmente o por escrito razonado y firmado, las quejas, demandas y hechos que repercutan en el funcionamiento del centro o atenten contra las normas de convivencia recogidas en este reglamento. 1.5. Derecho a que se respete su intimidad, integridad y dignidad personales: a) Quedan prohibidos los motes y sobrenombres. El incumplimiento de esta norma podrá ser considerado falta gravemente perjudicial para la convivencia y será objeto de la corrección correspondiente según el artículo 11 de este reglamento.

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1.6. Los alumnos/as tienen los deberes que se recogen en el Decreto 19/2007 de 23 de enero. Capítulo 2. ASISTENCIA A CLASE Y PUNTUALIDAD. 2.1 La asistencia a clase es obligatoria. 2.2 Los alumnos/as tienen el deber de entrar en clase antes del comienzo de la misma, guardando el silencio necesario para que la sesión comience puntualmente. 2.3 El control de la asistencia a clase y de la puntualidad son competencias del profesor/a que imparte la clase, quien llevará un registro diario de las faltas de asistencia y de puntualidad de sus alumnos/as, anotándolas, además en el parte de la clase y comunicándolas al tutor/a, cuando éstas se produzcan de forma injustificada. 2.4 Las faltas de asistencia a clase y de puntualidad no justificadas constituyen faltas contra las normas de convivencia y se corregirán según lo previsto en el artículo 20 del Decreto 19/2007 La reiteración de las mismas agrava la conducta, convirtiéndose en faltas gravemente perjudiciales para la convivencia y se corregirán según lo previsto en el artículo 24 del mismo decreto. El profesor/a afectado comunicará al tutor/a y al Jefe/a de Estudios este tipo de faltas, así como las correcciones impuestas. Así mismo se dará conocimiento a los padres/madres por parte del tutor/a, en un plazo no superior a cinco días hábiles. 2.5 La inasistencia a clase de forma injustificada un número de sesiones igual o superior a 2 para las materias de una hora semanal; 4 para las materias de 2 horas semanales y 6, para las de tres horas semanales, a lo largo de un trimestre; o el triple, en un curso escolar, en cualquier asignatura, supondrá la pérdida de la evaluación continua, lo cual se comunicará a los padres a través del tutor. Los Departamentos Didácticos arbitrarán el procedimiento de evaluación que haya de aplicarse en estos casos. 2.6 Se considerará falta de puntualidad cuando el alumno/a se incorpore a la clase después de que el profesor/a haya dado comienzo a la misma. 2.7 Corresponde al padre/madre o tutor/a legal del alumno/a la justificación de las faltas de asistencia. Dicha justificación se realizará mediante escrito razonado y firmado en modelo oficial, que se mostrará al profesor/a correspondiente antes de los cinco días siguientes a la incorporación del alumno/a al centro; entregándolo posteriormente al tutor/a, en un plazo de cinco días a contar desde su incorporación al centro. El profesor/a podrá solicitar a los padres/madres los documentos que estime convenientes para que la falta quede debidamente justificada. 2.8 Con el fin de corregir el hábito tan negativo para el desarrollo de la programación consistente en faltar sistemáticamente durante la semana en la que se hace la entrega de notas y los días en los que hay prevista una actividad complementaria o extraescolar, al escrito de justificación deberán adjuntarse los documentos que acrediten los motivos de la falta, tales como el volante médico, etc. En caso contrario, se requerirá la presencia en el centro del padre/ madre del alumno/a o un adulto/a que lo represente, con el fin de justificar estas faltas. La misma norma regirá en caso de examen o control. El profesorado comunicará al Jefe de Estudios, lo antes posible, este tipo de faltas quien tomará las medidas pertinentes para ponerse en contacto con los padres y madres. 2.9 La justificación de la falta de puntualidad podrá hacerse de forma oral por el alumno/a, en el momento de entrar en clase, cuando el profesor lo estime conveniente. No obstante, el profesor/a podrá exigir al alumno/a que justifique la falta de puntualidad por escrito o bien que sean sus padres/madres o tutores legales quienes lo hagan. En este caso, el plazo de presentación del escrito será de dos días, a contar desde el momento en el que se produjo la falta de puntualidad. 2.10 El instituto, como norma general, cerrará sus puertas unos minutos después del comienzo de la primera sesión. Si un alumno/a se incorpora tarde al instituto, por las razones que sean, y encuentra la puerta cerrada, solo podrá acceder al interior del mismo previa presentación del justificante oficial correspondiente firmado por el padre/madre o tutor/a legal ante el profesor/a de guardia o un miembro del Equipo

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Directivo y al profesor que imparte la clase. La entrada en el recinto escolar saltando la valla constituye una falta contraria a las normas de convivencia. 2.11 Al comienzo de curso el Equipo los tutores/as facilitará a los padres/madres y alumnos/as modelos de escritos para justificar las faltas de asistencia y de puntualidad. 2.12 La interpretación de la justificación de las faltas de asistencia y de puntualidad corresponde siempre al profesor/a afectado, que podrá consultar al tutor/a y al Jefe/a de Estudios. 2.13 En caso de disconformidad entre la valoración que hagan los padres/madres y el profesor/a afectado sobre la justificación de una falta de asistencia o de puntualidad, el profesor/a comunicará a los padres/madres la no aceptación razonada de la justificación presentada. 2.14 Se considerará absentismo escolar cuando el número de faltas de asistencia de un determinado alumno/a sea superior a 25 horas en un mes o al 25% de horas lectivas en los meses con menos de 30 días. En este caso, los tutores/as se pondrán en contacto por escrito o telefónicamente con los padres, madres o tutores/as legales del alumno/a, para concertar una entrevista en la que se solicitará la justificación de las faltas. En caso de que no exista una justificación, se intentará tratar el problema con los padres y que se comprometan a que sus hijos/as asistan a clase. Si el problema no se resuelve, el tutor deberá notificarlo a Jefatura de Estudios. En el supuesto de persistir el problema, la Dirección del Centro reflejará esta incidencia en el programa SÉNECA y comunicará por escrito a los padres, madres o tutores/as legales del alumnado las posibles responsabilidades legales en que pudieran estar incurriendo. Los casos no resueltos se comunicarán a los Equipos Técnicos de Absentismo. Se seguirá el protocolo establecido por la Consejería de Educación. 2.15 No está permitido traer al centro móviles, ni sistemas de grabación-reproducción de imágenes o sonido durante la jornada escolar. La tenencia y utilización de este tipo de aparatos supondrá la retirada del mismo y la imposición de una corrección por conducta contraria o grave. Su devolución sólo se realizará al padre/madre tras la entrevista con el tutor/a o Jefatura de Estudios. El cauce de comunicación con las familias es el teléfono oficial del Centro. 2.16 En caso de necesidad de salir del centro, tanto por enfermedad, como por otra causa justificada, el profesorado de guardia avisará a los familiares, quienes vendrán al centro a recoger al alumno/a, debiendo identificarse. A su salida, deberán dejar constancia mediante el modelo de justificación correspondiente. Capítulo 3. ENTRADAS, SALIDAS Y TIEMPOS ENTRE CLASES. 3.1 Los alumnos/as permanecerán fuera del edificio y dentro del recinto escolar antes del comienzo de la primera sesión y durante los recreos. La entrada y salida al centro se efectuará por la puerta principal y nunca por el aparcamiento. 3.2 Una vez que suene el timbre de aviso para el comienzo de la primera sesión o después de los recreos, el alumnado se dirigirán a sus respectivas clases de forma ordenada y esperarán en la puerta hasta que el profesor/a correspondiente abra la misma, lo que se hará a la mayor brevedad posible. 3.3 El delegado/a del grupo, o en su ausencia, el subdelegado/a, retirará de la conserjería el parte de la clase, antes de que comience la primera sesión. Al finalizar la última sesión entregará el parte al ordenanza. 3.4 En caso de ausencia del profesor/a correspondiente, será el de guardia quien se hará cargo del grupo de alumnos/as. 3.5 Si, pasados diez minutos no se hace cargo de la clase el profesor/a de guardia, el delegado/a o subdelegado/a comunicarán esta incidencia al/la ordenanza. En ningún caso los alumnos/as se dirigirán al patio sin permiso del profesor/a de guardia o un miembro del Equipo Directivo.

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3.6 Una vez dentro del aula, los alumnos/as guardarán silencio, se sentarán y prepararán el material necesario para el desarrollo de la clase. 3.7 La salida de clase se realizará cuando suene el timbre de aviso y lo autorice el profesor/a y, en ningún caso, antes de tiempo. Al término de las clases anteriores a los recreos y al finalizar la última sesión, el delegado/a o subdelegado/a se encargará de cerrar la puerta. El profesorado comprobará que esta operación se lleva a cabo. 3.8 Tanto las entradas como las salidas de clase y del edificio, así como los cambios de aulas, se realizarán en orden, sin carreras ni voces. Se considerará responsable de una falta contraria a las normas de convivencia a quien, en estas circunstancias, origine el alboroto. 3.9 Entre clase y clase, el alumnado permanecerán en orden, sin dar voces y sin correr dentro de la clase, hasta la llegada del profesor/a que será el momento en el que dará comienzo la clase. 3.10 Al salir al recreo la clase será cerrada por el delegado/a y éste se encargará de apagar las luces. El profesor/a comprobará que esto se ha llevado a cabo convenientemente. 3.11 Queda terminantemente prohibido ingerir cualquier tipo de comida o bebida en las aulas, pasillos o servicios. 3.12Al finalizar cada sesión, la clase ha de quedar limpia, sin papeles por el suelo. Al término de la jornada escolar el alumnado colocará las sillas encima de las mesas, para facilitar la limpieza de la clase; cerrará ventanas y contraventanas y apagará las luces. El profesor/a comprobará que esto se ha llevado a cabo convenientemente. Capítulo 4 EL DESARROLLO DE LAS CLASES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Y

DE

LAS

ACTIVIDADES

DESARROLLO DE LAS CLASES. 4.1 El alumnado. ocupará, a comienzos del curso, el lugar que le asignen los respectivos tutores, en coordinación con el Equipo Educativo. La disposición de la clase que se establezca en un principio, podrá cambiar cuando un determinado profesor/a lo estime conveniente, con el fin de realizar determinadas actividades. Una vez finalizada la actividad que ha originado el cambio, los alumnos/as volverán a ocupar los lugares asignados por su tutor/a. 4.2 Los alumnos/as se sentarán correctamente en sus respectivos asientos y no se desplazarán del mismo, salvo para la realización de aquellas actividades en las que sea necesario o conveniente. 4.3 Los alumnos/as guardarán silencio durante la realización de las actividades escolares que así lo requieran. Respetarán a profesores y compañeros y no interrumpirán las actividades desarrolladas en el aula. Levantarán la mano antes de hablar. 4.4 El alumnado podrán intervenir libremente en aquellas actividades que así se determinen, respetando el turno de palabra y dirigiéndose a los compañeros/as o profesor/a con el debido respeto. El respeto hacia los compañeros/as, el profesorado y el resto de los miembros de la Comunidad Educativa se mantendrá también fuera de las aulas y del centro. 4.5 En las actividades en grupo, los alumnos/as pondrán especial cuidado en mantener un nivel sonoro bajo, que permita el entendimiento entre los miembros de los diferentes grupos y no moleste al resto del alumnado y profesorado del centro. 4.6 Queda terminantemente prohibido pintar o escribir en paredes, sillas, mesas o cualquier otro mueble de la clase. Cada clase es responsable, colectivamente, de la conservación del material de su aula. La Secretaría del centro elaborará y entregará a los tutores/as un modelo de informe para el seguimiento del estado de conservación del aula. Dicho informe será cumplimentado trimestralmente por el alumnado en clase de tutoría, basándose en el estado de conservación y limpieza del aula.

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4.7 Periódicamente, una comisión de la Junta de Delegados comprobará la limpieza del centro en general y de los servicios, en particular, para informar de ello al resto de sus compañeros y al Consejo Escolar, cuando sea necesario. 4.8 En caso de asistir a un aula que no sea la habitual , el alumnado deberá dejar el aula limpia y ordenada El profesor/a comprobará que esto se ha llevado a cabo convenientemente. 4.9 Durante el desarrollo de las clases, incluidos los exámenes y las recuperaciones, no se podrá salir del aula. 4.10 El/la delegado/a o en su ausencia, el/la subdelegado/a, informará de los desperfectos que encuentre en el aula al profesor que imparte la clase para que éste adopte las medidas oportunas. El profesor/a lo comunicará al tutor/a, quien determinará la autoría de los desperfectos y lo pondrá en conocimiento de la Secretaría para proceder a su arreglo. 4.11 Cuando la conducta de un determinado alumno/a impide al profesor/a continuar la clase con normalidad, podrá utilizar como medida disciplinaria la suspensión del derecho de asistencia a dicha clase. Si se aplica, ha de hacerse cumpliendo estrictamente lo establecido en el Decreto19/2007 de 23 de enero. El profesor/a de guardia se hará cargo del alumno/a en esta situación y anotará en el libro de guardia este tipo de incidencias. 4.12 No se pueden traer al centro objetos punzantes o de riesgo para la seguridad de las personas e inmuebles. 4.13 El alumnado respetará en todo momento el material escolar, sillas, mesas, paredes y demás pertenencias de los compañeros sin tirar nada al suelo. 4.14 El alumnado y sus familias velarán por el buen estado de conservación de libros de texto y material escolar que hayan recibido bajo el Programa de Gratuidad de Libros. En caso de deterioro injustificado deberán reemplazar el material escolar deteriorado. La no aceptación de esta norma supone la automática exclusión del Programa de Gratuidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. 4.15 Se consideran actividades complementarias las organizadas por el Centro durante el horario escolar, de acuerdo con el Proyecto Curricular, con un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacios o recursos que se utilizan. Se consideran actividades de este tipo las charlas, conferencias, talleres, encuentros deportivos, campeonatos, juegos, así como las visitas y excursiones diseñadas por los departamentos para desarrollar la programación de las diferentes áreas del currículo, realizadas en el centro o fuera de él, siempre en horario lectivo. Este tipo de actividades serán aprobadas por el Consejo Escolar y se reflejarán en el PAC o en sus revisiones trimestrales. 4.16 La participación en las actividades complementarias es obligatoria. El alumno/a que vaya a participar en una actividad en la que se requiera la salida del centro, deberá entregar necesariamente al profesor/a encargado de la misma la autorización expresa, debidamente firmada por su padre/madre o tutor/a legal. El centro facilitará a los padres/madres o tutores/as legales un modelo de autorización en el que figurará un extracto de la normativa a seguir. El alumnado que no participe en la realización de una actividad complementaria, deberá justificar esta falta y asistir a clase con normalidad. Con el fin de favorecer la realización de este tipo de actividades y evitar el absentismo durante la realización de las mismas, las faltas de asistencia se justificarán de la misma forma que a los exámenes y controles (artículo 2.8). 4.17 . El alumno deberá comportarse con respeto y educación durante la realización de este tipo de actividades y no abandonar esta actitud bajo ninguna circunstancia, siguiendo en todo momento las indicaciones del profesorado. 4.18 . Las normas que hay que observar durante el desarrollo de estas actividades son las mismas que rigen la vida del centro. El incumplimiento de las mismas implicará la

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adopción de las correcciones establecidas en los Capítulos 7 y 8 del presente Plan de Convivencia. 4.19 La Jefatura de Estudios y, por delegación, el profesorado implicado en este tipo de actividades, articulará las medidas de control que se estimen oportunas para el buen desarrollo de la actividad y de la convivencia en el centro. 4.20 Las actividades complementarias podrán acabar antes de que finalice la jornada escolar. En este caso, el alumno/a podrá salir antes del centro, con permiso de sus padres, madres o tutores/as legales. Previamente a la realización de este tipo de actividades, los padres, madres o tutores/as legales serán informados por escrito del horario de las mismas. 4.21 Se podrán organizar un máximo de dos actividades complementarias/ extraescolares por trimestre y por curso. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 4.22 Se consideran actividades extraescolares las que están encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario para todos los alumnos y alumnas del Centro, y, en ningún caso, formarán parte del proceso de evaluación por el que pasa el alumnado para la superación de las distintas áreas o materias curriculares que integran los planes de estudio. Las Actividades Extraescolares serán aprobadas por el Consejo Escolar, y reflejadas en el PAC o en sus revisiones trimestrales. 4.23 El alumno/a que vaya a participar en una actividad extraescolar deberá entregar necesariamente al profesor/a encargado de la misma la autorización debidamente firmada por su padre/madre o tutor/a legal para la realización de esta actividad. El centro facilitará a los padres/madres o tutores/as legales un modelo de autorización para la realización de este tipo de actividades, en el que figurará un extracto de la normativa a seguir. 4.24 El comportamiento del alumnado durante la realización de actividades extraescolares será regido por las mismas normas establecidas en el Plan de Convivencia. En particular, en lo referente al consumo de drogas (alcohol, tabaco, etc.). Además, el alumnado se comportará siempre con respeto y educación, teniendo en cuenta que se encuentra fuera de su centro, y no abandonará esta actitud bajo ninguna circunstancia. En todo momento se atendrá a las indicaciones del profesorado a cargo de la actividad. 4.25 El incumplimiento de las normas de convivencia o la adopción de conductas poco cívicas, implicará la adopción de las correcciones establecidas en el ROF, en sus artículos 10 y 11. 4.26 Si el recinto en el que se va a desarrollar una determinada actividad extraescolar es un espacio cerrado y dispone de personal de vigilancia y seguridad propio, el alumnado podrá deambular libremente por el mismo, siempre que el objetivo de la actividad no exija que el profesorado ejerza funciones de guía dentro de dicha instalación. En caso de que la actividad incluya alojamiento, los alumnos quedan obligados a permanecer en el mismo siguiendo las indicaciones del profesorado encargado. 4.27 En toda salida que implique una jornada lectiva o más, el alumnado dispondrá de tiempo libre durante el desayuno, el almuerzo y la cena. 4.28 Durante la visita a una localidad, queda a criterio del profesorado el horario durante el cual el alumnado podrá gozar de autonomía para moverse por la misma sin la compañía de sus profesores/as, cumpliendo, en todo momento, las normas cívicas que hay que observar en este tipo de situaciones y manifestando respeto por las personas y bienes públicos y privados. 4.29 La suspensión de una actividad extraescolar queda a criterio, en todo caso, del profesorado implicado, cuando éste considere que no se dan las circunstancias que permitan desarrollarla con seguridad: ambientales (mal tiempo o similar), de salud de

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alguno de los miembros de la excursión (enfermedad, indisposición o similar), incumplimiento de las normas de conducta por parte del alumnado, etc. 4.30 Los alumnos/as y, en su caso, sus padres/ madres o representantes legales, son los únicos responsables de todos los daños que puedan causar los primeros por su conducta, por el incumplimiento de las normas de convivencia y/o por aquellos actos de tipo vandálico que realicen durante el desarrollo de este tipo de actividades. 4.31 El alumnado que no participe en las actividades indicadas en el apartado anterior, deberá asistir a clase con normalidad, durante el tiempo que dure la misma. El profesor correspondiente atenderá a los alumnos sin avanzar contenidos en la materia. Con el fin de favorecer la realización de este tipo de actividades y evitar el absentismo durante la realización de las mismas, las faltas de asistencia a clase se justificarán de la misma forma que a los exámenes y controles (Capítulo 2, artículo 8). La actividad se suspenderá si el número de alumnos/as dispuestos a realizarla es menor del 60%. 4.32 Los alumnos que a lo largo del trimestre hayan recibido un parte por conducta contraria o grave podrán verse privados del derecho a participar en una actividad extraescolar, aunque siguen estando obligados a participar en las Actividades Complementarias. Si se aplica esta corrección, este alumnado no se tendrá en cuenta en el porcentaje mínimo necesario para que la actividad se lleve a cabo. 4.33 Las actividades extraescolares desarrolladas por parte del profesorado y/o monitores/as de apoyo a la integración se considerarán comisiones de servicio y darán lugar a las indemnizaciones correspondientes por razón del servicio, según lo dispuesto en el Decreto 54/1989, de veintiuno de marzo y decretos posteriores que lo modifican y actualizan periódicamente. A este respecto, el personal a cargo de la actividad se considerará perteneciente al grupo segundo, según el anexo I del Decreto 404/2000 de 5 de octubre, por el que se modifica el Decreto 54/1989. 4.34 Las indemnizaciones que podrán percibirse serán las correspondientes dietas y gastos por desplazamiento. Las dietas podrán ser: por alojamiento, cuando la actividad obligue a pernoctar fuera de la residencia habitual, salvo que el desplazamiento se hubiese realizado durante la noche y se hubiera pernoctado en el transcurso del mismo; media manutención, cuando obligue a realizar una de las comidas principales del día fuera de la residencia habitual y manutención completa, cuando la actividad obligue a realizar las dos comidas principales del día fuera de la residencia habitual. 4.35 Se entenderá que la actividad obliga a realizar una de las comidas principales cuando comience antes de las veintidós horas o termine después de las quince horas. Se entenderá que la actividad obliga a realizar las dos comidas fuera cuando comience antes de las catorce horas y finalice después de las veintidós horas. 4.36 Cuando la comisión del servicio o actividad no obligue a realizar ninguna de las comidas principales fuera de la residencia habitual, no devengará indemnización alguna por este concepto. Para el cobro de cualquier gasto extraordinario generado en el transcurso de la actividad extraescolar, se presentará la factura correspondiente. 4.37 Las actividades extraescolares y complementarias estarán coordinadas por el/la Jefe/a del Departamento (DACE). Todos los departamentos informarán al/la Jefe/a del DACE antes de organizar las actividades en el centro. A tal efecto se mantendrán las reuniones interdepartamentales que se estimen necesarias Capítulo.5. RECREOS. 5.1 Los alumnos/as no podrán salir fuera del recinto escolar, salvo que posean permiso escrito y razonado por parte del padre o de la madre y la Dirección del centro o el profesor/a de guardia haya dado el visto bueno. Para ello será necesario que esté acompañado de un familiar o adulto o previo aviso telefónico. Las salidas del alumnado deberán quedar recogidas en el libro de Conserjería. 5.2 Los restos de alimentos, envoltorios, envases, etc. se arrojarán a las papeleras. 5.3 Los alumnos/as usarán durante los recreos los servicios de la planta baja.

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5.4 No se puede entrar en el edificio escolar durante el recreo, con la excepción de los servicios de la planta baja. Cuando las condiciones meteorológicas lo aconsejen, se permitirá que los recreos se realicen dentro del edificio escolar, siempre en la planta baja. 5.5 Por higiene colectiva, queda prohibido escupir en el suelo, tanto en el interior como en el exterior del edificio y en particular, en las pistas deportivas. 5.6 El alumnado procurará no molestar durante el recreo a los niños/as de la guardería, ni al colegio vecino. Queda prohibido arrojar objetos a las instalaciones colindantes y a la calle. 5.7 Está prohibido fumar, beber alcohol o tomar cualquier otro tipo de drogas, así como tenerlas o venderlas, en todo el recinto escolar. El incumplimiento de esta norma es una falta gravemente perjudicial para la convivencia y se corregirá de acuerdo con lo establecido Plan de Convivencia. Esta normativa se aplicará durante todo el horario lectivo. 5.8 El recreo se realizará en las pistas deportivas, zona de entrada, porches delantero y trasero y patio de recreo situado en la cara norte, colindante con las pistas deportivas. En ningún caso podrán permanecer los alumnos/as en la zona de aparcamientos o en las inmediaciones de la puerta de entrada a la vivienda – portería o en el rincón adyacente a las pistas deportivas, junto a la piscina municipal , ni en las instalaciones del P.G.S. 5.9 Los alumnos/as podrán utilizar el salón de usos múltiples para la realización de actividades. Para ello se informará al Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias, comprometiéndose a respetar las instalaciones y a abonar colectivamente los desperfectos que se ocasionen por un uso indebido. La actividad será supervisada por un profesor/a. 5.10 El tiempo de recreo será de treinta minutos, comenzando al finalizar la tercera sesión. Capítulo 6. GUARDIAS. 6.1 El número de profesores/as de guardia será, en general, de dos por sesión y seis por recreo. 6.2 Cuando el número de grupos sin profesor/a sea inferior al de profesores/as de guardia, uno de éstos se hará cargo de la clase, atendiéndola en el aula y el otro permanecerá en la sala de profesores o vigilará los pasillos para velar por el cumplimiento del normal desarrollo de las actividades docentes y no docentes, auxiliar o atender a los alumnos/as que sufran algún tipo de accidente o dejen la clase como medida de corrección contemplada en los artículos 21 y 24 del Decreto 19/2007, de 23 de enero. El profesor/a que atiende a los alumnos/as en su clase pasará lista y anotará las faltas en el parte de clase. 6.3 Cuando el número de grupos a vigilar sea igual o superior al número de profesores/as de guardia, los alumnos/as serán atendidos en el patio, por uno de los profesores/as, después de pasar lista y anotar las faltas de asistencia en los partes correspondientes. El profesor/a encargado de atender a los alumnos/as permanecerá en el patio y evitará que se perturbe el desarrollo de las clases de Educación Física en las pistas deportivas. El otro profesor/a permanecerá en la sala de profesores o vigilará los pasillos para velar por el cumplimiento del normal desarrollo de las actividades docentes y no docentes, auxiliar o atender a los alumnos/as que sufran algún tipo de accidente o dejen la clase como medida de corrección contemplada en los artículos 21 y 24 del Decreto 19/2007, de 23 de enero. 6.4 Respecto al alumnado, el profesor/a de guardia se hará cargo de: a)

Alumnos/as que llegan tarde al centro.

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b)

Alumnos/as a los que se les han impuesto las correcciones que figuran en los artículos 21 y 24 del Decreto 19/2007, de 23 de enero mediante los cuales se les suspende el derecho de asistencia a una o varias clases.

En el primer caso el profesor/a de guardia pedirá a los alumnos/as la justificación correspondiente, realizará las correspondientes anotaciones en el parte de incidencias y atenderá a estos alumnos/as en el lugar habilitado para tal efecto. En el segundo caso, el profesor de guardia atenderá al alumnado en estas circunstancias, siempre que exista comunicación explícita, a través de un parte cumplimentado por el profesor que haya ordenado la corrección y adjuntando una propuesta de actividades que el alumno tiene obligación de realizar, o bien, de la Jefatura de Estudios. En este último caso, dicha corrección figurará siempre en un documento cuya copia se adjuntará al parte de incidencias de la sala de profesores/as. La atención a estos alumnos/as se realizará como en el primer caso. 6.5 Cuando la guardia se realice en el aula, los alumnos/as permanecerán como si se tratase de una clase normal, realizando tareas escolares o bien, practicando algún tipo de juego educativo, para no perturbar el desarrollo normal de las demás clases. En ningún caso los alumnos/as permanecerán de pie o sentados en las mesas, levantarán la voz, escucharán música o jugarán a juegos no instructivos, como naipes, parchís, etc. 6.6 El recreo será vigilado por zonas. La Jefatura de Estudios, tras oír al profesorado afectado, adjudicará a cada profesor una determinada zona, que podrá variar a lo largo del curso. Las zonas serán las siguientes: a)

Edificio y entrada.

b)

Pistas deportivas y PGS.

c)

Porche trasero.

Durante el recreo podrá haber un profesor de guardia dedicado a atender en el aula al alumnado que haya sido sancionado por falta contraria o grave. En este caso existirá una hoja de control supervisada por la Jefatura de Estudios. 6.7 En el caso de que la falta del profesor/a se deba a la realización con el alumnado de actividades extraescolares o complementarias, se harán cargo de las clases los/las profesores/as de aquellos cursos que están realizando las actividades o en su defecto, el profesorado de guardia. 6.8 Los/las profesores/as que impartan clase a un grupo de alumnos/as que vaya a desarrollar una actividad complementaria dentro del centro, acompañarán al grupo durante esta hora, independientemente de quien la haya organizado. 6.9 Cuando un profesor sepa por anticipado que va a faltar, podrá dejar materia preparada para los alumnos, encargándose el profesor de guardia de recoger la tarea. 6.10 La biblioteca estará a cargo de un profesor/a que atenderá al alumnado durante el tiempo de recreo según el horario semanal que se establezca. Para la realización de estas funciones dispondrán de una hora semanal o más correspondientes al horario de guardia, siempre que la organización del centro lo permita. 6.11 Tendrán la consideración de guardia, la dedicación al aula de audiovisuales, Biblioteca y al Plan de Autoprotección, la coordinación de proyectos educativos, el desarrollo de la web del centro y el mantenimiento de los recursos informáticos. Para la realización de cada una de estas funciones se nombrará a un profesor/a, siempre que la organización del centro lo permita. Capítulo 7. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA. CORRECCIONES. 7.1 Serán conductas contrarias a las normas de convivencia las que figuran en el artículo 20 del Decreto 19/2007, de 23 de enero.

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7.2 Las correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia serán las que se contemplan en el artículo 21 del Decreto 19/2007, de 23 de enero 7.3 Los órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia serán los que figuran en el artículo 22 del Decreto 19/2007, de 23 de enero. Capítulo 8. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA.. CORRECCIONES. 8.1 Serán conductas gravemente perjudiciales para la convivencia las que figuran en el artículo 23 del Decreto 19/2007, de 23 de enero. 8.2 Las correcciones de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia serán las que se contemplan en el artículo 24 del Decreto 19/2007, de 23 de enero. 8.3 Los órganos competentes para imponer las correcciones de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia serán los que figuran en el artículo 25 del Decreto 19/2007, de 23 de enero. Capítulo 9. PROCEDIMIENTO PARA LA IMPOSICIÓN DE CORRECCIONES. 9.1 Para la imposición de las correcciones se utilizarán los modelos de parte existentes, que podrán retirarse de la conserjería: uno para conductas contrarias y otro para conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. En los mismos figurarán los hechos y el tipo de conducta a corregir, las observaciones del alumno/a, así como la corrección que se propone y se impone. Los partes serán firmados por el profesor/a afectado, el alumno/a o su representante legal, el tutor y el Jefe/a de Estudios o el Director/a, quienes recibirán su correspondiente copia. 9.2 La comunicación a los padres de estos partes la realizará el profesor afectado o el tutor. 9.3 El procedimiento general para la imposición de las correcciones previstas en los capítulos 7 y 8 del apartado 3: Normas de Convivencia de este Plan de Convivencia será el que se desarrolla en el artículo 26 del Decreto 19/2007, de 23 de enero. 9.4 El procedimiento para la imposición de cambio de centro será el que se desarrolla en el Capítulo V del Decreto 19/2007, de 23 de enero. Capítulo 10. GRADACIÓN DE LAS CORRECCIONES. 10.1A efectos de la gradación de correcciones, se considerarán circunstancias atenuantes y agravantes las que se contemplan en el artículo 18 del Decreto 19/2007, de 23 de enero. 10.2 Todas las correcciones y medidas disciplinarias tendrán un carácter educativo y recuperador y garantizarán el respeto a los derechos del resto del alumnado. El alumnado no podrá ser privado de su derecho a la educación ni de su derecho a la escolaridad. No podrán imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del alumnado. En la imposición de las correcciones se respetará la proporcionalidad con la conducta del alumno. Se tendrá en cuenta la edad del alumnado, así como sus circunstancias personales, familiares o sociales.

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LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA

No hay paz sin justicia, no hay justicia sin perdón. Juan Pablo II (1920-2005) Papa de la iglesia católica. El Consejo Escolar del centro constituirá una Comisión de Convivencia integrada por el director o directora, que ejercerá la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos profesores o profesoras, dos padres o madres del alumnado y dos alumnos o alumnas elegidos por cada uno de los sectores de entre sus representantes en el Consejo Escolar. Para el curso 2007/2008 la Comisión de Convivencia estará compuesta por: D. Miguel Gómez Álvarez D. ª Isabel Serrano Serrano D. ª Ángela Romero Fuentes D. Casimiro Barbado López D. Francisco Molero del Rosal D. ª Pilar Castillo García D. ª Ana M. ª Cabrera Hidalgo D. Pedro J. Villalba Moral

Director Jefa de Estudios Profesora Profesor Padre Madre Alumna Alumno

Si en el Consejo Escolar hubiera un miembro designado por la Asociación de Madres y Padres del Alumnado del centro, éste será uno de los representantes de los padres y madres en la Comisión de Convivencia. Teniendo en cuenta lo dispuesto en el artículo 8.h) del Decreto 19/2007, de 23 de enero, la Comisión de Convivencia podrá realizar, por delegación del Consejo Escolar, el seguimiento del Plan de Convivencia y la coordinación de las actuaciones y medidas contenidas en el mismo. Asimismo, valorará los avances que se vayan produciendo en su desarrollo, identificará las dificultades que surjan y propondrá al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. La Comisión de Convivencia tendrá las siguientes funciones: a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la Cultura de Paz y la resolución pacífica de los conflictos. b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas. d) Mediar en los conflictos planteados. e) Conocer y valorar al menos trimestralmente el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas por el director o directora del centro, el carácter educativo y recuperador de las mismas, las circunstancias personales, familiares o sociales que se han tenido en cuenta para adoptar dichas medidas y el procedimiento para la adecuada información a las familias del alumnado afectado. La Dirección y la Jefatura de Estudios serán los encargados de transmitir a la Comisión de Convivencia dicha información.

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f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. A las reuniones de la Comisión de Convivencia relacionadas con el seguimiento y supervisión del Plan de Convivencia se incorporará la persona responsable de la orientación en el centro, así como la persona designada por el Consejo Escolar para impulsar medidas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres y, el coordinador o coordinadora del proyecto “Escuela: Espacio de Paz”.

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5. MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR, REGULAR Y RESOLVER LOS CONFLICTOS QUE PUDIERAN PLANTEARSE. Las actuaciones preventivas dirigidas prevenir la violencia y mejorar la convivencia del centro serán las siguientes: 1. ACTIVIDADES ENCAMINADAS A FACILITAR LA INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO. Actividad: Visita del nuevo alumnado procedente de los centros adscritos a nuestro centro y realización de actividades deportivas.     

Persona o personas responsables: Orientadora. Recursos: Material deportivo. Metodología: Activa y participativa. Espacios físicos: Sala de Usos Múltiples y pistas deportivas. Temporalización: Final del tercer trimestre.

Actividad: Acogida del alumnado.     

Persona o personas responsables: Jefa de Estudios y tutores/as. Recursos: Normas básicas de convivencia. Metodología: Activa y participativa. Espacios físicos: Sala de Usos Múltiples y aulas. Temporalización: Primer día de curso escolar.

2. ACTIVIDADES ALUMNADO.

ENCAMINADAS A FACILITAR LA PARTICIPACIÓN

DEL

Actividad: Debate y discusión sobre el Plan de convivencia y las Normas de funcionamiento y convivencia. Elaboración de un cartel que plasme las normas básicas.     

Persona o personas responsables: Equipo Directivo, tutores/as y Orientadora. Recursos: Material impreso resumen de las normas de convivencia. Cartulina y rotuladores. Metodología: Charla y debate. Activa y participativa Espacios físicos: Sala de Usos Múltiples y aulas. Temporalización: al principio de curso.

Actividad: Debate y discusión sobre el ROF, sobre los derechos y deberes del alumnado y sobre los cauces de participación democrática.     

Persona o personas responsables: Tutores/as. Recursos: Material impreso resumen de los aspectos más importantes del ROF. Metodología: Charla y debate. Activa y participativa Espacios físicos: Aulas. Temporalización: Al principio de curso.

Actividad: Debate y discusión sobre las correcciones y medidas disciplinarias a aplicar en caso de conductas contrarias del alumnado a las normas de convivencia.     

Persona o personas responsables: Tutores/as. Recursos: Material impreso. Metodología: Charla y debate. Activa y participativa Espacios físicos: Aulas. Temporalización: Al principio de curso.

Actividad: Asambleas de aula. Elección de delegado/a. 

Persona o personas responsables: tutores/as.

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   

Recursos: Material impreso. Metodología: Activa y participativa Espacios físicos: Aulas. Temporalización: Primera semana del curso.

Actividad: Participación en la “Liga por la Paz” organizada en la hora de recreo.     

Persona o personas responsables: Jefa de Departamento de Educación Física. Recursos: Material deportivo. Metodología: Activa y participativa Espacios físicos: Pistas deportivas. Temporalización: Recreos de todo el curso.

Actividad: Análisis de la marcha de la convivencia en el aula para aportar en las sesiones de evaluación. Aplicación de cuestionario.     

Persona o personas responsables: Tutores/as. Recursos: Cuestionario individual. Metodología: Charla y debate. Activa y participativa Espacios físicos: Aulas. Temporalización: A final de cada trimestre.

Actividad: Cometario de incidencias puntuales que alteren la convivencia del centro y que vayan surgiendo a lo largo del curso     

Persona o personas responsables: Tutores/a, Profesorado, Equipo Directivo y Orientadora. Recursos: Diálogo. Metodología: Democrática y participativa Espacios físicos: Aulas. Temporalización: Durante todo el curso

Actividad: Cometario de aspectos que afecten las buenas relaciones y la convivencia del aula y que vayan surgiendo a lo largo del curso.     

Persona o personas responsables: Tutores/a y profesorado. Recursos: Diálogo. Metodología: Democrática, consensuada y participativa Espacios físicos: Aulas. Temporalización: Durante todo el curso

Actividad: Desarrollo de habilidades sociales entre el alumnado para la mejora de la convivencia del centro.     

Persona o personas responsables: Tutores/a y Orientadora. Recursos: Material “Ser persona y relacionarse” de Manuel Segura. Metodología: Taller. Espacios físicos: Aulas. Temporalización: Todo el curso.

Actividad: Desarrollo de habilidades de comunicación entre el alumnado para la mejora de la convivencia del centro.     

Persona o personas responsables: Tutores/a y Orientadora. Recursos: Material concreto para su aplicación en el aula. Metodología: Activa y participativa Espacios físicos: Aulas. Temporalización: Primer trimestre.

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Actividad: Fomento de valores democráticos tales como: la tolerancia, la igualdad, la justicia, la aceptación de la diversidad, la resolución de conflictos de forma pacífica y no violenta.     

Persona o personas responsables: Tutores/a y Orientadora. Recursos: Material concreto para su aplicación en el aula (videos, revistas) Metodología: Activa y participativa Espacios físicos: Aulas. Temporalización: Varias sesiones de tutoría.

Actividad: Celebración del “Día escolar de la no violencia y la paz”. Realización de las actividades propuestas en el proyecto de paz.     

Responsable: Tutores/as y coordinadora del Proyecto de Paz. Recursos: Propuestos en el Proyecto de Paz. Metodología: Activa y participativa Espacios físicos: Distintas instalaciones del centro. Temporalización: última semana de enero.

Actividad: Actividades de tutoría: Dilemas morales.     

Persona o personas responsables: Tutores/a. Recursos: Diálogo. Metodología: Activa y participativa. Espacios físicos: Aulas. Temporalización: Durante todo el curso.

Actividad: Actividades propuestas en el Proyecto de Paz “Educar para la convivencia”      3.

Persona o personas responsables: Tutores/a. Recursos: Diálogo. Metodología: Activa y participativa. Espacios físicos: Aulas y Sala de Usos Múltiples. Temporalización: Durante todo el curso. ACTIVIDADES DERIGIDAS A FAVORER LA RELACIÓN DE LAS FAMILIAS Y EL CENTRO EDUCATIVO.

Actividad: Reunión de padres/madres con los tutores/as.     

Persona o personas responsables: Tutores/as. Recursos: Material impreso concretando aspectos generales de la reunión. Metodología: Charla y debate. Activa y participativa Espacios físicos: Aulas. Temporalización: Una sesión en el mes de octubre.

Actividad: Entrevistas entre el representante legal del alumnado y el tutor/a     

Persona o personas responsables: Tutores/as. Recursos: Material impreso concretando aspectos generales de la reunión. Metodología: entrevista activa y participativa Espacios físicos: Aulas de atención a padres. Temporalización: en función de las necesidades del alumnado.

Actividad: Entrevistas entre el representante legal del alumnado y la orientadora.     

Persona o personas responsables: Orientadora. Recursos: Material impreso concretando aspectos generales de la reunión. Metodología: entrevista activa y participativa Espacios físicos: Aulas de atención a padres. Temporalización: en función de las necesidades del alumnado.

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Actividad: Debate y discusión sobre el Plan de convivencia y las Normas de y convivencia del centro.     

Persona o personas responsables: Tutores/as. Recursos: Material impreso concretando las normas de convivencia. Metodología: Charla y debate. Activa y participativa Espacios físicos: Sala de Usos Múltiples y aulas. Temporalización: Una sesión en el mes de noviembre.

Actividad: Creación de la Escuela de Padres.     

Persona o personas responsables: Profesorado encargado. Recursos: Material impreso. Metodología: Charla y debate. Activa y participativa Espacios físicos: Sala de Usos Múltiples. Temporalización: A lo largo de todo el curso escolar.

Actividad: Participación de las familias en las celebraciones del centro: desayuno molinero y fiesta fin de curso.  Persona o personas responsables: Jefa de actividades extraescolares.  Recursos: alimentos para el desayuno.  Metodología: Activa y participativa  Espacios físicos: Sala de Usos Múltiples y aulas.  Temporalización: Final de febrero y final de Junio. Actividad: Participación de las familias en la plataforma PASEN.     

Persona o personas responsables: Tutoras/es. Recursos: ordenador. Metodología: Activa y participativa Espacios físicos: domicilio del alumnado. Temporalización: A lo largo de todo el curso.

Actividad: Participación del las familias en la página Web del centro.     

Persona o personas responsables: profesor encargado de la página W. Recursos: ordenador. Metodología: Activa y participativa Espacios físicos: domicilio del alumnado. Temporalización: A lo largo de todo el curso.

4. ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LA SENSIBILIZACIÓN FRENTE A LOS CASOS DE ACOSO E INTIMIDACIÓN ENTRE IGUALES, DIRIGIDAS AL ALUMNADO, AL PROFESORADO Y A LAS FAMILIAS. Actividad: Sensibilización frente a los casos de acoso e intimidación entre iguales. Aplicación de cuestionarios.     

Persona o personas responsables: Tutores/a, Profesorado, Equipo Directivo y Orientadora. Recursos: Debate y material para su aplicación en el aula (Proyecto de paz) Metodología: Activa y participativa Espacios físicos: Aulas. Temporalización: Una sesión de tutoría a comienzos de curso.

Actividad: Formación a padres/madres sobre el Maltrato entre Compañeros (bullying).  

Responsable: Departamento de Orientación. Recursos: Charla-debate sobre las estrategias familiares que son más recomendables para favorecer la resolución de conflictos.

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  

Metodología: Activa y participativa. Espacios físicos: Sala de usos múltiples. Temporalización: Una sesión.

5. ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LA SENSIBILIZACIÓN DE LA EDUCATIVA EN LA IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES.

COMUNIDAD

Actividad: Seguimiento del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres establecido en el centro.      6.

Responsable: Coordinadora de coeducación. Recursos: Propuestos en el Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres Metodología: Activa y participativa. Espacios físicos: Sala de usos múltiples y aulas. Temporalización: Propuesta en el Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres MEDIDAS DE CARÁCTER ORGANIZATIVO PARA LA VIGILANCIA DE ESPACIOS Y TIEMPOS CONSIDERADOS DE RIESGO. 

Liga por la paz: baloncesto y fútbol sala durante los recreos.



Establecimiento de vigilancia de recreo. Seis profesores/as en cada recreo.



Apertura de la Biblioteca del centro en hora de recreo.

7. MEDIDAS ORGANIZATIVAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA. 

Plan de Acción Tutorial. (Material Nuevo).



Formación de grupos de refuerzos en materias instrumentales: Matemáticas y Lengua.



Coordinación o puesta en marcha del Proyecto de Paz, del Plan de Igualdad entre Hombres y mujeres y del Proyecto de Orientación Profesional y de Formación Laboral.



La creación de bancos de actividades secuenciadas para atender diferentes niveles curriculares y diferentes ritmos de aprendizaje. (Elaborado por el Grupo de Trabajo del centro: “Atención a la diversidad en el área de Lengua Castellana y Literatura” )



Establecimiento del responsable de la disciplina de aula en los cambios de hora de clase.



Inclusión de los temas transversales relacionados con la convivencia en todas las áreas, programando en cada una de ellas actividades que fomenten valores.



Integración de los valores de convivencia en todas las actividades que se lleven a cabo en el centro.



Colaboración con ONGs.



Realización de compromisos de convivencia con las familias de aquellos alumnos que presentan problemas de conducta y de aceptación de normas escolares, con el fin de colaborar padres y profesores.



Establecimiento de compromisos con el alumno/a que presente problemas de conducta para responsabilizar así al propio alumno.



Compromisos pedagógicos con aquellos alumnos que tengan problemas de aprendizaje, ya que atendiendo a las dificultades de aprendizaje se solucionan muchos problemas de convivencia.

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

Seguimiento de todos los compromisos a los que se llegue con padres y alumnos, tanto por el tutor como por la orientadora.

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6. PROGRAMACIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Uno de los recursos fundamentales para garantizar el éxito del Plan de Convivencia es la formación adecuada de las personas que componen la comunidad educativa. Por ello es necesario detectar las necesidades al respecto del profesorado, del personal de administración y servicios, de las familias y del alumnado para elaborar y poner en marcha un plan de formación, en función de los objetivos que se pretenden alcanzar. Se hace necesaria por tanto la formación continuada de los miembros del Equipo Directivo, la Orientadora, la persona designada por el Consejo Escolar para impulsar medidas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres y la coordinadora del proyecto “Escuela: Espacio de Paz” en los contenidos y competencias que se requieren para la promoción de la Cultura de Paz, la mejora de la convivencia, la mediación y la resolución pacífica de los conflictos. Es también necesario promover la formación del profesorado en el seno del propio centro educativo y la creación de grupos de trabajo que trabajen de manera transversal la Cultura de Paz y la prevención de la violencia, la convivencia escolar y la resolución pacífica de los conflictos. Debería así mismo, procurarse la formación de los padres y madres del alumnado en aquellos contenidos y competencias que les permitan la promoción de la Cultura de Paz y la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en los ámbitos familiar, escolar y social y, en particular, para llevar a cabo tareas de mediación para la resolución pacífica de los conflictos. A tales efectos, debería impulsarse la creación de una escuela de padres y madres. En todo caso, las necesidades de formación que afecten el profesorado y a los miembros de las Comisiones de Convivencia, se harán llegar al correspondiente centro del profesorado para su inclusión, en su caso, en el Plan de Actuación del mismo.

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7.

DIFUSIÓN DEL PRESENTE PLAN DE CONVIVENCIA

A la hora de llevar a cabo la difusión del plan de convivencia, jugará un papel decisivo tanto el Consejo Escolar y el Equipo Directivo como el profesorado, en general, y los tutores/as, en particular. Estos últimos darán a conocer en las sesiones de tutoría las normas básicas de convivencia en el Centro. Así mismo, asesorados en todo momento por la coordinadora y los miembros del Proyecto “Escuela: espacio de paz”, dedicarán varias tutorías a fijar unas normas esenciales de convivencia en el aula. Dichas normas han de ser consensuadas por parte del profesorado y del alumnado, para que de este modo los alumnos/as sientan que juegan un papel activo y participativo en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Se elaborarán extractos del presente plan para facilitar su difusión. Dichos extractos podrán aparecer en la agenda escolar que distribuye el centro, se facilitarán a delegados y profesorado de nuevo ingreso y estarán presentes en las aulas. Por otro lado, en lo que atañe al seguimiento y la evaluación del plan de convivencia, cabe destacar que serán realizados por el Consejo Escolar, la Comisión de Convivencia, el equipo directivo, el profesorado en general y los delegados/as de los distintos cursos del Centro. Todos/as ellos/as se reunirán periódicamente para detectarlos posibles problemas que puedan surgir y proponer soluciones. El seguimiento será minucioso y continuado, de manera que permitirá introducir en el plan aquellas modificaciones que se estimen oportunas para mejorar la convivencia en el Centro. Con este fin, se dará cuenta detallada de aquellas conductas perjudiciales para la convivencia que se hayan producido, así como de las medidas disciplinarias impuestas para solucionarlas. Por otra parte, el equipo directivo confeccionará una memoria del plan de convivencia al final de cada curso. En la misma, incluirá un balance sobre su funcionamiento a lo largo de ese curso académico concreto. Además, plasmará una serie de propuestas de mejora para el curso siguiente, con el objetivo de no incurrir en posibles errores que se hayan cometido durante el desarrollo del citado plan. A la elaboración de dichas propuestas, contribuirán la Comisión de Convivencia, el claustro de profesores, la junta de delegados/as de Alumnos/as y los/as propios/as alumnos/as. Las propuestas mencionadas se tendrán presentes en la revisión anual del plan de convivencia, que se realizará al comienzo de cada curso escolar. Esta revisión ha de ser aprobada por el Consejo Escolar, contando con la mayoría absoluta de sus miembros, así como incluida en el proyecto educativo del centro y remitida a la Delegación Provincial de la Consejería de Educación.

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8. PROCEDIMIENTO PARA LA RECOGIDA DE LAS INCIDENCIAS EN MATERIA DE CONVIVENCIA MEDIANTE UN SISTEMA DE GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS, DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO EN EL ARTÍCULO 12 DE LA PRESENTE ORDEN.

Lo más atroz de las cosas malas de la gente mala es el silencio de la gente buena. Gandhi El/La jefe/a de estudios será el/la responsable de registrar las incidencias del centro y las medidas disciplinarias, en el sistema de gestión de Séneca, cuando se trate de conductas gravemente perjudiciales. La periodicidad del registro será inferior a 30 días después de haberse producido las incidencias. Todas las clases disponen de un parte de asistencia que finalmente recogen los tutores o tutoras. En dicho parte se habilitará un apartado en el que se recogerán las incidencias y los alumnos implicados en las mismas para que queden registradas y si el tutor o tutora lo considera oportuno informe a las familias o a Jefatura de Estudios. Ver anexo 2 Se crean dos modelos autocopiativos de parte, que podrán retirarse de la conserjería, para recoger aquellas conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y para conductas contrarias a las norma de acuerdo con lo que se establece en los artículos 20 y 23 del decreto 19/2007 del 23 de enero por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de paz y la mejora de la convivencia en los centros educativos. A efectos de la gradación de correcciones, se considerarán circunstancias atenuantes y agravantes las que se contemplan en el artículo 18 del Decreto 19/ 2007 del 23 de enero. Se hará llegar una copia a la familia de los alumnos o alumnas implicados o implicadas, otra al profesorado que impone el parte, otra al tutor o tutora del alumnado implicado y finalmente otra a Jefatura de Estudios. Ver anexo 1

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9.

FUNCIONES DEL DELEGADO O DELEGADA.

El delegado o delegada del grupo debe: a).Ejercer la representación del alumnado de su clase b).Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados y Delegadas y participar en sus deliberaciones. c).Informar a sus compañeros y compañeras de lo tratado en la Junta de Delegados y Delegadas. d). Exponer a los órganos de gobierno y de coordinación docente las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan e).Fomentar la convivencia entre los alumnos y alumnas del grupo. f).Colaborar con el Tutor o Tutora y con el Equipo Educativo en los temas que afecten al funcionamiento del grupo de alumnos y alumnas. g) Colaborar con el profesorado y con los órganos de gobierno del instituto para el buen funcionamiento del mismo. h).Hacer llegar las propuestas de la clase, junto con el subdelegado o subdelegada al Tutor o Tutora, profesorado y Jefatura de Estudios. i).Participar en las sesiones de evaluación en la forma que establezca el Reglamento de organización y Funcionamiento. j).El delegado o la delegada es el responsable del parte de asistencia de su grupo .El parte será recogido a comienzo de la mañana en la Conserjería del Instituto y entregado en el mismo lugar al final de la mañana. EL DELEGADO DEBE SER. -

Una persona seria y responsable. Una persona que sea aceptada por el grupo. Una persona que respeta a todos y se haga respetar. Una persona con iniciativas. Una persona firme en la defensa de los intereses de los compañeros. .

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Una cualidad de la Justicia es hacerla pronto y sin dilaciones; hacerla esperar es injusticia. Jean de la Bruyere (1645-1696) Escritor francés

10.1 ACTUACIONES CONJUNTAS DE LOS EQUIPOS DOCENTES DEL CENTRO, EN COORDINACIÓN CON EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PARA EL TRATAMIENTO DE LA CONVIVENCIA EN LOS GRUPOS. La acción tutorial como parte de la función docente del profesorado es inherente a dicha labor y todo el equipo educativo es responsable del desarrollo de la misma en su propia práctica. Este hecho es compatible, y ha de ser complementario, con la existencia de un profesor o profesora que ostente la tutoría del grupo de alumnos y alumnas. En este sentido la coordinación entre el tutor o tutora y los miembros del equipo educativo es esencial y deberá planificarse para potenciar la gestión democrática del aula y desarrollar la actividad académica en un clima de convivencia democrática, basado en la participación, el pluralismo, la tolerancia, el respeto y la aceptación mutua. . En especial, será objeto de coordinación aspectos como:  Mejora de la convivencia. Fijar las actuaciones de cada profesor o profesora en el ámbito de las relaciones de convivencia del grupo.  Atención a la diversidad. Precisar las aportaciones que cada área y materia realizará para responder a las necesidades educativas planteadas desde la diversidad del alumnado del grupo, y contribuir de esta manera a la prevención de aquellas conductas contrarias a las normas de convivencia, que tienen su origen en la dificultad que algunos alumnos y alumnas tienen para seguir el desarrollo de la programación de aula.  Contenidos de carácter transversal. Determinar el tratamiento que cada área y materia va a hacer de los temas de carácter transversal desde los contenidos curriculares que le son propios. En el artículo 13 de la Orden de 27 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos referidos al Plan de Orientación y Acción Tutorial en los Institutos de Educación Secundaria, se establece la necesidad de mantener reuniones entre los diferentes miembros del equipo educativo de cada grupo. El objetivo de estas reuniones es la coordinación del profesorado que interviene con cada uno de los grupos y avanzar en la consecución de los objetivos educativos que se han planteado para el alumnado, incluidos aquellos objetivos propuestos en nuestro Plan de convivencia. Estas reuniones serán convocadas y supervisadas por la Jefatura de estudios, y tendrá un carácter, al menos, mensual. Los temas que se abordarán, relativos a la convivencia del grupo, podrán ser:  Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo y de cada alumno y alumna: adopción de medidas de atención a la diversidad, cambios en la organización del grupo, comunicación con las familias, y otras actuaciones que nos permitan prevenir los problemas de comportamiento del alumnado cuyo nivel de competencia curricular le impide seguir el desarrollo de la programación de aula.  Seguimiento del alumnado repetidor, valorar las dificultades del pasado curso y establecer desde las diferentes áreas y materias un seguimiento más directo.

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 Realización de las actividades programadas en el Proyecto Escuela: Espacio de Paz que se desarrolla en el centro.  Valoración de las relaciones sociales del grupo: análisis de aspectos relacionados con la participación e integración del alumnado, comportamiento, relaciones entre iguales y con el profesorado, niveles de aceptación…  Propuestas para la mejora de la convivencia en el grupo y decisiones al respecto: adopción de medidas disciplinarias, establecimiento de criterios de actuación del profesorado ante situaciones diversas, desarrollo de actividades tutoriales relacionadas con la convivencia, modificaciones en la disposición física del grupo, comunicación con la familia y solicitud de colaboración. En estas reuniones se contará con el asesoramiento de la orientadora del centro. Los temas objetos de asesoramiento serán, entre otros:  Asesoramiento sobre aprendizaje cooperativo.  Diseño de actividades de refuerzo, apoyo curricular o enriquecimiento educativo.  Diseño de programaciones de aula y unidades didácticas ajustadas a las necesidades del grupo.  Elaboración de adaptaciones curriculares poco significativas.  Contratos pedagógicos y de convivencia.  Programas de mejora de habilidades sociales o de otras competencias básicas, etc.  Prevención y control del absentismo escolar.  Medidas de carácter educativo para la corrección de conductas contrarias a las normas de convivencia.  Pautas para mejorar la comunicación o la integración escolar del alumnado con problemas de convivencia. 10.2 ACTUACIONES DEL TUTOR O TUTORA Y EQUIPO DOCENTE DE CADA GRUPO DE ALUMNOS Y ALUMNAS PARA FAVORECER LA INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO DE NUEVO INGRESO, TANTO EN EL AULA COMO EN EL CENTRO. Para favorecer la integración en el centro del alumnado que finaliza los estudios de Educación Primaria y el cambio de centro del alumnado que cursa 2º de E.S.O. en los centros adscritos, se organizarán una serie de actuaciones: 

En el mes de febrero, la orientadora y el director se desplazarán a los centros adscritos para informar al alumnado de nuevo ingreso sobre la etapa de E.S.O. y las opciones que pueden ir tomando a lo largo de su proceso educativo.



En el mes de junio organizaremos una visita de dicho alumnado a nuestro centro para mostrarles sus instalaciones y se organizarán actividades deportivas.



En el mes de septiembre, el primer día de clase, se realizará la acogida del alumnado. La jefa de estudios y tutores acogerán al alumnado por niveles en el Aula de Usos Múltiples. A continuación cada tutor/a acompañará a su grupo de alumnos/as a su aula y les explicará las normas básicas de convivencia.



Se potenciarán las Tutorías entre iguales: Alumnado del segundo ciclo de E.S.O. en horas de recreo atenderá al alumnado de 1º.



Para favorecer la integración del alumnado en el aula se programarán las siguientes actividades que se realizarán en las horas de tutoría:  Dinámicas de conocimiento del grupo.

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 Taller de habilidades sociales utilizando el material de Manuel Segura.  Actividades para trabajar la educación emocional y la educación en valores. 10.3 PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE CONDUCTA Y VIOLENCIA SEXISTA Y XENÓFOBA

Cuando conozco a alguien no me importa si es blanco, negro, judío o musulmán. Me basta con saber que es un ser humano. Walt Whitman (1819-1892) Poeta estadounidense. PREVENCIÓN. En el trabajo del Aula: A través de los objetivos transversales ayudar a entender que la diferencia entre varón y mujer es complemento enriquecedor que debe favorecer la colaboración en lugar del enfrentamiento. Asumir lo diferencial no implica desigualdad en los derechos y deberes. Se favorecerán actividades que ayuden a los chicos a valorar como positivo lo específico de las cualidades más habituales de las chicas y viceversa. En sesiones específicas de tutoría, puede utilizarse la “técnica del caso” para: Tratar de la gravedad del abuso sobre otras personas. Mostrar cómo daña el abuso a la víctima y cómo deteriora la convivencia. Ejemplificar manifestaciones concretas de abuso entre iguales en el Centro o fuera de él. Ejemplificar formas concretas de convertirse en cómplices pasivos. Rechazar los chistes o comentarios que caen en estereotipos de carácter sexista o racista. Favorecer un sentido crítico ante la publicidad, en el tratamiento, muchas veces degradante, de la imagen de la mujer o de tópicos masculinos de carácter machista. En los trabajos en equipo, se procurará –evitando imposiciones- que los agrupamientos no sean siempre de sólo alumnos o sólo alumnas. En Equipos Educativos Detectar las situaciones de riesgo que puedan existir y procurar establecer las medidas necesarias para que se modifiquen o no lleguen a materializarse. Establecer los cauces para que se puedan comunicar fácilmente al Tutor, a la Jefatura de Estudios o a cualquier profesor las situaciones de coacción, acoso o amenazas. TRATAMIENTO. Los problemas de coacción, acoso o amenazas se tratarán primero de forma individual por separado con el agresor (o agresores) y con la víctima; después de forma conjunta entre todas las personas implicadas directamente y, si se ve conveniente, al final con todas las personas relacionadas indirectamente. Se comunicará el problema lo antes posible a los padres de los alumnos implicados, buscando su colaboración en la solución del conflicto. En la Comisión de Convivencia, a la hora de tratar los casos de violencia, coacción o amenazas, se considerará circunstancia agravante la reincidencia en conductas de este tipo.

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Se debe intentar que los agresores modifiquen las actitudes que les puedan haber llevado a actuaciones de violencia, amenazas o coacción; para ello, con el asesoramiento del Departamento de Orientación: Buscar en el entorno familiar o social los posibles motivos que hayan favorecido mentalidades agresivas, e intentar codificarlos o neutralizar su efecto. Programar actividades de utilidad común o de ayuda a otros compañeros, para ser realizadas por quienes han realizado actos contrarios a las normas de convivencia. 10.4

ACTUACIÓN E INTERVENCIÓN DISCRIMINACIÓN O AGRESIÓN.

ANTE

CONDUCTAS

DE

MALTRATO

Ante los supuestos de maltrato, discriminación o agresión que pudiera sufrir algún miembro de la comunidad educativa, el centro procurará su seguridad y protección atendiendo a lo establecido en la resolución del 26 de septiembre de 2007 por la que se establece el protocolo de actuación que deben seguir los centros educativos ante supuestos de acoso escolar, agresión al profesorado o al personal de administración y servicios o maltrato infantil.

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PARTE DE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Alumno/a: Curso:

Teléfono:

Profesor/a: Breve descripción de los hechos y de la conducta a sancionar:

Fecha:

Hora:

Conductas Contrarias a las Normas de Convivencia (Decreto 19/2007) □ Perturba el desarrollo de la clase. □ Impide o dificulta el estudio. □ Ausencia injustificada. □ No colabora en el aprendizaje. □ Incorrección o desconsideración. □ Retraso injustificado. □ Pequeños daños. Agravantes: □ Contra profesorado. □ Acciones discriminatorias. □ Premeditación. □ Contra personal no docente. □ Graves perjuicios. □ Contra menores o recién incorporados. □ Incitación a la acción colectiva. Atenuantes: □ Reconoce espontáneamente la incorrección de la conducta. □ Repara espontáneamente el daño cometido. excusas.

□

Falta de intencionalidad. □ Petición de

Corrección impuesta y Órgano competente. □ □ □ □ □ □

CORRECCIÓN Expulsión de clase Amonestación oral Amonestación escrita Tareas Expulsión de determinadas clases máximo 3 días Expulsión del centro máximo 3 días

ÓRGANO

TAREA/NÚMERO DE DÍAS

Profesor/a Tutor/a Jefatura Director/a

Observaciones del alumno/a:

Profesor/a Padre/madre del alumno/a Jefatura/Dirección

Tutor/a

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PARTE DE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES Alumno/a: Curso:

Teléfono:

Profesor/a: Breve descripción de los hechos y de la conducta a sancionar:

Fecha:

Hora:

Conductas Gravemente Perjudiciales (Decreto 19/2007) □ Reiteración de conductas contrarias a las normas. □ Incumplimiento de las correcciones impuestas. □ Agresión Física. □ Injurias, ofensas, vejaciones o humillaciones □ Actuaciones perjudiciales para la salud. □ Amenazas o coacciones. □ Actos para impedir el desarrollo de las actividades del centro. □ Suplantación de personalidad, sustracción o falsificación de documentos. □ Deterioro grave de instalaciones, recursos materiales, documentos o pertenencias Agravantes: □ Contra profesorado. □ Acciones discriminatorias. □ Premeditación. □ Contra personal no docente. □ Graves perjuicios. □ Contra menores o recién incorporados. □ Incitación a la acción colectiva. Atenuantes: □ Reconoce espontáneamente la incorrección de la conducta. □ Repara espontáneamente el daño cometido.

□ □

Falta de intencionalidad. Petición de excusas.

Corrección impuesta por el/la director/a: □ Tareas de mejora del centro: □ Reparación del daño material causado: □ Cambio de grupo. □ Suspensión de participación en actividades extraescolares: □ Expulsión de determinadas clases de 3 días a dos semanas: □ Expulsión del centro de 3 días a un mes: □ Cambio de centro docente Observaciones del alumno/a:

Padre/madre del alumno/a

Tutor/a

Director/a

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Nº orden

Alumno / a

1ª

2ª

3ª

Recreo 4ª

5ª

6ª

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

INCIDENCIAS/ALUMNOS/IMPLICADOS: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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ANEXO 3 DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO 1. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO. Artículo 1. Objeto. El presente Decreto tiene por objeto regular los derechos y deberes del alumnado en los centros docentes públicos y concertados, en relación con las enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Artículo 2. Derechos y deberes del alumnado. Todos los alumnos y alumnas tienen los mismos derechos y deberes. Su ejercicio y cumplimiento se adecuará a la edad de los mismos y a las características de las enseñanzas que se encuentren cursando. El ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes por el alumnado se realizará en el marco de los fines y principios que a la actividad educativa atribuye la normativa vigente Todo el alumnado tiene el derecho y deber de conocer la Constitución Española y el Estatuto de Autonomía para Andalucía, con el fin de formarse en los valores y principios recogidos en ellos. Artículo 3. Garantías. La Consejería de Educación y Ciencia, el Consejo Escolar de los Centros y los restantes órganos de gobierno de los mismos, en el marco de sus respectivas competencias, velarán por el correcto ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes del alumnado y garantizarán su efectividad, de acuerdo con lo establecido en el presente Decreto.

Los artículos 4 y 5 han sido derogados.

Sección 1ª DE LOS DERECHOS DEL ALUMNADO

Artículo 6. Derecho a una formación integral. El alumnado tiene derecho a una formación integral que asegure el pleno desarrollo de su personalidad. La formación a que se refiere el apartado anterior se ajustará a los fines y principios que a la actividad educativa le atribuye la normativa vigente. El Centro programará actividades complementarias y extraescolares que fomenten el espíritu participativo y solidario del alumnado y promuevan la relación entre el Centro y el entorno socioeconómico y cultural en que éste desarrolla su labor. Artículo 7. Derecho a la objetividad en la evaluación. El alumnado tiene derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad. Los Centros deberán hacer públicos los criterios generales que se van a aplicar para la evaluación de los aprendizajes y la promoción del alumnado.

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El alumnado, o sus representantes legales, podrán solicitar cuantas aclaraciones consideren necesarias acerca de las valoraciones que se realicen sobre su proceso de aprendizaje, así como sobre las calificaciones o decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso, debiendo garantizarse por el Equipo Educativo el ejercicio de este derecho. El alumnado, o sus representantes legales, podrán formular reclamaciones contra las valoraciones del aprendizaje, decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se adopten al finalizar un ciclo o curso, de acuerdo con el procedimiento establecido por la Consejería de Educación y Ciencia. Artículo 8. Derecho a la igualdad de oportunidades. En el marco de lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, todo el alumnado tiene derecho a las mismas oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseñanza. El acceso a los niveles no obligatorios de acuerdo con la oferta educativa, se basará en el aprovechamiento académico o en las aptitudes para el estudio. La igualdad de oportunidades se promoverá mediante: La no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. El establecimiento de medidas compensatorias que garanticen la igualdad real y efectiva de oportunidades. La realización de políticas educativas de integración y de educación especial. La Consejería de Educación y Ciencia establecerá las medidas oportunas para compatibilizar la continuación de los estudios con el servicio militar o la prestación social sustitutoria en la medida en que éstos lo permitan. Artículo 9. Derecho a percibir ayudas. El alumnado tiene derecho a percibir ayudas para compensar carencias de tipo familiar, económico o sociocultural, de forma que se promueva su derecho de acceso a los distintos niveles educativos. La Administración educativa, de acuerdo con las previsiones normativas y las dotaciones presupuestarias, garantizará este derecho mediante una política de becas y los servicios de apoyo adecuados a las necesidades del alumnado. Artículo 10. Derecho a la protección social. En los casos de infortunio familiar o accidente, el alumnado tiene derecho a las compensaciones económicas establecidas en la normativa vigente. El alumnado tendrá derecho a recibir atención sanitaria en los términos previstos en la normativa vigente. Artículo 11. Derecho al estudio. El alumnado tiene derecho al estudio y, por tanto, a participar en las actividades orientadas al desarrollo del currículo de las diferentes áreas, materias o módulos. Artículo 12. Derecho a la orientación escolar y profesional.

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Todos los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir orientación escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo personal, social y profesional, según sus capacidades, aspiraciones o intereses. De manera especial, se cuidará la orientación escolar y profesional del alumnado con discapacidades físicas, sensoriales o psíquicas o con carencias sociales o culturales, así como de aquel otro alumnado que precise de algún tipo de adaptación. La orientación profesional se basará únicamente en las aptitudes y aspiraciones del alumnado y excluirá cualquier tipo de discriminación. La Consejería de Educación y Ciencia y los Centros desarrollarán las medidas compensatorias necesarias para garantizar la igualdad de oportunidades en esta materia. Para hacer efectivo el derecho de los alumnos y las alumnas a la orientación escolar y profesional, los Centros recibirán los recursos y el apoyo de la Consejería de Educación y Ciencia, que podrá promover a tal fin la cooperación con otras Administraciones e instituciones. Los Centros que impartan Educación Secundaria, Formación Profesional de grado superior o enseñanzas de artes plásticas y diseño se relacionarán con las instituciones o empresas públicas y privadas del entorno, a fin de facilitar al alumnado el conocimiento del mundo del empleo y la preparación profesional que habrán de adquirir para acceder a él. Además, estos Centros habrán de prever las correspondientes visitas o actividades formativas. Artículo 13. Derecho a la libertad de conciencia. El alumnado tiene derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y morales, de acuerdo con la Constitución. El alumnado o, en su caso, sus representantes legales, tienen derecho a recibir, antes de formalizar la matrícula, información sobre la identidad del Centro o sobre el carácter propio del mismo, en el caso de los Centros privados concertados. El alumnado o, en su caso, sus representantes legales, tienen derecho a elegir la formación religiosa o ética que resulte acorde con sus creencias o convicciones, sin que de esta elección pueda derivarse discriminación alguna. Artículo 14. Derecho a que se respete su intimidad, integridad y dignidad personales. 1. El alumnado tiene derecho a que se respete su intimidad, integridad física y dignidad personales, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes. El alumnado tiene derecho a que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene. Los Centros docentes están obligados a guardar reserva sobre toda aquella información de que dispongan acerca de las circunstancias personales y familiares del alumnado. No obstante, los Centros comunicarán a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos para el alumnado o cualquier otro incumplimiento de las obligaciones establecidas en la normativa en materia de protección de menores. Artículo 15. Derecho a la participación en la vida del Centro. El alumnado tiene derecho a participar en el funcionamiento y en la vida de los Centros, en la actividad escolar y extraescolar y en la gestión de los mismos, de acuerdo con la normativa que resulte de aplicación.

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El alumnado tiene derecho a elegir, mediante sufragio directo y secreto, a sus representantes en el Consejo Escolar y a los delegados de grupo, en los términos establecidos en la normativa vigente. Los delegados de grupo no podrán ser sancionados como consecuencia de actuaciones relacionadas con el ejercicio de sus funciones. En aquellos Centros en que la normativa vigente prevé la existencia de una Junta de Delegados, el alumnado tiene derecho a ser informado por los miembros de este órgano de todos aquellos aspectos de los que tengan conocimiento como consecuencia del ejercicio de sus funciones. Los miembros de la Junta de Delegados, en el ejercicio de sus funciones, tendrán derecho a conocer y consultar las actas de las sesiones del Consejo Escolar y cualquier otra documentación administrativa del Centro, salvo aquélla cuyo conocimiento pudiera afectar al derecho a la intimidad de las personas. El Jefe de Estudios facilitará a la Junta de Delegados un espacio adecuado para que pueda celebrar sus reuniones y los medios materiales necesarios para su correcto funcionamiento. Artículo 16. Derecho a la utilización de las instalaciones del Centro. En el marco de la normativa vigente, el alumnado tiene derecho a utilizar las instalaciones de los Centros con las limitaciones derivadas de la programación de otras actividades ya autorizadas y con las precauciones necesarias en relación con la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el correcto destino de los mismos. Artículo 17. Derecho de reunión. En los términos previstos en el artículo 8 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, el alumnado podrá reunirse en sus Centros docentes para actividades de carácter escolar o extraescolar, así como para aquellas otras a las que pueda atribuirse una finalidad educativa o formativa. En el marco de la normativa vigente, los Directores de los Centros garantizarán el ejercicio del derecho de reunión del alumnado. El Jefe de Estudios facilitará el uso de los locales y su utilización para el ejercicio del derecho de reunión. En los Centros de educación secundaria y de enseñanzas de régimen especial, el alumnado podrá reunirse en asamblea durante el horario lectivo. Para el ejercicio de este derecho habrá de tenerse en cuenta lo siguiente: El número de horas lectivas que se podrán destinar a este fin nunca será superior a tres por trimestre. El orden del día de la asamblea tratará asuntos de carácter educativo que tengan una incidencia directa sobre el alumnado. La fecha, hora y orden del día de la asamblea se comunicarán a la dirección del Centro con dos días de antelación, a través de la Junta de Delegados. Artículo 18. Derecho a la libertad de expresión. El alumnado tiene derecho a la libertad de expresión, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos constitucionales.

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El Jefe de Estudios favorecerá la organización y celebración de debates, mesas redondas u otras actividades análogas en las que el alumnado podrá participar. Los Centros establecerán la forma, los espacios y lugares donde se podrán fijar escritos del alumnado en los que ejercite su libertad de expresión. El alumnado tiene derecho a manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que le afecten. Cuando la discrepancia revista carácter colectivo, la misma será canalizada a través de los representantes del alumnado en la forma que determinen los Reglamentos de Organización y Funcionamiento de los Centros. A partir del tercer curso del la educación secundaria obligatoria, en el caso de que la discrepancia a la que se refiere el apartado anterior se manifieste con una propuesta de inasistencia a clase, ésta no se considerará como conducta contraria a las normas de convivencia y, por tanto, no será sancionable, siempre que el procedimiento se ajuste a los criterios que se indican a continuación: a) La propuesta debe estar motivada por discrepancias respecto a decisiones de carácter educativo. b) La propuesta, razonada, deberá presentarse por escrito ante la dirección del Centro, siendo canalizada a través de la Junta de Delegados. La misma deberá ser realizada con una antelación mínima de tres días a la fecha prevista, indicando fecha, hora de celebración y, en su caso, actos programados. La propuesta deberá venir avalada, al menos, por un 5% del alumnado del Centro matriculado en esta enseñanza o por la mayoría absoluta de los Delegados de este alumnado. En relación con el apartado anterior, la dirección del Centro examinará si la propuesta presentada cumple los requisitos establecidos. Una vez verificado este extremo, será sometida a la consideración de todo el alumnado del Centro de este nivel educativo que la aprobará o rechazará en votación secreta y por mayoría absoluta, previamente informados a través de sus delegados. En caso de que la propuesta a la que se refieren los apartados 5 y 6 anteriores sea aprobada por el alumnado, la dirección del Centro permitirá la inasistencia a clase. Con posterioridad a la misma, el Consejo Escolar, a través de su Comisión de Convivencia, hará una evaluación del desarrollo de todo el proceso, verificando que en todo momento se han cumplido los requisitos exigidos y tomando las medidas correctoras que correspondan en caso contrario. La persona que ejerza la dirección del Centro adoptará las medidas oportunas para la correcta atención educativa tanto del alumnado que curse la enseñanza a que se refiere el apartado 5, que haya decidido asistir a clase, como del resto del alumnado del Centro. Artículo 19. Derecho a la libertad de asociación. El alumnado tiene derecho a asociarse, creando asociaciones, federaciones, confederaciones y cooperativas en los términos previstos en la normativa vigente. El alumnado podrá asociarse, una vez terminada su relación con el Centro, al término de su escolarización, en asociaciones que reúnan a los antiguos alumnos y alumnas y colaborar, a través de ellas, en las actividades del Centro. Artículo 20. Respeto a los derechos del alumnado. Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los derechos

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del alumnado que se establecen en el presente Decreto. El alumnado deberá ejercitar sus derechos con reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa. La Consejería de Educación y Ciencia y los órganos de los Centros docentes, en el ámbito de sus respectivas competencias, adoptarán cuantas medidas sean precisas, previa audiencia de los interesados, para evitar o hacer cesar aquellas conductas de los miembros de la comunidad educativa que no respeten los derechos del alumnado o que impidan su efectivo ejercicio, así como para restablecer a los afectados en la integridad de sus derechos. A los efectos establecidos en el apartado anterior, cualquier persona podrá poner en conocimiento de los órganos competentes las mencionadas conductas.

Sección 2ª DE LOS DEBERES DEL ALUMNADO Artículo 21. Deber de estudiar. El estudio constituye un deber fundamental del alumnado. Este deber se concreta, entre otras, en las siguientes obligaciones: Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo del currículo de las diferentes áreas o materias. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del Centro. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras. Seguir las directrices del profesorado respecto de su aprendizaje. Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus capacidades. Artículo 22. Deber de respetar la libertad de conciencia. El alumnado debe respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y éticas, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. Artículo 23. Deber de respetar la diversidad. Constituye un deber del alumnado la no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social. Artículo 24. Deber de buen uso de las instalaciones del Centro. El alumnado debe cuidar y utilizar correctamente las instalaciones, los recursos materiales y los documentos del Centro. Artículo 25. Deber de respetar el Proyecto de Centro. El alumnado debe respetar el Proyecto de Centro y, en su caso, el carácter propio del mismo, de acuerdo con la normativa vigente. Artículo 26. El alumnado tiene el deber de respetar las normas de Organización, Convivencia y Disciplina del centro recogidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento. El alumnado tiene el deber de participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el Centro, respetando el derecho de sus compañeros y compañeras a la educación y la autoridad y orientaciones del profesorado. Artículo 27. Deber de respetar al profesorado y a los demás miembros de la comunidad educativa. El alumnado debe mostrar al profesorado el máximo respeto y

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consideración, igual que al resto de los miembros de la comunidad educativa, así como respetar sus pertenencias. Artículo 28. Deber de participar en la vida del Centro. El alumnado tiene el deber de participar en la vida y funcionamiento del Centro en los términos establecidos en la normativa vigente. El alumnado tiene el deber de respetar y cumplir, en su caso, las decisiones de los órganos unipersonales y colegiados del Centro adoptadas en el ejercicio de sus respectivas competencias.

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