Plan Aula San Pablo 2019.docx

PLAN AULA PRIMER TRIMESTRE DEL 21 DE ENERO AL 3 DE MAYO PRESENTADO POR LA DOCENTE: ISABEL GAVIRIA INSTITUCION EDUCATIVA GALLARDO SEDE SAN PABLO 2019

PLAN DE AULA ÁREA: ESPAÑOL DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO DE CLASE

CONTENIDO

DESEMPEÑOS TRANSVERSALES

ACTIVIDADES

Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciació n de los sonidos que componen las palabras.

Reconozco y escribo correctamente las vocales

LAS VOCALES

P. HUILENSIDAD  Vivencia las fiestas culturales que hacen parte del contexto social.

 Diagnostico  Rutina cuento (la clase diferente) se trabajará cada día una vocal A. juego al lobo el puente está quebrado y el reloj.  Dibujo libre de las Vocales.  Títeres  Cuento (los juegos) comprensión de lectura (E)  Evaluación escrita sobre vocales (pronunciación, reconocimiento y grafica) Cuento (un paseo inolvidable (I)

Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciació n de los sonidos que componen las palabras.

Escribe y lee las palabras del alfabeto.

EL ABECEDAR IO.

Sabe que el abecedario tiene 28 letras y las usa.

P. DEMOCRACIA Identifico las figuras del gobierno escolar (personero, representante y contralor).

Escribe el abecedario en mayúscula y minúscula Contesta: a. Cuántas vocales tiene el Abecedario? b. Recuerdas cuál es la única consonante que no tiene sonido en las palabras? Quien escribió el Alfabeto indicado olvidó escribir unas letras. ¿Cuáles son?

FECHA

Escribe el Abecedario en letra minúscula en script y cursiva. Organiza las palabras de la bolsa, teniendo en cuenta el orden del Abecedario. Ayuda al marciano a salir del laberinto. Sigue el camino que tiene las letras en el orden correcto. Recortar y pegar las letras del abecedario en mayúscula Comprendo y escribo pequeños textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad comunicativa y lúdica. (estética del lenguaje)

identifica la consonante M por grafica sonido y nombre. Identifica, reconoce y diferencia la grafica M llevando la direccionalidad. Escucha con atención y una comprensión a la lectura. Disfruta de juegos lúdicos que le brinden un aprendizaje.

Proyecto de medio ambiente

Letra M Fonema M Grafema M Palabras M Oraciones M

Rutina La mariposa la (mariposa) en el tablero realizare la consonante M teniendo y haciendo énfasis de la gráfica. Como suena, conoce, escribe, como suena con las vocales. Cuento (la bella y la bestia) coloreo la manzana y dentro de ella pego muchas M Juego de la habana viene un barco cargado…. objetos que tengan la letra M Juego con fichas fonemas, palabras y frases que tengan solo la letra M.

Escribe palabras con la consonante M

Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto.

 Identifica el fonema M-P  Relaciona el fonema M-P en palabras  capta el sonido de la P con las vocales y la diferencia que hay con la M  Relaciona palabras con los fonemas M-P para formar oraciones

Proyecto de medio ambiente Letra S grafema S Palabras con S Oraciones con S Manualidad

 Canción; el sapito para ver la S.  En el patio sigo el trazo de la S que esta escrita en el suelo caminando, saltando y gateando. Esta hecha con cinta de enmascarar.  Canción la serpiente de tierra para escuchar el grafema S con las vocales.  Realización de fichas para formar palabras con S.  Construye oraciones con S  Identifica palabras con S Colorea los dibujos y sellos colocados por el profesor

Discrimina en forma visual y fonética la M y P

Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto.

 Toma dictado de oraciones con los fonemas M, P, S y L.  Sigue el trazo correcto del fonema.  Forma palabras con los fonemas vistos.  Construye oraciones cortas con el fonema L 

Proyecto de medio ambiente

Letra L grafema L Palabras con L Frases con L

 Adivino adivinador “soy un ave charlatán, color verde son mis plumas sino dices un versito sin duda te lo repito.  Con plastilina formamos la letra L y escuchamos su sonido y pronunciación  Juego con la L y las vocales como suenan? Con fichas junto y escríbela.  Formo palabras con el fonema L y con los otros fonemas  En el tablero y cuaderno construyo oraciones que tengan L  Escucha y observa en internet el sonido de la serpiente. 

 Produzco de textos escritos que respondan a diversas necesidad es comunicati vas. (producció n textual)

 Produzco de textos escritos que respondan a diversas necesidad es comunicati vas.

 Reconoce discrimina y toma dictados con los fonemas vistos  Asocia en una canción el fonema n  Disfruta de juegos donde aprende a leer.  Asocia silabas para formar palabras con sentido y forma párrafos cortos  Lee, escribe y toma dictado de oraciones cortas  Sigue el trazo correcto

 Proyecto de medio ambiente

 Canción; el sol tiene frio no quiere salir, el sol esta refriado y se acuesta a dormir achus, achus para que se mejore le vamos a enviar un ramito de flores en una nave espacial, también le enviaremos un pañuelo de algodón y una enfermera que le aplique la inyección, a no eso no, que le aplique la inyección ah ah  Grafica de la letra N, con un pedazo de lana realizaremos una N sobre la silla y luego la escribimos en el tablero.  Lluvia de fichas, encuentra solo las fichas que empiecen con N y léelas  Une silabas y forma palabras con N utilizando otros fonemas  Construye oraciones con N

Letra T grafema T Palabras con T Frases con T

 Saludo y canción buenos días amiguitos  Poesía “don Tomate”  En el patio con tiza trazamos una T y sobre ella caminamos llevando la direccionalidad.  Ta, T, Te, Tu, Ti escribe la letra T con las vocales.  Escribe el nombre de cada dibujo en la línea

 Letra N  Fonema N  Palabras con N  Oracion es con N

Letra T grafema T Palabras con T Frases con T

(producció n textual)

del fonema T.  Identifica el sonido de la T con las vocales.  Forma palabras que tenga el fonema T.

 Compren do y escribo pequeños textos literarios para propiciar el desarroll o de la capacida d comunica tiva y lúdica. (estética del lenguaje)

 Disfruta al escuchar cuentos y realiza lectura de imágenes.  Aprende con facilidad trabalengu as

 Forma, piensa, escribe palabras que tengan T teniendo en cuenta los otros fonemas.  Dibuja los siguientes objetos: martillo, paleta, mantel, tamal, toro, tubo. Inventa un cuento con tu equipo utilizando las siguientes palabras: Tapete, piloto, pato, Tulia, paleta, capitán.

Proyecto de medio ambiente

Lectura de cuentos

 Escucha con atención el cuento Horacio y la amistad, luego cada niño realiza la lectura de imágenes del cuento.  Reconoce el cuento y el nombre del amigo de hipo y aprende el trabalenguas (María azucena techa una choza….).

Comprendo y escribo pequeños textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad comunicativa y lúdica. (estética del lenguaje)

identifica visualmente el fonema B (b) Asimila el sonido del fonema para formar palabras Traza con direccionalidad las silabas ba, bo, be, bu, bi Forma oraciones aumentando silabas y forma palabras Lee palabras formando por silabas Comprendo y Reconoce y escribo discrimina los pequeños fonemas vistos textos en una oración literarios Disfruta de las para propiciar canciones el desarrollo entonadas de la Disfruta y capacidad asimila los comunicativa cuentos y lúdica. mediante juegos o

Proyecto de medio ambiente

Letra B Trazos de la letra B Silaba BA, BO, BE, BU, BI

Proyecto de medio ambiente Letra c Canciones Memorizaci ón de poesías Trazos

Repaso de los fonemas vistos Veremos la letra B por medio de la canción (bot esponja) Grafica de la B pon mucha atención y escríbela sobre la mesa usando el dedo índice Repísala sobre el tablero y con plastilina realízala Juego (alcanza una estrella) el niñ@ toma una estrella y debe pronunciar la silaba que ella se encuentra Une silabas y forma palabras con B utilizando otros fonemas Construye oraciones con B. Comprensión lectora

Canción (yo tengo un carro que se llama pichirilo) realiza los movimientos del carro Grafica de la c en el patio dibujado con cinta de enmascarar, caminaremos sobre ella realizando el movimiento del carro. ¿Como suena, cuando esta con las vocales? Únelas en el tablero y lee cada una de ellas

(estética del lenguaje)

actividades lúdicas Asocia una palabra con otra y forma oraciones

Comprendo y escribo pequeños textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad comunicativa y lúdica. (estética del lenguaje)

Toma dictada con t do los fonemas vistos Disfruta de Actividades lúdicas de las cuales aprende Mediante la observación discrimina el fonema H dentro de un contexto Estimula su imaginación partiendo de una palabra o dibujo

Alcanza una estrella o mejor un carro. Lee por detrás la palabra que está escrita y llegaría a la meta el estudiante que mas palabras lea Construye oraciones con cada palabra piénsala y trata de escribirla

Proyecto de medio ambiente

Letra H Lectura de Oraciones

Toma dictada de oraciones que el profesor pronuncia utilizando ortografía Elaboramos un delicioso helado de fruta traídas por los estudiantes Como esta letra no tiene sonido, solo se tendrá en cuenta para la ortografía, pues todas las palabras no la llevan Buscamos el fonema H dentro de un contexto en el periódico o revista, luego la encierro con el color morado y pega el texto en el cuaderno Transcribe oraciones que llevan el fonema H y realiza la lectura individual al profesor

Comprendo y escribo pequeños textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad comunicativa y lúdica. (estética del lenguaje)

Disfruta al escuchar cuentos y realiza lectura de imágenes. Aprende con facilidad trabalenguas Escribe con facilidad palabras que llevan e fonema ch

Proyecto de medio ambiente

Lectura de cuentos Fonema CH

Escucha con atención el cuento Horacio y la amistad, luego cada niño realiza la lectura de imágenes del cuento. Reconoce el cuento y el nombre del amigo de hipo y aprende el trabalenguas (María azucena techa una choza….). Se sentaran los niños con la espalda pegada en la pared y juegan a la cabeza y cola pronunciando palabras con ch.

Comprendo y escribo pequeños textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad comunicativa y lúdica. (estética del lenguaje)

escucha y toma dictados de oraciones con los fonemas vistos por medio de actividades lúdicas aprendo cosas nuevas mediante juegos asocia los sonidos de las letras propone nuevas frases que construyan una historia

Comprendo y escribo pequeños textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad comunicativa y lúdica. (estética del lenguaje)

Reconoce y discrimina los fonemas vistos en una oración Disfruta de las canciones entonadas Disfruta y asimila los cuentos mediante juegos o actividades lúdicas

Proyecto de medio ambiente

grafica de la F, se hará en el tablero y cada niño pasará y con su dedo hará el trazo para orientarlo. Teniendo en cuenta que se parece a la B , pero la baja y es flaca alcanza una estrella según te lo indique el teacher cogerás una estrella leerás la palabra y la colocaras según el sonido en el lugar correspondiente forma oraciones con diversas palabras, a cada niño se le dará una frase fraccionada el deberá leerla y organizar la frase, ganará el primero que lo haga

Proyecto de medio ambiente

Canción (yo tengo un carro que se llama pichirilo) realiza los movimientos del carro Grafica de la c en el patio dibujado con cinta de enmascarar, caminaremos sobre ella realizando el movimiento del carro. ¿Como suena, cuando esta con las vocales? Únelas en el tablero y lee cada una de ellas Alcanza una estrella o mejor un carro. Lee por detrás la palabra que está escrita y llegaría a la meta el estudiante que mas palabras lea

Letra F Silabas con la F Trazos Canciones

Letra c Canciones Memorizació n de poesías Trazos

Asocia una palabra con otra y forma oraciones

Comprendo y escribo pequeños textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad comunicativa y lúdica. (estética del lenguaje)

Identifica y reconoce el fonema d dentro de un contexto Escribe oraciones con los fonemas vistos Mediante la observación tiene en cuenta la grafica d Propone creativamente palabras que se puedan escribir con el fonema para luego

Construye oraciones con cada palabra piénsala y trata de escribirla

La letra d Sonido de la d Palabras con las silabas

Proyecto de medio ambiente

Repaso de los fonemas vistos por medio de dictados o reconocimientos en el tablero de dichos fonemas en oraciones Grafica de la letra d en el tablero orientando a los niños hacia dónde va el palito y la diferencia de la b con la d Piñata de fonemas en una bolsa colocare varias veces los fonemas Da, Do, De, Du, Di, y colocaremos en orden las silabas según se le pidan Se dará una palabra y el niño estará en condiciones de proponer una oración y escribirla

realizar oraciones Comprendo y escribo pequeños textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad comunicativa y lúdica. (estética del lenguaje)

Sin dificultad Fonema toma dictado r y rr con todos los fonemas vistos Lee cuentos con gran agrado Reconoce en un contexto la r y rr Halla la diferencia en el sonido de la r y la rr y lo aplica en la escritura.

Proyecto de medio ambiente

Lectura de la guía por un estudiante Explicación del tema a desarrollar por parte del profesor Pronunciación del nuevo fonema, estudiante por estudiante Colorea los dibujos colocados por el profesor y realiza las planitas del fonema r y rr Busca en la sopa de letras las siguientes palabras: pera, rana, rosa, ratón, remo, aro y ropa Coloreo los dibujos de palabras con r y rr. Escribe las oraciones dictadas por el profesor Piensa y escribe cinco palabras que lleven r y cinco que lleven rr Escribe oraciones de acuerdo al dibujo.

Comprendo y escribo pequeños textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad comunicativa y lúdica. (estética del lenguaje)

Escribe y lee oraciones con los fonemas vistos Disfruta de las actividades lúdicas Escribe palabras con el fonema q. Identifica visual y auditivamente el fonema q, Q.

Comprendo y escribo pequeños textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad comunicativa y lúdica. (estética del lenguaje)

escucha y toma dictados de oraciones con los fonemas vistos por medio de actividades lúdicas aprendo cosas nuevas mediante juegos asocia los sonidos de las letras

La Letra q, Q

Proyecto de medio ambiente

Dictado de oraciones con los fonemas vistos. ¿Como se hace el queso? Iremos donde la señora Luz Mery para ver cómo se prepara el queso, haremos pasa bocas, taller de cocina. En nuestro idioma solo usamos que, qui y siempre va acompañado de la vocal u. Juego ronda el esqueleto “cuando el reloj marca la 1 el esqueleto sale de su tumba chumba la cachumba, la cachumba. Colorea los dibujos que el profesor calca en el cuaderno Lee, transcribe y dibuja según el texto dado por el profesor.

Proyecto de medio ambiente

grafica de la F, se hará en el tablero y cada niño pasará y con su dedo hará el trazo para orientarlo. Teniendo en cuenta que se parece a la B , pero la baja y es flaca alcanza una estrella según te lo indique el teacher cogerás una estrella leerás la palabra y la colocaras según el sonido en el lugar correspondiente forma oraciones con diversas palabras, a cada niño se le dará una frase fraccionada el deberá leerla y

Comprensión de Lectura “cuentos”

Letra F Silabas con la F Trazos Canciones

propone nuevas frases que construyan una historia

organizar la frase, ganará el primero que lo haga

PLAN DE AULA MATEMATICAS DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO DE CLASE

Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos y otros

Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros). Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representacion es.

CONTENIDO

Conjuntos

DESEMPEÑOS TRANSVERSALES

ACTIVIDADES

Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

 El profesor explica el concepto de conjunto con ejemplos de diferentes elementos del salón y del CRA de matemáticas.  Leemos la guía que el profesor entrego para mirar su contenido.  Cada niño desarrolla la guía con orientación del profesor.  Dibuja un conjunto de útiles escolares  Busca las características de cada elemento y clasifícalos en varios conjuntos, con el profesor empezamos a sacar cada característica y así hacemos diferentes conjuntos  Luego el niño va a relacionar el conjunto con su clasificación.  En casa con ayuda de los papitos crea dos conjuntos con recortes de revista Y 2 con materiales del medio

TIEMPO POR SEMANAS

6.Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando característic as geométricas de las formas bidimensional es y tridimensiona les (curvo o recto, abierto o cerrado, plano o solido, numero de lados, numero de caras, entre otros)

 Reconoce la mayoría de los objetos que le rodean  Sabe que los objetos tienen cualidades como: forma, textura, peso y tamaño  Diferencia cada una de las cualidades de los objetos  Sabe cuando un objeto es pesado o liviano, suave o áspero.

Todos los objetos que me rodean tienen forma, textura, peso y tamaño

Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

 El profesor hace la explicación del tema forma, textura, peso y tamaño con ejemplos  Leer la guía que el profesor entrego para mirar su contenido  Cada niño desarrolla el taller de la guía con orientación del profesor.  Señalamos diferentes objetos del salón y del jardín para que los niños digan sus cualidades forma, textura, peso y tamaño.  Observo los dibujos de la guía, luego escribo su cualidad  Cada niño debe dibujar un elemento suave, áspero, pesado y liviano.  Del tablero el niño debe escribir las cualidades de los objetos suave, áspero, pesado y liviano.  Una vez familiarizado con el tema une con una fecha la cualidad de cada dibujo que el profesor le ha colocado en el cuaderno 

6.Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando característic as geométricas de las formas bidimensional es y tridimensiona les (curvo o recto, abierto o cerrado, plano o solido, numero de lados, numero de caras, entre otros)

 Muestra buen sentido de orientaci ón para reconoce r donde se encuentr an ubicadas las cosas.  Sabe cuando una casa está encima, debajo, fuera, dentro 

Relaciones espaciales

Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

 Orientación y análisis de los saberes del niño sobre el tema  Lectura de la guía y el taller por parte de un estudiante.  El profesor escribe en el tablero el contenido de cada punto y los niños deberán transcribir al cuaderno y desarrollar.  Colorea los animales que pueden vivir dentro del agua y tacha los animales que vivan fuera del agua. Relleno con I I I I el ratón que está encima de la mesa y colores el que está debajo.  Coloreo la moto que está delante de la casa y encierro con un círculo la que está detrás.  Pega papelitos dentro del perro y dibuja un hueso fuera de su plato.  De acuerdo al pupitre de tu profesor contesta.

Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos y otros

 Aplica correctamen te los números ordinales para establecer un ordenar.

Números ordinales

Proyecto Medio ambiente

Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos y otros

 Reconoce y escribe los números del 0 al 9

Números del 0 al 9

Proyecto Medio ambiente

 Canción de bienvenida  Observa los animales de izquierda a derecha y escribe el lugar que ocupan.  Relaciona el nombre con el número ordinal.  Escribe el nombre del animal según el lugar que ocupa en la competencia  Juego!!! La familia de conejos.  Coloreo de izquierda a derecha según las instrucciones: a. De verde la 4º carretilla. b. De rojo las que están de 2º y 5º. c. De amarillo la carretilla que está en el 3º lugar.  Presento el trabajo al profesor  Canción de bienvenida  Lectura y explicación de la guía  Escribe el nombre de cada número.  Dibuja en cada fila los elementos que indica el número.  Colorea los elementos que indica el número.  Completa la serie.  Escribe el número antecesor y sucesor.  Presento el trabajo al profesor 

2. utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver problemas aditivos.

Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias

 Reconoce el signo mayor que y lo aplica

Orden de los números

Proyecto Medio ambiente

LAS LINEAS

Proyecto Medio ambiente

 Reconoce el signo menor que y lo aplica  Reconoce el signo igual y lo aplica 

 DABE QUE UNA LINEA EMPIEZA Y TERMINA

 Orientación y análisis de los saberes del niño sobre el tema  Lectura de la guía y el taller por parte de un estudiante.  El profesor escribe en el tablero el contenido de cada punto y los niños deberán transcribir al cuaderno y desarrollar.  Dibuja conjuntos de > o < número de elementos según indicación.  Escribe en el cuaderno el antecesor y el sucesor del número presentado.  Completa: > mayor; < menor; = igual  Copia las preguntas en el cuaderno, responde y completa la frase.  a. ¿Qué número está antes de 3?  b. ¿Después de 4 está? c. ¿Entre 2 y 4 está…? d. 5 está entre ____ y ____  Jugando con los números  El profesor dará una explicación del tema y preguntará para saber que conocimientos que tienen los niños.  Relaciona el grupo de líneas de acuerdo a su clasificación.

empleando característic as geométricas de las formas bidimensional es y tridimensiona les (curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, numero de lados, numero de caras, entre otros)

1. Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en

EN PUNTOS.

 Encierra las líneas paralelas con amarillo y con rosado las perpendiculares  Realiza un dibujo donde vincules las líneas abiertas, rectas y curvas.  Retiñe en el dibujo las líneas de acuerdo al color: Verde: Líneas abiertas Violeta: líneas cerradas Rojo: líneas rectas Azul: líneas curvas Amarillo: líneas paralelas. Rosado: líneas perpendiculares

 APLICA LAS LINEAS PARA REALIZAR DIFERENT ES DIBUJOS Y FIGURAS.  CLASIFIC A LAS LINEAS DE ACUERDO A SU FUNCIÓN  Discrimina la figura la geométrica el circulo  Comprende cantidades del 1 al 10  Identifica y conoce los

. El circulo Numero 10 La familia del 10 El cuadrado

Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. Establezco relaciones entre la información

 ¿Ronda el lobo donde esta? iniciaremos la noción de figura geométrica, circulo, tomamos figuras del CRA de matemáticas incluyendo el circulo y cada niño pasa y la señala  Después observamos en el salón que podamos ver que tenga esta forma y la señalamos, el que más pueda señalar.

contextos de juego, familiares, económicos y otros

Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos y otros

números 11, 12,13,14,15, 16,17,18,19  identifica la figura del cuadrado dentro de un contexto

 Asimila con facilidad la figura geométrica básica  Cuenta y agrupa objetos según el número que le pidan.  Es ordenado en la presentaci ón de los trabajos.  Conoce e identifica

obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

Color azul Números 20 Seriaciones Trazos de los números Familia del 20 Y 30 Figuras geométrica s

Organizo la información, utilizando cuadros, gráficas etc. Proyecto Medio ambiente

 El circulo nos sirve para encerrar objetos juntos a cierta cantidad de objetos y encerrarlos en un circulo  Canción los diez indiecitos disfracémonos de indiecitos  Familia del 10 al 20 recordemos cómo estos números se juntan y formamos números contemos fichas, tapas, granos de maíz. De la tienda los niños traen 20 tapas de gaseosa donde a diario realizaremos conteos

 Poesía: azul es el cielo, azul es el mar, es la hoja en la que voy a pintar, el profesor la canta y los niños la repiten.  Dáctilo pinturas, con pitillos o espuma pinto sobre una hoja con el color azul.  Cuenta, describe y agrupa objetos de cantidades que oscilen del 1 al 29. Es decir, el profesor dice un número y los niños con fichas del CRA arman la cantidad.  Familia del 20 Y 30 juego el “rey manda”.  Pasar al tablero y escribir el numero según el grupo de tapas que saque de una bolsa

correctam ente.  los números del 1 al 20 y su familia Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos y otros

 identifica cuenta y escribe con agilidad los números del 1 al 30  asimila con facilidad el numero 40  conoce un nuevo número y sabe que también tiene una familia  es ordenado en el trabajo de clase y presenta limpias las tareas

 escribe los números del 20 al 39 en el cuaderno  enumera los cuadrados teniendo en cuenta la sesión de los números.

Números del 1 al 39 Numero 40 Trazos del 40 Familia del 40

Proyecto Medio ambiente

 Saludo y canción  Orientación y análisis de los saberes del niño sobre el tema  evaluación de números del 1 al 39 las figuras geométricas y los colores primarios.  forma y cuenta objetos pequeños hasta el numero 40, y este tiene una familia, escribe con claridad los números del 1 al 40  en el cuaderno a diario practico el trazo de los números al igual que los pronuncio cada vez que hago uno  presento el trabajo al profesor 

Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos y otros

Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y

 Escribe y reconoce los números de la familia del 50 y el 60  Escribe los números del 1 al 69 con propiedad y buen trazo  Realiza dictado de los números vistos.  Escribe series de números de 2 en dos.  Conoce y escribe los números del 70 al 99  Pronunci ay escribe

LA FAMILIA DE LOS NUMEROS 50, 60

Proyecto Medio ambiente

La familia de los números 70, 80, 90

Proyecto Medio ambiente

 Evaluación de números del 1 al 49 las figuras geométricas y los colores primarios.  Forma y cuenta objetos pequeños hasta el numero 60, y este tiene una familia, escribe con claridad los números del 1 al 69  Escribe el nombre a los números de la familia del 50  Completa los nombres de los números de la familia del sesenta.  Dentro del grupo de números colorea los que corresponden a las familias de 50, 60.  Escribe los números de 2 en 2 desde el 40 hasta el 60  Escribe los números en orden descendente del 60 al 1 

 Saludo y canción  Repaso del tema anterior (ubicación de números en casillas).  Orientación personalizada en el tablero, luego tomar el dictado de números en el cuaderno  Escribe la familia del setenta  Completa la familia del ochenta

resta) en contextos de juego, familiares, económicos y otros

los números en series de 3 en 3  Toma dictado de los números del 1 al 99  Realiza sumas con números de 2 cifras

Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos y otros

 Descomp one números de dos cifras en decenas y unidades.  Completa secuenci as según las familias de los números

 Relaciona el nombre con el número de la familia del 90  Pronuncia en voz alta los números de 3 en 3 y une en orden los números para descubrir la figura.  Escribe los números de 5 en 5 desde el 5 hasta el 95  Escribe los números del 1 al 99.  Presento el trabajo al profesor.

DESCOMP O-SICION NUMEROS HASTA EL 99

Proyecto Medio ambiente

 Saludo y canción  Repaso del tema anterior (ubicación de números en casillas).  Orientación personalizada en el tablero, luego tomar el dictado de números en el cuaderno  Escribo el número que forma: a. 5 decenas y 3 unidades, b. 6 decenas y 8 unidades, c. 8 decenas y 5 unidades y d. 7 decenas y 1 unidades  Completo las secuencias según las familias de los números  Descompongo los números enunciados en decenas y unidades.

1. Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos y otros.

 Ubica correcta mente en casillas los números.  Escribe y lee cantidad es hasta de dos cifras

 Escribo cómo se leen los siguientes números: 52, 78, 69, 84, 97.  Ubico en las casillas los números: 34, 76, 81, 50, 95, 4, 67, 29, 11  Presento mi trabajo al profesor 

UNIDADES Proyecto  Reconoce , DECENAS Medio de los Y ambiente números DOCENAS de “LA primer CASILLA” orden las unidades y las decenas

 Saludo y canción  El profesor orienta el desarrollo de la guía  Colorea la casilla de decenas con azul, amarillo docenas y rojo las unidades.  Subraya en los números con azul la decena y con rojo la unidad. 85, 36, 73, 49, 20, 14, 91, 26, 57, 15, 63, 4.  Ubica en las casillas los números: 28, 35, 46, 53, 68, 97.  Ordena los números de mayor a menor y ubícalos en la casilla.  32 – 93 – 45 – 11 – 77 – 62 – 50  Ubica en la casilla los siguientes números:  78 – 42 – 65 – 28 – 89 – 54 – 37 – 14 – 96 – 73 – 47 – 62 – 26 – 84 – 57  Decora creativamente la casilla.

 Realiza sumas teniendo en cuenta las unidades y las decenas

 Presento mi trabajo al profesor  Organiza los números al darle las unidades y decenas en desorden

PLAN DE AULA CIENCIAS NATURALES DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO DE CLASE

Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.

Describe características de seres vivos y objetos inertes, estableciendo semejanzas entre ellos y los clasifica.

CONTENIDO

Reconozcamos los seres vivos y no vivos

• Los seres de la naturaleza. • Los seres abióticos. • Los seres bióticos (nacen, crecen, se reproducen, mueren). • Necesidades de los seres vivos. • Las plantas, sus partes, su germinación y utilidad. • Importancia, características , utilidad, cuidados y necesidades de los animales. • Beneficios e implicaciones que tienen los seres vivos de mi entorno.

DESEMPEÑOS TRANSVERSALES

PROYECTO DE PREVENCION DE DESASTRES Educación Sexual y convivencia ciudadana - Reconoce el proceso de gestación y parto como inicio del desarrollo humano Proyecto de Emprendimiento - Trabaja en equipo y valora sus compañeros Proyecto Huilensidad - Distingue y valora las diferentes expresiones del arte como manifestaciones de la vida Plan padrino - Identifico mis fortalezas y debilidades Proyecto PRAE Participó activamente en la implementación de estrategias encaminadas a la conservación del medio ambiente

ACTIVIDADES

A. Actividad Básica ¿Qué seres vivos y no vivos o inertes conoce? B.Cuento Pedagógico Lectura La Casita de las Ciencias Naturales B Seres vivos y no vivos o inertes P. 5, Las plantas P. 27, La importancia de las plantas P. 28. Plantas alimenticias P. 33, Plantas ornamentales P. 37. Plantas medicinales P. 42. Conversión de las plantas en productos P. 43. Los animales P. 44, Así nacen los animales P. 45, Animales vivíparos o mamíferos P. 49. Animales Terrestres, aéreos y acuáticos P. 51, Animales bípedos P. 55 Animales cuadrúpedos P. 56. Algunos animales en vía de extinción P. 58, Algunos animales prehistóricos P. 59. C.Actividad Práctica La Casita de las Ciencias Naturales B Seres vivos y no vivos o inertes P. 6, Aprenderme la poesía “Las plantas” P. 27. Dibujar las partes de las plantas P 29. Experimento P. 30. Recorta y pega las partes de la planta P. 31. Recorta y pega las plantas y animales donde corresponda P. 35. D.Actividad de Aplicación Guía de Aprendizaje. Hacer la lotería de las plantas ornamentales P. 37. Colorea las flores y dibuja otras P. 41. Lotería de los animales ovíparos P. 47, Dibuja un animal vivíparo o mamífero con sus hijos P. 49. Ayuda a los animales a encontrar sus casas P. 50. Dibuja los animales terrestres, aéreos y acuáticos que más te gusten P. 51. Recorta y pega animales y explica si son aéreos, terrestres o acuáticos P. 52. Encierra tres Animales Salvajes y tres Domésticos P. 56. Colorea animales en vía de extinción P. 58, Dibuja y decora el brontosaurio P. 59. Unta con

TIEMPO POR SEMANAS

PROYECTO PLAN GESTION DE RIESGO ESCOLAR Participa activamente en la conformación y organización del equipo de gestión del riesgo. PROYECTO DE VIDA SALUDABLE Valora si ha adquirido hábitos alimenticios adecuados. PROYECTO TRANSVERSAL EDUCACIÓN VIAL Identifican los dispositivos de control de tránsito (señales de tránsito y semáforo) y las zonas de riesgo existentes en su comunidad.

plastilina el cuerpo de los dinosaurios y pégales lentejuelas P. 60.

PLAN DE AULA CIENCIAS SOCIALES DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO DE CLASE

CONTENIDO

DESEMPEÑOS TRANSVERSALES

Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaci ones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno barrial, vereda o del lugar donde vive.

Dibuja y menciona cada uno de los miembros de la familia.

Así soy yo

Prae: Valoro y cuido el medio ambiente natural que me rodea

Enuncia y dibuja las actividades que realizan sus padres.

ACTIVIDADES

 Explicación del profesor sobre el ser humano, utilizando material didáctico del cra de ciencias naturales  el docente inicia una oración y escoge a un estudiante para que continúe con la oración  en la guía donde se encuentra el niño y la niña escoge el que corresponde a su sexo y lo colorea limitando espacios.  memoriza la canción “buenos días, buenos días, buenos días señor Jesús”

TIEMPO POR SEMANAS

Reconoce la  Reconoce a Procedencia Proyecto noción de la familia de mi Educación sexual cambio a como la base familia partir de las fundamental transformaci de la ones que ha sociedad. vivido en los últimos años a  Identifica y nivel reconoce los personal, de miembros de su familia y su familia. del entorno barrial,  Respeta y vereda o del ama a su lugar donde familia vive.

 Orientación y análisis de los saberes del niño sobre el tema  Lectura de la guía y el taller por parte de un estudiante.  El profesor escribe en el tablero el contenido de cada punto y los niños deberán transcribir al cuaderno y desarrollar.  Dibuja tu familia dentro del portarretratos.  Escribe el nombre de los miembros de tu familia.  Escribo qué actividades realizas con tu familia.  Relaciona el dibujo con la palabra correspondiente.  Escribe y dibuja algunas formas de demostrar amor dentro de tu familia.  Escribe algunas normas establecidas por tu familia.

Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaci ones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno barrial, vereda o del lugar donde vive.

Sabe que todos tenemos una casa que nos protege del frio, del calor, la lluvia y de los peligros de la calle. Sabe que todas las viviendas no son iguales.

Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaci ones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y

Conoce lo que el hombre a construido en la ciudad.

Proyecto democracia

Orientación y análisis de los saberes del niño sobre el tema Lectura de la guía y el taller por parte de un estudiante. El profesor escribe en el tablero el contenido de cada punto y los niños deberán transcribir al cuaderno y desarrollar. Relaciona las partes de la casa con su nombre. Escribe que actividades realizas para el cuidado de tu vivienda. Menciono cuál es el sitio favorito de tu vivienda? Describe y dibuja tu habitación. Dibuja y colorea algunas clases de vivienda que existen en el mundo. Recorta y pega varias imágenes de diferentes viviendas.

Proyecto democracia

Orientación y análisis de los saberes del niño sobre el tema Lectura de la guía y el taller por parte de un estudiante. El niño observa los dibujos de la guía y los colorea y los diferencia. El profesor escribe en el tablero el contenido de cada punto y los niños deberán transcribir al cuaderno y desarrollar

El lugar donde vivo

Mi vivienda

Reconoce que las viviendas van de acuerdo al clima y paisaje.

Ama el campo y todo lo que la naturaleza ofrece Sabe como se comunica el

El lugar donde vivo El Campo y La Ciudad

del entorno barrial, vereda o del lugar donde vive.

campo con la ciudad.

Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaci ones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno barrial, vereda o del lugar donde vive.

Conoce el concepto de comunidad Reconoce algunas costumbres de su comunidad Sabe que las comunidades tienen costumbres y tradiciones similares.

Encierra con rojo los elementos de la ciudad y de verde los elementos del campo. Colorea lo que hay en tu campo y tacha lo que hay en la ciudad. Dibuja algunos elementos que hay en el campo Escribe el nombre de 2 Bancos, almacenes, colegio Con ayuda de mis padres piensa y escribe las diferencias entre el campo y la ciudad. Proyecto Democracia Actividades económicas y laborales que realiza en mi región

Ronda de ambientación. Orientación del tema por parte del profesor. Luego transcribe del tablero Coloreo los dibujos de cada comunidad de mi país y escribo su principal característica. Transcribo “todos pertenecemos a una sola comunidad que se llama Colombia” Consigno ¿Cómo crees que viven estas comunidades? ¿Qué se de ellas? Elaboro un collage con imágenes de cada comunidad. Consigno las actividades económicas y laborales que se hacen en mi región.

Describe las característic as del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas.

Sabe quién fue el primer conquistador que recorrió los territorios del Huila y su fecha Sabe cuántos municipios tiene el departamento del Huila Conoce algunos sitios turísticos del Huila Sabe cual es la capital del Huila, si himno y los colores de la bandera

Ubicación geográfica de mi comunidad MI DEPARTAM ENTO HUILA

Huilensidad: Identifico las costumbres artesanales, folclóricas y culturales de mi región.

Orientación del tema por parte del profesor y análisis de los saberes del niño. En mesa redonda se realizará la lectura de la guía y el taller por parte de un estudiante. El profesor escribe en el tablero el contenido de cada punto y los niños deberán transcribir al cuaderno y desarrollar. Colorea el mapa político del Huila. Escribe el nombre de los municipios del Huila Nombra algunos sitios turísticos del Huila Busco historias del Huila sobre su fundación Copia 3 rajaleñas