Plan 4 Ano Novdez

Agrupamento de Escolas de Canha e Santo Isidro 4.º Ano de Escolaridade

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Planificação Mensal de 2 de Novembro a 17 de Dezembro

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Ano Lectivo 2004/05 - 1.º Período

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Competências Essenciais

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10 11 12 13 14 15 16 17 Conteúdos Programáticos

Língua Portuguesa

Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral. • Interpretar enunciados de natureza diversificada nas suas realizações verbal e não verbal (avisos, instruções). • Identificar intervenientes e acções, referenciando-os no espaço e no tempo. • Reter informações a partir de um enunciado oral (avisos, instruções). • Formular avisos, instruções. COMPREENSÃO DO ORAL • Distinguir factos de opiniões. Capacidade de prestar atenção a discursos em • Responder a questionários. diferentes variedades • Dramatizar cenas do quotidiano, textos próprios ou textos de outros. • Transpor enunciados orais para outras formas de expressão (gestual, sonora, pictórica). • Verificar experimentalmente características da Língua oral (variar a entoação de frases, dizendo-as com intencionalidades diferentes). • Interpretar e recriar em linguagem verbal mensagens não verbais (sons, gestos, imagens).

1

Área

Competências Essenciais

Conteúdos Programáticos Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral.

Expressão oral

Língua Portuguesa

Capacidade de controlo da voz ao nível da articulação, da velocidade de elocução e da curva melódica

• •

• Recolher e seleccionar produções do património literário oral (contos, lendas, cantares, quadras populares, lengalengas, travalínguas). • Participar em jogos de reprodução da literatura oral (reproduzir trava-línguas, lengalengas, rimas, adivinhas, contos...). • Comparar versões diferentes dos mesmos contos. • Participar na produção de rimas e de lengalengas, introduzindolhes novos elos. • Colaborar na produção de contos (com companheiros, com o professor ...). Comunicar oralmente com progressiva clareza e autonomia.

• Exprimir-se por iniciativa própria. - Em momentos privilegiados de comunicação oral (conversas, diálogos, debates): o no âmbito da turma para organização, gestão e avaliação do trabalho, do tempo e dos conteúdos das aprendizagens; Expressão oral o . na realização de projectos e de actividades em curso (apresentar sugestões, expor e justificar opiniões, pedir esclarecimentos, informar ...). Capacidade de desempenhar de uma forma • Formular recados, avisos, instruções. cooperativa o papel de locutor em contexto • Contar histórias inventadas. escolar • Contar, resumidamente, histórias. • Participar na elaboração oral de histórias, relatos, resumos. • Completar histórias (a partir do seu desenlace, criando cenários, lugar, tempo, acções, personagens). • Recriar histórias (transformando personagens: animais em pessoas, em animais fantásticos, em pessoas fantásticas ...). Comunicar oralmente com progressiva clareza e autonomia. Expressão oral

• Relatar acontecimentos, vividos ou imaginados, desejos, sonhos. Capacidade de formatação de discursos de Intervir, oralmente tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação (diálogo, conversa, apresentação de complexidade crescente trabalhos).

2

Área

Competências Essenciais

Conteúdos Programáticos

Língua Portuguesa

Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura • Responder às perguntas dos ouvintes. • Manifestar preferência por personagens e situações da história. • Fazer jogos de pesquisa de sentido (antecipar o desenlace de narrativas, propor um titulo para um texto, escolher, entre vários títulos, o mais adequado a um texto). • Levantar hipóteses acerca do conteúdo de livros ou de textos a partir da capa, do título, das personagens. • Comparar hipóteses levantadas com o conteúdo original. • Assinalar diferenças e semelhanças entre as hipóteses levantadas e o conteúdo original. Leitura • Ler e interpretar textos narrativos e poéticos. • Estabelecer relações de sinonímia e antonímia para aprofundar a Domínio dos mecanismos básicos de extracção de compreensão do texto. significado de material escrito • Descobrir, num contexto, o sentido de palavras desconhecidas. • Estabelecer a sequência de acontecimentos. • Localizar a acção no espaço e no tempo. • Praticar a leitura dialogada, distinguindo as intervenções das personagens. • Apreender o sentido de um texto no qual foram apagadas ou semiapagadas palavras ou letras. • Conhecer em jornais, que apresentam programas de televisão, os símbolos que assinalam uma emissão de qualidade, medíocre ou má. • Comparar, em dois jornais diferentes, os símbolos que classificam o mesmo programa.

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Área

Competências Essenciais

Leitura

Língua Portuguesa

Capacidade para perseverar na leitura de um texto

Expressão Escrita Domínio das técnicas instrumentais da escrita

Conteúdos Programáticos Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura • Praticar a leitura por prazer (actividades de biblioteca de turma, de escola, municipais, itinerantes). • Ler, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria (para a turma, para o grupo, para um companheiro, para o professor). • Ouvir ler e ler narrativas e poemas de extensão e complexidade progressivamente alargadas. • Recontar um livro ou um texto que leu individualmente, em casa ou na biblioteca. • Relacionar livros e outros textos com as suas vivências escolares e extra-escolares, com os seus gostos e preferências. Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura • Registar, por escrito, produções do património literário oral para as conservar ou para as transmitir. Desenvolver as competências da Escrita e da Leitura • Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria (ter cada aluno um caderno onde possa escrever como souber, o que quiser, quando quiser). • Participar na reescrita do texto, confrontando hipóteses múltiplas, tendo em vista o seu aperfeiçoamento (organização das ideias, supressão de repetições desnecessárias, adequação do vocabulário, adjectivação, formas básicas da ortografia, da acentuação, do discurso directo). • Participar na comparação entre o texto original e o texto trabalhado. • Registar (por cópia ou por ditado, na imprensa, no limógrafo, no computador...) o texto trabalhado, cuidando da sua apresentação gráfica, e integrá-lo em circuitos comunicativos (correspondência interescolar, jornal escolar). • Construir livros de histórias com os seus textos, com textos de companheiros, de correspondentes, de escritores... • Exercitar-se, em momentos de trabalho individual, na superação de dificuldades detectadas (organização das ideias, pontuação, vocabulário, ortografia...), através de fichas autocorrectivas ou outras.

4

Área

Competências Essenciais

Conteúdos Programáticos

Língua Portuguesa

Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura • Experimentar múltiplas situações que desenvolvam o gosto pela escrita (textos de criação livre, textos com tema sugerido, textos com temas à escolha...). • Escrever individualmente e em grupo, a partir de motivações lúdicas (completar histórias, criar histórias a partir de gravuras Expressão Escrita desordenadas ou em sequência, banda desenhada, jogos de palavras ...). Capacidade de produzir pequenos textos com • Experimentar diferentes tipos de escrita, com intenções diferentes objectos comunicativos comunicativas diversificadas, requeridos pela organização da vida escolar e pela concretização de projectos em curso ( avisos, recados, notícias, convites, relatos de visitas de estudo, relatos de experiências, correspondência, jornais de turma, de escola). • Recriar textos em diversas linguagens (transformar histórias, recontar histórias, dramatizar momentos e histórias completas). Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura

Expressão Escrita Domínio de técnicas básicas de organização textual

• Organizar textos próprios e alheios segundo critérios diversificados (temática, prosa, poesia). Desenvolver as competências de Escrita e de Leitura • Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos (com toda a turma, em pequeno grupo), questionando o autor do texto, emitindo opiniões e apresentando críticas e sugestões para o melhorar.

5

Área

Competências Essenciais

Conteúdos Programáticos Utilizar técnicas de recolha e de organização da informação.

Conhecimento Explícito

Língua Portuguesa

Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita

Conhecimento Explícito Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita

• Distinguir diferentes tipos de texto: prosa poesia, banda desenhada, texto oral • Recolher documentação (gravuras, fotografias, postais ilustrados, manuais de diferentes disciplinas, fotocópias de páginas de enciclopédias, textos). • Organizar e classificar a documentação segundo critérios diversos (grandes temas, subtemas, ordem alfabética...). • Organizar um índice da documentação. • Construir materiais de informação, consulta e estudo, listas de palavras, dicionários ilustrados, prontuários ortográficos para a recolha de regularidades e de excepções da Língua “descobertas” no trabalho de aperfeiçoamento de texto. • Recorrer à consulta de prontuários para procurar soluções para dúvidas levantadas na produção de escritos. • Descobrir critérios de organização de dicionários • Treinar a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários... Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso. - Distinguir diferentes tipos de texto: prosa, poesia, BD, texto oral. • Exercitar o uso de sinais de pontuação e auxiliares da escrita (ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula apenas na enumeração, travessão, dois pontos (no decurso de aperfeiçoamento de texto e em momentos de trabalho individual, ficheiros autocorrectivos e outros). • Identificar nomes. • Identificar género, número e grau dos nomes pelas marcas e pelo contexto. • Verificar a regra geral e as excepções mais frequentes do género e do número. • Comparar onomatopeias com sons que imitam ou sugerem • Inventar onomatopeias. • Nomear, por ordem, as letras do alfabeto.

6

Área

Competências Essenciais

Língua Portuguesa

Conhecimento Explícito

Área

Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita

Conhecimento Explícito Conhecimento de paradigmas e regras básicas

Conteúdos Programáticos • Decompor palavras em sílabas. • Distinguir sílaba tónica e sílaba átona. • Classificar palavras quanto ao número de sílabas e quanto á acentuação • Estabelecer a diferença entre acento gráfico e acento fónico. • Exercitar o uso de sinais gráficos de acentuação (acento agudo, acento grave, acento circunflexo, til). Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso. • Transformar frases (afirmativa-negativa e interrogativa directa). • Estabelecer relações de significado entre palavras (sinonímia, antonímia). • Identificar verbos.

Competências Essenciais

Matemática

Números e Cálculo A compreensão global dos números e das operações e sua utilização de maneira flexível para fazer julgamentos matemáticos e desenvolver estratégias úteis de manipulação dos números e das operações •

Conteúdos Programáticos • Ler e escrever numerais ordinais até 50º • Ler e escrever numerais ordinais 100º e 1000º • Ler e escrever números. • Ordenar números em sequências crescentes e decrescentes. • Estabelecer relações de ordem entre números e utilizar a simbologia <,>, =. Numa recta graduada, dado o número correspondente a um ponto, atribuir o número correspondente outro ponto.

Números e Cálculo O reconhecimento e utilização de diferentes formas de representação dos elementos dos conjuntos numéricos, assim como das propriedades das operações nesses conjuntos

•

Utilizar tabelas de duas entradas da multiplicação para a divisão.

7

Área

Competências Essenciais

Conteúdos Programáticos

Números e Cálculo A sensibilidade para ordem de grandeza de números, assim como a aptidão para estimar • Estimar a ordem de grandeza de um resultado antes de efectuar o valores aproximados de resultados de operações e cálculo decidir da razoabilidade de resultados obtidos por qualquer processo de cálculo ou por estimação

Matemática

Números e Cálculo A predisposição para procurar e explorar padrões numéricos em situações matemáticas e não • matemáticas e o gosto por investigar relações numéricas, nomeadamente, em problemas envolvendo divisores e múltiplos de números ou implicando processos organizados de contagem

Fazer a composição de operadores numéricos.

Números e Cálculo A aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações que são necessários à sua resolução, assim como para explicar os métodos e o raciocínio que foram usados.

•

Procurar estratégias diferentes para efectuar um cálculo.

Números e Cálculo O reconhecimento dos números inteiros e decimais • e de forma diferentes de os representar e relacionar, bem como a aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas, nomeadamente, para facilitara a realização de cálculos

Representar números decimais num recta graduada (até à décima).

8

Área

Competências Essenciais

Matemática

Números e Cálculo A aptidão para efectuar cálculos com algoritmos de papel e lápis, mentalmente ou usando calculadora, bem como para decidir qual dos métodos é • apropriado à situação • O reconhecimento dos números inteiros e decimais e de forma diferentes de os representar e relacionar, bem como a aptidão para usar as propriedades das operações em situações concretas, nomeadamente, para facilitara a realização de cálculos.

Conteúdos Programáticos

Algoritmo da adição e da subtracção (para calcular somas ou diferenças de números inteiros ou decimais) Algoritmo da multiplicação (para calcular produtos de números inteiros ou decimais de 4 algarismos por números de 3 algarismos, no máximo).

Geometria A aptidão para realizar construções geométricas e • Transformar sólidos geométricos feitos em materiais moldáveis. para reconhecer e analisar propriedades de figuras geométricas, nomeadamente, recorrendo a • Desenhar livremente com o compasso. materiais manipuláveis e a software geométrico Geometria A aptidão para realizar construções geométricas • simples, assim como para identificar propriedades • de figuras geométricas Geometria A aptidão para realizar construções geométricas e para reconhecer e analisar propriedades de figuras • geométricas, nomeadamente, recorrendo a materiais manipuláveis e a software geométrico; • A aptidão para realizar construções geométricas simples, assim como para identificar propriedades de figuras geométricas.

Construir caixas em papel, cartolina ou cartão. Desenhar figuras geométricas simples ou superfícies curvas.

Comparar e identificar os seguintes sólidos geométricos: cubo, esfera, cilindro, paralelepípedo, cone e pirâmide. Representar, no geoplano, figuras geométricas e reproduzi-las em papel ponteado.

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Matemática

Área

Competências Essenciais Geometria O reconhecimento e a utilização de ideias geométricas em diversas situações, nomeadamente, na comunicação e a sensibilidade para apreciar a geometria no mundo real. Geometria A aptidão para utilizar a visualização e o raciocínio espacial na análise de situações e na resolução de problemas em geometria e outras áreas da matemática O reconhecimento e a utilização de ideias geométricas em diversas situações, nomeadamente, na comunicação e a sensibilidade para apreciar a geometria no mundo real. Geometria A aptidão para utilizar a visualização e o raciocínio espacial na análise de situações e na resolução de problemas em geometria e outras áreas da matemática. A compreensão de conceitos como os de comprimentos, área, volume, amplitude e a aptidão para utilizar conhecimentos sobre estes conceitos na resolução de problemas;

Conteúdos Programáticos • Desenhar livremente utilizando a régua. • Fazer leitura da planta da escola.

• Reconhecer ângulos em figuras geométricas planas e nos objectos. •

• Comparar a amplitude de ângulos e reconhecer: ângulo recto, agudo e obtuso.

Geometria • Fazer transformações de figuras geométricas planas segundo O reconhecimento de formas geométricas simples, algumas regras (utilizando diferentes meios e materiais: bem como a aptidão para descrever figuras dobragens, geoplano, ...) geométricas e para completar e inventar padrões. • Fazer uma composição a partir de um dado padrão. Geometria A compreensão do processo de medição e dos sistemas de medidas e a aptidão para fazer medições em situações diversas do quotidiano utilizando instrumentos apropriados.

•

Relacionar o metro, decímetro, centímetro e milímetro.

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Matemática

Área

Competências Essenciais

Estatísticas e Probabilidades A tendência para dar resposta a problemas com • Fazer estimativas com base em unidades familiares: altura da sala base na análise de dados recolhidos e das de aula; capacidade de um determinado recipiente. experiências planeadas parar o efeito; • Comparar os resultados obtidos em medições que fez com os resultados obtidos pelos colegas. O desenvolvimento do sentido crítico face ao modo como a informação é apresentada. • Estatísticas e Probabilidades A aptidão para usar processos organizados de contagem na abordagem de problemas combinatórios simples ; A sensibilidade para distinguir fenómenos aleatórios e fenómenos deterministas e para interpretar situações concretas de acordo com essa distinção;

Área

• •

Competências Essenciais Ciências Físicas e Naturais Compreensão das modificações que se vão operando com o crescimento e envelhecimento, relacionando-as com os principais estádios do ciclo de vida do Homem

Estudo do Meio

Conteúdos Programáticos

Reconhecimento de que existem processos vitais comuns a seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas orgânicos Reconhecimento de que a sobrevivência e o bem estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene e de exercício físico, e de regras de segurança e de prevenção

Construir um esquema de referência de forma a realçar: - a relação entre duas unidades consecutivas dentro do mesmo sistema de medida. - A repetição dos prefixos dos múltiplos e submúltiplos em todos os sistemas. Fazer estimativas de medidas com base em medições familiares. Comparar os resultados obtidos em medições que fez com os resultados obtidos pelos colegas.

Conteúdos Programáticos • O seu corpo A pele - identificar a função de protecção da pele • Os Os -

O seu corpo ossos reconhecer a existência dos ossos reconhecer a sua função (suporte e protecção) observar em representações do corpo humano músculos reconhecer a existência dos músculos reconhecer a sua função (movimento, suporte...) observar em representações dos músculos humanos

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Área

Competências Essenciais

Conteúdos Programáticos

Ciências Físicas e Naturais

Estudo do Meio

Compreensão das modificações que se vão operando • A segurança do seu corpo com o crescimento e envelhecimento, - identificar alguns cuidados a ter com a exposição ao sol relacionando-as com os principais estádios do ciclo - conhecer algumas regras de primeiros socorros: de vida do Homem * conhecer algumas medidas alimentares a ter em conta em casos de queimaduras solares, fracturas e distensões Reconhecimento de que existem processos vitais - conhecer e aplicar regras de prevenção de incêndios (nas comuns a seres vivos dependentes do habitações, locais públicos, florestas...) funcionamento de sistemas orgânicos - conhecer regras de segurança anti-sísmicas (prevenção e comportamentos a ter durante e depois de um sismo) Reconhecimento de que a sobrevivência e o bem estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene e de exercício físico, e de regras de segurança e de prevenção À descoberta dos outros e das instituições O passado do meio local - pesquisar sobre o passado de uma instituição local ( escola, autarquia, instituições religiosas, associações...) • Recorrer a fontes orais e documentais para a reconstituição do passado da instituição O passado nacional - conhecer personagens e factos da história nacional com relevância História para o meio local ( batalha ocorrida em local próximo, reis que concederam forais a localidades da região Reconhece e valoriza expressões do património - conhecer os factos históricos que se relacionam com os feriados histórico e cultural nacionais e o seu significado - recolher dados sobre aspectos da vida quotidiana do tempo em que ocorreram esses factos - localizar os factos e as datas estudadas no friso cronológico da História de Portugal - conhecer unidades de tempo: século/milénio Reconhecer símbolos nacionais - bandeira nacional - Hino nacional

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