Plan 3 Ano Novdez

Agrupamento de Escolas de Canha e Santo Isidro 3.º Ano de Escolaridade

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Planificação Mensal de 2 de Novembro a 17 de Dezembro

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Língua Portuguesa

Área

Ano Lectivo 2004/05 - 1.º Período

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Competências Essenciais

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10 11 12 13 14 15 16 17 Conteúdos Programáticos

Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral. • Interpretar enunciados de natureza diversificada nas suas realizações verbal e não verbal (recados, avisos, instruções). • Reter informações a partir de um enunciado oral (recados, avisos, instruções). Compreensão do oral • Formular recados, avisos, instruções. • Responder a questionários. Capacidade de prestar atenção a discursos em diferentes variedades do português, incluindo o • Dramatizar textos próprios ou de outros, sequências de situações ... • Transpor enunciados orais para outras formas de expressão (gestual, português padrão sonora, pictórica). • Interpretar e recriar em linguagem verbal mensagens não verbais (sons, gestos, imagens). • Experimentar variações expressivas da língua oral (variar a entoação de frases, pronunciando-as com intencionalidades diferentes ...). Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral. • Recolher e seleccionar produções do património literário oral Expressão oral (contos, lendas, cantares, quadras populares, lengalengas, travalínguas). Capacidade de controlo da voz ao nível da • Participar em jogos de reprodução da literatura oral (reproduzir articulação, da velocidade de elocução e da curva trava-línguas, lengalengas, rimas, adivinhas, cantares, contos...). melódica • Comparar versões diferentes dos mesmos contos. Participar na produção de rimas e lengalengas.

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Área

Competências Essenciais

Conteúdos Programáticos Comunicar oralmente, com progressiva clareza e autonomia. • Exprimir-se por iniciativa própria: o Em momentos privilegiados de comunicação oral (conversas, diálogos, debates): o no âmbito da turma para organização, gestão e avaliação do trabalho, do tempo e dos conteúdos das aprendizagens; na realização de projectos e de actividades em curso (apresentar sugestões, apreciar sugestões, pedir esclarecimentos, informar). Formular recados, avisos, instruções. Relatar acontecimentos, vividos ou imaginados, desejos ... Contar histórias. Contar histórias inventadas. Participar, em grupo, na elaboração de histórias, relatos. Completar histórias (imaginar desenlaces possíveis, imaginar cenários, lugar, tempo, acções, personagens). Recriar histórias (transformar personagens: animais em pessoas e vice-versa - em objectos fantásticos). Apresentar e apreciar trabalhos individuais ou de grupo, dar sugestões para os melhorar ou continuar (estudos realizados ou em curso, desenhos, pinturas). Intervir, oralmente, tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação (diálogo, conversa, apresentação de trabalhos). Regular a participação nas diferentes situações de comunicação (saber ouvir, respeitar opiniões, intervir oportunamente).

Língua Portuguesa

o • • Expressão oral • • Capacidade de desempenhar de uma forma • cooperativa o papel de locutor em contexto escolar • • • •

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Língua Portuguesa

Área

Competências Essenciais

Conteúdos Programáticos

Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura • Responder às perguntas dos ouvintes. • Manifestar preferência por personagens e situações da história. • Fazer jogos de pesquisa de sentido (antecipar o desenlace de narrativas, propor um titulo para um texto, escolher, entre vários títulos, o mais adequado a um texto). • Levantar hipóteses acerca do conteúdo de livros ou de textos a partir da capa, do título, das personagens. • Comparar hipóteses levantadas com o conteúdo original. • Assinalar diferenças e semelhanças entre as hipóteses levantadas e LEITURA o conteúdo original. • Descobrir, num contexto, o sentido de palavras desconhecidas. Domínio dos mecanismos básicos de extracção de • Estabelecer a sequência de acontecimentos. significado de material escrito • Localizar a acção no espaço e no tempo. • Praticar a leitura dialogada, distinguindo as intervenções das personagens. • Apreender o sentido de um texto no qual foram apagadas ou semiapagadas palavras ou letras. • Conhecer em jornais, que apresentam programas de televisão, os símbolos que assinalam uma emissão de qualidade, medíocre ou má. • Comparar, em dois jornais diferentes, os símbolos que classificam o mesmo programa. Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura • Praticar a leitura por prazer (actividades de biblioteca de turma, de escola, municipais, itinerantes). • Ler, com frequência regular, textos produzidos por iniciativa própria (para a turma, para o grupo, para um companheiro, para o LEITURA professor). • Ouvir ler e ler narrativas e poemas de extensão e complexidade Capacidade para perseverar na leitura de um texto progressivamente alargadas. • Recontar um livro ou um texto que leu individualmente, em casa ou na biblioteca. • Relacionar livros e outros textos com as suas vivências escolares e extra-escolares, com os seus gostos e preferências.

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Língua Portuguesa

Área

Competências Essenciais

Conteúdos Programáticos

Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura: • Registar, por escrito, produções do património literário oral para as conservar ou para as transmitir. Desenvolver as competências da Escrita e da Leitura • Desenvolver o gosto pela escrita por iniciativa própria (ter cada aluno um caderno onde possa escrever como souber, o que quiser, quando quiser). • Participar na reescrita do texto, confrontando hipóteses múltiplas, tendo em vista o seu aperfeiçoamento (organização das ideias, supressão de repetições desnecessárias, adequação do vocabulário, adjectivação, formas básicas da ortografia, da acentuação, do Expressão Escrita discurso directo). • Participar na comparação entre o texto original e o texto Domínio das técnicas instrumentais da escrita trabalhado. • Registar (por cópia ou por ditado, na imprensa, no limógrafo, no computador...) o texto trabalhado, cuidando da sua apresentação gráfica, e integrá-lo em circuitos comunicativos (correspondência interescolar, jornal escolar). • Construir livros de histórias com os seus textos, com textos de companheiros, de correspondentes, de escritores... • Exercitar-se, em momentos de trabalho individual, na superação de dificuldades detectadas (organização das ideias, pontuação, vocabulário, ortografia...), através de fichas autocorrectivas ou outras. Expressão Escrita Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura: • Experimentar múltiplas situações que desenvolvam o gosto pela Capacidade de produzir pequenos textos com escrita (textos de criação livre, textos com tema sugerido, textos diferentes objectos comunicativos com temas à escolha...). • Escrever individualmente e em grupo, a partir de motivações lúdicas (completar histórias, criar histórias a partir de gravuras desordenadas ou em sequência, banda desenhada, jogos de palavras ...). • Experimentar diferentes tipos de escrita, com intenções comunicativas diversificadas, requeridos pela organização da vida escolar e pela concretização de projectos em curso (avisos, recados, notícias, convites, relatos de visitas de estudo, relatos de experiências, correspondência, jornais de turma, de escola).

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• Recriar textos em diversas linguagens (transformar histórias, recontar histórias, dramatizar momentos e histórias completas).

Área

Competências Essenciais

Expressão Escrita

Língua Portuguesa

Domínio de técnicas básicas de organização textual

Conhecimento Explícito Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem da leitura e da escrita

Conteúdos Programáticos Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura • Organizar textos próprios e alheios segundo critérios diversificados (temática, prosa, poesia). Desenvolver as competências de Escrita e de Leitura Praticar o aperfeiçoamento de textos escritos (com toda a turma, em pequeno grupo), questionando o autor do texto, emitindo opiniões e apresentando críticas e sugestões para o melhorar. Utilizar técnicas de recolha e de organização da informação. • Distinguir diferentes tipos de texto: prosa poesia, banda desenhada, texto oral • Recolher documentação (gravuras, fotografias, postais ilustrados, manuais de diferentes disciplinas, fotocópias de páginas de enciclopédias, textos). • Organizar e classificar a documentação segundo critérios diversos (grandes temas, subtemas, ordem alfabética...). • Organizar um índice da documentação. • Construir materiais de informação, consulta e estudo, listas de palavras, dicionários ilustrados, prontuários ortográficos para a recolha de regularidades e de excepções da Língua “descobertas” no trabalho de aperfeiçoamento de texto. • Recorrer à consulta de prontuários para procurar soluções para dúvidas levantadas na produção de escritos. • Descobrir critérios de organização de dicionários • Treinar a consulta de dicionários, enciclopédias infantis, prontuários...

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Área

Competências Essenciais

Língua Portuguesa

Leitura

Conteúdos Programáticos Desenvolver o gosto pela Escrita e pela Leitura

• Ler e interpretar textos narrativos e poéticos. Domínio dos mecanismos básicos de extracção de • Estabelecer relações de sinonímia e antonímia para aprofundar a significado de material escrito compreensão do texto. Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso. • Organizar famílias de palavras (segundo critérios diversificados). • Exercitar o uso de sinais de pontuação e auxiliares da escrita: ponto final, ponto de interrogação, vírgula apenas na enumeração Conhecimento Explícito (no decurso de aperfeiçoamento de texto e em momentos de trabalho individual, ficheiros autocorrectivos e outros). Capacidade de usar o conhecimento da língua como • Identificar diferentes sons da Língua (vogais e consoantes). instrumento na aprendizagem da leitura e da • Combinar, ludicamente, diferentes sons da Língua. escrita • Comparar onomatopeias com os sons que imitam ou sugerem. • Decompor palavras em sílabas (para efeitos de translineação). • Distinguir sílaba tónica e sílaba átona. • Exercitar o uso de sinais gráficos de acentuação (acentos agudo, grave, circunflexo, til). Descobrir aspectos fundamentais da estrutura e do funcionamento da Língua a partir de situações de uso. Conhecimento Explícito Conhecimento de paradigmas e regras básicas

• Identificar nomes. • Distinguir nomes comuns, próprios e colectivos. • Distinguir as formas afirmativa e negativa de frases (por transformação). • Estabelecer relações de significado entre as palavras (sinonímia, antonímia).

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Área

Competências Essenciais

Números e Cálculo

Matemática

A compreensão global dos números e das operações e a sua utilização de maneira flexível para fazer julgamentos matemáticos e desenvolver estratégias úteis de manipulação dos números e das operações.

Números e Cálculo

Conteúdos Programáticos • Ler e escrever os numerais ordinais ( 20º ao 100º ). • Ordenar números inteiros em sequências crescentes e decrescentes. • Ler e escrever números ( até à dezena de milhar ). • Utilizar a numeração romana para representar números (de 1 até 50 ). • Numa recta graduada, dado o número correspondente a um ponto, atribuir o número correspondente a outros pontos. • Estabelecer relações de ordem entre números e utilizar a simbologia >, <, =. • Decompor os números em somas, diferenças e produtos. • Construir e memorizar as tabuadas da multiplicação por 6, 7, 8, e 9. • Estimar ordens de grandeza de um resultado antes de efectuar o

A sensibilidade para a ordem de grandeza de cálculo. números, assim como a aptidão para estimar valores aproximados de resultados de operações e decidir da razoabilidade de resultados obtidos por • Representar valores monetários utilizando o euro. qualquer processo de cálculo ou por estimação. Geometria A aptidão para realizar construções geométricas e para reconhecer e analisar propriedades de figuras • Transformar sólidos geométricos feitos em materiais moldáveis. geométricas, nomeadamente, recorrendo a materiais manipuláveis e a software geométrico. Geometria A aptidão para realizar construções geométricas simples, assim como para identificar propriedades de figuras geométricas.

• Construir o cubo através do recorte e colagem de quadrados geometricamente iguais. • Construir os seguintes sólidos em materiais moldáveis: esfera, cilindro e paralelepípedo. • Desenhar triângulos, rectângulos e quadrados em diferentes posições em papel quadriculado.

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Competências Essenciais Geometria A aptidão para realizar construções geométricas e para reconhecer e analisar propriedades de figuras geométricas, nomeadamente, recorrendo a materiais manipuláveis e a software geométrico. A aptidão para realizar construções geométricas simples, assim como para identificar propriedades de figuras geométricas

Área

Competências Essenciais

Estudo do Meio

Matemática

Área

Ciências Físicas e Naturais

Conteúdos Programáticos • Comparar e identificar os seguintes sólidos geométricos: cubo, esfera, cilindro e paralelepípedo. • Representar livremente, no geoplano, figuras geométricas simples e reproduzi-las em papel ponteado. Representar, no geoplano, triângulos, rectângulos e quadrados em diferentes posições e reproduzi-los em papel ponteado

Conteúdos Programáticos •

Reconhecimento de que existem processos vitais comuns a seres vivos dependentes do • funcionamento de sistemas orgânicos Reconhecimento de que a sobrevivência e o bem estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene e de exercício físico, e de regras de segurança e de prevenção

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A saúde do seu corpo: reconhecer a importância do ar puro e do sol para a saúde O seu corpo: Identificar fenómenos relacionados com algumas das funções vitais: *digestão (sensação de fome, enfartamento...) * circulação (pulsação, hemorragias...) * respiração (movimentos respiratórios, falta de ar...) conhecer as funções vitais (digestiva, respiratória, circulatória, excretora, reprodutora/sexual) conhecer alguns órgãos dos aparelhos correspondentes (boca, estômago, intestinos, coração, rins, genitais): * localizar esses órgãos em representações do corpo humano reconhecer situações agradáveis e desagradáveis e diferentes possibilidades de reacção (calor, frio, fome, conforto, dor...) reconhecer estados psíquicos e respectivas reacções físicas (alegria/riso, tristeza/choro, medo/tensão...) reconhecer alguns sentimentos (amor, amizade...) e suas manifestações (carinho, ternura, zanga...) A saúde do seu corpo: reconhecer a importância do ar puro e do sol para a saúde identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas

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Estudo do Meio

Área

Competências Essenciais História Desenvolve as noções de espaço e de tempo em torno de problemas concretos.

A segurança do seu corpo: - Conhecer algumas regras de primeiros socorros: mordeduras de animais e hemorragias

Conteúdos Programáticos •

Naturalidade e nacionalidade - Distinguir freguesia, concelho, distrito, país

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