Personal Social Anual Ade 2015.pdf

Boletín Virtual: Personal Social

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Personal Social D) su orientación vocacional. E) su planificación semanal.

Proyecto de vida y Organización del tiempo NIVEL BÁSICO

6. Elaborar de manera correcta un proyecto de vida tiene como resultado el

1. En relación con las metas propuestas en el proyecto vital, ellas no deben ser

A) enfrentar el futuro como se presente. B) estar pendiente solo de lo cotidiano. C) ignorar lo que haremos después. D) vivir solo pensando en el presente. E) anticiparnos adecuadamente al futuro.

A) realistas. B) ilusas. C) factibles. D) flexibles. E) anticipadas.

2. El objetivo por el cual elaboramos un horario de estudios es

7. La ............... de nuestras tareas académicas es esencial en la elaboración del horario de estudios.

A) optimizar nuestros logros académicos. B) asegurar nuestro alto rendimiento. C) alejarnos de las actividades de ocio. D) concentrarnos solo en nuestras tareas. E) reducir nuestra vida social y amical.

B) exclusividad C) ignorancia A) omisión D) postergación E) priorización

3. Para un adecuado cumplimiento del horario de

NIVEL AVANZADO

estudios y lograr óptimos resultados debemos A) cumplirlo cuando sea posible. B) desarrollarlo de forma continua. C) ejecutarlo solo al inicio de cada año. D) postergar las tareas por la diversión. E) considerar todas las actividades posibles.

4. Cuando el adolescente elabora un modelo de

sí mismo, considerando lo que quiere ser y hacer en el futuro, se encuentra construyendo su A) proyecto de vida. B) autoimagen. C) identidad personal. D) autoconcepto. E) perspectiva ocupacional. UNMSM 2008

5. Si Arturo decide ordenar su horario de estudios a corto plazo, ingresar a la universidad a mediano plazo y contribuir a su comunidad a largo plazo; él está haciendo A) un horario de estudios. B) un proyecto vital. C) una evaluación personal.



plazo ¿qué podemos afirmar? I. Nos dan una mejor idea de lo que haremos. II. Son necesariamente consecutivas. III. Las de corto plazo pueden facilitar las futuras. A) solo I B) I y II C) II y III D) solo III E) I y III

NIVEL INTERMEDIO

...

8. Respecto a las metas de corto, mediano y largo

9. Ana programa diariamente sus actividades

educativas y personales de modo responsable. Ella está realizando su A) orientación vocacional. B) organización del tiempo. C) proyecto de vida. D) planificación familiar. E) evaluación personal.

10. Señale el aspecto más importante al organizar nuestro tiempo.

A) preocuparnos solo por el estudio B) ser estrictos al cumplir plazos C) identificar actividades primordiales D) no considerar las actividades ajenas E) suprimir actividades de diversión 2

Personal Social C) su base biológica es la subcorteza cerebral. D) son exclusivamente cognitivos. E) no incluyen la afectividad.

Psicología I NIVEL BÁSICO

UNMSM 2004

1. Si conocemos el mundo al verlo, al escucharlo o incluso al recordarlo, entonces en nosotros se manifiestan los procesos

7. Los procesos psicológicos básicos son aquellos que se presentan en humanos y en animales; entre ellos tenemos a

A) volitivos. B) afectivos. C) motivacionales. D) conativos. E) cognitivos.

A) los sentimientos y las sensaciones. B) la memoria y la motivación. C) el pensamiento y las emociones. D) las sensaciones y las emociones. E) la imaginación y la voluntad.

2. La conducta es A) interna. B) mental. C) observable. D) psíquica. E) inobservable.

8. Determine si las siguientes proposiciones res-

3. Indique un ejemplo de conducta.

A) estornudar al inhalar polvo B) recordar una fecha especial C) sentir hambre y sed D) desear escuchar la radio E) reflexionar sobre un problema



A) VFV B) VFF C) FVF D) FFF E) VVF

NIVEL INTERMEDIO

NIVEL AVANZADO

4. Respecto a la definición contemporánea de la Psicología, se puede afirmar que

9. Afirmar que la Psicología es una ciencia se

A) lo psíquico se mantiene siempre inobservable. B) la conducta es la única causa del psiquismo. C) lo psíquico y la conducta son independientes. D) el psiquismo es exteriorizado en conductas. E) la conducta es su único objeto de estudio.



5. ¿Cuál de las siguientes alternativas no incluye A) sentimientos - estados de ánimo B) memoria - atención C) pensamiento - interés D) percepción - emoción E) inteligencia - sentimientos

debe a I. los aportes de W. Wundt. II. la vigencia del concepto psique. III. la fundación del primer laboratorio experimental. A) I y II B) I, II y III C) I y III D) II y III E) solo I

ningún proceso cognitivo?

10. Relacione sobre la función y los tipos de proce-

UNMSM 2003

6. Los procesos psíquicos superiores se caracterizan porque

A) tienen origen en el tejido nervioso. B) son exclusivamente humanos. 3

pecto al psiquismo y la conducta son verdaderas (V) o falsas (F) y elija la secuencia correcta. I. Las acciones verificables son conductas. II. Pensar y desear son ejemplos de procesos psíquicos. III. El psiquismo es visible y externo.



sos psíquicos respectivos. I. querer viajar por todo el país II. sentirse avergonzado y temeroso III. conocer un tema novedoso



a. procesos cognitivos b. procesos afectivos c. procesos conativos A) Ia, IIb, IIIc B) Ic, IIa, IIIb C) Ia, IIc, IIIb D) Ic, IIb, IIIa E) Ib, IIc, IIIa

Personal Social A) genético B) observacional C) correlacional D) psicométrico E) experimental

Psicología II NIVEL BÁSICO

1. El profesional que realiza orientación para me-

jorar nuestro aprendizaje y nuestras técnicas de atención es el psicólogo A) general. B) clínico. C) evolutivo. D) organizacional. E) educativo.

2. El método ............... identifica el vínculo o relación entre variables psicológicas. A) experimental B) directo C) observacional D) correlacional E) psicométrico

3. El método ............... permite describir de manera más directa la forma de comportarse de las personas. A) experimental B) correlacional C) psicométrico D) transversal E) observacional NIVEL INTERMEDIO

4. El psicólogo organizacional asume actividades como

A) realizar psicoterapia. B) mejorar la lectoescritura. C) optimizar el clima laboral. D) orientar en lo vocacional. E) diagnosticar la depresión.

5. La observación se caracteriza por

...

A) obtener información de la gente. B) modificar conductas anormales. C) manipular variables de estudio. D) identificar relaciones psíquicas. E) establecer causas y efectos.

6. El método ............... es el que estudia el efecto de una variable sobre otra en situaciones o ambientes controlados.

7. En el método correlacional se estudian varia

bles relacionadas naturalmente, pero en el método experimental I. las variables las controla el experimentador. II. las variables se estudian de la misma manera. III. el procedimiento de investigación es artificial. A) solo I B) I y III C) I y II D) solo III E) II y III

NIVEL AVANZADO

8. ¿Cuál es el grado de relación entre el clima familiar y la conducta sumisa en adolescentes de Lima? El método a emplear es el A) experimental. B) correlacional. C) psicométrico. D) ambiental. E) observacional.

9. Si un terapeuta desea evaluar los efectos de la terapia de autoestima sobre la depresión crónica en pacientes adolescentes de Lima Metropolitana, él hace uso del método A) correlacional. B) observacional. C) experimental. D) psicométrico. E) longitudinal.

10. Si se desarrollan talleres de expresión corporal para ver los efectos en la conducta introvertida en adolescentes, la variable independiente es A) el terapeuta. B) el taller. C) el grupo de adolescentes. D) la conducta introvertida. E) el ambiente. 4

Personal Social C) médula espinal. D) tronco encefálico. E) vía nerviosa.

Bases biológicas del psiquismo I NIVEL BÁSICO

7. En nuestro sistema nervioso, ............... regula

1. La médula espinal se encarga de

la coordinación de nuestros músculos al momento de ubicar llaves en un candado.

A) originar impulsos nerviosos. B) regular los actos reflejos. C) recibir información externa. D) organizar pensamientos e ideas. E) mantener ritmos biológicos.

A) el sistema límbico B) el cerebelo C) la médula espinal D) la formación reticular E) el tronco encefálico

2. El cerebelo se encarga de A) regular el sueño y la vigilia. B) generar las acciones emotivas. C) conservar nuestro equilibrio. D) mantener la respiración. E) controlar los reflejos.

NIVEL AVANZADO

8. Al solo contacto del brazo con unas espinas de cactus, lo retiramos inmediatamente sin necesidad de pensarlo. Esto es posible por una estructura del sistema nervioso denominada

NIVEL INTERMEDIO

A) tallo encefálico. B) cerebelo. C) subcorteza cerebral. D) encéfalo. E) médula espinal.

3. La médula espinal es una estructura importan

te en nuestras actividades diarias. Respecto a ella, se puede inferir que I. se encarga de actos voluntarios. II. es responsable de actos reflejos. III. conduce impulsos nerviosos. A) solo I B) I y II C) II y III D) solo III E) solo II

4. Respecto al tallo encefálico, indique el enunciado incorrecto.

A) contribuye en la digestión B) presenta reflejos como la médula C) actúa en funciones táctiles D) regula el ritmo cardiaco E) participa en el sueño y la vigilia

5. El estado de alerta del organismo es regulado por el sistema

A) periférico. B) autónomo. C) endocrino. D) parasimpático. E) reticular. UNMSM 1996

6. El mantener el adecuado nivel de la actividad de la corteza cerebral se logra gracias a la estructura denominada A) cerebelo. B) subcorteza cerebral. 5

9. Sobre el sistema nervioso, establezca la rela

ción correcta entre la estructura y su respectiva función. I. médula espinal II. cerebelo III. tallo encefálico



a. frecuencia y equilibrio motriz b. funciones vitales y alerta c. regulación de actos reflejos A) Ic, IIa, IIIb B) Ia, IIb, IIIc C) Ia, IIc, IIIb D) Ic, IIb, IIIa E) Ib, IIc, IIIa

10. Respecto al cerebelo, señale el enunciado incorrecto.

A) Regula el equilibrio en un patinador sobre hielo. B) Coordina movimientos de un danzante de tijeras. C) A un locutor lo ayuda a escuchar y a hablar. D) Regula la motricidad cuando conduce un chofer. E) Ayuda en la frecuencia motriz de un violinista.

Personal Social Bases biológicas del psiquismo II

6. Al degustar un cebiche, la captación de sabores es posible debido a la estructura denominada

NIVEL BÁSICO

A) área prefrontal. B) lóbulo occipital. C) lóbulo frontal. D) cerebelo. E) lóbulo parietal.

1. La estructura denominada ............... se vincula a la memoria de corto plazo y a las respuestas emocionales. A) área septal B) amígdala cerebral C) hipocampo D) hipotálamo E) cuerpo calloso

7. Una de las funciones más importantes del hemisferio cerebral izquierdo es controlar A) las emociones y sus clases. B) el razonamiento espacial. C) el pensamiento analítico. D) la prosodia (entonación). E) la memoria no verbal.

2. La visión de formas y profundidades es posible por la intervención del

A) hemisferio izquierdo. B) lóbulo occipital. C) hemisferio derecho. D) lóbulo temporal. E) lóbulo parietal.

3. Las funciones psicológicas superiores como razonar, imaginar o planificar son reguladas por la estructura nerviosa denominada A) lóbulo frontal. B) cerebelo. C) lóbulo temporal. D) cuerpo calloso. E) lóbulo parietal.

4. En el proceso de análisis de textos literarios in-

UNMSM 2010

NIVEL AVANZADO

8. Respecto al sistema límbico, señale los enun

A) I y II B) I, II y III C) I y III D) II y III E) solo I

9. Respecto al hipotálamo, señale el enunciado incorrecto.

terviene la estructura denominada

A) se relaciona con funciones sexuales B) regula la homeostasis orgánica C) se encarga de la temperatura corporal D) asume funciones racionales E) se vincula con el hambre y la sed

A) hemisferio izquierdo. B) lóbulo occipital. C) hemisferio derecho. D) lóbulo temporal. E) lóbulo parietal. NIVEL INTERMEDIO

...

5. ¿Cómo se denomina la estructura que regula

nuestra temperatura corporal y los impulsos del hambre? A) área septal B) amígdala cerebral C) hipocampo D) hipotálamo E) cuerpo calloso

ciados correctos. I. Interviene en las reacciones de cólera y miedo. II. Incluye a la amígdala cerebral y al septum. III. Es responsable del análisis de la información táctil.

10. Determine si las siguientes proposiciones res

pecto al hemisferio cerebral derecho son verdaderas (V) o falsas (F) y elija la secuencia correcta. I. Regula funciones del brazo y de la pierna izquierda. II. Reconoce colores y espacios sin dar significados. III. Realiza cálculos y describe diversos eventos. A) VFV B) VFF C) FVF D) FFF E) VVF 6

Personal Social D) tal proceso se basa en el funcionamiento saludable de la vida familiar. E) este acarrea como consecuencia, la pérdida de la individualidad.

Bases socioculturales del psiquismo I NIVEL BÁSICO

UNMSM 2012 - II

1. ¿Cómo se le conoce al proceso en el que un

grupo social o un individuo influyen significativamente sobre el pensar o el actuar de otros individuos?

5. Las acciones exclusivas del ser humano como

la caminata bípeda o la expresión verbal se adquieren primero en A) la escuela. B) la comunidad. C) la universidad. D) los medios de comunicación. E) la familia.

A) socialización B) adaptación C) conducta D) interacción social E) comunidad

2. El proceso que le permite al niño convivir con

las demás personas, dentro de un conjunto de normas de conducta establecidas por la cultura, se denomina A) socialización. B) adaptación. C) acomodación. D) asimilación. E) aceptación.

6. Una persona que es agresiva e impositiva proviene de un estilo de crianza A) autoritario. B) permisivo. C) democrático. D) liberal. E) maduro.

7. Tipo de familia en el que las decisiones se adoptan luego de la discusión productiva entre sus integrantes.

UNMSM 2008 - I

3. El agente socializador que complementa la formación familiar con el apoyo de profesionales para aprender las ciencias es A) la familia. B) la escuela. C) el grupo. D) la comunidad. E) los medios de comunicación.

A) democrática B) permisiva C) patriarcal D) paternalista E) extendida UNMSM 2008 - II

8. Respecto a la evolución de las relaciones fa-

NIVEL INTERMEDIO

4. Una de las características del proceso de so-



cialización reside en que

A) se produce con más fuerza durante la adolescencia y luego disminuye. B) la persona aprende a adoptar normas y valores de su medio sociocultural. C) los valores culturales se van perdiendo de generación en generación.



miliares, determine cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F) y elija la secuencia correcta. I. El cuidado de la salud y el vínculo del apego se da en la infancia. II. En la niñez se aprenden las primeras conductas humanas. III. El adolescente necesita orientación para definir su futuro. A) VVV B) VFF C) FFV D) VVF E) VFV 2

Personal Social D) sugestión. E) interacción social.

NIVEL AVANZADO

9. Los centros de salud en sus constantes campañas difunden información sobre las enfermedades, para ello realizan charlas, hacen visitas a domicilio y brindan orientación personalizada; logrando así modificaciones considerables en el estilo de vida de las personas. A esto se le denomina

10. Pedro es un padre que conversa con sus hijos y les pregunta cómo se sienten al momento de manejar las sanciones, luego les recalca cómo deben comportarse. En el caso anterior se evidencia, respectivamente, las funciones de la familia denominadas A) afectiva y establecimiento de límites. B) reproductora y recreativa. C) comunicativa y afectiva. D) comunicativa y establecimiento de límites. E) establecimiento de límites y comunicativa.

A) socialización. B) adaptación. C) comunidad.

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Personal Social Bases socioculturales del psiquismo II NIVEL BÁSICO

NIVEL INTERMEDIO

5. La comunidad es un agente socializador que se caracteriza por

1. El agente social denominado ............. integra instituciones laborales, religiosas, educativas, etc., para difundir la cultura.

2. El agente social que se encarga de transmitir

A) ser el más amplio y diverso. B) enseñarnos las ciencias con base en métodos didácticos. C) formar en nosotros los primeros vínculos afectivos. D) publicitar y comunicar diversos sucesos sociales. E) difundir el arte y la cultura de forma visual y auditiva.

información sobre productos o canciones generando así modas, se denomina

6. Una diferencia entre los medios de comunica-

A) familia B) escuela C) grupo D) comunidad E) medios de comunicación

ción y la comunidad es que los primeros

A) escuela. B) comunidad. C) universidad. D) medios de comunicación. E) familia.

A) se presentan en sociedades humanas con avances tecnológicos. B) difunden las creencias y las costumbres de una etnia o grupo. C) transmiten afectos e información que genera la unanimidad. D) fomentan los valores hacia la riqueza cultural de cada pueblo. E) se orientan hacia el desarrollo y los beneficios populares.

3. Un infante adquiere sus primeras formas de comportamiento como hablar o saludar, que son aprendidas por una manifestación social denominada A) costumbre. B) imitación. C) creencia. D) opinión pública. E) rumor.

4. Se le pregunta a un conjunto de profesores qué es lo que piensan de la ley de la carrera pública magisterial, en este caso se evidencia una manifestación denominada A) imitación. B) sugestión. C) opinión pública. D) creencia. E) costumbre.

7. Respecto a las costumbres y las creencias,

indique los enunciados correctos. I. Las explicaciones científicas están ausentes en las creencias. II. Las creencias pueden provocar prácticas costumbristas. III. Las costumbres y las creencias se transmiten por generaciones. A) I y II B) II y III C) I y III D) I, II y III E) solo I 4

Personal Social 8. En relación con la multitud y la muchedum-



bre, determine cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F) y elija la secuencia correcta. I. En ambas hay afinidad de pensamiento y acción. II. En la muchedumbre hay conciencia de fuerza colectiva. III. En la multitud se requiere que los integrantes se reúnan. A) VVV B) FVF C) FFV D) VFF E) VVF



I. para esto influye el nivel de conocimiento



II. esta influencia se da luego de horas o días



III. la sugestión implica muy poca o nula re-

de las personas. de lo explicado. flexión de lo escuchado. A) I y II

B) II y III C) I y III

D) I, II y III E) solo III

10. Año tras año se realizan fiestas de carnavales como el de Cajamarca en la cual muchas instituciones se organizan para participar con bailes y pasacalles, sobre esta costumbre indique

NIVEL AVANZADO

lo incorrecto.

9. En una comunidad campesina se brindó información sobre la ligadura de trompas y muchas damas aceptaron lo que se les dijo sin reflexionar bien sus explicaciones y menos las consecuencias de ello, produciéndose un caso de sugestión; entonces podríamos afirmar que

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A) Se originó en algún momento de su historia. B) Se trasmiten de una generación a otra. C) Las costumbres son prácticas grupales. D) Genera cohesión entre los participantes. E) Es esencial la participación de instituciones.

Personal Social Bases socioculturales del psiquismo III

D) percepción. E) reconocimiento.

NIVEL BÁSICO

1. ¿Cómo se denominan aquellos aprendizajes que indican nuestra aprobación o desaprobación a personas, objetos o lugares? A) socialización B) costumbre C) aptitud D) sugestión E) actitud

2. Nuestras ideas o conocimientos sobre el cen-

tro arqueológico de Caral hace que sea para nosotros un lugar de interés. En el enunciado anterior se evidencia el componente .............. de las actitudes. A) cognitivo B) afectivo C) conativo D) conductual E) volitivo

3. Las actitudes negativas injustificadas y sobre-

generalizadas hacia un grupo social demostrando rechazo hacia el mismo, se denomina

UNMSM 2004 - I

5. El conversar todos los días con los transportistas, hace que algunas personas logren un comportamiento a favor de ellos. El caso anterior demuestra que las actitudes se forman por A) nuestra posición social. B) los contenidos recibidos. C) la singularidad personal. D) nuestro estatus. E) experiencia directa.

6. El rol que asumen los ingenieros de minas hace que ellos se encuentren a favor de esta actividad extractiva, mientras que los ecologistas están en contra. El enunciado anterior evidencia que las actitudes se forman por A) el papel que cada uno posee en el grupo social. B) los contenidos que recibimos a lo largo de la vida. C) nuestra clase y estatus en el grupo social.

A) prejuicio. B) actitud. C) odio. D) aptitud. E) desvaloración.

D) la experiencia directa del individuo y el

NIVEL INTERMEDIO

7. ¿Cuál de las siguientes características no perte-

objeto. E) la orientación educativa evidenciada en escuelas.

nece a los prejuicios?

4. Creer que un mendigo es una persona ociosa, sentir rechazo por él y, por tal motivo, pasar de largo y no darle limosna es un ejemplo de:

A) negativos B) adquiridos C) imparciales

A) aptitud. B) actitud. C) identificación.

D) sobregeneralizados E) sociales

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Personal Social A) creer en personas confiables. B) el estatus en el grupo. C) la fuente de la opinión. D) disonancia cognitiva. E) experiencia directa.

NIVEL AVANZADO

8. Los asistentes tienen gran admiración por la música folclórica por ello bailaron y gritaron las canciones. Señale los componentes, respectivamente, de las actitudes que se presentan en el ejemplo anterior. A) afectivo y cognitivo B) cognitivo y conductual C) cognitivo y afectivo D) conductual y afectivo E) afectivo y conductual

10. Muchos peruanos son maltratados en otros



9. Una psicóloga sabe que las relaciones interpersonales asertivas son adecuadas para la buena salud mental, pero a pesar de ello es muy selectiva, soberbia y se relaciona mal con sus compañeros de trabajo, generando así que cambie su forma de pensar. En el caso anterior se evidencia un cambio de actitudes por

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países porque sus habitantes piensan rígidamente que somos holgazanes y delincuentes. Respecto a lo anterior, indique lo correcto. I. Se evidencia un prejuicio hacia los peruanos. II. Todos los extranjeros evidencian prejuicios hacia los peruanos. III. El pensar rígido es el componente cognitivo llamado estereotipo. A) I y II B) II y III C) I y III D) I, II y III E) solo I

Personal Social A) VVV B) VFF C) VVF D) FVF E) VFV

Conciencia y Atención NIVEL BÁSICO

5. Cuando en un museo observamos un cuadro y

perdemos de vista todo lo que nos rodea, esta situación constituye un ejemplo concreto de

1. ¿Cuál es la representación psíquica del humano que basándose en un conocimiento superior de la realidad le permite darse cuenta de la misma? A) actitud B) aprendizaje C) conciencia D) inteligencia E) atención

2. El ............... es aquello que forma parte prioritaria en nuestra actividad consciente. A) foco B) margen C) umbral D) centro E) estímulo

3. El tipo de atención en el que mantenemos nuestro interés en una actividad u objeto por el tiempo que sea necesario se denomina A) selectiva. B) sostenida. C) dividida. D) refleja. E) controlada. NIVEL INTERMEDIO

4. Respecto a la conciencia como actividad, in-



dique si las proposiciones siguientes son verdaderas (V) o falsas (F) y elija la secuencia correcta. I. Involucra todos los procesos psíquicos sean estos básicos o superiores. II. Los animales se dan cuenta de la realidad de la misma forma que el humano. III. En el proceso social, el trabajo y el lenguaje permitieron su formación.

A) atención. B) motivación. C) sensación. D) percepción. E) memoria. UNMSM 2004 - II

6. Respecto a la atención, señale las proposicio

nes correctas. I. Es una actividad que se da todo el día. II. Orienta nuestra actividad consciente. III. Al enfocarse hacia algo puede ser voluntaria. A) solo I B) I y III C) II y III D) solo III E) solo II

7. Un ama de casa atiende a varios sucesos: lo que cocina, lo que escucha en la radio y que sus hijos estén fuera de peligro. A este tipo de atención se le denomina A) vigilante. B) selectiva. C) sostenida. D) dividida. E) refleja.

8. Ante la colisión de un tren con un ómnibus, las

personas espectadoras reaccionan y dirigen sus cinco sentidos al lugar del evento; en este caso estamos ante una atención A) refleja. B) voluntaria. C) espontánea. D) focalizada. E) aversiva. UNMSM 2007 - II

8

Personal Social 10. Respecto a los tipos de atención, señale lo

NIVEL AVANZADO



9. Saúl se encuentra muy pensativo en sus dificultades personales al punto que cuando le



hablan asienta la cabeza sin escuchar o comprender lo que le dicen. Según el enunciado anterior, lo que piensa Saúl hace alusión A) al foco de la conciencia.



correcto. I. La atención voluntaria es deliberada por el propio individuo. II. La atención espontánea es regulada por la corteza cerebral. III. La atención refleja responde ante la intensidad de luz o dolor.

D) a la superioridad de la conciencia.

A) I y II B) I y III C) II y III D) I, II y III

E) a la continuidad de la conciencia.

E) solo III

B) al campo de la conciencia. C) al margen de la conciencia.

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Personal Social D) El centro nervioso es el que procesa la información recibida. E) Los órganos sensoriales evolucionaron según el estímulo captado.

Sensación NIVEL BÁSICO

1. Se denomina ............. al proceso psicológico que permite captar un objeto sensible que se halla presente en el ambiente en el que nos encontramos. A) sensación B) imaginación C) memoria D) percepción E) pensamiento UNMSM 2007 - II

5. En el proceso de las sensaciones las vías aferentes forman parte

A) del receptor sensorial. B) del centro nervioso. C) del órgano sensorial. D) del encéfalo. E) de la sección conductora.

6. Señale un enunciado que refleje un ejemplo de la sensación vestibular.

2. Ver o escuchar son sensaciones de la moda-

A) El no caernos al patinar. B) El sentir la tensión muscular. C) El sentir necesidad de miccionar. D) La cefalea por estar enfermos. E) El sentir calor en la playa.

lidad

A) propioceptiva. B) kinestésica. C) visceroceptiva. D) interoceptiva. E) exteroceptiva.

7. El hambre y el cansancio que se experimenta después de una larga caminata son sensaciones

NIVEL INTERMEDIO

A) térmicas. B) kinestésicas. C) cenestésicas. D) táctiles. E) doloríficas.

3. Indique el enunciado incorrecto respecto a las sensaciones como proceso psíquico.

A) Se dan por acción de varias estructuras fisiológicas. B) Están presentes en los humanos y animales. C) Se produce en algunas plantas y vegetales. D) Los fetos y recién nacidos presentan sensaciones. E) Existe más de cinco modalidades sensoriales.

4. Respecto a las bases anatomofisiológicas de

las sensaciones, indique el enunciado incorrecto. A) Los receptores son un grupo de células nerviosas especializadas. B) La sección conductora transmite o conduce el impulso nervioso. C) Los órganos sensoriales se ubican en la parte externa del cuerpo.

UNMSM 2003

NIVEL AVANZADO

8. Respecto a las sensaciones, indique los enun

ciados incorrectos. I. Presentan la capacidad de conocer todo lo que existe. II. Algunos sentidos se deterioran cuando envejecemos. III. Todas se procesan en la corteza cerebral. A) I y II B) II y III C) I y III D) solo I E) solo III 10

Personal Social 9. Respecto a la sección periférica de las bases



anatomofisiológicas de las sensaciones, determine cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas (V) o falsas (F) y elija la secuencia correcta. I. La sección periférica incluye a los órganos sensoriales. II. Incluye células nerviosas denominadas receptores. III. Se encargan de la representación psíquica de la sensación. A) FVF B) VFF

C) FVV D) FFF E) VVF

10. ¿Cómo se denomina la sensación que experimenta un albañil que sube y baja una carga muy pesada y siente que sus muslos y piernas ya no resisten? A) táctiles B) cenestésicas C) nociceptivas D) doloríficas E) kinestésicas UNMSM 2007 - II

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Personal Social A) percepción. B) perceptor. C) concepto. D) recuerdo. E) percepto.

Percepción NIVEL BÁSICO

1. Entre los procesos cognitivos, ............... integra cualidades aisladas de los estímulos y los interpreta para atribuirles un significado. A) el lenguaje B) el pensamiento C) la inteligencia D) la sensación E) la percepción

5. Respecto al proceso perceptual, determine los



A) VVV B) VFV C) FVV D) VVF E) VFF

2. Percepción alterada o modificada de las características de un objeto, que conlleva a adjudicarle otras que no le corresponden.

enunciados verdaderos (V) o falsos (F) y elija la secuencia correcta. I. Los elementos son objeto, sujeto y percepto. II. Se asignan significados a lo que se capta. III. Es lo mismo que las sensaciones.

6. Cuando un individuo toma conciencia de un estímulo captado a través de los sentidos, este fenómeno deja de ser ............... y pasa a ser ...............

A) ilusión B) fantasía C) alucinación D) imaginación E) espejismo

A) impulso - conocimiento. B) percepción - cognición. C) ilusión - realidad. D) impulso - percepción. E) sensación - percepción.

UNMSM 2005 - I

3. Tendencia a agrupar los elementos que siguen en un mismo patrón de dirección preestablecido es un ejemplo del principio perceptual de A) continuidad. B) cierre. C) semejanza. D) completamiento. E) buena forma.

UNMSM 2004 - I

7. La escuela psicológica de la Gestalt investigó

UNMSM 2008 - II

NIVEL INTERMEDIO



4. La unidad perceptual que se forma ante el contacto directo con el estímulo y posee un significado se denomina

sobre los principios perceptuales. Respecto a lo anterior, indique los enunciados correctos. I. La frase el todo es más que la suma de sus partes hace mención al principio holístico. II. El principio de cierre es solo visual al momento de completar estímulos captados. III. La distancia entre objetos influye significativamente en la ley de proximidad. A) I y II B) I y III C) II y III D) solo I E) solo III

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Personal Social 8. La persona al momento que alucina A) confunde un estímulo con otro. B) se equivoca con estímulos parecidos. C) identifica las cosas tal como son. D) percibe un estímulo inexistente. E) interpreta todo objeto que es captado. NIVEL AVANZADO

9. Martín, producto de la somnolencia, confunde



las letras de un mensaje de texto que leyó en su celular. Del caso mencionado, indique lo incorrecto. I. La confusión es una ilusión subjetiva. II. Se trata de un caso de alucinaciones. III. La somnolencia puede producir ilusiones.

A) solo I B) I y III C) solo II D) solo III E) II y III

10. Isabel ingresa a una tienda y percibe como trabajadores municipales a un grupo de personas solo por fijarse en su vestimenta similar. En el enunciado anterior se evidencia el principio perceptual denominado A) ley de cierre. B) ley de continuidad. C) ley de proximidad. D) ley de semejanza. E) ley de completamiento.

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Personal Social A) solo I B) solo II C) solo III D) I y II E) II y III

Memoria I NIVEL BÁSICO

5. La memoria es la actividad cognoscitiva por la

1. El proceso que nos permite conservar y recu-

perar datos codificados a modo de recuerdos se denomina A) aprendizaje. B) razón. C) percepción. D) memoria. E) atención.

2. Los tres sistemas de almacenamiento de la

cual se retienen y evocan hechos pasados, reconociéndolos como pertenecientes a nuestra experiencia anterior. Dicha actividad comprende tres procesos secuenciales denominados

A) fijación - recuperación - evocación. B) fijación - evocación - reconocimiento. C) codificación - reconocimiento - evocación. D) evocación - fijación - almacenamiento. E) codificación - almacenamiento - recuperación.

memoria son

UNMSM 2009 - I

A) memoria sensorial - memoria a corto plazo - memoria a largo plazo. B) memoria icónica - memoria ecoica - memoria perceptiva. C) memoria visual - memoria auditiva - memoria anecdótica. D) memoria auditiva - memoria visual - memoria de dígitos. E) memoria declarativa - memoria procedimental - memoria semántica.

6. El almacén a corto plazo requiere ............... para

UNMSM 2008 - II

7. En el momento de reactualizar o evocar

3. ¿Cuál es el tipo de memoria que nos permite

recordar situaciones o acontecimientos que hemos vivido? A) memoria sensorial B) memoria semántica C) memoria icónica D) memoria episódica E) memoria procedimental

poder recibir la información y almacenarla por unos segundos. A) del repaso de mantenimiento B) del ensayo elaborativo C) de la atención selectiva D) de la evocación E) de la recuperación

información del pasado estamos ............... información. A) fijando B) codificando C) conservando D) recuperando E) almacenando

8. Las experiencias que no prestamos importancia y duran menos de un segundo se almacenan en la memoria

NIVEL INTERMEDIO

4. Respecto al almacén a largo plazo, señale los

enunciados correctos. I. Es de gran capacidad de almacenaje. II. Puede durar horas, días o años. III. Es el primer almacén de información.

A) sensorial. B) primaria. C) de trabajo. D) a corto plazo. E) a largo plazo.

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Personal Social A) VFF

NIVEL AVANZADO

B) VFV C) FVV

D) FFV E) VVV

9. Alicia se encuentra repasando para su examen

10. Al momento de estudiar recordamos simbóli-

de fin de año con el objetivo de aprender y res-

camente aspectos conceptuales y numéricos

ponder de forma óptima las preguntas. Res-

de las operaciones matemáticas. El enunciado

pecto al enunciado anterior, determine la se-

anterior alude al tipo de memoria denominada

cuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F).

I. Alicia optimiza su memoria con procesos de control.



B) primaria.

II. Ella repasa exclusivamente al aprender por primera vez.



A) semántica. C) episódica. D) icónica.

III. El repaso es un proceso de control mnésico.

E) procedimental.

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Personal Social 5. El no poder recordar información que hemos

Memoria II

usado frecuentemente, a pesar de los esfuerNIVEL BÁSICO

zos por identificarla en nuestra memoria, se debe a

1. A la incapacidad de rememorar algo ya almacenado se le conoce como

A) una falla en la recuperación. B) un desgaste de las huellas.

A) memoria. B) mnemotecnia. C) hipermnesia. D) olvido. E) paramnesia.

C) una falla en la decodificación. D) un decaimiento de la huella. E) una interferencia de recuerdos.

2. Olvidarnos de algo por dejar de practicarlo evi-

6. La hipermnesia se caracteriza por

dencia una causa del olvido denominada

A) recordar las cosas más importantes. B) evocar todo luego de ser apoyados.

A) falla en la codificación. B) ensayo elaborativo. C) falla en la recuperación. D) repaso de mantenimiento. E) decaimiento de la huella.

C) olvidar todo lo que se experimenta. D) recordar todo con ayuda de mnemotecnias. E) evocar todo incluso lo no importante.

3. La pérdida de los recuerdos a causa de daños fisiológicos o dificultades psicológicas se denomina A) paramnesia. B) hipermnesia. C) amnesia. D) codificación. E) olvido.

7. Respecto al olvido y sus causas, determine la verdad (V) o falsedad (F) de los enunciados e indique la alternativa correcta.

I. El olvido es un proceso normal y a la vez



II. Los recuerdos son inalterables y siempre



III. No siempre se codifican completamente

necesario. constantes. los contenidos.

NIVEL INTERMEDIO

A) VFF

4. Respecto a la memoria, la frase tenerlo en la punta de la lengua evidencia una dificultad en el proceso denominado A) evocación. B) registro. C) codificación. D) retención. E) asimilación.

B) VFV C) FVV

D) FFV E) VVF

8. Respecto al olvido, se puede afirmar que A) favorece a la recuperación. B) es una dificultad temporal. C) es una alteración mnésica. D) nunca se vuelve a evocar.

UNMSM 2008 - I

E) es un proceso anormal.

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Personal Social 10. Felipe es un profesional que por no practicar

NIVEL AVANZADO

el himno nacional no lo recuerda, a pesar de que lo sabía completamente. Del enunciado

9. Un anciano afirma haber estudiado su educación primaria en un centro educativo que fue construido después de que él concluyó sus estudios. Este fenómeno es un caso de A) paramnesia. B) amnesia. C) hipermnesia. D) amnesia parcial. E) olvido.

anterior, ¿qué podemos afirmar?

I. Su olvido es por decaimiento.



II. Él sufre de amnesia total.



III. El himno no fue codificado. A) solo I B) solo II C) solo III D) I y III

UNMSM 2004 - I

E) II y III

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Personal Social C) Reconocer un suceso vivido anteriormente con gran intensidad. D) Tomar decisiones por iniciativa propia en situaciones de urgencia. E) Crear algo que no existía antes ni objetiva ni subjetivamente.

Pensamiento NIVEL BÁSICO

1. Las estrategias del pensar algorítmicas son las que nos permiten resolver problemas

UNMSM 2010 - I

A) innovadores. B) conocidos. C) novedosos. D) desconocidos. E) diferentes.

5. A la mediación simbólica entre la presentación de los estímulos y las respuestas que se dan se denomina A) sensación. B) observación. C) pensamiento. D) proyección. E) percepción.

2. El proceso de formación de conceptos, mediante el cual reconocemos las características comunes que existen entre elementos de una misma clase se denomina

UNMSM 2005 - II

A) generalización. B) discriminación. C) pensamiento. D) percepción. E) razonamiento.

6. Ponerse frente a determinada realidad objetiva y emitir una opinión, afirmando o negando algo con respecto a ella, se denomina UNMSM 2004 - I

A) observación. B) razonamiento. C) inferencia. D) juicio. E) descripción.

3. El ............... consiste en extraer conclusiones a partir de varias premisas. A) conceptuar B) analizar C) juicio D) razonar E) sintetizar

UNMSM 2007 - II

7. Dados los siguientes enunciados, señale los

NIVEL INTERMEDIO

4. Indique cuál de los siguientes enunciados expresa con mayor propiedad la actividad del pensar. A) Expresar verbalmente un deseo o una necesidad impostergable. B) Representarse mentalmente objetos externos y sus relaciones.



correctos respecto a las estrategias algorítmicas y heurísticas del pensar. I. Ambas obtienen los mismos resultados. II. La heurística requiere de la creatividad. III. La algorítmica emplea procesos conocidos. A) solo I B) I y II C) I, II y III D) I y III E) II y III

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Personal Social 8. Respecto a las operaciones del pensar, indique

los enunciados correctos. I. Abstraer es fragmentar o separar un todo en partes. II. Cuando comparamos, identificamos lo desigual. III. Encontrar lo parecido entre varios objetos es generalizar. A) solo I B) I y III C) I y II D) II y III E) solo II NIVEL AVANZADO

9. Mamífero, energía o número son conceptos y se caracterizan por ser

A) particulares. B) sensibles. C) generales. D) concretos. E) perceptibles.

10. Si decimos que Manuel es mayor que Raúl, luego Raúl es mayor que Ana y finalmente concluimos que Manuel es mayor que Ana, podemos afirmar que

I. se llegó a un razonamiento deductivo. II. realizamos un razonamiento inductivo. III. se arribó a una conclusión necesaria. A) solo I B) I y II C) solo II D) I y III E) II y III

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Personal Social C) capacidades. D) aptitudes. E) conocimientos.

Inteligencia NIVEL BÁSICO

1. Las condiciones y disposiciones naturales

5. Al reflexionar y analizar los diversos aspectos de un problema usamos la inteligencia ............... de la teoría de Sternberg.

existentes en el individuo que lo facultan para alcanzar el éxito en el determinado campo profesional se denominan A) orientación. B) conocimiento. C) aptitud. D) vocación. E) interés.

A) componencial B) experiencial C) interpersonal D) creativa E) contextual

6. Según H. Gardner, un estadista evidencia mayor desarrollo en su inteligencia

UNMSM 2004 - II

A) interpersonal. B) kinestésica corporal. C) lingüística. D) artística musical. E) lógico-matemática.

2. Las aptitudes y capacidades que nos permiten solucionar dificultades novedosas se denominan A) creatividad. B) inteligencia. C) conciencia. D) imaginación. E) memoria.

7. Indique los enunciados correctos respecto a la

3. La teoría triárquica de la inteligencia fue propuesta por



A) A. Binet. B) H. Gardner. C) R. Sternberg. D) J. Piaget. E) W. Stern.



A) solo I B) solo II C) solo III D) II y III E) I y III

8. Si un niño tiene una edad cronológica de 7

NIVEL INTERMEDIO

4. Un músico o un deportista profesional han llegado a desarrollar A) habilidades. B) actitudes.

medición del rendimiento intelectual. I. La evaluación de los test psicológicos es exacta y precisa. II. Alfred Binet elaboró el primer test de inteligencia. III. La fórmula de Stern requiere nuestros años de vida.

años y nueve meses y su edad mental corresponde a uno de 9 años y cuatro meses, su cociente intelectual es A) 100. B) 120. C) 110. D) 112. E) 101. UNMSM 2003

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Personal Social 10. María ha sido evaluada intelectualmente ob-

NIVEL AVANZADO

teniendo un cociente intelectual de 80. Si su

9. Para ..............., las personas que saben mantener buenas relaciones con los demás por sus adecuadas habilidades sociales poseen inteligencia ............... A) H. Gardner - lingüística. B) R. Sternberg - componencial. C) H. Gardner - interpersonal. D) R. Sternberg - concreta. E) D. Gardner - intrapersonal.

edad cronológica es de 10 años, ¿cuál es su edad mental? A) 10 años B) 7 años C) 8 años D) 9 años E) 11 años

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UNMSM 2007 - I

Personal Social Desarrollo de la inteligencia I NIVEL BÁSICO

NIVEL INTERMEDIO

5. Para Jean Piaget, la adaptación es un término relacionado con

1. La teoría de Jean Piaget propone A) la inteligencia lingüística, lógico matemática, kinestésica, artística, espacial, interpersonal, intrapersonal, etc. B) la teoría de la inteligencia componencial, la contextual y la experiencial. C) la medición del rendimiento intelectual mediante un primer test de inteligencia. D) los estadios sensoriomotor, preoperacional, operatorio concreto y el formal. E) la escala de las categorías intelectuales y la fórmula del cociente intelectual.

2. En el estadio sensoriomotor se desarrolla la cualidad denominada

A) imitación diferida. B) permanencia del objeto. C) lenguaje metafórico. D) juego simbólico. E) centración.

A) las actitudes. B) la inteligencia. C) el estudio. D) los reflejos. E) el academicismo.

6. Respecto del estadio sensoriomotor, señale los

enunciados incorrectos. I. Coordina movimientos con su visión. II. Carece de esquemas mentales. III. Resuelve problemas de forma práctica. A) I y II B) II y III C) I y III D) solo III E) solo II

7. Señale la alternativa que no es característica

3. Se denomina ............... a la modificación o reestructuración de los esquemas mentales. A) asimilación B) inteligencia C) acomodación D) esquema mental E) estadio

del estadio sensoriomotor. A) prensar objetos con las manos B) encontrar objetos ocultos C) controlar los reflejos D) coordinar la motricidad E) pensar de forma lógica

8. Según J. Piaget, antes de la aparición del len-

4. ¿Qué factores de adaptación identifica Jean Piaget para explicar el desarrollo de la inteligencia?

guaje articulado se desarrolla la etapa denominada A) sensorio - motora. B) preconceptual. C) intuitiva. D) preoperatoria. E) operatoria.

A) egocentrismo y simbolización B) asimilación y acomodación C) organización y adaptación D) esquemas y operaciones E) invariantes y equilibrio

UNMSM 2003

UNMSM 2011- I

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Personal Social A) VVF B) VFF C) FVV D) FVF E) VFV

NIVEL AVANZADO

9. Un niño estudia y aprende música mediante el



uso de partituras. Respecto a este caso, indique la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados. I. El niño se encuentra asimilando información musical. II. El aprender implica la ausencia de la acomodación. III. Sus esquemas mentales amplían su contenido.

10. Un infante de un año de edad se encuentra

buscando a su mamá debajo de la frazada. En el caso anterior, se evidencia una característica del estadio ............... denominada ............... A) sensoriomotor - lenguaje articulado. B) preconceptual - egocentrismo cognitivo. C) sensoriomotor - reflejo. D) preoperacional - animismo. E) sensoriomotor - permanencia del objeto.

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Personal Social A) operaciones concretas B) preoperatorio intuitivo C) operaciones formales D) preoperatorio preconceptual E) sensoriomotor

Desarrollo de la inteligencia II NIVEL BÁSICO

1. El estadio que se presenta antes de la com-

prensión de las operaciones lógicas, y se caracteriza por dar vida a las cosas se denomina A) preoperatorio. B) operatorio abstracto. C) operatorio concreto. D) operatorio formal. E) sensoriomotor.

6. El operatorio concreto es un estadio que co-



A) solo I B) I y II C) II y III D) solo II E) solo III

2. La ............... se produce cuando un niño agrupa objetos por sus características comunes. A) reversibilidad B) clasificación C) noción de conservación D) operación lógica E) seriación

incide con el ingreso a la escuela y con ello el aprendizaje de las matemáticas. Del enunciado anterior, señale los enunciados correctos. I. Se desarrollan las operaciones lógicas. II. Se aprende la reversibilidad numérica. III. Se aprende la lógica proposicional.

7. Respecto al estadio operatorio formal, indi-

3. Las deducciones e hipótesis se logran en el estadio

A) operatorio concreto. B) preconceptual. C) sensoriomotor. D) subsimbólico. E) operatorio formal.



que la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados. I. Depende de elementos materiales al pensar. II. Aplica principios lógicos a problemas reales. III. Interpreta refranes y establece probabilidades. A) VVV B) VVF C) FVV D) FVF E) VFV

NIVEL INTERMEDIO

4. El estadio preoperacional simbólico se carac-

NIVEL AVANZADO

teriza por

A) ubicar los objetos escondidos. B) razonar de forma deductiva. C) reproducir conductas de familiares. D) concentrarse en una cualidad de algo. E) comprender la lógica matemática.

5. Según Jean Piaget, la persona que se encuen-

tra en el estadio ................ se caracteriza por prestarle mayor atención a una cualidad de los objetos.

8. Cuando Pedro realiza la siguiente operación 3×5 = 5×3, su pensamiento se ubica en el período A) de las operaciones formales. B) preoperatorio. C) de las operaciones concretas. D) sensoriomotriz. E) preconceptual. UNMSM 2004 - II

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Personal Social 9. Las expresiones el tambor está alegre y la muñeca está triste, corresponden a la etapa del desarrollo intelectual denominada A) operaciones concretas. B) preoperatoria.

10. María entiende que decir a quien madruga dios le ayuda significa que las personas son responsables o realizan sus tareas a tiempo obtendrán beneficios. Podemos concluir que María se encuentra en la etapa del pensamiento A) lógico - formal. B) intuitivo. C) sensorio motriz. D) concreto. E) preoperatoria.

C) operaciones formales. D) intuitiva. E) sensorio motora. UNMSM 2005 - II

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UNMSM 2001

Personal Social 5. Respecto de los procesos afectivos, indique

Afectividad



NIVEL BÁSICO

1. Los procesos ............... surgen de la satisfacción o insatisfacción de nuestras necesidades. A) conativos B) cognitivos C) motivacionales D) afectivos E) volitivos

2. ¿Qué habilidad social permite desarrollar una

conducta afirmativa; es decir, recibir cumplidos, decir no y expresar adecuadamente las emociones?



cuáles son los enunciados correctos. I. Son producto de la relación del sujeto con el entorno. II. Los sentimientos y pasiones son breves e intensos. III. La emociones son de breve duración e innatas. A) solo I B) I y III C) II y III D) I y II E) solo II

6. La inteligencia emocional se relaciona con A) la solución de problemas matemáticos. B) la adaptación al ambiente geográfico. C) solo con la valía personal o autoestima. D) las relaciones sociales adecuadas. E) la resolución de adversidades técnicas.

A) asertividad B) empatía C) simpatía D) resiliencia E) emotividad UNMSM 2008 - I

3. Procesos afectivos intensos y absorbentes que pueden canalizar la vida psíquica en una determinada dirección se les denomina A) pasiones. B) emociones. C) expectativas. D) sentimientos. E) motivos. UNMSM 2008 - II

7. Las emociones asténicas se caracterizan por A) controlar nuestros actos. B) efectivizar nuestras reacciones. C) impulsar actividades. D) movilizarnos efectivamente. E) bloquear nuestras acciones.

NIVEL AVANZADO

8. Cuando utilizamos la frase Juan es empático,

NIVEL INTERMEDIO

queremos decir que Juan es

4. Respecto de las emociones, indique el enunciado incorrecto.

A) Se presentan antes del nacimiento. B) Algunas generan inmovilidad corporal. C) Se regulan por el hemisferio derecho. D) Están en los animales y humanos. E) Son intensas y de breve duración.

A) una persona que agrada a los demás. B) capaz de entender el sentir de otros. C) un sujeto difícil de llevar y entender. D) de aquellas personas que son cálidas y sentimentales. E) un permanente buscador de afecto. UNMSM 2005 - II

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Personal Social 9. Julio admira y confía mucho en su médico con

10. Pedro es una persona muy alegre. Respecto de

el que se atiende hace varios años. El enunciado anterior ejemplifica un caso de

A) las emociones esténicas. B) las pasiones. C) los sentimientos. D) los estados de ánimo. E) las emociones asténicas.

este caso, indique la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados. I. El caso expresa las emociones de Pedro. II. Se refiere a un caso de estado de ánimo. III. Hay afectos característicos de la personalidad. A) VVF B) VFF C) FVV D) FVF E) FFV

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Personal Social C) orgánicas D) psicosociales E) biosociales

Motivación I NIVEL BÁSICO

7. Respecto del ciclo motivacional, indique el enunciado correcto.

1. El proceso psíquico superior denominado

............... orienta nuestras conductas hacia la satisfacción de necesidades.

A) Es un proceso natural e innato. B) Culmina en el motivo. C) Siempre llega a la satisfacción. D) Busca satisfacer necesidades. E) Se inicia con conductas motivadas.

A) pensamiento B) afectividad C) percepción D) sentimiento E) motivación

NIVEL AVANZADO

2. El ciclo motivacional se inicia con

8. Un escolar se esfuerza por tener el primer lugar en su clase, pues anhela la estima de sus maestros, el prestigio ante sus compañeros y ser un profesional destacado. En este caso, estamos ante un ejemplo de

A) el percepto. B) la satisfacción. C) la imagen. D) la necesidad. E) el ánimo.

A) temperamento. B) hábito. C) motivación. D) aprendizaje. E) carácter.

3. Las necesidades presentes en humanos y animales se denominan

A) biológicas. B)  secundarias. C) orgánicas. D) psicosociales.  E) biosociales.

UNMSM 2002

9. Un obrero, a la hora del almuerzo, busca leer NIVEL INTERMEDIO

4. La motivación es un proceso psíquico que ............... la satisfacción de necesidades y el lograr metas. A) impide B) frustra C) impulsa D) posterga E) bloquea

5. El que los seres humanos prefieran formar parte de los grupos es un ejemplo de A) disposición innata. B) necesidad psicosocial. C) motivación intrínseca. D) conducta instintiva. E) impulso biológico.



A) VVF B) VFF C) FVV D) FVF E) FFV

10. Una comerciante está trabajando en el merca-

UNMSM 2004 - II

6. Las necesidades ............... son autocontroladas y a la vez vitales para el ser humano. A) biológicas B) secundarias



un periódico; mientras que otro se dirige a almorzar de inmediato. De lo mencionado, indique la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados. I. Ambos están orientados por la misma necesidad. II. El primero esta impulsado por una necesidad psicosocial. III. El segundo obrero obedece a una necesidad biológica.

do porque desea que sus hijos sean profesionales. En el caso anterior, se evidencia la fase del ciclo motivacional denominada A) estado motivante. B) estado satisfactorio. C) conducta motivada. D) necesidad y motivo. E) estado homeostático.

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Personal Social 5. Según el enfoque motivacional de A. Maslow,

Motivación II

el interés por ser profesional y destacar en su respectiva carrera se explica por la necesidad de

NIVEL BÁSICO

1. La teoría humanista conocida como la jerar-

A) estima. B) afiliación. C) autorrealización. D) pertenencia. E) seguridad.

quía de necesidades fue propuesta por A) Jean Piaget. B) Daniel Goleman. C) David McClelland. D) Alfred Binet. E) Abraham Maslow.

UNMSM 2009 - I

6. Según A. Maslow, la necesidad conocida como

tas se denomina

la motivación por el reconocimiento de los demás se denomina

A) afiliación. B) autorrealización. C) logro. D) gregarismo. E) poder.

A) fisiológica. B) de seguridad. C) de pertenencia. D) de estima. E) de autoactualización.

2. La necesidad de proponernos y alcanzar me-

3. Según David McClelland, la necesidad de ............... consiste en desear compañía.



A) estima B) poder C) logro D) afiliación E) aprobación NIVEL INTERMEDIO

4. Respecto de las necesidades fisiológicas pro

7. Respecto de la teoría de la motivación de A.

puestas en la teoría de A. Maslow, indique los enunciados correctos. I. Son la base de la vida de cada persona. II. Son de igual prioridad que las demás necesidades. III. Se les denomina también necesidades primarias.

Maslow, señale los enunciados correctos. I. Incluye necesidades primarias y secundarias. II. Cada nivel es independiente de los demás. III. Van de lo vital a lo complementario o accesorio. A) solo I B) I y II C) I y III D) solo III E) solo II

NIVEL AVANZADO

8. Respecto de la necesidad de logro para D. McClelland, indique el enunciado correcto. A) Busca satisfacer necesidades primarias. B) Aspira alcanzar el aprecio de otros. C) Implica sentirse seguro en la vida. D) Se orienta a lograr amigos y compañía. E) Es el deseo de alcanzar lo propuesto.

A) I y II B) I y III C) II y III D) solo I E) solo III

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Personal Social 9. Una persona sometida a un aislamiento forzado se ve en la necesidad de inventar o imaginar un compañero con el cual se interrelaciona. Este fenómeno se denomina



A) gregarismo. B) grado de aspiración. C) necesidad de aprobación. D) necesidad de seguridad. E) necesidad de apoyo.



UNMSM 2002

10. Pedro es un líder político que aspira ejercer el control sobre sus seguidores. Respecto de este caso, indique la secuencia correcta de

verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados. I. Se evidencia una necesidad de poder según McClelland. II. A Pedro le corresponde una necesidad de tipo vital. III. El deseo de controlar a otros es una necesidad psicosocial. A) VVF B) VFF C) VVV D) FVF E) VFV

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Personal Social Aprendizaje I A) considera el aprendizaje mental. B) prioriza los procesos internos. C) investiga acciones verificables. D) propone el esquema E - O - R. E) tiene una orientación cognitivista.

NIVEL BÁSICO

1. ¿Cómo se denomina a la acción de adquirir nuevos conocimientos y modificar conductas? A) comportamiento B) lenguaje C) inteligencia D) creatividad E) aprendizaje

6. En el aprendizaje motor se aprende a A) coordinar los músculos cuando hacemos deportes. B) memorizar los procedimientos matemáticos. C) manifestar movimientos innatos o reflejos. D) diferenciar situaciones en las que debemos actuar. E) comprender las ideologías y normas sociales.

2. El esquema del aprendizaje como proceso es A) E - R. B) R - E. C) E - R - E. D) E - O - R. E) R - E - R.

7. Adriana es una joven que se desempeña como dirigente comunal, esto es posible porque desde pequeña le inculcaron la defensa de los derechos de la mujer. Según lo anterior, en Adriana se produjo

3. En los ejemplos mencionados, identifique las

conductas no aprendidas. I. El llanto al nacer. II. Caminar con zapatos. III. El proceso digestivo.

A) un aprendizaje emocional. B) una respuesta no aprendida. C) un aprendizaje social. D) un aprendizaje afectivo. E) un aprendizaje motor.

A) solo I B) solo II C) solo III D) II y III E) I y III

NIVEL AVANZADO

NIVEL INTERMEDIO

4. El autocontrol emocional sería un

8. Según el aprendizaje como proceso, indique los

A) aprendizaje cognitivo. B) aprendizaje afectivo. C) aprendizaje social. D) aprendizaje actitudinal. E) aprendizaje motor.



enunciados correctos. I. El pensar, la memoria y la reflexión son importantes para aprender. II. Se priorizan las respuestas o conductas comprobables. III. Compara el proceso computacional con el aprendizaje humano.

5. El enfoque conductual que propone el aprendizaje como producto se diferencia del aprendizaje como proceso ya que

A) solo I B) I y II C) II y III D) I y III E) solo II

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Personal Social 9. Lucía es una adolescente que practica muy



seguido el ballet, mientras que su amiga Ana asiste a un taller de refuerzo estudiantil y está aprendiendo teorías científicas. Indique la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) respecto al caso mencionado. I. El enfoque cognitivista estudiaría solo las acciones observables de Lucía. II. Lucía al bailar podría estar manifestando un aprendizaje de tipo motor. III. El aprendizaje de Ana se podría enmarcar en el esquema E - O - R.

A) VFF B) FVV C) FVF D) VFV E) VVF

10. Los humanos y los animales pueden aprender, estos aprendizajes son semejantes en A) que ambos las adquieren en el proceso social. B) presencia de respuestas innatas o biológicas. C) que se desarrollan sobre el psiquismo superior. D) la ausencia de los procesos cognitivos. E) que ambos poseen memoria para aprender.

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Personal Social Aprendizaje II 5. Cuando la sola presencia de una regla de plás-

NIVEL BÁSICO

teoría denominada

tico origina que un niño incremente su ritmo cardiaco y exceso de la secreción sudoral (hiperhidrosis), estamos frente a una conducta aprendida por

A) condicionamiento clásico. B) condicionamiento operante. C) ensayo y error. D) de la captación súbita. E) de la modelación.

A) condicionamiento clásico. B) condicionamiento operante. C) condicionamiento vicario. D) condicionamiento instrumental. E) condicionamiento observacional

1. La asociación de estímulos es el principio de la

UNMSM 2007 - I

2. Investigador responsable de la teoría de los reflejos condicionados es

6. Las respuestas viscerales u orgánicas son posibles por

A) J. Piaget. B) E. L. Thorndike. C) R. Atkinson. D) I. Pavlov. E) R. Shiffrin.

A) el condicionamiento instrumental. B) el aprendizaje como proceso. C) el condicionamiento respondiente. D) el ensayo y error. E) la asociación de respuestas.

3. Respecto al condicionamiento clásico, señale

los enunciados correctos. I. John Watson realizó experimentos con el bebé Albert. II. También es conocida como condicionamiento respondiente. III. Su principio es la asociación de estímulos. A) solo I B) solo II C) solo III D) I, II y III E) I y III



que la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F). I. Los estímulos se pueden asociar de forma repetitiva. II. Un estímulo trasmite a otro la posibilidad de generar respuestas. III. Se pueden asociar ideas o conocimientos para luego responder. A) VFF B) FVV C) VVF D) FVF E) VFV

8. En el experimento de Pavlov sobre condicio-

NIVEL INTERMEDIO

4. ¿Qué tipo de respuestas se pueden condicio-

nar por la modalidad del condicionamiento clásico? A) racionales B) voluntarias C) cognitivas D) volitivas E) involuntarias

7. Respecto al apareamiento de estímulos, indi-

namiento clásico, cuando el sonido de la campana llega a producir salivación en el perro, decimos que dicho sonido se ha convertido en un estímulo A) reforzador. B) incondicionado. C) neutro. D) discriminativo. E) condicionado. UNMSM 2005 - I

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Personal Social 10. Un caballero asoció la oficina de su jefe con los

NIVEL AVANZADO

9. Freddy en su primera clase de inyectables sufrió mucho dolor por un compañero que le puso mal una inyección, ahora cada vez que observa una jeringa, se asusta y tiembla. En el enunciado anterior, señale el EC.



A) la clase de inyectables B) el susto C) temblar D) la jeringa E) asustarse





gritos que este le propinaba, por ello al estar en la oficina siente mucho miedo. Respecto al caso anterior, indique los enunciados incorrectos. I. Evidencia un caso de condicionamiento clásico. II. Se condicionaron respuestas voluntarias o musculares. III. Por asociación de estímulos se pueden aprender respuestas emotivas. A) solo I B) I y II C) II y III D) I y III E) solo II

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Personal Social Aprendizaje III 5. ¿Qué idea es incorrecta respecto al aprendizaje

NIVEL BÁSICO

por descubrimiento súbito de relaciones?

1. El insight significa A) ensayar y fallar. B) hallazgos súbitos. C) refuerzos y castigos. D) reflejos condicionados. E) asociar estímulos.

2. Si adquirimos o aprendemos nuevas conductas luego de intentar hacer algo, esto corresponde a la teoría del aprendizaje denominada A) condicionamiento instrumental. B) aprendizaje como proceso. C) descubrimiento súbito. D) aprendizaje como producto. E) condicionamiento respondiente.

3. El psicólogo ............... propuso la teoría del aprendizaje por insight.

A) Al asustarnos luego de un accidente. B) En el aprender o modificar reflejos. C) Cuando descubrimos algo de modo súbito. D) Al practicar varias veces una coreografía. E) Aprender a razonar las conclusiones.

7. E. L. Thorndike logró el aprendizaje de modo

NIVEL AVANZADO

4. El condicionamiento instrumental sustenta mu-



dizaje por ensayo y error?

A) las respuestas condicionadas. B) los aprendizajes por tanteos. C) los reflejos condicionados. D) los refuerzos de conductas. E) las respuestas incondicionadas.

NIVEL INTERMEDIO



6. ¿En qué situación se observa un caso de apren-

activo en animales, su teoría sustenta

A) B. F. Skinner. B) J. Watson. C) W. Köhler. D) E. L. Thorndike. E) I. Pavlov.



A) Se logra un enlace sorpresivo entre elementos presentes. B) La teoría corresponde a la escuela psicológica de la Gestalt. C) El insight puede darse sin necesidad del psiquismo superior. D) El descubrimiento súbito se puede dar en situaciones diarias. E) El hallazgo súbito se logra exclusivamente en humanos.

chos aprendizajes humanos. Respecto a esta teoría, indique la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F). I. Es una teoría que puede sustentar el aprendizaje de los idiomas. II. Permite entender por qué respondemos de modo involuntario. III. Explica el aprendizaje descubriendo el nexo entre objetos. A) VFF B) FVV C) FVF D) VFV E) VVF

8. Según la teoría de Köhler, se puede entender que el insight consiste en

A) aprender debido a que los efectos de las conductas son satisfactorios. B) tantear y aprender luego de intentos o ensayos constantes. C) responder de forma cognitiva con conocimientos racionales. D) aparear diversos eventos o estímulos para así poder responder. E) reconfigurar de modo perceptual los elementos de un problema.

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Personal Social 9. Carlos trató varias veces de realizar un tiro

10. A Arturo se le ocurre de forma inmediata hacer







libre pero no lo logró con éxito, luego de varios días de práctica se observa que aprendió correctamente a hacerlo. Respecto al caso del condicionamiento instrumental, indique los enunciados correctos. I. En el caso de Carlos se cumplió la asociación de estímulos. II. Carlos aprendió a responder luego de intentos fallidos. III. Se cumplió la ley del ejercicio en su entrenamiento. A) solo I B) I y II C) II y III D) I y III E) solo II

una fogata y ante la carencia de fósforos decide encenderla con una lente hecha con una botella descartable llena de agua. Del caso anterior, señale los enunciados correctos. I. Arturo aprendió por asociación de estímulos. II. La ocurrencia de Arturo fue un insight. III. Ante el problema logró una comprensión súbita. A) solo I B) I y II C) II y III D) I y III E) solo II

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Personal Social Aprendizaje IV A) Vestirnos igual que como lo hacen nuestros padres. B) Desobedecer menos por que nos retiran las propinas. C) Hallar de forma sorpresiva la solución a un imprevisto. D) Ensayar varias veces un diálogo en inglés con un amigo. E) Asociar estímulos y responder de modo orgánico.

NIVEL BÁSICO

1. La teoría del aprendizaje que propone los refuerzos y los castigos se denomina

A) condicionamiento clásico. B) condicionamiento operante. C) captación de relaciones. D) aprendizaje por modelación. E) condicionamiento respondiente.

6. Las conductas deseables o correctas que esperamos se mantengan en las personas deben

2. La teoría del aprendizaje conocida como el condicionamiento operante fue propuesta por

A) extinguirse siempre de modo constante. B) suprimirse mediante castigos negativos. C) asociarse de modo involuntario o reflejo. D) reforzarse de modo positivo y negativo. E) castigarse de modo positivo o por premios.

A) J. Watson. B) W. Köhler. C) J. Piaget. D) I. Pavlov. E) B. F. Skinner.

NIVEL AVANZADO

3. Según B. F. Skinner, la consecuencia que aumenta conductas se denomina

A) castigo. B) supresión. C) extinción. D) refuerzo. E) insight.

7. La madre que le dice a su hijo: “cuando termines la tarea te llevaré al cine”, intenta controlar la conducta del niño usando A) un refuerzo positivo. B) un refuerzo negativo. C) un moldeamiento. D) el condicionamiento clásico. E) la generalización.

NIVEL INTERMEDIO

4. Los elementos de la triple relación de contingencia son

UNMSM 2007 - II

A) estímulo antecedente, respuesta y estímulo consecuente. B) estímulo reforzador, reflejos y estímulo antecedente. C) respuesta operante, respuesta incondicionada y refuerzo. D) estímulo supresor, respuesta incondicionada y castigo. E) respuesta operante, estímulo antecedente y reflejos.

5. Identifique un caso que ejemplifique el aprendizaje operante.

8. Pepito cada vez que observa a sus vecinos les



ofrece su ayuda para pasear a sus mascotas, luego de hacerlo les cobra. Según la triple relación de contingencia, indique la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F). I. El estímulo antecedente es salir a la calle. II. Su conducta operante es pasear a las mascotas. III. El estímulo consecuente es recibir el pago. A) FFV D) VFV

B) FVV C) FVF E) VVF

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Personal Social 9. Lucía es una dama que para evitar alergias limpia los pisos de su casa con trapos húmedos. Este caso ejemplifica un aprendizaje por



I. Se observa un caso de reforzamiento ne-



II. El infante aprendió por condicionamiento

gativo. operante.

A) refuerzo positivo. B) castigo positivo. C) castigo negativo. D) asociación de estímulos. E) refuerzo negativo.



III. El aprendizaje del infante es involuntario o reflejo. A) solo I

10. Un infante se siente satisfecho debido a que

cuando busca atraer la atención, sus amigos y padres le atienden. Del caso anterior, señale los enunciados correctos.

B) I y II C) II y III D) I y III E) solo II

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Personal Social Aprendizaje V A) aprendizaje social. B) condicionamiento operante. C) condicionamiento clásico. D) aprendizaje cognoscitivo. E) aprendizaje emocional.

NIVEL BÁSICO

1. El aprendizaje que es producto de unir o integrar conocimientos nuevos y antiguos se denomina A) aprendizaje operante. B) aprendizaje imitativo. C) aprendizaje significativo. D) aprendizaje por modelación. E) aprendizaje por descubrimiento.

UNMSM 2008 - I

6. La metacognición, entendida como control, implica A) la participación activa del sujeto en sus procesos de aprendizaje. B) el estudio de los procesos mentales y los mecanismos de supervisión del sujeto. C) la capacidad de determinar si el sujeto está logrando un progreso satisfactorio. D) la capacidad de modificar nuestra propia acción cuando la situación lo demanda. E) mejorar los procesos de transferencia de aprendizaje del sujeto al medio externo.

2. El psicólogo ............... propuso la teoría del aprendizaje por ............... A) A. Bandura - consecuencias de conductas. B) J. Bruner - descubrimiento. C) E. L. Thorndike - imitación. D) B. F. Skinner - asociación de estímulos. E) E. Tolman - insight.

3. Para A. Bandura, el aprendizaje se da por A) asociación. B) descubrimientos. C) consecuencias. D) insight. E) imitación.

UNMSM 2008 - II

7. La metacognición implica

I. ser conscientes de nuestro propio aprendizaje. II. aprender a regular nuestro aprendizaje. III. engranar lo ya sabido con lo nuevo. A) solo I B) I y II C) II y III D) I y III E) solo II

NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

4. Dentro de la teoría del aprendizaje de J. Bruner, un educador debe generar la posibilidad que los sujetos que aprenden puedan ............... el conocimiento. A) memorizar B) evocar C) hallar D) recibir E) creer

8. Respecto a la teoría de J. Bruner, indique los

5. La práctica de una conducta violenta, como consecuencia de ver programas televisivos que presentan frecuentemente agresividad, se denomina

enunciados correctos I. Se condicionan los aprendizajes de forma involuntaria. II. Su teoría es de un enfoque cognitivista del aprendizaje. III. Con la experiencia encontramos el conocimiento a aprender. A) solo I B) solo II C) solo III D) I y II E) II y III

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Personal Social 9. Un alumno comprende la reciente clase de



palabras esdrújulas debido a que logró compararlas con el tema anterior de palabras agudas. Según la teoría del aprendizaje significativo, indique la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F). I. El alumno presenta un aprendizaje respondiente o involuntario. II. Su comprensión fue relacionar conocimientos nuevos y antiguos. III. El conocimiento previo se observó en el tema de palabras agudas.

A) FFV B) FVF C) VFV D) VVF E) FVV

10. La ............... consiste en conocer y ............... nuestros propios procesos de aprendizaje. A) metacognición - reproducir. B) imaginación - reforzar. C) metacognición - autocontrolar. D) imitación - aparear. E) metacognición - suprimir.

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Psicología Desarrollo humano I 5. ¿Cuál es la característica que corresponde al

NIVEL BÁSICO

desarrollo humano? A) Permite la formación de la personalidad. B) Presenta solo la etapa posnatal. C) Es homogéneo en todos los seres vivos. D) Presenta solo cambios objetivos. E) Los factores biológicos son determinantes.

1. Las conductas como caminar, comer solo, los modales, etc., son aprendidas en la etapa de la A) adolescencia. B) niñez. C) juventud. D) pubertad. E) infancia.

6. En la infancia, se presentan conductas como

2. El conjunto de cambios psicológicos y fisiológicos experimentados durante nuestra vida se denomina A) aprendizaje. B) conciencia. C) interacción social. D) socialización. E) desarrollo humano.



I. llorar ante lo que nos asusta. II. formar el apego. III. pensar de forma lógica. A) solo I B) solo II C) solo III D) II y III E) I y II

7. La etapa prenatal, conocida como la etapa fetal, se caracteriza por A) ser la etapa de implante del cigoto. B) el mayor desarrollo y crecimiento. C) la aparición de las capaz germinales. D) desarrollarse fuera del útero. E) la formación inicial de los órganos.

3. La etapa del desarrollo prenatal, que comprende aproximadamente desde la segunda semana hasta el segundo mes del embarazo, se denomina A) cigotal. B) germinal. C) prenatal. D) embrional. E) fetal.

NIVEL AVANZADO

8. Pedrito es un infante que constantemente realiza preguntas a sus padres para conocer los acontecimientos que se presentan en el mundo. De acuerdo con la teoría de Erikson, podemos inferir que

NIVEL INTERMEDIO

4. Según la teoría de Erikson, ¿en qué etapa de su desarrollo enfrenta el individuo la polaridad entre la confianza y la desconfianza? A) infancia B) senectud C) juventud D) adolescencia E) adultez



UNMSM 2009 - II

I. el infante experimenta la crisis de iniciativa vs. culpa. II. las preguntas infantiles evidencian la confianza vs. desconfianza. III. es un ejemplo claro de la autonomía vs. la vergüenza. A) solo I B) I y II C) II y III D) I y III E) solo II

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Psicología 9. El periodo germinal es una etapa del desa-

10. De acuerdo con la teoría de Erikson, ¿en qué

rrollo prenatal muy importante. Respecto a lo mencionado, señale la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados.

caso se evidencia el conflicto de la autonomía vs. vergüenza?



I. Corresponde al periodo de la formación de los órganos. II. Es la etapa inicial del periodo prenatal. III. Se forma el ectodermo, mesodermo y el endodermo. A) VFF B) FVV C) FVF D) VFV E) VVF

A) Cuando un neonato va conociendo poco a poco a sus padres. B) Al momento en que un infante está aprendiendo a caminar. C) En el instante en que un niño se siente bien con sus actos. D) En las primeras satisfacciones proporcionadas por la madre. E) Cuando un infante empieza a ayudar sin que se lo pidan.

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Psicología Desarrollo humano II A) solo I

NIVEL BÁSICO

B) solo II C) solo III D) II y III

1. ¿Cómo se denomina la etapa en la que se logra

E) I y III

el pensamiento lógico y se van suprimiendo, poco a poco, los pensamientos fantasiosos?

5. Respecto a la etapa de la niñez, podemos afirmar que

A) adolescencia B) niñez



I. es una etapa en la que se aprenden opera-



II. en ella, podemos agrupar a los objetos pal-



III. es considerada la etapa de los grandes cam-

ciones lógicas como la suma y la resta.

C) pubertad D) juventud

pables por su parecido.

E) infancia

2. La etapa de la vida caracterizada por grandes cambios orgánicos con marcados efectos psicológicos y búsqueda de identidad se denomina

bios y las rebeldías sociales. A) solo I B) I y II C) II y III

A) adultez.

D) I y III

B) niñez.

E) solo II

C) madurez. D) adolescencia.

6. Julia es una adolescente que acaba de pre-

E) juventud. UNMSM 2009 - I

3. De acuerdo con Erikson, ¿qué crisis experimenta una persona en la etapa de la niñez?

sentar su primera menstruación. El conjunto de cambios que está experimentando se denomina A) climaterio. B) menopausia.

A) autonomía vs. vergüenza

C) pubescencia.

B) confianza vs. desconfianza C) identidad vs. confusión de roles D) iniciativa vs. culpa E) industriosidad vs. inferioridad

D) adaptación. E) pubertad.

7. ¿Cuál de los siguientes enunciados nos indica uno de los logros, a nivel fisiológico, de la eta-

NIVEL INTERMEDIO

pa de la adolescencia? A) el cese de las funciones reproductivas

4. En la niñez, se logra

B) los grandes cambios emocionales



I. el apego.

C) la aptitud reproductiva



II. la lectoescritura.

D) la descalcificación corporal



III. el pensar concreto.

E) el logro del crecimiento acelerado Prohibida su reproducción total o parcial sin autorización de los titulares de la obra. Derechos reservados D. LEG Nº 822 4

Psicología

NIVEL AVANZADO



8. Los estudiantes de una escuela primaria han

I. Es una crisis que corresponde a la etapa de la infancia. II. Explica cómo las labores escolares nos hacen sentir competentes. III. En esta crisis, se espera alcanzar la confianza y la esperanza.

logrado aprendizajes afectivos como el poder empatizar con otras personas. De acuerdo con el ciclo de desarrollo humano, ellos se encuentran en la etapa denominada



A) niñez. B) infancia. C) pubertad. D) adolescencia. E) juventud.

10. Muchos adolescentes experimentan un con-

A) VFF B) FVV C) FVF D) VFV E) VVF

junto de cambios fisiológicos; entre ellos, podemos mencionar

9. Respecto a la crisis de la laboriosidad vs. inferioridad, señale la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados.

A) la menarquía, en las damas púberes. B) la andropausia, en los varones adolescentes. C) los primeros indicios de crecimiento físico. D) la menopausia en las damas entre 15 y 17 años. E) los cambios hormonales en el organismo.

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Psicología Desarrollo humano III

NIVEL BÁSICO

1. ¿Cómo se denomina la etapa en la que se alcanza el nivel de armonía corporal, la buena salud, la vitalidad y se logran óptimos aprendizajes? A) adolescencia B) adultez C) niñez D) infancia E) juventud

A) solo I B) solo II C) solo III D) II y III E) I y III

5. El comportamiento rebelde del adolescente es

2. Indique las acciones o conductas que repre-





I. Se manifiestan los cambios sexuales primarios y secundarios. II. Se presenta un deseo de dependencia. III. Coincide con las primeras relaciones amorosas.

sentan un gran riesgo en el desarrollo del adolescente. I. Depender siempre de los fármacos II. Perder peso al no comer durante varios días III. Leer sobre sexualidad y orientarse al respecto

un fenómeno de origen A) biológico universal. B) psicobiológico. C) familiar universal. D) sociocultural. E) psicogenético. UNMSM 2008 - I

A) solo I B) I y II C) II y III D) I y III E) solo II

6. En los adolescentes, el logro de actividades de forma satisfactoria es importante; esto les permite valorarse y aceptarse a sí mismos. El enunciado anterior se relaciona con

3. Cuando un adolescente considera que nada de lo que pase le va afectar, y por ello no le presta mucha atención a los consejos de los adultos, estaría manifestando A) el mito personal. B) la elección vocacional. C) su impulsividad genética. D) su autoestima. E) preocupación estética.

7. ¿Cuál es una característica de la juventud?

NIVEL INTERMEDIO

4. Respecto a la adolescencia, indique las proposiciones correctas.

A) las aptitudes. B) el autoestima. C) los proyectos vitales. D) el enamoramiento. E) los mitos personales.

A) El cuerpo presenta un crecimiento acelerado. B) Se reflexiona fantasiosamente sobre la vida. C) El joven vive recordando siempre su pasado. D) Se posee una visión emprendedora y prospectiva. E) Se genera un marcado rechazo al sexo opuesto.

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Psicología A) la preocupación estética. B) el mito personal. C) la crisis de identidad. D) las conductas de riesgo. E) el conflicto con la autoridad.

NIVEL AVANZADO

8. Marlon es un adolescente que reflexiona sobre sus estudios profesionales y las metas personales que desea lograr durante su vida. Del enunciado anterior, podemos afirmar que Marlon está elaborando su A) ciclo vital. B) plan familiar. C) proyecto vital. D) orientación vocacional. E) programa educativo.

10. Salvador logró estabilizar su vida sentimental



9. Las toxicomanías y los mitos de la sexualidad están relacionados con

con su pareja; él siente que alcanzó el verdadero amor. De acuerdo con la teoría de Erikson, indique la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones. I. Salvador experimenta el conflicto de intimidad vs. aislamiento. II. Salvador se orienta al aislamiento. III. Salvador se encuentra en la crisis de confianza vs. desconfianza. A) VFF B) FVV C) FVF D) VFV E) VVF

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Psicología Desarrollo humano IV

NIVEL BÁSICO

1. ¿Cómo se denomina la etapa en la que se pre-

A) solo I B) solo II C) solo III D) I y II E) I y III

senta una visión retrospectiva de la vida vivida? A) juventud B) niñez C) adolescencia D) senectud E) adultez

I. dificultades visuales y auditivas II. descalcificación e incontinencia III. mantenimiento de la fibra muscular

6. ¿Cuál no es la actitud adecuada de una pareja de esposos al formar una familia?

A) comprenderse durante la relación a pesar de los cambios B) pensar que priorizar a los hijos merma el amor en la pareja C) comprometerse de modo responsable al formar una familia D) entender que con los hijos se pasa a una nueva etapa de pareja E) como pareja, entender que los hijos requieren más cuidados

2. La ............... es la etapa en la que se logra la máxima producción intelectual. A) niñez B) adolescencia C) juventud D) infancia E) adultez

3. Indique una de las características más comu-

7. Un grupo de cargadores muestran resistencia física en su labor, lo que les permite mantenerse mucho tiempo trabajando. Respecto al enunciado anterior, podemos afirmar que los adultos

nes de la senectud. A) cese de la vida laboral B) pensamiento animista C) cambios de la pubertad D) formación familiar E) conflicto con la autoridad

A) presentan gran vitalidad y fuerza. B) manifiestan la andropausia. C) expresan la estabilidad sentimental. D) manifiestan armonía corporal. E) carecen de deficiencias físicas.

NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

4. Ser autónomo e independiente, con respecto al hogar original, es una cualidad que se logra generalmente en la

8. William se encuentra muy interesado en guiar

A) senectud. B) niñez. C) adolescencia. D) infancia. E) adultez.

UNMSM 2007 - I

5. ¿Cuáles son los cambios que se experimentan durante la senectud?

a los más jóvenes de su vecindario. Respecto a la teoría de Erikson, se puede afirmar que I. es un ejemplo de la crisis de la integridad del yo y la desesperación. II. William manifiesta su generatividad al querer brindar su orientación. III. según Erikson, el guiar a los jóvenes representa una virtud positiva. A) solo I B) I y II C) II y III D) I y III E) solo II

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Psicología 9. Rocío es una dama que ya ha logrado que sus

10. David es un anciano que se manifiesta con-

hijos sean profesionales y a la vez los ha visto abandonar el hogar. El enunciado anterior corresponde a una característica de la senectud denominada

templativo con la vida y su familia acude a él ante sus dificultades. Según Erikson, alcanzó la virtud denominada

A) visión retrospectiva. B) nido vacío. C) integridad del yo. D) dificultades homeostáticas. E) desesperación.

A) cuidado. B) confianza. C) fidelidad. D) generatividad. E) sabiduría.

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Personal Social Personalidad I C) Es un componente difícilmente modificable. D) Involucra nuestra subjetividad afectiva y emocional. E) Se caracteriza por sus expresiones impulsivas.

NIVEL BÁSICO

1. El temperamento es un componente de la personalidad A) moral.

B) adquirido. C) cultural.

D) valorativo. E) afectivo.

5. Según Ernst Kretschmer, la personalidad es A) determinada por nuestra contextura y las patologías mentales. B) la relación entre elementos cognitivos, afectivos y conativos. C) el interactuar constante entre el temperamento y el carácter. D) producto de las relaciones del individuo y los agentes sociales. E) la expresión de tres tipos personales definidos por lo social.

2. El sistema humano propio o singular de cada individuo se denomina A) temperamento. B) conciencia. C) personalidad. D) inteligencia. E) afectividad.

3. Respecto de la teoría de E. Kretschmer, indique los enunciados correctos.

6. El aspecto de la personalidad que depende

I. Se le conoce como la teoría de los tipos

fundamentalmente de los factores biológicos constitucionales se cada individuo es

culturales.

II. Estudió la relación entre biotipo y tempera-



III. Es denominada tipología constitucional.

mento.

A) la sociedad. B) el carácter. C) el temperamento. D) el intelecto. E) la autoestima

A) solo III B) I y II C) I y III

UNMSM 2009 - II

D) II y III

7. ¿Qué enunciados se relacionan con la perso-

E) solo II NIVEL INTERMEDIO

4. ¿Qué enunciado corresponde con el compo-



nalidad? I. Es un sistema exclusivo del humano. II. Se le considera un proceso psíquico. III. Es determinado por la socialización.

nente de la personalidad denominado carácter? A) Para formarse, depende de contenidos culturales. B) Se desarrolla sobre nuestra estructura biológica.

A) solo II B) solo III C) I y II D) I y III E) I, II y III

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Personal Social

NIVEL AVANZADO

8. Elizabeth es una persona que ante situaciones



II. Se habla de un componente de la personalidad aprendido socialmente. III. Explica el carácter de Manuel como componente moral.

de peligro se expresa muy calmada y tranquila; en cambio, su hermana Isabel se muestra más tensa e inestable. En esta descripción se expresa el componente de la personalidad denominado A) biotipo.

10. Jorge es tranquilo y estable en su manera de

B) fenotipo. C) temperamento. D) rasgo cardinal. E) metaergio. UNMSM 2007 - I

9. Manuel diariamente es autocrítico al reconocer sus errores con mucha sinceridad. Según el caso anterior, indique los enunciados correctos.

A) solo I B) I y II C) solo II D) I y III E) II y III

I. El enunciado describe cómo es el temperamento de Manuel.

afrontar los problemas, pero su amigo Saúl se muestra inestable, a veces jovial o malhumorado. Según la tipología de Kretschmer, al primero le corresponde el temperamento ............... y al segundo, el biotipo ............... A) viscoso - pícnico. B) esquizotímico - ciclotímico. C) atlético - ciclotímico. D) viscoso - ciclotímico. E) leptósomo - ciclotímico.

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Personal Social Personalidad II 5. Respecto de la teoría de R. Cattell, indique los

NIVEL BÁSICO

1. Según R. Cattell, el rasgo de la personalidad interno e innato se denomina rasgo A) original.



B) común.

enunciados correctos. I. Identificó factores de personalidad bipolares. II. Propone los rasgos ergios y metaergios. III. Realiza estudios fisiológicos y anatómicos. A) solo I B) I y II C) I y III D) II y III E) solo II

C) metaerg. D) superficial. E) erg.

2. La teoría de la personalidad ideográfica de Allport considera que los rasgos que definen la

6. Una diferencia entre los rasgos y tipos de per-

personalidad son los

sonalidad es que aquellos permiten

A) comunes.

A) categorizar a los sujetos de acuerdo a su estructura psicológica. B) clasificar a los individuos en cuanto a su constitución. C) establecer diferencias de grado entre las personas. D) la utilización de categorías o conceptos cualitativos. E) identificar las bases biológicas de las diferencias.

B) superficiales. C) individuales. D) originales. E) secundarios.

3. Las teorías de G. Allport y R. Cattell estudiaron los ............... para definir la personalidad. A) rasgos

UNMSM 2008 - II

B) temperamentos C) instintos

7. Relacione correctamente respecto de la teoría

D) recuerdos E) biotipos NIVEL INTERMEDIO

4. Según G. Allport, las orientaciones políticas e ideológicas se denominan rasgos A) personales. B) comunes. C) cardinales. D) secundarios. E) propios.



de G. Allport. I. El entusiasmo y la perseverancia II. Las dedicaciones de la vida (pasiones) III. La preferencia por la música



a. rasgo cardinal b. rasgo central c. rasgo secundario A) Ia, IIc, IIIb B) Ic, IIa, IIIb C) Ic, IIb, IIIa D) Ib, IIc, IIIa E) Ib, IIa, IIIc

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Personal Social A) superficiales - ergios.

NIVEL AVANZADO

B) originales - metaergios. C) ergios - originales.

8. La teoría factorialista de la personalidad de

D) metaergios - superficiales.

Cattell sostiene que

E) ergios - superficiales.

A) lo fundamental en la personalidad son los factores constitucionales. B) tenemos rasgos de origen ambiental y rasgos constitucionales. C) la personalidad es un conjunto organizado de doce factores diferenciados. D) la diferencia entre las personas se deben a los rasgos superficiales. E) la personalidad se basa fundamentalmente en factores conscientes e inconscientes. UNMSM 2009 - II

9. Según los rasgos de Cattell, los gestos o posturas que asume una dama serían rasgos ............... y sus temores serían rasgos ...............

10. Una maestra de escuela es puntual, disciplinada y, en su tiempo libre, le agrada escuchar la música clásica. Según el caso mencionado indique lo correcto.

I. La puntualidad es un rasgo común propio



II. El agrado por la música clásica es un rasgo



III. El rasgo central de la maestra es ser

de la maestra. secundario. disciplinada. A) solo I

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B) I y II C) solo II

D) I y III E) II y III

Personal Social Personalidad III 5. Según el psicoanálisis respecto al segundo

NIVEL BÁSICO

enfoque podemos afirmar.

1. ¿Quién propone fundamentos de la personalidad según impulsos sexuales innatos? A) Iván Pavlov B) Raymond Cattell C) Hipócrates D) Gordon Allport E) Sigmund Freud



I. Se compone por el ego, id y el súper yo.



II. El ello o id posee el impulso tanático.



III. Los agentes se forman paralelamente. A) solo I B) I y III C) I y II D) II y III

2. ¿Qué mecanismo de defensa consiste en atribuirle a otras personas nuestras limitaciones?

E) solo II

6. La sublimación es un mecanismo de defensa que consiste en

A) desplazamiento B) racionalización C) proyección D) sublimación E) represión

A) justificarnos ante nuestras dificultades personales. B) retroceder en conductas a las etapas infantiles.

3. La instancia conocida como el ............... es innato e instintivo.

C) señalar los defectos ajenos para sentirnos mejor. D) olvidar o sumergir en el inconsciente lo angustiante.

A) ego B) id C) súper yo D) súper ego E) yo

E) reorientar impulsos prohibidos hacia algo aceptado.

7. Respecto de la formación de la personalidad, el psicoanálisis sostiene que

NIVEL INTERMEDIO

4. Respecto a la vida mental del hombre, el psicoanálisis de Freud destaca el papel protagónico que tienen los procesos

A) las zonas erógenas no cambian a lo largo del crecimiento. B) la etapa de latencia es la más importante en el desarrollo. C) el complejo de Edipo se establece durante el periodo oral.

A) cognitivos. B) inconscientes. C) preconscientes. D) conscientes. E) afectivos.

D) el temperamento está determinado genéticamente. E) el niño nace con un conjunto de impulsos. UNMSM 2010 - II

UNMSM 2011 - II

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Personal Social NIVEL AVANZADO

8. Juana sueña ser médico cirujano, pero al no ingresar a la universidad, afirma: “Es mejor que no haya ingresado, por que es una carrera larga y costosa”. La situación es un ejemplo de

A) expresiones del preconsciente. B) pensamientos conscientes. C) manifestaciones inconscientes. D) actos deliberados por él mismo. E) impulsos racionales conscientes.

10. Una señora se siente tentada de salir de una tienda sin pagar algunos productos, pero al final lo piensa bien y los paga. Según el segundo enfoque, el deseo de no pagar los productos proviene del ............... y el hacer lo correcto pagándolos se origina en el ...............

A) ensoñación. B) sublimación. C) proyección. D) compensación. E) racionalización. UNMSM 2004 - II

9. Rubén sueña de forma continua con sus familiares fallecidos. De acuerdo con el primer enfoque psicoanalítico, dichas representaciones oníricas son

A) yo - súper yo. B) ello - id. C) súper yo - ello. D) id - ego. E) ello - súper ego.

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Personal Social Sexualidad 5. ¿Qué enunciados están relacionados con la

NIVEL BÁSICO

sexualidad?

1. La dimensión de la personalidad que expresa nuestros afectos, pensamientos y acciones según nuestro género se denomina A) orientación sexual. B) sexo. C) identidad sexual. D) afectividad. E) sexualidad.



I. Es entendida como una dimensión de la personalidad.



II. Contempla lo biológico, personal y social



III. Se refiere exclusivamente a lo genital y a lo

de la persona. fisiológico. A) solo I B) solo II C) I y II

2. La preferencia por tener una pareja del género

D) I y III

opuesto ejemplifica

E) II y III

A) la función sexual. B) nuestro sexo. C) la orientación sexual. D) el género. E) la identidad sexual.

6. ¿Cuál es una característica correspondiente a la etapa oral del desarrollo psicosexual de S. Freud? A) canalizar la libido al repasar o estudiar

3. ¿Cómo se denomina la etapa de la vida en la

B) controlar nuestras necesidades fisiológicas

que el ingreso a la escuela genera que la libido se emplee en las tareas o el estudio?

D) estar aptos sexualmente en la adolescencia

C) querer y desear al padre o a la madre E) expresar un impulso inconsciente y egoísta

A) de latencia B) oral C) genital D) anal E) fálica

7. Un infante logra el autocontrol de sus necesidades digestivas como la defecación y le avisa a sus padres si se presenta esta necesidad. Respecto de lo mencionado, indique la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F).

NIVEL INTERMEDIO



I. Según Freud la libido se canalizó en los



II. Se encuentra en la etapa psicosexual anal.



III. Hay un manejo consciente de normas y un

esfínteres.

4. En la etapa anal, las ............... permiten la sensación de placer libidinal.

yo ideal. A) acciones con el progenitor del sexo opuesto B) succiones al momento de la lactancia C) tareas escolares, el estudio y los juegos D) madurez sexual reproductiva y el acto sexual E) actividades de la micción y la defecación

A) FFV B) FVV C) VVF D) VFV E) FVV

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Personal Social A) a la identidad sexual.

NIVEL AVANZADO

B) al sexo. C) al rol sexual.

8. Un estudiante de secundaria se siente atraído por una compañera de su escuela y desea establecer una relación sentimental con ella. De acuerdo con el psicoanálisis, indique cuáles de los siguientes enunciados son correctos.

I. Se encuentra proyectando su complejo de Edipo.

D) al género. E) a la orientación sexual.

10. Respecto de la sexualidad y a lo relacionado con ella, indique la secuencia correcta de verdad (V) y falsedad (F).

II. Es la etapa en la cual la libido retorna luego de estar latente.



I. El concepto sexo refiere a las particularida-

III. La etapa de la adolescencia coincide con la etapa genital.



II. El género corresponde a cómo debemos

A) solo I

B) solo II C) I y II

D) I y III E) II y III

9. En la adolescencia, es importante tener una imagen personal propia según nuestro género, y aceptarnos tal como somos. La proposición anterior corresponde

des biológicas de cada género. ser y comportarnos según nuestro sexo.

III. La atracción y los gustos hacia un género están relacionados con nuestra orientación sexual. A) VFV

D) FFV E) FVV

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B) VVV C) VVF

Psicología Ajustes y desajustes de la personalidad C) el bloqueo o incumplimiento de deseos.

NIVEL BÁSICO

D) los constantes desacuerdos con los demás. E) la tristeza continua y la desmotivación.

1. La tensión física y mental que experimentamos ante el exceso de estudio o trabajo se denomina

5. Respecto al estrés, indique los enunciados correctos.

A) agresividad.



I. Se produce ante las exigencias del entorno social.



II. Es un estado de tensión fisiológica y psicológica.



III. Se caracteriza por generar ideas de suicidio.

B) frustración. C) depresión. D) conflicto. E) estrés.

A) I y II

2. Se denomina ............... al estado en el cual la

B) I y III C) II y III

D) solo I E) solo II

persona siente intranquilidad ante la insatisfacción de sus metas o necesidades.

6. En la resiliencia, una de las capacidades personales que debemos desarrollar es

A) neurosis B) resiliencia C) frustración

A) la perseverancia por las diversas metas.

D) conflicto

B) el autoconocimiento y autocontrol.

E) estrés

C) el conocimiento científico especializado. D) la inventiva ante dificultades inmediatas.

3. La superación de adversidades diversas, problemas o situaciones de crisis mediante el esfuerzo constante se denomina

E) lo analítico respecto a cada asignatura.

7. Relacione las siguientes alteraciones mentales con sus respectivos síntomas.

A) agresividad.



I. resiliencia

B) frustración.



II. conflicto

C) depresión.



III. depresión



a. dificultad de decisión



b. desgano y desánimo



c. fortaleza personal

D) conflicto. E) resiliencia. NIVEL INTERMEDIO

A) Ic, IIb, IIIa

4. La frustración se caracteriza por

B) Ia, IIc, IIIb C) Ic, IIa, IIIb

A) la ansiedad sufrida ante los problemas.

D) Ib, IIc, IIIa

B) la melancolía ante determinadas situaciones.

E) Ia, IIb, IIIc

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Psicología A) agresividad.

NIVEL AVANZADO

B) depresión. C) racionalización.

8. Mauro es una persona que se encuentra muy



triste hace varias semanas debido al fallecimiento de su esposa; se le observa abúlico e incluso con bajo peso. Respecto al caso mencionado, indique los enunciados correctos. I. El caso refiere a una situación de conflicto. II. Mauro enfrenta un cuadro de desajuste depresivo. III. La depresión lo afecta a nivel motivacional y fisiológico. A) solo III B) I y II C) solo II D) solo I E) II y III

9. Cuando Andrés acepta un trabajo y luego en su desempeño surgen exigencias frente a las cuales no se siente competente y son sentidas como amenazantes, decimos que se trata de una situación generadora de

D) estrés. E) conflicto. UNMSM 2011- I

10. Carla es una madre soltera que logró culminar sus estudios profesionales a pesar de sus dificultades personales de haber estado desempleada. Según el caso anterior, determine si los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) y elija la secuencia correcta.

I. El caso refiere a una situación de depresión.



II. Carla es una dama que desarrolló la resiliencia.



III. Enfrentar adversidades exige superar frustraciones. A) FFV

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B) FVF C) VVF

D) VFF E) FVV

Psicología Historia de la Psicología I C) funcionalismo. D) psicoanálisis. E) estructuralismo.

NIVEL BÁSICO

1. La psicología funcionalista estudió

5. La introspección fue el método principal empleado por la corriente psicológica denominada

A) el alma. B) la conciencia. C) el inconsciente. D) la conducta. E) la percepción.

A) funcionalismo. B) estructuralismo. C) conductismo. D) psicoanálisis. E) gestaltismo.

2. la escuela soviética denominada ............... estudió principalmente las acciones del sistema nervioso. A) estructuralismo B) psicoanálisis C) funcionalismo D) reflexología E) Gestalt

6. Dados los siguientes enunciados, indique cuá-



3. El periodo científico de la Psicología se inicia en el año 1879, cuando ............... funda el primer laboratorio de psicología experimental en la ciudad de Leipzig, Alemania.



les son correctos respecto a las escuelas psicológicas. I. El psicoanálisis elaboró una teoría de la personalidad. II. La psicología rusa aportó con el condicionamiento operante. III. El análisis de la conciencia es propio del estructuralismo. A) solo I B) I y II C) I, II y III D) I y III E) II y III

A) John Dewey B) Wilhelm Wundt C) Jean Piaget D) René Descartes E) Sigmund Freud UNMSM 2013 - I

7. Afirmar que los seres humanos somos seres muy bien adaptados a diversas realidades ambientales gracias a nuestra conciencia hace referencia a los planteamientos

NIVEL INTERMEDIO

4. Las experiencias de la primera infancia y los impulsos libidinales son considerados determinantes de la personalidad por la escuela del A) conductismo. B) gestaltismo.

UNMSM 2008 - I

A) sobre los elementos conscientes. B) reflexológicos de la fisiología. C) de la experiencia gestáltica. D) sobre los reflejos del sistema nervioso. E) adaptativos del funcionalismo.

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Psicología

NIVEL AVANZADO



8. Relacione las escuelas psicológicas con sus

respectivos aportes. I. reflexología II. funcionalismo III. estructuralismo a. empleo científico de la introspección b. influencia psicológica del pragmatismo y darwinismo c. teoría del condicionamiento respondiente A) Ia, IIc, IIIb B) Ic, IIa, IIIb C) Ic, IIb, IIIa D) Ib, IIc, IIIa E) Ia, IIb, IIIc



A) solo I B) I y II C) solo II D) I y III E) solo III

10. La reflexología fue la escuela que representó a



9. Respecto al inicio de la Psicología como ciencia, podemos afirmar que I. adopta los métodos de investigación de las ciencias naturales.

II. se concentra en los estudios filosóficos y tratados del alma. III. al inicio la introspección se usa con la experimentación.

la psicología rusa. Respecto a esta escuela, determine si los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) y elija la alternativa correcta. I. Fue representada por Bechterev y Pavlov. II. Actualizó la teoría hipocrática del temperamento. III. Investigó las respuestas viscerales o gástricas. A) VVV B) VFF C) VVF D) VFV E) FFV

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Psicología Historia de la Psicología II C) funcionalismo. D) psicoanálisis. E) conductismo.

NIVEL BÁSICO

1. El psicólogo ............... pertenece al enfoque psicológico cognitivista.

UNMSM 2005 - I

5. La perspectiva psicológica que sostiene que las personas pueden ejercer el control sobre sus vidas es un postulado del enfoque

A) S. Freud B) I. Pavlov C) J. Bruner D) A. Maslow E) W. James

A) humanista. B) cognitivo. C) conductual. D) psicodinámico. E) psicobiológico.

2. De acuerdo al Humanismo, determine si los



enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) y elija la alternativa correcta. I. Es representado por A. Maslow. II. Propuso el estudio de la autorrealización. III. Desarrolló el esquema E - O - R.

UNMSM 2008 - II

6. La escuela psicológica que remarca la importancia de las características del conjunto frente a los elementos aisladamente considerados es la

A) VVV B) VFF C) VVF D) VFV E) FFV

A) estructuralista. B) conductista. C) funcionalista. D) humanista. E) Gestalt.

3. El ………….. propuso que la Psicología debe

UNMSM 2004 - II

concentrarse en las respuestas observables.

7. La escuela de la Gestalt se desarrolló en Ale-

A) estructuralismo B) psicoanálisis C) funcionalismo D) conductismo E) humanismo



NIVEL INTERMEDIO



mania en 1912. Respecto a la misma, podemos afirmar que I. inició sus investigaciones con el movimiento aparente de luces. II. criticó al estructuralismo por su poca objetividad científica. III. desarrolló los principios de figura y fondo, y los de agrupamiento.

4. La escuela psicológica que enfatiza en la influencia determinante del ambiente en el comportamiento humano se denomina A) gestaltismo. B) estructuralismo.

A) solo I B) I y II C) I, II y III D) I y III E) II y III

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Psicología A) solo I

NIVEL AVANZADO

B) I y II

8. Relacione las escuelas psicológicas con sus

respectivos aportes. I. neoconductismo II. humanismo III. cognitivismo

10. Mauricio repasa de forma frecuente todos los

a. Concepción del ser humano como un procesador informacional. b. La conducta controlada por sus consecuencias posteriores. c. La visión existencial de la vida y el desarrollo personal.

9. Respecto a la escuela cognitivista, podemos



D) I y III E) solo III

A) Ic, IIb, IIIa B) Ia, IIc, IIIb C) Ic, IIa, IIIb D) Ib, IIc, IIIa E) Ia, IIb, IIIc



C) solo II

afirmar que I. fue influenciada por los avances de la computación y la informática. II. propone en esquema de aprendizaje E - R. III. se concentra en el estudio de respuestas mensurables.

temas, logrando conservarlos en su estructura mental; así logra evitar las llamadas de atención de su padre. Respecto al caso mencionado, el cognitivismo y el neoconductismo resaltarían, respectivamente, A) el proceso de aprendizaje y los esquemas mentales. B) la motivación por autorrealizarse y las conductas aprendidas. C) los instintos del ello y la motivación personal consciente. D) los procesos cognitivos y los reflejos del sistema nervioso. E) los esquemas mentales y las consecuencias de las conductas.

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SEMANA

37

Psicología Práctica integral 5. Un niño fue agredido en la calle por un militar;

NIVEL BÁSICO

1. Integrar en nuestra mente y saber conscientemente que lo que captamos es una cosa y no otra hace referencia al proceso denominado A) imaginación. B) pensamiento. C) sensación. D) inteligencia. E) percepción.

ahora cada vez que observa a alguien con dicho uniforme, se asusta. En el caso anterior, se observa que el niño aprendió por A) hallazgo súbito. B) ensayo y error. C) condicionamiento operante. D) condicionamiento respondiente. E) aprendizaje observacional.

6. En el inconsciente se

2. Pablo, cada vez que discute con su hermano,

desea propinarle algunos golpes. En el caso anterior, el deseo violento de Pablo estaría generado por el A) súper yo. B) ego. C) id. D) súper ego. E) yo.

A) manifiestan pensamientos presentes. B) presentan vivencias evocables. C) mantiene pendiente de la realidad. D) interpretan estímulos inmediatamente. E) ocultan afectos o deseos reprimidos.

7. Cada vez que se encuentra en casa, Marcia

lava su ropa para que su madre no se altere y no le grite por su supuesta flojera. En el caso anterior, Marcia aprendió por

3. Confundir una caja de pastillas con una de tizas ejemplificaría a la A) sensación. B) percepción. C) ilusión. D) precognición. E) alucinación.

A) refuerzo negativo. B) ensayo y error. C) modelamiento. D) refuerzo positivo. E) castigo negativo. NIVEL AVANZADO

8. En un tratamiento a una persona con psicosis,

NIVEL INTERMEDIO

pintas en las paredes de la vía pública, entonces para que sublime dicha actividad debemos

se desea que ella logre obedecer a las personas de su casa, de modo que por cada buen acto reciba alimentos y golosinas. Según Skinner, en el caso anterior se desea modificar la conducta de la persona por

A) exigirle justificaciones por ello. B) recomendarle olvidar dicha actividad. C) sugerirle que estudie pintura. D) ayudarle a culpar a alguien por lo cometido. E) solicitarle que haga lo contrario.

A) asociación de estímulos. B) refuerzo negativo. C) refuerzo positivo. D) castigo positivo. E) castigo negativo.

4. Si Henry considera que debe dejar de realizar

Prohibida su reproducción total o parcial sin autorización de los titulares de la obra. Derechos reservados D. LEG Nº 822 8

Psicología 9. Melina percibe una lata de gaseosa como si fuera de leche solo por el hecho de estar muy

D) continuidad y completamiento. E) cierre y constancia.

cerca de latas que se le parecen. En el enunciado anterior, se hace referencia a los principios perceptuales denominados

10. Si Paula se encuentra transpirando en su primera clase de natación porque le tiene terror a las piscinas, su respuesta condicionada es

A) cierre y figura y fondo. B) cercanía y proximidad.

A) la clase.

C) proximidad y semejanza.

D) nadar. E) asistir.

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B) la piscina. C) transpirar.

Anual SM Proyecto de vida y Organización del tiempo 01 - b

03 - b

05 - b

07 - e

09 - b

02 - a

04 - a

06 - e

08 - e

10 - c

01 - e

03 - a

05 - a

07 - d

09 - c

02 - c

04 - d

06 - b

08 - e

10 - d

01 - e

03 - e

05 - a

07 - b

09 - c

02 - d

04 - c

06 - e

08 - b

10 - b

Psicología I

Psicología II

Bases biológicas del psiquismo I 01 - b

03 - c

05 - e

07 - b

09 - a

02 - c

04 - c

06 - d

08 - e

10 - c

Bases biológicas del psiquismo II 01 - c

03 - a

05 - d

07 - c

09 - d

02 - b

04 - a

06 - e

08 - a

10 - e

Anual SM

Bases socioculturales del psiquismo I 01 - D

02 - A

03 - B

04 - B

05 - E

06 - A

07 - A

08 - E

09 - E

10 - D

07 - D

08 - E

09 - C

10 - E

Bases socioculturales del psiquismo II 01 - D

02 - D

03 - B

04 - C

05 - A

06 - A

Bases socioculturales del psiquismo III 01 - E

02 - A

03 - A

04 - B

05 - E

06 - A

07 - C

08 - E

09 - D

10 - C

Conciencia y Atención 01 - C

02 - A

03 - B

04 - E

05 - A

06 - C

07 - D

08 - A

09 - A

10 - D

03 - C

04 - C

05 - E

06 - A

07 - C

08 - C

09 - E

10 - E

Sensación 01 - A

02 - E

Anual SM Percepción 01 - E

03 - A

05 - D

07 - B

09 - C

02 - A

04 - E

06 - E

08 - D

10 - D

01 - D

03 - D

05 - E

07 - D

09 - B

02 - A

04 - D

06 - C

08 - A

10 - A

01 - D

03 - C

05 - A

07 - B

09 - A

02 - E

04 - A

06 - E

08 - B

10 - A

01 - B

03 - D

05 - C

07 - E

09 - C

02 - A

04 - B

06 - D

08 - D

10 - D

01 - C

03 - C

05 - A

07 - D

09 - C

02 - B

04 - A

06 - E

08 - B

10 - C

Memoria I

Memoria II

Pensamiento

Inteligencia

Anual SM

Desarrollo de la inteligencia I 01 - D

03 - C

05 - B

07 - E

09 - E

02 - B

04 - B

06 - E

08 - A

10 - E

Desarrollo de la inteligencia II 01 - A

03 - E

05 - B

07 - C

09 - B

02 - B

04 - C

06 - B

08 - C

10 - A

01 - D

03 - A

05 - B

07 - E

09 - C

02 - A

04 - C

06 - D

08 - B

10 - C

01 - E

03 - A

05 - B

07 - D

09 - D

02 - D

04 - C

06 - E

08 - C

10 - C

01 - E

03 - D

05 - C

07 - C

09 - A

02 - C

04 - B

06 - D

08 - E

10 - E

Afectividad

Motivación I

Motivación II

Anual San Marcos Aprendizaje I 01 - E

03 - E

05 - C

07 - C

09 - B

02 - D

04 - B

06 - A

08 - D

10 - E

01 - A

03 - D

05 - A

07 - C

09 - D

02 - D

04 - E

06 - C

08 - E

10 - E

01 - B

03 - C

05 - E

07 - B

09 - C

02 - A

04 - A

06 - D

08 - E

10 - C

01 - B

03 - D

05 - B

07 - A

09 - E

02 - E

04 - A

06 - D

08 - B

10 - E

01 - C

03 - E

05 - A

07 - B

09 - E

02 - B

04 - C

06 - A

08 - E

10 - C

Aprendizaje II

Aprendizaje III

Aprendizaje IV

Aprendizaje V

Anual San Marcos

Desarrollo humano I 01 - E

03 - D

05 - A

07 - B

09 - B

02 - E

04 - A

06 - E

08 - A

10 - B

Desarrollo humano II 01 - B

03 - E

05 - B

07 - C

09 - C

02 - D

04 - D

06 - C

08 - A

10 - A

Desarrollo humano III 01 - E

03 - A

05 - D

07 - D

09 - D

02 - B

04 - E

06 - B

08 - C

10 - A

Desarrollo humano IV 01 - D

03 - A

05 - D

07 - A

09 - B

02 - E

04 - E

06 - B

08 - C

10 - E

Anual San Marcos

Personalidad I 01 - E

03 - D

05 - A

07 - D

09 - E

02 - C

04 - A

06 - C

08 - C

10 - A

Personalidad II 01 - E

03 - A

05 - B

07 - E

09 - A

02 - C

04 - B

06 - C

08 - D

10 - E

Personalidad III 01 - E

03 - B

05 - C

07 - E

09 - C

02 - C

04 - B

06 - E

08 - E

10 - E

Sexualidad 01 - E

03 - A

05 - C

07 - C

09 - A

02 - C

04 - E

06 - E

08 - E

10 - B

Anual San Marcos Ajustes y desajustes de la personalidad 01 - E

03 - E

05 - A

07 - C

09 - D

02 - C

04 - C

06 - A

08 - E

10 - E

Historia de la psicología I 01 - b

03 - b

05 - b

07 - e

09 - D

02 - d

04 - d

06 - d

08 - c

10 - a

Historia de la psicología II 01 - c

03 - d

05 - a

07 - d

09 - A

02 - c

04 - e

06 - e

08 - d

10 - e

Práctica integral 01 - e

03 - c

05 - d

07 - a

09 - c

02 - c

04 - c

06 - e

08 - c

10 - c