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EJERCICIO DE PLANEACIÓN CURRICULAR Asignatura: Modelo Curricular por competencias El diagnóstico no está bien planteado

PREGUNTAS

¿Qué se quiere hacer? ¿Por qué se quiere hacer?

DESCRIPCIÓN DE IDEAS

Que los niños reconozcan la importancia de una alimentación sana y saludable, a través del tema de las frutas. Por qué el alumno debe a esta edad conocer que alimentos son Con base en el diagnóstico, justificar favorables para el cuidado de su cuerpo y de su alimentación, ya que porqué tú propuesta de intervención es la los niños en ocasiones carecen de atención al maestro o se duermen más adecuada para el cumplimiento de en clase y dificulta su aprendizaje. perfil de egreso del estudiante Definición y caracterización de la idea central de lo que se pretende realizar.

¿Para qué se quiere hacer? Indicar las competencias (aprendizajes clave) y propósitos que se pretenden alcanzar en términos de aprendizajes esperados. Especificar el plan de estudios con el que va diseñar

¿Cuánto se quiere hacer?

Qué necesidades concretas se cubrirán, con base en el resultado del diagnóstico

¿Dónde se quiere hacer?

Ubicación en el espacio

¿Cómo se va hacer?

Procedimiento de estrategias de intervención didáctica

¿Cuándo se va hacer?

RESPUESTAS

Ubicación en el tiempo

 Que los niños dialoguen, conversen, mejoren su capacidad escucha y enriquezcan su lenguaje oral.  Describan, planteen preguntas, comparen, registren información, adquieran actitudes favorables para su alimentación y el cuidado del medio ambiente.  Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.  Desarrollar un sentido positivo de si mismos y aprender a regular sus emociones. Determinar el aprendizaje esperado a trabajar que los alumnos a través de la elaboración de su canasta de frutas, se muestren interesados en la importancia de las frutas para su salud y sobre todo reconocerlas para que comiencen a tener una alimentación sana. Es con base a el aprendizaje esperado en el salón de clase Estrategias audiovisuales, participación grupal trabajo en equipo de 5 niños con la realización de una lámina, exposición de cada uno de los equipos. Técnicas y actividades Viernes 8 de marzo de 2019 (1 sesión del mes de marzo) es muy limitado

¿A quiénes se dirige?

Destinatarios, beneficiarios

¿Quiénes lo van hacer?

Recursos humanos

¿Con qué se va hacer?

Recursos materiales y financieros

A los alumnos de tercer grado, grupo A. Turno matutino. Que nivel La practicante y niños y la docente?????

Video de la canción “hola, hola, hola” Laptop, usb, bocinas, papel bond, tarjetas, hojas de colores, pegamento, tijeras.

¿Qué se espera que aprendan tus alumnos? Valoración de los aprendizajes ¿De qué manera evidenciaran lo aprendido?

Manifestaciones de lo que aprendieron los alumnos

que los alumnos reconozcan la importancia de una buena alimentación, conozcan las frutas que pueden consumir e identifiquen cuales son de su agrado y cuáles no y que sepan trabajar en forma colaborativa o en equipo.. estrategia de evaluacion  Observación en la exposición de una lámina realizada en equipo.  Lista de cotejo en este apartado van las evidencias a obtener

La estructura de los aprendizajes esperados debe cubrir sencillos lineamientos en su redacción

Campo de formación Académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social Área de desarrollo personal y social: Educación socioemocional Organizador curricular 1: Mundo natural. Organizador curricular 2: Cuidado de la salud Aprendizaje esperado: Realiza por sí mismo acciones del cuidado personal, una buena alimentación y se hace cargo de sus pertenencias y respeta la de los demás. Este aprendizaje esperado no aparece en el ejercicio y no concuerda con siguiente

Verbo operativo Identifica

De donde tomó este aprendizaje esperado

Contenido Los alimentos saludables (frutas)

Nivel de exigencia Y otros tipos de alimentos con facilidad

Contexto Frente al grupo