Perfil_integrado Ana Mogas_ 34205_quillazu Final.pdf

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO

UNIDAD EJECUTORA PASCO SELVA CENTRAL

PRESIDENTE REGIONAL ING KLEVER MELÉNDEZ GAMARRA

“ELABORACIÓN DE ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO:

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.

INTEGRADO Nº 34205 ANA MOGAS EN EL C.P.QUILLAZÚ, DISTRITO DE OXAPAMPA, PROVINCIA DE OXAPAMPA – PASCO”

LOCALIDAD DISTRITO PROVINCIA REGION

: C.P. Quillazu : Oxapampa : Oxapampa : Pasco Oxapampa - 2013 Pag. 1

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CONTENIDO I IRESUMEN EJECUTIVO II

ASPECTOS GENERALES 2.1 .- Nombre del Proyecto 2.2 .- Unidad Formuladora y Ejecutora del proyecto 2.2.1

Unidad Formuladora

2.2.2

Unidad Ejecutora

2.3 .- Participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios. 2.4 .- Marco de Referencia

III

2.4.1

Antecedentes del Proyecto

2.4.2

Lineamientos de Política relacionados con el proyecto

IDENTIFICACIÓN 3.1 .- Diagnostico de la Situación Actual 3.1.1. Área de influencia y el área del estudio 3.1.2

Diagnostico del Servicio Educativo Integral I.E.34205

3.1.3. Análisis de peligros de la Zona afectada 3.1.4.

Intentos Anteriores de Solución

3.1.5. Matriz de Involucrados 3.2

.- Definición del Problema y sus causas 3.2.1. Definición del Problema Central. 3.2.2. Identificación de las Causas del Problema Central. 3.2.3. Identificación de los Efectos del Problema Central. 3.2.4. Presentación de Causas y Efectos.

3.3

.- Objetivo del Proyecto. 3.3.1. Definición del Objetivo Central. 3.3.2 Determinación de los Medios para alcanzar el Objetivo 3.3.3 Determinación de los fines del Objetivo central 3.3.3 Presentación del Árbol de Medios y Fines

3.4

.- Alternativas de Solución. 3.4.1. Clasificación de los Medios Fundamentales

.

3.4.2. Relación de los Medios Fundamentales 3.4.1. Planteamiento de acciones 3.4.2. Planteamiento de las Alternativas de Solución. Pag. 2

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IV

FORMULACIÓN Y EVALUACION 4.1

.- Horizonte de Evaluación

4.2

.- Análisis de la Demanda

4.3

- Análisis de la Oferta

4.4

.- Balance Oferta demanda

4.5

- Planteamiento técnico de alternativas

4.6

.- Costos 4.6.1. Costos en situación Sin Proyecto. 4.6.2. Costos en situación Con Proyecto. 4.6.3. Costos Incrementales.

4.7

.- Beneficios

4.8

.- Evaluación Social

4.9.

- Análisis de Sensibilidad

4.10.

- Análisis de Sostenibilidad

4.11.

- Análisis de Impacto Ambiental

4.12

- Selección y Priorización de Alternativa

4.13

- Plan de implementación

4.14

- Organización y Gestión

4.15

- Matriz de Marco Lógico para la alternativa Seleccionada

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ANEXOS

Pag. 3

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MODULO I RESUMEN EJECUTIVO

Pag. 4

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RESUMEN EJECUTIVO A

Nombre del Proyecto “Mejoramiento de los Servicios Educativos de la I.E Integrado Nº 34205 Ana Mogas de la Localidad Quillazu, Distrito de Oxapampa, Provincia de Oxapampa- Pasco”

B

Objetivo del Proyecto Adecuada prestación de Servicios Educativos en La I.E. Integrado Nº 34205 Ana Mogas en la localidad de Quillazú del Distrito De Oxapampa.

C

Balance Oferta - Demanda. Nivel Inicial Grados DEMANDA

BALANCE OFERTA - DEMANDA SERVICIO EDUCATIVO - INICIAL 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

25

25

25

26

26

26

26

26

26

27

27

OFERTA

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

DEFICIT

-25

-25

-25

-26

-26

-26

-26

-26

-26

-27

-27

TOTAL DEFICIT EN EL HORIZONTE

-260

Nivel Primario Grados DEMANDA

BALANCE OFERTA - DEMANDA SERVICIO EDUCATIVO - PRIMARIA 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

108

109

110

110

111

112

113

114

114

115

116

OFERTA

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

DEFICIT

-108

-109

-110

-110

-111

-112

-113

-114

-114

-115

-116

TOTAL DEFICIT EN EL HORIZONTE

-1124

Nivel secundario Grados DEMANDA

BALANCE OFERTA - DEMANDA SERVICIO EDUCATIVO - SECUNDARIA 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

122

122.88

123.76

124.65

125.55

126.46

127.37

128.28

129.21

130.14

131.07

OFERTA

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

DEFICIT

-122

-123

-124

-125

-126

-126

-127

-128

-129

-130

-131

TOTAL DEFICIT EN EL HORIZONTE

-1269

MÁXIMO DÉFICIT POR AÑO TOTAL DÉFICIT HORIZONTE DEL PROYECTO

-274 -2653

El déficit del servicio de Educación es de 2653 (alumnos) pertenecientes a las localidades de Quillazu, Progreso, Tzachopen y Acuzazú.

Pag. 5

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D Descripción Técnica del PIP alternativa seleccionada ALTERNATIVA 01: Construir la Infraestructura de los niveles Primario y Secundario con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y placas en forma de T y L, de modo que garantice su condición antisísmica, el material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, aligerado (en la primera planta) y con cobertura inclinada con vigas de concreto armado, vigas de madera y plancha de fibra vegetal para la selva (en coberturas de la segunda planta). Construir el Tratamiento de entorno, un Mini Coliseo, muro de contención, Inst. Sanit. Exteriores y la Infraestructura del nivel Inicial con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y vigas, de modo que garantice su condición antisísmica, el material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, con cobertura inclinada con vigas de concreto armado, vigas de madera y plancha de fibra vegetal para la selva como cobertura final. Adquirir nuevos equipos pedagógicos, mobiliario pedagógico, equipo y mobiliario para ambientes complementarios. Sensibilización a la población padres de familia y/o apoderados sobre la importancia de la educación y Capacitar al personal docente, en métodos y estrategias de aprendizaje para favorecer a los intereses y rendimiento de los estudiantes, en métodos para elevar la comprensión lectora de los alumnos. ALTERNATIVA 02: Construir la Infraestructura de los niveles Primario y Secundario con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y placas en forma de T y L, de modo que garantice su condición antisísmica, el material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, aligerado en la primera planta y en la segunda planta con aligerado inclinado y tejas como acabado final. Construir el Tratamiento de entorno, un mini Coliseo, muro de contención, Inst. Sanit. Exteriores y la Infraestructura del nivel Inicial con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y vigas, de modo que garantice su condición antisísmica, el material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo con cobertura de aligerado inclinado y tejas como acabado final. Adquirir nuevos equipos pedagógicos, mobiliario

pedagógico,

equipo

y

mobiliario

para

ambientes

complementarios.

Sensibilización a la población padres de familia y/o apoderados sobre la importancia de la educación y Capacitar al personal docente, en métodos y estrategias de aprendizaje para favorecer a los intereses y rendimiento de los estudiantes, en métodos para elevar la comprensión lectora de los alumnos.

Pag. 6

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PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA. NIVEL INICIAL AMBAS ALTERNATIVAS ZONAS

P R O G R A M A C IÓ N A R Q U IT E C T Ó N IC A N IV E L IN IC IA L - C IC L O II - J A R D IN D E N IÑ O S (R U R A L )

SUB ZONAS

A C T IV ID A D / D E S C R IP C IÓ N

C A N T ID A D

A R E A (m 2 )

SUB TOTAL (m 2 )

E s e l a m b ie n te d o n d e s e d e s a rro lla g ra n p a rte d e la a c c ió n e d u c a tiv a . E l a u la e s tá c o m p u e s ta p o r u n a m b ie n te c e n tra l d e re u n ió n y 6 a 7 s e c to re s o rin c o n e s , c o m o m ín im o . E n e l a u la fu n c io n a n lo s s e c to re s q u e ju n to c o n la z o n a c e n tra l d e fin e n e l fu n c io n a m ie n to d e l a u la . S e d e b e c o n s id e ra r u n d e p ó s ito d e n o m e n o s d e 4 m ². C o e fic ie n te d e o c u p a c ió n re fe re n c ia l: 1 .2 4 m ² /n iñ o (2 5 n iñ o s ) + 9 rin c o n e s d e 4 m ² c /u .

2 .0 0

5 9 .0 0

1 1 8 .0 0

A M B IE N T E S

AULAS CO M UN POR GRUPOS.

TOTAL P A R C IA L

A R E A M .C 40%

S e c to r D ra m a tiz a c ió n y ju e g o s im b ó lic o S e c to r C o n s tru c c ió n S e c to r J u e g o s d e a te n c ió n c o n c e n tra c ió n (ju e g o s tra n q u ilo s ).

P E D A G Ó G IC A S

S e c to r B ib lio te c a

1 8 8 .0 0

4 0 8 .8 0

D ib u jo , p in tu ra (o p c io n a l) S e c to r M ú s ic a S e c to r E x p e rim e n to s S e c to r H ig ie n iz a c ió n (A s e o )

E S P A C IO S IN T E R IO R E S

S e c to r C ó m p u to

SALA USO S M Ú L T IP L E S (P S IC O M O T R IC ID A D)

S a la p a ra a c tiv id a d e s q u e d e s a rro lle n la P s ic o m o tric id a d d e lo s n iñ o s , e q u ip a d a s p a ra tra b a jo s d e p s ic o m o tric id a d fa b ric a d o s c o n m a te ria le s n o n o c iv o s . S e d e b e p ro c u ra r e la s tic id a d e n lo s p is o s p a ra a m o rtig u a r g o lp e s e im p a c to s . In d ic e d e o c u p a c ió n d e 2 .8 m 2 x p e rs o n a , c a p . m a x 2 5 a lu m n o s .

1

7 0 .0 0

7 0 .0 0

C O C IN A

E s p a c io d e s tin a d o a la p re p a ra c ió n d e a lim e n to s , d e b e e s ta r a n e x a d a a l á re a d e u s o s m ú ltip le s , c o n in s ta la c ió n d e la v a d e ro . P a re d e s d e m a y ó lic a

1

9 .0 0

9 .0 0

S E R V . H IG IÉ N IC O S N IÑ O S Y N IÑ A S .

A c c e s o d ire c to a la s a u la s y p a tio s , p a re d e s re v e s tid a s d e m a y ó lic a s h a s ta 1 .6 0 m d e a ltu ra .L a v a d e ro s y s a n ita rio s a e s c a la d e l n iñ o . S e re c o m ie n d a q u e e l la v a d e ro te n g a 0 .6 0 m . d e a ltu ra y lo s in o d o ro s 0 .2 7 m . E l p is o p o d rá s e r d e lo s e ta o v in ílic o , la s v e n ta n a s s e rá n a lta s c o n ilu m in a c ió n y v e n tila c ió n n a tu ra l a d e c u a d a .

1

1 6 .0 0

1 6 .0 0

D IR E C C IÓ N

E s p a c io d e s tin a d o a l d ire c to r p a ra a c tiv id a d e s a d m in is tra tiv a s y d e a te n c ió n a l p ú b lic o . C o n in s ta la c io n e s p a ra lo s s e rv ic io s d e c ó m p u to , te lé fo n o , e tc .

1

1 2 .0 0

1 2 .0 0

SALA DE PROFESORES

E s p a c io p a ra tra b a jo , d e s c a n s o y re u n ió n d e p ro fe s o re s .

1

1 2 .0 0

1 2 .0 0

D e b e c o n ta r c o n e s p a c io p a ra e s c rito rio , s illa , a rc h iv a d o r, e q u ip o d e c ó m p u to , im p re s o ra . C o n in s ta la c io n e s p a ra lo s s e rv ic io s d e c o m p u to , e tc .

1

7 .0 0

7 .0 0

2 0 .0 0

2 0 .0 0

6 .0 0

6 .0 0

6 .0 0

6 .0 0

CO M PLEM EN T A R IA S

A D M IN IS T R A T S E C R E T A R IA Y IV A S SALA DE ESPERA

T Ó P IC O /C O N S U L T O R IO D E P S IC O L O G IA

E S P A C IO S E X T E R IO R E S

S E R V IC IO S G ENERALES

D E P Ó S IT O D E M A T E R IA L E S E D U C A T IV O S S E R V IC IO S H IG IÉ N IC O S DOCENTES Y A D M IN IS T R A T IV O S (V E S T ID O R ) D E P Ó S IT O P A R A M A T E R IA L E S D E L IM P IE Z A Y

E s p a c io p a ra la a te n c ió n d e p rim e ro s a u x ilio s . A m b ie n te p a ra a c o m p a ñ a m ie n to y a te n c ió n p s ic o ló g ic a p a ra a lu m n o s y p a d re s .

E s p a c io p a ra e l g u a rd a d o d e m a te ria le s e d u c a tiv o s .

5 7 .0 0

1 1

S e e n c u e n tra s e p a ra d o d e la s a u la s y d e lo s s e rv ic io s h ig ié n ic o s d e lo s n iñ o s y n iñ a s . 1 E s p a c io p a ra a lm a c é n d e h e rra m ie n ta s y e q u ip o s d e lim p ie z a .

1

6 .0 0

6 .0 0

CASETA DE G U A R D IA N IA

U b ic a c ió n q u e p e rm ita e l fá c il c o n tro l d e p a tio s e in g re s o .

1

1 0 .0 0

1 0 .0 0

A U L A E X T E R IO R COMUN

E l o b je tiv o d e e s te e s p a c io e s e l d e d a rle a l a u la u n a e x p a n s ió n h a c ia e l e x te rio r, p e rm itie n d o q u e e l a p re n d iz a je p u e d a re a liz a rs e e n e s p a c io s te c h a d o s y a b ie rto s , a s í m is m o q u e e l n iñ o p u e d a m a n ip u la r y e x p e rim e n ta r lib re m e n te c o n e l a m b ie n te y e le m e n to s q u e lo ro d e a n , s ie m p re q u e s e a p o s ib le te n d rá n c o n e x ió n d ire c ta c o n e l a u la . L a e x ig e n c ia d e e s te e s p a c io e s tá c o n d ic io n a d a a la c lim a to lo g ía y a lo s rie s g o s q u e e x is ta n e n la lo c a lid a d . E l p is o d e b e s e r a n tid e s liz a n te y tra ta d o d e a c u e rd o a la s c a ra c te rís tic a s c lim á tic a s d e l m e d io , p a ra a s e g u ra r s u u s o c o n tin u o c o n p o c o m a n te n im ie n to . E s te e s p a c io s e in te g ra a la z o n a d e ju e g o s o p a tio .

1

5 9 .0 0

5 9 .0 0

P A T IO

E l p a tio s e rá p a v im e n ta d o y p ro te g id o d e lo s v ie n to s . D e b e rá te n e r p a rte d e l á re a te c h a d a p e ro a b ie rta s in c e rra m ie n to s . Z o n a d e re u n ió n g e n e ra l y c o n c e n tra c ió n e n c a s o d e e m e rg e n c ia s . E n e l c a s o d e J a rd ín u n e s p a c io p u e d e e s ta r e q u ip a d o c o n ju e g o s y c irc u ito s p s ic o m o tric e s p in ta n d o e n e l s u e lo . L a e x ig e n c ia d e e s te e s p a c io e s tá c o n d ic io n a d a a la c lim a to lo g ía y a lo s rie s g o s q u e e x is ta n e n la lo c a lid a d .

E X T E N S IÓ N E D U C A T IV A

2 5 .0 0

2 2 .0 0

9 9 .2 9

2 6 .8 6

2 6 .8 6

1 3 .4 3

1 3 .4 3

1 0 .0 0

1 0 .0 0

1 5 3 .0 0

1 E s te e s p a c io tie n e p o r o b je to fu n d a m e n ta l, p ro v e e r a l e d u c a n d o u n c o n ta c to c o n la n a tu ra le z a . D e a c u e rd o a la J A R D IN E S H U E R T O d is p o n ib ilid a d d e e s p a c io y e l c o n te x to (s e a é s te u rb a n o o O G R AN JA ru ra l) d e b e rá c o n ta r c o n z o n a s d e a rb o riz a c ió n y v e g e ta c ió n a d e m á s d e u n a p e q u e ñ a g ra n ja .

SERV. G ENERALES.

Á R E A D E IN G R E S O In g re s o p re fe re n te m e n te p o r v ía d e p o c o trá n s ito v e h ic u la r. Y R e tiro e s p e c ia l p a ra p e rm itir la a g lo m e ra c ió n d e in g re s o o E S T A C IO N A M IE N T s a lid a . O. TOTAL

Pag. 7

1

1

1 0 .0 0 5 6 1 .8 0

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA. NIVEL PRIMARIO AMBAS ALTERNATIVAS

ZONAS

PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA NIVEL PRIMARIA - CICLO III, IV y V (RURAL) SUB ZONAS

AMBIENTES

ACTIVIDAD/ DESCRIPCIÓN

CANTIDAD AMBIENTES

AREA (m2) SUB TOTAL

AULAS COMÚN

Dadas las características particulares del área rural, se podrán considerar dos tipos de aulas según la cantidad de alumnos. El índice de ocupación mínimo para las escuelas rurales depende de la cantidad de alumnos. El largo del ambiente debe ser de 1.00- 1.6 veces el ancho. Largo máx. 8.50 y mínimo 3.00m.

6.00

56.00

336.00

SALA USOS MÚLTIPLES (SUM)

Aquí se realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje con énfasis en actividades de tipo manual y experimental. También de usa para actividades artísticas. Ubicar 1 punto de agua y varios puntos eléctricos. Área de depósito ≤ 12.5% del área neta Área de apoyo ≤ 12.5% del área neta Área de trabajo ≤ 75% del área neta

1

112.00

112.00

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

Ambiente especializado donde se desarrollan actividades de aprendizaje informático. Área de investigación individual o en grupo. Ambiente para el uso de computadoras personales. Incluye depósito. Se recomienda que sea anexa al Centro de Recursos Educativos, y que cuente en forma adicional con un depósito para material informático.

1

112.00

112.00

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS PRIM.

Depósito de libros, material de audio, video, CD interactivos. Módulo de Atención y Sala de lectura. Anexo al aula de innovación tecnológica. Las habilidades informativas asociadas al acceso, uso, organización y manejo de información a partir de la lectura. Generar espacios de participación de estudiantes y docentes.

1

80.00

80.00

COCINA/ CAFETERIA

Espacio destinado a la preparación de alimentos, debe estar anexada al área de usos múltiples, con instalación de lavadero. Paredes de mayólica

1

60.00

60.00

SERV. HIGIÉNICOS Uso exclusivo por sexos. Un inodoro por cada 50 niños o 30 ALUMNOS Y niñas. La distancia máxima de la puerta de un ambiente ALUMNAS. pedagógico a un SSHH es 50 m.

1

20.00

20.00

4.50

4.50

6.00

6.00

1

12.00

12.00

DIRECCIÓN Y SUB Un ambientes para ambas funciones. DIRECCIÓN

1

28.00

28.00

ARCHIVO

Necesario para guardar documentación

1

6.00

6.00

Secretaria y espera

1

18.00

18.00

Inc. Impresiones y depósito de material educativo

1

35.00

35.00

TOTAL PARCIAL

INC. AREA M.C 40%

ESPACIOS INTERIORES

PEDAGÓGICA S

COMPLEMEN SERV. HIGIÉNICOS TARIAS ALUMNOS/AS CON Uso exclusivo. Dimeniones y dispositivos según reglamento. DISCAPACIDAD. SERV. HIGIÉNICOS Se encuentra separado de las aulas y de los servicios DOCENTES higiénicos de los niños y niñas. ADMINISTRATIVOS. VESTIDORES Y DUCHAS

ADMINISTRACIÓN SALA DE ADMINISTRAT PROFESORES/ DEPÓSITO IVAS MATERIAL TÓPICO Y PSICOLOGIA

ESPACIOS EXTERIORES

SERVICIOS GENERALES

EXTENSIÓN EDUCATIVA

Cerca de las áreas deportivas

1

Inc. Servicio Social

1

20.00

20.00

Para guardar el material usado en Educación Cívica.

1

10.00

10.00

MAESTRANZA Y LIMPIEZA

Espacio para almacén de herramientas y equipos de limpieza.

1

6.00

6.00

GUARDIANIA

Uso exclusivo

1

10.00

10.00

CASETA DE Siempre que el flujo eléctrico o presión de la red de agua FUERZAS/BOMBAS sean inseguros. Sobre o anexa a cisterna.

1

6.00

6.00

LOSA DEPORTIVA

Losas para deportes múltiples.

1

600.00

600.00

PATIO

Para formación, además de ser el área complementaria a la deportiva.

1

92.83

92.83

Hidroponia, almácigos, viveros, árboles, etc.

1

58.02

58.02

Ingreso preferentemente por vía de poco tránsito vehicular. Retiro especial para permitir la aglomeración de ingreso o salida.

1

15.00

15.00

TOTAL

Pag. 8

1234.10

102.50

1

DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

JARDINES, HUERTO ÁREA DE INGRESO CON HITO SERV. INSTITUCIONAL Y GENERALES. CASETA DE CONTROL Y ESTACIONAMIENT

640.00

117.00

22.00

750.84 1072.18

15.00

2306.28

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

ZONAS

PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA. NIVEL SECUNDARIO AMBAS ALTERNATIVAS P R O G R A M A C IÓ N A R Q U IT E C T Ó N IC A N IV E L S E C U N D A R IA - V I (R U R A L )

SUB ZO NAS

A M B IE N T E S

5 .0 0

5 6 .0 0

2 8 0 .0 0

A q u í s e re a liz a e l p ro c e s o d e e n s e ñ a n z a -a p re n d iz a je c o n é n fa s is e n a c tiv id a d e s d e tip o m a n u a l y e xp e rim e n ta l. T a m b ié n d e u s a p a ra a c tiv id a d e s a rtís tic a s . U b ic a r 1 p u n to d e a g u a y v a rio s p u n to s e lé c tric o s . Á re a d e d e p ó s ito ≤ 1 2 .5 % d e l á re a n e ta Á re a d e a p o y o ≤ 1 2 .5 % d e l á re a n e ta Á re a d e tra b a jo ≤ 7 5 % d e l á re a n e ta

1

1 1 2 .0 0

1 1 2 .0 0

AULA DE IN N O V A C IÓ N P E D A G Ó G IC A .

A m b ie n te e s p e c ia liz a d o d o n d e s e d e s a rro lla n a c tiv id a d e s d e a p re n d iz a je in fo rm á tic o . Á re a d e in v e s tig a c ió n in d iv id u a l o e n g ru p o . A m b ie n te p a ra e l u s o d e c o m p u ta d o ra s p e rs o n a le s . In c lu y e d e p ó s ito . S e re c o m ie n d a q u e s e a a n e xa a l C e n tro d e R e c u rs o s E d u c a tiv o s , y q u e c u e n te e n fo rm a a d ic io n a l c o n u n d e p ó s ito p a ra m a te ria l in fo rm á tic o .

1

1 1 2 .0 0

1 1 2 .0 0

L A B O R A T O R IO M U L T IP R O P Ó S IT O

S o n e s p a c io s p a ra s e c u n d a ria d o n d e s e d a n b á s ic a m e n te a c tiv id a d e s d e e xp e rim e n ta c ió n e n la s á re a s d e c ie n c ia s , n a tu ra le s , fís ic a , q u ím ic a s y b io lo g ía . Á re a d e d e m o s tra c ió n p rá c tic a d e l d o c e n te ≈ 1 5 % Á re a d e tra b a jo a lu m n a d o ≈ 6 0 % Á re a d e p ó s ito o g u a rd a d o d e e q u ip o d id á c tic o ≈ 1 2 .5 % Á re a s e rv ic io s , d u c h a , c a s e ta d e g a s , e tc . ≈ 1 2 .5 % . L o s la b o ra to rio s d e b e n u b ic a rs e p re fe re n te m e n te e n p la n ta b a ja o n iv e le s p rin c ip a le s d e fá c il a c c e s o p a ra p e rm itir la in s ta la c ió n y c o n e xió n d e s e rv ic io s y fa c ilita r s u m a n te n im ie n to , a d e m á s p o r ra z o n e s d e s e g u rid a d p a ra p e rm itir s u rá p id a e v a c u a c ió n e n c a s o s d e in c e n d io s .

1

1 1 2 .0 0

1 1 2 .0 0

TALLER O C U P A C IO N A L

L o s ta lle re s d e fin id o s e n e s te a c á p ite c o rre s p o n d e n a a lg u n a s d e la s e s p e c ia lid a d e s p re v is ta s e n lo s m ó d u lo s o c u p a c io n a le s , d a d o q u e a lg u n a s d e e s ta s c a rre ra s a ú n s e e n c u e n tra n e n fa s e e xp e rim e n ta l. s e re a liz a a c tiv id a d e s la b o ra le s o rie n ta d a s a d e s a rro lla r c a p a c id a d e s y a c titu d e s p ro d u c tiv a s y e m p re n d e d o ra s , e n e s te c a s o re la c io n a d a s c o n la c o n s e rv a c io n d e o rq u íd e a s , b io h u e rto y /o ta lle r in d u s tria l.

1

2 6 2 .5 0

2 6 2 .5 0

CENTRO DE RECURSOS E D U C A T IV O S P R IM .

D e p ó s ito d e lib ro s , m a te ria l d e a u d io , v id e o , C D in te ra c tiv o s . M ó d u lo d e A te n c ió n y S a la d e le c tu ra . A n e xo a l a u la d e in n o v a c ió n te c n o ló g ic a . L a s h a b ilid a d e s in fo rm a tiv a s a s o c ia d a s a l a c c e s o , u s o , o rg a n iz a c ió n y m a n e jo d e in fo rm a c ió n a p a rtir d e la le c tu ra . G e n e ra r e s p a c io s d e p a rtic ip a c ió n d e e s tu d ia n te s y d o c e n te s .

1

8 0 .0 0

8 0 .0 0

C O C IN A / C A F E T E R IA

E s p a c io d e s tin a d o a la p re p a ra c ió n d e a lim e n to s , d e b e e s ta r a n e xa d a a l á re a d e u s o s m ú ltip le s , c o n in s ta la c ió n d e la v a d e ro . P a re d e s d e m a y ó lic a

1

6 0 .0 0

6 0 .0 0

S E R V . H IG IÉ N IC O S ALUM NO S Y ALUM NAS.

U s o e xc lu s iv o p o r s e xo s . U n in o d o ro p o r c a d a 6 0 n iñ o s o 4 0 n iñ a s . L a d is ta n c ia m á xim a d e la p u e rta d e u n a m b ie n te p e d a g ó g ic o a u n S S H H e s 5 0 m .

1

2 0 .0 0

2 0 .0 0

S E R V . H IG IÉ N IC O S A L U M N O S /A S C O N D IS C A P A C ID A D .

U s o e xc lu s iv o . D im e n io n e s y d is p o s itiv o s s e g ú n re g la m e n to .

4 .5 0

4 .5 0

3 .0 0

3 .0 0

1

1 2 .0 0

1 2 .0 0

C O L IS E O /G IM N A S I O

S e p u e d e d is e ñ a r d e a c u e rd o a lo s re q u e rim ie n to s d e la c a n c h a n e c e s a ria , y a s e a p a ra b á s q u e t, v o le y o fu lb ito , p e ro s e tie n e q u e c o n s e rv a r la s m e d id a s re g la m e n ta ria s . L a A ltu ra m ín im a e s d e 7 m e tro s (lib re )

1

9 5 0 .0 0

9 5 0 .0 0

D IR E C C IÓ N Y S U B D IR E C C IÓ N

U n a m b ie n te s p a ra a m b a s fu n c io n e s .

1

3 5 .0 0

3 5 .0 0

A R C H IV O

N e c e s a rio p a ra g u a rd a r d o c u m e n ta c ió n

1

6 .0 0

6 .0 0

A D M IN IS T R A C IÓ N

S e c re ta ria y e s p e ra

1

3 5 .0 0

3 5 .0 0

In c . Im p re s io n e s y d e p ó s ito d e m a te ria l e d u c a tiv o

1

3 5 .0 0

3 5 .0 0

A te n c ió n a e s tu d ia n te s p o r a u xilia re s e n te m a s d e c o m p o rta m ie n to .

1

1 2 .0 0

1 2 .0 0

In c . S e rv ic io S o c ia l

1

2 0 .0 0

2 0 .0 0

P a ra g u a rd a r e l m a te ria l u s a d o e n E d u c a c ió n C ív ic a .

1

1 0 .0 0

1 0 .0 0

E s p a c io p a ra a lm a c é n d e h e rra m ie n ta s y e q u ip o s d e lim p ie z a .

1

6 .0 0

6 .0 0

U s o e xc lu s iv o

1

1 0 .0 0

1 0 .0 0

G U A R D IA N IA

CASETA DE S ie m p re q u e e l flu jo e lé c tric o o p re s ió n d e la re d d e a g u a F U E R Z A S /B O M B A S s e a n in s e g u ro s . S o b re o a n e xa a c is te rn a .

1

6 .0 0

6 .0 0

L O S A D E P O R T IV A

L o s a s p a ra d e p o rte s m ú ltip le s .

1

6 0 0 .0 0

6 0 0 .0 0

P A T IO

P a ra fo rm a c ió n , a d e m á s d e s e r e l á re a c o m p le m e n ta ria a la d e p o rtiv a .

1

1 3 1 .0 7

1 3 1 .0 7

H id ro p o n ia , a lm á c ig o s , v iv e ro s , á rb o le s , e tc .

1

6 5 .5 4

6 5 .5 4

In g re s o p re fe re n te m e n te p o r v ía d e p o c o trá n s ito v e h ic u la r. R e tiro e s p e c ia l p a ra p e rm itir la a g lo m e ra c ió n d e in g re s o o s a lid a .

1

3 5 .0 0

3 5 .0 0

J A R D IN E S , HUERTO Á R E A D E IN G R E S O C O N H IT O IN S T IT U C IO N A L Y CASETA DE CONTROL Y E S T A C IO N A M IE N T

TO TAL

Pag. 9

IN C . A R E A M .C 4 0 %

9 5 8 .5 0

3 0 5 6 .2 0

1 0 4 9 .5 0

1

C e rc a d e la s á re a s d e p o rtiv a s

MAESTRANZA Y L IM P IE Z A

TO TAL P A R C IA L

1

V E S T ID O R E S Y DUCHAS

T Ó P IC O Y P S IC O L O G IA D E P Ó S IT O D E M A T E R IA L D E P O R T IV O

A M B IE N T E S E X T E R IO R E S

SUB TO TAL

SALA USO S M Ú L T IP L E S (S U M )

SALA DE PROFESORES/ A D M IN IS T R A T D E P Ó S IT O IV A S M A T E R IA L SALA DE NO RM AS E D U C A T IV A S

SERV. G ENERALES.

A R E A (m 2 )

AULAS CO M ÚN

CO M PLEM EN S E R V . H IG IÉ N IC O S T A R IA S S e e n c u e n tra s e p a ra d o d e la s a u la s y d e lo s s e rv ic io s DOCENTES h ig ié n ic o s d e lo s n iñ o s y n iñ a s . A D M IN IS T R A T IV O S .

S E R V IC IO S G ENERALES

C A N T ID A D A M B IE N T E S

D a d a s la s c a ra c te rís tic a s p a rtic u la re s d e l á re a ru ra l, s e p o d rá n c o n s id e ra r d o s tip o s d e a u la s s e g ú n la c a n tid a d d e a lu m n o s . E l ín d ic e d e o c u p a c ió n m ín im o p a ra la s e s c u e la s ru ra le s d e p e n d e d e la c a n tid a d d e a lu m n o s . E l la rg o d e l a m b ie n te d e b e s e r d e 1 .0 0 - 1 .6 v e c e s e l a n c h o . L a rg o m á x. 8 .5 0 y m ín im o 3 .0 0 m .

P E D A G Ó G IC A S

E S P A C IO S IN T E R IO R E S

A C T IV ID A D / D E S C R IP C IÓ N

1 5 3 .0 0

2 2 .0 0

7 9 6 .6 1 1 1 6 4 .2 6

3 5 .0 0

4 2 2 0 .4 6

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

E Costos ALTERNATIVA 01 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.I. ANA MOGAS - OXAPAMPA A PRECIOS DE MERCADO DESCRIPCIÓN* 1 INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL

TOTAL S/.

MANO DE OBRA CALIFICADA

MANO DE OBRA NO CALIFICADA

BIENES DE ORIGEN NACIONAL

BIENES DE ORIGEN IMPORTADO

572,671.25

128,531.66

86,761.58

310,973.62

2 INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA

1,322,179.29

359,107.33

170,091.41

698,762.01

94,218.54

3 INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO

1,748,878.36

441,985.56

224,902.97

942,407.94

139,581.88

4 TRATAMIENTO DE ENTORNO 5 MINICOLISEO 6 MURO DE CONTENCION

46,404.40

698,133.80

171,098.86

141,132.12

342,494.52

43,408.30

1,308,314.88

259,937.74

173,518.70

734,163.39

140,695.05 14,194.80

242,764.80

54,416.40

39,702.90

134,450.70

7 INST SANIT EXTERIOR

35,242.84

9,094.75

3,324.41

21,549.16

1,274.52

8 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

559,358.11

0.00

0.00

374,662.61

184,695.50

16,781.00

1,917.94

3,822.66

11,040.40

0.00

28,815.60 6,533,139.92 593,921.81 7,127,061.74 201,329.43 201,329.43

12,980.00 1,439,070.24

0.00 843,256.76

15,835.60 3,586,339.95

0.00 664,472.98

9 MITIGACION AMBIENTAL 10 CAPACITACIONES COSTO DIRECTO GASTOS GENERALES 10% PRESUPUESTO DE INFRAESTRUCTURA EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD) SUPERVISOR DE OBRAS 4%CD)

TOTAL PRESUPUESTO

S/. 7,529,720.59

ALTERNATIVA 02 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.I. ANA MOGAS - OXAPAMPA A PRECIOS DE MERCADO DESCRIPCIÓN* 1 INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL 2 INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA 3 INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO 4 TRATAMIENTO DE ENTORNO 5 MINICOLISEO 6 MURO DE CONTENCION

TOTAL S/.

MANO DE OBRA CALIFICADA

MANO DE OBRA NO CALIFICADA

BIENES DE ORIGEN NACIONAL

BIENES DE ORIGEN IMPORTADO

591,746.58

139,855.76

85,968.08

345,185.98

1,427,484.82

390,260.51

180,419.08

801,029.31

20,736.76 55,775.92

1,807,213.45

468,852.31

226,419.30

1,011,779.69

100,162.14

698,133.80

171,098.86

141,132.12

342,494.52

43,408.30

1,308,314.88

259,937.74

173,518.70

734,163.39

140,695.05 14,194.80

242,764.80

54,416.40

39,702.90

134,450.70

7 INST SANIT EXTERIOR

35,242.84

9,094.75

3,324.41

21,549.16

1,274.52

8 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

559,358.11

0.00

0.00

374,662.61

184,695.50

16,781.00

1,917.94

3,822.66

11,040.40

0.00

28,815.60 6,715,855.88 610,532.35 7,326,388.23 206,960.12 206,960.12

12,980.00 1,508,414.26

0.00 854,307.27

15,835.60 3,792,191.37

0.00 560,942.98

9 MITIGACION AMBIENTAL 10 CAPACITACIONES COSTO DIRECTO GASTOS GENERALES 10% PRESUPUESTO DE INFRAESTRUCTURA EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD) SUPERVISOR DE OBRAS (4%CD)

TOTAL PRESUPUESTO

S/. 7,740,308.47

Pag. 10

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

ALTERNATIVA 01 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.I. ANA MOGAS - OXAPAMPA A PRECIOS DE SOCIALES DESCRIPCIÓN*

MANO DE OBRA CALIFICADA

TOTAL S/.

1 INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL

MANO DE OBRA NO CALIFICADA

BIENES DE ORIGEN NACIONAL

BIENES DE ORIGEN IMPORTADO

462,975.72

116,835.28

42,513.17

263,394.66

40,232.61

2 INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA

1,083,312.25

326,428.56

83,344.79

591,851.42

81,687.47

3 INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO

1,431,204.35

401,764.88

110,202.45

798,219.53

121,017.49

552,411.46

155,528.86

69,154.74

290,092.86

37,635.00

1,065,126.57

236,283.41

85,024.16

621,836.39

121,982.61

6 MURO DE CONTENCION

195,105.56

49,464.51

19,454.42

113,879.74

12,306.89

7 INST SANIT EXTERIOR

29,253.24

8,267.13

1,628.96

18,252.14

1,105.01

477,470.23

0.00

0.00

317,339.23

160,131.00

12,967.73

1,743.41

1,873.10

9,351.22

0.00

25,211.57 5,335,038.67

11,798.82 1,308,114.84

0.00 413,195.81

13,412.75 3,037,629.94

0.00 576,098.07

4 TRATAMIENTO DE ENTORNO 5 MINICOLISEO

8 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 9 MITIGACION AMBIENTAL 10 CAPACITACIONES COSTO DIRECTO GASTOS GENERALES 10% PRESUPUESTO DE INFRAESTRUCTURA EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD) SUPERVISOR DE OBRAS 4%CD)

TOTAL PRESUPUESTO

539,874.93 5,874,913.59 183,008.45 183,008.45

S/. 6,240,930.49

ALTERNATIVA 02 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.I. ANA MOGAS - OXAPAMPA A PRECIOS DE SOCIALES DESCRIPCIÓN*

TOTAL S/.

MANO DE OBRA CALIFICADA

MANO DE OBRA NO CALIFICADA

BIENES DE ORIGEN NACIONAL

BIENES DE ORIGEN IMPORTADO

1 INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL

479,604.54

127,128.89

42,124.36

292,372.52

17,978.77

2 INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA

1,169,981.70

354,746.80

88,405.35

678,471.83

48,357.72

3 INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO

1,480,950.18

426,186.75

110,945.46

856,977.40

86,840.58

552,411.46

155,528.86

69,154.74

290,092.86

37,635.00

1,065,126.57

236,283.41

85,024.16

621,836.39

121,982.61

6 MURO DE CONTENCION

195,105.56

49,464.51

19,454.42

113,879.74

12,306.89

7 INST SANIT EXTERIOR

29,253.24

8,267.13

1,628.96

18,252.14

1,105.01

477,470.23

0.00

0.00

317,339.23

160,131.00

12,967.73

1,743.41

1,873.10

9,351.22

0.00

25,211.57 5,488,082.78

11,798.82 1,371,148.57

0.00 418,610.56

13,412.75 3,211,986.09

0.00 486,337.57

4 TRATAMIENTO DE ENTORNO 5 MINICOLISEO

8 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 9 MITIGACION AMBIENTAL 10 CAPACITACIONES COSTO DIRECTO GASTOS GENERALES 10% PRESUPUESTO DE INFRAESTRUCTURA EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD) SUPERVISOR DE OBRAS (4%CD)

TOTAL PRESUPUESTO

554,973.91 6,043,056.69 188,126.75 188,126.75

S/. 6,419,310.19

F Beneficios del proyecto

Los beneficios identificados son cualitativos, por lo que aunque algunos pueden ser cuantificados, su valoración no puede realizarse o en su defecto son muy difíciles y muy costoso de realizar y son los siguientes:  

Elevar en el desarrollo de capacidades, valores para la vida, el trabajo y la ciudadanía de la población de la localidad de Quillazu y localidades aledañas. Mejorar en la formación de estudiantes en los aspectos físicos, afectivos, cognitivo y espiritual para el logro de su identidad personal y social Pag. 11

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

     

Mayor motivación de docentes para la formación académica Mayor nivel desempeño de los alumnos Baja tasa de niños y jóvenes que no acceden a servicios de educación básica. Cubrir la demanda de infraestructura y mejora en el servicio educativo con infraestructura, mobiliario y equipos de acuerdo a los estándares de calidad para atender hasta 274 alumnos por año y hasta 2653 alumnos hasta el décimo año. , con una infraestructura, mobiliario y equipo determinado en las Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular La infraestructura se construirá de acuerdo a las Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación básica Regular- Nivel Inicial

G Resultado de la Evaluación social Ratio Costo Efectividad – Población Beneficiaria Número de beneficiarios VAC Ratio C/E CAE Ratio (CAE/ALUMNOS)

EVALUACION SOCIAL Alternativa 1 2,653 5,247,956 1,978.0 732,881 276.2

Alternativa 2 2,653 5,394,012 2,033.0 753,277 283.9

H Análisis de sostenibilidad El Análisis de Sostenibilidad, nos permite asegurar que los Objetivos del Proyecto sean alcanzados. En tal sentido las Entidades Responsables son capaces de atender a un nivel aceptable de beneficiarios durante el horizonte de vida del proyecto. En cuanto a la Operación y Funcionamiento de la Institución Educativa, está garantizado por el Estado (Ministerio de Educación) por ser una Institución Educativa Estatal creado mediante Acto Resolutivo, el monto dado para el año 2012 por el Ministerio de Educación ha sido de S/. 700.00 para el mantenimiento. Cabe mencionar que la responsabilidad del Ministerio de Educación implica la de mantener la infraestructura educativa en condiciones operativas. La APAFA se encuentra adecuadamente organizada, lo que garantiza una adecuada capacidad de gestión a fin de cumplir el compromiso de mantenimiento del equipo y mobiliario, (se adjunta carta de compromiso) I Impacto Ambiental Predicción de Impactos Ambientales

Predicción de Impactos Ambientales Medio Físico

Etapa De PreConstrucción Y Construcción

La construcción de la Institución Educativa genera impactos ambientales al medio físico, dado que se encuentra en la remoción de suelos en la apertura de zanjas de cimentación y en general en la ejecución de obras civiles para su edificación, que por ubicación del terreno no tendrá un impacto significativo en el medio ambiente. A la vez el polvo y los ruidos en el momento de la ejecución serán fácilmente absorbidos por la atmósfera.

Medio Social y Económico Generará empleo para los habitantes de la localidad, a trabajadores de la construcción; así como para los transportistas hasta la culminación de la obra para el traslado de los materiales de construcción. Generará mejores condiciones económicas en los trabajadores directos (mano de obra calificada y no calificada), negociantes (adquisición de materiales de construcción), intermediarios y servicios varios.

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Medio Biológico Ecológico

y

Se derivarán de las actividades en la ejecución de la obra, empleándose maquinaria y otros. La construcción de la obra afectarán los árboles existentes en el terreno.

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El incremento de personal para los trabajos de la Obra generará desechos y desperdicios orgánicos e inorgánicos.

Mitigación y/o Control de Impactos Ambientales Las medidas y control son necesarias para solucionar los problemas que se puedan presentar en las alteraciones del medio ambiente. En caso del proyecto se ha considerado las siguientes medidas:

Mitigación y/o Control de Impactos Ambientales Medio Físico

Medio Social y Económico

Medio Biológico y Ecológico

Para evitar la generación de polvos se remojará bien la tierra antes de proceder a las excavaciones así mismo los agregados, arenas y piedras.

Se utilizará en mayor cantidad la mano de obra en lugar de la maquinaria. Manejo de Campamento con instalación de contenedor, letrina sanitaria, micro relleno sanitario y cerrado de letrina. Señalización, con señalización general en Obra e instalación de señales informativas

Se utilizarán maquinaria y equipo en buen estado, que no contamine el medio ambiente. Se reforestará con árboles de la zona así como el bambú. Plan de compensación y Forestación, mediante la protección, reforestación y manejo de áreas verdes.

Etapa De Inversión

El costo directo de la mitigación ambiental asciende a 16,781.00 nuevos soles y se encuentran detallados en anexos (presupuestos). -J Organización Pre inversión -

Gerencia sub Regional de Pasco: financia la elaboración del perfil SNIP  Inversión -

El Gobierno Regional de Pasco: financia el Expediente Técnico

-

La Unidad Ejecutora Pasco Selva central, financia y ejecuta los componentes del Proyecto.

-

Post Inversión -

Dirección regional de Educación Pasco: Financia la Operación y el pago de los servicios: agua, luz.

-

APAFA financia el mantenimiento de los equipos y mobiliario (se adjunta carta de compromiso).

K

Plan de implementación Se ha elaborado el cronograma de acuerdo a la disponibilidad presupuestaria y financiera, incluyendo las tres fases por cada alternativa planteada, siendo en la fase de Inversión la unidad de tiempo meses.

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Plan de Implementación. Cronograma de Avance Físico COMPONENTE /ACTIVIDADES

PERIODOS POR MESES (AÑO 0) MES 01

1 EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD)

MES 02 50

MES 03

MES 04

MES 05

MES 06

MES 07

MES 08

MES 09

TOTAL POR COMPONENTE S/.

MES 10

50

100

2 INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL

20

3 INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

4 INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO

100 100 20

100

5 TRATAMIENTO DE ENTORNO

50

50

100

6 MINICOLISEO

50

50

100

7 MURO DE CONTENCION

50

50

100

8 INST SANIT EXTERIOR

50

50

100

100

100

10 MITIGACION AMBIENTAL

100

100

11 CAPACITACIONES

100

100

9 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

12 GASTOS GENERALES 10%

10

10

10

10

20

20

10

10

100

13 SUPERVISOR DE OBRAS 4%CD)

10

10

10

10

20

20

10

10

100

Cronograma de Avance Financiero. PERIODOS POR MESES (AÑO 0)

COMPONENTE /ACTIVIDADES MES 01 1 EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD) 2 INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL 3 INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA

MES 02

MES 03

MES 04

MES 05

MES 06

MES 07

MES 08

MES 09

TOTAL POR COMPONENTE S/.

MES 10

100664.7 100664.7

201,329.43 114534.3 114534.3 114534.3 114534.3 114534.3

0

0

0

572,671.25

264435.9 264435.9 264435.9 264435.9 264435.9

0

0

1,322,179.29

349775.7 349775.7 349775.7 349775.7 349775.7

0

1,748,878.36

4 INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO 5 TRATAMIENTO DE ENTORNO

349066.9 349066.9

698,133.80

6 MINICOLISEO

654157.4 654157.4

1,308,314.88

7 MURO DE CONTENCION

121382.4 121382.4

242,764.80

8 INST SANIT EXTERIOR

17621.42 17621.42

35,242.84

0 559358.1

559,358.11

9 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 10 MITIGACION AMBIENTAL

0

16781

16,781.00

11 CAPACITACIONES

0

28815.6

28,815.60

59392.18 59392.18 59392.18 59392.18 118784.4 118784.4 59392.18 59392.18

593,921.81

12 GASTOS GENERALES 10% 13 SUPERVISOR DE OBRAS 4%CD) TOTAL

20132.94 20132.94 20132.94 20132.94 40265.89 40265.89 20132.94 20132.94 100664.7 100664.7 194059.4 458495.2 808270.9 808270.9

Pag. 14

887796 773261.8

1571529

1826708

201,329.43 7,529,720.59

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MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

Propósito

Fin

Resumen de objetivos

Indicadores La tasa de analfabetismo en Quillazú se reduce del 12.02% a menor al 8% al final del horizonte del Proyecto.

Medios de verificación

Mejora en el Desarrollo de Capacidades, Valores para la Vida, el Trabajo La Tasa de la población adulta con nivel de educación de Datos Estadísticos del INEI de y la ciudadanía de la población de la localidad de Quillazu y localidades secundaria o superior se incrementa del 35.45% hasta 50% al final los centros Poblados Quillazu, aledañas. del horizonte del proyecto. Tsachopen Progreso y Acuzazu. La Población económica No Activa y Desocupada se reduce de 54.58 % a menor del 50%.

En el año 1 se cuenta con infraestructura, mobiliario y equipos de Información de la estadística Adecuada Prestación de los Servicios Educativos en el I.E. Integrado N° acuerdo a los estándares de calidad para atender hasta 274 básica de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas en la localidad de Quillazu del distrito de Oxapampa. alumnos por año y hasta 2653 alumnos hasta el décimo año. 34205 Ana Mogas y UGEL Oxapampa.

Adecuada Oferta educativa.

Durante la fase de inversión se construye infraestructura propia entre ellas ambientes pedagógicas: 02 del nivel inicial, 06 del nivel primario, 05 del nivel secundario, así como ambientes complementarios, administrativos, servicios generales y de extensión educativa. Desde el inicio de la operación se cuenta con el equipo y mobiliario suficiente y adecuado.

Eficiente desempeño pedagógico de docentes.

Pag. 15

Los usuarios de la institución aprovecharan al máximo el servicio educativo

Informes de la unidad ejecutora del Gobierno Regional. inventario de Existe Disponibilidad mobiliario y equipo Presupuestal para la Inversión.

Los padres de familia conocen la importancia de la educación, Suficiente acompañamiento de los padres en la educación de los niños participan activamente de las actividades de la institución Informes de la Docentes de la educativa. La población que no cuenta con ningún nivel de Institución educativa. y jóvenes. educación se reduce del 10.48% al 8%. Al quinto año del proyecto. En el primer año, el 100% de los docentes capacitados en el primer año. En el segundo años, el porcentaje de alumnos que comprenden sus textos se incrementan del 23% al 50%.

Supuestos Se mantiene estabilidad política, económica y social a nivel nacional

Constancia, certificados que acrediten la capacitación de los docentes Informes de la Dirección de la Institución educativa.

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Acción 1: Construir la Infraestructura los niveles Primario y Secundario con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y placas en forma de T y L, de modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, aligerado (en la primera planta) y con cobertura inclinada con vigas de concreto armado, vigas de madera y plancha de fibra vegetal

Actividades

para la selva (en coberturas de la segunda planta).

DESCRIPCIÓN*

TOTAL S/.

INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO TRATAMIENTO DE ENTORNO

572,671.25 1,322,179.29 1,748,878.36 698,133.80

Acción 3: Construir Tratamiento de entorno.

MINICOLISEO

Acción 4: Construir Mini Coliseo.

MURO DE CONTENCION

Acción 5: Construir Muro de contención

INST SANIT EXTERIOR

35,242.84

Acción 6: Construir Inst. Sanit. Exteriores.

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

559,358.11

Acción 7: Construir la Infraestructura del nivel Inicial con sistema

MITIGACION AMBIENTAL

constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y vigas, de

1,308,314.88

la selva como cobertura final.

CAPACITACIONES COSTO DIRECTO GASTOS GENERALES 10% PRESUPUESTO DE INFRAESTRUCTURA EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD)

Acción 9: Adquirir nuevos equipos pedagógicos.

SUPERVISOR DE OBRAS 4%CD)

Acción 10: Adquirir nuevo mobiliario pedagógico

TOTAL PRESUPUESTO

modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, con cobertura inclinada con vigas de concreto armado, vigas de madera y plancha de fibra vegetal para

Acción 11: Adquirir nuevo equipo y mobiliario para ambientes complementarios. Acción 13: Sensibilización a la población padres de familia y/o apoderados sobre la importancia de la educación. Acción 12: Capacitar al personal docente, en métodos y estrategias de aprendizaje para favorecer a los intereses y rendimiento de los estudiantes, en métodos para elevar la comprensión lectora de los alumnos.

Pag. 16

242,764.80

16,781.00 28,815.60 6,533,139.92 593,921.81 7,127,061.74 201,329.43 201,329.43 S/.7,529,720.59

Expediente elaborado Facturas presentadas Obras adjudicadas Facturas presentadas Constancia y certificados presentados por los docentes

Existe Disponibilidad Presupuestal para la Inversión. Disponibilidad de contratistas y profesionales idóneos para la ejecución del Proyecto.

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MODULO II ASPECTOS GENERALES

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2.1.- Nombre del Proyecto “Mejoramiento de los Servicios Educativos de la I.E. Integrado Nº 34205 Ana Mogas del C.P. Quillazu, Distrito de Oxapampa, Provincia de Oxapampa- Pasco” 2.2.- Localización del proyecto a).- Área Geográfica en donde se ubica la Institución Educativa  DEPARTAMENTO  PROVINCIA  DISTRITO  LOCALIDAD  REGIÓN NATURAL  ALTITUD  UGEL  DRE  ZONA  CÓDIGO MODULAR  Inicial  Primaria  Secundaria  CÓDIGO DEL LOCAL

: : : : : : : : :

Pasco Oxapampa Oxapampa Quillazu Selva 1,814 m.s.n.m. Oxapampa Pasco Rural

: : :

0536474 0424861 0576413

:

405996

Ubicación en la Región

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Ubicación en la Provincia

Ubicación en el Distrito

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Ubicación de la I.E. Integral Nº 34205 Ana Mogas

b).- Delimitación del Terreno de la I.E. Integrado Nº 34205 Ana Mogas. La Institución Educativa viene funcionando en el local del Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras del Buen Pastor, por la falta de infraestructura propia, el Ministerio de Educación es propietario de un terreno de 23,511.50 m2 inscrito en la ficha/ Partida registral/ Partida Electrónica N° 9108 de la Oficina Registral de SELVA CENTRAL y registrado con el Nº 1903010008 en el Margesí de bienes del Ministerio de Educación con los siguientes Linderos:  Por el Norte: Rio Quillazu con 350 ml  Por el Sur :

Carretera a Gramazu con 353.00 ml.

 Por el Oeste: Terreno de Don Ernesto Sinchi con 80.00 ml.  Por el este : Terreno de la Agencia Municipal de Quillazu con 75.00 mll

Ubicación del terreno de la I.E. Integral Nº 34205 Ana Mogas

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Los servicios básicos que cuenta son los siguientes:  Agua.- Tiene una red conectada del local de las Madres Franciscanas, no es agua potable, viene de un manantial  Luz eléctrica.- si cuenta con red de energía eléctrica.  Internet.- El Local de las Madres Franciscanas cuenta con la repetidora desde la ciudad de Oxapampa.  Teléfono.- No se cuenta con ese servicio 2.3 Unidad Formuladora y Ejecutora del Proyecto 2.3.1

Unidad formuladora:

Nombre

: Gobierno Regional de Pasco – Unidad Ejecutora Pasco Selva Central.

Sector

: Gobiernos Regionales

Pliego

: Gobierno Regional de Pasco

Personal responsable

: Eco Arístides Jaime Casas

Dirección

: Jr. Independencia Sexta cuadra S/N Oxapampa Teléfono : 063-462374

Responsable de la Formulación del PIP

: Arq. Reyna A. Ortiz Palma - Eco. Gladys Zumarán Catacora.

2.3.2

Unidad Ejecutora Recomendada:

Nombre

: Gobierno Regional de Pasco – Unidad Ejecutora Pasco Selva Central.

Persona responsable

: LIC. PEDRO UBALDO POLINAR

Cargo

: Gerente General

Dirección

: Edif. Estatal Nº 1 San Juan Pampa

Teléfono

:

Justificación de propuesta de la unidad ejecutora: De acuerdo con las competencias y funciones de la normatividad vigente de la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, tiene capacidad técnica y operativa para ejecutar el proyecto, Pag. 21

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cuenta con una amplia experiencia, toda vez que hace varios años realiza estas intervenciones en el ámbito regional, además un pliego presupuestario propio, , una estructura adecuada para la ejecución de inversiones, capacidad técnica y operativa para ejecutar proyectos de inversión pública

2.4 Participación de las Entidades Involucradas y de los Beneficiarios Las Instituciones involucradas en la solución del problema, que muestran mayor interés son:  Gobierno Regional de Pasco – Unidad Ejecutora Pasco Selva Central  Unidad de Gestión Educativa Local - Oxapampa  APAFA de la I.E Integrado N° 34205 Ana Mogas  Dirección, docentes y personal administrativo de la I.E Integrado N° 34205 Ana Mogas Cabe resaltar que entre los involucrados en mención no existe conflicto, más por el contrario existe una preocupación conjunta de todas ellas. 2.4.1Identificación de los Involucrados del Proyecto

MapadeIdentificacióndelosInvolucradosdel Proyecto Beneficiarios Indirectos

Beneficiarios directos delproyecto:

1.-Alumnos deI.E. IntegradoNº34205Ana Mogas 2.-Directora, docentes ypersonal administrativo de laI.E. Integral N°34205 AnaMogas 3.-APAFAde laI.E. Integral N°34205Ana Mogas

UnidadFormuladora: GerenciaSubRegionalde Oxapampa UnidadEjecutora: GobiernoRegional dePasco

1.-PoblacióndelaLocalidad de Quillazu, Progreso, Tsachopen y Acuzazu

ProblemaCentral: “Inadecuadaprestacióndel ServicioEducativo Integral delaI.E. IntegradoNº 32205,delaLocalidadde Quillazu Distritode Oxapampa-OxapampaPasco”.

ObjetivoCentral: “Adecuadaprestacióndel ServicioEducativoIntegral delaI.E. IntegradoNº32205, delaLocalidaddeQuillazu Distritode OxapampaOxapampa-Pasco”.

Opositores del proyecto:

Instituciones involucradas

- Ninguno

1.-GerenciaSub Regional deOxapampa 2.-UnidaddeGestiónEducativa LocalOxapampa 3.-UGEL. Oxapampa 4.-Población estudiantil 5.-Directora, docentes y personal administrativo 6.-APAFA

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

Gobierno Regional de Pasco - Unidad Ejecutora Pasco Selva Central Rol: Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la educación inicial, primaria, secundaria y superior no universitario en concordancia con el gobierno local en armonía con las políticas y normas del sector correspondiente y las necesidades de Cobertura y niveles de enseñanza de la población (1). Interés: Como competencia compartida con los gobiernos locales y nacional, es el de Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de Acuerdo al Plan de Desarrollo Concertado y presupuesto (2). Estrategias: Apoyar a la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas, en todos los niveles; inicial, Primaria y secundaria, financiando la elaboración del Proyecto de Inversión Pública, y su ejecución con todos sus componentes. Acuerdo y compromisos: La Unidad Ejecutora Pasco Selva Central Financia la elaboración del perfil en el marco SNIP, y la ejecución del todo el Proyecto.



Unidad de Gestión Educativa Local - Oxapampa Rol: Contratar y capacitar a los docentes de los diversos niveles para la prestación del servicio educativo en la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas. Interés: Mejorar la calidad de la educación en la Sub Región Oxapampa, Estrategias: Emisión de acta de priorización de intervención en la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas, por la UGEL Oxapampa Acuerdo y compromisos: Capacitar permanentemente a los docentes y a todas las personas comprometidas en la educación de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas



Directora, docentes y personal administrativo de la Institución educativa Rol: Formar estudiantes competitivos en todos los niveles: Inicial, Primaria y secundaria Interés: Mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje en la Institución Educativa Integrado N° 34205 Ana Mogas en la Localidad de Quillazu. Estrategias: Participar en las capacitaciones de la DREP, sumiendo retos de innovación educativa para así mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje, elevar el nivel educativo. Acuerdo y compromisos: Mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, capacitándose permanentemente y así elevar el nivel educativo para formar estudiantes competitivos.

1 2

Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales- Competencias Exclusivas. Ley Orgánica de Gobiernos Locales – Competencias Compartidas. Pag. 23

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

Asociación de padres de familia – APAFA Rol: Fiscalizar y gestionar proyectos que conlleven a la mejora de la institución educativa. Interés: Realizar gestiones hasta concretizar la construcción integral de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas, para así mejorar el nivel de aprendizaje de sus hijos. Estrategias: Apoyar y participar en las actividades de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas Acuerdo y compromisos: Realizar el mantenimiento del mobiliario de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas. Participar activamente conjuntamente con sus hijos en las diferentes actividades de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas

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Cuadro Nº 1 Matriz de Involucrados INSTITUCIONES INVOLUCRADAS

Gobierno Regional de Pasco – Unidad Ejecutora Pasco Selva central Regional de Oxapampa

Unidad Gestión Educativa Local - Oxapampa Directora, docentes y personal administrativo de la Institución educativa

Asociación de padres de familia – APAFA

ROL

INTERESES

ESTRATEGIAS

ACUERDOS Y COMPROMISOS

Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la educación inicial, primaria, secundaria y superior no universitario en concordancia con el gobierno local en armonía con las políticas y normas del sector correspondiente y las necesidades de Cobertura y niveles de enseñanza de la población Contratar y capacitar a los docentes de los diversos niveles para la prestación del servicio educativo en la I. E. Integrado N1 34205 Ana Mogas. Formar estudiantes competitivos en el nivel Inicial, primario y secundaria

Como competencia compartida con los gobiernos locales y nacional, es el de Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su jurisdicción de Acuerdo al Plan de Desarrollo Concertado y presupuesto

Apoyar a la I. E. Integrado N° 34205 Ana Mogas en todos sus niveles: Inicial, Primaria y Secundaria, mediante la ejecución de un proyecto integral.

Financiar la elaboración del perfil técnico en el marco del SNIP, y la ejecución del proyecto.

Mejorar la calidad de la educación en la Sub Región de Oxapampa

Emisión de acta de priorización de intervención en la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas, por la UGEL Oxapampa

Capacitar permanentemente a los docentes y a todas las personas comprometidas en la educación de la Sub Región de Oxapampa

Mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje en la Institución Educativa Integrado N° 34205 Ana Mogas

Participar en las capacitaciones de la DREP, asumiendo retos de innovación educativa para así mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje, elevar el nivel educativo.

Mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, capacitándose permanentemente y así elevar el nivel educativo para formar estudiantes

Fiscalizar y gestionar proyectos que conlleven a la mejora de la institución educativa

Realizar gestiones hasta concretizar el mejoramiento de los servicios educativos de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas

Apoyar y participar en las actividades de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas.

Realizar el mantenimiento del mobiliario de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas Participar activamente conjuntamente con sus hijos en las diferentes actividades de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas

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.

competitivos.

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2.5

Marco de Referencia 2.5.1 Antecedentes del Proyecto La Institución Educativa “ANA MOGAS” de Quillazú fue creada según R.D. Nº 13939 el 11 de marzo de 1951 y ampliando sus servicios al nivel secundaria por R.D. Nº 0599 el 21 de junio de 1983. La denominación con el nombre “ANA MOGAS” fue dada por R.D. Nº 008 el 02 de febrero de 1985. Se encuentra localizado en Quillazú a 7 Km del distrito y provincia de Oxapampa, y a 1800 msnm. Atiende a una población de 255 alumnos de los niveles de educación Inicial (25), Primaria (108) y Secundaria (122), entre hombres y mujeres, en un solo turno: mañana. Cuenta con 01 Directora, 01 sub directora - Docente, 02 docentes en el nivel inicial ,05 profesores en el nivel primario y 09 profesores en el nivel secundario, 01 Auxiliar de Educación y 02 Auxiliares de Servicios. La asociación de Padres de familia, se encuentra conformada por 170 padres de familia. El Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor, vela por la Dirección y Administración de la Institución Educativa “ANA MOGAS” de Quillazú, por Convenio Iglesia-Estado, con el Ministerio de Educación, mediante R.M. Nº 099-97-ED. La Institución Educativa “ANA MOGAS” de Quillazú, ha sobresalido en conocimientos, concursos de danzas, poesías, canto, oratoria, deporte, entre otros; todo se ha alcanzado por el trabajo en equipo que se realiza entre los docentes de todos los niveles, pese a las limitaciones económicas.

Para lograr una Educación Católica consideran los siguientes principios:  El Evangelio, como medio para encontrarnos con Jesucristo.  A María, como Madre, Pastora e imagen de la Iglesia.  El amor a la Iglesia, para guardar fidelidad a su tradición y Magisterio  La misión, para ser testigos de la acción del Espíritu Santo en nuestras vidas y transmitir la Fe.  La apertura, respetando las diferentes congregaciones religiosas.

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Para lograr una Educación Franciscana, en el ideal de María Ana Mogas Fontcuberta es en base a los principios:  Vivenciar la humildad, la sencillez en el servicio y en la generosa disponibilidad cuya fuente es el amor; siendo solidarios e iluminados por la oración y la alabanza alegre de reconocernos hermanos, hijos de un mismo Padre. Para lograr una Educación Humanista:  Llevar al hombre a vivir en libertad con discernimiento crítico en relación con su medio.  Interactuar con alegría expresando el gozo en la convivencia con todas las criaturas. Para lograr una Educación Intercultural:  Los valores de respeto, tolerancia, apertura e integración, que ayudan a enriquecer y fortalecer nuestro universo cultural en la convivencia propia de nuestra identidad. Para lograr una Educación de Calidad:  Un conjunto de valores basados en criterios pedagógicos actuales, acordes con el avance de la ciencia y tecnología, con apertura a los cambios e innovaciones, utilizando con eficacia una metodología activa y dinámica que favorezca la iniciativa y creatividad del alumno  La interrelación armónica de los agentes educativos que favorece una educación integral y la mejora permanente de la calidad educativa. Para lograr una Educación para la vida:  Amar la vida en todas sus expresiones para cuidarla, respetarla y estar abiertos a ella.  La originalidad de pensamiento y obra que armonice con el contexto cultural y vivencial.  La utilidad puesta al servicio de todos.  Analizar, sintetizar y valorar la realidad con sentido crítico y asertivo que busque el bien común.  Una visión prospectiva que, recogiendo la experiencia del pasado con la riqueza del presente, se proyecte al futuro con seguridad y dominio de sus capacidades.

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Inspirándonos en la concepción educativa, según la cual toda propuesta busca la formación física, la formación intelectual, la formación moral, espiritual, y formación cívico social de la persona; movidos al mismo tiempo, por la realidad propia de nuestro país donde surge nuestra Institución Educativa, y tomando en cuenta todas las variables culturales, religiosas, étnicas e intelectuales que en él confluyen, podemos expresar que los principios generales rectores de la propuesta educativa de nuestra Institución son: o

Espíritu cristiano

o

Excelencia académica

o

Integración etnocultural - ambiental

2.5.2Lineamientos de Política relacionados con el Proyecto El proyecto se plantea dentro de un marco legal, y es compatible con los lineamientos de política del Sector establecido

 Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública Nº

27293 y sus correspondientes

modificatorias Según el Art. Nº 1: Objeto de la Ley La presente Ley crea el Sistema Nacional de Inversión Pública, con la finalidad de optimizar el uso de los Recursos Públicos destinados a la inversión, mediante el establecimiento de principios, procesos, metodologías y normas técnicas relacionados con las diversas fases de los proyectos de inversión. Según Art. Nº 2.- Ámbito de aplicación de la Ley Quedan sujetas a lo dispuesto en la presente Ley las Entidades y Empresas del Sector Público No Financiero de los tres niveles de gobierno, que ejecuten Proyectos de Inversión con Recursos Públicos. Las Entidades y Empresas son agrupadas por Sectores y niveles de gobierno, los mismos que serán establecidos en el Reglamento, sólo para los fines de la presente Ley. La incorporación de los Gobiernos Locales al ámbito de aplicación de las normas del Sistema Nacional de Inversión Pública será de forma progresiva, de acuerdo al cumplimiento de los requisitos establecidos por el Ministerio de Economía y Finanzas. Sistema Nacional de Inversión Pública

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 Ley N° 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública  Reglamento aprobado DS N° 102-2007-EF  Su modificatoria N| 038-2009-EF  Directiva General SNIP 001-2011-EF El objeto principal del Sistema Nacional de Inversión Pública es el de optimizar el uso de los recursos públicos destinados a la inversión a través de un conjunto de normas técnicas, principios, métodos y procedimientos que rigen la inversión Pública; la necesidad de adoptar este sistema se fundamenta en que los recursos disponibles para la inversión pública son limitados, mientras que las demandas sobre necesidades sociales insatisfechas son mayores. En este escenario el Estado cuya administración está encargada a todos los niveles de gobierno, tiene la obligación de usar cuidadosamente los Recursos públicos, de una manera tal que produzcan mayor impacto sobre el crecimiento económico y bienestar de la población.

 Ley General de Educación Nº. 28044 Artículo 1°.- Objeto y ámbito de aplicación La presente ley tiene por objeto establecer los lineamientos generales de la educación y del Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del Estado y los derechos y responsabilidades de las personas y la sociedad en su función educadora. Rige todas las actividades educativas realizadas dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurídicas, públicas o privadas, nacionales o extranjeras Artículo 3°.- La educación como derecho La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la Educación Básica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a participar en su desarrollo. Artículo 5º.- Libertad de enseñanza La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado. Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en que éstos se educan, de acuerdo con sus

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convicciones y creencias. Toda persona natural o jurídica tiene derecho a constituir y conducir centros y programas educativos. Artículo 7º.- Proyecto Educativo Nacional El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación política, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del país

 Plan Nacional de Educación para todos 2005-2015, Perú. Resolución Ministerial Nº 0592 2005 – ED, para el logro de compromisos suscritos por el Perú en el Foro Mundial de Educación de Dakar, organizado por la UNESCO. Las características socio económicas de las familias y su diversidad cultural hacen que las necesidades educativas sean especiales; en tal sentido la calidad educativa es un concepto de múltiples dimensiones y una de estas dimensiones se expresa en los logros de aprendizaje, respecto a los logros de los Estudiantes. Las cifras nacionales, es una reflejo de las cifras regionales en tal sentido en Pasco es necesario mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles cerrando las brechas de equidad, desarrollando potencialidades humanas del educando orientadas a la transformación de la sociedad, desarrollando las capacidades y potencialidades de los Estudiantes con un enfoque integral, considerando sus ritmos, estilos y niveles de aprendizaje, propiciando su realización personal y social, acordes a los cambios socioculturales, científicos, económicos y los ejes de desarrollo regional con una nueva práctica pedagógica que promueva una educación útil y trascendente para la vida.  De las Metas Sectoriales a alcanzarse Los retos de la Educación Peruana son:  Ser inclusivo: asegurando educación para todos, con equidad y calidad.  Ser descentralizado: respetando la diversidad, estimulando el desarrollo de las virtudes particulares y la valoración de la complementariedad.  Ser pertinente: utilizando la metodología y tecnología didácticas adecuadas al contexto personal y grupal.

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 Ser eficiente: contando con el recurso humano, proactivo, solidarios, profesional, protagonista del desarrollo social.  Ser participativo: aprovechando el impulso y la aportación de los docentes, estudiantes y padres de familia.

 Los Objetivos Estratégicos planteados en el Acuerdo Nacional concretizado en el Plan Nacional de Educación para Todos es el siguiente:  Asegurar el acceso universal a una educación de calidad y que los estudiantes las concluyan oportunamente.

 Los Objetivos Específicos de la Educación son:  Brindar una formación integral, en el marco de una Educación en Valores, orientando el desarrollo de la conciencia ética con una visión crítica del entorno, que permita al educando una formación científica, humanística y tecnológica, profundizando y ampliando los aprendizajes de Educación en el nivel inicial y primaria, articulándola con la Educación Secundaria.  Fortalecer la identidad personal y social del educando, desarrollando su autoestima, autonomía y responsabilidad, teniendo en cuenta sus características, necesidades, intereses, aspiraciones, deberes y derechos en el conjunto de las relaciones sociales de su comunidad.  Promover el desarrollo de capacidades, valores y actitudes que permitan a los niños, adolescentes y jóvenes, aprender en forma permanente y autónoma en interacción con su entorno familiar, escolar y comunal.  Asumir como capacidades fundamentales para el desarrollo formativo de los estudiantes: la capacidad creativa, la capacidad crítica, la solución de problemas y la toma de decisiones, contribuyendo al desarrollo de los niveles más altos de la estructura del pensamiento.  Educar en y para la vida, el trabajo y la convivencia democrática, el equilibrio ecológico, el ejercicio de la ciudadanía y la autodeterminación, posibilitando el desarrollo personal y social.

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La Planificación está dada, se cuenta con retos, metas, objetivos estratégicos y específicos; en tal sentido es necesaria la implementación adecuada para el cumplimiento de los mismos. Para afrontar el siglo XXI, la comunidad internacional, a través de un conjunto de encuentros mundiales del más alto nivel, se ha fijado metas y compromisos para impulsar el desarrollo. Este conjunto de objetivos plantea plazos definidos de cumplimiento hacia el año 2015 en diferentes campos como la lucha contra la pobreza y el hambre, la mejora de la salud y la educación, la degradación del medio ambiente y la discriminación contra la mujer. Nos concentraremos en aquellos compromisos en el campo educativo.  Según el Acuerdo Nacional para la Gobernabilidad: “Acceso universal a una educación pública GRATUITA DE CALIDAD y promoción y defensa de la cultura y del deporte”.  Objetivos Estratégicos y Lineamientos de Política del Sector Educación: “Formar niños, adolescentes, jóvenes y adultos como personas y ciudadanos capaces de construir la democracia, el bienestar y el desarrollo nacional, armonizando este proyecto colectivo con su propio proyecto personal de vida” y “lograr una educación básica de calidad, accesible a los niños, adolescentes, jóvenes”.

 Objetivos Estratégicos del Plan Nacional Educación para Todos: Eje Estratégico Calidad: “Mejorar la calidad de la educación, asegurando aprendizajes básicos, orientados al desarrollo humano a lo largo de la vida”. Eje Estratégico Gestión: “Establecer modelos de gestión educativa descentralizada, participativa y flexible”. Eje Estratégico Educación: “Asegurar el acceso universal a una educación de calidad y que los estudiantes la concluyan oportunamente”. Y teniendo en cuenta las Estrategias del Objetivo Específico: Recursos Didácticos: “Evaluar y mejorar donde se requiera la infraestructura y equipamiento de las Instituciones Educativas en función a las condiciones locales”.

 Visión del Proyecto Educativo de Pasco al 2021: El Gobierno Regional de Pasco en el Proyecto Educativo Regional 2010 - 2021, promueve la enseñanza intercultural y bilingüe, busca constituir una memoria colectiva de las demandas sociales, potencialidades y de las expectativas concertadas de la población, para Pag. 32

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formular planes estratégicos, proyectos de inversión educativa, innovativos, curriculares y otros que permitan la revolución educativa regional y de los servicios básicos en las instituciones educativas, así como incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al proceso de la enseñanza y aprendizaje.

 Visión de la Dirección Regional de Educación Pasco: “La Dirección Regional de Educación Pasco es la encargada de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos los habitantes de la Región, es la que fija las políticas educativa y controla su cumplimiento “La Dirección Regional de Educación Pasco tiene el desafío y compromiso de garantizar a los niños adolescentes y jóvenes de la Región Pasco una educación de calidad. En la actualidad el sistema educativo atraviesa una crisis. Las posibilidades que ofrece la educación hoy en día están en riesgo. No solo porque muchos estudiantes tienen dificultades para asistir a alguna Institución Educativa, sino quienes pueden hacerlo estudian en condiciones precarias, en locales escolares que presentan grave deterioro, con mobiliario obsoletos y deteriorados. Ejes y Objetivos Estratégicos de Desarrollo del Gobierno Regional de Pasco. EJE 3: EDUCACIÓN Y CULTURA La educación es base fundamental de nuestro desarrollo. La revalorización de la cultura permite que un pueblo no pierda su identidad, tradiciones, costumbres y el respeto a su entorno, así como las actividades artísticas, deportivas y recreacionales. Los temas de este eje son: a. Educación de calidad e inclusiva b. Pluralista c. Deportes d. Recreación OBJETIVO 3.1 Fortalecer competencias, capacidades y la práctica de valores en la población mediante una educación integral y de calidad.

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El objetivo busca elevar la calidad educativa a través del fortalecimiento de las competencias y capacidades del estudiante. Asimismo, las políticas sugeridas son las siguientes.

POLÍTICAS  Atención integral a la primera infancia de 0 a 3 años.  Apoyar a las familias para una crianza sana de niños y niñas.  Fomento del cumplimento de los deberes ciudadanos.  Respeto a los derechos de los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos en el contexto social.  Promoción y afirmación de la identidad pluricultural y multiétnica de Oxapampa.  Apoyo a las actividades culturales, deportivas y recreativas para niños, jóvenes y adultos.

Las estrategias para el logro de este objetivo se señalan a continuación: ESTRATEGIAS  Priorizar la atención a la primera infancia.     

Desarrollar la estructura mental y las inteligencias múltiples de los estudiantes. Promover la práctica de valores en la comunidad. Desarrollar talleres productivos y de inter aprendizaje. Fomento a la cultura de prevención integral. Incentivar la promoción del uso de nuevas tecnologías de comunicación e información en todos los niveles y modalidades del sistema educativo.

Objetivo 3.2 Elevar la calidad educativa a través del fortalecimiento de capacidades del docente, la mejora de la infraestructura y la ejecución de programas y proyectos. El objetivo busca el fortalecimiento de las capacidades del docente y mejorar la infraestructura con el fin de elevar la calidad educativa del estudiante. Para el cumplimiento se plantea las siguientes políticas POLÍTICAS  Reconocer el rol del maestro en la sociedad.  Promoción de jornadas y congresos pedagógicos.  Destinar un porcentaje del presupuesto municipal para el fortalecimiento de actividades pedagógicas relevantes.

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las

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 Promoción de la articulación entre las redes educativas en los diferentes niveles y modalidades.  Promoción de la adopción y uso de tecnologías educativas modernas en el proceso de aprendizaje.  Promoción de la producción intelectual en la comunidad.  Fortalecer los centros de formación técnica y profesional.

Para el cumplimiento del logro del objetivo se ha considerado las siguientes estrategias.

ESTRATEGIAS  Articulación de los propósitos de los centros de capacitación y formación científica y tecnológica para fortalecer el conocimiento de los docentes.  Promover la participación de la comunidad educativa en el proceso de desarrollo local.  Promover la articulación entre las diferentes áreas y niveles básicos de educación.  Promoción de talleres de investigación con tecnologías educativas modernas en las instituciones educativas.  Desarrollo de talleres de gestión por resultados en instituciones educativas.  Mejoramiento e implementación de la infraestructura, maquinaria, equipos y material didáctico en instituciones educativas.  Fortalecimiento de los programas del plan lector y matemática para la vida en la comunidad.  Fortalecer los centros de capacitación técnica (CETPROs) y formación profesional para que coordinen con el sector productivo a fin de facilitar la inserción laboral de los estudiantes capacitados, y así satisfacer las demandas del mercado laboral.

 Visión de la Institución Educativa Nª 34205 Ana Mogas: La Institución Educativa “ANA MOGAS” de Quillazú, al año 2016, aspira a: Liderar la educación escolar desde una perspectiva franciscana, en la modalidad de la Beata María Ana Mogas Fontcuberta, desde un aspecto científico, tecnológico, ecológico, intelectual humanístico e inclusivo, constituyéndose en un espacio promotor para la formación de hombres y mujeres comprometidos con el desarrollo de la sociedad, dentro de una cultura de paz.

 Misión de la Institución Educativa Nª 205 Ana Mogas: Somos una Institución Educativa que se fundamenta en los pilares de: Espíritu cristiano, excelencia académica e integración etnocultural, dedicándonos a la formación plena de la persona, capaz de ejercer su libertad en democracia y afrontar creativamente los retos para el fortalecimiento de una sociedad saludable fraterna e inclusiva, según el estilo de la pedagogía de la Beata María Ana Mogas Fontcuberta. Desarrollando el modelo socio cognitivo afectivo.

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2.5.3

Clasificador Funcional Programático

Dentro del Clasificador Funcional Programático el presente estudio se encuentra enmarcado en: SECTOR FUNCIÓN 22

DIVISION FUNCIONAL: 047 Educación Básica GRUPO FUNCIONAL: 0103 Educación Inicial GRUPO FUNCIONAL: 0104 Educación Primaria GRUPO FUNCIONAL: 0105 Educación Secundaria RESPONSABILIDA D FUNCIONAL

EDUCACION Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años. Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 años de edad . Comprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados obtenidos en la educación primaria, así como a orientar y capacitar a los educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus aptitudes, propiciando la formación de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza superior.

EDUCACION

Fuente:Normatividad del SNIP – Ministerio de Economía y Finanzas – Resolución Directoral Nº 003-2011-EF/68.01 – Anexo SNIP.01.

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MODULO III IDENTIFICACIÓN

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3.1 a).-

Diagnóstico de la Situación Actual Área de estudio y área de Influencia del proyecto

El área de influencia de la Institución Educativa Integrado Nº 34205 Ana Mogas en todos sus niveles, son las localidades donde provienen los alumnos; Quillazu, Progreso, Tsazhopen y Acazazu Población directamente afectada La población directamente afectada, son de las localidades de: Quillazu, Progreso, Tsazhopen y Acazazu Cuadro Nº 2 Población directamente afectada Descripción Total % Quillazu 257 25.05 Progreso 403 39.28 Tsazhopen 169 19.20 Acuzazu 197 16.47 1026 100 Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

Características Demográficas, Socioeconómicas y Culturales de la Zona donde se Ubica la Institución Educativa

Aspectos demográficos El aspecto demográfico, enfoca la situación poblacional; número de habitantes, tasa de crecimiento este conjunto de aspectos permite, tener un conocimiento general, respecto a los indicadores demográficos y los últimos cambios que ha sufrido su población a consecuencia de factores internos y externos, originados por el contexto social, económico y político. Población del Área Urbana y Rural Según el XI Censo Nacional de Población 2007 INEI, en la área de influencia tiene una población 100 % rural. Pag. 38

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Cuadro Nº 3 Población por área Descripción Quillazu Progreso Tsazhopen Acuzazu

Rural 257 403 169 197

Total 257 403 169 197 1026

% 25.05 39.28 19.20 16.47 100

Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

Población por sexo La población por género en el área de influencia, alcanzó en varones el total de 534 y para mujeres 492, siendo el número de hombres ligeramente mayor al de mujeres, lo cual determina que estas últimas sean un 47.95%, del total. Para dar una visión más clara de la distribución de la población por género, se presenta el siguiente cuadro Cuadro Nº 4 Población por género Categorías Quillazu Progreso Tsachopen Acuzazu Total % Hombre 138 203 83 110 534 Mujer 119 200 86 87 492 1026 Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

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52.05 47.95 100

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En la localidad de Quillazu la población de varones es el 54% y mujeres el 46% siendo la diferencia el 8% mayor en varones respecto a mujeres Población en edad escolar por grupos de edades La población por grupos de edad se muestra en el siguiente cuadro, donde el grupo de 3 a 5 años es el 6.45% con una población de 66 habitantes, de 6 a11 años, con una población de 123 que representa el 12.01%, y 12 a 16 años con una población de 130 habitantes que representa el 12.70%. Cuadro Nº 5 Población en edad escolar por grupos de edades Categorías DE 0 a 2 años De 03 a 05 años De 06 a 11 años De 12 a 16 años De 17 a mas Total

Quillazu Progreso Tsachopen Acuzazu Total % 13 20 9 11 53 5.18 12 31 11 12 66 6.45 34 53 15 21 123 12.01 33 58 21 18 130 12.70 165 241 113 133 652 63.67 257 403 169 195 1024 100

Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

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Características Socioeconómicas Servicios Públicos Agua Potable En cuanto al servicio de agua potable la categoría de abastecimiento por río, acequia, manantial o similar, tiene mayor cobertura en las localidades, alcanzando el 98.050%, siendo las demás categorías de menor importancia, esta información es en base al Censo Nacional 2007, XI de Población y VI de Vivienda. Cuadro Nº 6 Servicio de Agua Potable

Descripción Quillazu Tsachopen Progreso Acuzazu Total % Pilón de uso público 1 0 0 0 1 0.39 Pozo 1 0 0 0 1 0.39 Río,acequia,manantial o similar 60 46 93 52 251 98.05 Vecino 1 0 1 1 3 1.17 Red pública fuera de la vivienda 0 0 0 0 0 0.00 256 100 Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

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Servicio de Saneamiento En las localidades, el 61.33% tiene pozo ciego o negro/letrina, el 19.92% usa el río, acequia o canal para el servicio de saneamiento y el 11.33% de la población usa pozo séptico.. Cuadro Nº 7 Servicio de saneamiento

Categorías Red pública de desagüe dentro de la Viv. Red pública de desagüe fuera de la Viv. Pozo séptico Pozo ciego o negro / letrina Río, acequia o canal No tiene

Quillaz u

Progres o

Tsachope n

Acuzaz u

Total

%

1

0

0

1

2

0.78

0 10 48 3 1

0 2 40 48 4

0 0 46 0 0

0 17 23 0 12

0 29 157 51 17 256

0.00 11.33 61.33 19.92 6.64 100

Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

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Energía Eléctrica En las localidades el 92.19% cuenta con el servicio de energía eléctrica y el 7.81% no cuenta con ese servicio es decir 20 viviendas Cuadro Nº 8

Servicio de Energía Eléctrica

Categorías Quillazu Progreso Tsachopen Acuzazu Total % Si 59 89 44 44 236 92.19 No 4 5 2 9 20 7.81 256 100 Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

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Características de las viviendas Según información del INEI del censo 2007 el material que predomina en las viviendas es la madera el 76.56%, de ladrillo o bloque de cemento el 19.53%, siendo no significativo de los otros materiales

Vista de Viviendas Típicas en Quillazú

Cuadro Nº 9 Características de las viviendas Categorías Ladrillo o Bloque de cemento Madera Piedra con barro Quincha Adobe o tapia Otro

Quillazu Progreso Tsachopen Acuzazu Total 11 51 0 0 1 0

34 59 0 0 1 0

Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

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1 38 1 0 0 6

4 48 0 1 0 0

50 196 1 1 2 6 256

% 19.53 76.56 0.39 0.39 0.78 2.34 100

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Educación Tasa de Analfabetismo El nivel de analfabetismo es altos en las localidades alcanzando en el año 2007 en Quillazu el 9.43%, Progreso el 11.49%, Tsachopen el 11.25% y el más alto es Acuizazu el 17.20% Cuadro Nº 10 Analfabetismo, Tasa de Analfabetismo en el Área de Influencia

Sabe leer o escribir Quillazu Progreso Tsachopen Acuzazu Total % Si 221 339 142 154 856 87.98 No 23 44 18 32 117 12.02 973 100 Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

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Población en edad escolar La población en edad escolar del inicial de inicial de 3 a 4 años en el área de influencia el porcentaje promedio es de 6.26%, en el nivel primario en la edad de 06 a 11 años es de 11.51% y en el nivel secundario es de 12 a 16 años es porcentaje promedio es de 12.22% Cuadro Nº 11 Población en edad escolar en el Área de Influencia

Categorías Quillazu Progreso Tsachopen Acuzazu Total % DE 0 a 2 años 13 20 9 11 53 5.18 De 03 a 05 años 12 31 11 12 66 6.45 De 06 a 11 años 34 53 15 21 123 12.01 De 12 a 16 años 33 58 21 18 130 12.70 De 17 a mas 165 241 113 133 652 63.67 Total 257 403 169 195 1024 100

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Nivel Educativo Según el INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda, el nivel educativo es el que se detalla en el siguiente cuadro Cuadro N° 12 Nivel Educativo en el Área de influencia

Categorías Sin Nivel Educación Inicial Primaria Secundaria Superior No Univ. incompleta Superior No Univ. completa Superior Univ. incompleta Superior Univ. completa

Quillazu Progreso Tsachopen Acuzazu Total % 19 42 12 29 102 10.48 12 17 3 7 39 4.01 120 179 80 108 487 50.05 69 113 50 39 271 27.85 6

16

4

1

27

2.77

7 6 5

5 5 6

4 4 3

1 1

17 16 14 973

1.75 1.64 1.44 100

Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

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El nivel que predomina en el área de influencia es el nivel primaría que alcanzo el 50.05% de la población y secundaria el 27.85% y no tienen nivel, es decir que no concurrió ni a nivel inicial el 10.48% de la población

Población que estudia actualmente Tomando en cuenta el total de la población, se determina la tasa de la población que se encontraba estudiando en el año 2007 de 31.36%, lo que constituye 324 personas. Cuadro Nº 13 Población que se encuentra estudiando Está estudiando? Quillazu Progreso Tsachopen Acuzazu Total % Si 82 146 47 49 324 31.36 No 162 237 113 197 709 68.64 1033 100 Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

Aquellos que no se encuentran estudiando, constituyen un total de 709 habitantes, de estos se obtiene la tasa de 68.64%.

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Instituciones Educativas en el área de Influencia La Institución Educativa integrado Nº 34205 Ana Mogas es la única institución educativa dentro del área de influencia en los diferentes niveles de educación son las únicas instituciones educativas. Los lugares de procedencia de los alumnos de la I.E. Ana Mogas cuentan también con Instituciones Educativas tal como se indica en el siguiente cuadro, sin embargo se encuentran fuera del área de influencia.

Cuadro Nº 14 Instituciones Educativas en las Localidades de procedencia de los alumnos I.E. N°

Lugar

Nivel de Estudio

Características

Distancia de la población

Tiempo de recorrido (horas)

Tipo de vía

Nivel Inicial I:E. Ana Mogas

Quillazu

Inicial

Polidocente

I.E. Miraflores

Acuzazu

Inicial

Unidocente

I.E.Ana Mogas

Quillazu

Primaria

Polidocente

I.E. Nº 34214

Acuzazu

Primaria

unidocente

Quillazu

Secundaria

Polidocente

5 Km.

75 min

carretera

5 Km.

75 min

carretera

Nivel Primario

Nivel Secundaria I.E.Ana Mogas

Vista de la carretera acceso a la I.E. Ana Mogas Pag. 49

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Población Económicamente Activa y no Activa (PEA y PENA) La población en edad de trabajar se subdivide en: Población Económicamente Activa (PEA), la cual se encuentra trabajando o está buscando algún trabajo para ser remunerado de alguna manera; la otra, es la Población Económica no Activa (PENA), aquella que no está ni busca un trabajo remunerado, que se dedica más bien a las tareas propias del hogar, a estudiar o aquellas personas que viven de su renta o jubilación, etc.

Cuadro Nº 15 Población Potencialmente Activa Mayores de 6 Años, Población Económica Activa en los centros poblados

Categorías PEA Ocupada PEA Desocupada PENA

Quillazu Progreso Tsachopen Acuzazu Total % 103 140 87 82 412 45.42 0 1 0 1 0.11 129 211 62 92 494 54.47 907 100

Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

Analizando los resultados del Censo Nacional de Población 2007, el porcentaje de PEA ocupada alcanza al 45.42% en el área de influencia

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PEA en Sectores y Ramas de la Actividad Económica El sector de mayor importancia según el Censo Nacional del 2007 es el sector primario, llega a representar el 77.91% (321 personas) de la PEA, que es el valor más alto con respecto a los demás, este agrupa, la rama de agricultura, ganadería, caza y silvicultura. Esta actividad agropecuaria, caracterizada por ser extensiva, se convierte entonces en su actividad principal, En primer orden, luego el sector de comercio menor el 3.54%, y transportes y comunicaciones el 3.16%. Cuadro Nº 16 PEA por Sectores Productivos y Ramas de Actividades Económicas en los centros poblados Categorías Agri. ganadería, caza y silvicultura Construcción Comercio por menor Transp. Alamc. Y comunicaciones Enseñanza Otros Total

Quillazu Progreso Tsachopen Acuzazu Total 75 2 1

99 5 12

75 1 0

6 5 14 103

7 4 13 140

0 2 9 87

Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

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%

72 3 2

321 11 15

77.91 2.67 3.64

5 82

13 11 41 412

3.16 2.67 9.95 100

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3.1.2

Diagnóstico del Servicio Educativo de la I. E. Nº 34205 ANA MOGAS

La Institución Educativa Integral Nº 34205 Ana Mogas, con código modular Nº 0536474 del nivel inicial, 0424861 del nivel primario y 0576413 del nivel secundario, ubicada en la Localidad Quillazu, distrito de Oxapampa, Provincia de Oxapampa-

Región Pasco, presentan las siguientes

características educativas:

Cuadro Nº 17

Características de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas Datos relevantes de la Institución Educativa Gestión / Dependencia

Pública – Ministerio de Educación

Instancia de Gestión Educativa Descentralizada

Unidad de Gestión Educativa Local de Oxapampa

Código del órgano Intermedio – UGEL

19003

Número de Resolución Directoral donde se crea la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas

R.D. Nº 13939

Año De Creación Numero de Resolución ampliando a nivel secundaria Año de ampliación de servicio de secundaria Numero de Resolución para otorgarle el Nombre Año de la denominación de la I.E. Nombre de la Institución Educativa Convenio Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor con el Ministerio de Educación Código Modular de la Institución Educativa Nivel Inicial Código Modular de la Institución Educativa Nivel Primario Código Modular de la Institución Educativa Nivel secundario Código Local Modalidad Localización Nivel/ Modalidad Estado año 2012 Forma Característica Turno Gestión Género Directora

11 de marzo 1951 R.D. Nº 0599 21 de Junio 1983 R.D. Nº 008 02 de febrero 1985 Nº 34205 Ana Mogas R.M. Nº 099-97-ED

Pag. 52

0536474 0424861 0576413 405996 Educación Básica Regular Quillazu Inicial, Primaria y Secundaria Funciona Escolarizado Unidocente Mañana Pública Mixto Yabar Simón Imelda

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a).- Motivos que Generan la Propuesta de este Proyecto La Dirección Regional de Educación Pasco emite la Constancia Priorización de Mejorar en forma integral los Servicios Educativos de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas con fecha 11 de marzo 2013. La I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas tiene 62 años de funcionamiento, desde el año 1997, el Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor vela por la Dirección y Administración de dicha Institución Educativa, teniendo acogida por la población inclusive vienen niños de lugares alejados todos los días. El problema radica que el Estado Peruano, a la fecha no se preocupó por las necesidades de la Institución Educativa como :infraestructura, equipamiento y mobiliario, por lo cual las Religiosas optaron en solicitar ayuda a la Fundación Española Palao Solidari, la misma que construyó dos pabellones uno para el nivel secundario y el otro para el nivel primario, pero fueron construidos en el terreno del Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor, motivo por el cual el Ministerio de Educación no cuenta con infraestructura, mobiliario, equipo educativo teniendo un terreno disponible de aproximadamente 23, 511.50 m2 en este terreno funciona solamente el nivel inicial.

b).- Características del problema educativo que se intenta modificar



Infraestructura Educativa. La I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas NO cuenta con infraestructura educativa propia en los niveles primaria y secundaria, los ambientes que están siendo utilizados como aulas pedagógicas son de propiedad del Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor, construidos en los año 2008 y año 2006 respectivamente por la Fundación Española Palao Solidaria. Por lo tanto, no se puede invertir en mejorar las condiciones actuales de la infraestructura en el terreno donde actualmente se ubican pues constituye propiedad privada. El Ministerio de Educación cuenta con un terreno(3) de 23,511.50 m2 (según documento de propiedad) ubicado a 300 m del terreno del Instituto de Religiosas Franciscanas y donde actualmente viene funcionando solamente el nivel inicial de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas, es en este terreno donde se pretende intervenir con el proyecto.

3

Ver documento de propiedad del terreno en Anexos. Pag. 53

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Ubicación del Nivel Inicial de la I.E. Ana Mogas.

Terreno de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas Ana Mogas (Ministerio de Educación), donde funciona el nivel inicial.

Nivel Inicial La I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas en el nivel inicial, tiene un solo ambiente, que se encuentra en muy mal estado, fueron construidos en el año 1980 por INFES y se encuentra ubicada en el terreno de propiedad del Ministerio de Educación, no cuenta con infraestructura complementaria, entre otras que serán expresadas a continuación: En el ambiente de 36 m2 se desarrolla los tres grupos (3, 4 y 5 años) de educación inicial, motivo por el cual en el año 2011 los padres de familia empezaron a construir un nuevo ambiente con serias deficiencias, no cuenta columnas ni ventanas, construido sin criterios técnicos y que a la fecha no está concluido.

Ambiente construido por los padres de familia

No cuenta con columnas

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Vista posterior de aulas del nivel inicial, se observa parte del terreno donde se pretende ejecutar el proyecto. Por lo expuesto el nivel inicial no cuenta con una infraestructura que cumpla con los estándares de calidad estipulado en las Normas Técnicas para el diseños de locales de Educación Básica Regular, donde determina que debe contar, entre otras cosas, con los siguientes sectores: de aseo y alimentación, sector de lectura o biblioteca, sector de dramatización, sector del hogar, sector construcción, sector música, sector de juegos tranquilos de razonamiento, sector de experimentos y actividades grafico plástico y material psicomotriz, en la actualidad solo cuenta con un solo ambiente sin la distribución de los diferentes sectores.

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

Infraestructura Complementaria Cerco Perimétrico El cerco perimétrico, tiene una longitud de 858.00 metros lineales, los mismos que son de material de ladrillo sin tarrajeo y en mal estado.

Baños Existen dos baños para el uso de los alumnos, que se encuentra en malas condiciones, se construyeron por los padres de familia en el año 2000.

Patio El patio esta con malezas, se construyeron en el año 1980 por INFES.

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Niveles de Primaria secundaria.



Infraestructura Educativa

La I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas NO cuenta con infraestructura educativa propia en los niveles primaria y secundaria, los ambientes que están siendo utilizados como aulas pedagógicas son de propiedad del Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor, construidos en los año 2008 y año 2006 respectivamente por la Fundación Española Palao Solidaria(4).

Nivel Primario

Nivel Secundario Ventanas pequeñas Iluminación no está de Acuerdo con lo normado 20% de la superficie del aula. menor establecido

4

En anexos se puede observar copia del Convenio firmado entre la Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor y el Ministerio de Educación, ahí indican también indica que la Congregación puede cobrar alquiler por la infraestructura que actualmente presta al Ministerio de Educación, algo que no se ha venido realizando. Pag. 57

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

Ambientes complementarios

Los ambientes que actualmente son utilizados como ambientes complementarios fueron construidos en el año 1980, siendo un peligro para la integridad de los alumnos, maestros y personal administrativo. Esta infraestructura es propiedad del Instituto de Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor, no está a nombre del Ministerio de Educación. La construcción es de madera, el techo de madera actualmente carcomido por la polilla, se construyó en el año 1980 por INFES y se encuentra en malas condiciones.

Vista de paredes de madera

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Biblioteca La construcción es de materia de madera, el techo de madera actualmente carcomido por la polilla, se construyó en el año 1980 por INFES. Por el reducido espacio los libros y mobiliario están amontonados

Cómputo Por la antigüedad de la construcción, el techo es de madera, está siendo carcomida por las polillas, y el polvo granulado que es el excremento de las polillas cae sobre los muebles, computadoras los mismos que son absorbidos por los alumnos en el tiempo que trabajan en esos ambientes. Las computadoras y equipamiento en general son de propiedad de la Congregación de Franciscanas.

Cerco perimétrico El cerco perimétrico cuenta con dos tramos. El primero se encuentra en buenas condiciones construido con las cuotas de los padres de familia el segundo que aún falta reemplazar ya que se realiza de acuerdo al presupuesto existente de cada año.

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Patio El patio esta con malezas, se construyeron en el año 1980 por INFES

Canchas polideportivas

Este patio fue construido por la por la Fundación Española Palao Solidaria en el año 2008 en el terreno del Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor, La losa deportiva donde también se usa para actividades del Calendario Cívico Escolar; este no es el adecuado para el desarrollo de dichas actividades ya que éstas se realizan por varias horas durante el día, pudiéndose utilizar sólo en pequeños espacios de tiempo tales como recreos y formación. Se hace necesaria la construcción de un ambiente adecuado como un coliseo, para el desarrollo de actividades que del Calendario Cívico Escolar, Charlas, Exposiciones, campeonatos entre otros, de modo que sea un espacio multifuncional donde se desarrollen no sólo actividades deportivas sino actividades que requieran prolongadas horas y que congregue a gran parte o toda la población educativa.

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

Equipo y Mobiliario educativo Elaborando el inventario nos dimos con la sorpresa que el Ministerio de Educación tampoco ha invertido como corresponde en equipamiento tanto en los niveles inicial, primario y secundario. Nivel Inicial En este año 2012, se ha cumplido con la entrega de libros a cada alumno de acuerdo a la distribución de la Unidad de Gestión Educativa Local Oxapampa Sin embargo no cuenta con el material estipulado en las Normas Técnicas para el diseños de locales de Educación básica Regular- Nivel Inicial, por sectores: aseo y alimentación, lectura o biblioteca, dramatización, sector del hogar, sector construcción, sector música, juegos tranquilos de razonamiento, sector de experimentos y actividades grafico plástico y material psicomotriz. Mobiliario existente en el nivel inicial

Cuadro Nº 18

Reporte de bienes realizado a la UGEL A R T I C U L O S

No. Item 01 02 03 04 05 06 07 08

D E S C R I P C I O N

Jugo de ladrillos de plástico Repisa de madera 3 divisiones color blanco Repisa de madera -triangular- color blanco Un mini componente marca DECKA-color plomo Repisa de madera-3 divisiones.-para juguetes-color blanco Jugo de construcción de madera-varios colores Tazas de aluminio Jugo de 4 ollas pequeñas

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UBICAC ION

UNIDAD DE MEDIDA

CANTIDAD

Inicial Inicial Inicial Inicial

Unid. Unid. Unid. Unid.

01 01 01 01

Inicial

Unid.

01

Inicial Inicial Inicial

Unid. Unid. Unid.

01 16 01

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09 10 11 12 13 14 15

Jugo de playgo-grande Olla de aluminio-grande Plancha de cocina Tamborcito Botiquín de madera Alfombra circular de colores Taper para armar de madera

Inicial Inicial Inicial Inicial Inicial Inicial Inicial

Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.

01 01 01 01 01 01 01

Nivel primario y secundario El Instituto Educativo Integrado Ana Mogas, en los niveles de Primaria y secundaria no cuenta con mobiliario propio, el mobiliario existente es de propiedad del Instituto Franciscanas Misioneras del Buen Pastor, motivo por el cual en el reporte de bienes no consideran las carpetas existentes, en el cuadro se detalla lo que se reporta como mobiliario del I.E. Integrado Ana Mogas de los niveles primaria y secundaria Cuadro Nº 19 Reporte del mobiliario de I.E. Ana Mogas los niveles Primaria y Secundaria A R T I C U L O S

No. Item 07 01 03 08 08 01 06 07 08

D E S C R I P C I O N

Repisa de madera de 4 casilleros color verde Pizarra de cemento-Pared Repisa de madera de 3 casilleros Repisa de madera de 3 casilleros color celeste Repisa de madera de 3 casilleros color celeste Pupitre de madera Repisa de madera grande de 3 casilleros color celeste Repisa de madera de 3 casilleros -pequeña Pizarra de madera pequeña color verde

UBICACION

UNIDAD DE MEDIDA

CANTIDAD

Aula 01 Primaria Aula 02 Primaria Aula 03 Primaria Aula 04 Primaria Aula 05 Primaria Aula 06 Primaria Aula 06 primaria Aula 06 Primaria Aula 06 Primaria

Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid. Unid.

01 02 01 01 01 01 01 01 02

Mobiliario de propiedad del Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor en los dos niveles de primaria y secundaria.

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Los Equipos de cómputo es de propiedad del Instituto de Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor, en la actualidad el I.E. Integrado Ana Mogas, no cuenta con equipos, motivo por el cual en el reporte de bienes no consideran las computadoras existentes.



Recursos Humanos:

La I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas, cuenta con una Directora, una Sub Directoras - 16 docentes (02 de inicial, 05 de Primaria 09 secundaria), un auxiliar de educación y dos trabajadores de servicios. Cuadro Nº 20 CAP de la I.E. INTEGRAL Nº 34205 ANA MOGAS Nº CODIGO Nº 1

APELLIDOS Y NOMBRES

DNI

MODULAR

Nº RESOLUCION SITUACION

CARGO

ESPECIALIDAD

Directora ORELLANO RAMIREZ Nancy Ruth

9765925

1009765925

1024

Contratado

1004340838

1063

Contratada Contratada

Directora Biologia y Quimica 

J.L. 24

Nivel Inicial 1 MEZA ARRIETA LUZ MARINA 2 SAEZ JULCA, Emelina Yudik

4340438

Docente Docente

 Educ.Prim  Educ Inicial

25 25

Nombrado Sub Directora- Docente Nombrado Docente Nombrado Docente Nombrado Docente Nombrado Docente Nombrado Docente

Educ,Prim   Educ.prim  Educ.prim  Educ.prim  Educ.prim  Educ.prim

40 30 30 30 30 30

Docente Biologia y Quimica  Docente  Ciencias Nat.Religion Docente  MatematicaFisica Docente Lengua y literatura Docente  Ciencias sociales Docente  Educ,Fisica Docente  Matemática Docente  Comunicación Docente  Educ.Religiosa

24 24 24 24  24  24  24  24  18

Nivel Primaria 1

BALLESTEROS AGUILAR, Sonia Marivel

4322267

1004322267

71

2 3 4 5 6

VALDERRAMA ALTAMIRANO, Anatolia HERNANDEZ KRAUCHINEIDER, Doris RAMOS FERNANDEZ, Mercedes Claudia SINCHE YALICO, Martha Florentina CARRILLO DIAZ, Carmen Dora

4303049 4338792 4302961 4304750 4340438

1004303049 1004338792 1004302961 1004304750 1004340438

1324 725 1257 643 289

1 2 3 4 5 6 7 8 9

SINCHE RAJO Ciriaco Marino PANIAGUA ESPINOZA Carlos Alberto MENDOZA AYRE Jaime Walter GOZAR BLANCAS Melne Toribia SOTO TORRES Gabriela Erica ABANTO SILVA WILLAN USEDA VILCHEZ HERLINDA MAYTA CONDOR ROSA YENY SOTO AZANIA MIRIAN LUCIA

1004026363 1004304761 1020118168 1020726078 1021534211   1032984866 1040435240  1040273711  1044040510 

420 529 264 177 607  0745 0151  0394   0168

Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Contartada Contratado Contratado Contratado Contratado

Personal Administrativo  04341462  1004341462  04302743  1004302743  04339029  1004339029

897   1128  0720

Nombrado Nombrado

Nivel Secundario

1 GOZAR PALOMINO Sofia Pulina 2 TRUJILLO CONDESO Eduardo Grober 3 FABIAN CASIMIRO Wilder Orlando

4026363 4304761 20118168 20726078  21534211  32984866  40435240  40273711  44040510

Condición laboral Existen 13 personales nombrados y 8 contratados.

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Nombrado

Auxiliar Educ. Traba servicios Traba servicios

30 40 40

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Cuadro Nº 21 Nº

1

Condición Laboral

APELLIDOS Y NOMBRES

Nº RESOLUCION

SITUACION

1024

Contratado

Directora ORELLANO RAMIREZ Nancy Ruth Nivel Inicial MEZA ARRIETA LUZ MARINA

1 2

SAEZ JULCA, Emelina Yudik

1 2 3 4 5 6

BALLESTEROS AGUILAR, Sonia Marivel VALDERRAMA ALTAMIRANO, Anatolia HERNANDEZ KRAUCHINEIDER, Doris Marivel RAMOS FERNANDEZ, Mercedes Claudia SINCHE YALICO, Martha Florentina CARRILLO DIAZ, Carmen Dora

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3

1063

Contratada Contratada

Nivel Primaria

71 1324 725 1257 643 289

Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado

SINCHE RAJO Ciriaco Marino PANIAGUA ESPINOZA Carlos Alberto MENDOZA AYRE Jaime Walter GOZAR BLANCAS Melne Toribia SOTO TORRES Gabriela Erica ABANTO SILVA WILLAN USEDA VILCHEZ HERLINDA MAYTA CONDOR ROSA YENY SOTO AZANIA MIRIAN LUCIA

420 529 264 177 607  0745 0151  0394   0168

Nombrado Nombrado Nombrado Nombrado Contartada Contratado Contratado Contratado Contratado

Personal Administrativo GOZAR PALOMINO Sofia Pulina TRUJILLO CONDESO Eduardo Grober FABIAN CASIMIRO Wilder Orlando

897   1128  0720

Nombrado

Nivel Secundario

Nombrado Nombrado

 Gestión del Servicio educativo La Gestión es privada (A cargo de instituciones sin fines de lucro), se cuenta con un convenio en la que el Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor es el responsable de la administración y gestión del servicio de Educación en la I.E integrado N° 34205 Ana mogas. Situación Legal del terreno El terreno de 23,511.50 m2 de propiedad del Ministerio de Educación está inscrito en la partida Registral Partida Electrónica N° 9108 de la Oficina Registral de Selva Central y Registrado con el N° 1903010008 en el Margesí de Bienes del Ministerio de Educación con los siguientes Linderos:  Por el Norte: Rio Quillazu con 350 m  Por el Sur : Carretera a Gramazu con 353.00 m.  Por el Oeste: Terreno de Don Ernesto Sinchi con 80.00 m.  Por el este : Terreno de la Agencia Municipal de Quillazu con 75.00 m.

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Entidad responsable de operación y mantenimiento En cuanto a la Operación y Funcionamiento de la Institución Educativa, está garantizado por el Estado (Ministerio de Educación) por ser una Institución Educativa Estatal creado mediante Acto Resolutivo, Por medio de la Carta Nº 002-20113/DREP/DUGEL/ADM-OXAP, La unidad de Gestión Educativa Oxapampa del Ministerio de Educación se compromete asumir los gastos de operación y de los servicios de agua, energía eléctrica. Por medio de un documento el APAFA se compromete al mantenimiento del mobiliario de la Institución Educativa Participación de los padres de familia APAFA, conjuntamente con la Directora, participa activamente en las diversas gestiones necesarias para la Institución Educativa c) Razones por las que es de interés para la Institución Educativa Resolver dicha situación La mejora de la calidad de la Educación, parte del concepto sistemático de estudiantes, docentes, plan de estudios, infraestructura, equipos y material educativo. La intervención de los proyectos en el sector Educación, está orientada a mejorar, ampliar, modernizar y recuperar la capacidad prestadora del servicio educativo contribuyendo a mejorar la calidad

de

la

prestación

del

servicio,

relacionados

explícitamente

a

condiciones físicas es decir infraestructurales, equipos, mobiliarios y material educativo. La

construcción

de

ambientes,

necesarios

como

modernas

aulas,

ambientes

complementarios, mobiliario, equipos, según los Lineamientos Generales de Programación y Diseño Arquitectónico para Instituciones Educativas y Centros de Recursos en zona rural, permitirá priorizar nuevos enfoques de aprendizaje que conduzcan a la adquisición de conocimientos, actitudes y valores que prepararán a los estudiantes para enfrentarse a los nuevos retos del mundo actual.

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d).- Gravedad de la situación que se intenta modificar Temporalidad: Desde el momento de la creación de la Institución Educativa hasta la actualidad es decir 62 años, el Estado no realizó ninguna intervención en la infraestructura, ni dotando de equipo y mobiliario perjudicando un normal desarrollo de las actividades educativas de los alumnos, a esto se suma la necesidad de mejorar la calidad del servicio educativo en aras de buscar el nivel correspondiente en la zona de la selva central, para ello es imprescindible dotar de ambientes, mobiliario y equipo que contribuyan con la visión de la Institución Educativa, concordante con los requerimientos actuales del proceso de globalización y la era del conocimiento. Relevancia: Es necesario mencionar que la localidad de Quillazu, no existe Instituciones Educativas con la capacidad adecuada para desarrollar todas las actividades acorde con los requerimientos y exigencias actuales de preparación de los Estudiantes, en aras de insertarse al mundo competitivo. La no intervención en la mencionada Institución Educativa con los requerimientos planteados nos permitirá seguir manejando los mismos resultados obtenidos en la Evaluación Nacional de Rendimiento Estudiantil; en el cual muestran de manera dramática el problema de calidad que atraviesa la Educación Básica, así al concluir el nivel secundaria aproximadamente sólo el 9 y 7% de los estudiantes en promedio logra alcanzar los objetivos del grado correspondiente en el área de comunicación integral y lógico matemática respectivamente. Fuente: Unidad de Medición de la Calidad Educativa – Evaluación Nacional 2001. Asimismo, el sistema educativo actual presenta disparidades internos que atentan contra el principio de equidad desde varios frentes que tienden a reforzar la exclusión. El sistema educativo coloca a todas las personas en posición desventajosa al permitir un acceso y acreditar un tránsito a través de él, pero no una efectiva preparación para la vida y el mundo del trabajo. Ello perjudica aún más a quienes históricamente han sido ya objeto de perjuicio, por lo que en los hechos el sistema educativo contribuye a ensanchar las brechas de equidad. Las brechas de equidad que presentan el sistema educativo en relación al ingreso, permanencia, egreso y logro de aprendizajes esperados de la población escolar no sólo se asocian al área de residencia, sino también suponen disparidades por otros ejes de equidad como tipo de gestión de la Institución Educativa. Pag. 66

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Grado de avance: El grado de avance del problema, está asociada a la tasa de crecimiento Poblacional; con lo que más niños serán afectados cada año, afecta en el sentido en que la población no cuenta con Instituciones educativas acorde con los requerimientos y exigencias actuales de preparación de los Estudiantes, este problema se acentúa cada año con el incremento de la población, son más de 62 años que viene funcionando la Institución educativa sin la intervención por parte del estado a favor de dotar de adecuadas condiciones para el desarrollo de las actividades educativa en el C.P. Quillazú.

3.1.4

Intentos Anteriores de Solución

La I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas fue creada según RD Nº 13939 el 11 de marzo de 1951, tiene 62 años de funcionamiento, desde el año 1997, el Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor asume la Dirección y Administración de la Institución Educativa Ana Mogas. El problema radica que el Estado Peruano, a la fecha no se interesó en las necesidades de la Institución Educativa como infraestructura, equipamiento y mobiliario, por lo cual las Religiosas optaron en solicitar ayuda a la Fundación Española Solidari Palao , la misma que construyo dos pabellones para secundaria y primaria,, en el terreno del Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor, por lo que actualmente el Estado Peruano solo tiene un terreno sin uso, y la Institución Educativa Ana Mogas no cuenta con ninguna infraestructura propia, ni pedagógica ni complementaria,

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Cuadro N° 22 Matriz de Involucrados INSTITUCIONES INVOLUCRADAS Gobierno Regional de Pasco - Unidad Ejecutora Pasco Selva Central Unidad de Gestion Educativa Local Oxapampa Directora, docentes y personal administrativo de la Institución educativa

Asociación de padres de familia – APAFA

ROL

INTERESES

ESTRATEGIAS

ACUERDOS Y COMPROMISOS

Gestionar y velar por el desarrollo de la provincia y sus distritos, principalmente por los que tienen menos recursos Contratar y capacitar a los docentes de los diversos niveles para la prestación del servicio educativo en la I. E. Integrado N1 34205 Ana Mogas. Formar estudiantes competitivos en el nivel Inicial, primario y secundaria

Asegurar el buen aprendizaje, en la educación básica, para mejorar la calidad de vida de la población.

Apoyar a la I. E. Integrado N1 34205 Ana Mogas en todos sus niveles : Inicial, Primaria y Secundaria

Financiar la elaboración del perfil técnico en el marco del SNIP, y la ejecución del proyecto

Mejorar la calidad de la educación en la Sub Región de Oxapampa

Emisión de acta de priorización de intervención en la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas, por la UGEL Oxapampa

Capacitar permanentemente a los docentes y a todas las personas comprometidas en la educación de la Sub Región de Oxapampa

Mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje en la Institución Educativa Integrado N° 34205 Ana Mogas

Participar en las capacitaciones de la DREP, asumiendo retos de innovación educativa para así mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje, elevar el nivel educativo..

Mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje, capacitándose permanentemente y así elevar el nivel educativo para formar estudiantes

Fiscalizar y gestionar proyectos que conlleven a la mejora de la institución educativa

Realizar gestiones hasta concretizar el mejoramiento de los servicios educativos de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas

Apoyar y participar en las actividades de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas

Realizar el mantenimiento del mobiliario de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas Participar activamente conjuntamente con sus hijos en las diferentes actividades de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas

Pag. 68

.

competitivos.

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3.2

Definición del Problema y sus Causas

3.2.1 Definición del Problema Central En función a los lineamientos de la Ley General de Educación que en su artículo Nº 13 dicta, que para alcanzar un nivel óptimo de calidad y por ende un adecuado Servicio Educativo, el Estado debe proveer de infraestructura, equipamiento, mobiliario educativos adecuados a las exigencias técnico-pedagógicas en todos los niveles: inicial, primaria y secundaria; y dada las actuales condiciones de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas, se estima que el problema central que afecta a la población estudiantil es el siguiente: “Inadecuada

prestación de Servicios Educativos en la Institución Educativa Integrado N°

34205 ANA MOGAS, en la localidad de Quillazu, Distrito Oxapampa, Provincia OxapampaPasco” 3.2.2 Identificación de las causas del Problema Central Analizadas las características del problema podemos identificar las causas que dan origen al problema teniendo los siguiente: 1.

Limitada Dotación de infraestructura educativa

2.

Infraestructura que no cumple con estándares de calidad.

3.

Poca disponibilidad de equipamiento y mobiliario

4.

Inadecuada Oferta educativa

5.

Limitada especialización y/o capacitación de docentes para la mejora de la enseñanza educativa. 6.

Deficiente desempeño pedagógico de docentes.

7.

Insuficiente acompañamiento de padres en educación de los niños y jóvenes.

8.

Padres y/o apoderados no conocen la importancia del acceso a la educación.

Causa directas: Causa indirectas: Inadecuada Oferta educativa. Justificación: El nivel primario y secundario de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas, no cuenta con infraestructura propia, la que están utilizando es de propiedad del Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor, las mismas que Pag. 69

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han sido financiadas por la Fundación Palao Solidari de Barcelona España en el año 2006, el nivel de secundaria y en el año 2008 el nivel de primaria. Actualmente, no cuentan con ambientes pedagógicos adecuados y algunos de ellos han sido adecuados para que funcionen como tal, no existen ambientes complementarios, administrativos entre otros. Causa indirectas: Limitada dotación de infraestructura educativa. Justificación: Se dice que existe una limitada dotación de infraestructura educativa debido a que actualmente, no se cuenta con ambientes pedagógicos adecuados y algunos de ellos han sido adecuados para que funcionen como tal, no existen ambientes complementarios, administrativos entre otros. La propiedad del terreno es privado (a favor del Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor), por lo que no ha sido posible ni es posible la intervención del Estado, tampoco existen los acuerdos institucionales (precontrato de compra y venta, contrato de arras, actas de donación y documentos de inicio de gestiones de saneamiento físico legal) 5 para poder ejecutar o invertir en dicho terreno. Causa indirecta: Infraestructura que no cumple con estándares de calidad. Justificación: La infraestructura del nivel inicial si bien es cierto se encuentra en el terreno del Ministerio de Educación, fue construida sin criterios técnicos, no cuenta con zapatas, columnas, ni vigas, y sobre todo se encuentran muy deteriorados y su construcción se encuentra en abandono. Causa indirecta: Poca disponibilidad de equipos y mobiliario. Justificación: Respecto a los mobiliarios, el problema es similar a la infraestructura, la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas, no cuenta con mobiliario ni equipo propio todo el equipo y mobiliario está a nombre del Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor. Causa directas: Deficiente desempeño pedagógico de docentes

5

Guía para la formulación de proyectos exitosos Educación básica regular. Pag. 70

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Justificación: Según del Proyecto Educativo Institucional 2013 de la I.E. Ana Mogas existe un problema de parte de los docentes de la no aplicación de métodos y estrategias de aprendizaje para favorecer a los intereses y necesidades de los estudiantes, para la solución de este problema se propone capacitación de los docentes en aplicación de métodos y estrategias de aprendizaje para favorecer a los intereses y necesidades de los estudiantes. Causa Indirecta: Limitada Especialización y/o capacitación de docente para la mejora de la enseñanza educativa. Justificación: Por otro lado las capacitaciones a los docentes han sido escasos estos últimos cinco años. 3.2.3

Identificación de los efectos del Problema Central Efecto Directo: Baja motivación de los docentes para la formación académica. El 60 % de los docentes, consideran las actividades pedagógicas como difíciles, debido a la inadecuada prestación de servicios educativos tanto de infraestructura, equipamiento y de gestión. Efecto Directo: Reducido nivel de desempeño de los alumnos. Según Información del Proyecto Educativo Institucional 2013 de la I.E. Ana Mogas solo en un 23% los alumnos comprenden sus textos. Efecto Directo: Alta tasa de niños y jóvenes que no acceden a servicios de educación básica. La tasa de analfabetismo en las localidades de Quillazú, Progreso, Tsachopen Acuzazú es de 12.02%. La mitad de la población adulta (50.05%) cuenta con nivel de estudios de Primaria.

Presentación del Árbol de Causas y Efectos

Pag. 71

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GRAFICO 3.3 ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Ba jo d e sar ro l lo d e c ap a cid a d es y v alo r es p ar a la v id a , e l tr ab a jo y la ciu d a d an ía d e la p o b lac ió n d e l a lo c alid a d d e Q u illa zú y lo c alid a d es a le d añ as .

Déb il form ació n del es tud ia nte en los as pecto s físico , a fectiv os, cog nitivo y es piritua l pa ra el log ro de su identida d per so na l y s ocia l.

B aja mo tiv ac ió n de docen tes pa ra la form ació n aca dé m ica

R ed ucido n iv el de des em peño de los a lum no s.

A lta ta s a de niño s y jó venes que no a cced en a s ervicios de edu cació n bá sica .

“In a d ec u ad a p re st ac ió n d e ser v ic io s e d u ca tiv o s e n la I.E . In t eg ra d o N 3 4 20 5 A n a M o gas e n la lo c alid a d d e Q u illa zú , D ist r ito d e O xa p am p a ”.

Ins uficiente aco mp añ am iento de pa dr es en educ ación d e lo s niño s y jóv enes.

Ina de cu ad a o fe rta de e du cativ a.

Limita da dota ción d e Infra es tructur a e du ca tiv a.

Infra e s tructur a qu e n o cum ple con e s tá nda res no rma tivo s.

Po ca Dis po nibilida d d e equ ip am iento y m obilia rio .

Pag. 72

Pa dres y/o a pod era dos no con ocen La im por tan cia del a cceso a la edu cació n.

Deficiente des empeñ o ped ag óg ico de doc en tes.

Limita da esp ecia liza ción y /o ca pa citac ió n de docen te p ar a la m ejo ra d e la ens eña nz a edu cativ a.

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3.3

OBJETIVO DEL PROYECTO

3.3.1

Definición del ObjetivoCentral

Señalada la estructura sobre la cual se fundamenta e influye el problema, es posible determinar la estructura requerida para el logro del objetivo El objetivo central no es más que el problema central solucionado, es decir la situación opuesta al problema identificado en nuestro caso es: GRAFICO Nº 3.4 OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO Objetivo Central:

Problema Central:

ADECUADA PRESTACION DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E. INTEGRADO Nº 34205 ANA MOGAS EN LA LOCALIDAD DE QUILLAZU, DISTRITO DE OXAPAMPA

INADECUADA PRESTACION DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA I.E. INTEGRADO Nº 34205 ANA MOGAS EN LA LOCALIDAD DE QUILLAZU, DISTRITO DE OXAPAMPA.

3.3.2 Determinar los Medios para alcanzar el Objetivo Central - Mejora de la dotación de infraestructura educativa. - Infraestructura que cumple con estándares normativos. - Mayor disponibilidad de equipamiento y mobiliario. - Padres y/o apoderados conocen la importancia del acceso a la educación. - Mayor especialización y/o capacitación de docentes para la mejora de la enseñanza. - Adecuada oferta educativa. - Suficiente acompañamiento de padres en educación de los niños y jóvenes. - Eficiente desempeño pedagógico. 3.3.3

Determinar los Fines del Objetivo Central

Los fines del objetivo central son las consecuencias positivas que se observaran cuando se resuelva el problema identificado: - Mayor motivación de docentes para la formación académica. - Mayor nivel de desempeño de los alumnos. - Baja tasa de niños y jóvenes que no acceden a servicios de educación básica. - Mejora de la formación del estudiante en los aspectos físico, afectivos, cognitivo y espiritual para el logro de su identidad personal y social. Fin Último: Mejora en el desarrollo de capacidades y valores para la vida, el trabajo y la ciudadanía de la población de Quillazú y localidades aledañas.

Pag. 73

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3.3.4

Presentación del Árbol de Medios y Fines

Se muestra a continuación el árbol de Medios y Fines

M e jo r a e n e l d e s a r ro llo d e c a p a c id a d e s y v a lo r e s p a r a la v id a , e l tr a b a jo y la c iu d a d a n ía d e la p o b l a c ió n d e la lo ca lid a d d e Q u illa z ú y lo c a lid a d e s a le d a ñ a s .

M e jo r a e n l a f o r m a c ió n d e l e s t u d ia n t e e n l o s as p e c t o s f ís i c o , a fe c t i v o s , c o g n i t i v o y e s p i r i t u a l p a r a e l l o g r o d e su i d e n t i d a d p e r so n a l y s o c i a l.

M a y o r m o t iv a c ió n d e d o c e n t e s p a r a la f o r m ac i ó n ac a d é m i c a

M a yo r n ive l d e d e s e m p e ñ o d e l o s a l u m n o s.

B aja t as a d e n i ñ o s y jó v e n e s q u e n o a c c e d en a s e r v i c i o s d e e d u c ac i ó n b á si c a .

“ A d e c u a d a p re s t a c ió n d e s e r v ic io s e d u ca tiv o s e n la I . E . In t e g ra d o N 3 4 2 0 5 A n a M o g a s e n la lo c a lid a d d e Q u illa z ú , D is t r ito d e O xa p a m p a ” .

S u fi c i e n t e a c o m p a ñ a m i e n t o d e p a d r e s e n e d u c ac i ó n d e l o s n i ñ o s y jó v e n e s .

A d e c u ad a o f e r t a e d u c a t i v a .

M e jo r a d e la d o ta c ió n d e In f r a e s t r u c t u r a e d u c a t iv a .

In f r a e s t r u c t u r a q u e c u m p le c o n e s tá n d a re s n o rm a tivo s.

P a d re s y / o a p o d e ra d o s c o n o c e n la im p o rta n c ia d e l a c c e s o a la e d u c ac i ó n .

M a y o r d i sp o n i b i l i d a d d e e q u ip am i e n t o y m o b i l ia r i o .

Pag. 74

E f ic i e n t e d es e m p e ñ o p e d ag ó g i c o d e d o c en t e s .

M a y o r e sp e c ia l i za c i ó n y / o c a p a c i t ac ió n d e d o c e n t e s p a r a l a m e jo r a d e la e n s e ñ a n z a e d u c at i v a .

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3.4

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

3.4.1

Clasificación de los Medios Fundamentales

Para efectos del proyecto planteado, los medios fundamentales identificados a partir de las causas indirectas son: oMedio Fundamental 1.1: Mejora de la dotación de infraestructura educativa. oMedio Fundamental 1.2: Infraestructura que cumple con estándares normativos. oMedio Fundamental 1.3: Mayor disponibilidad de equipamiento y mobiliario. oMedio Fundamental 2.1: Padres y/o apoderados conocen la importancia del acceso a la educación. oMedio Fundamental 3.1: Mayor especialización y/o capacitación de docentes para mejorar la enseñanza educativa. Tomando como base el diagnóstico realizado en el módulo anterior, se ha llegado a la conclusión que todos estos medios fundamentales son clasificados como imprescindibles. 3.4.2

Relación de los Medios Fundamentales.

De acuerdo con el proyecto planteado, los medios fundamentales son relacionados de la siguiente manera: - Los medios fundamentales 1.1 ,1.2, 1,3, 2.1, 3.1 son complementarios. 3.4.3

Planteamiento de acciones

Se procede a plantear las acciones para cada uno de los medios fundamentales propuestos anteriormente: Medio Fundamental 1.1 Mejora de la dotación de infraestructura educativa. Acciones: Acción 1: Construir la Infraestructura los niveles Primario y Secundario con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y placas en forma de T y L, de modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, aligerado (en la primera planta) y con cobertura inclinada con vigas de concreto armado, vigas de madera y plancha de fibra vegetal para la selva (en coberturas de la segunda planta).

Pag. 75

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Acción 2: Construir la Infraestructura los niveles Primario y Secundario con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y placas en forma de T y L, de modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, aligerado en la primera planta y en la segunda planta con aligerado inclinado y tejas como acabado final. Acción 3: Construir Tratamiento de entorno. Acción 4: Construir un Mini coliseo. Acción 5: Construir Muro de contención Acción 6: Construir Inst. Sanit. Exteriores. Medio Fundamental 1.2: Infraestructura que cumple con estándares normativos. Acción 7: Construir la Infraestructura del nivel Inicial con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y vigas, de modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, con cobertura inclinada con vigas de concreto armado, vigas de madera y plancha de fibra vegetal para la selva como cobertura final. Acción 8: Construir la Infraestructura del nivel Inicial con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y vigas, de modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo con cobertura de aligerado inclinado y tejas como acabado final. Medio Fundamental 1.3: Mayor disponibilidad de equipamiento y mobiliario Acción 9: Adquirir nuevos equipos pedagógicos. Acción 10: Adquirir nuevo mobiliario pedagógico Acción 11: Adquirir nuevo equipo y mobiliario para ambientes complementarios. Medio Fundamental 3.1 Padres y/o apoderados conocen la importancia del acceso a la educación Acción 13: Sensibilización a la población padres de familia y/o apoderados sobre la importancia de la educación.

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Medio Fundamental 3.1 Mayor especialización y/o capacitación de docentes para

mejorar la

enseñanza educativa Acción 12: Capacitar al personal docente, en métodos y estrategias de aprendizaje para favorecer a los intereses y rendimiento de los estudiantes, en métodos para elevar la comprensión lectora de los alumnos. 3.4.4

Relación de las Acciones De acuerdo con el proyecto planteado, se pueden identificar las siguientes relaciones entre las acciones propuestas para cada medio fundamental. oLas acciones 1, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12 y 13 son complementarias. oLas acciones 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12 y 13 complementarias. oLas acciones 1 y 2 son excluyentes. oLas acciones 7 y 8 son excluyentes

3.4.5

Planteamiento de alternativas. Cada alternativa resultar del conjunto de acciones complementarias. Las acciones excluyentes determinaron que existen dos alternativas diferenciadas por el material constructivo.

ALTERNATIVA 01: Acción 1: Construir la Infraestructura los niveles Primario y Secundario con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y placas en forma de T y L, de modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, aligerado (en la primera planta) y con cobertura inclinada con vigas de concreto armado, vigas de madera y plancha de fibra vegetal para la selva (en coberturas de la segunda planta). Acción 3: Construir Tratamiento de entorno. Acción 4: Construir Mini Coliseo. Acción 5: Construir Muro de contención Acción 6: Construir Inst. Sanit. Exteriores. Acción 7: Construir la Infraestructura del nivel Inicial con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y vigas, de modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, con cobertura inclinada con vigas Pag. 77

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de concreto armado, vigas de madera y plancha de fibra vegetal para la selva como cobertura final. Acción 9: Adquirir nuevos equipos pedagógicos. Acción 10: Adquirir nuevo mobiliario pedagógico Acción 11: Adquirir nuevo equipo y mobiliario para ambientes complementarios. Acción 13: Sensibilización a la población padres de familia y/o apoderados sobre la importancia de la educación. Acción 12: Capacitar al personal docente, en métodos y estrategias de aprendizaje para favorecer a los intereses y rendimiento de los estudiantes, en métodos para elevar la comprensión lectora de los alumnos. ALTERNATIVA 02: Acción 2: Construir la Infraestructura los niveles Primario y Secundario con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y placas en forma de T y L, de modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, aligerado en la primera planta y en la segunda planta con aligerado inclinado y tejas como acabado final. Acción 3: Construir Tratamiento de entorno. Acción 4: Construir Mini Coliseo. Acción 5: Construir Muro de contención Acción 6: Construir Inst. Sanit. Exteriores. Acción 8: Construir la Infraestructura del nivel Inicial con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y vigas, de modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo con cobertura de aligerado inclinado y tejas como acabado final. Acción 9: Adquirir nuevos equipos pedagógicos. Acción 10: Adquirir nuevo mobiliario pedagógico. Acción 11: Adquirir nuevo equipo y mobiliario para ambientes complementarios. Acción 13: Sensibilización a la población padres de familia y/o apoderados sobre la importancia de la educación. Acción 12: Capacitar al personal docente, en métodos y estrategias de aprendizaje para favorecer a los intereses y rendimiento de los estudiantes, en métodos para elevar la comprensión lectora de los alumnos.

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MODULO IV FORMULACION Y EVALUACION

. Pag. 79

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4.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN El horizonte de evaluación del proyecto es de 10 años (SNIP-09), para ello se ha considerado los componentes más importantes en materia de inversión, costos que van a permitir poner en funcionamiento el proyecto, los costos de operación y mantenimiento de la infraestructura para garantizar su funcionamiento durante su vida útil. 4.1.1. La Fase de Pre Inversión En la primera fase del ciclo del proyecto, se realizará las siguientes actividades: identificación, formulación y evaluación, correspondiente a la primera y segunda alternativa del perfil en un periodo de 2 meses. 4.1.2. La Fase de Inversión Las actividades a realizarse en la segunda fase del ciclo del proyecto es: la ejecución de la obra, que se descompone en el expediente técnico, y ejecución de la obra, convocatoria, que consta del proceso de selección y contratación a realizarse en un periodo de 10 meses. 4.1.3. La Fase de Post Inversión Las actividades de Operación y mantenimiento correspondientes a la fase de post inversión, se realizará desde la consolidación del proyecto, año 1-10 (horizonte del proyecto).

4.1.4. Horizonte de Evaluación de Cada Proyecto Alternativo Considerando que el horizonte de evaluación del proyecto es el periodo que se establece para evaluar los beneficios y los costos atribuibles al mismo. Dicho horizonte se determina por la suma de las duraciones de las fases de inversión y post inversión. Cuadro N° 23

Determinación del Horizonte de Evaluación

HORIZONTE DE PRE INVERSION

EVALUACION UNIDAD DE TIEMPO MESES 120

AÑOS 10

I

II

UNIDAD DE TIEMPO (MESES) INVERSION ALTERNATIVAS I II

2 meses 2 meses Tiempo de Formulación y Evaluación

10 meses 10 meses Inversión

ELABORADO POR EL EQUIPO FORMULADOR

Pag. 80

POST INVERSION I

II

120 meses 120 meses HORIZONTE DE EVALUACION

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4.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA Se determinará la demanda del servicio educativo para los niveles inicial, primaria y secundaria. Se define como demanda a la cantidad de servicios educativos de calidad que pueden ser adquiridos por los estudiantes; en el presente caso, está determinado por el número de alumnos.

4.2.1: Diagnóstico de la situación actual de la demanda de los Servicios Educativos Como se mencionó en la identificación el Proyecto se concentra la prestación de servicios educativos en los tres niveles educativos: inicial, primaria y secundaria en La I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas de la Localidad de Quillazu, distrito y provincia de Oxapampa En la proyección de la población se tomó en cuenta los resultados del Censo Nacional INE 2007, XI de población y VI de vivienda y la tasa de crecimiento del distrito de Oxapampa (0.72%) Cuadro N° 24 Población en el área de influencia en edad escolar Categoría de 0 a 2 años de 03 a 5 años de 6 a 11 años de 12 a 16 años de 17 a mas Total

Quillazu Progreso Tsachopen Acuzazu Total % 34 28 9 7 78 32 24 11 6 73 65 48 15 10 138 56 44 21 9 130 373 310 113 101 897 560 454 169 133 1316

5.93 5.55 10.49 9.88 68.16 100

Fuente: INEI Censos Nacionales 2207, XI de Población y VI de Vivienda

Para determinar las instituciones educativas que se encuentra en el area de influencia, se consideró los siguientes aspectos:

a)

Las localidades de procedencia de los alumnos

Pag. 81

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Cuadro N° 25

Lugar de procedencia de los alumnos

Lugar de procedencia

b)

Nivel educativo

Nº de alumnos

Distancia



Tsazhopen

Primaria

4 alumnos

5 Km



Tsazhopen

Secundaria

8 alumnos

5 Km.



Acuzazu

Secundaria

6 alumnos

7 Km



Progreso

Inicial

6 alumnos

3 Km.



Progreso

Primaria

10 alumnos

3 Km



Progreso

Secundaria

10 alumnos

3 Km

Las distancias y tiempo máximo a pie según anexo SNIP 9 Cuadro N° 26 Distancias y tiempo máximo a pie según nivel educativo- Anexo SNIP 09 Zona

Rural

c)

Nivel educativo

Distancia máxima

Tiempo máximo a pie

Inicial

2.0 Km

30’

Primaria

4.0 Km

60’

Secundaria

5.0 Km

75’

Instituciones Educativas existente en las áreas de procedencia de los alumnos

Cuadro N° 27 Instituciones Educativas en el Área de Influencia del Proyecto Nivel de Estudio

Características

Quillazu

Inicial

Polidocente

Acuzazu

Inicial

Unidocente

I.E.Ana Mogas

Quillazu

Primaria

Polidocente

I.E. Nº 34214

Acuzazu

Primaria

unidocente

Quillazu

Secundaria

Polidocente

I.E. N°

Lugar

Distancia de la población

Tiempo de recorrido (horas)

Tipo de vía

Nivel Inicial I:E. Ana Mogas I.E. Miraflores

5 Km.

75 min

carretera

5 Km.

75 min

carretera

Nivel Primario

Nivel Secundaria I.E.Ana Mogas

Fuente Escale: Ministerio de Educación Pag. 82

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Analizando la información en el área de influencia solo existe la Institucion educativa Ana Mogas, la misma que en el 2012, atendió a 25 niños de nivel inicial, 108 alumnos en el nivel primario y 122 en el nivel secundario.

4.2.2: Determinación de la demanda efectiva a).- Población referencial Según las proyecciones en base a los Censos Nacionales del 2007 XI de población y VI de vivienda. y la tasa de crecimiento del distrito de Oxapampa el 0.72%. en el año 2012 la población en el área de influencia es de 1,316 habitantes. Cuadro N° 28 POBLACION REFERENCIAL DEL AREA DE INFLUENCIA A B C D E

Nº Personas

Población del Área de influencia, 2012

1,316

Tasa crecimiento anual – Provincia de Oxapampa

0.72%

Población del Área de influencia 2012: [ A x ( 1 + B )3]

1,316

Nº personas promedio en una familia

5

Familias del Área de influencia, 2012 [ C / D ]

263

Fuente: INEI Censos Nacionales 2007, XI de Población y VI de Vivienda

Cuadro N° 29 Proyección de la población referencial Año

2014

2015

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

2023

Población del área de influencia

1335

1345

1354

1364

1374

1384

1394

1404

1414

1424

b).- Población demandante potencial La población demandante potencial es la proporción de la población referencial que por su edad deberá estar recibiendo los servicios educativos, la población entre los 3 a 5 años de edad representa el 5.55%, de 6 a 11 años de edad representa el 10.49%, de 12 a 16 años de edad representa el 9.88% son las edades normativas para los niveles de inicial. primario, secundario respectivamente.

Pag. 83

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Cuadro N° 30 Población del área de influencia 2012 Categoría de 0 a 2 años de 03 a 5 años de 6 a 11 años de 12 a 16 años de 17 a mas Total

Quillazu Progreso Tsachopen Acuzazu Total % 34 28 9 7 78 32 24 11 6 73 65 48 15 10 138 56 44 21 9 130 373 310 113 101 897 560 454 169 133 1316

5.93 5.55 10.49 9.88 68.16 100

Fuente: INEI Censos Nacionales 2207, XI de Población y VI de Vivienda

Cuadro Nº 31 Proyección de la Población Demandante Potencial Categoría Nivel Inicial

Año 1 75

Año 2

Año 3

Año 4

Año 5

Año 6

75

76

76

77

77

Año 7

Año 8

Año 9

Año 10

78

78

79

80

Nivel Primaria

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

Nivel secundaria

133

134

135

136

137

138

139

140

141

142

Total

349

351

354

356

359

361

364

366

369

372

Para la proyección de la demanda, se ha utilizado la T.C. del distrito de Oxapampa 0.72%

c).- Población demandante efectiva La población demandante efectiva es aquella proporción de la población potencial que efectivamente asiste a la I.E. Ana Mogas integrado Nº 34205, en este caso en año 2012 teníamos una población demandante potencial de 75 niños de nivel inicial, 141 niños de nivel primario y 133 adolescentes de nivel secundario, de los cuales sólo son atendidos 25 niños en nivel inicial, 108 alumnos de nivel primario y 122 alumnos en el nivel secundario, que es la población demandante efectiva. En el nivel inicial no son atendidos 50 niños, es decir el 66.67%, en el nivel primario no son atendidos 33 niños, es decir que el 23.40%, en el nivel secundario deja de estudiar el 8.27%

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Cuadro Nº 32

Población Demandante Efectiva Código modular

I.E. N°

Código local

Lugar

Matrícula 2012

Nivel Inicial

Nº de Secciones

Nº de Profesores.

3

2

100.00

6

6

100.00

11

6

%

25

I:E. Ana Mogas

1938128

1938128

Quillazu

25

Nivel Primario

108

I.E.Ana Mogas

424861

405996

Quillazu

108

Nivel Secundaria

122

I.E.Ana Mogas

5764130

405996

Quillazu

122

100.00

Fuente: Ministerio de Educación Unidad de Estadística Educativa 2012

d).- Población adecuadamente atendida La Institución educativa I.E. Ana Mogas en los tres niveles no cuentan con infraestructura propia, por lo que los 255 alumnos no están siendo adecuadamente atendidos Cuadro Nº 33 Población Adecuadamente Atendida ALUMNOS

POBLACION

MATRICULADOS

ADECUADAMENTE ATENDIDOS

Nivel Inicial

25

0

I:E. Ana Mogas

25

0

Nivel Primario

108

0

I.E.Ana Mogas

108

0

Nivel Secundaria

122

0

I.E.Ana Mogas

122

0

TOTAL

255

0

LOCAL

Pag. 85

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e).-Población Carente Dado que toda la población estudiantil no está adecuadamente atendida se le considera población carente. Cuadro N° 34 Población carente LOCAL

ALUMNOS

POBLACION

ESCOLAR

MATRICULADOS

CARENTE

Nivel Inicial

25

25

I:E. Ana Mogas

25

25

Nivel Primario

108

108

I.E.Ana Mogas

108

108

Nivel Secundaria

122

122

I.E.Ana Mogas

122

122

TOTAL

255

f).- Población Objetivo Es los alumnos inadecuadamente atendidos, que necesitan cobertura de una infraestructura completa y adecuada para el desempeño normal de las clases, en el año 2012 fue de 255 alumnos en los tres niveles: 25 alumnos de nivel inicial, 108 alumnos de nivel primario 122 alumnos del nivel secundario Cuadro N° 35 Población Objetivo POBLACION OBJETIVO DEL PROYECTO No AULA

GRADO

SECCION

Nº DE

AULAS EN

AULAS

ALUMNOS

MAL

ACONDI-

2012

ESTADO

CIONADAS

25

1

POBLACION AREA

INDICE DE OCUPACION

OBJETIVO DEL PROYECTO

ALUMNOS

ALUMNOS

INADECUADA ADECUADAME MENTE

NTE

ATENDIDOS

ATENDIDOS

Nivel Inicial A1

3, 4 y 5 años

unica

45

1.80

25

25

0

25 Nivel primario A1

1er Grado

unica

12

1

55

4.58

12

12

0

A2

2do Grado

unica

17

1

55

3.24

17

17

0

A3

3er Grado

unica

20

1

55

2.75

20

20

0

A4

4er Grado

unica

18

1

55

3.06

18

18

0

A5

5to Grado

unica

18

1

55

3.06

18

18

0

A6

6to Grado

unica

23

1

55

2.39

23

23

0

108 Nivel Secundaria A1

1er Grado

unica

19

1

55

2.89

19

19

0

A2

2do Grado

unica

30

1

55

1.83

30

30

0

A3

3er Grado

unica

28

1

55

1.96

28

28

0

A4

4er Grado

unica

25

1

55

2.20

25

25

0

A5

5to Grado

unica

20

1

55

2.75

20

20

0

122 TOTAL

255

Pag. 86

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Evolución Histórica de la Demanda y Proyección. La evolución histórica es un método para determinar las tasas de crecimiento, desde un punto de vista retrospectivo, es decir con información histórica, bajo el supuesto que seguirán repitiéndose las mismas condiciones con la que se desarrollaron los últimos años. Cuadro Nº 36 Tendencia Histórica de la Matriculas de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas Nivel Inicial 2008 – 2012 Inicial

GRADOS

Años

3 años

4 años

5 años

2008

7

7

7

TOTAL 21

2009

7

7

7

21

2010

5

8

13

26

2011

4

6

13

23

2012

3

12

10

25

Total 37 115 104 256 Fuente: Ministerio de Educación Unidad de Estadística Educativa 2012 :

Cuadro Nº 37 Tendencia Histórica de la Matriculas de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas Nivel Primario, 2008 – 2012

Primaria

GRADOS

TOTAL

Años

Primero

Segundo

Tercer

Cuarto

Quinto

Sexto

2008

20

16

19

20

25

31

131

2009

11

18

17

19

18

24

107

2010

19

17

16

20

23

22

117

2011

15

22

19

16

24

18

114

2012

12

17

20

18

18

23

Total

77 90 91 93 108 Fuente: Ministerio de Educación Unidad de Estadística Educativa 2012 :

108 118

577

Cuadro Nº 38 Tendencia Histórica de la Matriculas de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas Nivel Secundario, 2008 – 2012 Secundaria

GRADOS

Años

Primero

Segundo

Tercer

Cuarto

Quinto

2008

34

47

27

23

23

Pag. 87

TOTAL 154

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

2009

37

33

42

27

20

159

2010

34

35

30

38

22

159

2011

32

31

27

29

31

150

2012

19

30

28

25

20

122

Total

156 176 154 142 116 Fuente: Ministerio de Educación Unidad de Estadística Educativa 2012

256

Cuadro Nº 39 Tasa Promedio de la Matricula e la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas -Nivel Inicial

TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO TC1

0.0000

TC2

0.2381

TC3

-0.1154

TC4

0.0870

TC PROM

0.0524

Cuadro Nº 40 Tasa Promedio de la Matricula e la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas - Nivel Primaria TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO TC1

-0.1832

TC2

0.0935

TC3

-0.0256

TC5

-0.0526

TC PROM

-0.0420

Cuadro Nº 41 Tasa Promedio de la Matricula e la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas - Nivel Secundario TASA DE CRECIMIENTO PROMEDIO TC1

0.0325

TC2

0.0000

TC3

-0.0566

TC4

-0.1867

TCPROMEDIO

-0.0527

La tasa de crecimiento promedio del nivel inicial es de 0.0524%, del nivel primario es - 0.0420 y en el nivel secundario de – 0.0527%, siendo negativo en los niveles primario y secundario por

Pag. 88

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

lo que las proyecciones se han realizado con la tasa de crecimiento del distrito de Oxapampa el 0.72%. La ONG Palao Solidari, a los alumnos de primaria y secundaria, que radicaban en Huancabamba, les apoyaba todos los días con movilidad, para trasladarse a la I.E. Ana Mogas, suprimiendo el apoyo en el año 2012, por lo que los alumnos tuvieron que ser trasladados a la Institución educativa Nuestra Señora del Carmen (Huancabamba), motivo por el cual disminuye notablemente los alumnos matriculados en la Institución Educativo Integrado Nº 34205 Ana Mogas.

4.2.3 Proyección de la demanda La Evolución histórica de la Demanda muestra un decrecimiento, debido a factores externos que se detallaron anteriormente; por ello, se pueden apreciar que las tasas y proyecciones con este método resultan negativas. Entonces, analizamos la Proyección de la Demanda con una visión prospectiva, con el Supuesto que la población educativa tendrá una tendencia de crecimiento vegetativo y con la tasa del distrito de Oxapampa de 0.72%, se proyecta la población, para el horizonte del proyecto. Proyección de la Demanda. Cuadro N° 42 Demanda de Servicios de Educación -Nivel Inicial Nivel Inicial Grados

PROYECCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

3 años

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4 años

12

12

12

12

12

12

13

13

13

13

13

5 años

10

10

10

10

10

10

10

11

11

11

11

TOTAL

25

25

25

26

26

26

26

26

26

27

27

TOTAL DEMANDA EN EL HORIZONTE

10

260

Pag. 89

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Cuadro N° 43 Demanda de Servicios de Educación - Nivel Primario Nivel Primario Grados

PROYECCION DE LA POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Primero

12

12

12

12

12

12

13

13

13

13

10 13

Segundo

17

17

17

17

17

18

18

18

18

18

18

Tercer

20

20

20

20

21

21

21

21

21

21

21

Cuarto

18

18

18

18

19

19

19

19

19

19

19

Quinto

18

18

18

18

19

19

19

19

19

19

19

Sexto

23

23

23

24

24

24

24

24

24

25

25

108

109

110

110

111

112

113

114

114

115

116

TOTAL

TOTAL DEMANDA EN EL HORIZONTE

1124

Cuadro N° 44 Demanda de Servicios de Educación - Nivel secundario Nivel secundario Grados

PROYECCION DE LA POBLACION DEM ANDANTE EFECTIVa 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Primero

19

19

19

19

20

20

20

20

20

20

20

Segundo

30

30

30

31

31

31

31

32

32

32

32

Tercer

28

28

28

29

29

29

29

29

30

30

30 27

Cuarto

25

25

25

26

26

26

26

26

26

27

Quinto

20

20

20

20

21

21

21

21

21

21

21

122

122.878

123.763

124.654

125.552

126.456

127.366

128.283

129.207

130.137

131.074

TOTAL

TOTAL DEM ANDA EN EL HORIZONTE

1269

DEM ANDA M ÁXIM A POR AÑO TOTAL DEM ANDA HORIZONTE DEL PROYECTO

274 2653

4.3. ANÁLISIS DE LA OFERTA Se define como Oferta a la cantidad de servicios de educación de calidad que pueden ser ofrecidos por la I.E. Integrada Los Libertadores; en el presente caso . Las actuales condiciones tanto infraestructurales, de equipamientos, no permite brindar servicios educativos de calidad, por lo que la Oferta del Servicio educativo de calidad es Cero. 4.3.1. Diagnóstico de la Situación Actual del Servicio Educativo a).- Los establecimientos educativos públicos que se encuentran en las localidades de procedencia de los alumnos La Institución Educativa que se encuentran en las localidades de procedencia de los alumnos en los tres niveles educativos: Inicial, Primaria y Secundaria, de acuerdo al Anexo SNIP Nº 9 es el siguiente: Pag. 90

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Cuadro N° 45 Establecimientos Educativos en el área de procedencia de los alumnos I.E. N°

Lugar

Nivel Inicial

Nivel de

Caracteristicas Distancia de

Tiempo de

Estudio

la poblacion

recorrido

I:E. Ana Mogas

Quillazu

Inicial

Polidocente

I.E. Miraflores

Acuzazu

Inicial

Unidocente

I.E.Ana Mogas

Quillazu

Primaria

Polidocente

I.E. Nº 34214

Acuzazu

Primaria

unidocente

Quillazu

Secundaria

Polidocente

5 Km.

75 min

5 Km.

75 min

Tipo de via

carretera

Nivel Primario carretera

Nivel Secundaria I.E.Ana Mogas

Fuente: Ministerio de Educación ESCALE 2012

De acuerdo a lo establecido en el Anexo Nº 9 el radio en el área rural para el nivel inicial es de 2 Km, en el nivel de primaria es de 4 Km y para el nivel de secundaria es de 5 Km, por lo que se determinó que en el área de influencia solo se encuentra la I.E. Ana Mogas en los tres niveles educativos. b).- Los Recursos Físicos y 

Humanos Disponibles en el Establecimiento Educativa.

Infraestructura educativa En el caso de la Institución Educativa Integrado Nº 34205 Ana Mogas, la evaluación de las condiciones actuales en las que se brindan los servicios

educativos

revela que no

cuenta con infraestructura propia en los niveles de primaria y secundaria, la existente es de propiedad del Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor y la infraestructura del nivel inicial fue construida en el año 1980. No cuenta con ambientes pedagógicos adecuados y suficientes, así mismo ambientes complementarios.  Infraestructura Administrativa La infraestructura administrativa está en los ambientes construidos en el año 1980, de material de adobe, techo con gorgojos, no apto para centros educativos.  Recursos Humanos La I.E. Ana Mogas para el año 2012, cuenta con: 01 Directora, 01 Sub Directora – docente de primaria y 16 docentes, 01 Auxiliar de Educación y 02 personales de servicio.

Pag. 91

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Cuadro 46 Docente que Laboran en la Institución Educativa Integrado Nº 34205 Ana Mogas. Nº

1

APELLIDOS Y NOMBRES

CARGO

J.L.

Directora

24

Docente Docente

25 25

Directora ORELLANO RAMIREZ Nancy Ruth Nivel Inicial MEZA ARRIETA LUZ MARINA

1 2

SAEZ JULCA, Emelina Yudik

1

BALLESTEROS AGUILAR, Sonia Marivel

2 3 4 5 6

VALDERRAMA ALTAMIRANO, Anatolia HERNANDEZ KRAUCHINEIDER, Doris Marivel RAMOS FERNANDEZ, Mercedes Claudia SINCHE YALICO, Martha Florentina CARRILLO DIAZ, Carmen Dora

1 2 3 4 5 6 7 8 9

SINCHE RAJO Ciriaco Marino PANIAGUA ESPINOZA Carlos Alberto MENDOZA AYRE Jaime Walter GOZAR BLANCAS Melne Toribia SOTO TORRES Gabriela Erica ABANTO SILVA WILLAN USEDA VILCHEZ HERLINDA MAYTA CONDOR ROSA YENY SOTO AZANIA MIRIAN LUCIA

1 2 3

Personal Administrativo GOZAR PALOMINO Sofia Pulina TRUJILLO CONDESO Eduardo Grober FABIAN CASIMIRO Wilder Orlando

Nivel Primario

Sub Directora Docente Docente Docente Docente Docente Docente

40 30 30 30 30 30

Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente

24 24 24 24  24  24  24  24  18

Nivel Secundario

Auxiliar Educ. Traba servicios Traba servicios

30 40 40

c).- Los Estándares Óptimos de Uso de los Recursos Físicos y Humanos. Después de determinar los recursos físicos y humanos disponibles de la Institución Educativa vinculado directamente con el proyecto, es necesario establecer los estándares óptimos de uso de los mismos, específicamente de acuerdo con las Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular en los tres niveles educativos. d).- La Oferta Optimizada a partir de los Recursos Físicos y Humanos Disponibles en la Institución Educativa Se calculará la oferta optimizada para el I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas, tomando en cuenta los estándares óptimos de uso de los recursos y la dotación de recursos de la Institución educativa. En primer lugar se determinará la oferta optimizada para cada tipo de recurso (ambientes, equipo y mobiliario), para luego calcular la oferta optimizada total.

Pag. 92

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Infraestructura: La oferta optimizada de ambiente pedagógica se ha calculado considerando solo aquellas que están construidas de acuerdo estipulado en las Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación básica Regular para los tres niveles: Inicial, Primaria y secundaria y la tenencia de los mismos En consecuencia, la oferta optimizada es cero. Equipo Y Mobiliario En la oferta optimizada solo se toman en cuenta aquellos recursos físicos que se encuentren en condiciones adecuadas para su uso, es decir operativos. En el caso del mobiliario escolar la I.E. Ana Mogas no cuenta con mobiliario ni equipo educativo De acuerdo al diagnóstico la oferta optimizada de mobiliario y equipo escolar es cero en los tres niveles educativos: inicial primaria y secundaria. Oferta Optimizada Total De acuerdo al diagnóstico la oferta optimizada de infraestructura, mobiliario equipo educativo es cero. Cuadro Nº 47 Oferta Optimizada del Centro Educativo Recursos

Oferta Optimizada

Infraestructura educativa

0

Infraestructura complementaria

0

Mobiliarios y equipos

0 Oferta Optimizada

En consecuencia, teniendo en cuenta los estándares óptimos y los recursos existentes en la Institución Educativa no puede atender adecuadamente a los alumnos. 4.4.

BALANCE OFERTA – DEMANDA

La Determinación de la brecha oferta – demanda se obtuvo calculando la diferencia entre la demanda de servicios efectiva en la situación con proyecto y la cantidad optimizada ofrecida por la I.E. integrado Nº 34205 ANA MOGAS en los tres niveles: Inicial, Primaria y secundaria. En el presente caso se identifica que existe una Brecha de Calidad debido que las condiciones actuales no posibilitan la prestación de servicios de educación de calidad por no contar con infraestructura, mobiliario y equipo educativo. El déficit del servicio de Educación es de 2653 (alumnos en el horizonte del proyecto) pertenecientes a las localidades de Quillazu, Progreso, Tzachopen y Acuzazú.

Pag. 93

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

La brecha de Infraestructura = Requerimiento de Infraestructura – Oferta de Infraestructura (Optimizada). La brecha de Equipamientos y mobiliarios = Requerimiento de Equipamiento y Mobiliario – Oferta de Equipamiento y Mobiliario (Optimizado). NIVEL INICIAL Cuadro 48 Balance Oferta – Demanda del Servicio de Educación-Nivel inicial Nivel Inicial BALANCE OFERTA - DEMANDA SERVICIO EDUCATIVO - INICIAL

Grados DEMANDA

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

25

25

25

26

26

26

26

26

26

27

27

OFERTA

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

DEFICIT

-25

-25

-25

-26

-26

-26

-26

-26

-26

-27

-27

TOTAL DEFICIT EN EL HORIZONTE

Cuadro 49

-260

Brecha de infraestructura Nivel inicial BRECHA DE AMBIENTES - NIVEL INICIAL REQUERIMIENT O

AMBIENTES

AULAS COMÚN POR GRUPOS.

OFERTA OPTIMIZADA

BRECHA

AREA NETA (m2)

SUB TOTAL AREA NETA (m2)

2

0

2

59.00

118.00

SALA USOS MÚLTIPLES (PSICOMOTRICIDAD)

1

0

1

70.00

70.00

COCINA

1

0

1

9.00

9.00

SERV. HIGIÉNICOS NIÑOS Y NIÑAS.

1

0

1

16.00

16.00

DIRECCIÓN

1

0

1

12.00

12.00

SALA DE PROFESORES

1

0

1

12.00

12.00

SECRETARIA Y SALA DE ESPERA

1

0

1

7.00

7.00

TÓPICO/CONSULTORIO DE PSICOLOGIA

1

0

1

20.00

20.00

DEPÓSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS

1

0

1

6.00

6.00

SERVICIOS HIGIÉNICOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS (VESTIDOR)

1

0

1

6.00

6.00

DEPÓSITO PARA MATERIALES DE LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO

1

0

1

6.00

6.00

CASETA DE GUARDIANIA

1

0

1

10.00

10.00

AULA EXTERIOR COMUN

1

0

1

59.00

59.00

PATIO

1

0

1

26.86

26.86

JARDINES HUERTO O GRANJA

1

0

1

13.43

13.43

ÁREA DE INGRESO Y ESTACIONAMIENTO.

1

0

1

10.00

10.00

SUB TOTAL AREA NETA AREA TOTAL (INC. CIRCULACION Y MUROS 40%)

Pag. 94

401.29 561.80

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Cuadro 50 Brecha de Equipo y mobiliario educativos Nivel Inicial BRECHA DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS - NIVEL INICIAL No. Item

iii.

iv.

v.

vi.

i. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ii. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Cantidad Requerida

Artículo SECTOR DE HIGIENIZACION Y ALIMENTACION Espejos Juego de tazas y platos Cubiertos (cuchara) Balde con caño Jarra con tapa Batea Tacho de basura con tapa Escoba y recogedor Jabonera SECTOR DE LECTURA O BIBLIOTECA Exibidores de 120 x 0.90m Alfombre enrollable Petates Cojines Textos (Cuentos) diversos con imágenes grandes (de Textos informativos sobre las riquezas del Perú (animales, Juego de 12 Láminas Juego de letras móviles SECTOR DE DRAMATIZACION Juego de disfraces (vestimentas típicas, gorros, carteras, Títeres de guante (tela) para niños Juego de títeres de dedo Teatrín (de títeres de dedo) Juego de telas de tamaños distintos: 1 de 2 mt., 1 de 1mt y SECTOR DEL HOGAR Cocina pequeña Cama pequeña Animales domesticos (Doc, ) Familia de muñecos con vestimenta típica: 2 abuelitos Bebes de jebe Animales de peluche o tela Kit de cocina para niños (tazas, platos, cubiertos, ollas) SECTOR DE CONSTRUCCION Mueble rebatible de dos cuerpos a la altura de los niños Alfombra enrollable Juego de 68 bloques de construcción de madera (de 4,6 y Fichas de plástico para ensamblar Vehículos de transporte de madera o plástico grueso SECTOR DE MUSICA Armario abierto al alcance de los niños Xilofonos Muñequeras de cascabeles Triángulo Pandereta Tamborín Maracas o sonajeros (par) Sonaja Cascabel Caja china Toc toc de madera Caja Plástica Hermética de 60x32cn c/tapa

Pag. 95

Oferta Optimizada

Déficit

2 20 20 1 5 1 1 1 20

0 0 0 0 0 0 0 0 0

-2 -20 -20 -1 -5 -1 -1 -1 -20

1 1 6 20 20 5 2 4

0 0 0 0 0 0 0 0

-1 -1 -6 -20 -20 -5 -2 -4

1 5 1 1 1

0 0 0 0 0

-1 -5 -1 -1 -1

2 1 2 2 2 4 1

0 0 0 0 0 0 0

-2 -1 -2 -2 -2 -4 -1

2 1 4 1 3

0 0 0 0 0

-2 -1 -4 -1 -3

2 1 4 2 4 5 4 4 3 3 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

-2 -1 -4 -2 -4 -5 -4 -4 -3 -3 -1

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

No. Item vii.

viii.

ix.

46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 iii. 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93

Cantidad Requerida

Artículo SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS Armario abierto al alcance de los niños Juego de 30 tiras largas (tiras de tela de 25cm, 50cm, Juego de Números Octogonito (figuras para clasificar y armar) Dados numéricos (par ) Tablero de plantado Rompecabezas (piezas pequeñas y grandes) Dominó de idénticos, de relaciones Juego animales de granja (72 animales) Juegos de animales domésticos (72 animales) Juego de mesa: ludo, bingo, memoria Plantillas de recorrido Set de pasado Pizarras individuales Pizarra grande SECTOR DE EXPERIMENTOS y ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS Armario sin puertas 1.20m x 0.50m x30cm de ancho, Lupa Frascos de plastico de diversos tamaños Goteros Imanes Embudos Tijeras de punta roma Juego de pinceles MATERIAL DE PSICOMOTRIZ Escaleras Pelota psicomotriz Cubos Cilindros Rampas Riel Colchonetas Pelota grande Pelotas pequeñas de trapo Cintas de colores Sogas gruesas para saltar Pelota de fútbol AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Cocina y comedor Estantes Cocina Campana extractora Horno microondas Muebles de cocina (juego) Refrigeradora Deposito de materiales cocina Anaqueles de fierro Muebles bajos para guardar productos cocina Patio Juejos recreativos Columpio Pasamanos Sube y baja Tobogan Juegos Psocomitrices

Pag. 96

Oferta Optimizada

Déficit

2 1 4 2 1 2 10 4 1 1 1 10 2 10 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

-2 -1 -4 -2 -1 -2 -10 -4 -1 -1 -1 -10 -2 -10 -1

1 6 10 6 6 6 20 6

0 0 0 0 0 0 0 0

-1 -6 -10 -6 -6 -6 -20 -6

2 6 6 6 6 6 6 2 20 20 6 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

-2 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -2 -20 -20 -6 -2

4 1 1 1 1 2

0 0 0 0 0 0

-4 -1 -1 -1 -1 -2

3 3

0 0

-3 -3

1 1 1 1 2

0 0 0 0 0

-1 -1 -1 -1 -2

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

No. Item ii. 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119

Cantidad Requerida

Artículo AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Ambiente administrativo Escritorio Estante Mueble para archivos Mueble para equipo de computo Mueble para impresora Silla para el Director Silla para el publico Computadora Impresora laseer Sala de Profesores Biblioteca para docentes Estantes Fotocopiadora Impresora laseer Computadora Mueble para computadora Mueble para impresora Mesas rectangulares Sillas Topico Botiquin de primeros auxilios Cama escritorio Sillas Estantes Vitrina Deposito para materiales de limpieza y mantenimiento Anaqueles de firro Archivadores

Oferta Optimizada

Déficit

2 2 1 1 1 1 6 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0

-2 -2 -1 -1 -1 -1 -6 -1 -1

1 1 1 1 1 1 1 8 8

0 0 0 0 0 0 0 0 0

-1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -8 -8

1 1 1 4 2 2

0 0 0 0 0 0

-1 -1 -1 -4 -2 -2

3 10

0 0

-3 -10

NIVEL PRIMARIO Cuadro 51 Balance Oferta – Demanda de Servicios de Educación Nivel Primario Nivel Primario Grados

BALANCE OFERTA - DEMANDA SERVICIO EDUCATIVO - PRIMARIA 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

DEMANDA

108

109

110

110

111

112

113

114

114

115

116

OFERTA

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

DEFICIT

-108

-109

-110

-110

-111

-112

-113

-114

-114

-115

-116

TOTAL DEFICIT EN EL HORIZONTE

-1124

Pag. 97

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Cuadro 52 Brecha de infraestructura Nivel Primario BRECHA DE AMBIENTES - NIVEL PRIMARIO REQUERIMIENT O

OFERTA OPTIMIZADA

BRECHA

AREA NETA (m2)

SUB TOTAL AREA NETA (m2)

AULAS COMÚN

6

0

6

56.00

336.00

SALA USOS MÚLTIPLES (SUM)

1

0

1

112.00

112.00

1

0

1

112.00

112.00

1

0

1

80.00

80.00

1

0

1

60.00

60.00

0

1

20.00

20.00

0

1

4.50

4.50

0

1

6.00

6.00

AMBIENTES

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS PRIM. COCINA/ CAFETERIA SERV. HIGIÉNICOS ALUMNOS Y ALUMNAS. SERV. HIGIÉNICOS ALUMNOS/AS CON DISCAPACIDAD. SERV. HIGIÉNICOS DOCENTES ADMINISTRATIVOS.

1 1 1

VESTIDORES Y DUCHAS

1

0

1

12.00

12.00

DIRECCIÓN Y SUB DIRECCIÓN

1

0

1

28.00

28.00

ARCHIVO

1

0

1

6.00

6.00

ADMINISTRACIÓN

1

0

1

18.00

18.00

SALA DE PROFESORES/ DEPÓSITO MATERIAL EDUCATIVO

1

0

1

35.00

35.00

TÓPICO Y PSICOLOGIA

1

0

1

20.00

20.00

DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

1

0

1

10.00

10.00

MAESTRANZA Y LIMPIEZA

1

0

1

6.00

6.00

GUARDIANIA

1

0

1

10.00

10.00

CASETA DE FUERZAS/BOMBAS

1

0

1

6.00

6.00

LOSA DEPORTIVA

1

0

1

600.00

600.00

PATIO

1

0

1

92.83

92.83

JARDINES, HUERTO

1

0

1

58.02

58.02

ÁREA DE INGRESO CON HITO INSTITUCIONAL Y CASETA DE CONTROL Y ESTACIONAMIENTO.

1

0

1

15.00

15.00

SUB TOTAL AREA NETA AREA TOTAL (INC. CIRCULACION Y MUROS 40%)

Pag. 98

1647.34 2306.28

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Cuadro 53

Equipo y Mobiliario Nivel Primario BRECHA DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS - NIVEL PRIMARIO

No. Item

i. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 23 24 24 25 25 26 27 28 28 29 29 30 30 31

Artículo

Cantidad Requerida Oferta Optimizada

AMBIENTES DE USOS PEDAGOGICOS Aulas Comun Escritorio para docente Silla para docentes Mesas unipersonales Pizarras acrilicas rebatible 3 cuerpos Cajoneria modular Estanteria con divisiones Potapapelografos Cajones auto insertables (juego) Estante para el sector aseo Portafolio novil Biombo Espejo Teatrin Caballete Rotafolio Franelografo Aula Usos Multiples (SUM) Proyector multimedias y Ecran Equipo de sonido Sillas apilables Escenario para el teatro Aula de Innovacion Pedagogica TIC Escritorio Estante Muebles para archivos Laptop Mueble para computadora Sillas Impresora laser Mueble para impresora Centro de Recursos Educativos Estantes para libros Libros Computadora Mueble para computadora Impresora laser Mueble para impresora Mesas de trabajo grupa e individual Sillas

Pag. 99

Déficit

6 6 210 12 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

-6 -6 -210 -12 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6

1 1 45 1

0 0 0 0

-1 -1 -45 -1

1 1 4 35 35 35 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0

-1 -1 -4 -35 -35 -35 -1 -1

4 75 1 1 1 1 20 40

0 0 0 0 0 0 0 0

-4 -75 -1 -1 -1 -1 -20 -40

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

No. Item

ii. 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 iii. 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82

Artículo

Cantidad Requerida Oferta Optimizada

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Am biente adm inistrativo Escritorio Estante M ueble para archivos M ueble para equipo de computo M ueble para impresora Silla para el Director Silla para secretaria Silla para el publico Sala de Profesores Biblioteca para docentes Estantes Fotocopiadora Escritorio Sillas AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Alm acen educacion fisica Escritorio Estante Silla Deposito Anaqueles de firro Archivadores Cocina y com edor M esas Sillas Estantes Campana extractora Horno microondas Cocina M uebles de cocina (juego) Refrigeradora Deposito de m ateriales cocina Anaqueles de firro M uebles bajos para guardar productos cocina Equipo para lozas m ultiusos voley Fulbito Basquet Vestidores y duchas estantes Topico Botiquin de primeros auxilios Camilla escritorio Sillas Estantes Vitrina Alojam iento para docente y acom pañantes Camas Closet Velador Escritorio Sillas estante Cocina M esa M uebles de cocina (juego) Maestranza y Lim pieza Herramientas para manto de redes internas Herramientas de jardinaria Herramientas de limpieza Refrigeradora

Déficit

3 3 1 1 1 1 1 7

0 0 0 0 0 0 0 0

-3 -3 -1 -1 -1 -1 -1 -7

2 1 1 8 8

0 0 0 0 0

-2 -1 -1 -8 -8

1 6 1

0 0 0

-1 -6 -1

10 50

0 0

-10 -50

10 20 4 5 6 1 1 2

0 0 0 0 0 0 0 0

-10 -20 -4 -5 -6 -1 -1 -2

3 3

0 0

-3 -3

1 1 1

0 0 0

-1 -1 -1

2

0

-2

1 1 1 4 2 2

0 0 0 0 0 0

-1 -1 -1 -4 -2 -2

4 4 4 4 8 4 1 2 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0

-4 -4 -4 -4 -8 -4 -1 -2 -1

1 6 1 2

0 0 0 0

-1 -6 -1 -2

Pag. 100

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

NIVEL SECUNDARIO Cuadro 54 Balance Oferta – Demanda de alumnos adecuadamente atendidos Nivel Secundario Nivel secundario BALANCE OFERTA - DEM ANDA SERVICIO EDUCATIVO - SECUNDARIA

Grados DEM AN DA

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

122

122.88

123.76

124.65

125.55

126.46

127.37

128.28

129.21

130.14

131.07

OFERTA

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

DEFICIT

-122

-123

-124

-125

-126

-126

-127

-128

-129

-130

-131

TOTAL DEFICIT EN EL HORIZONTE

-1269

M ÁXIM O DÉFICIT POR AÑO TOTAL DÉFICIT HORIZONTE DEL PROYECTO

Cuadro 55

-274 -2653

Brecha de infraestructura Nivel Secundario B R E C H A D E A M B IE N T E S - N IV E L S E C U N D A R IO R E Q U E R IM IE N T O

OFERTA O P T IM IZ A D A

BRECHA

AREA NETA (m 2 )

SUB TO TAL AREA NETA (m 2 )

AULAS CO M ÚN

5

0

5

5 6 .0 0

2 8 0 .0 0

S A L A U S O S M Ú L T IP L E S (S U M )

1

0

1

1 1 2 .0 0

1 1 2 .0 0

A U L A D E IN N O V A C IÓ N P E D A G Ó G IC A .

1

0

1

1 1 2 .0 0

1 1 2 .0 0

L A B O R A T O R IO M U L T IP R O P Ó S IT O

1

0

1

1 1 2 .0 0

1 1 2 .0 0

T A L L E R O C U P A C IO N A L

1

0

1

2 6 2 .5 0

2 6 2 .5 0

CENTRO DE RECURSOS E D U C A T IV O S P R IM .

1

0

1

8 0 .0 0

8 0 .0 0

C O C IN A / C A F E T E R IA

1

0

1

6 0 .0 0

6 0 .0 0

S E R V . H IG IÉ N IC O S A L U M N O S Y ALUM NAS.

1

0

1

2 0 .0 0

2 0 .0 0

S E R V . H IG IÉ N IC O S A L U M N O S /A S C O N D IS C A P A C ID A D .

1

0

1

4 .5 0

4 .5 0

0

1

3 .0 0

3 .0 0

A M B IE N T E S

S E R V . H IG IÉ N IC O S D O C E N T E S A D M IN IS T R A T IV O S .

1

V E S T ID O R E S Y D U C H A S

1

0

1

1 2 .0 0

1 2 .0 0

C O L IS E O /G IM N A S IO

1

0

1

9 5 0 .0 0

9 5 0 .0 0

D IR E C C IÓ N Y S U B D IR E C C IÓ N

1

0

1

3 5 .0 0

3 5 .0 0

A R C H IV O

1

0

1

6 .0 0

6 .0 0

A D M IN IS T R A C IÓ N

1

0

1

3 5 .0 0

3 5 .0 0

SALA DE PRO FESO RES/ D E P Ó S IT O M A T E R IA L E D U C A T IV O

1

0

1

3 5 .0 0

3 5 .0 0

S A L A D E N O R M A S E D U C A T IV A S

1

0

1

1 2 .0 0

1 2 .0 0

T Ó P IC O Y P S IC O L O G IA

1

0

1

2 0 .0 0

2 0 .0 0

D E P Ó S IT O D E M A T E R IA L D E P O R T IV O

1

0

1

1 0 .0 0

1 0 .0 0

1

0

1

6 .0 0

6 .0 0

G U A R D IA N IA

1

0

1

1 0 .0 0

1 0 .0 0

C A S E T A D E F U E R Z A S /B O M B A S

1

0

1

6 .0 0

6 .0 0

L O S A D E P O R T IV A

1

0

1

6 0 0 .0 0

6 0 0 .0 0

P A T IO

1

0

1

1 3 1 .0 7

1 3 1 .0 7

J A R D IN E S , H U E R T O

1

0

1

6 5 .5 4

6 5 .5 4

Á R E A D E IN G R E S O C O N H IT O IN S T IT U C IO N A L Y C A S E T A D E C O N T R O L Y E S T A C IO N A M IE N T O .

1

0

1

3 5 .0 0

3 5 .0 0

M A E S T R A N Z A Y L IM P IE Z A

SUB TO TAL AREA NETA A R E A T O T A L (IN C . C IR C U L A C IO N Y M U R O S 4 0 % )

Pag. 101

3 0 1 4 .6 1 4 2 2 0 .4 6

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Cuadro 56

Equipo y Mobiliario - Nivel Secundario BRECHA DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS - NIVEL SECUNDARIO

No. Item

i. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 30 31 31 32 32 33 34 35 36 37 38

Artículo

Cantidad Requerida

AMBIENTES DE USOS PEDAGOGICOS Aulas Escritorio para docente Silla para docentes Mesas unipersonales3 (35x 5) Sillas individuales Pizarras movibles Casilleros para estudiantes (30) Estanteria con divisiones Aula Usos Multiple (SUM) Mesas 2 personas Proyector multimedias y Ecran Equipo de sonido Sillas Aula de Innovacion tecnologica TIC Escritorio Estante Muebles para archivos Proyector multimedias y Ecran Laptop Mueble para computadora Sillas Impresora laser Mueble para impresora Laboratorio Multipropositos Laboratorio de fisica, quimica y biologia Vitrinas para guardar laminas Mesas mayolicas Taburetes Depositos y casetas de gas Instalacion de gas - balon de gas Estractores de aire Servicio de Wifi y multimedia Centro de Recursos Educativos Estantes para libros Libros Mueble para computadora Computadora Impresora laser Mueble para impresora Mesas de trabajo grupa e individual Sillas Taller ocupacional Mesa Estante Silla Herramientas para bio huerto Maquinas y equipor para confecciones

Pag. 102

Oferta Optimizada

Déficit

5 5 175 175 10 5 6

0 0 0 0 0 0 0

-5 -5 -175 -175 -10 -5 -6

18 1 1 36

0 0 0 0

-18 -1 -1 -36

1 1 4 1 36 36 36 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0

-1 -1 -4 -1 -36 -36 -36 -1 -1

1 1 35 35 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0

-1 -1 -35 -35 -1 -1 -1 -1

10 75 1 1 1 1 20 40

0 0 0 0 0 0 0 0

-10 -75 -1 -1 -1 -1 -20 -40

1 6 1 6 1

0 0 0 0 0

-1 -6 -1 -6 -1

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

No. Item

ii. 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 iii. 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82

Artículo

Cantidad Requerida

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Ambiente administrativo Escritorio 3 Estante 3 Mueble para archivos 1 Mueble para equipo de computo 1 Silla para el Director, sub Director 2 Silla para el publico 6 Silla para secretaria 1 Computadora 1 Impresora laseer 1 Mueble para impresora 1 Sala de Profesores Biblioteca para docentes 2 Fotocopiadora 1 Estantes 2 Mesas rectangulares 18 Sillas 18 Computadora 1 1 Mueble para equipo de computo Impresora laseer 1 Mueble para impresora 1 AMBIENTES PARA SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Topico Botiquin de primeros auxilios 1 Camilla 1 Cama 1 escritorio 1 Sillas 4 Estantes 2 lavatorio 2 Almacen educacion fisica Mesa 1 Estante 6 Silla 1 Deposito para docentes Estantes personales 2 Archivadores 50 Cocina y comedor Mesas 4 Campana extractora 1 Horno microondas 1 Estantes 4 Cocina 2 Muebles de cocina (juego) 1 Refrigeradora 2 Deposito de materiales cocina Anaqueles de fierro 1 Muebles bajos para guardar productos 1 comedorGimnacio Coliseo/ voley 1 Fulbito 1 Basquet 1 Vestidores y duchas Estantes 2

Pag. 103

Oferta Optimizada

Déficit

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

-3 -3 -1 -1 -2 -6 -1 -1 -1 -1

0 0 0 0 0 0 0 0 0

-2 -1 -2 -18 -18 -1 -1 -1 -1

0 0 0 0 0 0 0

-1 -1 -1 -1 -4 -2 -2

0 0 0

-1 -6 -1

0 0

-2 -50

0 0 0 0 0 0 0

-4 -1 -1 -4 -2 -1 -2

0 0

-1 -1

0 0 0

-1 -1 -1

0

-2

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

4.5 Planteamiento Técnico de Alternativas 4.5.1. Localización: El proyecto se ejecutará en el terreno donde actualmente se ubica el jardín de niños, en el C.P. San Juan de Quillazú, del Distrito Oxapampa, provincia de Oxapampa, Región Pasco, tiene un área total de 24,471.15 m2 (según levantamiento topográfico), el documento de propiedad inscrito en la Ficha Partida Registral/ Partida electrónica N° 9108/de la Oficina Registral de Selva Central y registrado con el N° 1903010008 en el margesí de bienes del Ministerio de Educación. Las colindancias son los siguientes: Por el Norte con el río Quillazú con 350 m, por el Sur con la carretera Gramazu con 353.00 ml, Por el Este con terrenos de la Agencia Municipal de Quillazú con 75.00 m, por el Oeste con el terreno de Don Ernesto Sinchi con 80 m. No existen otras alternativas de localización, por falta de disponibilidad de terrenos. El terreno no se encuentra ubicado cerca de focos de contaminación ambiental por sustancias contaminantes y/o ruidos. El botadero se encuentra a una distancia superior a los 300 m. Se encuentra ubicado en una zona con riesgos a inundaciones y desborde del río por lo que se plantea muro de protección. No se encuentra en zona deslizamientos. El terreno no cuenta con pendientes inestables. No existen fallas geológicas (referencia en los mapas de la carta geológica del INGEMMET). 4.5.2. Tamaño: Se ha definido a partir de la brecha oferta - demanda; para lo cual, se ha analizado el estado de la situación de la infraestructura actual, para calcular el tamaño se ha estimado la brecha de recursos aplicando estándares que encuentran en el anexo SNIP 09 del sector Educación, Normas Técnicas para el Diseño de locales de Educación Básica Regular – Nivel Inicial y Normas Técnicas Para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria - Secundaria. Los requerimientos y brechas de Infraestructura, equipos y mobiliarios se han identificado en el ítem Balance Oferta- Demanda. El tamaño se ha determinado teniendo en cuenta la demanda efectiva que el proyecto atenderá y las recomendaciones pedagógicas de ocupación por aula de acuerdo con el nivel educativo, el número de metros cuadrados por alumno recomendado según las normas Pag. 104

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

técnicas para el diseño de locales escolares de nivel inicial, primaria y secundaria del Ministerio de Educación, siendo los siguientes: De 20 alumnos

59 m 2 de nivel inicial

De 25 a 30 alumnos

56 m2 de los niveles primaria y secundaria

NIVEL INICIAL AULAS COMUNES - INICIAL NIVEL INICIAL Total de Alumnos año 10 Indice m2/alumnos* Area aula requerida (m2) Area neta Nº DE AULAS REQUERIDAS Nº Sectores requeridos Area de sectores requeridos (m2) 4m2 x sector. Area de un aula

3 años 27 1.25 34 23 2 9 36 59

SALA DE USOS MULTIPLES (SUM) Max. Alumnos Indice m2/alumnos* Area total requerida (m2)

25 2.8 70

AULA EXTERIOR COMUN Max. Alumnos Indice m2/alumnos* Area total requerida (m2) Area similar al aula

27 0.5 13 59

SSHH ALUMNOS/ALUMNAS Total de Alumnos año 10 Innodoro niños (Und) Urinario niños (Und) Lavatorio niños (und)

27 2 1 2

VESTIDORES Y DUCHAS Total de Alumnos año 10 Vestidor (Und) Duchas (Und)

116 2 1

PATIOS Max. Alumnos Indice m2/alumnos* Area total requerida (m2)

27 1.0 27

HUERTO O GRANJA Max. Alumnos Indice m2/alumnos* Area total requerida (m2)

27 0.5 13

Pag. 105

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NIVEL PRIMARIO.

SECUNDARIA Total de Alumnos año 10 Indice m2/alumnos* Area total requerida (m2) Area de aula proyectada (m2) Nº de aulas requeridas

AULAS COMUNES - PRIMARIA 1ER GRADO 2do GRADO 3er GRADO 13 18 21 1.60 1.60 1.60 21 29 34 56 56 56 1 1 1 Nº TOTAL DE AULAS REQUERIDAS

SALA DE USOS MULTIPLES (SUM) Max. Alumnos 35 Indice m2/alumnos* 3.2 Area total requerida (m2) 112 AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Max. Alumnos 35 Indice m2/alumnos* 3.2 Area total requerida (m2) 112 CENTRO DE RECURSOS EDUCAT. PRIM Total de Alumnos año 10 116 De 150 hasta 315 alumnos 80.0 Area total requerida (m2) 80 SSHH ALUMNOS/ALUMNAS Total de Alumnos año 10 Innodoro niños (Und) Urinario niños (Und) Lavatorio niños (und) Innodoro niñas (Und) Lavatorio niñas (Und)

116 2 2 2 2 2

VESTIDORES Y DUCHAS Total de Alumnos año 10 Vestidor (Und) Duchas (Und)

116 2 1

PATIOS Max. Alumnos Indice m2/alumnos* Area total requerida (m2)

116 0.8 93

HUERTO, JARDINES Max. Alumnos Indice m2/alumnos* Area total requerida (m2)

116 0.5 58

Pag. 106

4to GRADO 19 1.60 31 56 1

5to GRADO 19 1.60 31 56 1

6to GRADO 25 1.60 40 56 1 6

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NIVEL SECUNDARIO SECUNDARIA Total de Alumnos año 10 Indice m2/alumnos* Area total requerida (m2) Area de aula proyectada (m2) Nº de aulas requeridas

AULAS COMUNES - SECUNDARIA 1ER AÑO 2do AÑO 3er AÑO 20 32 30 1.60 1.60 1.60 33 52 48 56 56 56 1 1 1 Nº TOTAL DE AULAS REQUERIDAS

SALA DE USOS MULTIPLES (SUM) Max. Alumnos 35 Indice m2/alumnos* 3.2 Area total requerida (m2) 112 LABORATORIO MULTIFUNCIONAL Max. Alumnos 35 Indice m2/alumnos* 3.2 Area total requerida (m2) 112 TALLER OCUPACIONAL Max. Alumnos Indice m2/alumnos* Area total requerida (m2)

35 7.5 263

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Max. Alumnos 35 Indice m2/alumnos* 3.2 Area total requerida (m2) 112 CENTRO DE RECURSOS EDUCAT. PRIM Total de Alumnos año 10 131 De 150 hasta 315 alumnos 80.0 Area total requerida (m2) 80 SSHH ALUMNOS/ALUMNAS Total de Alumnos año 10 Innodoro niños (Und) Urinario niños (Und) Lavatorio niños (und) Innodoro niñas (Und) Lavatorio niñas (Und)

131 2 2 2 2 2

VESTIDORES Y DUCHAS Total de Alumnos año 10 Vestidor (Und) Duchas (Und)

131 3 2

PATIOS Max. Alumnos Indice m2/alumnos* Area total requerida (m2)

131 1.0 131

HUERTO, JARDINES Max. Alumnos Indice m2/alumnos* Area total requerida (m2)

131 0.5 66

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4to AÑO 27 1.60 43 56 1

5to AÑO 21 1.60 34 56 1 5

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4.5.3. La Tecnología: -

La Infraestructura de los niveles Primario y Secundario con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y placas en forma de T y L, de modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, aligerado (en la primera planta) y con cobertura inclinada con vigas de concreto armado, vigas de madera y plancha de fibra vegetal para la selva (en coberturas de la segunda planta). - La Infraestructura del nivel Inicial con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y vigas, de modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, con cobertura inclinada con vigas de concreto armado, vigas de madera y plancha de fibra vegetal para la selva como cobertura final. - Columnas y vigas de concreto armado Fc 210 Kg/cm, con aceros f'y=4200 kg/cm2 grado 60. - Muros y tabiquería de albañilería confinada de ladrillo y arcilla. - Zócalos y contrazócalos de enchape cerámico. - Pisos de parquet, cerámico y cemento pulido. - Puerta de madera y ventanas de fierro. - Losas aligeradas (cobertura del primer nivel de primaria y secundaria). - Cobertura final del segundo piso (pabellones de primaria y secundaria) con tijerales de madera y planchas de fibra vegetal. - Instalaciones eléctricas y sanitarias empotradas. - Tanque cisterna y tanque elevado de concreto armado. - Tanque séptico y pozas de percolación de concreto armado. - Instalaciones eléctricas serán empotradas. - Las instalaciones Sanitarias serán empotradas. El diseño de las estructuras serán realizadas en base a los estudio de geotecnia, cálculos hidrológicos, entre otros. 4.5.4. El momento: La ejecución del proyecto de ninguna manera debe realizarse en épocas de lluvias, se iniciarán con los trabajos de construcción de los muros de protección.

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4.5.5. El análisis de riesgos de Desastres: Para identificar los peligros en la zona de ejecución del proyecto se ha seguido la metodología utilizada en las Pautas Metodológicas para la incorporación del Análisis del Riesgo de Desastres en los Proyectos de Inversión Pública En este análisis buscaremos identificar las condiciones de peligro a las cuales puede estar expuesta la zona donde ejerce acción el PIP en formulación. Los aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona definen una matriz de identificación de peligros donde se mencionan aspectos como los antecedentes, probabilidad de ocurrencia, localización, duración, intensidad y la disponibilidad de información para decidir sobre estas cuestiones. IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS EN LA ZONA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto? Si Inundaciones

X

Lluvias Intensas

X

No

Heladas

X

Friaje/Nevada

X

Sismo

X

Sequías

X

Huaycos Derrumbes/Deslizamie ntos Tsunamis Incendios Urbanos Derrames Tóxicos Otros

X X

Comentarios Según información de la población, La parte baja del terreno donde se ubica el proyecto ha sufrido de inundaciones los últimos 3 años. Tiene efecto en el proyecto No tiene efecto en el proyecto No tiene efecto en el proyecto Tiene efecto con el proyecto No tiene efecto en el proyecto

X X X X

2. ¿Existen estudios que pronostican las probables ocurrencias de peligros en las zonas bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros? Comentari Si No os Inundaciones X .

Lluvias Intensas

X

Heladas

X

Friaje/Nevada

X

Sismo

X

Sequías

X

Huaycos Derrumbes/Deslizamie ntos Tsunamis Incendios Urbanos Derrames Tóxicos Otros

X X

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencias de algunos de los peligros en la preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto 4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zonas es suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación del proyecto

Pag. 109

X X X X

Si

No

X Si X

No

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Vista del río Quillazú

Por otra parte, es preciso señalar que no existen estudios que pronostiquen la ocurrencia de posibles desastres naturales en la zona donde se ejecutará el proyecto. Sin embargo, se ha entrevistado a las autoridades de la Institución educativa y algunos pobladores, donde afirman que la parte baja del terreno donde se ubica el proyecto ha sufrido de inundaciones en épocas de lluvias en los últimos 3 años.

Una vez identificados los peligros en la zona de ejecución del proyecto, corresponde caracterizarlos específicamente según la frecuencia y severidad, para lo cual haremos uso de los siguientes conceptos: -

Frecuencia: se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los

peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica, opinión de pobladores de la zona en un análisis retrospectivo y en estudios de prospectiva. Para definir el grado de Frecuencia (a) Severidad (b) utilizaremos la siguiente escala: B = Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Información: 4. -

Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad, área

de impacto). CARACTERIZACIÓN DE RIESGOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO PELIGROS Inundación ¿Existe zona con problema de inundación? ¿Existe sedimento en río ó quebrada? ¿Cambia el flujo del río o acequia principal que estará involucrado con el proyecto? Lluvias Intensas

SI NO

FRECUENCIA (a) B M A S.I

SEVERIDAD (b) B M A S.I

x

1

2

2

1

2

2

RESULTADO c = a*b

x x x

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Derrumbes / Deslizamientos ¿Existen procesos de erosión? x ¿Existe mal drenaje de suelo? x ¿Existe antecedentes de inestabilidad o fallas? x geológicas en las laderas ¿Existe antecedentes de deslizamientos? x ¿Existe antecedentes de derrumbes? Heladas x Friaje/Nevada x Sismo x Sequias x Huaycos x Incendios urbanos x Derrame tóxico x Otros x Fuente: Trabajo de Campo- Guía Análisis de Riesgo

Por consiguiente dada la naturaleza del presente PIP, los peligros que podrían afectar la zona de influencia durante el horizonte de vida del proyecto, tales como las lluvias intensas e inundaciones son de frecuencia baja y severidad media, dada la tendencia de presentarse en meses de verano. FORMA ALTERNATIVA DE DEFINIR EL GRADO DE FRECUENCIA Y SEVERIDAD GRADO

FRECUENCIA Fenómeno del Niño intenso o muy intenso, con un período de ocurrencia de cada 15 años. BAJO Sismos con grado mayor a V en la Escala de Ritcher, que tienen un período de recurrencia de 50 años. Sequías, con un intervalo de 2 a 3 años. MEDIO Fenómeno del Niño moderado, con un período de recurrencia de cada 7 años. Inundaciones anuales por efecto del Fenómeno del Niño recurrente pero de baja intensidad. Huaycos o deslizamientos recurrentes en la zona central del país en períodos de ALTA verano. Sismos de grado menor a IV en la Escala de Richter, que son recurrentes en zonas sísmicas, como el sur del país. GRADO SEVERIDAD Necesidades de rehabilitación mínimas, que no superan el 10% del valor de los activos. BAJA No implica la suspensión del servicio que brindan los activos y de ser el caso, ello ocurre sólo durante pocas horas. Necesidades de rehabilitación que implican gastos equivalentes entre el 10% y el 40% del valor del activo. MEDIO Implica la suspensión del servicio que brindan los activos por tiempos superiores a 1 día. Pérdida de vidas humanas. Necesidad de recuperación en niveles superiores al 40%. ALTO Declaratoria de emergencia por parte de las instituciones encargadas del control de situaciones de peligro. Fuente: Trabajo de Campo- Guía Análisis de Riesgo

Pag. 111

IDENTIFICAR X

IDENTIFICAR

X X

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Por último frente al peligro identificado, así como la frecuencia y severidad, se concluye que la zona donde se ejecutará el proyecto, es propensa a inundaciones a un PELIGRO MEDIO, determinado en base a la tabla precedente. Además, cabe mencionar que la presencia de fallas geológicas en otras regiones del Perú, repercuten en la zona del proyecto, con un grado de severidad bajo, y como vimos su frecuencia es también baja (como dato tenemos sólo la ocurrencia del terremoto en el año 2007, en la Ciudad de Pisco), por lo que no es importante para el proyecto, en función a su naturaleza. Por tanto, las edificaciones a construir deben ser antisísmicas y un diseño de acuerdo a las características climáticas de la zona. La Estructura deberá proponerse de acuerdo a estudios geotécnicos del estudio definitivo. La ubicación del terreno colindando con el río Quillazú, hace que se plantee la construcción de un muro de contención de 290 m ubicado al Norte del terreno. Por las características lluviosas de la zona se debe plantear sistema desagüe pluvial en tratamiento del entorno.

Vista de Calicatas ubicadas en el terreno donde se proyectará la Infraestructura.

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Vista del río Quillazú a 3 metros de la orilla se construirá muro de Contención.

Se plantea la construcción de un muro de contención de 290 m de largo. Los pabellones serán construidos a más de 10 metros del muro de contención. 4.5.6. Programa de Requerimientos: Para establecer el programa de requerimientos se ha utilizado información de las brechas de recursos obtenidas en el ítem 4.5.2 (Tamaño). Requerimiento de Infraestructura.

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PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA. NIVEL INICIAL ZONAS

P R O G R A M A C IÓ N A R Q U IT E C T Ó N IC A N IV E L IN IC IA L - C IC L O II - J A R D IN D E N IÑ O S (R U R A L )

SUB ZONAS

A C T IV ID A D / D E S C R IP C IÓ N

C A N T ID A D

A R E A (m 2 )

SUB TOTAL (m 2 )

E s e l a m b ie n te d o n d e s e d e s a rro lla g ra n p a rte d e la a c c ió n e d u c a tiv a . E l a u la e s tá c o m p u e s ta p o r u n a m b ie n te c e n tra l d e re u n ió n y 6 a 7 s e c to re s o rin c o n e s , c o m o m ín im o . E n e l a u la fu n c io n a n lo s s e c to re s q u e ju n to c o n la z o n a c e n tra l d e fin e n e l fu n c io n a m ie n to d e l a u la . S e d e b e c o n s id e ra r u n d e p ó s ito d e n o m e n o s d e 4 m ². C o e fic ie n te d e o c u p a c ió n re fe re n c ia l: 1 .2 4 m ² /n iñ o (2 5 n iñ o s ) + 9 rin c o n e s d e 4 m ² c /u .

2 .0 0

5 9 .0 0

1 1 8 .0 0

A M B IE N T E S

AULAS CO M UN POR GRUPOS.

TOTAL P A R C IA L

A R E A M .C 40%

S e c to r D ra m a tiz a c ió n y ju e g o s im b ó lic o S e c to r C o n s tru c c ió n S e c to r J u e g o s d e a te n c ió n c o n c e n tra c ió n (ju e g o s tra n q u ilo s ).

P E D A G Ó G IC A S

S e c to r B ib lio te c a

1 8 8 .0 0

4 0 8 .8 0

D ib u jo , p in tu ra (o p c io n a l) S e c to r M ú s ic a S e c to r E x p e rim e n to s S e c to r H ig ie n iz a c ió n (A s e o )

E S P A C IO S IN T E R IO R E S

S e c to r C ó m p u to

SALA USO S M Ú L T IP L E S (P S IC O M O T R IC ID A D)

S a la p a ra a c tiv id a d e s q u e d e s a rro lle n la P s ic o m o tric id a d d e lo s n iñ o s , e q u ip a d a s p a ra tra b a jo s d e p s ic o m o tric id a d fa b ric a d o s c o n m a te ria le s n o n o c iv o s . S e d e b e p ro c u ra r e la s tic id a d e n lo s p is o s p a ra a m o rtig u a r g o lp e s e im p a c to s . In d ic e d e o c u p a c ió n d e 2 .8 m 2 x p e rs o n a , c a p . m a x 2 5 a lu m n o s .

1

7 0 .0 0

7 0 .0 0

C O C IN A

E s p a c io d e s tin a d o a la p re p a ra c ió n d e a lim e n to s , d e b e e s ta r a n e x a d a a l á re a d e u s o s m ú ltip le s , c o n in s ta la c ió n d e la v a d e ro . P a re d e s d e m a y ó lic a

1

9 .0 0

9 .0 0

S E R V . H IG IÉ N IC O S N IÑ O S Y N IÑ A S .

A c c e s o d ire c to a la s a u la s y p a tio s , p a re d e s re v e s tid a s d e m a y ó lic a s h a s ta 1 .6 0 m d e a ltu ra .L a v a d e ro s y s a n ita rio s a e s c a la d e l n iñ o . S e re c o m ie n d a q u e e l la v a d e ro te n g a 0 .6 0 m . d e a ltu ra y lo s in o d o ro s 0 .2 7 m . E l p is o p o d rá s e r d e lo s e ta o v in ílic o , la s v e n ta n a s s e rá n a lta s c o n ilu m in a c ió n y v e n tila c ió n n a tu ra l a d e c u a d a .

1

1 6 .0 0

1 6 .0 0

D IR E C C IÓ N

E s p a c io d e s tin a d o a l d ire c to r p a ra a c tiv id a d e s a d m in is tra tiv a s y d e a te n c ió n a l p ú b lic o . C o n in s ta la c io n e s p a ra lo s s e rv ic io s d e c ó m p u to , te lé fo n o , e tc .

1

1 2 .0 0

1 2 .0 0

SALA DE PROFESORES

E s p a c io p a ra tra b a jo , d e s c a n s o y re u n ió n d e p ro fe s o re s .

1

1 2 .0 0

1 2 .0 0

D e b e c o n ta r c o n e s p a c io p a ra e s c rito rio , s illa , a rc h iv a d o r, e q u ip o d e c ó m p u to , im p re s o ra . C o n in s ta la c io n e s p a ra lo s s e rv ic io s d e c o m p u to , e tc .

1

7 .0 0

7 .0 0

2 0 .0 0

2 0 .0 0

6 .0 0

6 .0 0

6 .0 0

6 .0 0

CO M PLEM EN T A R IA S

A D M IN IS T R A T S E C R E T A R IA Y IV A S SALA DE ESPERA

T Ó P IC O /C O N S U L T O R IO D E P S IC O L O G IA

E S P A C IO S E X T E R IO R E S

S E R V IC IO S G ENERALES

D E P Ó S IT O D E M A T E R IA L E S E D U C A T IV O S S E R V IC IO S H IG IÉ N IC O S DOCENTES Y A D M IN IS T R A T IV O S (V E S T ID O R ) D E P Ó S IT O P A R A M A T E R IA L E S D E L IM P IE Z A Y

E s p a c io p a ra la a te n c ió n d e p rim e ro s a u x ilio s . A m b ie n te p a ra a c o m p a ñ a m ie n to y a te n c ió n p s ic o ló g ic a p a ra a lu m n o s y p a d re s .

E s p a c io p a ra e l g u a rd a d o d e m a te ria le s e d u c a tiv o s .

5 7 .0 0

1 1

S e e n c u e n tra s e p a ra d o d e la s a u la s y d e lo s s e rv ic io s h ig ié n ic o s d e lo s n iñ o s y n iñ a s . 1 E s p a c io p a ra a lm a c é n d e h e rra m ie n ta s y e q u ip o s d e lim p ie z a .

1

6 .0 0

6 .0 0

CASETA DE G U A R D IA N IA

U b ic a c ió n q u e p e rm ita e l fá c il c o n tro l d e p a tio s e in g re s o .

1

1 0 .0 0

1 0 .0 0

A U L A E X T E R IO R COMUN

E l o b je tiv o d e e s te e s p a c io e s e l d e d a rle a l a u la u n a e x p a n s ió n h a c ia e l e x te rio r, p e rm itie n d o q u e e l a p re n d iz a je p u e d a re a liz a rs e e n e s p a c io s te c h a d o s y a b ie rto s , a s í m is m o q u e e l n iñ o p u e d a m a n ip u la r y e x p e rim e n ta r lib re m e n te c o n e l a m b ie n te y e le m e n to s q u e lo ro d e a n , s ie m p re q u e s e a p o s ib le te n d rá n c o n e x ió n d ire c ta c o n e l a u la . L a e x ig e n c ia d e e s te e s p a c io e s tá c o n d ic io n a d a a la c lim a to lo g ía y a lo s rie s g o s q u e e x is ta n e n la lo c a lid a d . E l p is o d e b e s e r a n tid e s liz a n te y tra ta d o d e a c u e rd o a la s c a ra c te rís tic a s c lim á tic a s d e l m e d io , p a ra a s e g u ra r s u u s o c o n tin u o c o n p o c o m a n te n im ie n to . E s te e s p a c io s e in te g ra a la z o n a d e ju e g o s o p a tio .

1

5 9 .0 0

5 9 .0 0

P A T IO

E l p a tio s e rá p a v im e n ta d o y p ro te g id o d e lo s v ie n to s . D e b e rá te n e r p a rte d e l á re a te c h a d a p e ro a b ie rta s in c e rra m ie n to s . Z o n a d e re u n ió n g e n e ra l y c o n c e n tra c ió n e n c a s o d e e m e rg e n c ia s . E n e l c a s o d e J a rd ín u n e s p a c io p u e d e e s ta r e q u ip a d o c o n ju e g o s y c irc u ito s p s ic o m o tric e s p in ta n d o e n e l s u e lo . L a e x ig e n c ia d e e s te e s p a c io e s tá c o n d ic io n a d a a la c lim a to lo g ía y a lo s rie s g o s q u e e x is ta n e n la lo c a lid a d .

E X T E N S IÓ N E D U C A T IV A

2 5 .0 0

2 2 .0 0

9 9 .2 9

2 6 .8 6

2 6 .8 6

1 3 .4 3

1 3 .4 3

1 0 .0 0

1 0 .0 0

1 5 3 .0 0

1 E s te e s p a c io tie n e p o r o b je to fu n d a m e n ta l, p ro v e e r a l e d u c a n d o u n c o n ta c to c o n la n a tu ra le z a . D e a c u e rd o a la J A R D IN E S H U E R T O d is p o n ib ilid a d d e e s p a c io y e l c o n te x to (s e a é s te u rb a n o o O G R AN JA ru ra l) d e b e rá c o n ta r c o n z o n a s d e a rb o riz a c ió n y v e g e ta c ió n a d e m á s d e u n a p e q u e ñ a g ra n ja .

SERV. G ENERALES.

Á R E A D E IN G R E S O In g re s o p re fe re n te m e n te p o r v ía d e p o c o trá n s ito v e h ic u la r. Y R e tiro e s p e c ia l p a ra p e rm itir la a g lo m e ra c ió n d e in g re s o o E S T A C IO N A M IE N T s a lid a . O. TOTAL

Pag. 114

1

1

1 0 .0 0 5 6 1 .8 0

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PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA. NIVEL PRIMARIO

ZONAS

PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA NIVEL PRIMARIA - CICLO III, IV y V (RURAL) SUB ZONAS

AMBIENTES

ACTIVIDAD/ DESCRIPCIÓN

CANTIDAD AMBIENTES

AREA (m2) SUB TOTAL

AULAS COMÚN

Dadas las características particulares del área rural, se podrán considerar dos tipos de aulas según la cantidad de alumnos. El índice de ocupación mínimo para las escuelas rurales depende de la cantidad de alumnos. El largo del ambiente debe ser de 1.00- 1.6 veces el ancho. Largo máx. 8.50 y mínimo 3.00m.

6.00

56.00

336.00

SALA USOS MÚLTIPLES (SUM)

Aquí se realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje con énfasis en actividades de tipo manual y experimental. También de usa para actividades artísticas. Ubicar 1 punto de agua y varios puntos eléctricos. Área de depósito ≤ 12.5% del área neta Área de apoyo ≤ 12.5% del área neta Área de trabajo ≤ 75% del área neta

1

112.00

112.00

AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

Ambiente especializado donde se desarrollan actividades de aprendizaje informático. Área de investigación individual o en grupo. Ambiente para el uso de computadoras personales. Incluye depósito. Se recomienda que sea anexa al Centro de Recursos Educativos, y que cuente en forma adicional con un depósito para material informático.

1

112.00

112.00

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS PRIM.

Depósito de libros, material de audio, video, CD interactivos. Módulo de Atención y Sala de lectura. Anexo al aula de innovación tecnológica. Las habilidades informativas asociadas al acceso, uso, organización y manejo de información a partir de la lectura. Generar espacios de participación de estudiantes y docentes.

1

80.00

80.00

COCINA/ CAFETERIA

Espacio destinado a la preparación de alimentos, debe estar anexada al área de usos múltiples, con instalación de lavadero. Paredes de mayólica

1

60.00

60.00

SERV. HIGIÉNICOS Uso exclusivo por sexos. Un inodoro por cada 50 niños o 30 ALUMNOS Y niñas. La distancia máxima de la puerta de un ambiente ALUMNAS. pedagógico a un SSHH es 50 m.

1

20.00

20.00

4.50

4.50

6.00

6.00

1

12.00

12.00

DIRECCIÓN Y SUB Un ambientes para ambas funciones. DIRECCIÓN

1

28.00

28.00

ARCHIVO

Necesario para guardar documentación

1

6.00

6.00

Secretaria y espera

1

18.00

18.00

Inc. Impresiones y depósito de material educativo

1

35.00

35.00

TOTAL PARCIAL

INC. AREA M.C 40%

ESPACIOS INTERIORES

PEDAGÓGICA S

COMPLEMEN SERV. HIGIÉNICOS TARIAS ALUMNOS/AS CON Uso exclusivo. Dimeniones y dispositivos según reglamento. DISCAPACIDAD. SERV. HIGIÉNICOS Se encuentra separado de las aulas y de los servicios DOCENTES higiénicos de los niños y niñas. ADMINISTRATIVOS. VESTIDORES Y DUCHAS

ADMINISTRACIÓN SALA DE ADMINISTRAT PROFESORES/ DEPÓSITO IVAS MATERIAL TÓPICO Y PSICOLOGIA

ESPACIOS EXTERIORES

SERVICIOS GENERALES

EXTENSIÓN EDUCATIVA

Cerca de las áreas deportivas

1

Inc. Servicio Social

1

20.00

20.00

Para guardar el material usado en Educación Cívica.

1

10.00

10.00

MAESTRANZA Y LIMPIEZA

Espacio para almacén de herramientas y equipos de limpieza.

1

6.00

6.00

GUARDIANIA

Uso exclusivo

1

10.00

10.00

CASETA DE Siempre que el flujo eléctrico o presión de la red de agua FUERZAS/BOMBAS sean inseguros. Sobre o anexa a cisterna.

1

6.00

6.00

LOSA DEPORTIVA

Losas para deportes múltiples.

1

600.00

600.00

PATIO

Para formación, además de ser el área complementaria a la deportiva.

1

92.83

92.83

Hidroponia, almácigos, viveros, árboles, etc.

1

58.02

58.02

Ingreso preferentemente por vía de poco tránsito vehicular. Retiro especial para permitir la aglomeración de ingreso o salida.

1

15.00

15.00

TOTAL

Pag. 115

1234.10

102.50

1

DEPÓSITO DE MATERIAL DEPORTIVO

JARDINES, HUERTO ÁREA DE INGRESO CON HITO SERV. INSTITUCIONAL Y GENERALES. CASETA DE CONTROL Y ESTACIONAMIENT

640.00

117.00

22.00

750.84 1072.18

15.00

2306.28

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

ZONAS

PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA. NIVEL SECUNDARIO P R O G R A M A C IÓ N A R Q U IT E C T Ó N IC A N IV E L S E C U N D A R IA - V I (R U R A L ) SUB ZO NAS

A M B IE N T E S

5 .0 0

5 6 .0 0

2 8 0 .0 0

A q u í s e re a liz a e l p ro c e s o d e e n s e ñ a n z a -a p re n d iz a je c o n é n fa s is e n a c tiv id a d e s d e tip o m a n u a l y e xp e rim e n ta l. T a m b ié n d e u s a p a ra a c tiv id a d e s a rtís tic a s . U b ic a r 1 p u n to d e a g u a y v a rio s p u n to s e lé c tric o s . Á re a d e d e p ó s ito ≤ 1 2 .5 % d e l á re a n e ta Á re a d e a p o y o ≤ 1 2 .5 % d e l á re a n e ta Á re a d e tra b a jo ≤ 7 5 % d e l á re a n e ta

1

1 1 2 .0 0

1 1 2 .0 0

AULA DE IN N O V A C IÓ N P E D A G Ó G IC A .

A m b ie n te e s p e c ia liz a d o d o n d e s e d e s a rro lla n a c tiv id a d e s d e a p re n d iz a je in fo rm á tic o . Á re a d e in v e s tig a c ió n in d iv id u a l o e n g ru p o . A m b ie n te p a ra e l u s o d e c o m p u ta d o ra s p e rs o n a le s . In c lu y e d e p ó s ito . S e re c o m ie n d a q u e s e a a n e xa a l C e n tro d e R e c u rs o s E d u c a tiv o s , y q u e c u e n te e n fo rm a a d ic io n a l c o n u n d e p ó s ito p a ra m a te ria l in fo rm á tic o .

1

1 1 2 .0 0

1 1 2 .0 0

L A B O R A T O R IO M U L T IP R O P Ó S IT O

S o n e s p a c io s p a ra s e c u n d a ria d o n d e s e d a n b á s ic a m e n te a c tiv id a d e s d e e xp e rim e n ta c ió n e n la s á re a s d e c ie n c ia s , n a tu ra le s , fís ic a , q u ím ic a s y b io lo g ía . Á re a d e d e m o s tra c ió n p rá c tic a d e l d o c e n te ≈ 1 5 % Á re a d e tra b a jo a lu m n a d o ≈ 6 0 % Á re a d e p ó s ito o g u a rd a d o d e e q u ip o d id á c tic o ≈ 1 2 .5 % Á re a s e rv ic io s , d u c h a , c a s e ta d e g a s , e tc . ≈ 1 2 .5 % . L o s la b o ra to rio s d e b e n u b ic a rs e p re fe re n te m e n te e n p la n ta b a ja o n iv e le s p rin c ip a le s d e fá c il a c c e s o p a ra p e rm itir la in s ta la c ió n y c o n e xió n d e s e rv ic io s y fa c ilita r s u m a n te n im ie n to , a d e m á s p o r ra z o n e s d e s e g u rid a d p a ra p e rm itir s u rá p id a e v a c u a c ió n e n c a s o s d e in c e n d io s .

1

1 1 2 .0 0

1 1 2 .0 0

TALLER O C U P A C IO N A L

L o s ta lle re s d e fin id o s e n e s te a c á p ite c o rre s p o n d e n a a lg u n a s d e la s e s p e c ia lid a d e s p re v is ta s e n lo s m ó d u lo s o c u p a c io n a le s , d a d o q u e a lg u n a s d e e s ta s c a rre ra s a ú n s e e n c u e n tra n e n fa s e e xp e rim e n ta l. s e re a liz a a c tiv id a d e s la b o ra le s o rie n ta d a s a d e s a rro lla r c a p a c id a d e s y a c titu d e s p ro d u c tiv a s y e m p re n d e d o ra s , e n e s te c a s o re la c io n a d a s c o n la c o n s e rv a c io n d e o rq u íd e a s , b io h u e rto y /o ta lle r in d u s tria l.

1

2 6 2 .5 0

2 6 2 .5 0

CENTRO DE RECURSOS E D U C A T IV O S P R IM .

D e p ó s ito d e lib ro s , m a te ria l d e a u d io , v id e o , C D in te ra c tiv o s . M ó d u lo d e A te n c ió n y S a la d e le c tu ra . A n e xo a l a u la d e in n o v a c ió n te c n o ló g ic a . L a s h a b ilid a d e s in fo rm a tiv a s a s o c ia d a s a l a c c e s o , u s o , o rg a n iz a c ió n y m a n e jo d e in fo rm a c ió n a p a rtir d e la le c tu ra . G e n e ra r e s p a c io s d e p a rtic ip a c ió n d e e s tu d ia n te s y d o c e n te s .

1

8 0 .0 0

8 0 .0 0

C O C IN A / C A F E T E R IA

E s p a c io d e s tin a d o a la p re p a ra c ió n d e a lim e n to s , d e b e e s ta r a n e xa d a a l á re a d e u s o s m ú ltip le s , c o n in s ta la c ió n d e la v a d e ro . P a re d e s d e m a y ó lic a

1

6 0 .0 0

6 0 .0 0

S E R V . H IG IÉ N IC O S ALUM NO S Y ALUM NAS.

U s o e xc lu s iv o p o r s e xo s . U n in o d o ro p o r c a d a 6 0 n iñ o s o 4 0 n iñ a s . L a d is ta n c ia m á xim a d e la p u e rta d e u n a m b ie n te p e d a g ó g ic o a u n S S H H e s 5 0 m .

1

2 0 .0 0

2 0 .0 0

S E R V . H IG IÉ N IC O S A L U M N O S /A S C O N D IS C A P A C ID A D .

U s o e xc lu s iv o . D im e n io n e s y d is p o s itiv o s s e g ú n re g la m e n to .

4 .5 0

4 .5 0

3 .0 0

3 .0 0

1

1 2 .0 0

1 2 .0 0

C O L IS E O /G IM N A S I O

S e p u e d e d is e ñ a r d e a c u e rd o a lo s re q u e rim ie n to s d e la c a n c h a n e c e s a ria , y a s e a p a ra b á s q u e t, v o le y o fu lb ito , p e ro s e tie n e q u e c o n s e rv a r la s m e d id a s re g la m e n ta ria s . L a A ltu ra m ín im a e s d e 7 m e tro s (lib re )

1

9 5 0 .0 0

9 5 0 .0 0

D IR E C C IÓ N Y S U B D IR E C C IÓ N

U n a m b ie n te s p a ra a m b a s fu n c io n e s .

1

3 5 .0 0

3 5 .0 0

A R C H IV O

N e c e s a rio p a ra g u a rd a r d o c u m e n ta c ió n

1

6 .0 0

6 .0 0

A D M IN IS T R A C IÓ N

S e c re ta ria y e s p e ra

1

3 5 .0 0

3 5 .0 0

In c . Im p re s io n e s y d e p ó s ito d e m a te ria l e d u c a tiv o

1

3 5 .0 0

3 5 .0 0

A te n c ió n a e s tu d ia n te s p o r a u xilia re s e n te m a s d e c o m p o rta m ie n to .

1

1 2 .0 0

1 2 .0 0

In c . S e rv ic io S o c ia l

1

2 0 .0 0

2 0 .0 0

P a ra g u a rd a r e l m a te ria l u s a d o e n E d u c a c ió n C ív ic a .

1

1 0 .0 0

1 0 .0 0

E s p a c io p a ra a lm a c é n d e h e rra m ie n ta s y e q u ip o s d e lim p ie z a .

1

6 .0 0

6 .0 0

U s o e xc lu s iv o

1

1 0 .0 0

1 0 .0 0

G U A R D IA N IA

CASETA DE S ie m p re q u e e l flu jo e lé c tric o o p re s ió n d e la re d d e a g u a F U E R Z A S /B O M B A S s e a n in s e g u ro s . S o b re o a n e xa a c is te rn a .

1

6 .0 0

6 .0 0

L O S A D E P O R T IV A

L o s a s p a ra d e p o rte s m ú ltip le s .

1

6 0 0 .0 0

6 0 0 .0 0

P A T IO

P a ra fo rm a c ió n , a d e m á s d e s e r e l á re a c o m p le m e n ta ria a la d e p o rtiv a .

1

1 3 1 .0 7

1 3 1 .0 7

H id ro p o n ia , a lm á c ig o s , v iv e ro s , á rb o le s , e tc .

1

6 5 .5 4

6 5 .5 4

In g re s o p re fe re n te m e n te p o r v ía d e p o c o trá n s ito v e h ic u la r. R e tiro e s p e c ia l p a ra p e rm itir la a g lo m e ra c ió n d e in g re s o o s a lid a .

1

3 5 .0 0

3 5 .0 0

J A R D IN E S , HUERTO Á R E A D E IN G R E S O C O N H IT O IN S T IT U C IO N A L Y CASETA DE CONTROL Y E S T A C IO N A M IE N T

TO TAL

Pag. 116

IN C . A R E A M .C 4 0 %

9 5 8 .5 0

3 0 5 6 .2 0

1 0 4 9 .5 0

1

C e rc a d e la s á re a s d e p o rtiv a s

MAESTRANZA Y L IM P IE Z A

TO TAL P A R C IA L

1

V E S T ID O R E S Y DUCHAS

T Ó P IC O Y P S IC O L O G IA D E P Ó S IT O D E M A T E R IA L D E P O R T IV O

A M B IE N T E S E X T E R IO R E S

SUB TO TAL

SALA USO S M Ú L T IP L E S (S U M )

SALA DE PROFESORES/ A D M IN IS T R A T D E P Ó S IT O IV A S M A T E R IA L SALA DE NO RM AS E D U C A T IV A S

SERV. G ENERALES.

A R E A (m 2 )

AULAS CO M ÚN

CO M PLEM EN S E R V . H IG IÉ N IC O S T A R IA S S e e n c u e n tra s e p a ra d o d e la s a u la s y d e lo s s e rv ic io s DOCENTES h ig ié n ic o s d e lo s n iñ o s y n iñ a s . A D M IN IS T R A T IV O S .

S E R V IC IO S G ENERALES

C A N T ID A D A M B IE N T E S

D a d a s la s c a ra c te rís tic a s p a rtic u la re s d e l á re a ru ra l, s e p o d rá n c o n s id e ra r d o s tip o s d e a u la s s e g ú n la c a n tid a d d e a lu m n o s . E l ín d ic e d e o c u p a c ió n m ín im o p a ra la s e s c u e la s ru ra le s d e p e n d e d e la c a n tid a d d e a lu m n o s . E l la rg o d e l a m b ie n te d e b e s e r d e 1 .0 0 - 1 .6 v e c e s e l a n c h o . L a rg o m á x. 8 .5 0 y m ín im o 3 .0 0 m .

P E D A G Ó G IC A S

E S P A C IO S IN T E R IO R E S

A C T IV ID A D / D E S C R IP C IÓ N

1 5 3 .0 0

2 2 .0 0

7 9 6 .6 1 1 1 6 4 .2 6

3 5 .0 0

4 2 2 0 .4 6

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

i. Obras Exteriores. Se plantea la construcción de: -

Muro de contención ubicado al Norte del terreno de aproximadamente de 290 m de largo,

de concreto ciclópeo CONCRETO FC' = 175 KG/CM2, como medidas de prevención ante posibles desbordes del río Quillazú. - Tratamiento del Entorno: con construcción de Cerco perimétrico, de aproximadamente 795 m, con zapatas y columnas de concreto de f'c=175 kg/cm2, vigas con de concreto de f'c=175 kg/cm2, aceros f'y=4200 kg/cm2 grado 60 y ladrillos caravista, construcción de veredas peatonales, pavimentos y estacionamiento. - Reforestación con bambú y árboles de la zona en áreas verdes, como medidas de mitigación ambiental. ii. Obras sanitarias. El terreno cuenta con sistema de agua y alcantarillado, por lo que el proyecto plantea la conexión al sistema de red del Distrito. - Las instalaciones Sanitarias serán empotradas. - Se contempla la construcción de Tanque cisterna y tanque elevado de concreto armado. - Se contempla la construcción de Tanque séptico y pozas de percolación de concreto armado. iii. Obras eléctricas. El terreno cuenta con sistema de energía eléctrica, por lo que el proyecto plantea la conexión al sistema eléctrico del Distrito. El suministro de energía debe ser constante y sin interrupciones por lo que se plantea dentro del proyecto el Grupo electrógeno. a) Requerimiento de Equipamiento y mobiliario. Cuadro N˚ 61 Requerimiento de equipamiento y mobiliario de la I.E. Integrado Ana Mogas Nº 34205 Nivel inicial

Pag. 117

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

BRECHA DE EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIOS - NIVEL INICIAL No. Item

iii.

iv.

v.

vi.

i. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ii. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Cantidad Requerida

Artículo SECTOR DE HIGIENIZACION Y ALIMENTACION Espejos Juego de tazas y platos Cubiertos (cuchara) Balde con caño Jarra con tapa Batea Tacho de basura con tapa Escoba y recogedor Jabonera SECTOR DE LECTURA O BIBLIOTECA Exibidores de 120 x 0.90m Alfombre enrollable Petates Cojines Textos (Cuentos) diversos con imágenes grandes (de Textos informativos sobre las riquezas del Perú (animales, Juego de 12 Láminas Juego de letras móviles SECTOR DE DRAMATIZACION Juego de disfraces (vestimentas típicas, gorros, carteras, Títeres de guante (tela) para niños Juego de títeres de dedo Teatrín (de títeres de dedo) Juego de telas de tamaños distintos: 1 de 2 mt., 1 de 1mt y SECTOR DEL HOGAR Cocina pequeña Cama pequeña Animales domesticos (Doc, ) Familia de muñecos con vestimenta típica: 2 abuelitos Bebes de jebe Animales de peluche o tela Kit de cocina para niños (tazas, platos, cubiertos, ollas) SECTOR DE CONSTRUCCION Mueble rebatible de dos cuerpos a la altura de los niños Alfombra enrollable Juego de 68 bloques de construcción de madera (de 4,6 y Fichas de plástico para ensamblar Vehículos de transporte de madera o plástico grueso SECTOR DE MUSICA Armario abierto al alcance de los niños Xilofonos Muñequeras de cascabeles Triángulo Pandereta Tamborín Maracas o sonajeros (par) Sonaja Cascabel Caja china Toc toc de madera Caja Plástica Hermética de 60x32cn c/tapa

Pag. 118

2 20 20 1 5 1 1 1 20 1 1 6 20 20 5 2 4 1 5 1 1 1 2 1 2 2 2 4 1 2 1 4 1 3 2 1 4 2 4 5 4 4 3 3 1

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

No. Item vii.

viii.

ix.

46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 iii. 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93

Cantidad Requerida

Artículo SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS Armario abierto al alcance de los niños Juego de 30 tiras largas (tiras de tela de 25cm, 50cm, Juego de Números Octogonito (figuras para clasificar y armar) Dados numéricos (par ) Tablero de plantado Rompecabezas (piezas pequeñas y grandes) Dominó de idénticos, de relaciones Juego animales de granja (72 animales) Juegos de animales domésticos (72 animales) Juego de mesa: ludo, bingo, memoria Plantillas de recorrido Set de pasado Pizarras individuales Pizarra grande SECTOR DE EXPERIMENTOS y ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS Armario sin puertas 1.20m x 0.50m x30cm de ancho, Lupa Frascos de plastico de diversos tamaños Goteros Imanes Embudos Tijeras de punta roma Juego de pinceles MATERIAL DE PSICOMOTRIZ Escaleras Pelota psicomotriz Cubos Cilindros Rampas Riel Colchonetas Pelota grande Pelotas pequeñas de trapo Cintas de colores Sogas gruesas para saltar Pelota de fútbol AMBIENTES COMPLEMENTARIOS Cocina y comedor Estantes Cocina Campana extractora Horno microondas Muebles de cocina (juego) Refrigeradora Deposito de materiales cocina Anaqueles de fierro Muebles bajos para guardar productos cocina Patio Juejos recreativos Columpio Pasamanos Sube y baja Tobogan Juegos Psocomitrices

Pag. 119

2 1 4 2 1 2 10 4 1 1 1 10 2 10 1 1 6 10 6 6 6 20 6 2 6 6 6 6 6 6 2 20 20 6 2 4 1 1 1 1 2 3 3 1 1 1 1 2

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

No. Item ii. 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119

Cantidad Requerida

Artículo AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Ambiente administrativo Escritorio Estante Mueble para archivos Mueble para equipo de computo Mueble para impresora Silla para el Director Silla para el publico Computadora Impresora laseer Sala de Profesores Biblioteca para docentes Estantes Fotocopiadora Impresora laseer Computadora Mueble para computadora Mueble para impresora Mesas rectangulares Sillas Topico Botiquin de primeros auxilios Cama escritorio Sillas Estantes Vitrina Deposito para materiales de limpieza y mantenimiento Anaqueles de firro Archivadores

Pag. 120

2 2 1 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 8 1 1 1 4 2 2 3 10

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Requerimiento de equipamiento y mobiliario de la I.E. Integrado Ana Mogas Nº 34205 Nivel Primaria No. Item

i. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 23 24 24 25 25 26 27 28 28 29 29 30 30 31

Artículo

Cantidad Requerida

AM BIENTES DE USOS PEDAGOGICOS Aulas Com un Escritorio para docente Silla para docentes M esas unipersonales Pizarras acrilicas rebatible 3 cuerpos Cajoneria m odular Estanteria con divisiones Potapapelografos Cajones auto insertables (juego) Estante para el sector aseo Portafolio novil Biom bo Espejo Teatrin Caballete Rotafolio Franelografo Aula Usos M ultiples (SUM ) Proyector m ultim edias y Ecran Equipo de sonido Sillas apilables Escenario para el teatro Aula de Innovacion Pedagogica TIC Escritorio Estante M uebles para archivos Laptop M ueble para com putadora Sillas Im presora laser M ueble para im presora Centro de Recursos Educativos Estantes para libros Libros Com putadora M ueble para com putadora Im presora laser M ueble para im presora M esas de trabajo grupa e individual Sillas

Pag. 121

6 6 210 12 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 1 1 45 1 1 1 4 35 35 35 1 1 4 75 1 1 1 1 20 40

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

N o . Ite m

ii. 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 iii. 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82

A r t íc u l o

C a n t id a d R e q u e r id a

A M B IE N T E S A D M IN IS T R A T IV O S A m b ie n t e a d m in is t r a t iv o E s c r it o r io E sta n te M u e b le p a r a a r c h iv o s M u e b le p a r a e q u ip o d e c o m p u t o M u e b le p a r a im p r e s o r a S illa p a r a e l D ir e c t o r S illa p a r a s e c r e t a r ia S illa p a r a e l p u b lic o S a la d e P r o f e s o r e s B ib lio t e c a p a r a d o c e n t e s E sta n te s F o t o c o p ia d o r a E s c r it o r io S illa s A M B IE N T E S C O M P L E M E N T A R IO S A lm a c e n e d u c a c io n f is ic a E s c r it o r io E sta n te S illa D e p o s it o A n a q u e le s d e f ir r o A r c h iv a d o r e s C o c in a y c o m e d o r M esas S illa s E sta n te s C a m p a n a e x tra c to ra H o r n o m ic r o o n d a s C o c in a M u e b le s d e c o c in a ( ju e g o ) R e f r ig e r a d o r a D e p o s it o d e m a t e r ia le s c o c in a A n a q u e le s d e f ir r o M u e b le s b a jo s p a r a g u a r d a r p qr oudipuoc tpoasr ca olo c in E z aas m u lt iu s o s v o le y F u lb it o B asq u et V e s t id o r e s y d u c h a s e sta n te s T o p ic o B o t iq u in d e p r im e r o s a u x ilio s C a m illa e s c r it o r io S illa s E sta n te s V it r in a A lo ja m ie n t o p a r a d o c e n t e y a c o m p a ñ a n t e s Cam as C lo s e t V e la d o r E s c r it o r io S illa s e sta n te C o c in a M esa M u e b le s d e c o c in a ( ju e g o ) M a e s t r a n z a y L im p ie z a H e r r a m ie n t a s p a r a m a n t o d e r e d e s in t e r n a s H e r r a m ie n t a s d e ja r d in a r ia H e r r a m ie n t a s d e lim p ie z a R e f r ig e r a d o r a

Pag. 122

3 3 1 1 1 1 1 7 2 1 1 8 8

1 6 1 10 50 10 20 4 5 6 1 1 2 3 3 1 1 1 2 1 1 1 4 2 2 4 4 4 4 8 4 1 2 1 1 6 1 2

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Requerimiento de equipamiento y mobiliario de la I.E. Integrado Ana Mogas Nº 34205 Nivel Secundaria No. Item

i. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 30 31 31 32 32 33 34 35 36 37 38

Artículo

Cantidad Requerida

AMBIENTES DE USOS PEDAGOGICOS Aulas Escritorio para docente Silla para docentes M esas unipersonales3 (35x 5) Sillas individuales Pizarras movibles Casilleros para estudiantes (30) Estanteria con divisiones Aula Usos Multiple (SUM) M esas 2 personas Proyector multimedias y Ecran Equipo de sonido Sillas Aula de Innovacion tecnologica TIC Escritorio Estante M uebles para archivos Proyector multimedias y Ecran Laptop M ueble para computadora Sillas Impresora laser M ueble para impresora Laboratorio Multipropositos Laboratorio de fisica, quimica y biologia Vitrinas para guardar laminas M esas mayolicas Taburetes Depositos y casetas de gas Instalacion de gas - balon de gas Estractores de aire Servicio de Wifi y multimedia Centro de Recursos Educativos Estantes para libros Libros M ueble para computadora Computadora Impresora laser M ueble para impresora M esas de trabajo grupa e individual Sillas Taller ocupacional M esa Estante Silla Herramientas para bio huerto M aquinas y equipor para confecciones

Pag. 123

5 5 175 175 10 5 6 18 1 1 36 1 1 4 1 36 36 36 1 1 1 1 35 35 1 1 1 1 10 75 1 1 1 1 20 40 1 6 1 6 1

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

No. Item

ii. 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 iii. 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82

Artículo

Cantidad Requerida

AM BIENTES ADM INISTRATIVOS Am biente adm inistrativo Escritorio Estante M ueble para archivos M ueble para equipo de com puto Silla para el Director, sub Director Silla para el publico Silla para secretaria Com putadora Im presora laseer M ueble para im presora Sala de Profesores Biblioteca para docentes Fotocopiadora Estantes M esas rectangulares Sillas Com putadora

3 3 1 1 2 6 1 1 1 1 2 1 2 18 18 1 1 1 1

M ueble para equipo de com puto Im presora laseer M ueble para im presora AM BIENTES PARA SERVICIOS COM PLEM ENTARIOS Topico Botiquin de prim eros auxilios 1 Cam illa 1 Cam a 1 escritorio 1 Sillas 4 Estantes 2 lavatorio 2 Alm acen educacion fisica M esa 1 Estante 6 Silla 1 Deposito para docentes Estantes personales 2 Archivadores 50 Cocina y com edor M esas 4 Cam pana extractora 1 Horno m icroondas 1 Estantes 4 Cocina 2 M uebles de cocina (juego) 1 Refrigeradora 2 Deposito de m ateriales cocina Anaqueles de fierro 1 M uebles bajos para guardar productos 1 com edorGim nacio Coliseo/ voley 1 Fulbito 1 Basquet 1 Vestidores y duchas Estantes 2

Pag. 124

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

4.6. LOS COSTOS A PRECIOS DE MERCADO Costos en la Situación Sin Proyecto Se ha considerado como costos anuales en la situación sin proyecto, aquellos que genera actualmente la I. E. Nº 34205 Ana Mogas. Cuadro Nº 57 Costos de Operación y Mantenimiento en la Situación Sin Proyecto (Precios de Mercado) DESCRIPCION

UNIDAD

Nº DE PERSONAS

Nº DE MESES

PRECIO

Aguinaldo

PARCIAL

UNITARIO

OPERACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

387,540

-Remuneraciones de personal Directivo

MES

1

12

1,219

1,797

16,423

-Remuneraciones de personal Nombrado

MES

12

12

15,514

30,233

216,406

-Remuneraciones de personal Contratado

MES

9

10

10,170

15,453

117,149

-Remuneraciones de personal Administrativo

MES

1

12

1,131

2,222

15,799

-Remuneraciones de personal Servicio Nombrado

MES

1

12

859

1,927

12,230

-Remuneraciones de personal Servicio Contratadp

MES

1

10

810

1,429

9,534

CONSERVACION Y MANTENIMIENTO

9,204.00

Materiales de limpieza

GBL

1

704.00

704.00

Trabajos de conservacion del local escolar

GBL

1

8,500.00

8,500.00

TOTAL

Cuadro Nº 58

396,743.98

Costos de Materiales de Limpieza Sin Proyecto COSTOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO MATERIALES DE LIMPIEZA ITEM

DESCRIPCION

UND

CANTIDAD

P. UNIT.

PARCIAL

1

ESCOBA

UNI

6

10

60.00

2

RECOGEDOR DE METAL

UNIDAD

6

10

60.00

3

CRESO

GALON

10

22

220.00

4

DETERGENTE

BOLSA

12

12

144.00

4

DESINFECTANTE

GALON

10

22

220.00

TOTAL

704.00

Pag. 125

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Cuadro Nº 59 Costos de Conservación y Mantenimiento del Local Escolar Sin Proyecto COSTOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO Trabajos de conservacion del local escolar ITEM

DESCRIPCION

UND

CANTIDAD

P. UNIT.

PARCIAL

1.00

Pintura de aulas

gb

1.00

6,000.00

6,000.00

2.00

Arreglo de mobiliario escolar

gb

1.00

2,000.00

2,000.00

3.00

Arreglo de servicios higiénicos

gb

1.00

500.00

500.00

TOTAL

8,500.00

Costos en la Situación con Proyecto Se identificarán los costos de cada una de las alternativas, valoradas a precios de mercado. Estos costos incluyen los costos relacionados a las inversiones, operación y mantenimiento.

Cuadro Nº 60 Costos de Inversión - Alternativa I (Precios Privados) ALTERNATIVA 01 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.I. ANA MOGAS - OXAPAMPA A PRECIOS DE MERCADO DESCRIPCIÓN* 1 INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL

TOTAL S/.

MANO DE OBRA CALIFICADA

MANO DE OBRA NO CALIFICADA

BIENES DE ORIGEN NACIONAL

BIENES DE ORIGEN IMPORTADO

572,671.25

128,531.66

86,761.58

310,973.62

46,404.40

2 INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA

1,322,179.29

359,107.33

170,091.41

698,762.01

94,218.54

3 INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO

1,748,878.36

441,985.56

224,902.97

942,407.94

139,581.88

698,133.80

171,098.86

141,132.12

342,494.52

43,408.30

1,308,314.88

259,937.74

173,518.70

734,163.39

140,695.05 14,194.80

4 TRATAMIENTO DE ENTORNO 5 MINICOLISEO 6 MURO DE CONTENCION

242,764.80

54,416.40

39,702.90

134,450.70

7 INST SANIT EXTERIOR

35,242.84

9,094.75

3,324.41

21,549.16

1,274.52

8 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

559,358.11

0.00

0.00

374,662.61

184,695.50

16,781.00

1,917.94

3,822.66

11,040.40

0.00

28,815.60 6,533,139.92 593,921.81 7,127,061.74 201,329.43 201,329.43

12,980.00 1,439,070.24

0.00 843,256.76

15,835.60 3,586,339.95

0.00 664,472.98

9 MITIGACION AMBIENTAL 10 CAPACITACIONES COSTO DIRECTO GASTOS GENERALES 10% PRESUPUESTO DE INFRAESTRUCTURA EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD) SUPERVISOR DE OBRAS 4%CD)

TOTAL PRESUPUESTO

S/. 7,529,720.59

Pag. 126

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Cuadro Nº 61 Costos de Inversión - Alternativa II (Precios Privados) ALTERNATIVA 02 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.I. ANA MOGAS - OXAPAMPA A PRECIOS DE MERCADO DESCRIPCIÓN*

MANO DE OBRA CALIFICADA

TOTAL S/.

1 INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL 2 INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA 3 INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO 4 TRATAMIENTO DE ENTORNO 5 MINICOLISEO 6 MURO DE CONTENCION

MANO DE OBRA NO CALIFICADA

BIENES DE ORIGEN NACIONAL

BIENES DE ORIGEN IMPORTADO

591,746.58

139,855.76

85,968.08

345,185.98

1,427,484.82

390,260.51

180,419.08

801,029.31

20,736.76 55,775.92

1,807,213.45

468,852.31

226,419.30

1,011,779.69

100,162.14

698,133.80

171,098.86

141,132.12

342,494.52

43,408.30

1,308,314.88

259,937.74

173,518.70

734,163.39

140,695.05 14,194.80

242,764.80

54,416.40

39,702.90

134,450.70

7 INST SANIT EXTERIOR

35,242.84

9,094.75

3,324.41

21,549.16

1,274.52

8 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

559,358.11

0.00

0.00

374,662.61

184,695.50

16,781.00

1,917.94

3,822.66

11,040.40

0.00

28,815.60 6,715,855.88 610,532.35 7,326,388.23 206,960.12 206,960.12

12,980.00 1,508,414.26

0.00 854,307.27

15,835.60 3,792,191.37

0.00 560,942.98

9 MITIGACION AMBIENTAL 10 CAPACITACIONES COSTO DIRECTO GASTOS GENERALES 10% PRESUPUESTO DE INFRAESTRUCTURA EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD) SUPERVISOR DE OBRAS (4%CD)

TOTAL PRESUPUESTO

S/. 7,740,308.47

Cuadro Nº 62 Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto – Alternativa I Y II (Precios Privados) DESCRIPCION

UNIDAD

Nº DE PERSONAS

Nº DE MESES

PRECIO

Aguinaldo

UNITARIO

carga social

OPERACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

PARCIAL 387,540

-Remuneraciones de personal Directivo

MES

1

12

1219

1797

16423

-Remuneraciones de personal Nombrado

MES

12

12

15514

30233

216406

-Remuneraciones de personal Contratado

MES

9

10

10170

15453

117149

-Remuneraciones de personal Administrativo

MES

1

12

1131

2222

15799

-Remuneraciones de personal Servicio Nombrado

MES

1

12

859

1927

12230

-Remuneraciones de personal Servicio Contratado

MES

1

10

810

1429

9534

Materiales de limpieza

GBL

1

1,116.00

1,116.00

Trabajos de conservacion del local escolar

GBL

1

12,750

12,750.00

CONSERVACION Y MANTENIMIENTO

13,866.00

TOTAL

401,405.98

Pag. 127

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Cuadro Nº 63 Costos de operación y mantenimiento sin y con proyecto a precios de mercado AÑO (NUEVOSSOLES) COSTOS

1 OPERACIÓN

SINPIP

MANTENIMIENTO OPERACIÓN

CONPIP

MANTENIMIENTO

2

3

4

5

6

7

8

9

10

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

9,204

9,204

9,204

9,204

9,204

9,204

9,204

9,204

9,204

9,204

9,204

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

13,866

13,866

13,866

13,866

13,866

13,866

13,866

13,866

13,866

13,866

13,866

Pag. 128

387,540

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Evaluación social a).- Beneficios Beneficios en la Situación Sin Proyecto La I. E. Nº 34205 Ana Mogas, cuenta en el 2012 con una población de 25 alumnos en el nivel inicial, 108 en el nivel primario 122 alumnos en el nivel secundario, que vienen siendo atendidas inadecuadamente. Beneficios en la Situación Con Proyecto Los beneficios identificados son cualitativos, por lo que aunque algunos pueden ser cuantificados, su valoración no puede realizarse o en su defecto son muy difíciles y muy costoso de realizar y son los siguientes: 

Elevar en el desarrollo de capacidades, valores para la vida, el trabajo y la ciudadanía de la población de la localidad de Quillazu y localidades aledañas.



Mejorar en la formación de estudiantes en los aspectos físicos, afectivos, cognitivo y espiritual para el logro de su identidad personal y social



Mayor motivación de docentes para la formación académica



Mayor nivel desempeño de los alumnos



Baja tasa de niños y jóvenes que no acceden a servicios de educación básica.



Cubrir la demanda de infraestructura y mejora en el servicio educativo con infraestructura, mobiliario y equipos de acuerdo a los estándares de calidad para atender hasta 274 alumnos por año y hasta 2653 alumnos hasta el décimo año.



, con una infraestructura, mobiliario y equipo determinado en las Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular



La infraestructura se construirá de acuerdo a las Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación básica Regular- Nivel Inicial

Beneficios Incrementales El beneficio incremental estará dado por el balance de oferta-demanda, por lo tanto se beneficiará durante el horizonte del proyecto 2,653 estudiantes, quienes se atenderán adecuadamente, de acuerdo a las normas estipuladas en las Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular- Sin embargo sin proyecto estos niños serán atendidos inadecuadamente. Pag. 129

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

b).- Costos Sociales Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos formulados, los flujos de costos y beneficios a precios de mercado se convierten en flujos de costos netos valorizados a precios sociales, utilizando para ello los factores de corrección respectivos, de acuerdo al MEF. Los Factores de Corrección Los factores de corrección están dado por el Ministerio de Economía y Finanzas. Dirección General de Programación Multianual del Sector Público. Normas del Sistema Nacional del Inversión Pública, Anexo SNIP – 09. Parámetros de Evaluación. Cuadro N° 64

Factores de corrección para la Inversión Factores de corrección Bienes importados Bienes de origen nacional Mano de obra calificada Mano de Obra no calificada – selva rural

Valor 0.867 0.847 0.909 0.490

Los Factores de Corrección de los costos de operación y mantenimiento ( 6). El factor de Corrección aplicable a los Recursos Humanos en la Operación es 1.00. El factor aplicable a los insumos es 0.847. El factor de corrección aplicable a los servicios es 0.847. Cuadro Nº 65 Resumen del Costo Total de Inversión - Alternativa I (Precios Sociales) ALTERNATIVA 01

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.I. ANA MOGAS - OXAPAMPA A PRECIOS DE SOCIALES DESCRIPCIÓN* 1 INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL

TOTAL S/.

MANO DE OBRA NO CALIFICADA

BIENES DE ORIGEN NACIONAL

BIENES DE ORIGEN IMPORTADO

462,975.72

116,835.28

42,513.17

263,394.66

40,232.61

2 INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA

1,083,312.25

326,428.56

83,344.79

591,851.42

81,687.47

3 INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO

1,431,204.35

401,764.88

110,202.45

798,219.53

121,017.49

552,411.46

155,528.86

69,154.74

290,092.86

37,635.00

1,065,126.57

236,283.41

85,024.16

621,836.39

121,982.61

6 MURO DE CONTENCION

195,105.56

49,464.51

19,454.42

113,879.74

12,306.89

7 INST SANIT EXTERIOR

29,253.24

8,267.13

1,628.96

18,252.14

1,105.01

477,470.23

0.00

0.00

317,339.23

160,131.00

12,967.73

1,743.41

1,873.10

9,351.22

0.00

25,211.57 5,335,038.67

11,798.82 1,308,114.84

0.00 413,195.81

13,412.75 3,037,629.94

0.00 576,098.07

4 TRATAMIENTO DE ENTORNO 5 MINICOLISEO

8 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 9 MITIGACION AMBIENTAL 10 CAPACITACIONES COSTO DIRECTO GASTOS GENERALES 10% PRESUPUESTO DE INFRAESTRUCTURA EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD) SUPERVISOR DE OBRAS 4%CD)

TOTAL PRESUPUESTO

6

MANO DE OBRA CALIFICADA

539,874.93 5,874,913.59 183,008.45 183,008.45

S/. 6,240,930.49

Guía para la Formulación de proyectos de inversión exitosos educación básica regular. Pag. 130

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Cuadro Nº 66 Resumen del Costo Total de Inversión - Alternativa II (Precios Sociales) ALTERNATIVA 02 MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.I. ANA MOGAS - OXAPAMPA A PRECIOS DE SOCIALES DESCRIPCIÓN*

MANO DE OBRA CALIFICADA

TOTAL S/.

MANO DE OBRA NO CALIFICADA

BIENES DE ORIGEN NACIONAL

BIENES DE ORIGEN IMPORTADO

1 INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL

479,604.54

127,128.89

42,124.36

292,372.52

17,978.77

2 INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA

1,169,981.70

354,746.80

88,405.35

678,471.83

48,357.72

3 INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO

1,480,950.18

426,186.75

110,945.46

856,977.40

86,840.58

552,411.46

155,528.86

69,154.74

290,092.86

37,635.00

1,065,126.57

236,283.41

85,024.16

621,836.39

121,982.61

6 MURO DE CONTENCION

195,105.56

49,464.51

19,454.42

113,879.74

12,306.89

7 INST SANIT EXTERIOR

29,253.24

8,267.13

1,628.96

18,252.14

1,105.01

477,470.23

0.00

0.00

317,339.23

160,131.00

12,967.73

1,743.41

1,873.10

9,351.22

0.00

25,211.57 5,488,082.78

11,798.82 1,371,148.57

0.00 418,610.56

13,412.75 3,211,986.09

0.00 486,337.57

4 TRATAMIENTO DE ENTORNO 5 MINICOLISEO

8 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 9 MITIGACION AMBIENTAL 10 CAPACITACIONES COSTO DIRECTO GASTOS GENERALES 10% PRESUPUESTO DE INFRAESTRUCTURA EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD) SUPERVISOR DE OBRAS (4%CD)

554,973.91 6,043,056.69 188,126.75 188,126.75

TOTAL PRESUPUESTO

S/. 6,419,310.19

Cuadro Nº 67 Costos de Operación y Mantenimiento Con Proyecto – Alternativa I Y II (Precios Sociales) DESCRIPCION

UNIDAD

Nº DE PERSONAS Nº DE MESES

PRECIO

Aguinaldo

UNITARIO

carga social

OPERACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

PARCIAL 387,540

-Remuneraciones de personal Directivo

MES

1

12

1219

1797

16423

-Remuneraciones de personal Nombrado

MES

12

12

15514

30233

216406

-Remuneraciones de personal Contratado

MES

9

10

10170

15453

117149

-Remuneraciones de personal Administrativo

MES

1

12

1131

2222

15799

-Remuneraciones de personal Servicio Nombrado

MES

1

12

859

1927

12230

-Remuneraciones de personal Servicio Contratadp

MES

1

10

810

1429

9534

GBL

1

877.49

GBL

1

10,799

CONSERVACION Y MANTENIMIENTO

11,677

Materiales de limpieza Trabajos de conservacion del local escolar

877 10,799

TOTAL

399,217

COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO MATERIALES DE LIMPIEZA 1.00 ESCOBA

UNI

8.00

8.47

2.00 RECOGEDOR DE METAL

UNIDAD

8.00

8.47

67.76

3.00 CRESO

GALON

15.00

18.63

279.51

5.00 DESINFECTANTE

GALON

18.00

10.16

182.95

6.00 DETERGENTE

BOLSA

15.00

18.63

TOTAL

67.76

279.51 877.49

Pag. 131

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

COSTOS EN LA SITUACION CON PROYECTO Trabajos de conservacion del local escolar ITEM

DESCRIPCION

UND

CANTIDAD

1.00

Pintura de aulas

gb

1.00

P. UNIT. 7,623.00

PARCIAL 7,623.00

2.00

Arreglo de servicios higiénicos

gb

1.00

2,541.00

2,541.00

3.00

Arreglo de elementos exteriores gb

1.00

635.25

635.25

TOTAL

10,799.25

Cuadro Nº 68 Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto (Precios Sociales) DESCRIPCION

UNIDAD

PRECIO

Aguinaldo

UNITARIO

carga social

Nº DE PERSONAS Nº DE MESES

OPERACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

PARCIAL 387,540

-Remuneraciones de personal Directivo

MES

1

12

1,219

1,797

16,423

-Remuneraciones de personal Nombrado

MES

12

12

15,514

30,233

216,406

-Remuneraciones de personal Contratado

MES

9

10

10,170

15,453

117,149

-Remuneraciones de personal Administrativo

MES

1

12

1,131

2,222

15,799

-Remuneraciones de personal Servicio Nombrado

MES

1

12

859

1,927

12,230

-Remuneraciones de personal Servicio Contratado

MES

1

10

810

1,429

9,534

Materiales de limpieza

GBL

1

596

596

Trabajos de conservacion del local escolar

GBL

1

7,200

7,200

CONSERVACION Y MANTENIMIENTO

7,796

TOTAL

395,336

COSTOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO MATERIALES DE LIMPIEZA ITEM

DESCRIPCION

UND

CANTIDAD

P. UNIT.

PARCIAL

1

ESCOBA

UNI

6

8.47

2

RECOGEDOR DE METAL

UNIDAD

6

8.47

50.82

3

CRESO

GALON

10

18.63

186.34

4

DETERGENTE

BOLSA

12

10.16

121.97

4

DESINFECTANTE

GALON

10

18.63

186.34

TOTAL

50.82

596.29

COSTOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO Trabajos de conservacion del local escolar ITEM

DESCRIPCION

UND

CANTIDAD

1.00

Pintura de aulas

gb

1.00

5,082.00

5,082.00

2.00

Arreglo de mobiliario escolar

gb

1.00

1,694.00

1,694.00

3.00

Arreglo de servicios higiénicos

gb

1.00

423.50

TOTAL

P. UNIT.

PARCIAL

423.50 7,199.50

Flujo De Costos Sociales Netos Y Su Valor Actual (Vacsn) El flujo de costos sociales netos se obtiene deduciendo del flujo de costos sociales Totales y el valor social de los beneficios calculados a precios de mercado también deberían ser corregidos

Pag. 132

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

para reflejar los valores sociales, sea de los impuestos específicos, como el IGV, o de cualquier otro tipo de distorsión. Cuadro Nº 69

Flujo De Operación Y Mantenimiento A Precios Sociales AÑO(NUEVOSSOLES)

COSTOS OPERACIÓN SINPIP

MANTENIMIENTO OPERACIÓN

CONPIP

MANTENIMIENTO

1

2

3

387,540

387,540

387,540

387,540

4

5

6

7

387,540

387,540

387,540

387,540

8 387,540

9

10

387,540

387,540

7,796

7,796

7,796

7,796

7,796

7,796

7,796

7,796

7,796

7,796

7,796

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

387,540

11,677

11,677

11,677

11,677

11,677

11,677

11,677

11,677

11,677

11,677

11,677

Pag. 133

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO Unidad Ejecutora Pasco Selva Central

Cuadro Nº 70

Costos Incrementales – Alternativa I (Precios Sociales) COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES (alternativa 1)

RUBRO A) COSTO DE INVERSION a) EXPEDIENTE TECNICO Mano de Obra Calificada b)COSTO DE INFRAESTRUCTURA

PRECIOS DE MERCADO 7,529,720.59 201,329.43 201,329.43 5,928,185.22

Mano de Obra Calificada 1,424,172.30 Mano de Obra No Calificada 839,434.10 Bienes Nacionales 3,184,801.34 Bienes Importados 479,777.48 d) GASTOS GENERALES 593,921.81 Mano de Obra Calificada 593,921.81 e) MOBILIARIOS Y EQUIPOS 559,358.11 Bienes Nacionales 374,662.61 Bienes Importados 184,695.50 f)CAPACITACIÓN A DOCENTES Y SENSIB PADRES 28,815.60 Mano de Obra Calificada 12,980.00 Bienes Nacionales 15,835.60 g) MITIGACIÓN AMBIENTAL 16,781.00 Mano de Obra Calificada 1,917.94 Mano de Obra No Calificada 3,822.66 Bienes Nacionales 11,040.40 g) SUPERVISIÓN 201,329.43 Mano de Obra Calificada 201,329.43 5.Valor residual(-) B)COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO c)TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) D) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (CD) OBSERVACIONES Tasa de Descuento 9%: Referencia anexo SNIP 09. Depreciación de 5% anual para infraestructura según el SUNAT VACT Costos Incrementales

FACTOR DE CORRECCION

0.909 0.909 0.490 0.847 0.867 0.909 0.847 0.867 0.909 0.847 0.909 0.490 0.847 0.909

AÑO PERIODO 0 6,240,930.49 183,008.45 183,008.45 4,819,389.14

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1,294,572.62 411,322.71 2,697,526.74 415,967.08 539,874.93 539,874.93 477,470.23 317,339.23 160,131.00 25,211.57 11,798.82 13,412.75 12,967.73 1,743.41 1,873.10 9,351.22 183,008.45 183,008.45 (2,409,695)

6,240,930.49

6,240,930.49

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

395,336

395,336

395,336

395,336

395,336

395,336

395,336

395,336

395,336

3,881

3,881

3,881

3,881

3,881

3,881

3,881

3,881

3,881

5,247,956

Pag. 134

399,217 (2,010,478) 395,336 (2,405,814)

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Cuadro Nº 71 Costos Incrementales – Alternativa II (Precios Sociales) COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

(alternativa 2) RUBRO A) COSTO DE INVERSION a) EXPEDIENTE TECNICO Mano de Obra Calificada b)COSTO DE INFRAESTRUCTURA Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada Bienes Nacionales Bienes Importados d) GASTOS GENERALES Mano de Obra Calificada e) MOBILIARIOS Y EQUIPOS Bienes Nacionales Bienes Importados f)CAPACITACIÓN A DOCENTES Y SENSIB PADRES Mano de Obra Calificada Bienes Nacionales g) MITIGACIÓN AMBIENTAL Mano de Obra Calificada Mano de Obra No Calificada Bienes Nacionales g) SUPERVISIÓN Mano de Obra Calificada 5.Valor residual(-)

PRECIOS DE MERCADO 7,740,308.47 206,960.12 206,960.12 6,110,901.17 1,493,516.33 850,484.61 3,390,652.76 376,247.48 610,532.35 610,532.35 559,358.11 374,662.61 184,695.50 28,815.60 12,980.00 15,835.60 16,781.00 1,917.94 3,822.66 11,040.40 206,960.12 206,960.12

B)COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO c)TOTAL COSTOS CON PROYECTO (A+B) D) COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO E) TOTAL COSTOS INCREMENTALES (C-D) OBSERVACIONES Tasa de Descuento 9%: Referencia anexo SNIP 09. Depreciación de 5% anual para infraestructura según el SUNAT VACT Costos Incrementales

FACTOR DE CORRECCION

0.909 0.909 0.490 0.847 0.867 0.909 0.847 0.867 0.909 0.847 0.909 0.490 0.847 0.909

0 6,419,310.19 188,126.75 188,126.75 4,972,433.25 1,357,606.34 416,737.46 2,871,882.89 326,206.57 554,973.91 554,973.91 477,470.23 317,339.23 160,131.00 25,211.57 11,798.82 13,412.75 12,967.73 1,743.41 1,873.10 9,351.22 188,126.75 188,126.75

1

2

3

4

AÑO PERIODO

5

6

7

8

9

10

(2,486,217) 6,419,310.19

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 399,217

399,217 (2,087,000)

6,419,310.19

395,336 3,881

395,336 3,881

395,336 3,881

395,336 3,881

395,336 3,881

395,336 3,881

395,336 3,881

395,336 3,881

395,336 3,881

395,336 (2,482,336)

5,394,012

Pag. 135

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c).- Indicadores de la rentabilidad social del proyecto Para estimar el ratio de Costo – Efectividad se ha considerado el Valor Actual de los Costos Sociales Netos (VACSN) y las metas de atención a lograr con el proyecto durante el horizonte de evaluación del proyecto (10 años) como se muestra en los siguientes cuadros: Cuadro Nº 72

Ratio Costo Efectividad – Población Beneficiaria

Número de beneficiarios VAC Ratio C/E CAE Ratio (CAE/ALUMNOS)

EVALUACION SOCIAL Alternativa 1 2,653 5,247,956 1,978.0 732,881 276.2

Alternativa 2 2,653 5,394,012 2,033.0 753,277 283.9

Ratio costo/efectividad=VACT/Población Beneficiaria= S/. X Alumno. Ratio (VAE/alumno)= = S/. X Alumno en un año durante el horizonte del proyecto.

Por alumno se invierte en el Proyecto S/. 1978.0 nuevos soles con la alternativa 1 y con la alternativa 2 S/. 2033.0 4.8. Análisis de Sensibilidad Los Proyectos de Educación en materia de inversión carecen de Línea de Corte por tanto, el análisis de sensibilidad se ha efectuado considerando variaciones en un escenario Pesimista con incrementos del monto de la Inversión en la infraestructura en +5%, +20%, +30%, +40%, bajo el supuesto de efectos por alza de precios de los materiales de construcción u otros. Cuadro Nº 73

Escenarios

Pesimista

Análisis de Sensibilidad % variacion de la variable incierta

Proyecto Alternativo 1 VAC

Proyecto Alternativo 2

CE

VAC

CE

+10%

5,772,752

2,176

5,933,413

2,730

+20%

6,297,547

2,374

6,472,814

2,440

+30%

6,822,343

2,571

7,012,216

2,643

+40%

7,347,139

2,769

7,551,617

2,846

En un escenario Pesimista si la Inversión se incrementa en un 40%, el Costo por alumno se tendría que incrementar máximo a S/. 2769 nuevos soles.

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4.9 Análisis de Sostenibilidad del Proyecto Seleccionado El Análisis de Sostenibilidad, nos permite asegurar que los Objetivos del Proyecto sean alcanzados. En tal sentido las Entidades Responsables son capaces de atender a un nivel aceptable de beneficiarios durante el horizonte de vida del proyecto. En cuanto a la Operación y Funcionamiento de la Institución Educativa, está garantizado por el Estado (Ministerio de Educación) por ser una Institución Educativa Estatal creado mediante Acto Resolutivo, el monto dado para el año 2012 por el Ministerio de Educación ha sido de S/. 700.00 para el mantenimiento.

Cabe mencionar que la responsabilidad del Ministerio de Educación implica la de mantener la infraestructura educativa en condiciones operativas. La APAFA se encuentra adecuadamente organizada, lo que garantiza una adecuada capacidad de gestión a fin de cumplir el compromiso de mantenimiento del equipo y mobiliario, (se adjunta carta de compromiso) 4.10

Análisis de Impacto Ambiental del Proyecto Seleccionado

Para la evaluación del impacto ambiental de la futura construcción, partimos del presente concepto: “La Evaluación del Impacto Ambiental es el examen, análisis y evaluación de las actividades planeadas con miras a lograr un desarrollo que desde el punto de vista del medio ambiente sea adecuado y sostenible” (Manuel Pulgar Vidal “La Evaluación del Impacto Ambiental en el Perú” pag. 19 1ra Edic. junio – 2000. Concepto que engloba y sintetiza la Evaluación del Impacto Ambiental, que no difiere de los estudiosos del Medio Ambiente y que nos servirá para efectos del presente proyecto. Predicción de Impactos Ambientales La predicción de impactos ambientales para el proyecto se describe en el cuadro siguiente, donde se derivan de las actividades en la ejecución de la obra.

Pag. 137

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Cuadro Nº 74 Predicción de Impactos Ambientales Medio Físico La construcción de la Institucion Educativa

Etapa

De

Medio

Medio Social y Económico

genera

a. Generará

empleo

para

Biológico

y

Ecológico los a. Se derivarán de las

impactos

habitantes de la localidad, a

actividades

ambientales al medio físico, dado

trabajadores de la construcción;

ejecución de la obra,

en

la

que se encuentra en la remoción

así como para los transportistas

empleándose,

de suelos en la apertura de zanjas

hasta la culminación de la obra

maquinaria moderna y

de cimentación y en general en la

para el traslado de los materiales

la mayor cantidad de

Pre-

ejecución de obras civiles para su

de construcción.

mano

Construcción

edificación, que por ubicación del

b. Generará mejores condiciones

Y

terreno no tendrá un impacto

económicas en los trabajadores

contaminación

Construcción

significativo en el medio ambiente.

directos (mano de obra calificada

atmosférica producidos

A la vez el polvo y los ruidos en el

y no calificada), negociantes

por los hidrocarburos,

momento de la ejecución serán

(adquisición de materiales de

no afectando el área de

fácilmente

construcción), intermediarios y

influencia y bienes de

servicios varios

cualquier naturaleza.

absorbidos

por

la

atmósfera.

de

obra;

los

cuales aseguran la no-

Cuadro Nº 75 Predicción de Impactos Ambientales

Predicción de Impactos Ambientales Medio Físico

Etapa De PreConstrucción Y Construcción

La construcción de la Institución Educativa genera impactos ambientales al medio físico, dado que se encuentra en la remoción de suelos en la apertura de zanjas de cimentación y en general en la ejecución de obras civiles para su edificación, que por ubicación del terreno no tendrá un impacto significativo en el medio ambiente. A la vez el polvo y los ruidos en el momento de la ejecución serán fácilmente absorbidos por la atmósfera.

Medio Social y Económico Generará empleo para los habitantes de la localidad, a trabajadores de la construcción; así como para los transportistas hasta la culminación de la obra para el traslado de los materiales de construcción. Generará mejores condiciones económicas en los trabajadores directos (mano de obra calificada y no calificada), negociantes (adquisición de materiales de construcción), intermediarios y servicios varios. El incremento de personal para los trabajos de la Obra generará desechos y desperdicios orgánicos e inorgánicos.

Medio Biológico Ecológico

y

Se derivarán de las actividades en la ejecución de la obra, empleándose maquinaria y otros. La construcción de la obra afectarán los árboles existentes en el terreno.

Descripción de la Zona de Ejecución Al verificar el terreno donde se construirá la infraestructura de la Institución Educativa, la calidad del suelo es apta para la construcción, cuyo impacto ambiental a generarse por la construcción del proyecto podría clasificarse como "Moderado".

Pag. 138

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Contexto Ambiental y Áreas de Influencia. El impacto ambiental que se producirá será moderado ya que no influirá en el cambio del ecosistema por la altura de la infraestructura a construir y a la ambientación del mismo. Descripción del Medio Físico Afectado por el Proyecto. El movimiento de tierras a realizarse no afectará el medio físico, el suelo, la vegetación, el agua etc., ya que se utilizará materiales y equipos que no alteren el ecosistema, impidiendo la producción de un fuerte impacto ambiental. Se procurará utilizar mayor recursos naturales para la construcción del proyecto como ladrillos de arcilla, madera, etc. Las obligaciones emanadas por el Código Ambiental Peruano, dice que toda persona tiene el deber de preservar, usar racionalmente y restituir los recursos naturales para el beneficio de la población. Descripción de la Evaluación Preliminar del Impacto Ambiental El desmonte resultado del movimiento de tierras será nivelado, usado en la parte de la jardinería y llevando a los alrededores para nivelar la rasante de su entorno, se recomienda mantener este con cobertura de grass, y plantas nativas. El impacto ambiental de la zona de la infraestructura atenta en forma moderada contra el medio ambiente y él habitad natural, pero se justifica por el desarrollo educativo de los alumnos y por ende de la población en general Cuadro N° 76

Evaluación Preliminar del Impacto Ambiental FUENTES DE IMPACTO AMBIENTAL

POR LA UBICACIÓN Y DISEÑO Las oficinas y almacenes se encuentran a menos de 100 m de un curso de agua? A

OCURRE SI/NO

SI

CODIGOS DE IMPACTO

1,2,4,18,19

El proyecto se ubica en terreno agrícola, áreas de protección o de riego?

NO

El proyecto carece de servicios higiénicos para trabajadores?

NO

4,5,6,7,12,14 1,2,18

NO

1,2,3,18,19

NO

21,23

El transporte de materiales afectará terrenos de cultivo?

NO

8,12,13,15

Se usa maquinaria pesada que cruza terrenos agrícolas?

NO

8,17,22

Se transitará por zonas propensas a la erosión?

NO

9,10,17,20

El proyecto se ubica cerca de un pozo de relleno sanitario o del sistema de tratamiento de desagüe? POR LA EJECUCIÓN La comunidad careció de información sobre el proyecto?

B

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C

Se generan ruidos intensos por periodos prolongados durante la fase de ejecución?

NO

10,11,17

El tráfico de materiales y trabajadores se realizará a través de zonas que sirven como áreas de transito permanente para algunas especies de animales? POR LA OPERACIÓN

NO

14,17

El dimensionamiento de los servicios higiénicos de la infraestructura es inadecuado para la máxima carga? El proyecto carece de personal para su funcionamiento?

NO

1,2,18,23

NO

21,23

Criterios de Evaluación del Impacto Ambiental. Dentro de los criterios de evaluación se considera el siguiente cuadro: Para determinar el grado de impacto Frecuencia (f) Mayor o igual que 6 F6 Menor o igual que 3 y Menor o igual que 5 5 ≥ f ≤ 3 Menor o igual que 2 f ≤2

Grado Intenso - I Leve - L No Significativo - N

Para determinar la categoría del Proyecto Ocurrencia de Grados

Categoría 1 2 3

Al menos una caso de I Ningún caso de I y al menos un caso de L Ningún caso de I ni de L

Control de Impactos Ambientales Las medidas y control son necesarias para solucionar los problemas que se puedan presentar en las alteraciones del medio ambiente. En caso del proyecto se ha considerado las siguientes medidas: Mitigación y/o Control de Impactos Ambientales Las medidas y control son necesarias para solucionar los problemas que se puedan presentar en las alteraciones del medio ambiente. En caso del proyecto se ha considerado las siguientes medidas:

Mitigación y/o Control de Impactos Ambientales Medio Físico Para evitar la generación de polvos se remojará bien la tierra antes de proceder a las excavaciones así mismo los Etapa De agregados, arenas y piedras. Inversión

Medio Social y Económico

Medio Biológico y Ecológico

Se utilizará en mayor cantidad la mano de obra en lugar de la maquinaria. Manejo de Campamento con instalación de contenedor, letrina sanitaria, micro relleno sanitario y cerrado de letrina. Señalización, con señalización general en Obra e instalación de señales informativas

Se utilizarán maquinaria y equipo en buen estado, que no contamine el medio ambiente. Se reforestará con árboles de la zona así como el bambú. Plan de compensación y Forestación, mediante la protección, reforestación y manejo de áreas verdes.

Pag. 140

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Cuadro Nº 77

Presupuesto de Mitigación Ambiental Descripción

Mitigación de medio ambiente

Und

Metrado

Global

Precio Unitario 16,781.00

Precio Total 16,781.00

TOTAL COSTO MITIGACION IMPACTO AMBIENTAL

4.12 SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE LA ALTERNATIVA Se selecciona a la alternativa 1, teniendo en consideración que el VACS es s/. 5, 247.956 menor que alternativa 2 que tiene S/. 5,394,012, además el ratio costo efectividad en relación a la población beneficiaria es S/.1,978.0 es menor a la otra alternativa que es 2033.0 También tiene mejor ventaja la alternativa 1 ya que cuando se realiza en escenarios optimista y pesimista ante los cambios en los costos de construcción, se mantiene por debajo de la alternativa 2. Cuadro Nº 78

Ratio Costo Efectividad (Población Beneficiaria)

Número de beneficiarios VAC Ratio C/E CAE Ratio (CAE/ALUMNOS)

EVALUACION SOCIAL Alternativa 1 2,653 5,247,956 1,978.0 732,881 276.2

Alternativa 2 2,653 5,394,012 2,033.0 753,277 283.9

Ratio costo/efectividad=VACT/Población Beneficiaria= S/. X Alumno.

4.13 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN Se ha elaborado el cronograma de acuerdo a la disponibilidad presupuestaria y financiera, incluyendo las tres fases por cada alternativa planteada, siendo en la fase de Pre – Inversión la unidad de tiempo meses, en la Inversión la unidad de tiempo meses y en Post Inversión la unidad de tiempo años

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Cuadro Nº 79 Plan de Implementación. Cronograma de Avance Físico COMPONENTE /ACTIVIDADES

PERIODOS POR MESES (AÑO 0) MES 01

1 EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD)

MES 02 50

MES 03

MES 04

MES 05

MES 06

MES 07

MES 08

MES 09

TOTAL POR COMPONENTE S/.

MES 10

50

100

2 INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL

20

3 INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

20

4 INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO

100 100 20

100

5 TRATAMIENTO DE ENTORNO

50

50

100

6 MINICOLISEO

50

50

100

7 MURO DE CONTENCION

50

50

100

8 INST SANIT EXTERIOR

50

50

100

100

100

10 MITIGACION AMBIENTAL

100

100

11 CAPACITACIONES

100

100

9 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

12 GASTOS GENERALES 10%

10

10

10

10

20

20

10

10

100

13 SUPERVISOR DE OBRAS 4%CD)

10

10

10

10

20

20

10

10

100

Cronograma de Avance Financiero. PERIODOS POR MESES (AÑO 0)

COMPONENTE /ACTIVIDADES MES 01 1 EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD) 2 INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL 3 INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA

MES 02

MES 03

MES 04

MES 05

MES 06

MES 07

MES 08

MES 09

TOTAL POR COMPONENTE S/.

MES 10

100664.7 100664.7

201,329.43 114534.3 114534.3 114534.3 114534.3 114534.3

0

0

0

572,671.25

264435.9 264435.9 264435.9 264435.9 264435.9

0

0

1,322,179.29

349775.7 349775.7 349775.7 349775.7 349775.7

0

1,748,878.36

4 INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO 5 TRATAMIENTO DE ENTORNO

349066.9 349066.9

698,133.80

6 MINICOLISEO

654157.4 654157.4

1,308,314.88

7 MURO DE CONTENCION

121382.4 121382.4

242,764.80

8 INST SANIT EXTERIOR

17621.42 17621.42

35,242.84

0 559358.1

559,358.11

9 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 10 MITIGACION AMBIENTAL

0

16781

16,781.00

11 CAPACITACIONES

0

28815.6

28,815.60

59392.18 59392.18 59392.18 59392.18 118784.4 118784.4 59392.18 59392.18

593,921.81

12 GASTOS GENERALES 10% 13 SUPERVISOR DE OBRAS 4%CD) TOTAL

20132.94 20132.94 20132.94 20132.94 40265.89 40265.89 20132.94 20132.94 100664.7 100664.7 194059.4 458495.2 808270.9 808270.9

Pag. 142

887796 773261.8

1571529

1826708

201,329.43 7,529,720.59

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4.13 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN Pre inversión -

Gerencia sub Regional de Pasco: financia la elaboración del perfil SNIP

 Inversión -

El Gobierno Regional de Pasco: financia el Expediente Técnico

-

La Unidad Ejecutora Pasco Selva central, financia y ejecuta los componentes del Proyecto. Post Inversión

- Dirección regional de Educación Pasco: Financia la Operación y el pago de los servicios: agua, luz. - APAFA financia el mantenimiento de los equipos y mobiliario (se adjunta carta de compromiso).

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4.14

MARCO LOGICO DEL PROYECTO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA (ALT. I)

Cuadro Nº 80

MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

Propósito

Fin

Resumen de objetivos

Indicadores La tasa de analfabetismo en Qullazú se reduce del 12.02% a menor al 8% al final del horizonte del Proyecto.

Medios de verificación

Mejora en el Desarrollo de Capacidades, Valores para la Vida, el Trabajo La Tasa de la población adulta con nivel de educación de Datos Estadísticos del INEI de y la ciudadanía de la población de la localidad de Quillazu y localidades secundaria o superior se incrementa del 35.45% hasta 50% al final los centros Poblados Quillazu, aledañas. del horizonte del proyecto. Tsachopen Progreso y Acuzazu. La Población económica No Activa y Desocupada se reduce de 54.58 % a menor del 50%.

En el año 1 se cuenta con infraestructura, mobiliario y equipos de Información de la estadística Adecuada Prestación de los Servicios Educativos en el I.E. Integrado N° acuerdo a los estándares de calidad para atender hasta 274 básica de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas de la localidad de Quillazu alumnos por año y hasta 2653 alumnos hasta el décimo año. 34205 Ana Mogas y UGEL Oxapampa.

Adecuada Oferta educativa.

Durante la fase de inversión se construye infraestructura propia entre ellas ambientes pedagógicas: 02 del nivel inicial, 06 del nivel primario, 05 del nivel secundario, así como ambientes complementarios, administrativos, servicios generales y de extensión educativa. Desde el inicio de la operación se cuenta con el equipo y mobiliario suficiente y adecuado.

Eficiente desempeño pedagógico de docentes.

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Los usuarios de la institución aprovecharan al máximo el servicio educativo

Informes de la unidad ejecutora del Gobierno Regional. inventario de Existe Disponibilidad mobiliario y equipo Presupuestal para la Inversión.

Los padres de familia conocen la importancia de la educación, Suficiente acompañamiento de los padres en la educación de los niños participan activamente de las actividades de la institución Informes de la Docentes de la educativa. La población que no cuenta con ningún nivel de Institución educativa. y jóvenes. educación se reduce del 10.48% al 8%. Al quinto año del proyecto. En el primer año, el 100% de los docentes capacitados en el primer año. En el segundo años, el porcentaje de alumnos que comprenden sus textos se incrementan del 23% al 50%.

Supuestos Se mantiene estabilidad política, económica y social a nivel nacional

Constancia, certificados que acrediten la capacitación de los docentes Informes de la Dirección de la Institución educativa.

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Acción 1: Construir la Infraestructura los niveles Primario y Secundario con sistema constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y placas en forma de T y L, de modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, aligerado (en la primera planta) y con cobertura inclinada con vigas de concreto armado, vigas de madera y plancha de fibra vegetal para la selva (en coberturas de la segunda planta).

TOTAL S/.

INFRAESTRUCTURA NIVEL INICIAL INFRAESTRUCTURA NIVEL PRIMARIA INFRAESTRUCTURA NIVEL SECUNDARIO TRATAMIENTO DE ENTORNO

572,671.25 1,322,179.29 1,748,878.36 698,133.80

Acción 3: Construir Tratamiento de entorno.

MINICOLISEO

Acción 4: Construir Mini Coliseo.

MURO DE CONTENCION

Acción 5: Construir Muro de contención

INST SANIT EXTERIOR

35,242.84

Acción 6: Construir Inst. Sanit. Exteriores.

EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

559,358.11

Acción 7: Construir la Infraestructura del nivel Inicial con sistema

Actividades

DESCRIPCIÓN*

constructivo Aporticado mediante el uso de columnas y vigas, de

1,308,314.88

MITIGACION AMBIENTAL

la selva como cobertura final.

CAPACITACIONES COSTO DIRECTO GASTOS GENERALES 10% PRESUPUESTO DE INFRAESTRUCTURA EXPEDIENTE TÉCNICO (4%CD)

Acción 9: Adquirir nuevos equipos pedagógicos.

SUPERVISOR DE OBRAS 4%CD)

Acción 10: Adquirir nuevo mobiliario pedagógico

TOTAL PRESUPUESTO

modo que garantice su condición antisísmica. El material constructivo propuesto es el concreto y ladrillo, con cobertura inclinada con vigas de concreto armado, vigas de madera y plancha de fibra vegetal para

Acción 11: Adquirir nuevo equipo y mobiliario para ambientes complementarios. Acción 13: Sensibilización a la población padres de familia y/o apoderados sobre la importancia de la educación. Acción 12: Capacitar al personal docente, en métodos y estrategias de aprendizaje para favorecer a los intereses y rendimiento de los estudiantes, en métodos para elevar la comprensión lectora de los alumnos.

Pag. 145

242,764.80

16,781.00 28,815.60 6,533,139.92 593,921.81 7,127,061.74 201,329.43 201,329.43 S/.7,529,720.59

Expediente elaborado Facturas presentadas Obras adjudicadas Facturas presentadas Constancia y certificados presentados por los docentes

Existe Disponibilidad Presupuestal para la Inversión. Disponibilidad de contratistas y profesionales idóneos para la ejecución del Proyecto.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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Conclusiones - La definición del problema central es el Inadecuada Prestación de Servicios Educativos en la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas de la Localidad Quillazu, Distrito de Oxapampa, Provincia de Oxapampa- Pasco”. -

La I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas NO cuenta con infraestructura educativa propia en los niveles primaria y secundaria, los ambientes que están siendo utilizados como aulas pedagógicas son de propiedad del Instituto de Religiosas Franciscanas Misioneras de la Madre del Divino Pastor, construidos en los año 2008 y año 2006 respectivamente por la Fundación Española Palao Solidaria. Por lo tanto, no se puede invertir en mejorar las condiciones actuales de la infraestructura en el terreno donde actualmente se ubican pues constituye propiedad privada. Elaborando el inventario nos dimos con la sorpresa que el Ministerio de Educación tampoco ha invertido en equipamiento tanto en los niveles inicial, primario y secundario.

-

El Ministerio de Educación cuenta con un terreno de 23, 500 m2 ubicado a 300 m del terreno de la Congregación y donde actualmente viene funcionando solamente el nivel inicial de la I.E. Integrado N° 34205 Ana Mogas, es en este terreno donde se pretende intervenir con el proyecto.

-

El monto total de inversión a precios de mercado requerido para la alternativa Nº 1 es S/. S/.7,529,720.59 y para la alternativa Nº 2 es S/. S/. 7,740,308.47.

-

El Ratio Costo Efectividad es de S/. 1,978.0 para la alternativa seleccionada y de S/. 2,033.0 para la segunda alternativa.

-

Los resultados obtenidos del análisis de sensibilidad nos indican que los escenarios tanto pesimista a +40%, la alternativa 1 se mantiene por debajo de la alternativa 2, teniendo con ello mejores condiciones para ser elegida como la mejor alternativa.

-

Las principales actividades y los resultados esperados de la alternativa seleccionada es la construcción y equipamiento de una nueva infraestructura educativa acorde a las Normas Técnicas para el diseños de locales de Educación básica Regular- Nivel Inicial, Primaria y Secundaria; así mismo, debe considerarse al momento de la Elaboración del Estudio Definitivo.

-

La Sostenibilidad, está garantizado por el Estado (Ministerio de Educación) por ser una Institución Educativa Estatal creado mediante Acto Resolutivo por lo tanto, la Operación y Funcionamiento de la Institución Educativa, está a cargo del Estado.

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