Perfil De Un Delegado De Aula.docx

I.E. Nº 3045 GRADO: QUINTO “B” Docente: ROSA ESTRELLA JUSTO MARTINEZ TÍTULO : ELABORAMOS EL PERFIL DEL DELEGADO(A) DEL AULA PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE AREA COMUNICACION Competencias/capacidades1 SE

COMUNICA ORALMENTE LENGUA MATERNA

EN

Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.

Enfoque de derecho Enfoque inclusivo o atención a la necesidad Enfoque de Orientación al bien común

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Desempeños

Infiere e interpreta información de textos orales

Enfoques transversales

FECHA 25 /03/19

Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

En el diálogo los niños expresan sus ideas, opinan, participan con autonomía y desarrollan la escucha activa, como se hace en las prácticas sociales del lenguaje.

Explica las intenciones de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, así como figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas características del tipo = textual y género discursivo.

Actitudes o acciones observables 

Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas



Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.



Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Revisa las páginas 62 al 65 del fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo. Quinto y sexto grados de Educación Primaria. Lima: Minedu, 2013. Fotocopia la ficha de coevaluación para cada estudiante. Lee con atención la sesión y haz las adecuaciones que creas pertinentes para ajustarla a las

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Ficha de autoevaluación. Plumones y tiza. Papelotes. Cinta masking tape o limpiatipos.

necesidades de tu aula. 2. MOMENTOS DE LA SESIÓN Inicio

Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase Pide que se conformen cuatro grupos contando sucesivamente de 1 a 4. Así, se formarán el grupo de los uno, el grupo de los dos, el grupo de los tres y el grupo de los cuatro. Diles que tienen cuatro minutos para formar un carro, una casa, un salón de clases, un libro, etc. Solo usando sus propios cuerpos y su imaginación. Todos deben formar parte de la fi gura. Cada grupo explica lo qué hizo y señala las características de la imagen formada. Luego dialogan sobre cómo lo hicieron, las dificultades que tuvieron y qué habría pasado si se les hubiera dado un tiempo previo para organizarse, cómo lo habrían hecho. Encausa el diálogo preguntando, ¿por qué es importante cumplir una responsabilidad (tarea anterior)?. Esto constituye la oportunidad para señalar la importancia de asumir responsabilidades al organizarse y asignarse tareas. Recuerda con el grupo clase que la sesión anterior elaboraron una lista de las posibles responsabilidades que se pueden asumir en el aula. Luego, dirige su mirada hacia el cuadro de planificación que elaboraron en la primera sesión. Pregúntales: ¿qué creen que tendríamos que hacer primero antes de elegir al delegado del aula? Los estudiantes pueden decir: “nombrar a los candidatos”, “hacer una votación”. Sigue preguntando: ¿el año pasado tuvieron un delegado de aula?, ¿quién lo eligió?, ¿qué hace un delegado de aula?. Registra lo que dicen en un papelógrafo que dejarás pegado en un costado de la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: elaborar el perfil del delegado (a) del aula. Indícales que para ello conversaremos, expresaremos algunas características del delegado (a) y las escribiremos. Acuerda con ellos las normas que tendrán en cuenta durante el desarrollo de la sesión. Desarrollo

Tiempo aproximado: 60 min

Antes de dialogar En grupo clase Indica a los niños que dialogaremos para establecer las características que debe tener el compañero(a) que se elija como delegado de aula. Diles que ese listado de características conformará el perfil de nuestro delegado (a) de aula. Recuerda con ellos los aspectos que debemos tener en cuenta para que el diálogo sea una herramienta de intercambio de ideas: Tener claro el tema que trataremos en el diálogo. Respetar los turnos de participación. Pedir la palabra cuando se quiera intervenir. Escuchar activamente a los compañeros. Preguntar y expresar sus ideas con un volumen de voz adecuado Durante el diálogo En grupos Luego de dos minutos invita a los niños a conformar grupos de trabajo y a dialogar en torno a las siguientes preguntas durante un tiempo determinado: ¿Es conveniente que en el aula se tenga un delegado que nos represente y ayude a coordinar las actividades? ¿Cuáles serían las características que debería tener, de modo que le ayuden en su tarea como delegado? Pide que en cada grupo los integrantes expresen sus opiniones sobre cada una de las interrogantes planteadas. Orienta el diálogo para que todos participen y den sus ideas en función a las características que piensan deben tener los delegados. Pueden expresar: “que sea un buen amigo”, “responsable en sus trabajos”, “comparte con todos”, “respetuoso”, etc.

Indícales que un compañero de grupo se debe encargar de anotar lo que dicen. Después del diálogo Por grupos Solicita que en cada grupo el compañero que tomó nota lea a los demás sus apuntes para ver si están de acuerdo con lo que escribió. Oriéntalos para que estén atentos para verificar si las ideas que expusieron están escritas como las dijeron. A partir de estas notas y lo dialogado en cada grupo, solicítales que elaboren un listado con las características que debe tener el delegado del aula. Pídeles que revisen en conjunto su listado de características y se preparen para presentarlo a todos los otros grupos. En grupo clase Los grupos presentan sus listas, las colocan en la pizarra y entre todos seleccionan aquellas que consideran más pertinentes expresando las razones de porqué se deben considerar. Solicita el apoyo de un estudiante para que escriba el listado final con las características que debería tener el delegado del aula. Cuando termina pega el papelógrafo a un costado de la pizarra. Eligiendo posibles candidatos Lleva a los niños a reflexionar sobre cuál de sus compañeros reúne la mayor cantidad de las cualidades señaladas en el listado final sobre las características del delegado. Luego pídeles que dialoguen en grupo para elegir a los posibles candidatos. Diles que no debemos elegir a alguien porque es nuestro mejor amigo, o porque es el más gracioso e inteligente de la clase; sino porque es capaz de ser el mejor líder, el que podrá comunicarse con la maestra o directora y llevar nuestra palabra a ellos, el que ve si el aula está limpia, etc. Pide que piensen en dos o tres candidatos o candidatas por grupo y escriban el nombre en un papelito y lo coloquen dentro de una caja o bolsa. Realiza el conteo de los votos y acuerda con ellos que quedarán los tres que tengan mayor puntaje. Escribe el nombre de cada uno de ellos en unas tarjetas y pégalas a un costado de la pizarra para tenerlos en cuenta cuando cada uno de ellos presente sus propuestas y en el momento de la elección. Cierre

Tiempo aproximado: 10 min

Pide que den sus apreciaciones sobre lo que trabajaron en la sesión, si les resultó fácil dialogar entre ellos, ponerse de acuerdo y hacer el listado de características para el delegado del aula. Pregúntales: participar de este tipo de diálogos y elecciones ¿nos servirá para nuestra vida futura?, ¿por qué? Aconseja que aquel que quiera ser delegado(a) deberá cultivar y demostrar las cualidades señaladas por la clase. Evalúa con ellos si cumplieron las normas establecidas y los aspectos que se tomaron en cuenta para el diálogo. Si estuvieron atentos a lo que decían sus compañeros. Entrega a cada niño una ficha de coevaluación para que lea, califique y la entregue al compañero evaluado. Recuérdales que deben evaluar con la verdad, de acuerdo a lo que corresponde a la realidad porque una evaluación nos debe servir para mejorar. Pide a los niños que han quedado como candidatos preparar sus propuestas para presentarlas a sus compañeros.

____________________________ ROSA ESTRELLA JUSTO MARTINEZ PROF. DE AULA 5º B

Ficha de coevaluación Nombre del compañero(a) evaluado: Pinta el cuadrito del 1 si el trabajo realizado por tu compañero o compañera fue poco; dos si se esforzó bastante; y tres si trabajó muy bien todo el tiempo. 1 2 Aspectos o criterios Aportó con ideas al trabajo en clase Expresó sus ideas completas, claras y con volumen de voz adecuado Escuchó con atención y respeto a sus compañeros Expuso sus ideas usando argumentos o razones válidas. Propuso al candidato para delegado del aula Respetó de buen grado las decisiones del grupo

3

Ficha de coevaluación Nombre del compañero(a) evaluado: Pinta el cuadrito del 1 si el trabajo realizado por tu compañero o compañera fue poco; dos si se esforzó bastante; y tres si trabajó muy bien todo el tiempo. 1 2 Aspectos o criterios Aportó con ideas al trabajo en clase Expresó sus ideas completas, claras y con volumen de voz adecuado Escuchó con atención y respeto a sus compañeros Expuso sus ideas usando argumentos o razones válidas. Propuso al candidato para delegado del aula Respetó de buen grado las decisiones del grupo

3

Ficha de coevaluación Nombre del compañero(a) evaluado: Pinta el cuadrito del 1 si el trabajo realizado por tu compañero o compañera fue poco; dos si se esforzó bastante; y tres si trabajó muy bien todo el tiempo. 1 2 Aspectos o criterios Aportó con ideas al trabajo en clase Expresó sus ideas completas, claras y con volumen de voz adecuado Escuchó con atención y respeto a sus compañeros Expuso sus ideas usando argumentos o razones válidas. Propuso al candidato para delegado del aula Respetó de buen grado las decisiones del grupo

3

Ficha de coevaluación Nombre del compañero(a) evaluado: Pinta el cuadrito del 1 si el trabajo realizado por tu compañero o compañera fue poco; dos si se esforzó bastante; y tres si trabajó muy bien todo el tiempo. 1 2 Aspectos o criterios Aportó con ideas al trabajo en clase Expresó sus ideas completas, claras y con volumen de voz adecuado Escuchó con atención y respeto a sus compañeros Expuso sus ideas usando argumentos o razones válidas. Propuso al candidato para delegado del aula Respetó de buen grado las decisiones del grupo

3

FICHA DE COTEJO

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

APARICIO ESCALONA YESSIKA

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Escucha activamente diversos textos orales

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fi ja la mira, etc.) al participar de la elaboración del perfil del delegado

NOMBRES Y APELLIDOS

Parti cipa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.

Nº

AUCAPUCLLA CARDENAS DAYVIS ALBINO BACILIO PURISACA VALERIA ALEXANDRA BERMEJO OLAZABAL LUIS BOTELLO GUERRERO MELIDA LIZ ANDREA CAPILLO YANAMANGO PATRICK FABIAN CONTRERAS CURIPACO YHONNY DAVILA POMEZ JENNIFER SELENA DIAZ VELA EDUAR JOSUE DIAZ VELA GABRIELA ALEJANDRA FRANCO JORGES SNEYDER HAYCK GARCIA ZAMORA LUIS ALEJANDRO GOMEZ LLOCLLE KIARA MADONA GOMEZ TARICURIMA PATRICK ROMER HERAS OLIVERA ESTHEISY ALESSANDRA LIMA RODRIGUEZ JESUS DAVID LINARES RAMIREZ ANABEL DIANA LINCAN ARMAS WALTER LEANDRO ORTEGANA SEQUERA WILEISER JOSÈ ORTIZ ARROYO LUANA VALESKA ORTIZ OSSCCO VICTOR DAVID PALLA ZAVALA CAMILA DAYANNA PINEDO BARRETO JHANELLY JHOMAIDA RAMONES PEREZ DANIELYS ESTHER ROJAS SANDOVAL ANGELY CIELO SALAZAR MUÑOZ JOHANAN JOB SANDONAS MORALES VICTORIA ALEJANDRA SERRANO TORREALBA SEBASTIAN EDUARDO SILVA VALERA GREIDYS ANTONIETA SILVESTRE AGUIRRE ANDERSON SOTO TORRES ANLLY NAOMY TAPIA LOPEZ SANDRA SARITA UNOCURI JUSTO JOHAN MIGUEL VILLEGAS PAUCAR BRAYAN OSCAR

-----------------------------------------------------ROSA ESTRELLA JUSTO MARTINEZ PROF. DE AULA 5º B