Pembelajaran Micro Laras Syahgiah (stimulus Variasi).docx

RPP FISIKA SMA KELAS XI

Nama Sekolah

:

SMA Negeri 5 Batam

Mata Pelajaran

:

Fisika

Kelas/Semester

:

XII / 1

Materi Pokok

:

Rangkaian Arus Searah

Alokasi Waktu

:

15 Menit

KOMPETENSI INTI KI.3

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI.4

Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranah kongkrit dan ranah kongkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan yang dipelajarinya disekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR KD.3.1

Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan seharihari.

KD.4.1

Mempresentasikan hasil percobaan tentang prinsip kerja rangkaian listrik searah (DC).

INDIKATOR Indikator KD.3.4 3.1.1 Menjelaskan definisi rangkaian paralel 3.1.2 Memahami konsep rangkaian paralel 3.1.3 Menentukan besaran fisika pada rangkaian paralel 3.1.4 Menganalisis aliran arus pada rangkaian paralel

Indikator KD.4.3 4.1.1 Menjelaskan konsep rangkaian paralel 4.1.2 Menentukan besar arus, tegangan dan nilai hambatan paralel 4.1.3 Mendiskusikan soal rangkaian paralel dengan teman sekelompok 4.1.3 Mempresentasikan hasil diskusi.

TUJUAN PEMBELAJARAN Aspek Pengetahuan Jika diberikan konsep vektor, maka siswa kelas X IPA akan mampu: 3.1.1.1 Menjelaskan definisi rangkaian paralel dengan tepat 3.1.2.1 Memahami konsep rangkaian paralel dengar benar 3.1.3.1 Menentukan besaran fisika pada rangkaian paralel dengan tepat 3.1.4.1 Menganalisis aliran arus pada rangkaian paralel dengan benar Aspek Keterampilan Jika diberikan gambar atau peristiwa yang berhubungan dengan vektor, maka siswa kelas X IPA akan mampu :

4.1.1.1 Menjelaskan konsep rangkaian paralel dengan tepat 4.1.2.1Menentukan besar arus, tegangan dan nilai hambatan paralel dengan tepat 4.1.3.1 Mendiskusikan soal rangkaian paralel dengan teman sekelompok dengan benar 4.1.4.1 Mempresentasikan hasil diskusi dengan benar. MATERI PEMBELAJARAN 1. Materi fakta a. Saat siswa memperhatikan rangkaian lampu pada ruang terdapat konsep rangkaian paralel 2. Materi Konsep a. Tegangan /beda potensial/potensial listrik adalah perbedaan jumlah muatan positif yang dimiliki oleh dua atau lebih benda bermuatan listrik . b. Arus listrik atau kuat arus listrik adalah aliran partikel-partikel bermuatan positif melalui suatu konduktor seandainya muatan positif itu dapat bergerak sebenarnya yang mengalir adalah elektron yang ber-muatan negatif dalam arah yang berlawanan dengan arah arus listrik ). c. Hambatan listrik suatu bahan (Resistor) adalah besarnya kemampuan suatu bahan menahan arus listrik yang mengalir pada suatu rangkaian tertutup d. Arus listrik mengalir dalam rangkaian tertutup dari titik yang berpotensial tinggi ke titik yang berpotensial rendah. e. Arah aliran listrik berlawanan arah aliran elektron dalam suatu rangkaian listrik tertutup f. Arus yang mengalir pada rangkaian parallel :

3. Materi prosedur Salah satu cara menentukan hubungan antara V dan R terhadap I adalah : a. Menyediakan alat alat yang dibutuhkan untuk praktikum. b. Mengikuti prosedur kerja yang telah dirancang sebelumnya. c. Memasukkan data yang diperoleh pada tabel data yang telah disiapkan. d. Mendeskripsikan data yang diperoleh dalam bentuk grafik hubungan antara V dengan I dan R dengan I . e. Menginterpretasikan grafik sehingga ditemukan: 1) Hubungan V terhadap I 2) Hubungan R terhadap I 3) Hubungan V dan R terhadap I f. Menyimpulkan hasil percobaan yang diperoleh mengenai hubungan antara V dan R terhadap I . 4. Materi Metakognitif a. Bola bola lampu senter akan menyala apabila membentuk rangkaian tertutup menggunakan kawat tembaga dengan sebuah baterai. b. Susunan paralel hambatan dengan baterai dan jalannya arus yaitu sebagai berikut:

c. Susunan bola lampu secara paralel yaitu sebagai berikut:

Susunan Paralel d.

MODEL / PENDEKATAN PEMBELAJARAN Model

: Problem Based Learning

Keterampilan : Stimulus Variasi

SUMBER BELAJAR a. Purwanto,Dudi.2011.Theory and Aplication Of physics.Jakarta:Tiga Serangkai Pustaka Mandiri,Hlm 341-394 Kanginan,Marthen.2007.Fisika:Untuk SMA Kelas X.Jakarta:Erlangga,Hlm.269313. b. Lembar Kerja Siswa c. Media pembelajaran : Charta (sebagai ilustrasi) d. Lingkungan ( peristiwa yang terjadi di alam sekitar )

Sintaks

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Pendahuluan



Menyiapkan peserta didik untuk belajar melalui - pengkondisian siswa agar : memberikan salam pada awal,menyiapkan kursi, meja dan peralatan belajar, Berdoa sebelum belajar - Mencek kehadiran siswa - Memeriksa kesiapan siswa untuk belajar  Memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengkaitkan materi pela-jaran dengan pengetahuan sebe-lumnya. Contohnya adalah: apa saja yang kalian ketahui tentang listrik? Dimana saja kalian dapat menemukan listrik dalam kehidupan sehari-hari? Mengapa listrik dapat membuat peralatan seperti kipas angin dapat berfungsi? Apa saja yang kalian ingat ketahui tentang arus listrik searah?  Memberi motivasi belajar secara kontekstual berdasarkan manfaat materi ajar dalam kehidupan sehari-hari dengan cara mengemukakan: - Contoh-contoh penemuan ahli yang berhasil dibuat dengan memanfaatkan prinsip kerja arus listrik searah - Manfaat yang diperoleh siswa ketika mempelajarai arus listrik yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari - Akibat yang diperoleh jika tidak mempelajari/mengetahui tentang arus listrik searah  Membimbing siswa merumuskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti Fase 1

Stimulation ( Stimulasi / Pemberian

 Menjawab ucapan salam guru  Berdoa sebelum belajar  Menyiapkan peralatan belajar  Memperhatikan

penjelasan

guru  Menjawab pertanyaan

pertanyaanyang

diajukan

oleh guru.  Menemukan

tujuan

pembelajaran dari penjelasan dan

pertanyaan-pertanyaan

guru.

Kegiatan Inti

Rangsangan)  Pengamatan -

-

 Mengamati

Menyuruh

siswa

untuk

-

yang

digunakan dalam pembelajaran

pembelajaran.

Guru meminta siswa untuk referensi

-

terkait

tentang

pembelajaran

-

materi

yang

animasi

berkaitan

dengan

pembelajaran

Mencari

dalam

referensi

yang

Memahami buku sumber dan referensi yang telah

akan

diperoleh.

dibahas melalui powerpoint. Memutar

digunakan

pembelajaran.

Memberikan stimulasi kepada siswa

sumber

berhubungan dengan materi

dengan materi pembelajaran

-

buku

membaca buku sumber yang

mencari

-

Membaca

-

Mencatat

stimulasi

yang

yang

diberikan oleh guru terkait

materi

materi pembelajaran yang

yang

dibahas.

disampaikan.

-

Memperhatikan

animasi

yang disajikan oleh guru. 



Menanya -

Memberikan

kesempatan

Menanya -

menanyakan

kepada siswa untuk bertanya

yang

belum

mengenai

dari

pengamatan

hal

yang

sudah

diamati sebelumnya -

Siswa

Memberikan kepada

dimengerti yang

dilakukan

kesempatan siswa

hal

-

untuk

Siswa

menanggapi

pertanyaan yang diajukan

menanggapi pertanyaan siswa

siswa lainnya.

lainnya.

Problem Statement (Pernyataan / Identifikasi Masalah) Fase 2 -

Memberikan kepada

kesempatan siswa

mengungkapkan

untuk identifikasi

Menanya -

Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan arus listrik searah.

masalah yang diperolehnya. -

Membantu siswa merumuskan tujuan eksperimen

-

-

Merumuskan

tujuan

eksperimen -

Merumuskan

Membantu siswa merumuskan

berdasarkan

hipotesis

masalah.

mengenai masalah

yang dirumuskan. -

-

-

hipotesis identifikasi

Siswa mengerjakan tugas

Memilih salah satu hipotesis

pendahuluan

yang akan dicari jawabannya.

diberikan oleh guru

Meminta

siswa

untuk

mengerjakan

tugas

pendahuluan

sebelum

-

yang

Siswa menanyakan jika ada instruksi yang kurang jelas.

eksperimen

Data Collection (Pengumpulan Data)  Eksperimen Fase 3

 Mengumpulkan

Guru membentuk kelompok eksperimen

-

Mencoba -

Guru membagikan LKS untuk setiap kelompok

-

Menyuruh

untuk

-

eksperimen

-

siswa

melakukan

mengenai topik yang akan dieksperimenkan. -

Informasi/

Siswa melakukan eksperimen mengenai arus listrik searah Mencatat data hasil yang diperoleh dari eksperimen. Siswa mengumpulkan data yang diperoleh dari hasil eksperimen kepada guru

Guru menyediakan alat dan bahan untuk siswa melakukan

kegiatan

eksperimen

dilaboratorium. -

 Menalar /Mengasosiasi -

Membimbing atau membantu siswa jika ada yang diperlukan -

terkait pengumpulan data. -

Menyuruh

siswa

mengumpulkan eksperimen.

data

untuk hasil

Siswa mengolah dan menginterpretasi data yang diperoleh dari eksperimen Siswa mendiskusikan hasil eksperimen yang telah dilakukan dalam kelompok

Data Processing (Pengolahan Data) -

Fase 4

-

-

-

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menganalisis data yang diperoleh. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendisikusikan hasil pengumpulan data. Guru membimbing siswa dalam pengolahan data untuk menguji hipotesis. Memberikan pengarahan kepada siswa mengenai pengolahan data yang harus dilakukan.

 -

-

-

Verification (Pembuktian) Fase 5 -

-

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk membuktikan hipotesis yang diajukan Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dari eksperimen dalam bentuk laporan. Guru menjelaskan bentuk laporan yang akan dipresentasikan siswa

 -

 -

-

 -

Fase 6

 -

Menalar/mengasosiasi Siswa melakukan pengolahan data hasil eksperimen tentang arus listrik searah. Siswa menganalisis data hasil ekperimen yang telah diolah Membandingkan hasil eksperimen dengan hasil berdasarkan teori Menanya Siswa menanyakan jika ada pengarahan guru yang kurang jelas.

Menalar/mengasosiasi Membuktikan hipotesis dari data hasil percobaan mengenai arus listrik searah. Memastikan hipotesis yang dibuat diterima atau ditolak Mengamati Mendengarkan dan mencatat penjelasan guru tentang bentuk laporan yang akan dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. Menalar/mengasosiasi Membuat laporan hasil percobaan dalam bentuk

yang telah dijelaskan oleh guru

Generalization (Generalisasi/ Menarik Kesimpulan) 



Komunikasi - Guru mengevaluasi hasil eksperimen dengan memberikan pertanyaam kepada siswa tentang hasil eksperimen - Meminta kelompok mempresentasikan hasil kerja. - Guru meimnta siswa untuk menanggapi kelompok yang presentasi

Kegiatan Penutup -

-

-

Membantu siswa dalam menyimpulkan hasil ekperimen yang benar. Guru bersama siswa menemukan manfaat dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran. Memberikan evaluasi dalam bentuk Ulangan Harian (UH) Menginformasikan rencana pembelajaran berikutnya. Pemberian tugas induvidual/kelompok sebagai penerapan pembelajaran yang telah berlangsung

Menanya Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru sebagai hasil evaluasi.  Mengkomunikasikan - Siswa secara kelompok mempresentasikan hasil eksperimen. - Siswa berargumentasi dalam diskusi kelas. - Siswa mencatat kesimpulan yang dirumusakn bersama-sama dengan guru. Kegiatan Penutup -

-

Mendengarkan penjelasan guru Menjawab pertanyaan guru jika ada. Siswa mengerjakan soal Ulangan Harian (UH)

1. Kisi – Kisi Soal Tingkat NO

Kompetensi Dasar

Tujuan Pembelajaran

Indikator Soal

No

Bentuk

Kemampuan

Soal

Soal

Berfikir C1

1

KD.3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari.

TUJUAN PEMBELAJARAN Aspek Pengetahuan Jika diberikan konsep vektor, maka siswa kelas XII IPA akan mampu: 3.1.1. Menjelaskan definisi rangkaian paralel 3.1.2

Memahami

konsep

rangkaian paralel 3.1.3

Menentukan

besaran

fisika pada rangkaian paralel 3.1.4 Menganalisis aliran arus pada rangkaian paralel

Diberikan konsep momen inersia dalam kehidupan sehari-hari maka siswa kelas XII IPA dapat menyelesaikan soal – soal konsep dan fenomena rangkaian paralel

C2

C3

√

Essay

√

√

Kunci Soal

Soal

C4 Lampiran

Lampiran

1

1

LAMPIRAN SOAL A. PILIHAN GANDA

1. Jelaskan karakteristik rangkaian paralel! Jawab : Karakteristik rangkaian paralel adalah : a. Tegangan pada setiap percabangan adalah sama b. Arus total pada rangkaian paralel adslah jumlah masingmasing cabang arus. c. Hambatan total apada rangkaian paralel kurang dari hamabatan cabang manapun pada rangkaian

2. Perhatikan rangkaian dibawah ini !

Jika diketahui R1 = 10Ω, R2= 20 Ω dan R3= 50Ω.Tentukan hambatan pengganti dari rangkaian tersebut... 1 1 1 1 (10  5  2) 17      Rp 10 20 50 100 100 3. Bagaimana cara arus listrik mengalir pada sebuah rangkaian parallel?

Pada rangkaian paralel, arus total I yang meninggalkan baterai terbagi menjadi tiga cabang. Karena muatan listrik tetap, arus yang masuk ke dalam titik cabang harus sama dengan arus

yang keluar dari titik cabang. Dengan demikian, Itot = I1 + I2+ I3