Pei

Barrio Pablo Rojas - Ciudad del Este

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2006

Una Institución Educativa abierta a la comunidad de la Región, con una educación de calidad total hacia la formación de jóvenes, capaces de transformar positivamente la realidad del país.

Un C.P.I.M. que brinda espacios de involucramiento a miembros de la comunidad educativa con una E.M.D. basada en valores sociales, transcendentales y afectivos para la formación de jóvenes líderes proactivos y democráticos “

El Colegio de EMD Primer Intendente Municipal empezó a funcionar el 23 de Febrero de 1982 según Resolución 1729, como Liceo Privado en el barrio Gral. Pablo Rojas de la ciudad denominada Pdte. Strossner del Dpto. del Alto Paraná, con el nombre de “Primer Intendente Municipal”; habilitandose el funcionamiento del Primero, Segundo y Tercer cursos del Ciclo Básico, desempeñando la función de Directora la Lic. Teresa Reina Fernández Arce y como secretaria de la institución la Lic. María Sergia Edwars Barrios, desde entonces es conocida la institución por la unidad de la comunidad educativa; que con su colaboración construyen, mantienen y afianzan la labor de la misma. Está localizada en el centro del Barrio Pablo Rojas a 3 Km. de la zona céntrica de Ciudad del Este. En los primeros años de funcionamiento contaba apenas con una construcción de madera en forma precaria. El terreno donde está asentada la institución fue donación de la Municipalidad, se inició con aulas y muy poca infraestructura, dichas aulas fueron construidas de material cocido y aún tenían tierra como piso. La Sra. Yolanda de Alegre, era coordinadora de la Comisión de Fomento de la época, y a su vez pagaba el salario a varios docentes con apoyo de la municipalidad a través del Sr. Intendente Carlos Barreto Sarubbi.

El primer Plantel de Profesores del aquel entonces “Liceo Primer Intendente Municipal” DEL Año 1982: 32. Teresa Reina Fernández (Directora) 33. Maria Sergia Edwards Barrios 34. Inocencio Báez Villalba 35. Nimia Juliana Insaurralde de Caballero 36. Juan Ricardo Rumich Reyes 37. Filomena Duarte de Mereles 38. Carmen de Jesús Goiburu López 39. Nora Susana Gorki de Quiñónez 40. Delcy Cardozo 41. Félix Rodríguez Paiva •

La nómina de Directores desde el inicio de la institución hasta la actualidad es la siguiente: 47. Lic. Teresa Reina Fernández de Arce (1982-1983) 48. Lic. Juan Bautista Aguilera A. (1984) 49. Lic. Carmen Martínez de Yegros (1985-1987) 50. Lic. Juan Báez Florencio (1988-1989) 51. Lic. Celsa Vergara de Enciso (1990-1991) 52. Lic. Runilda Ángela Ortiz de Cabrera (1991-1999) 53. Lic. María Antonia Vargas de Benítez (2000-........)

LA PRIMERA PROMCIÓN data del año 1985 Promoción , denominada “CINCUENTENARIO DE LA DEFENSA DEL CHACO” CON 21 EGRESADOS. Le siguen las sucesivas promociones que en total constituyen 1567 alumnos egresados en el Bachillerato Humanístico, se suma a esta cantidad, los egresados del Bachillerato Comercial desde el año 1989 con la PROMOCIÓN “Centenario de la Universidad de Asunción” y las demàs promociones hasta el año 2005 con una cantidad total 399 egresados. En total ya han egresado del CPIM 1966 Bachilleres desde el año 1985.

En el año 1985 se construían dos pabellones más y luego en el año 1990, el 18 de julio, por resolución 4267 la institución pasa de Liceo a Colegio de Enseñanza Media Diversificada. En el año 1992 comenzó a funcionar la dirección divida por turnos y con el cargo de Directora General se encontraba la Lic. Celsa Vergara de Enciso. En 1992 el MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA, le concede la categoría de Enseñanza Media Diversificada, hecho que amplia su radio de acción educativa, convirtiéndose en una de las instituciones nacionales más renombradas en el Departamento. A partir del año 1992, la institución va ajustándose a la vida moderna, con la construcción de nuevas salas, y el beneficio recibido a través de los proyectos de las entidades internacionales que apoyan a la educación, como el Banco Mundial y el Gobierno Español. Actualmente cuenta con todas las instalaciones necesarias para brindar sus servicios acorde a las necesidades actuales. Cuenta con 13 cursos del Bachillerato Científico con énfasis en Arte y Comunicación, Ciencias Sociales, Ciencias Básicas y sus tecnologías y el Bachillerato Técnico en Contabilidad

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La matrícula fue creciendo con el paso del tiempo según se puede constatar en el siguiente cuadro:

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1982 104 1983 195 1984 310 1985 380 1986 394 1987 580 1988 633 1989 872 1990 874 1991 730 1992 734 1993 813 1994 811 1995 809 1996 800 1997 779 1998 927 1999 793 2000 404 a partir de este año se diferencian la E.E.B de la E.M 2001 441 2002 477 2003 428 2004 451 2005 496 2006 504

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El Colegio Nacional E.M.D. Primer Intendente Municipal, ha contado y sigue contando con los mas excelentes docentes; a seguir damos la lista de todos los maestros que ya han pasado por la institución:

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Norma Beatriz Bóveda de Moran Dalila Concepción Benítez Garrido Carolina Elizabeth Ibarra Britez Aida Luz Céspedes de Estigarribia Rosana Soledad González Figueredo Luis Alfonso Rolón Ríos Norma Elizabeth Giménez de Maldonado Ana Maria Romero de Benítez Cristian Javier Rodríguez Ada Isabel Rolón González Isabel Cuenca Burgos Mirian Lucy Almada de Clerch Herminia González Antonia Castillo Duarte Norma Virginia Vega Bernal Maria Antonia Vargas de Benítez Mario Castillo González Alba Rosa Cristaldo Díaz Osvaldo Álvarez Cáceres Maria Azucena Carmona de Silva Roberto Ortiz Leiva Elio Erme Cantero Iglesias Gilberto Silguero Valdez Fulvio Alcides Rojas Cuenca Edgar Antonio Cáceres Juan Bautista Álvarez Agüero Rosario Aurora Cabral de Rodríguez Mirna Maria Torales Recalde Justa Arminda Zárate Britos Nidia Ester Cardozo Garcete Maria Graciela Sosa Ramos Alcira Águeda Maria Cáceres de Castillo Ranulfo Aguinagalde Cabral Hugo Marcial Medina Adente Wilder Marcial Mereles Duarte Edilberto Ascensión Ávalos Samudio Liberata Mármol de Silvero Maria Alicia Ferreira de Vargas Benito Luis Villaalta Delgado Amancio Guillermo Cabrera Aranda Oscar Ruperto Lusich Vázquez

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Ovidio López Romero Sara Careaga de Ferreira Cesar Daniel Báez Mesa Edith Concepción Barrios Cabrera Flora Elva Pintos de Subeldía Maria Felicita Garayo de Bareiro Pedro Segovia Pintos Pabla Cuellar de Velasco Ángel Florentin Martínez Arguello Maria Adolfina Benítez de Rojas Andrés Vera González Silvia Liz Patiño Caballero Genara Aquino de Van Humbeck Juan Báez Florencio Maria Selva Ojeda de Castro Guillermo cabrera Alcides Franco Martín Ramón Giménez Florentin Migüela Pera DE Testti Ana Beatriz Silva de Rivas Julio Cesar Cañiza Pedroso Nimia Juliana Insaurralde de Caballero Castorina Garcete de Obregón Abel Darío Rodríguez Lezcano Graciela Elizabeth Servian de Barreto Larissa Maria Jazmín González Jara Elva Natividad Jara de González Domingo Álvarez Agüero Nora de Quiñónez Delcy Cardoso Félix Rodríguez Paiva Graciela Arévalo Lesme Blanca Elizabeth Fretes de Álvarez Filomena Duarte de Mereles Ruth de Martini Castorina de Obregón Lucila de Benítez Carmen de Jesús Goiburu López Juan Ricardo Rumich Reyes Maria Liz Samudio de Genes (Jefa de Estudios) Dolly Mabel Candia Ayala (Bibliotecaria) Antolina Castillo (Secretaria Privada) Graciela Mabel Seutín de Giménez (Jefa de Estudios) Maria Vita Mari González Martines (Bibliotecaria) Minerva Arévalo de Gamarra (Jefa de Estudios) Maria Yolanda de Saffi ( Jefa de Estudios) Maria Sergia Edwards Barrios (Secretaria- Jefa de Estudios) Elvira Concepción Sánchez de Valenzuela (Bibliotecaria)

El Plantel actual de docentes

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Maria Antonia Vargas de Benítez (Directora Gral.) Mario Castillo González (Director T.M.) Arminda Mosqueda de Esteche (Directora T.T.) Martín Ibarra Florentin (Director T.N.) Aida Luz Céspedes de Estigarribia Roberto Ortiz Leiva Alcira Águeda Maria Cáceres de Castillo Justiniano Mereles Espínola Ramón Arrua Barrios Silvina Bogado de Arrua Mirna Maria Torales Recalde Fulvio Alcides Rojas Cuenca Isabel Cuenca Burgos Edgar Antonio Cáceres Portillo Mirian Lucy Almada de Clerch Maria Alcira Ferreira de Vargas Norma Elizabeth Giménez de Maldonado Luis Orlando Ayala Servín Osvaldo Álvarez Cáceres Juan Bautista Álvarez Agüero Sara Careaga de Ferreira Ovidio López Romero Benito Isaac Figueredo Castillo Daicy Beatriz Ayala Servín Laura Vargas Carolina Ibarra Norma Rodas de Zárate Marcelina Valdez Mirle Araujo

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Hugo Marcial Medina Abente Cesar Daniel Báez Meza Edilberto Ascensión Avalos Samudio José Mercedes Godoy Rodas Diana Eveline Mereles Duarte Marcelina Valdez González Norma Beatriz Bóveda de Moran Rosana Soledad González Figueredo Luis Alfonso Rolòn Ríos Ana Maria Romero de Benítez Gustavo Amarilla Samudio Ada Isabel Rolón González Gilberto Silguero Valdez Elio Erme Cantero Iglesias Norma Virginia Vega Bernal Mirle Maria Araujo Vera Maria Elide Guzmán Brites Ranulfo Aguinagalde Cabral Maria Azucena Carmona de Silva Liberata Mármol de Silvero Benito Luis Villaalta Delgado Amancio Guillermo Cabrera Aranda Herminia González

Fotografías del plantel docente, edificios, dependencias y ampliaciones.

Sector oficial MODALIDADES

NIVEL

Bachillerato Científico

MEDIO

 

 

 

Con énfasis en - Ciencias Sociales - Ciencias Básicas - Letras y Arte.

Bachillerato Técnico

Contabilidad

Trabajo en equipo: con la participación activa de todos los actores educativos en las decisiones del rumbo que va a seguir y sigue el CPIM. Disciplina: una disciplina consciente, con el ejemplo de parte de los docentes, directivos, alumnos y padres que se visualizará en el quehacer que le corresponde a cada uno. El diálogo: como herramienta fundamental para el trabajo en equipo y como forma de solucionar los conflictos. Compromiso: de cada actor en la función que le corresponde, que se concretará en la puntualidad, en el sentido de pertenencia, la cooperación, la pro actividad. Respeto: para lograr el entendimiento y la participación de todos los actores en igualdad de condiciones. La democracia: como forma de gestión en todos los equipos de trabajo hasta el aula.

Se caracteriza por un currículo abierto y flexible que posibilita la adecuación a la realidad regional e institucional, coherente y claro. El proceso de aprendizaje se basa en las teorías actuales como las socioconstructivitas, la teoría de Piaget; en los que se presenta una variedad, diversidad y pertinencia de métodos de enseñanza y aprendizaje, y se considera otros ambientes además del aula para el escenario del aprendizaje, para ayudar al alumno a usar operaciones

ESTADISTICA

• MATRICULA: • PROMEDIO DE RETENCION: • Rendimiento: • Trabajan 58 funcionarios en forma activa y participativa, especializados en las diversas áreas académicas. Cantidad

de personal en la institución: 58 distribuidos en :

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1 dirección general 2 direcciones de turno. 42 docentes 1 Secretaria General: 1 Secretaria de Archivo: 1 Secretaria de Administración: 3 Auxiliar de Administración: 2 Bibliotecarias: 1 Jefatura de Estudio: turno mañana y tarde. 2 limpiadores. 2 serenos día y noche

Estadística de alumnos matriculados por año.

TOTAL

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Años

Cantidad de alumnos

1982

104

1983

195

1984

310

1985

380

1986

394

1987

580

1988

633

1989

872

1990

874

1991

730

1992

734

1993

813

1994

811

1995

809

1996

800

1997

779

1998

927

1999

793

2000

404

2001

441

2002

477

2003

428

2004

451

2005

496

2006

504 14.739

Se inició con sólo 104 alumnos, luego paulatinamente fue creciendo hasta llegar a su punto culminante en 1998 con 927 alumnos. Hasta éste año funcionaba el tercer ciclo de la EEB en el nivel medio. Desde el año 2000 se mantiene una cantidad que oscila entre 400 a 450 alumnos hasta el año 2004, contando solo el bachillerato del nivel medio. Desde el 2005 se produce un crecimiento notorio pasando del promedio de 400 alumnos a 500.

ORGANIGRAMA

MEC

Dirección general

EGI

ACES

Secretaria general

Directores de turno

Secretaria de turno

Jefatura de estudios

Docentes

Bibliotecaria

Alumnos

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El Barrio Pablo Rojas se caracteriza por estar conformada por depósitos de mercaderías, residencias modernas y en la periferia se forman las urbanizaciones con residencias de nivel medio y un zona muy cercana al río Acaray ocupada por poseedores precarios quienes con el correr del tiempo levantaron sus humildes casas, y que hoy en día forma una gran cantidad de viviendas. •

La mayor parte de los estudiantes del CPIM, proceden de los diversos barrios de la ciudad, preferentemente desde el Km. 14. Por lo que se puede decir con propiedad que apenas el 40 % del estudiantado son del barrio Pablo Rojas. •

El nivel socio-económico- cultural de las familias de donde proceden los alumnos podríamos clasificar del nivel medio para abajo. •

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Los jóvenes son sencillos, humildes, en su mayoría de manera que la acción docente es ejercida con mucha libertad en un ambiente sano y agradable. Los problemas se analizan teniendo en cuenta los ámbitos y aplicando la técnica causa-efecto.

PRINCIPALES PROBLEMAS SEGÚN SU DIMENSIÓN

EFECTO

CAUSAS

PEDAGÓGICA-CURRICULAR Planeamiento de las materias. Falta de implementación de técnicas activas. Desconocimiento del programa

COMUNITARIA

Bajo rendimiento. Mediocridad. Memorización. Monotonía. Baja motivación. Bajo rendimiento.

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Sobrecarga de actividades. Falta del manejo del programa. Falta de interés del profesor. Prácticas pedagógicas tradicionales. Evaluación sancionadora y punitiva

RELACIONES CON LA COMUNIDAD Desconexión de la realidad local. Hermetismo y falta de apertura hacia problemas y necesidades de la comunidad.

ADMINISTRATIVA Falta de rubros para profesores y equipo- técnico Recursos materiales sin uso. Replanteamiento de los horarios de docentes con rubros comisionados a la institución, para atender los tres turnos

ORGANIZACIONAL. .Clima organizacional inadecuado.

Resoluciones verticalistas sin la participación de la Comunidad Educativa. Tecnofobia. . Descontento de los alumnos del turno noche por no acceder a todos los servicios de la institución.

Improvisación. . Fallas en la comunicación. . Falta de sentido de pertenencia. . Conflictos

- Poca participación de la familia en la educación de su hijo/a.

- Baja calidad de los canales de comunicación para la participación. - Costumbre dependiente de que sólo las autoridades se relaciona con los padres. - Poca integración de la institución con la comunidad en las actividades escolares y extraescolares. Desvío de rubros en otras instituciones. . Desatención y desidia para replantear los horarios. . Desconocimiento en la utilización de la tecnología en el aula.

- Asunción de roles a medias de los directivos. - Estructura rígida y centralizada. - Toma de decisiones centralizada. - Poca participación de los docentes en las reuniones, jornadas, círculos u otras actividades