P.e.i 2017 22754.docx

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018

Prof. Juan Sánchez Huasasquiche Director de la I.E.P. “22754” – Hoja Redonda Mag. Walter Eleodoro Magallanes Fuentes Coordinador Equipo técnico  Área de Comunicación

: Prof. Alfredo Santiago Mateo Felipa

 Área de Matemática

: Prof. María Ysabel Cardenas Canales

 Área Ciencia Tecnología y Ambiente

: Prof. Edna Marina Rios Mosqueira

 Área Historia Geografía y Economía

: Prof. María Ysabel Saravia Torres

 Área Educación para el Trabajo

: Prof. Raúl Galvez Martinez

 Nivel Primaria

: Prof. Jimenez Prado Carmita

 Auxiliar de Educación

: Javier Hugo de los Rios Martinez.

 Personal Administrativo

: Juan Mina Atuncar.

Códigos Modulares: Inicial – 1063197 / Primaria – 0281907 / Secundaria – 0276048 Dirección: Av. Luis Massaro Nº 198 – Chincha Alta

 056 – 26 66 42

ÍNDICE Pág.

Presentación ……………………………………………………………………………………………… 1.

Identificación 1.1

…………………………………………………………………………..

Información de la I.E

……………………………………………………

6

6

1.2 Visión compartida

7

1.3 Principios de la educación 2.

4

Análisis Situacional

…

7

…………………………………………………..…

8

2.1 Resultados aprendizajes e indicadores de eficiencia interna ………………………………………………………………………………………

2.2 Funcionamiento de la I.E

………………………………………………………..…

2.3 Vinculación con el entorno de la I.E

4.

10

…………

10

……………………………………………

17

Propuesta de gestión escolar centrada en los aprendizajes 3.1 Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes

…17

3.2 Matriz de planificación a mediano plazo

……

Acciones para la implementación del PEI 4.1 Monitoreo del PEI

5.

9

…

2.4 Cuadro diagnostico situacional 3.

8

22

43 ……………………………………………………

43

Anexos 5.1 Actas de reuniones evidencias del proceso de formulación entre otros.………………………… 54

ANEXOS

2 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

La Dirección y el equipo técnico del PEI de la I. E. P. Emblemática Andrés Avelino Cáceres de Chincha Alta, ponen a consideración de la comunidad educativa chinchana el Proyecto Educativo Institucional, herramienta esencial de planificación educativa democrática, gestada desde la comunidad educativa cacerista y que esperamos abra una nueva ruta para establecer políticas orientadas al desarrollo educativo, proyectos de innovación y mejoramiento de la calidad educativa; que nos haga sentir orgullosos como institución, que nos permita decir como caceristas, que fuimos los primeros en atrevernos a darle contenido y trascendencia y brindarle un mejor servicio educativo y por ende calidad a la educación pública. Después de un largo proceso de recolección de información, talleres participativos, aplicación de encuestas a estudiantes, padres de familia, docentes, directivos y otros actores involucrados en el proceso educativo, se concretó en el diagnóstico institucional. Teniendo como punto de partida el diagnóstico, se elaboró la identidad de la institución educativa, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión. Es propósito del Proyecto Educativo Institucional, comprometer e involucrar a todos los agentes educativos para emprender juntos grandes cambios pedagógicos; que ayude a conducir la institución educativa y edifique desde las aulas una formación holística, teniendo en cuenta el vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología, que nos enfrenta cada día a escenarios distintos y nuevos, en medio de los cuales la educación tendrá que interactuar de manera dinámica. Estas condiciones nos permiten repensar, replantear,

3 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

reorganizar y prever acciones coherentes, pertinentes y relevantes para lograr los objetivos educacionales de nuestra institución y nuestra provincia. Sus referencias formales son el Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto Educativo Regional de Ica, aunque desvinculadas al presente Proyecto, no existiendo aún, el Proyecto Educativo Local de Chincha. Finalmente, queda abierto el análisis y debate del presente documento. Que todos los protagonistas: estudiantes, padres de familia, autoridades, directivos, docentes, auxiliares, personal administrativo y de mantenimiento; puedan contribuir a enriquecer con propuestas que coadyuven al logro de la visión y misión institucional.

El Equipo Técnico de PEI

4 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

1. IDENTIFICACIÓN :

1.1

INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nuestra Institución Educativa Pública y Emblemática “Andrés Avelino Cáceres”, nace primigeniamente como el Instituto Nacional de Comercio Mixto Nº 59 de Chincha, al amparo de la Ley de Presupuesto de la República Nº 14816 del 14 de Enero de 1964. Ocupando en sus dos primeros años de servicio educativo, aulas del Colegio “José Pardo Barreda”; a fines de 1965 se traslada a su nuevo ambiente de la calle Italia N° 235, local que dejara el Colegio “Santa Ana”; en 1978, se traslada a sus primeras aulas, en su nuevo terreno de 12,695 m2, ubicado en la Av. Luis Massaro Gatnau N° 198, el cual fue expropiado según R. D. N° 001-77-VC. Desde 1964 hasta 1978 se otorgaba título de Contador Mercantil a los egresados. En 1979 se denomina Colegio Comercio N° 59 de Educación Básica Regular con variante técnica. En 1980, se construyeron los primeros pabellones “A” y “B” con 6 aulas cada uno, donados por la embajada de Canadá (en la actualidad demolida, a consecuencia del sismo del 15 de agosto del 2007) y desde esa fecha fue reemplazada por aulas prefabricadas hasta la actualidad. En 1983, Cooperación Popular de Ica, nos construye el pabellón “C” con 6 aulas más.

5 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

En 1991, el Hno. Blease Mac Quare, a través de la gestión del profesor Federico Sebastián Antón, nos dona el material de construcción necesario para 13 aulas, denominado pabellón “D”. En 1995, la Prefectura de Fukuoka de Japón, nos construye una moderna infraestructura de tres pisos, inaugurada el 12 de febrero de 1996. Además, desde el año 1995, la escuela N° 22239 forma parte integrante de nuestra institución de acuerdo a la R. D. N° 001147-96-DSREPCH, desde entonces la I. E. P. E. “Andrés Avelino Cáceres” cuenta con los niveles educativos de inicial, primaria y secundaria de la Educación Básica Regular. En el año 1998, INFES y BIRF construyen otra moderna infraestructura de 12 aulas, para nuestros estudiantes del nivel primarios. Finalmente, tuvieron el honor de dirigir esta institución educativa los ex directores: CPC Adrián Barreto Cuenca, CPC Segundo Remberto Tuesta Ríos, Prof. Alejandro Vicuña Rodríguez, Prof. Víctor Nazario Bolívar Pérez, Prof. Jorge Chávez Avilés, Prof. Bertha Lizarzaburu Echegaray, Prof. José Pedro Torres Díaz, Prof. Federico Sebastián Antón, Prof. Daniel Héctor Gonzáles García,

Prof. Hindeya Yolanda

Tasayco Ramos; y en la actualidad se encuentra a cargo del Despacho de la Dirección el Lic. Saturnino Ubaldo Quispe Marcelo.

1.2 Denominación 1.2.1 Nombre

: Andrés Avelino Cáceres

1.2.2 Documento de creación : Ley de Presupuesto de la República Nº 14816 del 14 de enero de 1964 1.2.3 Nivel educativo

: Inicial, primaria y secundaria

1.2.4 Modalidad

: Educación básica regular 6

Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

1.2.5 Periodo

: Mañana y tarde

1.2.6 Sexo

: Mixto

1.2.7 Secciones

: 05 secciones en el nivel inicial 26 secciones en el nivel primario 62 secciones en el nivel secundario

1.2.8 Dirección

: Av. Luis Massaro 198

1.2.9 Teléfono

: 056-264549

1.3

1.2

Ubicación geográfica de la Institución Educativa

1.3.1

Región

: Ica

1.3.2

Departamento

: Ica

1.3.3

Provincia

: Chincha

1.3.4

Distrito

: Chincha Alta

1.3.5

Centro poblado

: Cercado

1.3.6

Unidad de costeo

: UGEL Chincha

1.3.7

UGEL

: Chincha

VISIÓN COMPARTIDA :

Visión Al

año

2018,

brindamos

una

educación

humanista,

científica,

inclusiva

y

emprendedora, que impulsa la formación integral del estudiante y el desarrollo de competencias laborales de la comunidad, mediante un currículo diversificado y pertinente a la realidad

y la mirada ambiental que necesita, con profesores

preparados, padres comprometidos, personal administrativo identificado con la institución y directivos desarrollando una gestión eficiente y eficaz. 7 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

Misión Somos una Institución Educativa Pública que brinda servicios a estudiantes del nivel inicial, primaria y secundaria de la provincia de Chincha; practicando valores democráticos, propiciando que nuestros estudiantes aprendan a través del método indagatorio y de forma colaborativa; desarrollando una gestión basada en el trabajo en equipo y la inclusión, para ello fomentamos un buen clima institucional que ayuden a la sostenibilidad del medio ambiente. 1.3

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION : Estos principios se fundamentan en la ley general de educación y sus alcances respectivos en toda su normatividad vigente ello marcan nuestro rumbo a seguir, estos son:

Principio de Equidad Se refiere a la igualdad de oportunidades y logros de igual calidad para todos los actores educativos, al margen del nivel socioeconómico, el lugar de procedencia, lengua, género, religión, discapacidad.

Principio de Relevancia En educación es relevante cuando se promueve aprendizajes significativos que responden al desarrollo personal de los estudiantes y a las aspiraciones de la sociedad. Principio de Pertinencia La educación es pertinente cuando está en directa relación con la centralidad del estudiante, si responde a sus intereses, características y ritmos de aprendizaje, así como a su diversidad cultural y contexto social.

8 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

Principio de Autonomía Se busca orientar a todos los actores de la institución educativa en el libre desarrollo de la personalidad y en la capacidad para asumir con libertad y responsabilidad sus derechos y sus deberes.

Principio de Interculturalidad Formar estudiantes para el ejercicio de la ciudadanía y el respeto mutuo que debe haber entre todas las personas de diversas culturas, capaces de compatibilizar el interés particular con el bien común, crear nuevos estilos de vida y de consumos responsables.

Principio Humanista El respeto a la dignidad humana y la educación en valores debe primar en el acto educativo, fundamentado en el reconocimiento y aceptación delas diferencias individuales de todos y cada uno de los miembros de la institución. Principio de Compromiso Ético Hacer de los agentes educativos personas que construyen juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de los valores universales que actúan comprometidos con la institución y la sociedad. De estos compromiso éticos y del diagnóstico situacional nacen nuestro cuadro de valores priorizados

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Sistema de valores y actitudes VALORES Identidad Responsabilidad

ACTITUDES Se identifica consigo mismo, con su institución y entorno social. Cumple con sus deberes en la institución. Demuestra respeto hacia sí mismo, hacia su entorno y los

Respeto

demás. Se aprecia con una persona valiosa.

Solidaridad

2

Ayuda a los que más necesitan. Colabora en las actividades de su institución.

ANÁLISIS SITUACIONAL

2.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJES E INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA. Conclusiones acerca de los resultados de aprendizaje ECE Preguntas de Análisis de los Problemas Causas porque análisis gráficos obtenidos sucede esto - Estudiantes con - Desconocimiento de ¿Los resultados de Nivel primaria algunos padres de dificultad de la ECE Muestran El nivel satisfactorio de familia sobre la ECE. aprendizaje. crecimiento , los estudiantes en la ECE Padres de familia 2014 al 2015 se - Algunos padres de decrecimiento o incrementó en un 8,8% con poco nivel de familia no fluctuación en los en el área de conocimiento sobre colaboran con el comunicación y en el año comprensión de niveles alcanzados aprendizaje y del 2106 respecto al 2015 textos y resolución de de la competencia reforzamiento de se tuvo un crecimiento problemas. de lectura? de 4% en el área de sus hijos. comunicación. Ambiente físico No se cuenta con aulas inadecuado para disponibles.

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realizar reforzamientos a estudiantes que se encuentran en nivel de proceso e inicio. El aspecto critico podríamos decir que es: - Escaso nivel porcentual de aprendizaje en comprensión lectora.

¿Los resultados de la ECE Muestran crecimiento , decrecimiento o fluctuación en los niveles alcanzados de la competencia matemática?

Nivel secundaria El nivel satisfactorio de los estudiantes en la ECE 2016 pues no hubo año de comparación respecto a un año anterior por ser este el primer año (2015) de aplicación se obtuvieron el siguiente resultado un 11,9 % en el Escaso nivel área de comunicación porcentual de aprendizaje en matemática. Por debajo del nivel satisfactorio - Estudiantes con Nivel primaria dificultad de El nivel satisfactorio de los estudiantes en la ECE aprendizaje. 2014 al 2015 se - Algunos padres de incrementó en un 7,1% en familia no el área de matemática colaboran con el y en el año del 2106 y respecto al 2015 se tuvo aprendizaje reforzamiento de un crecimiento de 4,6 % sus hijos. en el área de Matemática. Ambiente físico inadecuado para realizar reforzamientos a estudiantes que se encuentran en nivel de proceso e inicio. El aspecto critico Nivel secundaria decir El nivel satisfactorio de podríamos los estudiantes en la ECE que es: 2016 pues no hubo año - Escaso nivel de comparación respecto porcentual de a un año anterior por ser aprendizaje en este el primer año (2015) comprensión de aplicación se lectora. Por obtuvieron el siguiente debajo del nivel resultado un 6,6 % en el área de matemática.

- Desconocimiento de estrategias de comprensión lectora por parte de los docentes. Escaso enfoque de estrategias para resolución de problemas matemáticos.

- Desconocimiento de algunos padres de familia sobre la ECE. - Padres de familia con poco nivel de conocimiento sobre comprensión de textos y resolución de problemas. No se cuenta con aulas disponibles.

- Desconocimiento de estrategias de comprensión lectora por parte de los docentes. Escaso enfoque de estrategias para resolución de problemas matemáticos. 11

Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

satisfactorio Escaso nivel porcentual de aprendizaje en matemática. Por debajo del nivel satisfactorio.

Conclusiones acerca de los resultados de Preguntas de Análisis de los análisis gráficos obtenidos ¿Los resultados de En el nivel inicial se las actas muestran muestra unos crecimiento o avances sobre el decrecimiento o 80% en el nivel fluctuación en los satisfactorio. niveles de logros alcanzado por los En el nivel primario se encuentran en estudiantes? crecimiento demostrando un porcentaje en las aprendizajes en A y AD en un promedio del 80 %. En el nivel secundario se encuentran fluctuaciones pues hay crecimiento y decrecimiento en un promedio de 1,1 % en el nivel satisfactorio.

aprendizaje (actas) Problemas relacionados En el Nivel inicial tenemos - Algunos padres de familia no colaboran con el aprendizaje y reforzamiento de sus hijos.

Causas asociadas Limitado manejo del enfoque por competencias.

Inadecuado uso de estrategias estrategias de Algunos niños no enseñanza. lograron desarrollar su expresión oral. Falta de Inadecuado uso reconocimiento de su de los materiales ubicación espacial y recursos Niños con poca práctica educativos. de convivencia ambiental. - Niños con conductas Inadecuado inadecuadas y déficit aplicación de atención por parte curricular no de sus padres. contextualizada Escasa formación valores.

de

En el nivel primario tenemos. - Bajo rendimiento de algunos estudiantes en las competencias de: comprensión de textos, producción de textos,

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expresión y comprensión oral. Y asi en las competencias propias de las áreas más complejas de formalización del pensamiento. Escasa formación de valores. En el secundario tenemos. - Bajo rendimiento en los aprendizajes de las áreas curriculares no llegando las competencias pues en porcentaje del nivel satisfactorio es minimo. ¿Qué interpretación se obtiene al observar los niveles de logros obtenidos por los estudiantes en las áreas?

En el nivel inicial se muestran tendencias de porcentajes mayoritarios de e ser por la edad y los conocimientos básicos son desarrollados de acuerdo a la edad. En el nivel primario en cambio se observa un nivel si bien alto porcentaje de aprobados a nivel de aprendizajes reflejados en las notas estas se tendrán que corroborar con evaluaciones externas. En el nivel secundario se muestran

Teniendo una mirada general en toda la I.E tenemos deficiencias en lograr los aprendizajes requeridos.

Planificación aplicadas muchas situaciones de sesiones aprendizajes.

no en las de

13 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

fluctuaciones de rango del 1% sobre todo en las áreas priorizadas de comunicación , matemática , historia, geografía y economía.

RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORE4S DE EFICIENCIA INTERNA Conclusiones acerca de los resultados de aprendizaje (actas) Preguntas de análisis Análisis de Problemas Causas los gráficos relacionados asociadas obtenidos ¿La Institución educativa incrementado, mantenido o disminuido el número de estudiantes matriculados en los últimos tres años considerando el número de estudiantes retirados y trasladados? ¿La Institución educativa incrementado, mantenido o disminuido el porcentaje de estudiantes no promovidos (repitencia) ¿La Institución educativa incrementado, mantenido o disminuido el porcentaje de estudiantes con cursos de recuperación académica?

2.2. FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA El funcionamiento de la institución educativa se debe a través del cumplimiento de nuestros compromisos de gestión estipulados mediante las normas técnicas que regulan las acciones del año escolar 2015, 2016 y 2017 por tal motivo tenemos los siguientes cuadro que nos presentan este proyecto que es el logro de nuestra gestión centrada en los aprendizajes.

14 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

LOGROS DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR Preguntas de Análisis de los gráficos análisis obtenidos ¿Qué - Retención inter compromisos anual de estudiantes. alcanzaron las - Monitoreo metas pedagógico propuestas en los dos últimos años? ¿Qué compromisos no alcanzaron las metas propuestas en los dos últimos años?

-

Problemas relacionados En la mayoría de las situaciones n los tres niveles educativos y con mas incidencia en secundaria se incide en el logro delos aprendizajes Uso pedagógico del de los estudiantes tiempo. Acompañamiento pedagógico. Implementación del PAT. Convivencia escolar Logro de los aprendizajes

Causas asociadas Las estrategias no son las adecuadas para efectivizar aprendizajes en los estudiantes. El uso de los materiales y recursos no so n aplicados ni manejados adecuadamente para lograr los aprendizajes. El mal uso del tiempo dedicado a los aprendizajes. La escasa planificación en las sesiones de aprendizaje.

ANÁLISIS DE LOS PROCESOS de la I.E Tipo de proceso PROCESO ESTRATÉGICOS P.E

Procesos interviniente

Dirección y liderazgo

Estructura de los procesos Desarrollar Planeamiento Institucional Gestionar relaciones institucionales y comunitarias 15

Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

Evaluar la gestión escolar PROCESO OPERATIVO. PO

PROCESOS SOPORTE. P.S

Desarrollo pedagógico Gestionar la matricula Preparar condiciones para la y convivencia escolar

DE

gestión de los aprendizajes Fortalecer el desempeño docente Gestionar los aprendizajes Gestionar la convivencia escolar y la participación. Soporte el Administrar los recursos funcionamiento de la humanos Administrar la infraestructura I, E. los servicios básicos y complementarios Administrar los bienes recursos y materiales educativos Administrar recursos económicos

2.3 VINCULACIÓN CON EL ENTORNO DE LA I.E VINCULACIÓN DE LA I.E CON EL ENTORNO

Factores del entorno relacionado Estrategias a la I.E relacionadas con el entorno con la I.E Riesgos

Cuales crees que son los principales problemas que afectan a la comunidad o localidad donde se ubica la I.E

- Distorsión de COMO LO las noticias LOGRAREMOS sobre actividades académicas y del funcionamiento de la I:E. Conflictos entre escolares de otras I.E. - Visita de personas no gratas en los alrededores de la I.E a la hora

-

-

Sensibilizar a la comunidad educativa en resaltar los logros y fortalezas de la I:E. Fortalecer y coordinar con otras I,.E sobre las acciones de

16 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

Riesgos Priorizados de la I.E

Potencialidades Cuáles son las principales fortalezas de la comunidad y/o localidad donde se ubica la I.E Actores entorno

del Que instituciones u

de la salida de los estudiantes. - Pandillaje de escolares alrededor de la I:E. - Poco apoyo policial a la hora de la salida d estudiantes por la avenida Luis massaro. Conflictos de escolares de diferentes I.E - Visita de personas no gratas en los alrededores de la I.E a la hora de la salida de los estudiantes. - Pandillaje de escolares alrededor de la I:E. - Poco apoyo policial a la hora de la salida d estudiantes por la avenida Luis massaro. -La ubicación de la I.E cercana a diversa instituciones policiales de salud y de transporte. En la publicas tenemos La

-

disciplina de los estudiantes. Gestionar con la policía nacional acciones inmediatas a la hora de mayor flujo de estudiantes.

COMO LO APROVECHAMOS

Estableciendo alianzas estratégicas con la entidades públicas y privadas para benéficos recíprocos.

Según lo riesgos priorizados ¿Qué instituciones u

Públicos. Ugel Policia Nacionl

17 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

organizaciones públicas y/o Privadas trabajan en localidad donde se ubica la I.E

UGEL chincha , El hosptal de ESSALUD, La comisaria de chincha, El ministerio de agricultura Chincha, el consejo provincial de chincha , la fiscalía de la familia. En entidades privadas Tenemos Centro comercial Tootus , Mega Plaza

organizaciones de las mencionadas pueden beneficiar a las I.E de qué manera?

ESSALUD Privados Tiendas Comerciales Empresas de transporte.

2.4 CUADRO DIAGNOSTICO SITUACIONAL

Evaluación resultados Resultados ECE

CUADRO DIAGNOSTICO SITUACIONAL Causas asociadas ¿Por qué se Ha de Problemas originado el problemas identificados de - Estudiantes con dificultad - Desconocimiento de algunos padres de de aprendizaje. Ambiente físico inadecuado para realizar reforzamientos a estudiantes que se encuentran en nivel de proceso e inicio. El aspecto critico podríamos decir que es: - Escaso nivel porcentual de aprendizaje en comprensión lectora y

familia sobre la ECE. - Padres de familia con poco nivel de conocimiento sobre comprensión de textos y resolución de problemas. No se cuenta con aulas disponibles. - Desconocimiento de estrategias de comprensión lectora por parte de los docentes. Escaso enfoque de estrategias para resolución de problemas matemáticos.

18 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

matemática .Por debajo del nivel satisfactorio.

los tres niveles Resultados de En educativos tenemos actas deficiencias de índole de consolidadas de participación de padres de evaluación familia , conductas inadecuadas de integral estudiantes así como el logro de aprendizajes con fluctuaciones bajas de un año para y porcentajes mayores debajo del niel satisfactorio

Resultados eficiencia interna

Limitado manejo del enfoque por competencias. Inadecuado uso de estrategias estrategias de enseñanza. Inadecuado uso de los materiales y recursos educativos. Inadecuado aplicación curricular no contextualizada

de La

institución educativa tiene un alto índice de estudiantes con cursos a recuperación académica y de repitencia.

3. PROPUESTA DE GESTIÓN CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES 3.1 OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES

19 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

Para la determinación de los objetivos estratégicos, se ha realizado la extracción de las ideas fuerza de la visión, misión y perfil del estudiante; después del análisis de estos elementos frente a las estrategias propuestas; se ha generado los objetivos estratégicos de nuestra institución educativa. 3.1.1 Objetivo estratégico 1 Incrementar el nivel de logro de los estudiantes en todas las áreas curriculares en los tres niveles educativos para mejorar el rendimiento académico a través de la contextualización curricular y aplicación de estrategias innovadoras. 3.1.2 Objetivo estratégico 2 Capacitar al personal directivo, docente, auxiliar, administrativo para un mejor desempeño laboral mediante Talleres, GIAs, Seminarios y tertulias. 3.1.3 Objetivo estratégico 3 Optimizar el monitoreo y el acompañamiento pedagógico y administrativo en la institución para mejorar la calidad del servicio. 3.1.4 Objetivo estratégico 4 Promover la cultura de limpieza mejorando las condiciones de salubridad de los servicios higiénicos, aulas, patios y otros espacios físicos de la institución para contribuir al cuidado del medio ambiente. 3.1.5 Objetivo estratégico 5 Fomentar una política de estímulos para fortalecer la imagen institucional difundiendo y reconociendo logros de la comunidad educativa. 3.1.6 Objetivo estratégico 6 Promover la participación de los padres de familia de la institución para optimizar su rol como agentes participativos directos en la educación de sus hijos mediante escuela de padres, charlas y talleres.

20 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

3.1.7 Objetivo estratégico 7 Promover y sensibilizar a la comunidad educativa para realizar los procesos de autoevaluación interna, para la acreditación de nuestra institución y lograr la calidad educativa. 3.1.8 Objetivo estratégico 8 Promover y sensibilizar a la comunidad educativa en el uso de las TIC para la mejora de aprendizajes de docentes y estudiantes con equipos de información y comunicación en las diferentes áreas curriculares. 3.1.9 Objetivo estratégico 9 Promover y sensibilizar la identidad institucional para mejorar la disciplina escolar mediante la práctica de valores éticos y cívicos.

3.2 MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO Plantilla de selección de los objetivos estratégicos para el año 2017 Resulta dos de la I.E

Resulta dos de la ECE

Problem as relaciona dos Nivel Inicial

Indicadores relacionad os

Causas asociada s

¿Qué?

¿Cómo?

Nivel primaria

Nivel secundar ia Bajo resultad

Mayor porcentaje de estudiantes en nivel de inicio

Escasa aplicació n de técnicas e instrume

La evaluaci ón

-

-

Talleres de sensibiliz ación GIA

¿Para qué?

Objetivo

Incrementa r el nivel de logro de los estudiantes en todas las áreas curriculares en los tres niveles educativos para Para mejorar el lograr rendimient resultad o os académico objetivos a través de y eficaz 21

Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

o en las áreas de comunic ación y matemát ica

ntos de evaluaci ón.

Escaso uso de material y recursos brindado por el MINEDU.

Existe bajo nivel de logro en la competenc ia de matemátic ay comunicaci ón

Resulta do del cuidado del medio

Escasa aplicació n de estrategi as innovado ras para el aprendiz aje

en la evaluaci ón formativ ay sumativa . Reducir - Haciendo Para las fichas uso de los Garantiz de libros y ar el uso prácticas módulos de los brindado de la I.E. material por el - Monitore es docente. ando las didáctico prácticas s calificada enviados sy por el dirigidas ministeri de las o. áreas involucra das El Monitoreando la Para aprendiz práctica garantiz aje de los pedagógica ar el estudian desde las aprendiz tes en las sesiones de aje delos áreas aprendizaje estudian mencion Acompañando y tes adas. fortaleciendo al docente en las sesiones de aprendizaje A través de los GIA e intercambio de experiencia docente.

Nivel Inicial

la contextuali zación curricular y aplicación de estrategias innovadora s.

Promover la cultura de limpieza mejorando las

22 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

condiciones de salubridad de los servicios higiénicos, aulas, patios y otros espacios físicos de la institución para contribuir al cuidado del medio ambiente.

ambient Nivel e primaria

Nivel secundar ia Escasa limpieza en la I.E

Existe escasa conciencia ambiental y de salubridad.

Escasa participa ción de la comunid ad educativ a para la sostenibi lidad ambient al.

La limpieza y el cuidado de nuestra institució n educativ a

-

-

Sensibiliz ando a la comunida d educativa a través de jornada de reflexión. Aplicació n de proyectos ambienta les .

Nivel Inicial

Nivel primaria Nivel secundar ia Escasa participa ción y Resulta valoració do de n de la la comunid identida ad d educativ instituci a. onal

Existe escasa Participació n en las representa ciones instituciona les.

Escasa participa ción de los docentes en actividad es Cívicas y protocol ares.

Escasa participa ción de los

Sensibiliz ar y reconoce r al docente su participa ción en actividad es ordinaria s y extra curricula res. Sensibiliz ar y reconoce r al

-

-

-

Talleres de sensibiliz ación Días deportivo s

Para la identific ación instituci onal

Talleres de sensibiliz ación

Para la identific ación instituci

Promover y sensibilizar la identidad instituciona l para mejorar la disciplina escolar mediante la práctica de valores éticos y cívicos.

23 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

estudian tes en actividad es Cívicas.

Existe escasa disciplina por parte del estudiante.

Tardanza s a las labores escolares

Cortes inadecua do de cabello Uniform e inadecua do

estudian te su participa ción en actividad es ordinaria s y extra curricula res. Sensibiliz ar y evaluar su llegada a la I.E Sensibiliz ar y evaluar su buen vestir Sensibiliz ar y evaluar su vestimen ta a la I.E interno.

-

Festival juvenil

Con aplicación el reglamento interno

onal

Para la mejora de la disciplin a escolar.

Con aplicación el reglamento interno

Con aplicación el reglamento interno

Objetivos estratégicos priorizados para el año 2017 Objetivos estratégicos Objetivo estratégico 1 Incrementar el nivel de logro de los estudiantes en todas las áreas curriculares en los tres niveles educativos para mejorar el rendimiento académico a través de la contextualización curricular y aplicación de estrategias innovadoras. Objetivo estratégico 4 Promover la cultura de limpieza mejorando las condiciones de salubridad de los servicios higiénicos, aulas, patios y otros espacios físicos de la institución para

24 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

contribuir al cuidado del medio ambiente. Objetivo estratégico 9 Promover y sensibilizar la identidad institucional para mejorar la disciplina escolar mediante la práctica de valores éticos y cívicos.

3.3

Matriz de Resultados e Indicadores de evaluación

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

RESULTADOS

Incremento

en

porcentaje

Objetivo

INDICADORES

el de

áreas

curriculares en los educativos

niveles para

mejorar

primaria y secundaria

Carpeta

en

haciendo y

uso

de

la

el

de

Incremento

en

porcentaje

el de

curricular

y

aplicación

de

Año 1

Año 2

Año 3

de

x

x

x

de

x

x

x

de

x

x

x

Pedagógica

de

37 % de estudiantes en

Informe

nivel

resultados

logrado

en

estudiantes en nivel

comunicación en inicial,

trimestrales

logrado

primaria y secundaria

Carpeta

en

comunicación.

haciendo

uso

de

la

planificación colegiada y

estrategias

Pedagógica

de

enseñanza..

la

contextualización

estrategias

Niveles de logro de las metas

enseñanza.

académico a través

innovadoras.

en

logrado

rendimiento

estrategias

resultados

logrado

trimestrales

el

los estudiantes en

tres

nivel

matemática en inicial,

nivel de logro de las

Informe

planificación colegiada

Incrementar

todas

33 % de estudiantes en

estudiantes en nivel matemática.

estratégico 1

Fuente de verificación

Incremento

el

40% de estudiantes en

Informe

de

nivel logrado en otras

resultados

estudiantes en nivel

áreas

trimestrales

logrado

primaria y secundaria

porcentaje

áreas.

en

en

otras

en

haciendo

uso

inicial, de

la

planificación colegiada y

estrategias

Carpeta Pedagógica

de

enseñanza..

25 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

Docentes

gestionan

70% de docentes que

el Currículo Nacional

apliquen

basado

diversificados

en

los

enfoques

por

áreas, ciclos y grados

transversales Derecho,

currículos

de

inclusión,

interculturalidad,

con

el

enfoque

ambiental,

de

ecoeficiencia,

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Carpeta pedagógica Ficha

de

monitoreo

gestión

igualdad de género,

de riesgo, educación en

ambiental,

de

salud y tutoría10% de

orientación al bien

currículos articulados a

común y de búsqueda

nivel inter áreas..

de la excelencia.

10% de programación curricular que integra interculturalidad

e

inclusión. Docentes incorporan

El 70 %

en

aplica

su

práctica

de docentes estrategias

pedagógica

metodológicas

estrategias

pertinentes con nivel

metodológicas

de

pertinentes,

suficiente.

relevantes

desempeño

Carpeta pedagógica Ficha

de

monitoreo

para

generar aprendizajes significativos

y

enseñanza. Auxiliares

de

educación

mejoran

sus desempeños.

70

%

elaboran

de y

auxiliares ejecutan

planes de contingencia contextualizados.

Carpeta pedagógica Ficha

de

monitoreo

26 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

RESULTADOS

Niveles de logro de las metas

Fuente de verificación

INDICADORES

Año 1

Objetivo

Directivos mejoran

70 % con nivel de

Ficha

estratégico 2

significativamente

desempeño

monitoreo

Capacitar al

sus desempeños.

suficiente.

acompañamiento

Personal

80 % con nivel de

Ficha

administrativo

desempeño

monitoreo

administrativo

acompañamiento

personal directivo, docente, auxiliar, administrativo para un mejor desempeño laboral mediante Talleres, GIAs, Seminarios y tertulias.

mejoran

sus

actividades.

de

Año 2

Año 3 x

y

de

x

y

suficiente.

Personal

de

mantenimiento mejoran

sus

desempeños

70 % con nivel de

Ficha

desempeño suficiente

monitoreo

del

acompañamiento

personal

de

de

x

y

mantenimiento.

laborales. Directivos

y

80% de directivos y

Cuaderno

jerárquicos mejoran

jerárquicos

campo e informe

su

con principios éticos.

práctica

de

la

actúan

de

x

ética en el ejercicio profesional. Docentes mejoran su

80%

práctica de la ética

actúan con principios

en

éticos.

el

ejercicio

de

docentes

Cuaderno

de

x

campo e informe

profesional. Auxiliares

mejoran

80%

de

docentes

su práctica ética en

actúan con principios

el

éticos.

ejercicio

Cuaderno

de

x

campo e informe

profesional.

27 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

Personal

80%

del

personal

administrativo

administrativo actúan

mejora su práctica

con principios éticos.

Cuaderno

de

x

campo e informe

ética en el ejercicio laboral.

Personal

de

80% del personal de

Cuaderno

de

mantenimiento

mantenimiento actúan

campo e informe

mejora su práctica

con principios éticos.

x

ética en el ejercicio laboral.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Objetivo estratégico 3

Directivos, jerárquicos,

Optimizar el

docentes, auxiliares

monitoreo y el

de educación,

acompañamiento

personal

pedagógico y administrativo en la institución para mejorar la calidad del servicio.

RESULTADOS

administrativo y de mantenimiento reciben acompañamiento, monitoreo y supervisión para mejorar sus desempeños.

INDICADORES 50 %de directivos, jerárquicos, docentes, auxiliares de educación, administrativos y personal de mantenimiento con acompañamiento. 95 %de directivos, jerárquicos, docentes, auxiliares de educación, administrativos y personal de mantenimiento con monitoreo y supervisión.

Fuente de verificación

Niveles de logro de las metas Año 1

Año 2

Año 3 x

Aplicativo al monitoreo pedagógico

28 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

Directivos,

60 % de directivos,

jerárquicos,

jerárquicos, docentes,

docentes, auxiliares

auxiliares de

de

educación, personal

educación,

personal

x

administrativo, de

administrativo,

de

mantenimiento

y

mantenimiento y padres de familia

padres de familia

participan en los

participan

los

programas de

de

autoevaluación,

en

programas autoevaluación,

evaluación, rendición

evaluación,

de cuentas y

Monitoreo y acompañamiento

transparencia.

Objetivo estratégico 4 Promover la cultura de

limpieza

mejorando

las

condiciones

de

salubridad de los servicios higiénicos, aulas,

patios

y

otros

espacios

físicos

de

la

institución

para

contribuir

al

cuidado del medio ambiente. Objetivo estratégico 5 Fomentar una política de estímulos para fortalecer la imagen institucional difundiendo y reconociendo logros de la

Personal de mantenimiento mejoran los sistemas de limpieza en los servicios higiénicos, aulas, patios y otros espacios físicos de la institución. Docentes y estudiantes sensibilizan para el mantenimiento y cuidado del medio ambiente. La comunidad educativa asume la cultura de limpieza.

Comunidad educativa participa y difunde los logros a nivel de la institución.

90 %de personal de

x

mantenimiento mejoran sus sistemas de limpieza. Ficha de cotejo y monitoreo. 90% de estudiantes participan en campañas de sensibilización. 70% de docentes participan en campañas de sensibilización. 90% de los ambientes de la I.E. se mantienen limpios. 60% de directivos, docentes, auxiliares de educación, administrativos, personal de mantenimiento y padres de familia y estudiantes difunden en los medios de comunicación masiva

Carpeta pedagógicas

x

Informe de representación y actividades

29 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

comunidad educativa.

los logros institución.

de

la

80% de docentes y estudiantes se le reconoce los logros obtenidos. Objetivo estratégico 6 Promover la participación de los padres de familia de la institución para optimizar su rol como agentes participativos directos en la educación de sus hijos mediante escuela de padres, charlas y talleres.

60 % de madres y padres de familia comprometidos y participativos en la educación de sus hijos. Madres y padres de familia orientan a sus hijos.

60% de madres y padres de familia participan activamente en la escuela de padres.

Informe

de

tutores acuerdos

x

y de

padres de familia .

Informe

de

APAFA

10% de madres y padres de familia asisten al Día del Logro de Aprendizajes.

Objetivo estratégico 7 Promover y sensibilizar a la comunidad educativa para realizar los procesos de autoevaluación interna, para la acreditación de nuestra institución y lograr la calidad educativa.

Comunidad educativa participa en los procesos de autoevaluación interna, para la acreditación de nuestra institución y lograr la calidad educativa.

Objetivo estratégico 8 Promover y sensibilizar a la comunidad educativa en el uso de las TIC para la mejora de aprendizajes de

Comunidad educativa usa las TIC para la mejora de aprendizajes de docentes y estudiantes con equipos de información y comunicación en las

60 % de la comunidad educativa participa en capacitaciones de auto evaluación de la I.E. 60% de los agentes educativos gestionan la implementación y mejora de la infraestructura de la I.E.

95% de docentes desarrollan sus sesiones de aprendizajes en AIP. 80% de docentes incluyen el uso de las TIC en sus sesiones

x Informe de los GIA Informe final de logros dificultades y sugerencias

Informe reporte

y

x

del

coordinador(a) del

aula

de

Innovación Pedagógica.

30 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

docentes y estudiantes con equipos de información y comunicación en las diferentes áreas curriculares.

Objetivo estratégico 9 Promover y sensibilizar la identidad institucional para mejorar la disciplina escolar mediante la práctica de valores éticos y cívicos.

diferentes áreas curriculares.

de aprendizajes.

80% de estudiantes hacen buen uso de las TIC. Comunidad educativa con identidad institucional para mejorar la disciplina escolar mediante la práctica de valores éticos y cívicos.

80% de la comunidad educativa participa en campañas de sensibilización. 80% de la Comunidad educativa comprometida en efectivizar el reglamento interno.

Informe

De

auxiliares

de

x

educación Reporte trimestral

de

TOE

80% de docentes y estudiantes participan de los eventos cívicos y culturales

31 Códigos Modulares: Primaria – 0291815 / Secundaria – 1219542 Dirección: Carretera a Hoja Redonda S/N El Carmen

4. ACCIONES PARA EL MONITOREO DEL PEI Las acciones para el monitoreo de nuestro PEI se dará 4.1 MONITOREO DEL PEI Objetivos de

gestión

escolar centrada en los aprendizajes

Metas Indicadores Actividades

Estado

de

avance

de responsable Medios

programadas actividades Parcial

Mediano

de Acciones

a

verificación implementar total

a partir de la evaluación

5

ANEXOS:

33

Códigos Modulares: Inicial – 1063197 / Primaria – 0281907 / Secundaria – 0276048 Dirección: Av. Luis Massaro Nº 198 – Chincha Alta

 056 – 26 66 42

3.6. Análisis FODA de la Institución Educativa: a) Matriz de Fortalezas y Debilidades DIMENSIÓN

FORTALEZAS



98% de docentes nombrados.



Limitada aplicación de estrategias metodológicas.



Participación docente en actividades



Rechazo al cambio de nuevos paradigmas educativos.



Ausencia de ética profesional de algunos profesores y auxiliares.



Poca identificación y compromiso institucional de algunos docentes y auxiliares.

pedagógicos.



Ausencia de principio de autoridad en algunos docentes y auxiliares.

100% de auxiliares de educación



Impuntualidad e inasistencia de algunos docentes y auxiliares.



Escaso hábito de uso de materiales educativos de algunos docentes.



40% de un currículo diversificado y pertinente.



Ausencia de articulación de los programas a nivel de grados y áreas.



30% de docentes presentan dificultades en la planificación, organización, ejecución y evaluación

oficiales. 

100% de docentes cumplen con la entrega de sus documentos técnicos

PEDAGÓGICO

DEBILIDADES



nombrados.

curricular. 

Escaso diseño y aplicación de actividades de consejería, tutoría y control de disciplina de los auxiliares.

35

DIMENSIÓN

FORTALEZAS 

Estudiantes

creativos,

DEBILIDADES

participativos

y 

PEDAGÓGICO

colaboradores.



Desinterés de los estudiantes en el desarrollo de sus tareas.



70% de estudiantes con regular y deficiente rendimiento académico.



30% de estudiantes asumen actitudes negativos de comportamiento y convivencia.



DIMENSIÓN

Poca participación de los padres de familia en la educación de sus hijos.

FORTALEZAS 

INSTITUCIONAL

Bajo rendimiento en razonamiento lógico matemático y comprensión lectora.

90%

del

personal

directivo

DEBILIDADES y

jerárquico

nombrado. 

Participación

de

directivos

actividades oficiales.

en



Limitadas capacidades en temas de gestión educativa.



Falta de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico y administrativo de

diferentes

algunos directivos y jerárquicos. 

Falta de cultura de autoevaluación, evaluación y rendición de cuentas.



Inexistencia de instrumentos de gestión pertinentes a la institución.

36

DIMENSIÓN

FORTALEZAS 

100%

del

personal

DEBILIDADES administrativo

nombrado.



Falta de capacitación al personal administrativo.



Falta de capacitación en aspectos técnicos, electricidad, gasfitería, jardinería y carpintería al personal de mantenimiento.



Infraestructura precaria.

excelente ubicación.



Servicio básicos inadecuados.



Aulas acondicionadas de Física y Química.



Falta de control e inventariado de bienes muebles de la institución.



Cuenta con aula de innovación pedagógica (100 XO



Falta de implementación de talleres de secretariado, administración.



Equipos de cómputo en mal estado.



Mobiliario inadecuado.



Carencia de losa deportiva e implementos de educación física.



Insuficiente equipos de laboratorios de Física , Química y Biología equipados e implementados.



Carencia de talleres para las diversas áreas.



Carencia de juegos recreativos para el nivel inicial.



Servicios higiénicos inadecuados para el nivel inicial.



Carencia de servicio de Internet para el nivel primaria.

ADMINISTRATIVO



Terreno

propio

legalmente

saneado

con

secundaria – 46 primaria). 

03 aulas acondicionadas para talleres de EPT.

una

37

COMUNITARIO

DIMENSIÓN

FORTALEZAS 

DEBILIDADES

Institución Educativa reconocida.



Ausencia de difusión de logros educativos institucionales.



Deterioro de la buena imagen institucional.

b) Matriz de Oportunidades y Amenazas: DIMENSIÓN

FORTALEZAS 

DEBILIDADES

Programas de capacitación, actualización y perfeccionamiento

por

el



MINEDU,

Docentes de otras instituciones educativas capacitados en estrategias metodológicas y desempeño.

PEDAGÓGICO

gobierno local y regional, universidades y ONGs. 

Programa de auto capacitación docente a través de Subdirecciones y Áreas de la institución.



Distribución de textos del MINEDU.



Excesivo uso de videojuegos y televisión.



Becas de estudio.



Uso inadecuado de Internet.



Universidades

e

institutos

de

educación

superior.

38

INSTITUCIONAL

DIMENSIÓN

FORTALEZAS 

de

fortalecimiento

de



Descoordinación de la UGEL Chincha con respecto a nuestra institución.



Instituciones educativas con mejor infraestructura educativa.



Instituciones educativas con mejor infraestructura educativa.

capacidades en gestión educativa por el MINEDU,

gobierno

local

y

regional,

capacitación

técnica

universidades y ONGs.



ADMINISTRATIVO

Programas

DEBILIDADES

Programas

de

específica por diversas instituciones. 

Reconstrucción de local escolar por parte del

Gobierno

Regional

y/o

Gobierno

Nacional. 

Alianzas estratégicas con instituciones para implementación de talleres.

39

COMUNITARIO



Difusión y comunicación de logros  educativos a través de los medios de comunicación masiva.



Convenio con instituciones y/o empresas locales y regionales.

Distorsión de las noticias sobre actividades académicas.

c) Matriz de relación FODA: Dimensión Pedagógica: AMENAZAS Docentes de otras instituciones educativas capacitados en estrategias metodológicas y desempeño. Excesivo uso de videojuegos y televisión. Uso inadecuado de Internet.

OPORTUNIDADES Programas de capacitación, actualización y perfeccionamiento por el MINEDU, gobierno local y regional, universidades y ONGs. Programa de auto capacitación docente a través de Subdirecciones y Áreas de la institución. Distribución de textos del MINEDU. Becas de estudio. Universidades e institutos de educación superior.

¿En qué medida esta fortaleza nos permiten contrarrestar estas amenazas?

¿En qué medida estas fortalezas nos permiten obtener mejores ventajas de estas oportunidades?

RIESGOS

POTENCIALIDADES

¿En qué medida estas debilidades nos impiden contrarrestas estas amenazas?

¿En qué medida estas debilidades nos impiden obtener mejores ventajas de estas oportunidades?

LIMITACIONES

DESAFÍOS

FORTALEZAS 98% de docentes nombrados. Participación docente en actividades oficiales. 100% de docentes cumplen con la entrega de sus documentos técnicos pedagógicos. 100% de auxiliares de educación nombrado. Estudiantes creativos, participativos y colaboradores.        

DEBILIDADES Limitada aplicación de estrategias metodológicas. Rechazo al cambio de nuevos paradigmas educativos. Ausencia de ética profesional de algunos profesores y auxiliares. Poca identificación y compromiso institucional de algunos docentes y auxiliares. Ausencia de principio de autoridad en algunos docentes y auxiliares. Impuntualidad e inasistencia de algunos docentes y auxiliares. Escaso hábito de uso de materiales educativos de algunos docentes. Inexistencia de un currículo diversificado y pertinente.

40

       

Ausencia de articulación de los programas a nivel de grados y áreas. Algunos docentes presentan dificultades en la planificación, organización, ejecución y evaluación curricular. Escaso diseño y aplicación de actividades de consejería, tutoría y control de disciplina de los auxiliares. Bajo rendimiento en razonamiento lógico matemático y comprensión lectora. Desinterés de los estudiantes en el desarrollo de sus tareas. 70% de estudiantes con regular y deficiente rendimiento académico. 30% de estudiantes asumen actitudes negativos de comportamiento. Poca participación de los padres de familia en la educación de sus hijos.

d) Matriz de relación FODA: Dimensión Institucional:

AMENAZAS

OPORTUNIDADES

Descoordinación de la UGEL Chincha con respecto a nuestra institución.

Programas de fortalecimiento de capacidades en gestión educativa por el MINEDU, gobierno local y regional, universidades y ONGs.

¿En qué medida esta fortaleza nos

¿En qué medida estas fortalezas nos

permiten

permiten obtener mejores ventajas de

contrarrestar

amenazas?

estas

estas oportunidades?

RIESGOS

FORTALEZAS

90% del personal directivo y jerárquico nombrado. Participación de directivos en diferentes actividades oficiales.

POTENCIALIDADES

41

¿En qué medida estas debilidades nos impiden contrarrestas estas amenazas?

¿En qué medida estas debilidades nos impiden obtener mejores ventajas de estas oportunidades?

DEBILIDADES

Limitadas capacidades en temas de gestión educativa. Falta de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico y administrativo de algunos directivos y jerárquicos.

LIMITACIONES

DESAFÍOS

Falta de cultura de autoevaluación, evaluación y rendición de cuentas. Inexistencia de instrumentos de gestión pertinentes a la institución.

e) Matriz de relación FODA: Dimensión Institucional: AMENAZAS Instituciones educativas infraestructura educativa.

OPORTUNIDADES con

mejor

Programas de capacitación técnica específica por diversas instituciones. Reconstrucción de local escolar por parte del Gobierno Regional y/o Gobierno Nacional. Alianzas estratégicas con instituciones para implementación de talleres.

¿En qué medida esta fortaleza nos permiten contrarrestar estas amenazas?

¿En qué medida estas fortalezas nos permiten obtener mejores ventajas de estas oportunidades?

RIESGOS POTENCIALIDADES

FORTALEZAS 100% del personal administrativo nombrado. 100% del personal de servicio nombrado. Terreno propio legalmente saneado con una excelente ubicación. Laboratorios de Física y Química. Cuenta con aula de innovación pedagógica.

42

¿En qué medida estas debilidades nos impiden contrarrestas estas amenazas?

En qué medida estas debilidades nos impiden obtener mejores ventajas de estas oportunidades?

LIMITACIONES DESAFÍOS

DEBILIDADES Falta de capacitación al personal administrativo. Falta de capacitación en aspectos técnicos, electricidad, gasfitería, jardinería y carpintería al personal de mantenimiento. Infraestructura precaria. Servicio básicos inadecuados. Falta de control e inventariado de bienes muebles de la institución. Falta de implementación de talleres de secretariado, administración. Equipos de cómputo en mal estado. Mobiliario inadecuado.

f) Matriz de relación FODA: Dimensión Comunitaria: AMENAZAS

OPORTUNIDADES

Distorsión de las noticias sobre actividades académicas.

Difusión y comunicación de logros educativos a través de los medios de comunicación masiva. Convenio con instituciones y/o empresas locales y regionales.

¿En qué medida esta fortaleza nos permiten contrarrestar estas amenazas?

¿En qué medida estas fortalezas nos permiten obtener mejores ventajas de estas oportunidades?

FORTALEZAS Institución Educativa reconocida.

RIESGOS POTENCIALIDADES

43

¿En qué medida estas debilidades nos impiden contrarrestas estas amenazas?

¿En qué medida estas debilidades nos impiden obtener mejores ventajas de estas oportunidades?

DEBILIDADES Ausencia de difusión de logros educativos institucionales. Deterioro de la buena imagen institucional.

LIMITACIONES DESAFÍOS

44

g) Matriz de relación FODA: Dimensión Comunitaria: FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

ESTRATEGIAS

90% del personal directivo y jerárquico nombrado.

Programas de fortalecimiento de capacidades en gestión educativa por el MINEDU, gobierno local y regional, universidades y ONGs.

Implementar y capacitar al personal directivo, jerárquico, docente, auxiliar, administrativo y de mantenimiento.

98% de docentes nombrados. Participación de directivos, jerárquicos y docentes en actividades oficiales. 100% de docentes cumplen con la entrega de sus documentos técnicos pedagógicos. 100% de auxiliares de educación nombrado. 100% del personal administrativo nombrado. 100% del personal de servicio nombrado.

Programas de capacitación, actualización y perfeccionamiento por el MINEDU, gobierno local y regional, universidades y ONGs. Programa de auto capacitación docente a través de Subdirecciones y Áreas de la institución. Distribución de textos del MINEDU. Programas de capacitación técnica específica por diversas instituciones. Becas de estudio. Universidades e institutos educación superior. Distribución MINEDU.

Estudiantes creativos, participativos y colaboradores.

de

textos

Institución Educativa reconocida.

del

Becas de estudio. Universidades e institutos educación superior.

Terreno propio legalmente saneado con una excelente ubicación. Laboratorios de Física y Química. Cuenta con aula de innovación pedagógica.

de

de

Reconstrucción de local escolar por parte del Gobierno Regional y/o Gobierno Nacional. Alianzas estratégicas con instituciones para implementación de talleres. Difusión y comunicación de logros educativos a través de los medios de comunicación masiva. Convenio con instituciones empresas locales y regionales.

y/o

Incrementar el nivel de logro de los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación y otras.

Gestionar la reconstrucción del local escolar e implementación de talleres a nivel regional y nacional.

Difundir logros educativos para mejorar la imagen institucional.

45

DEBILIDADES

Limitada aplicación de estrategias metodológicas. Rechazo al cambio de nuevos paradigmas educativos. Ausencia de ética profesional de algunos profesores. Poca identificación y compromiso institucional de algunos docentes. Ausencia de principio de autoridad en algunos docentes. Impuntualidad e inasistencia de algunos docentes. Escaso hábito de uso de materiales educativos de algunos docentes. Docentes presentan dificultades en la planificación, organización, ejecución y evaluación curricular. Escaso diseño y aplicación de actividades de consejería, tutoría y control de disciplina. Inexistencia de un currículo diversificado y pertinente. Ausencia de articulación de los programas a nivel de grados y áreas.

Bajo rendimiento en razonamiento lógico matemático y comprensión lectora. Desinterés de los estudiantes en el desarrollo de sus tareas. 70% de estudiantes con regular rendimiento académico. 30% de estudiantes asumen actitudes negativos de comportamiento y convivencia. Poca participación de los padres de familia. Escaso control de los padres de familia en la educación de sus hijos.

OPORTUNIDADES

ESTRATEGIAS

Implementar y capacitar personal jerárquico, docente auxiliar.

Programas de capacitación, actualización y perfeccionamiento por el MINEDU, gobierno local y regional, universidades y ONGs. Programa de auto capacitación docente a través de Subdirecciones y Áreas de la institución.

Programas de capacitación, actualización y perfeccionamiento por el MINEDU, gobierno local y regional, universidades y ONGs. Programa de auto capacitación docente a través de Áreas y Subdirecciones de la institución.

Distribución de textos del MINEDU. Becas de estudio. Universidades e institutos educación superior.

de

al y

Fomentar la práctica de la ética profesional en su plenitud, de jerárquicos, docentes, auxiliares, administrativos y personal de mantenimiento.

Diversificar y articular el currículo a nivel de áreas para fortalecer el trabajo en equipo y los proyectos educativos de la institución.

Incrementar el nivel de logro los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación y otras.

46

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Limitadas capacidades en temas

Programas

de gestión educativa.

actualización y perfeccionamiento

Falta de supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico. Falta

de

cultura

de

ESTRATEGIAS

capacitación,

Fortalecer

las

capacidades

en

gestión educativa de directivos.

por el MINEDU, gobierno local y regional, universidades y ONGs.

de

Efectivizar

el

supervisión

y

monitoreo,

la

acompañamiento

autoevaluación y evaluación.

Programa de auto capacitación

pedagógico y administrativo en la

Inexistencia de instrumentos de

docente a través de Áreas y

institución.

gestión con pertinencia. Falta

de

capacitación

del

personal administrativo.

Subdirecciones de la institución. Programas de capacitación técnica

Fortalecer

las

capacidades

específica por diversas instituciones.

temas administrativos y técnicos.

Falta de capacitación en aspectos

Mejorar

las

condiciones

técnicos, electricidad, gasfitería,

salubridad

jardinería y carpintería.

higiénicos, aulas y patio.

en

los

en

de

servicios

Infraestructura precaria. Servicio básicos inadecuados. Falta de control e inventariado de bienes muebles de la institución. Falta

de

talleres

implementación de

Reconstrucción de local escolar e implementación de talleres por

de

secretariado,

parte del Gobierno Regional y/o

Gestionar para la reconstrucción

Gobierno Nacional.

del local escolar y el equipamiento respectivo

administración.

a

nivel

regional

y

nacional.

Equipos de cómputo en mal estado. Mobiliario inadecuado. Ausencia de difusión de logros

Difusión y comunicación de logros

Difundir los logros educativos para

educativos institucionales.

educativos a través de los medios

mejorar la imagen institucional.

de comunicación masiva. Deterioro institucional.

de

la

imagen

Convenio

con

instituciones

y/o

empresas locales y regionales.

47

48