Pei 2004

ESCUELA DE ENSEÑANZA MEDIA CARLOS PELLEGRINI PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI 2004 El Proyecto Educativo Institucional del 2004 pretende administrar los recursos disponibles para acercar la escuela que tenemos a la escuela que deseamos. El trabajo se planificará fundamentalmente en tres dimensiones: Pedagógico didáctica Un trabajo en equipo muy consensuado y articulado que tiene que dar por resultado: a) Una renovación del Proyecto Curricular Institucional, teniendo como base los nuevos descriptores de los espacios curriculares. b) Un camino para fortalecer la coherencia epistemológica y la preparación pedagógica científica que se evidencia en una elevación del nivel académico. c) Una renovación del perfil del egresado de acuerdo a las nuevas propuestas de la modalidad polimodal. d) Que toda acción encuentre su centro en lo pedagógico sin descuidar las otras dimensiones. e) Un sistema coherente de calificaciones logrado a través de acuerdos institucionales que eviten situaciones confusas. Comunitaria Un trabajo que convoque a: a) La participación comprometida de todos los actores con actitud de apertura al cambio y ejecución de proyectos propios b) Una renovación de las normas de convivencia institucional que favorezca la socialización, la no evolución de conflictos y si ellos aparecen, que permita la resolución de manera no traumática para ningún sector. c) La atención de la calidad y la equidad manteniendo respeto por la diversidad y la contención afectiva. d) Fortalecer la creatividad, la libertad, la autonomía, la reflexión y el respeto.

Organizacional-administrativo Buscar nuevas formas de fortalecer: a) Los roles institucionales de modo de garantizar la efectividad y eficacia de los distintos agrupamientos para lograr los objetivos y las metas propuestas. b) La articulación con los otros niveles: EGB-1; EGB-2; EGB-3 y superior para construir una cultura de colaboración y evitar que problemas organizacionales o administrativos de espacios y de tiempos impidan desarrollar acciones importantes para la comunidad escolar.

Diagnóstico para la elaboración del PEI En la siguiente grilla nos proponemos plasmar las debilidades y fortalezas de la escuela que hoy enfrentamos cada día y a su vez un ideario de la escuela que a la cual deseamos llegar, a partir de nuestro accionar diario. La escuela que Tenemos Debilidades

La escuela que deseamos

Fortalezas

Necesidad de: ♣

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Perfeccionamiento docente frente a los nuevos espacios curriculares. De homogeneizar el nivel de exigencia De intensificar el uso de métodos audiovisuales en general De generar espacios de participación efectiva. De mejorar acuerdos de convivencia. De mejorar canales de comunicación e información. De realizar mejoras edilicias a fin de lograr mayor confort en sanitarios, aulas y patios. De lograr mantener la biblioteca disponible para los alumnos en ambos turnos diariamente, igual que la sala de informática. De movilizar la participación de las familias aumentando el compromiso con la escuela

Deberá ser un ámbito en el que: ♣

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Capacidad transformadora de todos los actores. Clima de apertura para el tratamiento de conflictos. Buen clima institucional. Reconocimiento de la escuela en al comunidad. Compromiso pedagógico en acuerdos epistemológicos y metodológicos de los docentes. Respeto en la toma de decisiones consensuadas. Implementar acciones que favorecen el autoestima de todos los actores institucionales. Promover y propiciar el trabajo en equipo. Lograr acuerdos institucionales frente al nuevo sistema de evaluación y también curriculares.

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Alumnos, docentes, personal no docente y padres encuentren espacios de efectiva participación Se promueva el trabajo en equipo comprometido. Donde los docentes valoren y ejerciten el trabajo en equipo perfeccionando su labor a partir de la reflexión sobre la propia práctica. Donde se brinde a los docentes la orientación y capacitación que les permita lograr calidad en los aprendizajes, que a su vez se traduzca en mejores rendimientos y mejores índices de retención Un lugar donde cada actor asuma con responsabilidad las tares inherentes a su rol. Se logre flexibilidad en los agrupamientos, espacios y tiempos Se logre acercar a alumnos y docentes a las innovaciones tecnológicas como a los recursos didácticos de última generación y a los resultados de las últimas investigaciones científicas. Se promuevan acciones solidarias de equidad para los alumnos de menores recursos y para sectores de bajos recursos de la sociedad. Se revalorice la acción de la escuela como ámbito fundamental para el desarrollo de los contenidos culturales básicos y de los valores éticos y morales que se proyectarán en la educación del ciudadano, garantizando la formación integral del alumno como persona.